SESIÓN DE JUEGOS ALTERNATIVOS

CICLO: 3º
NIVEL: 1º

NOMBRE DE LA SESIÓN: Un juego nuevo.

ASPECTOS A TRABAJAR

 Conocer y practicar el juego del floorball.

 Trabajar en equipo y respetar las normas de seguridad.

PARTE INICIAL ( 10’)

 Iniciamos la sesión, presentando a los alumnos y alumnas el material que se

utiliza para el desarrollo del florball. Así les enseñamos los sticks y las bolas.
Explicamos como se ha de coger el sticks y que empezamos a preguntar, cuales
son las cosas que creen que se pueden hacer con el sticks, dentro de este juego.
Así los alumnos y alumnas comentaran que se puede pasar el balón en estático y
en carrera, hacer conducciones de bola, hacer lanzamientos, etc.
Aprovecharemos estas preguntas para ir introduciendo a los alumnos y alumnas
en el conocimiento de este juego alternativo. Es necesario aclararle a los
alumnos y alumnas la importancia de respetar las normas de seguridad para el
desarrollo de todos los juegos y actividades.
 Juego “Vamos a pasarla”: Entregamos un sticks a cada alumno/a y una pelota
por cada pareja. A partir de ese momento irán desplazándose, conduciendo la
bola con las dos hojas del sticks. Irán pasándose la pelota, intentando elevarla,
etc. Para el desarrollo de esta actividad, es necesario comentar lo importante que
es no elevar en exceso el sticks, para no golpear al compañero/a.
o Variantes: Cambio de pareja cada cierto tiempo, cada uno de los que
posee la bola puede pasarla al compañero/a que quiera sin que sea su
pareja.

 Juego “Los ronditos”: Dividimos a los alumnos y alumnas en grupos de ocho.

En el centro se la quedan dos compañeros/as. A partir de ese momento los
miembros del rondo empiezan a pasarse la pelota y los que se encuentran en el
centro deben intentar quitársela. Entre las reglas debemos marcar que no es
válido elevar el sticks. El compañero/a situado en el centro que corte la bola,
cambia su rol con el alumno/a que ha fallado.
o Variantes: Colocar a un compañero/a nada más en el centro. Poner un
solo toque con el sticks. Colocar en el centro unos conos haciendo una
portería y el que está en centro debe de proteger esa portería para que los
demás compañeros/as del rondo no puedan meter la bola entre estos dos
conos.

PARTE PRINCIPAL ( 32’)

