Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
UAPA
VICERRECTORÍA
ACADÉMICA ESCUELA DE
EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE CUATRIMESTR CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN E HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIE
(HIT) NTE
(HEI)
INICIAL 9no EDU-344 EDU-230 4 4 4 - 24 9
1
LA ASIG0
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura permite la incorporación de aprendizajes significativos para que el participante mediante el uso de técnicas y actividades
lúdicas y divertidas, le preste la atención al juego como la estrategia por excelencia para desarrollar los procesos de enseñanza
aprendizaje en los primeros años del ser humano. En otro orden, rescata los diferentes tipos de juegos mediante la adquisición de normas,
valores y actitudes para promover el desarrollo integral de los estudiantes del Nivel Inicial.
Los temas que se abordarán en la misma serán: Fundamentación Didáctica del Juego, Las Dimensiones del Desarrollo Humano y El
Juego, El Juego en la Niñez Intermedia, Tipos de Juegos y sus Recursos Didácticos, Criterios para la Planificación de Juegos, El Juego
como Herramienta Didáctica en la Educación Inicial.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura pretende favorecer la formación teórica –práctica en el diseño y aplicación de estrategias lúdicas convencionales y
modernas que faculten a los participantes, para la realización activa de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
incentivando el desarrollo de la creatividad, la imaginación, la motivación y participación en la Educación Inicial.
SABERES PREVIOS
2
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Competencias Generales
Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes en proyectos relacionados con su labor profesional.
Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias Específicas
Utiliza estrategias innovadoras de enseñanza y de aprendizaje en las prácticas pedagógicas de las disciplinas del
conocimiento que le permite promover aprendizajes significativos para la vida.
Incorpora actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje para desarrollar la creatividad y la cognición en la
educación inicial.
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Analiza la fundamentación didáctica del juego a partir de las diferentes teorías existentes, para una mejor aplicación de las estrategias,
técnicas y actividades lúdicas.
Relaciona las diferentes áreas o dimensiones del ser humano, con los diferentes tipos de juegos para enriquecer el aprendizaje lúdico.
Aplica diferentes juegos, acorde al desarrollo evolutivo de los infantes y los intereses previos que poseen, para favorecer su
integración a las diferentes áreas del saber.
Aplica los diferentes tipos de juegos, para construir competencias básicas, al participar en el contexto escolar y las ludotecas.
Establece criterios, consignas y actividades claras, para planificar actividades de juego en el Nivel Inicial.
Desarrolla demostraciones didácticas de los pasos que se siguen en la metodología del juego trabajo, enseñanza aprendizaje en el
Nivel Inicial.
Usa el juego como herramienta eficaz, para garantizar el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el Nivel Inicial.
3
CENCIAS CONCRE DE LA AST
1
Hora 4
Horas
CUARTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica los diferentes tipos de juegos, para construir competencias básicas, al participar en el contexto escolar y las ludotecas.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 14
INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
1-Socialización de los aspectos más 20 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 5-Utiliza los diferentes
UNIDAD IV relevantes de las asignaciones de Min. de interés confiables y realice lo siguiente: 5 tipos de juegos
HEI desarrolladas en la semana Horas tradicionales o
TIPOS DE JUEGOS Y SUS anterior.
40 1-Participe en la Wiki, después de observar y convencionales y creados
RECURSOS DIDÁCTICOS analizar lo acontecido en el vídeos: Actividad No. de manera autónoma
2-Participación en debate conducido Min.
por un grupo de participantes acerca 4: Juegos en la Comunidad y “Normas del Juego”. como estrategia
4.1 De reglas del tema IV “ Tipos de juegos, pedagógica, para realizar
4.2 Juegos populares estrategias y sus recursos 3-Redacte un documento dentro de la wiki en actividades innovadoras y
30
4.3 Juegos de mesa didácticos” conjunto con tus compañeros, en base a las 5 participativas, que
Min. Horas
4.4 Juegos de Ejercicio observaciones y conclusiones de todos. Tome en comuniquen valores y
4.5 Didácticos 3- Realización de un listado por lo
cuenta: actitudes positivas en los
4.6 Modernos /tradicionales menos 5 juegos existentes para cada
tipologías(dramático, diferentes contextos que
4.7 Deportivos a) Qué tipo de juego es? se desenvuelva el infante.
construcción,populares, dirigido libre,
4.8 Perceptivos de reglas convencionales b) ¿Cuáles criterios consideran se toman en
20
4.9 Canta juegos Juegos modernos, entre otros.) Min. cuenta para realizar este tipo de juego?.
4.10 Tecnológico/ Tradicional c) ¿Cómo estos se desarrollan en el Nivel
4.11 De experimentos 4- Realizar una mini práctica con tus 4
Inicial y cuál es su finalidad?.
