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ESCOLA ESTADUAL JOÃO KOPKE Disciplina: Geografia

Avenida Emiliano Correa nº 12, Vila Arruda Professores : Alex Lourenço dos Santos, Renilda Vilela Mellote e Rubens Petri Torres
Email:
Fronteira, MG Tel:
Série: 6º - 7º - 8º e 9º anos Turmas: 6º A – 6º Integral / 7º A – 7º Integral / 8º A – 8º B / 9º A – 9º B Carga Horária:
120 hs – Regular
160 hs - Integral
PLANEJAMENTO ANUAL 2020

Objetivo Geral :

A Geografia é uma área do conhecimento que tem como centro de suas discussões a capacidade de observar o mundo, identificar a localização e forma dos
fenômenos e, a partir disso, desvendar os seus possíveis significados, ou em outras palavras, a Geografia verifica onde aconteceu determinado fenômeno para em
seguida, identificar o significado de tal localização e sua relação com outras localidades.

Objetivos Específicos:

 Ler, interpretar e analisar os códigos específicos da geografia (escalas de mapas, tabelas, gráficos, legenda, convenções cartográficas, etc,
considerando-os como instrumentos de representação de fatos e fenômenos espaciais;
 Reconhecer no espaço geográfico mundial, as mudanças ocorridas no espaço geográfico local regional, nacional e mundial;
 Analisar os fenômenos naturais e humanos, considerando sua importância na construção do espaço geográfico;
 Identificar no ambiente vivenciado os problemas sociais e ambientais da sociedade da sociedade contemporânea.

Metodologia:

- Aula expositiva dialogada;


- Verificação e correção de trabalhos destinados aos alunos como extraclasse (tarefas para complementar a fixação de conteúdo);
- Debates em grupo;
- Seminários e ou apresentações orais em grupo;
- Uso de vídeos, documentários, filmes e aplicativos com conteúdos geográficos.

CONTEÚDOS: 6º ANO

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔A importância da Geografia como ciência que estuda as
- O Sujeito e seu lugar no mundo curricular de Geografia favorece o trabalho com os interações sociedade e natureza.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔O espaço geográfico e suas representações: Paisagem:
- O Sujeito Sociocultural Língua Portuguesa: Natural e Humanizada.
HABILIDADE: D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔O espaço rural e o urbano e suas paisagens.
FEVEREIRO (EF06GE01X) Descrever e comparar diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ A paisagem e as marcas do tempo.
modificações das paisagens rurais e D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔Tempos curtos e longos nas atividades urbanas (cidade) e
urbanas nos lugares de vivência e os usos informação na comparação de textos que tratam do rurais (campo).
desses lugares em diferentes tempos. mesmo tema, em função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será recebido.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Relação sociedade e natureza: comunidades tradicionais.
- O Sujeito e seu lugar no mundo. curricular de Geografia favorece o trabalho dos ✔ A utilização da natureza para fins comerciais.
- Mundo do Trabalho descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Povos originário e suas formas de produzir o espaço.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔ A produção do espaço no modo de produção capitalista.
- O Sujeito Sociocultural D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Sociedade de consumo.
- Transformação das paisagens naturais e diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Alterações nos modos de vida de diferentes povos.
antrópicas D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos ✔ Tipos de agricultura: convencional e agroecologia.
HABILIDADES: variados. ✔ Produção Pecuária e industrialização.
(EF06GE02) Analisar modificações de Matemática: ✔Agropecuária e indústria e as transformações das
paisagens por diferentes tipos de D36 – Resolver problema envolvendo informações paisagens rural (campo) e urbana (cidade).
MARÇO
sociedade, com destaque para os povos apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
originários. D37 –Associar informações apresentadas em listas
(EF06GE06X) Identificar e analisar as e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
características das paisagens e vice-versa.
transformadas pelo trabalho humano a
partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de
industrialização.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔Patrimônio e preservação: Constituição Federal de 1988
- Conexões e escalas curricular de Geografia favorece o trabalho com os artigo 126.
- Mundo do trabalho descritores da Matriz do SAEB de: ✔Patrimônio Cultural do Brasil: conceito de ecoturismo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔ Meios de preservar o patrimônio histórico.
ABRIL - Patrimônio e Preservação da D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Regionalismo.
mineiridade. diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Marcas do regionalismo mineiro: artesanato; músicas
- Transformação das paisagens naturais e D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma regionais; manifestações artísticas, entre outros.
antrópicas. informação na comparação de textos que tratam do ✔Cidade: Conceito de urbanidade;
HABILIDADES: mesmo tema, em função das condições em que ele foi ✔Locais de lazer trabalho e convivência.
(EF67GE14MG) Descrever e localizar, no produzido e daquelas em que será recebido. ✔Cidade: Urbanidade; Relações sociais;
meio urbano e rural do estado de Minas Matemática: ✔Espaços Públicos e Privados (shopping, cinemas, teatros,
Gerais, os aspectos relevantes do D36 – Resolver problema envolvendo informações praças, academias, etc.); Espaços privados de uso público.
regionalismo mineiro manifestado em sua apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔Cidade: Transformações do urbano.
sociodiversidade. D37 –Associar informações apresentadas em listas
(EF06GE07X) Explicar as mudanças na e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
interação humana com a natureza a partir e vice-versa
do surgimento das cidades, enfatizando as
transformações do espaço percebido.

2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS (PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔Os componentes físicos (clima, relevo, vegetação e
- Natureza, ambientes e qualidade de vida curricular de Geografia favorece o trabalho com os hidrografia) e a ocupação das paisagens.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔O campo e a cidade: Os principais problemas urbanos
- Biodiversidade e ciclo hidrológico Língua Portuguesa: (moradia, transporte urbano, tratamento de água e esgoto e
HABILIDADE: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico lixo urbano).
(EF06GE11X) Identificar e analisar diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔A paisagem e as desigualdades sociais.
MAIO distintas interações das sociedades com a Matemática: ✔ Movimento de luta pela terra e pela casa própria.
natureza, com base na distribuição dos D36 – Resolver problema envolvendo informações
componentes físico-naturais e apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
populacionais, incluindo as D37 –Associar informações apresentadas em listas e/ou
transformações da biodiversidade local e tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
do mundo. versa
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Movimentos da terra: Movimento de rotação;
- Conexões e escalas curricular de Geografia favorece o trabalho com os Movimento de translação.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Meridianos (longitude) e paralelos (latitude).
- Relações entre os componentes físico- Língua Portuguesa: ✔ Coordenadas Geográficas.
naturais D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Fusos horários.
HABILIDADES: diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Solstícios e equinócios.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos Matemática: ✔ Zonas climáticas.
JUNHO
do planeta (rotação e translação) e sua D1- Identificar a localização/movimentação de objeto ✔ A distribuição das formações vegetais (biomas) a partir
relação com a circulação geral da em mapas, croquis e outras representações gráficas. da variação climática clima.
atmosfera, o tempo atmosférico e os D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔ Os diferentes tipos de solo e sua relação com o clima.
padrões climáticos. apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔ A geomorfologia das paisagens em diferentes tipos de
clima.
(EF06GE05X) Relacionar padrões D37 –Associar informações apresentadas em listas e/ou
climáticos, tipos de solo, relevo e tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
formações vegetais (biomas) no Brasil e versa.
no mundo.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Tipos de representação espacial.


