CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ASTURIAS

PROCESOS Y TEORÍAS ADMINISTRATIVAS

Trabajo entregado por:

Daniel Mauricio Muñoz Londoño

Trabajo entregado a:

UNIASTURIAS

Bogotá D.C

Enero 2020
 CASO PRÁCTICO II: Perspectiva Humanista de la Organización

Un niño no sentía nada en particular por los ratones, pero luego le surgieron varias
situaciones. La primera es que su mamá le contó que un primo de ella (que vivía en el
campo), cuando era bebe, fue atacado por ratones y le comieron la nariz. La segunda es que
leyó un libro donde los ratones se comían vivo a una persona. Finalmente vio una película
dónde los ratones salían de todas partes y atacaban a la gente. Después de todo esto, este
niño sentía pavor frente a los ratones, incluso frente a una foto de estos.

Lo interesante de este caso es que él nunca sufrió directamente daño por un ratón.

¿Cómo se explica que haya adquirido ese miedo?

El psicólogo Kurt Lewin, de la escuela conductista, propone la dimensión de la

interinfluencia individuo-entorno ambiental, donde explica la manera en la cual cada
individuo actúa autónomamente con base a experiencias con el medio ambiente a lo largo
de su vida. Sin embargo, al observar que el niño nunca vivió personalmente una experiencia
negativa con algún ratón, sino que fue influenciado por experiencias de terceros, se puede
afirmar que el miedo infundado en el niño hacia estos animales está dado por la dinámica
de grupo en el que se encuentra.

En primer lugar, la situación se da gracias a la relación intrínseca con su madre, quien le

transmite su preocupación por estos animales al niño, la cual a su vez fue transmitida a ella
misma gracias a su relación intrínseca con su primo.

En segundo lugar, se dan dos situaciones que tiene tienen común una relación extrínseca,
teniendo como referencia su grupo familiar, pues son experiencias de personajes ficticios,
una en un libro y otra en una película.

Finalmente, se destaca que la actitud colectiva creó una dinámica que propició el desarrollo
de temor en el niño hacia los ratones, incluso cuando las experiencias no fueron propias,
con el fin de motivarlo a mantenerse alejado de ellos para que así pueda preservar su
integridad, pues la suma de intereses de los integrantes de su grupo (humanidad) es
preservar la especie.
 Conclusiones

Varios grupos poseen dinámicas psicológicas que generan actitudes colectivas, continuas y
activas, para llevar a cabo propósitos en común. En el caso anterior se evidencia claramente
la dinámica psicológica del grupo “humano” en mantener distancia de los ratones, pues
estos fueron los responsables de transmitir una enfermedad que acabo con una gran parte de
la población que hacia arte de este grupo. Por tanto, bien sea entre familias o incluso con
formas de comunicación de mayor alcance como los libros y películas, se genera una
conducta colectiva hacia el rechazo por los ratones para así preservar su especie.
No obstante, las sociedades usan estas dinámicas para llegar a múltiples propósitos, por
tanto, las personas que las entiendan podrán liderar organizaciones de personas de manera
efectiva.
 Referencias
Asturias Corporación Universitaria. (s.f.). Perspectiva Humanista de la Organización.
Módulo 2. Disponible en: https://www.centro-
virtual.com/recursos/biblioteca/pdf/procesos_th_administrativas/unidad2_pdf1.pdf

Asturias Corporación Universitaria. (s.f.). Escuela Conductista. Módulo 2. Disponible en:

https://www.centro-
virtual.com/recursos/biblioteca/pdf/procesos_th_administrativas/unidad2_pdf2.pdf