GESTION

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

DE LA COMUNICACIÓN
PREFORD
GESTION EDUCATIVA
DOCENTE:
Mg. MARÍA ELENA JIMENEZ RODRÍGUEZ
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC. GESTIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PDI
EL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
El proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) es un conjunto de propósitos y propuestas

pedagógicas y de gestión para desarrollar una educación de calidad en nuestro centro
educativo, dando sentido y horizonte a las acciones educativas que se realizarán los alumnos,
padres de familia, profesores, director y otros sujetos de la comunidad educativa.
El proyecto de desarrollo institucional es un instrumento de gestión institucional del

centro educativo con proyección a mediano y largo plazo.
Es una propuesta de gestión porque contiene todo lo que hay que hacer entre uno y diez años de
gestión institucional.
COMPONENTES DEL PDI

A) IDENTIDAD:
La identidad es lo que caracteriza y distingue a un centro educativo de otros similares.

Esta dada por el prestigio del centro educativo, dentro y fuera de la localidad y que todos
reconocen. Este prestigio lo da el aprendizaje, la disciplina, la puntualidad, la educación, el
respeto, los valores que tienen sus alumnos, profesores y los padres de familia.
B) DIAGNOSTICO:
Es la información que permite identificar los problemas, necesidades y potencialidades

de nuestra realidad, con la finalidad de señalar que debe ser cambiado a partir de las causas
que generen dichos problemas y haciendo usos de nuestras potencialidades. El diagnostico
debe ser interno y externo.
El diagnostico permite:
- Identificar los cambios que queremos realizar según el entorno social, económico,
cultural, etc.
- Valemos de las fortalezas para revertir las debilidades y de las oportunidades para
revertir las amenazas.
- Observar el desarrollo cuantitativo de nuestro centro educativo en las dimensiones
pedagógicas y de gestión.
- Obtener información sobre el desarrollo cualitativo de las dimensiones pedagógicas y de
gestión de nuestro centro educativo.
Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 2

Al finalizar este proceso se llega a estructurar la visión y la misión del centro educativo.
C) PROPUESTA PEDAGÓGICA:
Es el conjunto de propuestas que permiten actuar sobre los elementos pedagógicos

(principios, currículo, etc.) movilizando esfuerzos y recursos para hacer posible los cambios que
aspiramos en el aprendizaje.
Lo pedagógico es el punto de partida y llegada para todo lo que pueda realizarse con el
PDI.
D) PROPUESTA DE GESTIÓN:
Es el conjunto de propuestas que permiten actuar sobre los elementos de la

administración (principios, organización, recursos, etc.) para coadyuvar al desarrollo de la
propuesta pedagógica.
La necesidad de comprender y aplicar la planificación en las instituciones

Educativas se explica por las siguientes razones:
 Definir la visión y misión de la Institución Educativa, así como priorizar sus objetivos de
modo concertado entre los diversos actores de la comunidad educativa para el logro de
una gestión de calidad.
 Establecer, de modo pertinente, que los objetivos y estrategias de los procesos
educativos se adecúen a la realidad cambiante y logren resolver los retos y las
consecuencias negativas de la globalización.
 Asegurar la distribución y uso eficiente de los limitados recursos para atender de modo
priorizado las crecientes demandas educativas de la población.
 Facilitar espacio y mecanismos adecuados y eficientes para incorporar las expectativas

y demandas de la comunidad en la gestión de la Institución Educativa.
 Proporcionar los instrumentos de gestión que aseguren una orientación precisa en la toma de
decisiones para el corto, mediano y largo plazo.
Concepto de Planificación
Existen diferentes definiciones de Planificación que responden a diferentes enfoques y

concepciones de sus autores. A continuación te presentamos algunas que te ayudaran a
reflexionar sobre el particular.
 La planificación es concebida como la posibilidad de llevar a cabo una acción racional e

informada basada en un objeto determinado y en un conjunto de recursos disponibles.
 Planificar significa tener la capacidad de imponer un rumbo a los acontecimientos en
función de los propósitos y objetivos perseguidos.
La planificación también puede ser como proceso, como método y como elemento del

