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O presente plano visa esquematizar como se vai concretizar o modelo de auto-avaliação na BE. Escolheu-se para este
trabalho o domínio A.2 porque é um dos subdomínio da área seleccionada para avaliação durante este ano lectivo.
De facto, tradicionalmente a avaliação centrava -se nos inputs (equipamentos, instalações, etc.); processos (actividades e
serviços) e outputs (visitas à BE, empréstimos, materiais produzidos, etc.). Estes dados não deixam de ser importantes, contudo,
o modelo de auto-avaliação pretende ir mais longe e aferir os impactos, o valor atribuído pelos utilizadores à BE, tentando perceber
se a acção da BE influiu uma mudança nos conhecimentos, competências, atitudes, bem -estar, inclusão, sucesso, melhoria de
resultados, sucesso educativo ou implementação de melhores valores.
O objectivo da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das BE e demonstrar o seu impacto no ensino/aprendizagem.
Assim, no plano de avaliação devem constar elementos como: factores críticos de sucesso, acções a desenvolver, evidências,
instrumentos de avaliação utilizados e uma calendarização que permite contextualizar no tempo as acções.
Tendo por base os pontos fortes/fracos identificados no PA da BE do Agrupamento, e, tendo em atenção o PAA da escola
de 1º CEB onde este plano de avaliação será aplicado, seleccionaram -se alguns factores críticos e definiram-se acções a
desenvolver no sentido de tornar mais concreta e eficaz a acção da BE. O envolvimento dos restantes professor es é fundamental
em todas as fases porque são eles que melhor conhecem as potencialidades/dificuldades dos alunos e quais os objectivos que
pretendem alcançar. A palavra |
| tem neste contexto mais sentido. Assim, porque neste domínio a mesma se coloca
com grande ênfase, para compreendermos com maior rigor o desempenho da BE e avaliar se podemos melhorar, e, em que
aspectos, estamos a ponderar aplicar em dois momentos distintos o questionário aos professores (+ - no meio do ano lectivo
Janeiro/Fevereiro e no final do ano lectivo).
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A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores

- O plano de trabalho da BE
inclui actividades de formação
de utilizadores com turmas/
grupos de alunos e com
docentes no sentido
promover o valor da BE,
motivar para a sua utilização,
esclarecer sobre as formas
como está organizada e ensinar
a utilizar os diferentes serviços;
- A BE produz materiais
informativos e/ou lúdicos de
apoio à formação de
utilizadores.
- Organizar com os professores - Plano de actividades da - Questionários aos alunos - Como são crianças
um calendário de sessões de BE; (QA1); de 1.º CEB (o
formação, tendo em vista a preenchimento dos
participação de todas as turmas; - Registo das - Questionários aos questionários não é
de actividades; docentes (QD1); feito de forma
- Produzir um folheto autónoma) o
informativo/ desdobrável onde - Materiais de apoio
questionário aos
constam: algumas regras produzidos e editados.
alunos (QA1) só
específicas da BE; serviços será aplicado uma
disponibilizados; quando e como vez - no final do ano
pode ser utilizada para ser lectivo;
distribuído pelos alunos ;
- Os questionários
- Construir cartazes informativos aos docentes (QD1)
alusivos a esta temática e serão aplicados
exposição dos mesmos em duas vezes (meio do
locais próprios e visíveis; ano e final de ano
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A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação lectivo)

- A BE promove, com as - Integrar a BE nos documentos - Plano de actividades da - Questionário aos - O tratamento
estruturas de coordenação orientadores do agrupamento/ BE; docentes (QD1) estatístico será feito
educativas e supervisão escola: PEA, PCT/ PCG, PAA; mensalmente/final
pedagógica e os docentes, a - Referência à BE nos: do período;
integração de um plano para a - Participar em reuniões (SABE, PEA, PCT /PCG, registo
Conselho Escolar, escola, de actividades, materiais - No final de cada
literacia da informação no PE e
grupos de trabalho de apoio produzidos e período a BE faz o
curricular e nos PCG / PCT
específicos«); editados; seu relatório de
- A BE produz e divulga, em avaliação.
colaboração com os docentes, - Realizar guiões de pesquisa; - Registo de reuniões
(actas) e contactos. - As grelhas de
guiões de pesquisa e outros - Disponibilizar esta informação observação (GO1 e
materiais de apoio ao trabalho
em cartazes informativos; GO2) são
de exploração dos recursos de
fotocopiadas e
informação pelos al unos; - Utilizar estes modelos na
colocadas no
realização dos trabalhos com as
- A BE participa, em dossier da BE, pelo
professoras curriculares;
cooperação com os docentes, que todas as
nas actividades de educação/ - Visitas orientadas à BE com professoras as
ensino de competências de turmas para efectuar pesquisas podem utilizar a fim
informação com turmas/ no computador/livros; de verificarem os
grupos/ alunos. progressos dos
- Actividades de leitura em grupos/turma.
diferentes suportes livro e não
livro.

