PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE
LIMA
EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL 05
INSTITUCIÓN
“CHIQUIGENIOS SCHOOL”
EDUCATIVA
ÁREA todas
CICLO III GRADO 2° SECCIONES UNICA
DIRECTOR LIC. MIRTHIA GIRALDO CABALLERO
COORDINADORA LIC. FIORELLA CASTRO SALSAVILCA.
DOCENTE
MISS: JUANIS SANTILLAN RABANAL
RESPONSABLE

II. CUADRO DE DIAGNÓSTICO AREA DE INGLÉS

LOGRO DE ESCALA DE 2019 META AL 2020
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
LOGRO DESTACADO AD 05 14 6 17
LOGRO PREVISTO A 27 77 28 80
EN PROCESO B 03 09 01 3
EN INICIO C 00 00 00 00
TOTAL 35 100 35 100

III. DESCRIPCION GENERAL

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
El estudiante se comunica oralmente mediante textos orales sencillos
en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y
expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e
Se comunica interpreta la intención del interlocutor. Se expresa organizando sus
Oralmente en Inglés ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas.
como lengua Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales
extranjera (Listening / tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que
Speaking) escucha en inglés expresando su posición con oraciones simples. En
un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y
oraciones cotidianas en inglés de forma pertinente.
 El estudiante lee diversos tipos de textos en inglés que presentan
Lee diversos tipos de estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
textos en inglés como explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza
lengua extranjera inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto
(Reading) relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó
del texto leído.
Escribe diversos tipos El estudiante escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su
texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza
de textos en inglés y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través
como lengua del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso
frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos
extranjera ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y
(Writing) evalúa sobre su texto escrito.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula

ENTORNOS VIRTUALES objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le
GENERADOS POR LAS TIC permita registrar, comunicar ideas y emociones.
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al

COMPETENCIAS

nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha
a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras
actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va
GESTIONA SU APRENDIZAJE
ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe
DE MANERA AUTÓNOMA
actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación
externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al cambio.
 IV. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCES AND PERFORMANCE CONTENTS UNITS
CAPACITY
5/03 al 8/05 12/05 al 24/07 10/08 al 12/10 al 18/12
9/10

FAMILY

consume food for good

We live in a clean and

We exercise our rights and

be better by exercising
healthy environment
We organize ourselves to

We celebrate the pride

every day to
We value our family fulfilling
our roles to live in harmony.
live democratically to

celebrating Christmas
our mind and body.
commitment in our
of being Peruvians

We strengthen our
achieve an adequate

We revalue and

achievements by
demonstrate our
environmental
coexistence

school.
health.

We strive
Se comunica - Recupera información explícita en los textos Greetings and farewells
Oralmente en Inglés orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas específicas, con vocabulario simple
como lengua
sobre vestimenta; para ello, se apoya en lenguaje x x x x x x x x
extranjera (Listening audiovisual, gestos y expresiones corporales del
/ Speaking) emisor.
- Obtiene
información de
- Deduce información y señala las - Verb to have
textos orales. características de personas y objetos, así como
el significado de palabras, frases y expresiones - Possessive
- Infiere e básicas en textos orales de estructura simple Adjectives X
interpreta en inglés (Demonstrative Adjectives: this/ that/ his, her
información de those/ these)
textos orales.

(Present Continuous: affirmative/negative //

Yes / No questions / Short answers ). X
 Deduce información y señala las características Verb to have
de personas y objetos, así como el significado
Possessive Adjectives
de palabras y expresiones básicas en textos
orales de estructura simple en inglés (verb to his, her X
have/ Possessive Adjectives: His, her).

Deduce información y señala las características - Present

de personas y objetos, así como el significado Continuous
de palabras, frases y expresiones básicas en Affirmative
textos orales de estructura simple en inglés
- Adecúa, organiza (Present Continuous: Affirmative) X
y desarrolla las
ideas de forma - Adjectives:
coherente y - Deduce información y señala las Beautiful, cute,
cohesionada. características de personas y objetos, horrible, nice
así como el significado de palabras, - Review
frases y expresiones básicas en textos How many…are
- Utiliza recursos orales de estructura simple en inglés there?
no verbales y (there is/ there are y adjetivos).
paraverbales de There is / There
forma are
estratégica. -

-
- Adapta el texto oral a una situación comunicativa
cotidiana y expresa sus ideas en torno a un tema
en concordancia con su nivel y las organiza para
establecer relaciones de adición con vocabulario
cotidiano.

- Emplea gestos y movimientos para

enfatizar lo que dice usando pronunciación
clara; se apoya en material concreto.
-
 - Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Lee diversos
Distingue esta información de otra semejante
tipos de textos (por ejemplo, distingue entre las
en inglés como características de dos personajes, animales,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
lengua simple, con palabras conocidas e
extranjera ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, etc.).
(READING)
- Obtiene Deduce características implícitas de
personajes,
información
animales, objetos y lugares; determina el
del texto significado
escrito. de palabras según el contexto y hace
comparaciones;
- Infiere e asimismo, establece relaciones lógicas de
interpreta causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
información propósito, a partir de información explícita del
del texto. texto.

- Reflexiona y
evalúa la - Explica el tema y el propósito de los textos que
forma, el lee por sí mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.
contenido y
contexto del
texto.
.
 Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa 
considerando el propósito comunicativo y el
diversos tipos destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
de textos en
inglés como
lengua
extranjera
(Writing)
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
. oraciones y las desarrolla para ampliar la información.
Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
- Organiza y vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las
 ideas de
forma
coherente y
cohesionada.

- Utiliza
convenciones - Utiliza estructuras gramaticales (Demonstrative
del lenguaje Adjectives) y recursos ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
escrito de
sentido a su texto.
forma
pertinente.