- Formas de representação e pensamento curricular de Geografia favorece o trabalho com os ✔ Tipos de mapas.
espacial. descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Leitura e interpretação de mapas.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔ Principais elementos que compõem o mapa.
-Fenômenos naturais e sociais D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Cartografia moderna.
representados de diferentes maneiras. diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Escala cartográfica: numérica e gráfica.
JULHO
HABILIDADE: Matemática:
(EF06GE08A) Identificar e descrever D15 - Resolver problema utilizando relações entre
escalas gráficas e numéricas. diferentes unidades de medida.
(EF06GE08B) Medir distâncias na
superfície pelas escalas gráficas e
numéricas dos mapas.

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Produção de maquetes, associadas a mapas, ou ainda
- Formas de representação e pensamento curricular de Geografia favorece o trabalho com os utilizando cartas topográficas.
espacial descritores da Matriz do SAEB de: ✔Produção de maquetes da escola, bairro ou entorno.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔Desenhar croquis.
- Fenômenos naturais e sociais D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔Elaboração de blocos-diagrama a partir de fotografias e
representados de diferentes maneiras diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). mapas.
HABILIDADE: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
AGOSTO
(EF06GE09X) Elaborar modelos variados.
tridimensionais (maquetes), blocos- Matemática:
diagramas (representação do relevo) e D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças
perfis topográficos e de vegetação, entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
visando à representação de elementos e relacionando-as com as suas planificações.
estruturas da superfície terrestre.
UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔Tempo e clima.
SETEMBRO ambientes e qualidade de vida curricular de Geografia favorece o trabalho com os ✔Climas no planeta Terra.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Atividades descritores da Matriz do SAEB de: ✔Clima e atividades humanas.
humanas e dinâmica climática Língua Portuguesa: ✔Mudanças climáticas.
HABILIDADE: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico
(EF06GE13X) Analisar consequências, diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
vantagens e desvantagens das práticas D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
humanas na dinâmica climática (ilha de variados.
calor, aquecimento global, chuva ácida Matemática:
etc.). D36 – Resolver problema envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Distribuição da água no planeta.
- Conexões e escalas curricular de Geografia favorece o trabalho com os ✔ Bacias hidrográficas.
- Formas de representação e pensamento descritores da Matriz do SAEB de: ✔ A hidrografia brasileira localização, características e usos.
espacial Língua Portuguesa: ✔ Rios voadores.
OBJETO DE CONHECIMENTO: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔Produção de maquetes, associadas a mapas, ou ainda
- Relações entre os componentes físico- diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). utilizando cartas topográficas que representem a micro bacia
naturais D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em na qual a comunidade escolar está localizada.
- Fenômenos naturais e sociais textos variados.
representados de diferentes maneiras Matemática:
HABILIDADES: D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
comparando o escoamento superficial no relacionando-as com as suas planificações.
OUTUBRO
ambiente urbano e rural, reconhecendo os D36 – Resolver problema envolvendo informações
principais componentes da morfologia das apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
bacias e das redes hidrográficas e a sua D37 –Associar informações apresentadas em listas
localização no modelado da superfície e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
terrestre e da cobertura vegetal. e vice-versa.
(EF06GE09X) Elaborar modelos
tridimensionais (maquetes), blocos-
diagramas (representação do relevo) e
perfis topográficos e de vegetação, visando
à representação de elementos e estruturas
da superfície terrestre.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Bacias hidrográficas brasileiras e seus usos.
- Natureza, ambientes e qualidade de vida curricular de Geografia favorece o trabalho com os ✔ Degradação e conservação das águas.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Tratamento e distribuição da água.
- Biodiversidade e ciclo hidrológico Língua Portuguesa:
✔ O uso e a ocupação do solo e o ciclo hidrológico.
HABILIDADES: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico
diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Formação dos solos.
(EF06GE12X) Identificar o consumo dos
recursos hídricos e o uso das principais D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ Importância dos solos.
bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, informação na comparação de textos que tratam do ✔ Relevo, solo e agricultura.
enfatizando as transformações nos mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ Relevo, solo e moradias.
NOVEMBRO ambientes urbanos e rurais. foi produzido e daquelas em que será recebido.
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas Matemática:
de uso do solo (rotação de terras, D36 – Resolver problema envolvendo informações
terraceamento, aterros etc.) e de apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
apropriação dos recursos hídricos (sistema D37 –Associar informações apresentadas em listas
de irrigação, tratamento e redes de e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
distribuição), bem como suas vantagens e e vice-versa.
desvantagens em diferentes épocas e
lugares.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Internet e redes sociais.
- Conexões e escalas curricular de Geografia favorece o trabalho com os ✔ Segurança nas redes sociais.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Inclusão digital.
- Redes virtuais e relações sociais Língua Portuguesa:
HABILIDADE: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico
(EF69GE15MG) Identificar e discutir o papel diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
das redes virtuais na vida dos adolescentes D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que tratam do
DEZEMBRO e analisar a exclusão digital.
mesmo tema, em função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que será recebido.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em
textos variados.
Matemática:
D37 –Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
e vice-versa.

7º ANO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ O imaginário sobre o Brasil no exterior.
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o ✔ Os estereótipos sobre o Brasil a partir do descobrimento:
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: paraíso.
- Ideias e concepções sobre a formação Língua Portuguesa: ✔ Formação territorial do Brasil: questões histórico-
territorial do Brasil D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico geográficas, processos migratórios e características
FEVEREIRO HABILIDADES: diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). populacionais diante da diversidade étnico-cultural nos distintos
(EF07GE01) Avaliar, por meio de D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma territórios.
exemplos extraídos dos meios de informação na comparação de textos que tratam do
comunicação, ideias e estereótipos mesmo tema, em função das condições em que ele
acerca das paisagens e da formação foi produzido e daquelas em que será recebido.
territorial do Brasil.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Formação do território brasileiro (povo, nação, país, Estado,
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o sociedade e cidadania).
- Formas de representação e pensamento trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ O Estado e suas funções: território e fronteiras.
espacial Língua Portuguesa: ✔ Formação do território brasileiro: fluxos econômicos.
- Mundo do trabalho D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Formação do território brasileiro: movimentos migratórios -
OBJETO DE CONHECIMENTO: diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). internos e externos.
- Ideias e concepções sobre a formação D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ Movimentos migratórios principais motivos: sobrevivência,
territorial do Brasil informação na comparação de textos que tratam do catástrofes naturais, guerras, epidemias, melhores condições de
- Mapas temáticos do Brasil mesmo tema, em função das condições em que ele vida, entre outros.
- Produção, circulação e consumo de foi produzido e daquelas em que será recebido. ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos.
mercadorias Matemática: ✔ Grupos étnicos relação entre ocupação territorial e disputas
HABILIDADES: D36 – Resolver problema envolvendo informações inter e intra grupos.
(EF07GE02) Analisar a influência dos apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔ Desigualdades sociais.
MARÇO fluxos econômicos e populacionais na D37 –Associar informações apresentadas em listas ✔ Capitalismo comercial e expansão ultramarina.
formação socioeconômica e territorial do e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔ A transição entre mercantilismo e capitalismo e suas
Brasil, compreendendo os conflitos e as representam e vice-versa. influências na formação territorial brasileira.
tensões históricas e contemporâneas. ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas mediados pelas tecnologias digitais.
temáticos e históricos, inclusive ✔ A evolução histórica do território brasileiro: as diferentes
utilizando tecnologias digitais, com
informações demográficas e econômicas
do Brasil (cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e
analogias espaciais.
(EF07GE05X) Identificar e analisar fatos e
situações representativas das alterações
ocorridas entre o período mercantilista
(expansão ultramarinha) e o advento do
capitalismo, no Brasil e no mundo.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades Os no conteúdos que permitem o desenvolvimento dessas habilidades
- Mundo do trabalho componente curricular de Geografia favorece o podem ser trabalhados a partir das regionalizações do Instituto
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: Brasileiro de Geografia e Estatística/ Geoeconômicas.
- Produção, circulação e consumo de Língua Portuguesa: ✔ A produção do espaço no modo de produção capitalista.
mercadorias. D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔Balança comercial: importação e exportação.
- Desigualdade social e o trabalho. diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ Sociedade de consumo.
- Redes virtuais e relações sociais. D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em ✔ Modo de vida de populações tradicionais: padrões de
HABILIDADES: textos variados. produção e
(EF07GE06X) Identificar e discutir em que consumo.
medida a produção, a circulação e o Matemática: ✔ Sistema técnico: noções de técnica e tecnologia; Avanços
consumo de mercadorias provocam D36 – Resolver problema envolvendo informações tecnológicos ao longo da história (fibra ótica, computadores,
impactos ambientais, assim como influem apresentadas em tabelas e/ou gráficos. celular, satélites artificiais, etc.) e o processo de produção e
ABRIL na distribuição de riquezas, nas relações D37 –Associar informações apresentadas em listas consumo.
de trabalho formais e informais em e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔ População economicamente ativa.
diferentes lugares. representam e vice-versa. ✔ Setores da economia.
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel ✔ Distribuição da população por setores da
das redes de transporte e comunicação economia.
na configuração do território brasileiro. ✔ Formas de trabalho: informal e informal.
(EF69GE17MG) Identificar e discutir o ✔ Internet e redes sociais.
papel das redes virtuais na vida dos ✔ Segurança nas redes sociais.
adolescentes e analisar a exclusão digital. ✔ Inclusão digital.

