Carpeta Pedagógica 3º Grado 2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
“INMACULADA CONCEPCIÓN”
DOCENTE:
___________________________________
ROCIO SUGASTI VERA
Carpeta Pedagógica
I.E.P. "INMACULADA CONCEPCIÓN"
I.- DATOS GENERALES

1.1.- Datos informativos.

1.2.- Datos personales.
1.3.-Misión y visión de la I.E.P.
1.4.- Visión del PEN al 2021
1.5.- Panel de valores y actitudes.
1.6.- Perfil del Egresado de Educación Básica
1.7.-Perfil del maestro.
II.- PLANIFICACIÓNPEDAGÓGICA
2.1.-Plan anual de aula.

2.2.- Plan de estudios.
2.3.- Calendarización del año escolar 2018.
2.4.-Programa Curricular de Educación Primaria. Áreas
Curriculares. Comunicación y Matemática 2018.
Competencias. Capacidades. Desempeños de grado.
2.5.- PEI .Diagnóstico-Priorización de la problemática de
La I.E.
2.6.-Planificación anual de grado
2.7.-Horario de trabajo escolar.
2.8.- Unidades Didácticas Proyectos. Módulos. Sesiones de
aprendizaje.
2.9.-Registro de asistencia de los niños.
2.10.-Evaluación de entrada (vaciado, tabulación,
Interpretación y análisis).
2.11-Marco del Buen Desempeño Docente.
2.12.-Reglamento Interno.
2.13.-Diagnóstico de situación de aprendizaje.
2.14.-Plan de apoyo ó mejora para que ningún niño se quede
Atrás.
III.- ORGANIZACIÓN
3.1.- Nómina de los estudiantes.

3.2.-Rol de cumpleaños de los niños y niñas del grado.
3.3.- Organigrama de la I.E
3.4.- Inventario físico del aula.
3.5.- Relación de brigadistas escolares.
3.6.- Calendario Cívico escolar.
3.7.-FODA del aula. Priorización de la problemática de los
Niños y padres de familia.
IV.- COORDINACIÓN
4.1.- Padrón de Padres de Familia del aula.

4.2.- Acta de Instalación del Comité de aula.
4.3.- Plan anual de trabajo del Comité de aula.
4.4.- Acta de reuniones y acuerdos.
V.- TUTORÍA
5.1.- Plan Anual de tutoría.

5.2.- Sesiones de aula de tutoría.
5.3.- Ficha personal del alumno.
5.4.- Anecdotario.
VI.- ANEXOS
6.1.- Normatividad.
6.2.-Documentos remitidos.
6.3.-Documentos recibidos.
6.4.- Evaluaciones y fichas aplicadas.
DATOS INFORMATIVOS
UGEL: 01 – San Juan de Miraflores
I.E.P.: “INMACULADA CONCEPCIÓN”
DIRECTOR: Lic. S
SUB-DIRECTOR: Lic.
RED: N° 0
DIRECCIÓN: Av. 26
TELÉFONO:
NIVEL: Primaria
2017
DATOS PERSONALES
Profesor(a): SONIA ZAMBRANO CAMPANA
D.N.I: 08413784
Fecha de nacimiento: 19-09-1957
Dirección: Urbanización Entel Perú Las Begonias 152
Teléfono:2763781
Celular: 944815909
Correo Electrónico: sonicost-19@hotmail.com

HISTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nuestra Institución Educativa se inició como escuela de varones en el local comunal en el
paradero 4 de Nueva Esperanza aproximadamente en el año 1962 con el N° 5733 y con el nombre
de ESCUELA PRIMARIA DE MENORES siendo los fundadores el Director LEONCIO AGUILAR y los
maestros Romani, Llanayaco, Carmen García ,Manuel García .
Luego nos trasladamos a un terreno de 10, 000 metros que fue cedido por la comunidad de
NUEVA ESPERANZA y fue creada el 26 de Abril de 1965 por R.M. 1498. Con el N° 6032 ESCUELA
PRIMARIA DE VARONES donde empieza a funcionar con 14 aulas del nivel primario, su
construcción se realizó con el esfuerzo de los padres de familia de la comunidad, en un primer
momento los servicios de agua y luz eran escasos. Donde el agua que se utilizaba se compraba de
los tanques de las cisternas, pero todo ha ido superándose gracias al empeño y esfuerzo de la
comunidad, quienes han mejorado todo tipo de servicio e infraestructura.
Entre los años 1978 a 1990 cambia a ESCUELA MIXTA, funcionó como Centro Piloto del NEC 01 ó
Supervisión de Villa María del triunfo, ya que albergaba a las diferentes instituciones para sus
reuniones.
El ambiente actual de la dirección fue construido en el año 1985 por gestión del señor Director,
profesor Esteban Gamboa Campos y el Subdirector profesor Manuel García y con el aporte de los
padres de familia.
El colegio funcionaba en dos turnos: turno mañana mujeres y turno tarde varones.
Posteriormente fue un colegio mixto en ambos turnos.
Fueron también directores Griseldo Pimentel Caballero y Juan Navarro Gutiérrez.
Luego de un tiempo fueron demolidas las primeras construcciones para la construcción de aulas
modernas, construidas por el Ministerio de Educación.
Se creó el nivel INICIAL en 1997 con la gestión del director Juan Navarro Gutiérrez, Giovanna
Allcca y María Viviano atendiendo a niños de 3, 4 y ,5 años actualmente cuenta con 7 docentes.
Tuvo el apoyo de KALLPA en SALUD en el año 2000 y hoy cuenta con un tópico medianamente
implementado.
Fuimos ganadores en el concurso de jardines en el año 2001 gestión del director Juan Navarro
Gutiérrez
Cuenta con la sala de innovaciones tecnológicas del Programa Huascarán (desde el año 2002)
Cuenta con un ambiente donde funciona la biblioteca implementada con textos de lecturas
producto de donaciones y apoyo de Word Visión .Cuenta además con un aula de profesores y
un laboratorio de ciencia implementado en su totalidad con materiales del MED (AÑO 2014) y
funcionando actualmente.
Al colegio se le puso el nombre de ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO siendo su aniversario