presupuesto:
A) Planificación como proceso:
Es un conjunto de etapas lógicas, que analiza el pasado, el presente, y se proyecta

futuro; evalúa y controla el proceso.
B) Planificación como método:
Precisa lo que debe hacerse para lograr los objetivos establecidos. Descarta lo
innecesario, lo incierto y el azar.
C) Planificación como elemento del presupuesto:
La planificación contribuye a adecuar los medios y/o recursos a los fines.
Para este caso estamos entendiendo la planificación en el siguiente sentido:
Planificación es el proceso por el cual prevemos las acciones futuras en función de los
objetivos institucionales, y asignamos recursos para efectivizar acciones que se ejecutaran
sobre una realidad, con la finalidad de transformarla en un futuro.
Pero, ¿Qué es la Planificación Educativa?
Es el proceso de previsión, realización y evaluación de las acciones orientadas hacia el

logro de los objetivos educacionales previstos.
Todo proceso de planeamiento se realiza en función de una realidad concreta, se

inscribe en el marco geográfico, social, económico y cultural de una comunidad local o
nacional. En esa forma se relaciona el quehacer educativo con las características,
necesidades, expectativas de la comunidad y con el desarrollo nacional.

Planificación a nivel de la Institución Educativa
Protagonismo del Proceso de Planificación Educativa:
La planificación de una organización implica la interacción de los actores y agentes en el

ámbito educativo. Para este propósito, hay que tener en cuenta los siguientes actores:
El director, el subdirector, el personal jerárquico, los docentes, los educandos, los

administrativos, padres de familia y la comunidad general.
Puntos a tener en cuenta para una Planificación Efectiva:
Toda planificación tendrá efectividad cuando conozcamos realmente lo que vamos a

hacer. Luego se requiere la voluntad de querer hacer lo planificado, afrontando decididamente

los riesgos y problemas propios de cambio y que finalmente, tengamos la decisión de poder
hacer, involucrando en el proceso a todos los protagonistas.
La planificación considera:
El proceso de Planificación:


El Planeamiento de la Institución Educativa:
Relacionando los aspectos teóricos y el esquema anterior, es pertinente considerar el

siguiente cuadro para el planeamiento de una Institución Educativa:

PEI
¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión que presenta una

propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos
pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución Educativa. El PEI resulta de un
proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la comunidad educativa.
¿Por qué elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?
1) Porque los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustantivos en su

principal escenario: “la Institución Educativa”. Esta se constituye en la primera instancia
de gestión, la base del sistema educativo. Allí se desarrollan los procesos pedagógicos,
institucionales y administrativos conducentes a la formación humana.
2) Proporciona un marco global sistemático y con visión de futuro, hacia donde se
encamina la gestión de la institución educativa, para mejorar la calidad de la educación.
3) Es una respuesta de cada institución a la diversidad intercultural y geográfica de nuestro
país, lo que posibilita la pertinencia de la educación para atender las demandas y
potencialidades especificas de los educandos.
4) Genera un compromiso de la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad de
la educación y define, con toda claridad, las acciones que permiten obtener un mejor
servicio educativo en el que los educandos y padres encuentran un espacio propicio
para aprender lo que necesitan saber, a fin de mejorar su calidad de vida y afrontar con
éxito los riesgos del futuro.

5) Constituye una herramienta para liderar cambio planificados en la educación, en

contextos específicos, mediante la acción de la Institución Educativa, en la formación
integral de la persona y mostrando actitudes de solidaridad, cooperación mutua,
participación activa, responsabilidad social y compromiso
¿Qué busca lograr el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?
1) Definir la identidad de la Institución Educativa.