2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidadesOs no conteúdos que permitem o desenvolvimento dessas habilidades
- Formas de representação e pensamento componente curricular de Geografia favorece o podem ser trabalhados a partir das regionalizações do Instituto
espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: Brasileiro de Geografia e Estatística/ Geoeconômicas.
MAIO
- Conexões e escalas Língua Portuguesa: ✔ Povos: indígenas, quilombolas, populações tradicionais,
OBJETO DE CONHECIMENTO: ribeirinhos, povos da floresta, entre outros.
- Mapas temáticos do Brasil D5 – Interpretar texto com auxílio de material ✔ Sociodiversidade: modo de vida de populações tradicionais:
- Características da população brasileira gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). padrões de produção e consumo.
- Formação territorial do Brasil D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ Direitos legais de cada um dos povos sobre a terra ou área
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam do ocupada.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ Mapas temáticos das comunidades, grupos étnicos, terras
de barras, gráficos de setores e foi produzido e daquelas em que será recebido. indígenas e etnias.
histogramas, com base em dados Matemática:
socioeconômicos das regiões brasileiras. D1 –Identificar a localização/movimentação de
(EF07GE03) Selecionar argumentos que objeto em mapas, croquis e outras representações
reconheçam as territorialidades dos povos gráficas.
indígenas originários, das comunidades D36 – Resolver problema envolvendo informações
remanescentes de quilombos, de povos apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e D37 – Associar informações apresentadas em listas
caiçaras, entre outros grupos sociais do e/ou tabelas simples aos gráficos que as
campo e da cidade, como direitos legais representam e vice-versa.
dessas comunidades.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidadesOs no conteúdos que permitem o desenvolvimento dessas habilidades
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o podem ser trabalhados a partir das regionalizações do Instituto
- Formas de representação e pensamento trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: Brasileiro de Geografia e Estatística/ Geoeconômicas.
espacial Língua Portuguesa: ✔As diversas etnias que compõem o povo brasileiro.
OBJETO DE CONHECIMENTO: D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔Distribuição e concentração da população brasileira no
- Características da população brasileira diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). território.
- Mapas temáticos do Brasil D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔População absoluta, população relativa, crescimento
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam do vegetativo, taxas de natalidade, mortalidade e analfabetismo.
(EF07GE04) Analisar a distribuição mesmo tema, em função das condições em que ele ✔Censo Demográfico: acesso a moradia, saneamento básico,
JUNHO territorial da população brasileira, foi produzido e daquelas em que será recebido. educação, renda.
considerando a diversidade étnico-cultural Matemática: ✔Setores da economia: primário, secundário e terciário.
(indígena, africana, europeia e asiática), D22 - Identificar a localização de números racionais ✔Os setrores da economia e as relações de trabalho.
assim como aspectos de renda, sexo e representados na forma decimal na reta numérica. ✔Pirâmides etárias: transição demográfica.
idade nas regiões brasileiras. D36 – Resolver problema envolvendo informações
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
de barras, gráficos de setores e D37 –Associar informações apresentadas em listas
histogramas, com base em dados e/ou tabelas simples aos gráficos que as
socioeconômicos das regiões brasileiras. representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔Paisagem cultural: cultura brasileira povos indígenas,
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o quilombolas, ribeirinhos, populações tradicionais, caiçaras, da
JULHO OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: floresta.
- Formação territorial do Brasil Língua Portuguesa:
HABILIDADES D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔A produção do espaço no modo vida dos povos indígenas,
(EF07GE14MG) Reconhecer características diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). quilombolas, ribeirinhos, populações tradicionais, caiçaras, da
socioespaciais e identitárias dos povos D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em floresta.
indígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos textos variados.
da floresta e demais grupos sociais do
Matemática:
campo e da cidade que vivem no Brasil. D36 – Resolver problema envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37 –Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Regionalização: as regiões brasileiras segundo o Instituto
- Ideias e concepções sobre a formação componente curricular de Geografia favorece o Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
territorial do Brasil trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Regionalização: as regiões Geoeconômicas.
✔ As diferentes regionalizações e suas características histórico-
- Formas de representação e pensamento Língua Portuguesa: geográficas, socioeconômicas e culturais.
espacial D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos para
OBJETO DE CONHECIMENTO: gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto representar as regionalizações e suas características.
- O sujeito e seu lugar no mundo etc.).
- Mapas temáticos do Brasil Matemática:
HABILIDADES: D36 – Resolver problema envolvendo informações
(EF07GE13MG) Reconhecer aspectos da apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
formação territorial do Brasil, com D37 –Associar informações apresentadas em listas
AGOSTO destaque para as questões histórico- e/ou tabelas simples aos gráficos que as
geográficas, processos migratórios e representam e vice-versa.
diversidade étnico-cultural nas diferentes
paisagens e regiões.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o
- Mundo do trabalho trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ O estado de Minas Gerais no Brasil.
- Formas de representação e pensamento Língua Portuguesa:
✔ As características naturais, socioeconômicas e culturais do
espacial D5 –Interpretar texto com auxílio de material
OBJETO DE CONHECIMENTO: gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto estado de Minas Gerais.
- Patrimônio e Preservação da mineiridade etc.). ✔ Fases e características o processo de industrialização no
- Desigualdade social e o trabalho Matemática: Brasil.
- Mapas temáticos do Brasil D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔ A modernização do espaço urbano (cidade) e rural (campo)
HABILIDADES: apresentadas em tabelas e/ou gráficos. brasileiro com o avanço das técnicas e da tecnologia.
(EF67GE16MG) Descrever e localizar, no D37 –Associar informações apresentadas em listas ✔ Urbanização no Brasil e no mundo.
meio urbano e rural do estado de Minas e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔ Movimentos Migratórios.
SETEMBRO Gerais, os aspectos relevantes do representam e vice-versa. ✔ Função das cidades: regiões metropolitanas, rede urbana e
regionalismo mineiro manifestado em sua
sociodiversidade. crescimento urbano.
(EF07GE08X) Estabelecer relações entre os ✔ Segregação espacial: Urbanização desordenada;
processos de industrialização e inovação ✔ Plano Diretor e Estatuto da Cidade;
tecnológica com as transformações ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos.
socioeconômicas do território brasileiro, no
campo e na cidade.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
- Natureza, ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favorece o
- Formas de representação e pensamento trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de:
espacial Língua Portuguesa:
OUTUBRO
OBJETO DE CONHECIMENTO: D5 –Interpretar texto com auxílio de material
- Biodiversidade brasileira gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
- Mapas temáticos do Brasil etc.).
HABILIDADES: Matemática: ✔ Domínios morfoclimáticos do Brasil: características,
(EF07GE11X) Identificar e caracterizar os D36 – Resolver problema envolvendo informações localização, usos, situação de conservação e preservação.
domínios morfoclimáticos a partir da apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔ Domínios morfoclimáticos do Brasil e seus componentes
dinâmica dos componentes físico-naturais D37 –Associar informações apresentadas em listas
físicos naturais: clima, solo, vegetação, fauna, flora, relevo, entre
no território nacional, bem como sua e/ou tabelas simples aos gráficos que as
distribuição e biodiversidade (Florestas outros.
representam e vice-versa.
Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos ✔ Biodiversidade dos domínios morfoclimáticos.
Sulinos e Matas de Araucária), enfatizando ✔ Domínios morfoclimáticos semelhanças e diferenças.
os domínios presentes no território ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos.
mineiro.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
- Natureza, ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Sistema Nacional de Unidades de Conservação (Lei 9.985 de
- Biodiversidade brasileira Língua Portuguesa:
2000)
HABILIDADES: D5 –Interpretar texto com auxílio de material
gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas de Unidades
(EF07GE12X) Identificar e comparar
unidades de conservação existentes no etc.). de Conservação brasileiras.
Município de residência e em outras D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ Formas de apropriação dos biomas com o avanço urbano-
NOVEMBRO localidades brasileiras, com base na informação na comparação de textos que tratam industrial-agropecuário.
organização do Sistema Nacional de do mesmo tema, em função das condições em que ✔ Finalidades da criação de Unidades, Parques e Reservas
Unidades de Conservação (SNUC), ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Extrativistas.
destacando sua importância na Matemática:
✔ A interações entre as populações locais e as Unidades de
manutenção dos recursos hídricos e da D37 –Associar informações apresentadas em listas
biodiversidade natural e cultural. Conservação, Parques e Reservas Extrativistas.
e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
- Natureza, ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favorece o
DEZEMBRO
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de:
- Biodiversidade brasileira Língua Portuguesa:
HABILIDADES: D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔ Sítios arqueológicos: os primeiros habitantes do Brasil.
(EF07GE15MG) Relacionar a importância gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔ Arqueologia e Sítios arqueológicos.
das unidades de conservação e sítios etc.). ✔ Os principais sítios arqueológicos brasileiros (mineiros), e
arqueológicos com a preservação da D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma mundiais.
memória e identidade de um povo, informação na comparação de textos que tratam ✔ Os impactos ambientais sofridos pelos Sítios arqueológicos.
enfatizando o patrimônio natural e cultural do mesmo tema, em função das condições em que ✔ Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos.
de Minas Gerais. ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
Matemática:
D37 –Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.

