SESIÓN DE ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA

CICLO: 3º
NIVEL: 2º

NOMBRE DE LA SESIÓN: Gymkhanita natural

ASPECTOS A TRABAJAR

 Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia.

 Participar activamente en el desarrollo de cross, gymkhanas, etc.

PARTE INICIAL ( 10’)

 Antes de iniciar el desarrollo en sí de la sesión, es importante dejar claro, que

para poder llevar a cabo la misma, es necesario una buena preparación en los
días anteriores, de todo el material que hace falta para poderla poner en práctica.
Así será necesario que dibujemos un plano del colegio, coloquemos en el donde
se van a realizar cada una de la pruebas para cada equipo y le hagamos
fotocopias. Esconder las balizas que sean necesaria, hacer la hoja de
competición, fotocopiarla, hacer las fotografías que van a ser necesarias para el
desarrollo de alguna prueba, comentar a los compañeros/as que vamos a realizar
esta actividad, por si alguno quiere colaborar en la confección de planos, etc.
Otra posibilidad es que los planos, las fotografías para los otros equipos, etc,
tuvieran una participación del alumnado y por tanto su implicación trascendería
el plano de la ejecución y entraría en la organización. Para un desarrollo
adecuado de la actividad, necesitamos unos minutos antes de la clase para
colocar todo el material. Para ello comentamos con el tutor de la clase anterior
que les mandaremos a los alumnos y alumnas de su clase un poco antes de lo
habitual, para tener tiempo para organizar esta clase.
 El comienzo de la sesión, estará marcado por la explicación por nuestra parte de
lo que vamos a realizar. Así comentaremos que todos los equipos tendrán las
mismas pruebas, la diferencia es que el equipo número uno saldrá de la prueba
1º, el número dos de la tercera, el número tres de la quinta y el número cuatro de
la séptima. Es necesario recordar a cada equipo que para lograr el éxito, tendrán
que trabajar de manera cooperativa dentro del grupo. El equipo que realice las
pruebas todos juntos, tendrá un positivo, el equipo que no haga trampas tendrá
otro positivo y por cada una de las postas realizadas tendrán un positivo.
Explicamos que cada grupo tendrá un plano que le irá marcando el lugar donde
tiene que realizar cada una de las pruebas y en ese lugar encontraran un sobre
donde les explique las pruebas que deben realizar. También explicamos que
ninguna prueba será dada por finalizada ni válida hasta que no hayan dejado el
material en el lugar donde lo encontraron y que para la comprobación estará el
maestro y las hojas de competición.
 Estableceremos los grupos y daremos a cada grupo petos de un color
determinado (azul, verde, rojo y blanco)
 Por ultimo realizamos un par de minuto de calentamiento.
PARTE PRINCIPAL ( 35’)

 Repartimos los planos a cada equipo para que comience la competición. Las
pruebas que sean comunes estarán secuenciadas de manera que no puedan
coincidir dos grupos en la misma prueba. Una vez entregado los papeles, nos
colocamos en lugar donde podamos visualizar la mayoría de la pruebas.
 El profesor dispone de una hoja de anotaciones, donde vamos anotando con una
“X” las pruebas finalizada por cada equipo.

 Desarrollo de las pruebas:

