Proyecto n° 01

“NOS REENCONTRAMOS Y
ORGANIZAMOS NUESTRO ENTORNO
ESCOLAR.”
3er
MARZO -2020 grado
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

a) GRADOS : 3ero

b) TÍTULO : NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO ENTORNO ESCOLAR.

c) PLANIFICACIÓN : 16-03-2019 al 31-03-2019

II. PRE PLANIFICACION DOCENTE

POSIBLE EVIDENCIA

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÀN MIS ESTUDIANTES? ¿CÒMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Dialoga sobre nuestro primer día en la escuela  Leen un caso para dialogar sobre el primer día de clases  Fichas informativas.
 Toma acuerdos para organizar su entorno escolar  Utiliza croquis, palabras, números, dibujos, gráficos de su  Plumones.
 Identificamos características, cualidades y gustos de entorno escolar.  Hoja art color y en
nuestros compañeros y compañeras.  Invita a su compañero o compañera para describir sus blanco.
 Identificamos nuestro espacio escolar características físicas, cualidades gustos, etc.  Cartulina.
 Resolvemos problemas con cantidades y patrones.  Utiliza materiales concretos, palitos, tapitas, semillas,  Plumones.
 Escribimos anécdotas de nuestro retorno a la escuela ábaco, TVP, etc. para representar cantidades y patrones.  Tijeras.
 Expresamos nuestras emociones  Aprende a jugar adecuadamente siguiendo reglas.  Útiles de aseo
 Identificamos con nuestros sentidos de la vista y el  Lee casos para conocer los cambios de su crecimiento.  Abaco
tacto nuestro entorno  Se prepara para exponer su anécdota en sus primeros días  Semillas
 Conocemos nuestro sistema digestivo de organización escolar.  Base 10
 Reconocemos los alimentos según su género y  Identifica espacios y texturas con los sentidos de la vista y  Tarjetas de
función. tacto números.
 Reconoce como dios creo el entorno terrenal  Lee pasajes bíblicos de la creación, Adán y Eva.  Gráficos
 Identificamos de cómo prepararnos para ser mejores  Toma decisiones de cómo evitar peligros.  Cuadernos de
cristianos.  Aprende la importancia de la unión familiar en diferentes fichas de las áreas.
 Entrevistamos a nuestros padres sobre nuestro situacioness  Recursos de la zona
desarrollo.  Con lecturas compartidas, silenciosas, de textos bíblicos
 Valoro a mi familia ante alguna situación difícil.  Desarrollando Dinámicas de relajación y entretenimiento, - .
 Con Juegos divertidos
2.1. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES (NEGOCIACIÒN)
¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿CUÀNDO LO ¿QUIÈNES LO ¿QUE NECESITAMOS?
VAMOS HACER? HARÀN?
¿¿Que haremos para organizarnos? Hacemos unas listas para Desde el 16 de Toda la comunidad
organizarnos. marzo hasta EL 31 educativa Hojas bond,
¿Cómo relatare mi anécdota cuando de marzo. lápices,
nos organizamos? Me preparo para contar mi colores,
anécdota. lapiceros
¿Cómo esta nuestro entorno?
fólderes,
A través de una ficha de observación.
¿Cómo representare cantidades de cuadernillos de fichas de
tres cifras? Utilizaré materiales para representar las diferentes
números y patrones. Y tendré en cartulinas,
¿¿Qué son los patrones? cuenta la parte gráfica y simbólica. hojas de colores,
colores,
¿Qué características y cualidades Observare y escribiré características plumones,
conozco de mí y mis compañeros? y cualidades de mis compañeros y páginas web,
compañera. libros de consulta
¿a quienes entrevistaré sobre mis
etapas? ficha de entrevista
Realizo pregunta a mi familia de mis
Tijeras.
etapas de mi desarrollo. Útiles de aseo
¿Qué conozco de mis sentidos de la
vista y el tacto? Abaco
Utilizare materiales de mi entorno Semillas
para ver su función de la vista y el Base 10
¿Qué conozco de mi sistema
tacto. Tarjetas de números.
digestivo?
Gráficos
Hare uso de la biblia Biblia
¿Cómo Dios hizo su creación?
Cancionero, etc
 III. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
COMUNICACIÓN
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT
EVALUACION OS DE
EVALUACION
Adecúa su texto oral (anecdota) a la situación -Propone de manera Expone su Lista de cotejo
comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, autónoma su discurso anécdota
así como a las características más comunes del de acuerdo cuando
género discursivo. Distingue el registro formal del a su propósito
organizó su
informal recurriendo a su experiencia y a algunas Comunicativo.
fuentes de información complementaria. Sesión 2: Contamos lo que aula.
nos pasó cuando nos
organizamos en el aula
organizamos el aula.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas -Organiza sus ideas para
del texto oral, como las secuencias temporales, describir a sus compañeros
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las a partir de la información
características de personas, personajes, animales, explícita e implícita del texto
objetos, hechos y lugares, el significado de Sesión 4: Nos describimos
palabras según el contexto y expresiones con para conocernos más.
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir
de la información explícita e implícita del texto.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVALUACION DE EVALUACION

Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se -Lee un texto Leemos un Lista de cotejo
en su lengua materna encuentra en distintas partes del texto. descriptivo teniendo texto para
 Obtiene información del texto Distingue información de otra próxima y en cuenta datos identificar
escrito semejante, en la que selecciona datos específicos de
características y
 Infiere e interpreta información específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho acuerdo a la temática
en una noticia), en diversos tipos de textos de abordada. cualidades de
del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el estructura simple, con algunos elementos Sesión 5: Leemos y una persona
contenido y contexto del texto complejos (por ejemplo, sin referentes reflexionamos sobre
. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), cómo somos
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Deduce características implícitas de

personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el -Deduce los
COMUNICACION

contexto y hace comparaciones; así como el comportamientos de Infiere las

tema y destinatario. Establece relaciones los personajes emociones y el
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia partir de la cambio de
y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita actitud de los
información explícita e implícita relevante e implícita relevante personajes
del texto. del texto
Sesión 1: Leemos
recordando nuestro
primer día.
Escribe diversos tipos de textos en Adecua el texto a la situación -Propone de manera Escribe Lista de cotejo
su lengua materna. comunicativa considerando el autónoma un plan de siguiendo la
•Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, destinatario escritura para estructura de
comunicativa y las características más comunes del organizar
una anécdota.
• Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual. Distingue el registro sus ideas de acuerdo
forma coherente y cohesionada formal del informal; para ello, recurre con sus propósitos
• Utiliza convenciones del lenguaje a su experiencia y a algunas fuentes Comunicativos.
escrito de forma pertinente. de información complementaria. Sesión 3 Escribimos
• Reflexiona y evalúa la forma, el anécdotas sobre
contenido y contexto del texto nuestros primeros
escrito. días de clases.
AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD EVALUACION DE
EVALUACION

Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje - diversas representaciones Expresar diversas Lista de cotejo
cantidad numérico (números, signos y expresiones en cifras de tres números. representaciones
• Traduce cantidades a verbales) su comprensión sobre la centena como Sesión 3: Usamos los usando números
expresiones numéricas. nueva unidad en el sistema de numeración decimal, números de distintas
de tres cifras.
•Comunica su sus equivalencias con decenas y unidades, el valor formas
comprensión sobre los posicional de una cifra en números de tres.
números y las operaciones Resuelve
MATEMÁTICAS

• Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y lenguaje -Resuelve problemas con problemas
procedimientos de numérico (números, signos y expresiones diferentes materiales usando
estimación y cálculo. verbales) su comprensión sobre la centena como cantidades de hasta de tres cantidades de
• Argumenta afirmaciones nueva unidad en el sistema de numeración decimal, cifras tres cifras y lo
sobrelas relaciones sus equivalencias con decenas y unidades, el valor Sesión 4: Resolvemos
representa en el
numéricas y las posicional de una cifra en números de tres. problemas con cantidades
operaciones. TVP, ábaco,
descomposición
de números,
adición.
 Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 • Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
MATEMATICAS
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Establece relaciones entre los datos de ubicación y -Ubica personas y objetos Estableces Lista de cotejo.
recorrido de los objetos y personas del entorno, y de su entorno y los expresa relaciones de
los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos en un gráfico. ubicación de su
fijos como puntos de referencia; asimismo, Sesión 1: Resolvemos
espacio escolar y
considera el eje de simetría de un objeto o una problemas de ubicación
entorno.
figura.
Establece relaciones entre los datos que se repiten -Establece relaciones de Establece Lista de cotejo
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o diferentes movimientos y relaciones de
entre cantidades que aumentan o disminuyen los transforma en patrones patrones de
regularmente, y los transforma en patrones de de repetición.
repetición de su
repetición (con criterios perceptuales o de cambio de Sesión 2: Jugamos a repetir
posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 movimientos. entorno y en
cifras). gráficos.
Establece relaciones entre los datos que se -Resuelve problemas con Establece
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o diferentes cantidades y relaciones de
movimientos) o entre cantidades que aumentan encuentra el patrón patrones aditivos
o disminuyen regularmente, y los transforma aditivo.
en números
(con criterios perceptuales o de cambio de Sesión 5: Resolvemos
posición) o patrones aditivos (con números de problemas con patrones hasta tres cifras.
hasta 3 cifras).
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT
EVALUACION OS DE
EVALUACION
Describe aquellas características -Identifica características físicas, Describe Lista de cotejo
persona-les, cualidades, habilidades y gustos, cualidades y habilidades en características
logros que hacen que se sienta nuestros compañeros y compañeras. físicas, gustos,
orgulloso de sí mismo; se reconoce Sesión 1: ¿Las diferencias te hacen
cualidades y
como una persona valiosa con único y valioso?
habilidades al
características únicas.
-Identifica características físicas observar a sus
semejantes y diferentes de los niños compañeros y
y niñas compañeras.
Sesión 2: ¿Niñas y niños somos
diferentes valioso? Describe
semejanzas y
- Reconoce sus emociones de
alegría, tristeza, miedo y enojo, en diferencias de
diversas situaciones. los niños y niñas
Sesión 4: ¿Cómo expresa tus
emociones?
-Reconoce a su familia y valora la Reconoce sus
Comparte las manifestaciones unión ante casos de accidentes en el emociones en
culturales, tradiciones y costumbres hogar
diversas
propias de su familia que hacen que se Sesión 5: ¿Por qué la familia es
sienta orgulloso de su origen. importante? situaciones
Reconoce acciones correctas e Comparte las
incorrectas que les permitirá cuidar acciones que
Reconoce a qué personas puede recurrir su seguridad personal ante los realiza su
en situaciones de riesgo o en peligros de su entorno. familia ante
situaciones donde se vulnera su Sesión 3: ¿cómo te cuidas del casos de
privacidad peligro?
accidentes en el
hogar.Reconoce
como cuidarse
ante los peligros
de su entorno.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMEN
EVALUACION TOS DE
EVALUACIO
N

Explica el mundo físico Describe los órganos que conforman los (sentido de Identifica y describe las -Identifica los Lista de
basándose en conocimientos la vista. El sentido del tacto, el sistema digestivo)principales características, órganos del cotejo
sobre los seres vivos, materia y sistemas de plantas y animales. funciones y cuidados de los sistema digestivo
energía, biodiversidad, Tierra y órganos del sistema digestivo
y la digestión en
universo Sesión 4: La digestión y el
un esquema
 Comprende y usa aparato digestivo
conocimientos sobre los seres Explica el sentido de la vista, -Identifica las
vivos, materia y energía, sentido del tacto través de un partes del
biodiversidad, Tierra y universo. organizador sentido de la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

• Evalúa las implicancias del Sesión 1: El sentido la vista vista en un

saber y del quehacer científico y Sesión 2: el sentido del tacto. esquema
tecnológico. -Explica sobre la clasificación
- Identifica las
Describe (los alimentos) cómo el hábitat proporciona de los alimentos en un
a los organismos recursos para satisfacer sus ne- organizador partes del
cesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe Sesión 3: Los alimentos. sentido del tacto
cómo se alimentan los animales en la selva. en un esquema

Explica la
clasificación de
los alimentos por
su género y
función de un
esquema
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
EDUCACION RELIGIOSA
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT
EVALUACION OS DE
EVALUACION
-Identifica la creación como Identifica las cosas Lista de cotejo
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en símbolo de amor. Diferencia los creadas por Dios en
las Sagradas Escrituras (-la historia de la elementos creados por Dios y por gráficos.
creación.- Adán y Eva y su desobediencia), y el hombre
acepta el mensaje que le da a conocer para Y nombra los días en que fueron
vivir en armonía con Él y con los demás. creados.
Sesión 1 : Historia de la creación
-Identifica como Dios creo al Identifican la
hombre y a la mujer y como desobediencia de
desobedecieron a Dios según las Adán y Eva según sus
escrituras.
acciones.
Sesión 2: Historia de Adán y Eva
Expresa su fe al participar en su comunidad -Identifica los símbolos signos de Identifica los
(la cuaresma) y respeta a sus compañeros y la cuaresma en un organizador símbolos y signos de
a los que profesan diferentes credos. visual. la cuaresma.
Sesión 3: La cuaresma
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVALUACION DE EVALUACION

. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones
ARTE Y CULTURA
Identifica y describe los Identifica elementos de su entorno a Identifica elementos Lista de cotejo
elementos básicos través de un dibujo. de su entorno en
Sesión 1: Dibujamos elementos de diferentes imágenes
nuestro entorno

Utiliza la técnica de
artístico-culturales. Pinta un paisaje de su entorno
pintado con colores en
 Contextualiza urbano.
manifestaciones artístico- Sesión 2: pintamos un paisaje de la un dibujo de su ciudad
culturales. ciudad donde vivimos. y en el planeta en que
 Reflexiona creativa y Pinta el planeta tierra en orden y vivimos.
críticamente sobre limpieza.
manifestaciones artístico- Sesión 3: pintamos nuestro planeta
culturales. donde vivimos.

AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

EVALUACION DE EVALUACION

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo
 Se expresa
corporalmente
EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce la izquierda y la derecha
con relación a objetos y a sus pares,
para mejorar sus posibilidades de
movimiento en diferentes acciones
lúdicas.
-Demuestra independencia Reconoce lateralidad Lista de cotejo
segmentaria, reconociendo su respecto a los objetos
lado derecho e izquierdo con y a sus pares al realizar
seguridad y confianza
diferentes juegos.
sesión 2: Jugamos y compartimos
con nuestros nuevos compañeros

Se orienta en un espacio y tiempo

determinados, con relación a sí
mismo, a los objetos y a sus
compañeros; coordina sus
movimientos en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la
superficie de apoyo, de esta manera,
afianza sus habilidades motrices
básicas
-Practica actividad física
reconociendo su importancia Jugamos juegos
sobre la salud, desarrollando divertidos siguiendo
sus capacidades físicas a las reglas.
través del juego, la recreación
y el deporte.
sesión 1: Jugamos con alegría y
armonía
IV. ENFOQUES
ENFOQUE VALOR ACTITUDES

Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa N°………….., del Distrito de………… los estudiantes de 3er grado se sienten motivados por el reencuentro de sus
compañeros al nuevo grado escolar y están curiosos de conocer los nuevos materiales y libros que usarán, que necesita su aula y con quien
trabajaran para organizarse, etc.
Ante esta situación nos hemos planteamos los siguientes retos: ¿Qué hemos visto de diferente en nuestros compañeros y nuestra aula? ¿Qué
materiales necesitaremos? ¿Cómo nos organizaremos e implementaremos nuestros sectores?
Para ello es importante que los estudiantes dialoguen y lean en textos orales, casos, situaciones cotidianas, etc. Sobre cómo organizar su
entorno escolar, que ubiquen el espacio con sus sentidos, que realice a través de expresiones numéricas la cantidad de materiales para
implementar el aula, que investigue y exprese sus emociones y tome decisiones para mejorar su lugar de estudio.
 VI. SECUENCIAS DE SESIONES
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

COM 2 MAT2 COM 3 EF3 CYT2

Leemos y recordamos nuestro primer Resolvemos problemas de ubicación Contamos lo que pasó cuando Jugamos con alegría y El sentido de la tacto
día de clases organizamos el aula. armonía
PS2 AYC3 MAT 3
¿las diferencias te hacen único y Dibujamos elementos de nuestro Jugamos a repetir
valioso? entrono movimientos
TUTORIA 2 ER 1 CYT2 PS 2
Conociendo a mis compañeros y La historia de la creación El sentido del vista ¿Niñas y niños somos
compañeras diferentes?
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

COM 2 MAT2 COM 3 EF3 CYT2

Escribimos anécdotas sobre nuestro Usamos números de distintas Nos describimos como Jugamos y compartimos La digestión y el aparato
primeros días de clase formas conocernos mas con nuestros nuevos digestivo.
compañeros.
PS2 AYC3 MAT 3
¿Cómo te cuidas del peligro? Pintamos un paisaje de la ciudad Resolvemos problemas con
cantidades
TUTORIA 2 ER 1 CYT2 PS 2
Conozco mis emociones La Adán y Eva y su desobediencia Los alimentos ¿Cómo expresas tus
emociones?
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COM 2 MAT2
Leemos y reflexionamos sobre como Resolvemos problemas con patrones
somos
PS2 AYC3
¿Por qué la familia es importante? Pintamos nuestro planeta en que
vivimos
TUTORIA 2 ER 1
Valoro a mi familia La cuaresma
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Papel bond, plumones.
 Cartulinas, tijeras, cinta de embalaje
 Kit de matemática
 Cuadernillos de Fichas de matemática, comunicación, ciencia y tecnología, personal social
 Imágenes imantadas
 Libros del Minedu
 Recursos tecnológicos

-EVALUACIÓN:
 Prueba según desempeños
 Ficha de observación de lecturas, croquis, etc
 Ficha de comprensión lectora
 Ficha de revisión según el texto.
 Ficha de autoevaluación
 Ficha de casos
 Ficha de compromiso
 Lista de cotejo para todas las áreas.

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DIRECTOR (E) PROFESOR (A) DE AULA