 Juego “Los relevos”: Dividimos a los alumnos /as en cuatro grupos, y a cada
grupo los colocamos en filas, con un sticks para cada uno de ellos. Al primero le
damos una bola. A partir de la señal, el primero de cada grupo, tendrá que ir
 conduciendo la bola y sorteando en slalom una serie de conos, posteriormente
tendrá que lanzar la bola desde una línea marcada en el suelo, para introducirla
dentro de una silla, que hará la función de portería. Si no consiguiera
introducirla en la silla, tendría que recoger la bola, conducirla otra vez hasta la
línea de tiro e intentarlo de nuevo hasta conseguirlo. Una vez conseguido,
volverá conduciendo la bola por una calle representada por cuerdas puestas a los
lados. Cuando llegue, pasará la pelota al segundo de su grupo, que realizará la
misma actividad, así hasta que el último, complete el recorrido. Ganará el equipo
que consiga terminar el circuito antes.
 Juego “El golf”: Colocamos nueve aros dispersos por el espacio, que harán la
función de hoyos y nueve conos que representarán la línea de salida de cada uno
de los hoyos. Según la distancia y la dificultad entre la línea de salida y el hoyo,
se pondrá un tope máximo de golpes que representará el par de cada hoyo.
Dividiremos la clase en ocho grupos de tres jugadores cada uno. Cada jugador
tendrá una tarjeta donde venga el número de los hoyos y el número de golpes
para poder hacer el par. Cada grupo se colocará en la salida de uno de los hoyos
y comenzará el juego. Entre las reglas cabe destacar que solo cuando se pare la
bola del primero, golpeará el segundo y así sucesivamente. Cuando se termine el
hoyo, cada jugador anotará el número de golpes que ha realizado (si ha
realizado, menos que el par se anotará los golpes de menos y si ha realizado más
que el par los golpes de más) una vez anotados, todos pasarán al siguiente hoyo.
( Los del uno al dos, los del dos al tres, los del tres al cuatro, y así
sucesivamente). Al final del juego, ganará aquel jugador que haya realizado el
campo en menos golpes. Para que no haya confusión en cuanto a que hoyo
pertenece cada cono de salida, colocamos un distinto de color igual en el cono y
en aro. ( Dos zancos del mismo color, dos bolos del mismo color, etc). Es
importante aclarar que para que un hoyo se dé por terminado, la bola no debe de
salirse del mismo. Si no tenemos suficientes bolas de floorbal, ponemos pelotas
de tenis, beisbol, etc.
 Juego “Los diez pases”: Dividimos a la clase en cuatro equipos, para
enfrentarlos dos a dos. Entregamos una bola para cada partido. A cada equipo le
damos un peto de diferente color. El juego consiste en que cada equipo intente
hacer diez pases sin que el equipo rival sea capaz de robarla. Es importante
aclarar a los equipos que no se trata de tocar la bola para considerar que está
interceptada, sino que hay que quedarse con ella en posesión. El equipo que
consiga dar los diez pases es el que gana. Para evitar problemas serios con los
sticks, podemos rodearles la hoja con foame, dejando solo la parte inferior de la
hoja sin cubrir para que se deslice mejor el sticks.
o Variantes: Hacer a modo de un campeonato. Que para robar la bola solo
sea necesario tocarla. Poner dos bolas en juego.

 Juego “Los minipartiditos”: Dividimos a la clase en cuatro equipos, para lo

cual aprovechamos los que ya estaban hechos del juego anterior. Hacemos dos
campos delimitados por conos en sus cuatro esquinas, y colocamos dos porterías
en cada campo. Para las porterías podemos coger conos y picas. Cada equipo
tendrá que defender su portería (no hay porteros fijos), e intentarán marcar un
gol en la portería contraria. Entre las reglas cabe destacar que no vale elevar la
sticks por encima de la rodilla, no vale tampoco golpear la pelota con los pies.
o Variantes: Jugar con porteros. Para marcar un gol es necesario que la
bola pase por debajo de las piernas de un compañero/a. Para que un gol
 sea válido es necesario que la bola sea tocada por todos los miembros del
equipo.

VUELTA A LA CALMA ( 8’)

 Juego “Billar-sticks”: Dividimos a la clase en cuatro grupos de seis

compañeros/as. Marcamos cuatro rectángulos en el suelo con los bancos (de
lado), dejando en cada uno de estos rectángulos, las esquinas lo suficientemente
abirtas como para que pase una bola. Cada grupo de seis se subdividirá en
grupos de tres, que de manera consecutiva en cuanto al equipo y
alternativamente con el equipo contrario, golpearán las bolas que hay en la pista,
con el extremo superior del stick para introducirlas en las esquinas. El que
consigue introducir bola, repite tirada. Al final del juego, gana el equipo que
consigue meter más bolas. Para contar con más bolas, al igual que hicimos en el
golf, podemos usar pelotas de tenis, de béisbol, de goma espuma pequeña, etc.
Para realizar los golpeos, hay que estar de rodillas o tumbado en sentido prono
dentro del rectángulo.
o Variantes: Jugar con una bola madre, siendo esta la que golpea al resto.

 Recogida del material por el grupo encargado de hacerlo.

 Bolsa de aseo y al aseo.