8º ANO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ Principais rotas de migração ao longo da
- O sujeito e seu lugar no mundo curricular de Geografia favorece o trabalho com os história.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Fluxos migratórios e suas motivações (conflitos,
- Distribuição da população mundial e deslocamentos guerras, expansão territorial, mudanças climáticas,
populacionais Língua Portuguesa: catástrofes, crises políticas e econômicas, etc.).
- Relações etnico-raciais e de gênero D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Distribuição da população mundial e seus
HABILIDADES: diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). fatores.
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ O choque de civilizações e as fronteiras raciais,
população humana pelo planeta e os principais fluxos informação na comparação de textos que tratam do políticas e religiosas.
FEVEREIRO
migratórios em diferentes períodos da história, mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ Fronteiras artificiais e naturais.
discutindo os fatores históricos e condicionantes foi produzido e daquelas em que será recebido. ✔ Identidades nacionais e fragmentação.
físico-naturais associados à distribuição da população Matemática: ✔ Regionalização do espaço mundial.
humana pelos continentes. D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔ Leitura e interpretação de mapas.
(EF89GE26MG) Analisar e problematizar as questões objeto em mapas, croquis e outras representações
raciais, religiosas e de gênero analisando suas gráficas.
repercussões em escala local, nacional e
internacional.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔ As migrações e a ocupação do território
- O sujeito e seu lugar no mundo curricular de Geografia favorece o trabalho com os municipal.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Dinâmica demográfica do país, estado e
MARÇO
- Diversidade e dinâmica da população mundial e Língua Portuguesa: município.
local
HABILIDADES: D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ O município e suas característica
(EF08GE02X) Relacionar fatos e situações diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). socioeconômicas, ambientais, políticas e culturais.
representativas da história das famílias do Município D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos ✔ População mundial em números.
em que se localiza a escola, considerando a variados. ✔ Distribuição da população por idade e sexo
diversidade e os fluxos migratórios da população Matemática: (pirâmides etárias).
nacional e mundial. D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔ Indicadores sociais (IDH, GINI, etc.).
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da objeto em mapas, croquis e outras representações ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
dinâmica demográfica, considerando características gráficas. representações cartográficas (croquis,
da população (perfil etário, crescimento vegetativo e D22 - Identificar a localização de números racionais anamorfoses, etc.)
mobilidade espacial). representados na forma decimal na reta numérica.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas D37 –Associar informações apresentadas em listas
esquemáticos (croquis) e anamorfoses com e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
informações geográficas acerca da África e América. e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Estado, território, governo, nação e país.
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o ✔ Os conflitos contemporâneos a partir dos
- Formas de representação e pensamento espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: conceitos de Estado, território, governo, nação e
OBJETO DE CONHECIMENTO: país.
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil Língua Portuguesa: ✔ Conflitos e tensões na América e na África.
na ordem econômica mundial D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ Regionalizações da América.
- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
✔ Regionalizações da África.
da América e África D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma
✔ O poderio norte americano.
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam do
(EF08GE05X) Identificar e aplicar os conceitos de mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ As relações geoeconômicas entre EUA, Brasil e
Estado, nação, território, governo e país para o foi produzido e daquelas em que será recebido. China.
entendimento de conflitos e tensões na Matemática: ✔ Os BRICS: função, importância e sentido da
contemporaneidade, com destaque para as situações D1 –Identificar a localização/movimentação de regionalização.
ABRIL
geopolíticas na América e na África e suas múltiplas objeto em mapas, croquis e outras representações ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
regionalizações a partir do pós-guerra. gráficas. representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, D37 –Associar informações apresentadas em listas croquis, entre outros).
geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
Estados Unidos da América no cenário internacional e vice-versa.
em sua posição de liderança global e na relação com
a China e o Brasil.
(EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para analisar as
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento
territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
ocupação de solos da África e América.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Globalização/ Nova Ordem Mundial – meio
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o técnico-científico informacional e os continentes
- Natureza, ambientes e qualidade de vida trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: americano e africano.
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Identidades e interculturalidades regionais:
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil Língua Portuguesa: Estados Unidos, América espanhola, portuguesa e
na ordem econômica mundial D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico
África.
- Identidades e interculturalidades regionais: Estados diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ A Antártida no contexto geopolítico e sua
Unidos da América, América espanhola e portuguesa e D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma relevância para a América do Sul.
África informação na comparação de textos que tratam do ✔ Antártida importância ambiental: reserva de
HABILIDADES: mesmo tema, em função das condições em que ele água doce.
MAIO (EF08GE08X) Analisar a situação do Brasil e de outros foi produzido e daquelas em que será recebido. ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
países da América Latina e da África, assim como da D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
potência estadunidense na ordem mundial do pós- variados. croquis, entre outros).
guerra (nova ordem mundial globalizada). Matemática:
(EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da D1 –Identificar a localização/movimentação de
Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para objeto em mapas, croquis e outras representações
os países da América do Sul e seu valor como área gráficas.
destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente D37 –Associar informações apresentadas em listas
global. e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Organizações Mundiais (ONU, OMC, OTAN, FMI,
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o OIT, OCDE e Banco Mundial).
- Formas de representação e pensamento espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ O papel das Organizações Mundiais na América
OBJETO DE CONHECIMENTO: e na África.
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil Língua Portuguesa: ✔ Os reflexos da atuação das Organizações
na ordem econômica mundial D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico Mundiais no Estado e município.
- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔ BRICS função, importância, sentidos da
da América e África D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma organização mundial frente as questões políticas e
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam do econômicas.
JUNHO
(EF08GE06X) Analisar a atuação das organizações mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ Papel dos blocos econômicos na integração dos
mundiais (ONU, OMC, OIT, FMI, entre outros) nos foi produzido e daquelas em que será recebido. países do continente americano no cenário
processos de integração cultural e econômica nos D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos mundial.
contextos americano e africano, reconhecendo, em variados. ✔ Blocos econômicos integrados pelo Brasil sua
seus lugares de vivência, marcas desses processos. Matemática: função e atuação.
(EF08GE12A) Compreender e descrever os objetivos e D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
o papel dos blocos econômicos na integração regional objeto em mapas, croquis e outras representações representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
no continente americano. gráficas. croquis, entre outros).
(EF08GE12B) Analisar a importância dos organismos D37 –Associar informações apresentadas em listas
de integração (blocos econômicos) do território e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam
americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, e vice-versa.
Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
(EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para analisar as
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento
territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
ocupação de solos da África e América.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔Os conceitos de Estado, nação e estados
- O sujeito e seu lugar no mundo curricular de Geografia favorece o trabalho com os nacionais, território e país relacionados a diferentes
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: contextos históricos.
Língua Portuguesa:
- Diversidade e dinâmica da população mundial e local ✔Nova Ordem Mundial.
D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico
HABILIDADES diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). ✔As regionalizações do continente americano.
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔As regionalizações do continente africano.
América Latina (movimentos voluntários e forçados, informação na comparação de textos que tratam do ✔ Movimentos migratórios principais motivos:
JULHO assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as mesmo tema, em função das condições em que ele sobrevivência, catástrofes naturais, guerras,
principais políticas migratórias da região. foi produzido e daquelas em que será recebido. epidemias, melhores condições de vida, entre
Matemática: outros.
D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔Os refugiado no mundo: o papel da ONU através
objeto em mapas, croquis e outras representações da OIM (Organização Internacional para as
gráficas. Migrações) e das nações da América e da África.
D37 –Associar informações apresentadas em listas ✔Leitura, interpretação e elaboração de
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
e vice-versa. croquis, entre outros).