o Prueba número 1: En una zona determinada del colegio, esparcimos una
serie de materiales a modo de basura, en total habrá quince material de
plástico y quince de madera. Una vez que con el plano hayan encontrado
el lugar, tendrán que encontrar el sobre donde se les describa la prueba.
El sobre dirá “ya sabemos que los alumnos y alumnas de este grupo sois
muy limpios, pero el patio del colegio, hay una serie de objetos tirados
por el suelo. La verdad es que no nos preocupan aquellos que la
naturaleza es capaz de destruir pos si solo (biodegradables), sino
aquellos que por su composición la naturaleza nunca podrá con ellos.”
Intenta distinguirlos y quitar los que no son biodegradables”. Los
alumnos y alumnas tendrán que ir metiendo en un saco todos los
materiales no biodegradables y el capitán del equipo, lo llevará hasta el
maestro, este los cuenta y dará el visto bueno. Si no lo han conseguido le
diremos que sigan buscando hasta que lo consigan.
o Prueba número 2: En una zona del colegio, al lado de las porterías,
colocamos unas picas, unos conos, unas telas y unas cuerdas. Y
escondemos el segundo sobre. En él dirá: “El tutor me ha dicho que sois
muy buenos para los trabajos manuales, pero yo tengo que
comprobarlo, para demostrármelo tenéis que utilizar este material para
elaborar un refugio donde todos vosotros seáis capaces de entrar, una
vez finalizado os metéis dentro y me llamáis.” Cuando hayan finalizado,
el capitán de cada equipo vendrá hasta el maestro y este irá a comprobar
si está hecho el refugio.
o Prueba número 3: En otra zona del colegio, escondemos el sobre de esta
tercera prueba. Con el plano se han de orientar hasta encontrar la zona y
luego buscar el sobre. En este sobre encontrarán la siguiente prueba: “
Ya sé que los niños/as de este colegio sois muy observadores, pero a lo
mejor no sois capaces de hacer esta prueba, en el colegio hay 10 zonas
que tienen el color rojo que para nosotros representarán diez zonas de
contaminación. Debéis buscarlas y anotar en la hoja que acompaña a
este sobre cuales son esas zonas. Buena suerte”. Una vez encontradas el
capitán del equipo llevará el papel al maestro/a y seguirán con la
siguiente prueba.
o Prueba número 4: La realización de esta prueba, consiste en identificar
el máximo posible de nudos de los que se encuentran en la zona de
desarrollo de la prueba. Allí encontraran un nudo corredizo, un tejedor,
pescador, ballestrinque, as de guía, etc. Para poder realizar esta prueba,
al igual que las demás, deberán identificar la zona en el plano y buscar
en esa zona el sobre donde está la prueba a realizar. En dicho obre
vendrá lo siguiente “ Espero que no os hagáis un lío con esta prueba, es
 bastante sencilla, se trata simplemente de recordar todos los nudos que
os enseñé en la última sesión. Observa los nudos y reconócelos.” Los
nudos que vayan reconociendo, los tendrán que ir anotando en una hoja
que acompaña al sobre. Al finalizar deben de llevarle la hoja al
maestro/a y seguir con la siguiente prueba.
o Prueba número 5: Siguiendo el plano, deben de llegar hasta una zona
donde se encuentra el sobre de esta prueba, en él encontraran cinco
fotografías. La prueba consistirá en encontrar las zonas del colegio y el
lugar exacto al que pertenece esa fotografía y escribirlo en el papel que
viene con el sobre. En dicho sobre los alumnos y alumnas leerán la
siguiente anotación “ La fotografía es una manera importante de ver,
disfrutar y valorar la belleza de un entorno natural, para que cuando
observéis una seáis capaces de descubrir hasta el más mínimo detalle,
en esta prueba debéis de identificar a que parte del colegio y el marco
exacto donde se ha realizado la foto”. Una vez finalizado el capitán
lleva la hoja anotados los lugares y se la entrega al maestro/a.
o Prueba número 6: Consiste en encontrar gracias a un plano que se viene
dentro del sobre, una serie de palabras (cada una se encuentra en un
lugar diferente) que forma la siguiente frase “Es muy importante
respetar las zonas naturales” . El sobre que encuentren los alumnos y
alumnas para el desarrollo de esta prueba, contendrá el plano donde
están las palabras, una hoja para anotar las frase, y un texto que dice lo
siguiente “Si no sois capaces de orientaros con un plano, en la
naturaleza os perderéis, de ahí que sea tan importante que esta prueba
superéis. No olvidéis que vuestros rivales también tendrán que
encontrar estas palabras así que dejadlas, en el lugar donde la habéis
encontrado”. La frase anotada en la hoja será entregada al maestro/a.
o Prueba número 7: En la zona donde deben dirigirse según el plano para
realizar esta actividad, se encontraran unas botellas de plástico ya
vacías, trozos de aislante, tijeras, pegamento líquido, tela y cinta de
embalar. Una vez allí tendrán que buscar el sobre para el desarrollo de la
prueba. En el encontraran lo siguiente: “El agua es un elemento
esencial para la vida del hombre, nunca podrás realizar una actividad
en la naturaleza si no vas provisto de agua. Como no tenemos recursos
económicos para comprar cantimploras, es necesario que sepas
fabricártela. En el papel que hay dentro de este sobre vienen algunas
indicaciones que os pueden servir para construir vuestra cantimplora
térmica, leedlo con mucha atención y que tengáis suerte. NOTA: cuando
tengáis la cantimplora lista, la llenáis de agua y la traéis hasta mí.”