4.12 Individual/colectivos Horas
compañeros, donde ejercites tu
4.13 Recreativo 3- Diseñe 5 juegos modernos que incluirías en
creatividad al realizar uno de los
4.14 Afectivo 1 un programa de planificación del Nivel Inicial
juegos que diseñaste y mostrarlo
4.15 De Relajación Hora que favorezcan el desarrollo motor, intelectual,
4.16 Rítmico antes tus compañeros
socioemocional.
4.17 De psicomotricidad
5- Apertura del segundo foro
4.18 Para romper el hielo (Ice académico: ¿Conoces las ludotecas. 3-Continuación en la realización del trabajo final.
breaker) Existen las ludotecas en los colegios
4.19 De calentamientos( o escuela donde se imparte el Nivel
En esta cuarta parte piensa en ¿Qué tiempo
Warnap) Inicial? Cuál es su finalidad?
compara la situación actual de las necesitarás?, ¿Pasos que aplicarás?, ¿Cantidad
4.20 Las ludotecas
aulas dominicanas con la otro país al de niños que necesitarás?
respecto.
QUINTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Idea criterios, consignas y actividades claras, para planificar actividades de juego en el Nivel Inicial.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 14
INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se puede 10%
generar en entornos presenciales y virtuales) exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
-Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información
Actividades Prácticas (en entornos reales y que realizan los participantes para el logro de las competencias definidas -Capacidad de análisis
en las asignaturas. Comprenden: Estudios de casos, resolución de -Capacidad de búsqueda y selección de información
20%
virtuales)
problemas, diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. actividades práctica
-Manejo adecuado de la redacción y ortografía
El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias desarrolladas -Capacidad de análisis
durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de vinculación con su área -Capacidad de búsqueda y selección de información
de formación, ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de investigaciones, -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
portafolio, entre otros.
La Prueba de evaluación final (presencial o virtual) consiste en una serie -Conocimiento 50%
Prueba de evaluación final (presencial o virtual) de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
responder en un periodo de tiempo preestablecido. Están compuestas por -Aplicación
ítems de tipo objetivos y de ensayo. -Análisis
-Creación.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y defender Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre.
Producción Final (Escrita y de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante Se enviará por escrito con las evidencias. La defensa oral se hará por videoconferencia a
oral) todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el
la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con todas las evidencias facilitador.
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el programa y Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el programa y
en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados de aprendizaje en correspondencia con las competencias declaradas, así como con los resultados de
esperados. aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el Recinto al que pertenecen
y mostrar presentar su cédula o carnet.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines de
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final. actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final.
Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una retroalimentación Esta debe realizarse en cada tarea, foros realizados. Se deber evitar una retroalimentación
total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de revisar los total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de revisar los
comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores. comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Titulación en Ciencias de la Educación.
Experiencia mínima de 5 años como docente.
Vocación de servicio e identificación con la labor docente.
Mostrar actitud positiva frente a las actividades lúdicas pedagógicas.
Poseer destrezas motoras gruesas que le permitan involucrase y estimular sin ninguna limitación el aprendizaje de sus alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
RiIber A. & María D. (2011) El Juego Infantil y su Metodología. Colombia Bogotá: Ediciones del U.
COMPLEMENTARIA
Balbuena C., & Manjarres D. (2010), Didáctica y Estrategias en el aula de Educación Preescolar. Bogotá: Universidad Santo Tomás.
Narváez M., Infante E,& López M. (2013) Juegos de Estimulación Temprana para Niños y Actividades para Estimular el Desarrollo entre los 2 a 7 años. Colombia:
Ediciones Gamma.
Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación (2011) Juego y la Educación Inicial. Temas de Educación Inicial. Argentina: Pizzurno.
Sarlé,,M & Rosemberg, R.(2015) Dale Que… el Juego Dramático y el Desarrollo del Lenguaje en los Niños Pequeños. Editorial: Homo Sapiens Ediciones
Este programa termino de elaborar en agosto 2014 y fue revisado por el Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica del CINGEP en Mayo 2016.