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Países que compõem os BICS (Brasil, Índia, China,
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o Rússia e África do Sul) e suas características políticas
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: e econômicas no que se refere a produção,
- Corporações e organismos internacionais e do Brasil Língua Portuguesa: circulação e comercialização de produtos.
na ordem econômica mundial D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico ✔ BRICS função, importância, sentidos da
AGOSTO
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). organização mundial frente as questões políticas e
de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma econômicas.
agrícolas e industrializados, tendo como referência os informação na comparação de textos que tratam do ✔ A situação dos BRICS frente aos EUA no que se
refere produtos agrícolas e industrializados.
Estados Unidos da América e os países denominados mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ O movimento das fronteiras entre países da
de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). foi produzido e daquelas em que será recebido. América-latina e suas tensões.
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos Matemática: ✔ Como vivem as populações nos limites de
movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade, D1 –Identificar a localização/movimentação de fronteira.
comparando com outros movimentos sociais objeto em mapas, croquis e outras representações ✔ Movimentos sociais e as pautas de reivindicação
existentes nos países latino-americanos. gráficas. por melhores condições de vida no campo e na
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas D37 –Associar informações apresentadas em listas cidade na América Latina.
regiões de fronteira do continente latino-americano e e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
o papel de organismos internacionais e regionais de e vice-versa. representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
cooperação nesses cenários. croquis, entre outros).
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Panorama atual das atividades econômicas nos
- Mundo do trabalho componente curricular de Geografia favorece o Estados Unidos e China e os processos de
- Formas de representação e pensamento espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: descentralização e desconcentração da produção.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔ Bacias hidrográficas da América Latina – a
- Os diferentes contextos e os meios técnico e D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico importância da Bacia do Prata, Amazonas e do
tecnológico na produção diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Aquífero Guarani.
- Transformações do espaço na sociedade urbano- D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ As bacias hidrográficas e sua importância para a
industrial na América Latina informação na comparação de textos que tratam do circulação de pessoas e mercadorias.
- Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos mesmo tema, em função das condições em que ele ✔ Os desafios da gestão e do comércio da água e
da América e África foi produzido e daquelas em que será recebido. as transformações da sociedade urbano-industrial.
HABILIDADES: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em ✔ Principais problemas das grandes cidades latino-
(EF08GE14X) Reconhecer e analisar os processos de textos variados. americanas, relacionados à distribuição, estrutura e
Matemática: dinâmica da população e às condições de vida e
desconcentração, descentralização e recentralização
D1 –Identificar a localização/movimentação de trabalho.
SETEMBRO das atividades econômicas a partir do capital objeto em mapas, croquis e outras representações ✔ A América Latina e o Caribe as condições de vida
estadunidense e chinês em diferentes regiões no gráficas. na América Latina.
mundo, com destaque para o Brasil. D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔ Conceitos estruturantes da linguagem
(EF08GE15X) Analisar a importância dos principais apresentadas em tabelas e/ou gráficos. cartográfica (elementos do mapa, tipos de
recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, D37 –Associar informações apresentadas em listas projeções, coordenadas geográficas, tipos de
Aquífero Alter do Chão, Bacias do rio da Prata, do e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam mapas, entre outros.).
e vice-versa. ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na
representações cartográficas (mapas,
Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os anamorfoses, croquis, entre outros).
desafios relacionados à gestão e comercialização da
água.
(EF08GE16X) Analisar as principais problemáticas
comuns às grandes cidades latino-americanas,
particularmente aquelas relacionadas à distribuição,
estrutura e dinâmica da população e às condições de
vida e trabalho, buscando formas de combate ao
trabalho escravo e infantil.
(EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para analisar as
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento
territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
ocupação de solos da África e América.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Causas da segregação urbana é a oposição entre
- Mundo do trabalho componente curricular de Geografia favorece o centro e periferia e as novas centralidades no
- Natureza, ambientes e qualidade de vida trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: espaço urbano.
Língua Portuguesa: ✔ Formas de moradias na cidade e o processo de
OBJETO DE CONHECIMENTO:
D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico periferização: espaços centrais, os locais de
- Transformações do espaço na sociedade urbano- diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). disputas por moradia, as segregações espaciais, a
industrial na América Latina D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma marginalização das pessoas e dos espaços.
- Identidades e interculturalidades regionais: Estados informação na comparação de textos que tratam do ✔ Aspectos populacionais da América, as suas
Unidos da América, América espanhola e portuguesa e mesmo tema, em função das condições em que ele divisões regionais, colonização, ocupação e
África foi produzido e daquelas em que será recebido. economia, e os aspectos físicos do continente.
HABILIDADES: D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em ✔ Economia da América Latina suas principais
(EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em textos variados. atividades produtoras setor primário.
ambientes urbanos da América Latina, com atenção Matemática: ✔ América Latina recursos naturais renováveis,
D1 –Identificar a localização/movimentação de capacidade de produção de energia (energia
OUTUBRO especial ao estudo de favelas, alagados e zona de objeto em mapas, croquis e outras representações hidrelétrica, solar, eólica, geotérmica, maremotriz,
riscos.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas gráficas. biocombustíveis).
esquemáticos (croquis) e anamorfoses com D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔ América Latina: características físico-naturais
informações geográficas acerca da África e América. apresentadas em tabelas e/ou gráficos. (Cordilheira dos Andes, Deserto do Atacama,
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos D37 –Associar informações apresentadas em listas Florestas Tropicais) e os diferentes modos de vida.
de países da América e da África no que se refere aos e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam ✔ África: aspectos populacionais, divisão regional
aspectos populacionais, urbanos, políticos e e vice-versa. suas particularidades, especificidades,
econômicos, e discutir as desigualdades sociais e regionalidades e contrastes.
econômicas e as pressões sobre a natureza e suas ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
riquezas (sua apropriação e valoração na produção e representações cartográficas (mapas,
circulação), o que resulta na espoliação desses povos. anamorfoses, croquis, entre outros).
(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais
dos países da América Latina, analisando seu uso para
a produção de matéria-prima e energia e sua
relevância para a cooperação entre os países do
Mercosul.
(EF08GE23X) Identificar paisagens da América Latina e
associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes
povos da região, com base em aspectos da geologia, da
geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Escolhas produtivas dos diferentes países latino-
- Natureza, ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favorece o americanos e a condição socioeconômica da
- Mundo do trabalho trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: população.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa:
✔Países latino-americanos: características
- Diversidade ambiental e as transformações nas D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico
paisagens na América Latina diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). produtivas, mercado interno e condições de
- Os diferentes contextos e os meios técnico e D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em trabalho e a distribuição de renda.
tecnológico na produção textos variados. ✔ Países latino-americanos e os circuitos de
HABILIDADES: Matemática: produção agrícola e industrial.
(EF08GE24) Analisar as principais características D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔ Os setores da economia: primário, secundário e
produtivas dos países latino-americanos (como objeto em mapas, croquis e outras representações terciário.
NOVEMBRO
exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta gráficas.
✔O mundo do trabalho na atualidade e seus
especialização e exploração mineira no Chile; circuito D37 –Associar informações apresentadas em listas
da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam reflexos na América e na África.
cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do e vice-versa. ✔ Leitura, interpretação e elaboração de
sudeste brasileiro e plantações de soja no centro- representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros). croquis, entre outros).
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento
científico e tecnológico na caracterização dos tipos de
trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais
da América e da África.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no componente ✔Os impactos das redes virtuais nas relações
- O sujeito e seu lugar no mundo curricular de Geografia favorece o trabalho com os econômicas e políticas na América e África.
OBJETO DE CONHECIMENTO: descritores da Matriz do SAEB de: ✔Relações comercias via redes virtuais.
- Redes virtuais e relações sociais Língua Portuguesa: ✔Os riscos e as potencialidades das redes virtuais
HABILIDADES D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico nas relações institucionais entre países.
DEZEMBRO (EF69GE25MG) Identificar e discutir o papel das redes diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão Matemática:
digital. D1 –Identificar a localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
.
9º ANO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o
-Formas de representação e pensamento espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO:
✔ II Guerra Mundial e Guerra Fria.
-A hegemonia europeia na economia, na política e Língua Portuguesa:
na cultura D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔ Hegemonia europeia e a formação da União Europeia.
- Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔ Reestruturação econômica global após 1980 da
e outras formas de representação para analisar etc.). organização toyotista da produção e da organização da
informações geográficas D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma economia atual (que inclui blocos econômicos, hegemonia
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam compartilhada e domínio do capital financeiro).
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a do mesmo tema, em função das condições em que ✔ Leitura, interpretação e elaboração de representações
FEVEREIRO hegemonia europeia foi exercida em várias regiões ele foi produzido e daquelas em que será
cartográficas (croquis, anamorfoses, etc.)
do planeta, notadamente em situações de conflito, recebido.
intervenções militares e/ou influência cultural em
diferentes tempos e lugares. Matemática:
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de D1 –Identificar a localização/movimentação de
barras e de setores, mapas temáticos e objeto em mapas, croquis e outras
esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas representações gráficas.
para analisar, sintetizar e apresentar dados e
informações sobre diversidade, diferenças e
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
mundiais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ A Nova Ordem Mundial, mundo bipolar.
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o ✔ Globalização (ápice do capitalismo) e a
- Conexões e escalas trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: internacionalização mundial.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
✔ Corporações internacionais: surgimento, função e
MARÇO -Corporações e organismos internacionais Língua Portuguesa:
-Integração mundial e suas interpretações: D5 –Interpretar texto com auxílio de material atuação na geopolítica mundial e na organização
globalização e mundialização gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto internacional entre países.
- A divisão do mundo em Ocidente e Oriente etc.).
HABILIDADES: D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔ Corporações internacionais e organizações
(EF09GE02) Identificar e analisar a atuação das informação na comparação de textos que tratam econômicas mundiais e suas atuações na vida da
corporações internacionais e das organizações do mesmo tema, em função das condições em que população.
econômicas mundiais na vida da população em ele foi produzido e daquelas em que será
✔ O meio técnico-científico- informacional e suas
relação ao consumo, à cultura e à mobilidade. recebido.
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para características.
compreender a integração mundial (econômica, Matemática: ✔ Conflitos étnicos e separatistas na Nova Ordem
política e cultural), comparando as diferentes D1 –Identificar a localização/movimentação de Mundial.
interpretações: globalização e mundialização. objeto em mapas, croquis e outras ✔ A divisão do mundo em oriente e
(EF09GE06X) Associar o critério (geográfico, representações gráficas. ocidente/colonialismo (metrópole/colônia).
religioso e cultural) de divisão do mundo em ✔ A divisão do mundo em oriente e ocidente uma divisão
Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial
geográfica, religiosa e cultural.
implantado pelas potências europeias.
✔ Leitura, interpretação e elaboração de representações
cartográficas (croquis, anamorfoses, etc.)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ As relações de trabalho ao longo do tempo.
- Mundo do trabalho componente curricular de Geografia favorece o ✔ As relações de trabalho no sistema capitalista de
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: desenvolvimento.
- Transformações do espaço na sociedade urbano-
✔ Industrialização e as novas relações de trabalho
industrial Língua Portuguesa:
- Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos D5 –Interpretar texto com auxílio de material (desemprego, extinção de postos de trabalho, surgimento
naturais e matérias-primas gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto de novas profissões).
HABILIDADES etc.). ✔ As alterações nas técnicas de produção e as novas
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma relações de trabalho no Brasil e no mundo (o modo de
científicas decorrentes do processo de informação na comparação de textos que tratam produção flexível e novo perfil do trabalhador).
industrialização com as transformações no do mesmo tema, em função das condições em que ✔ A mecanização da produção agropecuária e industrial.
trabalho em diferentes regiões do mundo e suas ele foi produzido e daquelas em que será
ABRIL ✔ Leitura, interpretação e elaboração de representações
consequências no Brasil. recebido.
(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em cartográficas (croquis, anamorfoses, etc.)
às transformações da produção agropecuária, à textos variados.
expansão do desemprego estrutural e ao papel
crescente do capital financeiro em diferentes Matemática:
países, com destaque para o Brasil. D1 –Identificar a localização/movimentação de
(EF09GE13X) Reconhecer e analisar a importância objeto em mapas, croquis e outras
da produção agropecuária na sociedade urbano- representações gráficas.
industrial ante o problema da desigualdade
mundial de acesso aos recursos alimentares e à
matéria-prima.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Cartogramas de fluxos de mercadorias.
- Formas de representação e pensamento espacial componente curricular de Geografia favorece o ✔Mapas e diferentes representações cartográficas sobre
-Natureza, ambientes e qualidade de vida trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: indicadores populacionais, socioeconômicos e
OBJETO DE CONHECIMENTO:
socioambientais.
- Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis Língua Portuguesa:
e outras formas de representação para analisar D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
informações geográficas gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.)
-Diversidade ambiental e as transformações nas etc.). ✔ Cadeias produtivas e o uso dos recursos naturais.
paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔Fontes de energia renováveis e não-renováveis em
HABILIDADES: informação na comparação de textos que tratam diferentes países.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras do mesmo tema, em função das condições em que ✔ Europa, Ásia, Oceania e Brasil aspectos físico-naturais
e de setores, mapas temáticos e esquemáticos ele foi produzido e daquelas em que será
(relevo, hidrografia e clima), a oferta de recursos naturais
(croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, recebido.
MAIO sintetizar e apresentar dados e informações sobre D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em e energéticos, bem como a concentração,
diversidade, diferenças e desigualdades textos variados. desconcentração ou reconcentração das atividades
sociopolíticas e geopolíticas mundiais. industriais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes Matemática: ✔ Consumo e consumismo – marcas do capitalismo.
regiões do mundo com base em informações D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔ Mapas temáticos contendo diferentes domínios
populacionais, econômicas e socioambientais objeto em mapas, croquis e outras representações morfoclimáticos da Europa, Ásia e Oceania e a qualidade
representadas em mapas temáticos e com gráficas.
de vida da população local.
diferentes projeções cartográficas. D37 –Associar informações apresentadas em listas
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔ A questão ambiental em articulação com as cadeias
industriais e de inovação e as consequências dos representam e vice-versa. produtivas e os recursos naturais disponíveis.
usos de recursos naturais e das diferentes fontes de
energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica,
eólica e nuclear) em diferentes países.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Grupos sociais e as manifestações culturais de cada um.
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o ✔Grupos minoritários no contexto das migrações.
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔Diversidade cultural e conflitos étnicos.
- As manifestações culturais na formação
✔Valorização da diversidade cultual.
populacional Língua Portuguesa:
- Relações étnico-raciais e de gênero D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔Identidades nacionais e fragmentação.
JUNHO HABILIDADES: gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔Migrações, racismo e xenofobia.
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações etc.). ✔Desintegrações e conflitos na Europa e Ásia.
culturais de minorias étnicas como forma de D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
compreender a multiplicidade cultural na escala informação na comparação de textos que tratam cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
do mesmo tema, em função das condições em que
mundial, defendendo o princípio do respeito às ele foi produzido e daquelas em que será
diferenças. recebido.
(EF89GE20MG) Analisar e problematizar as D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em
questões raciais, religiosas e de gênero analisando textos variados.
suas repercussões em escala local, nacional e Matemática:
internacional. D1 –Identificar a localização/movimentação de
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras objeto em mapas, croquis e outras representações
e de setores, mapas temáticos e esquemáticos gráficas.
(croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, D37 –Associar informações apresentadas em listas
sintetizar e apresentar dados e informações sobre e/ou tabelas simples aos gráficos que as
diversidade, diferenças e desigualdades representam e vice-versa.
sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔O conjunto de países que formam a Europa e a Ásia.
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o ✔Europa e Ásia (Eurásia) continente ou supercontinente.
- Formas de representação e pensamento espacial trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔O quadro físico-natural da Eurásia (relevo, clima,
OBJETO DE CONHECIMENTO:
vegetação e hidrografia).
JULHO - Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Língua Portuguesa:
Ásia e Oceania D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔O quadro físico-natural da Eurásia e suas diferentes
- Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto regionalizações.
e outras formas de representação para analisar etc.). ✔As questões socioambientais na Eurásia.
informações geográficas ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
HABILIDADES Matemática: cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
(EF09GE07X) Reconhecer e analisar os D1 –Identificar a localização/movimentação de
componentes físico-naturais da Eurásia e os objeto em mapas, croquis e outras representações
determinantes histórico-geográficos de sua divisão gráficas.
em Europa e Ásia. D37 –Associar informações apresentadas em listas
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes e/ou tabelas simples aos gráficos que as
regiões do mundo com base em informações representam e vice-versa.
populacionais, econômicas e socioambientais
representadas em mapas temáticos e com
diferentes projeções cartográficas.

