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PERSPECTIVA TEORIAS IMPORTANTES PREMISAS

Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget: - El desarrollo es producto de los


Cognoscitiva la teoría se ocupa de la naturaleza del esfuerzos que cometían los niños
conocimiento en sí y de cómo los humanos para así comprender su mundo y
gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo actuar sobre él.
utilizan. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era - El desarrollo cognoscitivo es un
una reorganización progresiva de los procesos proceso cualitativo que comienza
mentales resultantes de la maduración biológica con una capacidad innata de
y la experiencia ambiental, por tal motivo el adaptarse al ambiente.
describió 4 etapas para explicar este desarrollo: - La adaptación hace referencia
 Etapa sensoriomotriz (nacimiento hasta según Piaget, en la forma en la que
los 2 años): consiste en la etapa en la que los niños manejan la nueva
el infante adquiere la capacidad para información con base en lo que ya
organizar actividades en relación con el saben con anterioridad.
ambiente, esto por medio de la actividad - La asimilación implica tomar
sensorial y motora. nueva información e incorporarla a
 Etapa pre-operacional (2 a 7 años): El las estructuras cognoscitivas
niño desarrolla un sistema previas
representacional y emplea símbolos para - La acomodación consiste en
representar a las personas, lugares y ajustar las estructuras cognoscitivas
eventos; el lenguaje y el juego para que acepten la nueva
imaginativo son manifestaciones información.
importantes de esta etapa, pero el - Los niños construyen una
pensamiento aún no es lógico. comprensión del mundo que los
 Etapa de las operaciones concretas (7 a rodea, experimentan discrepancias
11 años): El niño puede resolver entre lo que saben y lo que
problemas de manera lógica descubren en su entorno, y luego
concentrándose en el aquí y el ahora, ajustan sus ideas en consecuencia.
pero no puede pensar de manera - Los esquemas constructivos del
abstracta. conocimiento ayudan a interpretar
 Etapa de las operaciones formales (11 y entender el mundo por medio de
años hasta la adultez): La persona puede las acciones físicas y mentales
pensar de manera abstracta manejar involucradas.
situaciones hipotéticas y pensar en - A medida que los niños adquieren
posibles soluciones. más información, sus esquemas
adquieren mayor complejidad.

Teoría sociocultural de Vygotsky: - Los niños, decía Vygotsky,


Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en aprenden en la interacción social.
la interacción con otras personas. Una vez que - Vygotsky creía que los padres,
esto ha ocurrido, la información se integra a parientes, los pares y la cultura en
nivel individual. general juegan un papel importante
La teoría sociocultural se centra no sólo en cómo en la formación de los niveles más
los adultos y los compañeros influyen en el altos del funcionamiento
aprendizaje individual, sino también en cómo intelectual, por tanto, el aprendizaje
las creencias y actitudes culturales influyen en humano es en gran medida un
cómo se desarrollan la enseñanza y el proceso social.
aprendizaje. - Cada función en el desarrollo
cultural del niño aparece dos veces:
primero en el nivel social y luego
Según Vygotsky, los neonatos poseen en el individual, primero en medio
limitaciones biológicas naturales en sus mentes, de otras personas (interpsicológica)
sin embargo, cada cultura es capaz de y luego dentro del niño
proporcionar lo que él denominó como (interpsicológica). Esto aplica
«herramientas de adaptación intelectual». igualmente para la atención
Estas herramientas permiten a los niños utilizar voluntaria, la memoria lógica y la
sus habilidades mentales básicas de una manera formación de conceptos.
que les permita adaptarse a la cultura en la cual - Cada proporciona lo que Vygotsky
viven. llamó herramientas de adaptación
Un ejemplo de lo que sería las diferencias intelectual. Estas herramientas
culturales en cuanto al desarrollo de habilidades permiten a los niños usar sus
cognitivas, mientras que una cultura puede habilidades mentales básicas de
enfatizar estrategias de memoria tales como manera sensible a la cultura en la
tomar notas, otras culturas podrían emplear que crecen.
herramientas como los recordatorios o la - El conocimiento es el resultado de
memorización. la interacción social; en la
interacción con los demás
adquirimos conciencia de nosotros,
aprendemos el uso de los símbolos
que, a su vez, nos permiten pensar
en formas cada vez más complejas.

Teoría del procesamiento de la información: - Algunos teóricos del


Esta teoría pretende explicar el desarrollo procesamiento de la información
cognoscitivo mediante el análisis de los comparan el cerebro con una
procesos con los que se impone un sentido a la computadora: ingresan impresiones
información que se recibe y se realizan tareas: de los sentidos y sale un
los procesos de la atención, memoria, estrategias comportamiento.
de planificación, toma de decisiones y fijación - La mente procesa la información,
de metas. El enfoque del procesamiento de la desde su entrada (input) hasta su
información no es una teoría única, sino un salida (output), mediante una serie
marco que sustenta una gama amplia de teorías de procesos (recogida de
e investigación. información, procesamiento,
El enfoque del procesamiento de la información almacenamiento, recuperación y
tiene aplicaciones prácticas. Permite a los uso de ella cuando sea necesario)
investigadores suponer la inteligencia posterior que operan de manera sucesiva y
de un infante, a partir de la eficiencia de la secuencial.
percepción y el procesamiento sensorial. - La adquisición del conocimiento
Permite a padres y maestros ayudar a los niños declarativo requiere integrar
a aprender porque los hace más conscientes de nuevas ideas con la información
sus procesos mentales y de las estrategias para que ya se posee y construir el
reforzarlos. Los psicólogos usan modelos de entendimiento.
procesamiento de la información para probar, - A medida que la edad aumenta
diagnosticar y tratar problemas de aprendizaje. también lo hace la velocidad,
complejidad y eficiencia de los
procesos mentales y la cantidad y
variedad del material que puede
guardarse en la memoria.
- El aprendizaje del hombre se debe
a los procesos internos, cognitivos,
como los asuma y los procese.
Teorías neopiagitianas: - Los niños se desarrollan
En respuesta a las críticas de la teoría de Piaget, cognoscitivamente al incrementar
algunos psicólogos del desarrollo han tratado de su destreza para procesar
integrar elementos de su teoría y el enfoque del información.
procesamiento de la información. En lugar de
describir un único sistema general de
operaciones mentales cada vez más lógicas, los
neopiagetianos se enfocan en conceptos,
estrategias y habilidades específicas, como el
concepto de número y comparaciones de “más”
o “menos”.

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