PAUTAS DE ACTUACIÓN

Metodología:

En cuanto a los estilos de enseñanza, el mando directo ha sido sin duda alguna el
estilo de enseñanza que ha estado presente en toda la sesión, solo en la parte inicial,
usamos la resolución de problemas, tanto en el recorrido inical, como en el juego de
vamos a pasarla. Utilizamos el juego como estrategia metodológica para conseguir una
mayor motivación por parte del alumnado.

La estrategia en la práctica será global pura, polarización de la atención y

modificación de la situación real.

Organización:

o Organización de los grupos: Como queda reflejado en la sesión usamos

parejas en el primer juego de la parte inicial, y en el resto de la sesión se
usan subgrupos. La formación de los subgrupos será realizada por los
alumnos y alumnas usando un criterio de azar, ya que la falta de contacto de
los alumnos y alumnas con este tipo de actividades, hace que su destreza
inicial para el desarrollo de las mismas sea muy parecida. Este criterio de
azar solo tendrá como condicionante, que dentro de cada grupo deben estar
presentes alumnos y alumnas.
o Organización del profesor: En cuanto a mi situación respecto a al grupo, será
externa al inicio de cada sesión o cuando vaya a explicar cada uno de los
juegos. Intentaré que esta información sea clara y concisa y que los alumnos
y alumnas estén ubicados de manera que puedan verme y oírme sin ningún
 tipo de problemas, para que esto ocurra utilizaré semicírculos, que estén
sentados, que no tengan material en las manos que lo pueda distraer.
Además utilizaré una posición interna cuando proceda a corregir aspectos
relacionados con el gesto técnico del lanzamiento o del propio desarrollo del
los juegos.
Para el control de la organización de la clase emplearé sistema de
señales en todos los juegos menos en el de relevos que se realizará un
código de comportamientos.
o Organización del tiempo: Dentro de este apartado destacar, que para el
máximo aprovechamiento del tiempo de clase, implicaré a los compañeros/as
del centro, a los cuales pediré que bajen a los alumnos y alumnas y los
recojan a la hora indicada para no perder mucho tiempo en los
desplazamientos. Además procuraré, que la información previa necesaria
para que los alumnos y alumnas puedan entender lo que pretendemos y en
que consiste cada uno de los juegos, sea lo más clara y breve para de esta
forma contribuir a que el tiempo de participación activa de los alumnos y
alumnas sea lo más extenso posible. Otro aspecto a resaltar es la forma que
utilizaré para transmitir el conocimiento de los resultados, que será global en
aquellos aspectos relativos a como se van desarrollando cada uno de los
juegos e individual para las correcciones que solo afecte a cada alumno y
alumna en particular.
El tipo de práctica utilizada será simultánea en un 60 %, consecutiva en
un 25% y alternativa en un 15%. En cuanto a la TTU ( Tasa de Tiempo
Útil ) podemos cifrarla en un 70% de la sesión.
o Organización del espacio: Las disposiciones utilizadas son libres propias de
la mayoría de los juegos, solo en el caso de los relevos, se usan las
disposiciones geométricas como son las filas.

Recursos y materiales:

Los recursos humanos utilizados en esta sesión son maestro y alumnas y

alumnos.
Dentro de los recursos materiales, en cuanto a instalaciones, se ha usado el la
pista polideportiva de 20x40.
En cuanto a materiales propiamente dicho, destacar la utilización de sticks,
bolas de floorball, pelotas de tenis, de goma espuma, de béisbol, etc, zancos, petos,
bolos, bancos, aros, conos, picas, sillas, cuerdas, foame.

Evaluación:

En cuanto a los mecanismos e instrumentos utilizados en esta sesión destacar la

observación directa utilizando una registro anecdotario donde comentaré los aspectos
más relevantes que creo importante resaltar.
Con respecto a la valoración en tantos por ciento, serán los siguientes:
 Cognitivo 35%
 Afectivo 20%
 Motriz 45%.