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Povos na Europa, na Ásia e na Oceania: grupos étnicos/
- O sujeito e seu lugar no mundo componente curricular de Geografia favorece o ancestralidade e cultura: língua, religião, normas, práticas,
AGOSTO - Conexões e escalas trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: valores, história etc.
-Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa: ✔Os territórios europeus independentes.
- As manifestações culturais na formação D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔A Eurásia: países e territórios.
populacional gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔As transformações territoriais ocorridas na Europa, na
- Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, etc.).
Ásia e na Oceania.
Ásia e Oceania D15 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma
- Leitura e elaboração de mapas temáticos, informação na comparação de textos que tratam do ✔Os principais conflitos que impactam o uso do território
croquis e outras formas de representação para mesmo tema, em função das condições em que ele na Europa, Ásia e Oceania: os fluxos de refugiados, as
analisar informações geográficas foi produzido e daquelas em que será recebido. migrações por melhores condições de vida e por trabalho.
HABILIDADES D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em ✔A questão do povo Basco localizado na Espanha e na
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens textos variados. França.
aos modos de viver de diferentes povos na ✔As tensões nas fronteiras entre os países da Europa e da
Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e Matemática: Ásia, os conflitos do povo curdo, na península balcânica e
interculturalidades regionais. D1 –Identificar a localização/movimentação de
(EF09GE08X) Reconhecer e analisar os conflitos armados entre palestinos e israelenses.
objeto em mapas, croquis e outras representações
transformações territoriais, considerando o gráficas. ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
movimento de fronteiras, tensões, conflitos cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
(povo Basco, Curdos, palestinos e Israelenses,
etc.) e múltiplas regionalidades na Europa, na
Ásia e na Oceania.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Características dos países europeus, asiáticos e da
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o Oceania sobre as questões sociais, políticas e econômicas.
- Mundo do trabalho trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔Países europeus, asiáticos e da Oceania: vida nas
-Formas de representação e pensamento espacial
cidades (urbana) e no campo (rural).
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa:
- Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔Países europeus, asiáticos e da Oceania: características
Ásia e Oceania gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto econômicas.
- Transformações do espaço na sociedade etc.). ✔Países europeus, asiáticos e da Oceania: características
urbano-industrial D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em da população e marcas das desigualdades socioespaciais.
SETEMBRO - Leitura e elaboração de mapas temáticos, textos variados. ✔O impacto do processo de industrialização na Europa, na
croquis e outras formas de representação para Ásia e na Oceania.
analisar informações geográficas Matemática:
✔O papel dos setores primário, secundário e terciário na
HABILIDADES: D1 –Identificar a localização/movimentação de
(EF09GE09X) Identificar e analisar características objeto em mapas, croquis e outras representações economia dessas regiões.
de países e grupos de países europeus, asiáticos gráficas. ✔A importância da tecnologia para o desenvolvimento
e da Oceania em seus aspectos populacionais, D36 – Resolver problema envolvendo informações econômico dos países europeus e asiáticos.
urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔ A estrutura econômica ao desenvolvimento regional da
desigualdades sociais e econômicas e pressões D37 –Associar informações apresentadas em listas Ásia e o perfil produtivo dos Tigres Asiáticos no contexto
sobre seus ambientes físico-naturais. e/ou tabelas simples aos gráficos que as global.
representam e vice-versa.
(EF09GE10X) Identificar e analisar os impactos do ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
processo de industrialização na produção e cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
circulação de produtos e culturas na Europa, na
Ásia e na Oceania.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes
regiões do mundo com base em informações
populacionais, econômicas e socioambientais
representadas em mapas temáticos e com
diferentes projeções cartográficas.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Países e/ou regiões do mundo a partir de dados e
- Natureza ambientes e qualidade de vida componente curricular de Geografia favorece o informações populacionais, econômicas, políticas e
- Formas de representação e pensamento trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ambientais, com base em mapas e representações em
espacial
diferentes projeções cartográficas.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa:
-Diversidade ambiental e as transformações nas D5 –Interpretar texto com auxílio de material ✔ Biomas das regiões da Europa, Ásia e Oceania,
paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto relacionando os vários elementos que os compõem:
-Leitura e elaboração de mapas temáticos, etc.). vegetação, clima e relevo. Pode-se considerar o uso de
croquis e outras formas de representação para D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em mapas físicos, que auxiliam na espacialização das áreas e
analisar informações geográficas textos variados. ocorrências dos domínios.
HABILIDADES: ✔ Características físico-naturais dos domínios
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes Matemática:
morfoclimáticos existentes no mundo, e pensar se há
domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da D1 –Identificar a localização/movimentação de
Oceania. objeto em mapas, croquis e outras representações ocorrência dos mesmos domínios brasileiros nas regiões
OUTUBRO
(EF09GE17) Explicar as características físico- gráficas. da Europa, Ásia e Oceania para que o aluno reconheça a
naturais e a forma de ocupação e usos da terra D36 – Resolver problema envolvendo informações existência das Savanas no Brasil e na Austrália, e a Floresta
em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da apresentadas em tabelas e/ou gráficos. Tropical no Brasil e na Índia.
Oceania. D37 –Associar informações apresentadas em listas ✔ Forma de ocupação e do uso da terra na Ásia, em
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes e/ou tabelas simples aos gráficos que as relação com suas características físico-naturais: solos
regiões do mundo com base em informações representam e vice-versa.
férteis, grande produtora de alimentos, baixa
populacionais, econômicas e socioambientais
representadas em mapas temáticos e com mecanização, agricultura concentrada nas planícies. Já na
diferentes projeções cartográficas. Europa, há agricultura e pecuária mecanizada, pecuária
intensiva de leite etc.
✔ Forma de ocupação e do uso da terra na Oceania, o
destaque é para a produção de Ovinos na Austrália.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no ✔Características da Oceania sobre as questões sociais,
- Conexões e escalas componente curricular de Geografia favorece o políticas e econômicas.
- Mundo do trabalho trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de:✔Países da Oceania: vida nas cidades (urbana) e no campo
- Formas de representação e pensamento Língua Portuguesa:
(rural).
espacial D5 –Interpretar texto com auxílio de material
OBJETO DE CONHECIMENTO: gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto ✔Países da Oceania: características econômicas.
- Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, etc.). ✔Países da Oceania: características da população e
Ásia e Oceania D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em marcas das desigualdades socioespaciais.
- Transformações do espaço na sociedade textos variados. ✔O impacto do processo de industrialização na Oceania.
urbano-industrial ✔O papel dos setores primário, secundário e terciário na
- Leitura e elaboração de mapas temáticos, Matemática: economia dessas regiões.
croquis e outras formas de representação para D1 –Identificar a localização/movimentação de ✔A importância da tecnologia para o desenvolvimento
analisar informações geográficas objeto em mapas, croquis e outras representações
HABILIDADES: econômico da Oceania.
gráficas.
(EF09GE09X) Identificar e analisar características D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
de países e grupos de países europeus, asiáticos e apresentadas em tabelas e/ou gráficos. cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
NOVEMBRO
da Oceania em seus aspectos populacionais, D37 –Associar informações apresentadas em listas
urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
desigualdades sociais e econômicas e pressões representam e vice-versa.
sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE10X) Identificar e analisar os impactos do
processo de industrialização na produção e
circulação de produtos e culturas na Europa, na
Ásia e na Oceania.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de
barras e de setores, mapas temáticos e
esquemáticos (croquis) e anamorfoses
geográficas para analisar, sintetizar e apresentar
dados e informações sobre diversidade,
diferenças e desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Internet e redes sociais.
- Mundo do trabalho componente curricular de Geografia favorece o ✔ Segurança nas redes sociais.
OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: ✔ Inclusão digital.
- Redes virtuais e relações sociais Língua Portuguesa: ✔Leitura, interpretação e elaboração de representações
DEZEMBRO
HABILIDADE D5 –Interpretar texto com auxílio de material cartográficas (cartogramas, anamorfoses, etc.).
(EF69GE19MG) Identificar e discutir o papel das gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar etc.).
a exclusão digital.
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em
textos variados.
Matemática:
D1 –Identificar a localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas.
Recursos :