2) Transformar y mejorar la calidad educativa.
3) Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación educativa que deseamos
alcanzar.
4) Lograr la autonomía de la institución educativa.
5) Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones y largo plazo, así como central de
la gestión integral del centro.
6) Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, así como el operativo a
corto plazo.
7) Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los educandos y de las
expectativas educativas de la comunidad, retroalimentando permanentemente el trabajo
pedagógico y el funcionamiento de la Institución Educativa.
8) Promover y sostener el compromiso de los docentes y la colaboración de los padres de
familia y la comunidad en los servicios de la Institución Educativa.
¿Qué características presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

¿Quién lidera la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?
El director de la Institución Educativa es el que conduce el proceso de construcción del

Proyecto Educativo Institucional y, a la vez, convoca y orienta su planificación.
Es el actor principal, que debe conciliar con instituciones representativas, padres de

familia, docentes y trabajadores administrativos y de servicio.
¿Cuál es el proceso que se sugiere para la formación del Proyecto Educativo

Institucional (PEI)?
Considerando que el PEI es una propuesta colectiva mediante la cual se integran todas
las acciones de la Institución Educativa, para responder a las necesidades e intereses actuales
y futuros. En este sentido, es importante asegurar las condiciones para diseñar un proceso de
elaboración que permita concretizar una propuesta efectiva y pertinente.
En este proceso es necesario considerar las siguientes etapas:
 La motivación, sensibilización de la comunidad educativa.
 Conformación de un equipo coordinador.
Es recomendable que el equipo coordinador presente determinadas cualidades:

a) Tenga identificación y compromiso con la comunidad educativa.

b) Iniciativa y habilidades para el trabajo en equipo.
c) Comunicación clara y empática.
d) Interés de promover el desarrollo de la comunidad educativa.
e) Disponibilidad de tiempo.
 Organización del equipo de trabajo.
 La identidad de la Institución Educativa: implica que toda la comunidad

deberá consensuar sobre varias interrogantes: ¿Quiénes somos? ¿Qué
buscamos? ¿Hacia dónde vamos?
 Formulación del diagnostico de la realidad del centro educativo: la técnica

FODA: fortaleza, oportunidad, debilidad y amenaza (FODA). Al tener organizada
y sistematizada la información, jerarquizará los problemas más urgentes y los
presentara ante la comunidad educativa.
 Definición de objetivos estratégicos: En base a la misión, visón y aspectos

relevantes del diagnostico, se formularan los objetivos estratégicos del Proyecto
Educativo Institucional.
EL COMPONENTE DE IDENTIDAD Misión, visión y valores
Toda organización educativa tiene un pasado del cual debe dar cuenta. Plantear el
trabajo con proyección en la Institución Educativa significa reconstruir la historia institucional.
Esto nos puede llevar a elaborar una línea de tiempo que describa cual ha sido la trayectoria de
la institución educativa desde su fundación hasta el presente, lo que nos ayudara a reflexionar
¿Quiénes somos? ¿Por qué existimos? ¿Hacia dónde pretendemos llegar?. Es decir,
reflexionar sobre la misión, visión y valores que orientan la vida institucional, lo que debe
comprender la participación de todos los miembros de la institución para poder acceder a un fin
común y lograr la coherencia e integración de todas las actividades y proyecciones de la
Institución Educativa con mayor eficacia.
Ejemplo:
Línea de tiempo:

¿Qué entendemos por IDENTIDAD?
Es el conjunto de rasgos característicos que identifican a una Institución Educativa,

determinando ¿Quién es? Y ¿qué es?
En el Proyecto Educativo Institucional está constituida por la Misión, Visión y Valores.
La Misión ¿Quiénes somos?
La misión es la razón de ser de la Institución Educativa. Formula, en forma explícita, los

propósitos o tareas primordiales de la institución. Implica un ejercicio destinado a delimitar el
trabajo fundamental de la organización.
Ejemplo:

La Visión ¿Cómo queremos ser?
La pregunta es una invitación a imaginar el futuro posible para luego tratar de

alcanzarlo. Supone “evaluar” nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado.
La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la institución educativa, con

proyección de futuro. Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
institución. Es la meta a donde queremos llegar al culminar un periodo determinado de
mediano o largo plazo.
Responde a un cuestionario como comunidad educativa:
¿Qué características podemos considerar para su definición?
 Realista, en el sentido que se proyecte sobre algo que realmente se logrará en un

espacio de tiempo determinado.
 Es un sueño compartió; no es un producto de la postura de una sola persona o de un
grupo aislado, sino tiene que ser una proyección de la comunidad educativa.
 Redacta en presente, forma sencilla, clara y breve, con verbos que implican una
proyección futura de lo que se quiere ser.

