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Secretaría de Educación.
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México
SEIEM
Departamento de Actualización
12 de mayo de 2006
PROGRAMA ESTATAL DE LECTURA: “LEER PARA CRECER”
Nada más desalentador para leer, que el saber que al final de lo leído
deberás presentar un trabajo ya de resumen, ya de análisis o inclusive un examen
de lo leído. Si ya de por sí una lectura impuesta ya es motivo para “darle la vuelta”
al libro, las formas en que solemos cotejar que leyeron lo es más, por eso en mi
experiencia me han funcionado otras estrategias más sencillas y creativas como
estas que voy a describir y les puedo afirmar que mis alumnos las han disfrutado:
2. ROMPECABEZAS LITERARIO
Para la realización de esta estrategia es necesario que todos los estudiantes lean
el mismo libro. Esta actividad se realiza por equipos de 4 o 5 personas.
Previamente a la sesión el profesor prepara una serie de tarjetas en las que
señale eventos importantes de la historia leída.
Se elaboran distintos tipos de tarjetas
Nombre de los personajes
Características físicas o psicológicas de los personajes
Eventos importantes de la historia
Lugares donde se desarrollan los eventos
En la primera fase del juego, los estudiantes deben relacionar el nombre de los
personajes con las características de éstos. Una vez que esto ha ocurrido se les
solicita que establezcan vínculos entre los personajes, los eventos y los sitios en
donde se desarrolla la historia. Es muy importante que este trabajo se realice en
equipos.
3. CUENTAME TU HISTORIA
Se les pide a los alumnos que han terminado de leer un libro que cuenten a sus
compañeros de que se trata. En esta dinámica no existe formalidad alguna, lo
importante es que comenten con sus compañeros la historia leída y que se
establezca un diálogo entre quien leyó el ilbro y quienes no lo conocen. Si es
necesario se debe intervenir a través de preguntas por parte del profesor para
lograr mayor curiosidad e interés por la historia.
4. JUICIO A UN PERSONAJE
Sin lugar a dudas, cuando se trata de biografías de personajes importantes, existe
cierta apatía o desinterés por parte de los estudiantes, una forma de despertar el
interés por la vida de los famosos es generar un juicio en torno a ellos.
Se requiere que todos los alumnos realicen la investigación sobre el personaje y
se solicita que alguno personifique al sujeto en cuestión. Se podrá tener a la mano
todo el material que se investigó y se dividirá al grupo en tres partes. Fiscales,
defensores y jurado.
Los Fiscales se encargarán de señalar todas aquellas cosas que consideren
cuestionables de la vida del personaje.
Mientras que los defensores deberán tener todos los argumentos para defender al
personaje. Una vez que se ha llevado la presentación de pruebas. El jurado
dictaminará si el acusado es culpable o inocente de los cargos que se le imputan.
5. ANUNCIA TU LIBRO
Una vez que los alumnos han terminado de leer un libro, se les solicita que en
cartulinas o pliegos de papel, elaboren un anuncio acerca del libro. Este anuncio
debe lograr interesar a otras personas en la obra, por lo que deberá mostrarse de
forma tal que otros compañeros del salón quieran llevarse el libro. Una vez
terminado el cartel se pega en las paredes del salón y se pide a los estudiantes
que seleccionen que libro comprarían. Los libros más solicitados son los que
ganan el juego.
7. JUGUEMOS A LA RADIO
Se elige una obra que esté escrita para teatro y se establece quienes de los
alumnos serán cada uno de los personajes en cuestión. Además del grupo de
lectores, se solicita a un pequeño grupo de alumnos 3 o 4 que se conviertan en los
generadores de efectos especiales, para dar a la obra mayor realismo. Estos
serán los encargados de crear el ambiente al introducir tonadas de misterio, de
tristeza o alegría (tarareando alguna melodía) generar sonidos como el de un
caballo, el aire o lo que la historia solicite.
8. CUMBRE DE NACIONES
Sin duda hay algunas naciones que crean en nuestros estudiantes mayor interés
por ello es que se les solicita a cada uno investigue los datos más importantes de
un país (no puede repetirse ninguno) como: moneda, idioma oficial, bandera,
personajes ilustres, situación geográfica, historia, población económicamente
activa, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, religión predominante, tipo de
gobierno, nombre del actual dirigente de la nación y todos los demás aspectos que
considere necesarios el profesor.
Se invita a los estudiantes a participar en un foro al interior del salón en el que
ellos representan al país investigado en la cumbre de las naciones y ponen de
manifiesto a las otras naciones quienes son y cuales son los problemas más
importantes que les aquejan.
9. DÍA DE LA REVISTA
Se solicita a los alumnos que traigan al salón de clase revistas que para ellos sean
interesantes (preferentemente de contenido tecnológico o científico) y se colocan
al centro del salón para que puedan ser seleccionadas por los alumnos con plena
libertad y puedan intercambiarlas con sus compañeros.
Otra modalidad de esta dinámica consiste en hacer una reflexión seria sobre los
medios impresos más leídos por los adolescentes. Para ello se les solicita a cada
uno de los alumnos una revista que puedan recortar (pero que sea de las que leen
frecuentemente). Se les solicita que desprendan toda la publicidad que tenga la
revista y que solo dejen los artículos o notas informativas que contiene. Se hace
una reflexión en torno a la publicidad en los medios impresos y se les invita a
deshacerse de la información que no les sirve a acercarse a la información útil.
¿Le cuesta trabajo a su hija entender lo que lee? Muchos estudiantes tienen
dificultades con las lecturas de sus libros de texto.
Intente explicar los tres pasos de esta estrategia a su hija. Comprenderá mucho
mejor lo que lea.
Los niños aprenden materias nuevas leyendo. Ayudar a su hijo a entender lo que
lee es clave para que estudie más rápidamente y con menos frustración.
Comparta estas estrategias con su hijo.
1
Home &School. Connection.. Febrero de 2005
2
Reading Connection. Intermediate Edition. Septiembre de 2004
Palabras pista. Ayude a su hija a descubrir palabras que indican relaciones entre
ideas. Expresiones como “así mismo”, “a diferencia de” y “por otro lado” indican
que se están comparando o contrastando dos ideas.
Relacionar. La lectura tiene sentido cuando tiene relación con algo que su hija
conoce ya. Por ejemplo su hija podría imaginar que un terremoto agita la tierra
igual que la gelatina tiembla en un cuenco.
Escribir instrucciones es fácil, ¿verdad? Puede que no. He aquí una manera
divertida de demostrar que pensar, escribir y revisar son partes importantes de la
escritura técnica, el estilo que aparece, por ejemplo, en los manuales que vienen
con los juegos electrónicos de los niños.
Diviértase un poco cambiando los papeles del que escribe y el que sigue. Su hijo
verá lo importante que es escribir con precisión y claridad.
3
Copyright 2000 The Parent Institute, a division of NIS, Inc. Reprinted with permission
• Forme su propio club de lectura para padres e hijos. Invite algunos de sus
amigos o simplemente la familia.
Deje que su hijo selecciones un libro apropiado para su edad y su habilidad,
para que todo el grupo lo lea. Luego, hablen sobre lo que les gustó o
disgustó del libro, y planifiquen la próxima lectura.
• Juegue “Alfabeto confuso”. Deje que su hijo escoja una palabra. Juntos,
pongan las letras en orden alfabético, ahora póngalas en el orden correcto.