VUELTA A LA CALMA ( 6’)

 Todos los equipos sentados, alrededor del maestro/a, y este irá diciendo las
pruebas que han superado cada uno de los grupos y comentando aquellas que
ellos creen que han superado y no lo han hecho, por equivocarse en las frases,
lugares de la fotografía, nudos, etc.
 Valoración por parte de los alumnos y alumnas de la sesión.
 Recogida del material por el grupo que toca ese día.
 Bolsa de aseo y al aseo.
PAUTAS DE ACTUACIÓN

Metodología:

La resolución de problemas y , la asignación de tareas, son los estilos de

enseñanza que utilizamos para el desarrollo de esta sesión. Además en la parte principal,
el hecho de presentar las pruebas como una competición, supone una mayor motivación
para el alumnado. Aspecto fundamental sobre todo en la parte principal donde es
necesario que los alumnos y alumnas actúen con más autonomía.

La estrategia en la práctica será global pura.

Organización:

o Organización de los grupos: Como queda reflejado en la sesión usamos

subgrupos en la parte principal de la sesión y grupo total en parte inicial y
en la vuelta a la calma. La formación de los subgrupos será realizada por los
el profesor usando un criterio funcional, para de esta manera hacer más
competitiva y amena la sesión.
o Organización del profesor: En cuanto a mi situación respecto a al grupo, será
externa en la mayor parte de la sesión, ya que durante el desarrollo de la
pruebas, no podré intervenir en la realización de las mismas. Intentaré que la
información que transmita para al principio de la sesión para que conozcan el
proceso para el desarrollo de la misma, sea clara y concisa y que los alumnos
y alumnas estén ubicados de manera que puedan verme y oírme sin ningún
tipo de problemas, para que esto ocurra utilizaré semicírculos, que estén
sentados, y que tengan el suficiente espacio visual para poder seguir mis
desplazamiento en la explicación de todo el proceso de la sesión. Además
utilizaré una posición interna en momentos puntuales para corregir aspectos
que tengan que ver con elementos de seguridad durante la ejecución de las
pruebas de la parte principal.
Para el control de la organización de la clase emplearé códigos de
comportamiento. Ya que el principio y el final de cada actividad lo marcarán
los alumnos y alumnas.
o Organización del tiempo: Dentro de este apartado destacar, que para el
máximo aprovechamiento del tiempo de clase, implicaré a los compañeros/as
del centro, a los cuales pediré que bajen a los alumnos y alumnas y los
recojan a la hora indicada para no perder mucho tiempo en los
desplazamientos. Además procuraré, que la información previa necesaria
para que los alumnos y alumnas puedan entender lo que pretendemos y en
que consiste cada uno de los juegos, sea lo más clara y breve para de esta
forma contribuir a que el tiempo de participación activa de los alumnos y
alumnas sea lo más extenso posible. Otro aspecto a resaltar es la forma que
utilizaré para transmitir el conocimiento de los resultados, que será global en
aquellos aspectos relativos a como ha desarrollado cada una de las pruebas e
individual para las correcciones que solo afecte a cada alumno y alumna en
particular.
 El tipo de práctica utilizada será simultánea en un 100 %. En cuanto a la
tasa de tiempo útil, TTU ( Tasa de Tiempo Útil ) podemos cifrarla en un
75% de la sesión.
o Organización del espacio: Las disposiciones utilizadas son condicionadas en
toda la sesión.

Recursos y materiales:

Los recursos humanos utilizados en esta sesión son maestro y alumnas y

alumnos. ( si han colaborado los compañeros/as en la confección de planos etc,
comentarlo).
Dentro de los recursos materiales, en cuanto a instalaciones, se ha usado
la pista polideportiva de 20x40, el salón de actos, el patio de recreo, el porche y zonas
anexas. Fotocopiadora, papel, bolígrafos, sobres, petos, cámara de fotos, zancos, picas,
aros, trompos, palos de madera, palas de madera, conos, telas, cuerdas, tijeras,
pegamento líquido, trozos de aislante, botellas de plástico y cinta de embalar.

Evaluación:

En cuanto a los mecanismos e instrumentos utilizados en esta sesión destacar la

observación directa, utilizando un registro anecdotario consignaré los aspectos más
relevantes que han sucedido en la sesión.
Con respecto a la valoración en tantos por ciento, serán los siguientes:
 Cognitivo 35%
 Afectivo 20%
 Motriz 45%.