Unidad 1- paso 1 - realizar reconocimiento del curso

Estudiantes
Mayeli Offir Bello Medina cod.46385343
Rafael Anres Molano cod. 1057592046

Grupo colaborativo:

403027_101

Presentado a:

Maribel Tejedor

Universidad Nacional abierta y a distancia- UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades
Programa de psicología
Sogamoso Boyacá
Febrero de 2020
 Introducción

El presente trabajo colaborativo se realizó con el fin de reconocer las temáticas del curso,

ubicar las familias con las que se desarrollará posteriormente el proceso práctico del curso, cada

integrante del grupo realiza genograma desde la línea de los padres, se especifica la estructura,

vínculos emocionales y relaciones habitacionales, se continua con el ecomapa donde se elabora

la representación gráfica de la familia de cada estudiante.

Dentro del trabajo se incluye el diligenciamiento de la matriz en relación con las etapas del

ciclo vital presentadas en la Familia de la Película “el gran pez” y la elaboración del formato de

Consentimiento informado para el proceso que se desarrollara con las familias en el trascurso

del curso.
 Objetivos del trabajo

 Apropiar los conceptos relativos al ámbito familiar, abordando definición, tipos, ciclo

vital, dinámica y los instrumentos para plasmar una realidad familiar.

 Desarrollar las temáticas referentes a instrumentos de evaluación (Genograma y

Ecomapa)

 Construir el consentimiento informado bajo exigencias del código ético.

 Genogramas

Mayeli Bello Medina

Rafael Andrés Molano

 Ecomapas

Mayeli Bello Medina

Rafael Andrés Molano

 Matriz N°1 Sobre las tipologías de familias y concepto de familia

Construcción
grupal del
concepto de
familia

Tipología Definición Tres aspectos de la posmodernidad Referencia Bibliográfica

que han influido en la familia

Nuclear La familia  Hoy en día la familia se centra Flores, R. P. (2015). Los

nuclear es el solo en la convivencia muchas cambios del vínculo
núcleo de una veces no se interesan por tener amoroso en la
sociedad y hijos, por dicen que tener un hijo posmodernidad. RICSH
está formada acarrea muchos cambios en sus Revista Iberoamericana de
por padre vidas como gastos económicos o las Ciencias Sociales y
Mayeli Bello
madre e hijos simplemente porque no son Humanísticas, 4(8).
Medina
puede ser solo prioridad y no quieren adquirir
uno o más responsabilidades.
hijos. Están
 en la o Las familias de ahora se
capacidad de interesan más en viajes para
interactuar disfrutar sus vidas o la mujer
entres si, y en estar siempre en forma por
compartir eso temen formar una familia.
ideas sobre o Las redes sociales se han
valores, vuelto el pan de cada día, en
normas etc. los hogares, se han perdido
Las cuales muchas tradiciones que se
orientan hacían en familia, como
según sus comer todos en la mesa, o los
necesidades juegos de mesa, ahora los
individuales juegos de los niños y son con
sin olvidar los el celular, Tablet etc. Lo que
intereses no permite mantener una
colectivos interacción entre los
integrantes de la familia.

Monoparental La familia  El aumento de la ruptura o Oliva, E. y Villa, V.

monoparental, disolución del vínculo conyugal, (2014). Hacia un concepto
en la que los separación o abandono decidido interdisciplinario de la
Edith García hijos viven por iniciativa de alguno de los familia en la globalización.
sólo con el cónyuges o de ambos cuando la Justicia Juris, 10(1), 11-20.
padre o con la pareja estaba casada o unida Recuperado
madre, en libremente. de http://www.scielo.org.co
situación de  En la posmodernidad se ha ido /pdf/jusju/v10n1/v10n1a02.
soltería, evidenciando cambios los cuales pdf
viudez o llevan al individualismo, a un
Vasquez, C. (2005). Las
divorcio. estilo de vida que debilita los
nuevas tipologías
Puede vínculos familiares.
familiares y los malestares
convivir o no
relacionales que se suscitan
 con otras  El desempleo y la búsqueda de en ellas. Revista Virtual
personas nuevas oportunidades de trabajo Universidad Católica de
(abuelos, llevan a la desintegración Norte (14). Recuperado
hermanos, familiar. de http://www.redalyc.org/
amigos). articulo.oa?id=1942203810
02

Homoparental Son aquellas  Debido al surgimiento de nuevos Laguna, Ó. (2016). Crítica

cuyas figuras de colectivos a lo largo de los a los conceptos
parentales años como los trans, bisexuales o homoparentalidad y familia
Rafael Molano están intersexuales, se presenta una homoparental: alcances y
Duarte conformadas exclusión hacia ellos toda vez que límites desde el enfoque de
por personas el termino homoparental y su las relaciones y vínculos
del mismo definición encierra solo dos parentales de las personas
sexo (gay o colectivos invisibilizando a los de diversidad sexual. La
lesbianas) que demás. ventana. Revista de
como pareja  Al pasar de los años en múltiples estudios de género, 5(43),
acceden a la partes del mundo se ha 7-49. Recuperado
maternidad o intensificado el respaldo por parte de http://www.scielo.org.m
paternidad, y de los gobiernos hacia los x/pdf/laven/v5n43/1405-
las familias colectivos que aspiran a hacer 9436-laven-5-43-00007.pdf
constituidas parte de las familias
por un pareja homoparentales, a través de leyes
gay o lesbiana y normativa que los protege.
que educan y  Se ha desarrollado un impulso a
viven con los la transformación social y la
hijos de modificación de los patrones
alguno de sus heteronormativos vinculados a la
miembros, idea de familia a nivel mundial.
producto de
una relación
 heterosexual
previa.