Livro didático, Lousa, Giz, Globo terrestre, Notebook, Projetor, Mapas, Sala de Vídeos, Laboratório de Informática, Recortes de jornais e revistas, trabalhos de
campo, jogos didáticos, etc.

Avaliações:

Todo processo de avaliação será focado na apropriação de habilidades e competências intelectuais e sociais. Dessa maneira, a proposta é criar situações para os
estudantes compreenderem que eles são sujeitos participantes e transformadores do seu meio, reconhecendo a evolução histórico cultural nas transformações
territoriais. Trabalhos individuais ou em grupos, resolução de problemas, produção de mapas, estudos do meio, avaliações individuais, pesquisas individuais e
seminários serão continuamente avaliados. Esse processo será acompanhado pela utilização de diversos recursos metodológicos e terá como um de seus eixos
norteadores a preparação de cada educando para autonomia intelectual e acadêmica.

Referencias Bibliográficas:

________. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.
CASTELLAR, Sônia Vanzella. A cartografia e a construção do conhecimento em contexto escolar. In: ALMEIDA, Rosângela Doin. Novos Rumos da Cartografia
Escolar: currículo, linguagem e tecnologia. São Paulo: Contexto, 2011. p.216.
MACHADO, Nilson. J. Epistemologia e didática: as concepções do conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 1995. p. 21.
MENDONÇA, Francisco. (Org.) Impactos socioambientais urbanos. Curitiba: Ed. UFPR, 2004. 328p.
MINAS GERAIS. Conteúdo Básico Comum: Geografia. Belo Horizonte: SEE/MG, 2007.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Yida; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.
SANTOS, Milton. Técnica, espaço e tempo: globalização e meio técnico-científico informacional. 4º ed. São Paulo: Hucitec, 1998.

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Alex Lourenço dos Santos

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Rubens Petri Torres

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Renilda Vilela Mellote

Fronteira, MG, em 10 de fevereiro de 2020.