 Elabora apuntando al mediano o largo plazo, pero se revisa y actualiza periódicamente.
 Originalidad que debe aportar a la identidad compartida por los miembros de la

comunidad educativa.
Ejemplo:
Los Valores
Constituyen esencialmente un sistema de creencias, practicas morales y éticas que

predominan en la Institución Educativa. Actúan como los grandes marcos referenciales que
orientan el accionar de la comunidad educativa y definen la posición de la institución respecto a
las pautas axiológicas.
¿Cómo determinar el tratamiento de los valores en la Institución Educativa?
 Los valores deberán estar presentes en la misión y visión ya definida.
 La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de los valores (espirituales,

sociales, morales) o por principios que regirán el quehacer educativo en todos sus
niveles.
 Los valores se operativizarán en la propuesta pedagógica, en la propuesta de gestión y

en los instrumentos de gestión.
 Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de la comunidad educativa.
Ejemplo:
Nuestra Institución Educativa asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad,
justicia, equidad, democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad.
DIAGNOSTICO

¿Cómo estamos y/o cómo nos encontramos?
Una vez definidas las acciones – tanto en el pasado, presente como en la proyección
del futuro -, es importante establecer cuáles son las características y particularidades de la
institución y su entorno. Es decir, cuales son los factores exógenos (externos) y endógenos
(internos) que permiten el logro de la misión y visión institucional.
¿Qué es el diagnóstico?
Es la acción sistemática por la cual se identifican los problemas esenciales (puntos

críticos) y aspectos positivos de la Institución Educativa. Buscar analizar e interpretar la
distancia entre el hoy (presente) y el futuro a fin de identificar los objetivos estratégicos de la
institución.
Permite la comprensión de la realidad y la identificación de las fuerzas sociales, el análisis

crítico de las necesidades y las relaciones que se establecen dentro de la institución y su
contexto para generar opciones de cambio y mejoramiento. Es la herramienta que permite a la
comunidad educativa acceder a la observación e interpretación de la realidad educativa,
priorizar los problemas y establecer estrategias para mejorar sus resultados, tendencias, su
comportamiento y operatividad.
¿Por qué es importante el diagnóstico en la Institución Educativa?
• Explica la realidad educativa de la institución, vista en su conjunto en interacción

dinámica con su medio y focaliza la atención en el proceso pedagógico.
• Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con acciones concretas, tales como
definir políticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos.
• Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas
identificados.
A través del diagnostico, se fundamenta la elaboración coherente de los distintos

componentes del Proyecto Educativo Institucional. Ayuda a contestar esta pregunta: ¿Qué
situaciones serán posibles transformar para lograr la visión teniendo en cuenta las
potencialidades y limitaciones de la institución educativa?
El diagnostico nos pude parecer una tarea muy complicada y extensa. Sin embargo, existen
muchos insumos que se encuentran en la institución educativa y que puedes utilizar como
fuentes que puedes utilizar para su elaboración, como:
 Nominas de matrícula.
 Actas de evaluación.
 Estadísticas anuales de la Institución Educativa.
 Ficha única de matrícula.
 Programación anual.
 Informe de Gestión.
 Plan Anual de Trabajo.
 entre otros.

Pasos a seguir para la elaboración del diagnóstico
Hay que recordar que la información que se recoja en el diagnóstico tiene que estar en
función de la misión y visión que nos hemos propuesto para la institución educativa.
Por ejemplo:
a) Datos de identificación de la Institución Educativa (Ubicación, dirección, etc.)

b) Descripción del entorno (Tipo de comunidad, instituciones de la localidad)
c) Características socio-económicas de las familias.
d) Funcionamiento del área pedagógica.
 Ejecución de los Programas Curriculares de los diferentes niveles.
 Enfoques de aprendizaje, metodologías de aprendizaje-enseñanza.
 Características de los alumnos (Capacidades, habilidades, estilos de
aprendizaje, ritmos de aprendizaje, entre otros).
 Desempeño docente.
 Porcentaje de promovidos y desaprobados por grados y áreas.
 Evaluación del educando, tipos, instrumentos.
 Ejecución del calendario cívico escolar.
a) Funcionamiento del área Institucional.
 Instrumentos de gestión: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto

Curricular de Centro, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión.
 Liderazgo del Director (ascendencia, afectividad, manejo de conflictos, toma
de decisiones).
 Clima institucional (empatía, relaciones interpersonales, comunicación).
 Participación de los Consejos Educativos Institucionales.
 Relaciones con los padres de familia, comunidad. (Alianzas con OSB*,
relaciones con instituciones, alcaldes, etc.)
 Apoyo y calidad de los representantes de la comunidad en la tarea
educativa.
b) Funcionamiento del área Administrativa.
 Recursos:
a) Potencial humano (docentes, personal administrativo y de apoyo)
b) Infraestructura (Planta física, mobiliario y equipo)
c) Financieros (presupuesto).
 Frecuencia y calidad de la supervisión del director y de las instancias de
gestión educativa descentralizada (UGEL, DRE).
 Cumplimiento de los requerimientos de información de las instancias de
gestión educativa descentralizadas (estadísticas, matricula, actas,
certificados).

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El proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) es un conjunto de propósitos y propuestas

El proyecto de desarrollo institucional es un instrumento de gestión institucional del

COMPONENTES DEL PDI

La identidad es lo que caracteriza y distingue a un centro educativo de otros similares.

Es la información que permite identificar los problemas, necesidades y potencialidades

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 2

Es el conjunto de propuestas que permiten actuar sobre los elementos pedagógicos

Es el conjunto de propuestas que permiten actuar sobre los elementos de la

La necesidad de comprender y aplicar la planificación en las instituciones

 Facilitar espacio y mecanismos adecuados y eficientes para incorporar las expectativas

Existen diferentes definiciones de Planificación que responden a diferentes enfoques y

 La planificación es concebida como la posibilidad de llevar a cabo una acción racional e

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 3

Es un conjunto de etapas lógicas, que analiza el pasado, el presente, y se proyecta

B) Planificación como método:

C) Planificación como elemento del presupuesto:

La planificación contribuye a adecuar los medios y/o recursos a los fines.

Para este caso estamos entendiendo la planificación en el siguiente sentido:

Pero, ¿Qué es la Planificación Educativa?

Es el proceso de previsión, realización y evaluación de las acciones orientadas hacia el

Todo proceso de planeamiento se realiza en función de una realidad concreta, se

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 4

Planificación a nivel de la Institución Educativa

Protagonismo del Proceso de Planificación Educativa:

La planificación de una organización implica la interacción de los actores y agentes en el

El director, el subdirector, el personal jerárquico, los docentes, los educandos, los

Puntos a tener en cuenta para una Planificación Efectiva:

Toda planificación tendrá efectividad cuando conozcamos realmente lo que vamos a

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 5

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 6

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 7

El Planeamiento de la Institución Educativa:

Relacionando los aspectos teóricos y el esquema anterior, es pertinente considerar el

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 8

¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión que presenta una

¿Por qué elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

1) Porque los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustantivos en su

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5) Constituye una herramienta para liderar cambio planificados en la educación, en

¿Qué busca lograr el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

1) Definir la identidad de la Institución Educativa.

¿Qué características presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

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¿Quién lidera la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?

El director de la Institución Educativa es el que conduce el proceso de construcción del

Es el actor principal, que debe conciliar con instituciones representativas, padres de

¿Cuál es el proceso que se sugiere para la formación del Proyecto Educativo

En este proceso es necesario considerar las siguientes etapas:

 La motivación, sensibilización de la comunidad educativa.

 Conformación de un equipo coordinador.

Es recomendable que el equipo coordinador presente determinadas cualidades:

Mg. María Elena Jiménez Rodríguez 11

a) Tenga identificación y compromiso con la comunidad educativa.

 Organización del equipo de trabajo.

 La identidad de la Institución Educativa: implica que toda la comunidad

 Formulación del diagnostico de la realidad del centro educativo: la técnica

 Definición de objetivos estratégicos: En base a la misión, visón y aspectos

EL COMPONENTE DE IDENTIDAD Misión, visión y valores

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¿Qué entendemos por IDENTIDAD?

Es el conjunto de rasgos característicos que identifican a una Institución Educativa,