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais

- Os projectos escolares de - Apoiar os alunos na utilização - Plano de actividades da - Questionários aos alunos
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iniciativa da BE, ou apoiados das TIC nos diferentes BE; (QA1)

por ela, incluem actividades de momentos da realização de um
consulta e produção de trabalho: pesquisa (internet e - Referência à BE nos - Grelha de observação
informação e de intercâmbio de livros, CD-ROM«), tratamento e PCT /PCG; (GO2)
comunicação através das TIC: sistematização da informação,
- Materiais de apoio
actividades de pesquisa, exposição dos trabalhos produzidos e editados;
utilização de serviços Web, realizados nos placares/ espaço
recursos a utilitários, software da BE, sempre que considerado - Registos de projectos e
educativo e outros objectos oportuno e viável ; actividades.
multimédia, manipulação de
ferramentas de tratamento de - Criar um email para a BE da
dados e de imagem, de escola para onde podem ser
apresentação, outros; enviadas notícias, feedback de
outras escolas ao projecto ³Um
- A equipa da BE apoia os livro em viagem´, permitir aos
utilizadores na selecção e alunos responder a essas
utilização de recursos mensagens de forma orientada,
electrónicos e media, de acordo etc«;
com as suas necessidades;
- Divulgar actividades, notícias,
- A BE colabora na concepção leituras, passatempos,
e dinamização de actividades curiosidades, etc. no blogue das
de educação para e com os BE do agrupamento;
media;
- Utilizar o computador, CD e
- A BE produz, em colaboração CD-ROM disponíveis na BE
com os docentes, materiais (ambiente, matemática,
informativos e de apoio à experiências, trânsito, etc.);
adequada utilização da internet:
guiões de pesquisa, grelhas de - Visionar filmes/DVD temáticos
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avaliação de sítios, listas de e lúdicos;

apontadores, guias de
procedimentos, outros

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos

- Os alunos utilizam, de acordo - Realizar as estatísticas de - Trabalhos escolares - Estatísticas/ relatórios da

com o seu nível/ano de utilização da BE; dos alunos; BE;
escolaridade, linguagens,
suportes, modalidades de - Articulação entre a BE e as - Estatística de utilização - Questionário aos
recepção e de produção de salas de aula nos projectos: da BE (mensalmente e docentes (QD1);
informação e formas de no final de cada período
. ³Uma turma uma banda /relatórios); - Questionários aos alunos
comunicação variados, entre os desenhada´; (QA1).
quais se destaca o uso de
ferramentas e media digitais; . ³Pensar verde´;

- Os alunos incorporam no seu . ³A árvore da poesia´;

trabalho, de acordo com o
nível/ ano de escolaridade que - Os alunos redigem textos no
frequentam, as diferentes fases computador;
do processo de pesquisa e
- Os alunos anexam imagen s ou
tratamento de informação:
fotografias aos textos;
identificam fontes de
informação e seleccionam
informação, recorrendo quer a
obras de referência e materiais
impressos, quer a motores de
pesquisa, directórios,
bibliotecas digitais ou outras
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fontes de informação
electrónicas, organizam,
sintetizam e comunicam a
informação tratada e avaliam os
resultados do trabalho
realizado.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida

- Os alunos aplicam - Adoptar metodologias de - Regimento da BE; - Questionário aos

modalidades de trabalho trabalho/pesquisa rotativa nos docentes (QD1);
diversificadas ± individual, a recursos a utilizar, por ex: uma - Registos internos de
pares ou em grupo ± e realizam parte da turma pesquisa em ocorrências/participação. - Questionários aos alunos
tarefas diferenciadas, de livros a restante em suportes (QA1);
acordo com a estruturação informáticos alternadamente
- Grelha de observação
espacial e funcional da BE; durante um determinado tempo, (GO1).
para optimizar os recursos
- Os alunos estabelecem entre existentes e agilizar o
si um ambiente de confiança e funcionamento da BE;
de respeito mútuo, cumprindo
normas de actuação, de - Esclarecer os alunos em
convivência e de trabalho, relação às normas e atitudes
inerentes ao sistema de inerentes à organização e
organização e funcionamento funcionamento da BE, aplicar e
da BE; fazer aplicar as regras de
utilização constantes no
- Os alunos demonstram Regimento Interno da BE;
atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão - Construir/expor algumas
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crítica, necessárias a uma regras de utilização da BE e de

aprendizagem baseada em trabalho;
recursos.
- Cooperar com os alunos na
selecção dos recursos
pertinentes para a realização de
trabalhos, pesquisa, leitura
lúdica «