III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Definición Método

Es un conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el

método por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las obras que
cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de la vida requiere de un método para funcionar.

Metodologías Educativas

Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en la
psicopedagogía) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo. Cada paradigma tiene
sus procesos, actividades y métodos de actuación.

Las metodologías educativas utilizadas habitualmente son las que utilizamos de forma
mayoritaria en la formación (primaria, bachiller, universidad); entre las más conocidas y
habituales tenemos:
- Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque
también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última
tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
- Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir
conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista
metodológico es idéntica a las clases magistrales.
- Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos
manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de
vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas.
- Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor responde a
una demanda de información del alumno); es un instrumento muy potente, pero
desgraciadamente poco y mal utilizado.
- Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. Pulsar aquí para
entender el proceso de evaluación.
- Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno
puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de
evaluación, la carga docente, actividades, condiciones.
- Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor
define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le
presenta al profesor.
- Métodos empíricos de la Investigación Científica

- Los métodos de investigación empírica con lleva toda una serie de procedimientos
prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las
 características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplación sensorial.
- Los métodos de investigación empírica, representan un nivel en el proceso de
investigación cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es
sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado.
- El método experimental

El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y eficaz; este surge como
resultado del desarrollo de la técnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo
desconocido a través de su actividad
transformadora.

El experimento es la actividad que realiza el

investigador donde:

 Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no

esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador.
 Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
 Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en
el objeto una determinada propiedad; para verificar una hipótesis, una teoría, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno que desea

abordar, hace que el método experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
métodos empíricos, estas son:

 Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su

estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
 Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas.
 Reproducir el experimento.

Las diversas clases de métodos de investigación

Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los
empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus
funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al
conocimiento del objeto mediante su conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observación y la experimentación.

Método lógico deductivo

Mediante este método se aplican los

principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de
juicios. El papel de la deducción en la
investigación es doble:

a) Primero consiste en encontrar

principios desconocidos, a
partir de los conocidos. Una
ley o principio puede
reducirse a otra más general
que la incluya. Si un cuerpo
cae decimos que pesa porque
es un caso particular de la
gravitación.
b) También sirve para descubrir
consecuencias desconocidas,
de principios conocidos. Si sabemos que la fórmula de la velocidad es v=e/t, podremos
calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia;
parte de axiomas y definiciones.

Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata.

Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin
intermediarios. Ejemplo:

"Los libros son cultura"

"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata - formal.

Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres

proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos) con un tercero para
descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:

"Los ingleses son puntuales"

"William es ingles"

"Por tanto, William es puntual"

Método hipotético-deductivo

Un investigador propone una hipótesis como consecuencia

de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de
principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a
la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en
segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la vía
primera de inferencias lógico deductivo para arribar a
conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que
después se puedan comprobar experimentalmente.

Método lógico inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos

particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este método permite la formación de hipótesis,
investigación de leyes científicas, y las
demostraciones. La inducción puede ser completa o
incompleta.

- Inducción Completa. La conclusión es sacada

del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigación, es decir que solo es posible
si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio y
además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los
elementos del objeto de investigación.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que
en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por
inducción completa. Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes
del curso de SEGUNDO DE BACHILLERATO, estudiamos los resultados de todos los
estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño, 42
 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno o malo. Tal conclusión es
posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso."

- Inducción Incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser

numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a
tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo: "los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"
El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:
a) Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un
método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o
infinitos. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se
repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de
investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el
carácter común observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa.
b) Método de inducción científica. Se estudian los caracteres o conexiones necesarios
del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se
apoya en métodos empíricos como la observación y la experimentación. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".

Tipos de Ciencias
No todas las ciencias son exactamente iguales, de ahí la dificultad de elaborar una definición de
ciencia que valga para todas. Los distintos tipos de ciencias se distinguen por elobjeto de estudio,
el método que emplean, las teorías con que se aproximan a la investigación y los resultados que
obtienen.

Ciencias formales: son aquellas que no pueden comprobarse experimentalmente en la realidad.

Trabajan con conceptos abstractos como los números.

Ciencias experimentales o empíricas: son aquellas que sí tienen un correlato real en el mundo.
En ellas, el conocimiento proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados por
otros investigadores que trabajen bajo las mismas condiciones.
Las ciencias formales, especialmente las matemáticas, resultan vital para las otras ciencias. De
hecho, los grandes avances en las matemáticas generalmente han conducido a avances críticos en
ciencias como la física o la biología. Ciertas herramientas matemáticas son indispensables para la
formulación de hipótesis, teorías y leyes, tanto para descubrir como para describir cómo funcionan
las cosas (ciencias naturales) y cómo es que la gente piensa y actúa (ciencias sociales). Hay otras
clasificaciones (ciencia observacional, histórica…)

Términos científicos

Una hipótesis es una afirmación que (aún) no ha sido bien respaldada o bien no ha sido
descartada.

Una ley física o ley natural es una generalización científica basada en observaciones empíricas
Las Teorías son cuerpos de leyes que realizan predicciones acerca de fenómenos específicos.
Formalmente una teoría es un sistema conceptual, comprensivo y explicativo; racional, objetivo
y empírico, sobre hechos o algún aspecto de la realidad. Un modelo es una descripción de algo,
especialmente una que pueda ser usada para realizar predicciones que puedan ser sometidas a
prueba por experimentación u observación.

¿QUÉ ES INVESTIGAR?

La palabra “investigar”, proviene del latín “in” (en) y “vestigare” (hallar, inquirir, indagar, seguir
vestigios). De ahí se desprende un concepto elemental, investigar es “averiguar o descubrir alguna
cosa”.

Investigar (Del latín investigare) es:

✎ Hacer diligencias para descubrir algo.

✎ Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de

aumentar los conocimientos universales sobre una determinada materia.

✎ Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir
o interpretar hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.

¿Cómo se genera el conocimiento? La cuestión fundamental en la polémica del empirismo v/s

racionalismo se concentra en esa pregunta.

El racionalismo considerará que se genera gracias a las ideas innatas y a la intuición, siendo
importante, por tanto, lo que la conciencia incorpora a cada individuo. Por otra parte, el empirismo
considerará como conocimiento todo lo que proviene de los sentidos, puesto que la mente es como
“un papel en blanco”, no existen las ideas innatas, la experiencia va escribiendo en la conciencia.

Así podríamos decir que el conocimiento se genera:

❑ Especulativamente

❖ Razonamiento lógico e intuición

❖ Filosofía , Matemáticas, Física

❑ Mediante observación

❖ Observación directa o indirecta

❖ Biología, Astronomía, Geología, Economía

❑ Investigación experimental

❖ Experimentos controlados

❖ Física, Química, Psicología

❑ Mezcla de las anteriores

La investigación puede ser clasificada en base a los siguientes criterios:

❑ Por la finalidad que persigue:

❖ Básica o aplicada

❑ Según la clase de medios utilizados para obtener datos:

❖ Documental, de campo o experimental

❑ Según el nivel de conocimientos que se adquieren:

❖ Exploratoria, descriptiva o explicativa

❑ Según el campo de conocimientos en que se realiza:

❖ Científica o filosófica

❑ Conforme al tipo de razonamiento empleado:

❖ Espontánea, racional o empírico-racional

❑ Acorde con el método utilizado:

❖ Analítica, sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc

❑ Conforme al número de investigadores que la realizan:

❖ Individual o colectiva.