Extensa

Reconstituida

Matriz N°2 Datos de familias seleccionadas

Luz Edith García

FAMILIA IDENTIFICADOR MUNICIPIO BARRIO Tipología

(primera letra de familiar
cada apellido)

1 B Bogotá Usaquén Nuclear

2 G Boyacá Sogamoso Nuclear

3 Q Bogotá Tunal Monoparental

Rafael Andrés Molano

 FAMILIA IDENTIFICADOR MUNICIPIO BARRIO Tipología
(primera letra de cada familiar
apellido)

1 R Tegucigalpa. Kennedy Nuclear

Honduras.

2 M Tegucigalpa. Las Lomas Nuclear

Honduras

3 Y Tegucigalpa. El Ocotal
monoparental
Honduras

Mayeli Bello Medina

FAMILIA IDENTIFICADOR MUNICIPIO BARRIO Tipología
(primera letra de familiar
cada apellido)

1 g Sogamoso chapinero nuclear

2 p Sogamoso san miguel monoparental

3 j Sogamoso pinares de san nuclear

Luis
 Matriz N°3 Análisis de la película: Solución a las Preguntas

Nombre de Especificar las Cuáles son las Describir las situaciones

la Etapa del etapas del ciclo vital etapas que se que puede evaluar en las
Ciclo Vital que usted considera presentan en la etapas que se presentan.
que faltan en la película
película.

Etapa de La etapa de Etapa Formación Etapa de

disolución expansión etapa expansión, expansión Edwar[MBM1] le
etapa consolidación cuenta varias historias a Will
No se observa Edwar
y etapa apertura, de cuando Edwar era joven,
asistiendo a una
La etapa disolución pero Will empezó a darse
escuela en edad
niñez cuando La forma en que cuenta que todo era mentira,
escolar, la edad de
Will escucha Edward contaba sus el empieza a dudar de su
Will durante las
las historias de historias era padre.
historias no se puede
su padre exagerando lo que
determinar Etapa de formación
Etapa en la etapa de había vivido y Edwar conquista a su mujer
adulta cuando expansión no se llevó añadiéndole cosa que no fue nada fácil
Will es adulto a cabo correctamente aspectos fantásticos, hasta que terminaron juntos.
toma la la fase de crianza de como el día cuando
decisión los hijos nació su hijo Will,
romper la que no pudo estar Se llevó a la construcción de

relación que en el hospital la pareja, aunque hizo falta

tiene con su porque pescó el fortalecer la adaptación de

padre. mítico pez más roles.

grande del lago que El rol de padre afecto la

Etapa de
tenía su anillo de relación familiar en especial
Formación
bodas, pero en con su hijo lo que genero
realidad no pudo problemas dentro del núcleo
estar presente por familiar durante muchos
encontrarse en otra años.
ciudad durante un
La visión del padre a no
viaje de negocios.
encontrar límites en su vida
conllevo a no sentirse
cómodo con su familia.
 Construcción de consentimiento informado

Programa acción psicosocial y familia

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Datos generales

Nombre Ti. edad

Nacimiento: Ciudad:

Escolaridad: Colegio/universidad

Dirección: Teléfono:

Ocupación: Ciudad:

Padre: Madre:

Convive con:
Lugar de intervención: Fecha:

Nosotros, obrando en calidad de representantes legales del (la) menor

____________________________________identificado (a) con la T.I. No.
______________________________ y en conjunto con él (ella), certificamos que hemos
comprendido que la información que reciba el psicólogo en formación es de carácter
confidencial y que la podrá revelar si durante la evaluación o tratamiento, el profesional detecta
de manera clara que hay un evidente daño para el consultante o para terceros Se nos indicó que
actualmente los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de
Psicología, del curso Acción Psicosocial y familia del periodo 16-01 de 2020, están participando
en el desarrollo de esta actividad con fines académicos.

Además se tiene en cuenta que se respetará la buena fe, la confidencialidad e intimidad de la

información por mí suministrada, lo mismo que mi seguridad física y psicológica.

A cargo de esta Intervención está la estudiante del curso Acción Psicosocial y familia,
______________________________________c.c. ___________

Para la ejecución de esta Intervención, se hace necesario realizar:

a. Acercamiento a a la familia
b. Reunión con los miembros de la familia, en el cual sería importante su acompañamiento.
c. Diligenciar el consentimiento informado.
d. Participar en las diferentes actividades
e. Toma de fotografías y/o grabación de videos a los miembros de las familias mayores de edad
durante el desarrollo de las actividades.

.
Estudiante: ______________________________________________

CC: ________________

Firma de padre o madre: ____________________________________

CC: ________________

Cuadro de evaluación

Aspectos a evaluar.
(Nombre del Calidad y Comunicación Cumplimento y
estudiante) pertinencia con el grupo responsabilidad ante TOTAL
de los las acciones
aportes programadas por el
grupo
Mayeli Bello Mis aportes Con las personas Mi participación ha sido 5.0
Medina dados han que se han puntual. Llevando e
sido de realizado aportes orden que está plasmado
acuerdo a lo se mantiene una en la guía de actividades.
que dice la buena
guía de comunicación
actividades.
Rafael Molano Contribuí Se mantuvo una Las participaciones 5.0
realizando adecuada fueron dentro de los
mis aportes comunicación tiempos requeridos.
en los entre todo los
tiempos integrantes del
establecidos grupo
y acorde a la
guía.
 Conclusiones

 Se logró la apropiación de los conceptos relativos al ámbito familiar, abordando

definición, tipos, ciclo vital, dinámica y los instrumentos para plasmar una realidad

familiar.

 Se desarrollaron las temáticas referentes a instrumentos de evaluación (Genograma y

Ecomapa)

 Se realizó la construcción de un consentimiento informado y se tomó contacto con varias

familias.