el 8 de octubre
Promoción 2006 “Niño Jesús de Ushna” del sexto grado “G” profesora Susana Retamozo
Aybar dieron como donación el busto de Miguel Grau Seminario
La promoción 2005 -2010 “HUELLAS QUE NO SE OLVIDAN” del 6to grado “C” profesora Felicita
Bernita Flores Mendoza de Lazo hicieron una donación de una gruta a la Virgen De Fátima, siendo
la directora Nieves Portal Cachí quien declaro patrona de la Institución Educativa 6032 cuyo día
es el 13 de mayo
El colegio cuenta con una banda de guerra implementada por APAFA (2013) cuyo presidente fue
el Sr. Huamán.
Cuenta con cuatro pabellones con tres amplios patios para el recreo de los alumnos.
En la actualidad cuenta con una plana docente de 8 profesores y 1 auxiliaren el nivel y 38

profesores en el nivel primaria.(2 profesores de AIP, dos profesores de educación física,siete
profesores, de los cuales 3 laboran en esta institución, 3en la institución alimentadora y 1 en
ambas instituciones, además contamos con un CRED ( del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educación Física y el Deporte Escolar.Además, a partir del 2015 es considerado como colegio
Núcleo del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar, en el
cual se viene implementando las 3 horas adicionales
Cuenta con dos campos de fulbito de grass sintético, implementado en convenio con la empresa
privada.
La institución educativa a través de sus 50 años de servicio a la educación de la niñez de la

comunidad de Nueva Esperanza, César Vallejo y alrededores han logrado en toda su trayectoria
32 gallardetes de 1° y 2° puesto en los desfiles escolares, ha destacado en los concursos de
lenguaje, matemática y ferias de ciencias
Siendo premiados por la UGEL 01 y LA DEPARTAMENTAL a maestros y alumnos.
También logro destacar en los campeonatos magisteriales del cono sur siendo las mejores
jugadoras en vóley
Actualmente presta servicios en dos niveles: inicial y primaria. Esta en acordes con el avance de la
ciencia y tecnología.
Se cuenta con el apoyo de soporte pedagógico, a partir de junio del 2015, con la finalidad de
lograr aprendizajes en los niños
En el año 2011 la I.E demostró mejoras en las ECE de 2ª grado por la que cada profesora fue
reconocida con R.D. de igual forma en el año 2013.
El presente año 2015, con la gestión del Director Sabino Puza Escajadillo, logramos una resolución
de felicitación por parte de la UGEL 01, por la buena gestión.
VISION
Ser una I.E. que al 2017, brinda Educación inclusiva,

humanista y defensora del medio ambiente con énfasis en la
formación de una cultura de prevención de riesgos sociales a
través de una curricular diversificada de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes y demanda del contexto.
Nos proyectamos a ser líderes y protagonistas en la formación

de estudiantes con respecto a los valores y a la equidad de
género, cuidando del medio ambiente y ser tolerante frente a
la diversidad de la inclusión social, apoyada por el avance
tecnológico y con una gestión por resultados.
MISION
Somos una Institución Educativa pública, ubicada en el

Distrito de Villa María del Triunfo, que presta servicios en los
niveles de Educación Inicial y Primaria de menores a la
población de la zona urbana del cercado.
Brindamos una Educación basada en una pedagogía socio

cognitiva y Humanista desarrollando capacidades, habilidades
y valores para el logro de aprendizajes y la formación
integral en el marco de una cultura de prevención social.
Estableciendo alianzas estratégicas con Instituciones

públicas y Privadas promoviendo el desarrollo de actividades
extracurriculares y de proyección a la comunidad en
concordancia con los fines y objetivos Educativos.
Para ello, contamos con docentes comprometidos y
Capacitados, con apertura al cambio, que ejecutan proyectos
Innovadores para el desarrollo de nuestra comunidad.

Todos desarrollan su potencial desde
la primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país
combinando el capital cultural y natural
con los avances mundiales.

VALORES
RESPONSABILIDAD RESPETO IDENTIDAD SOLIDARIDAD
- Demuestra puntualidad en toda - Escucha atentamente la opinión de - Valora el patrimonio cultural, natural - Adopta una actitud de solidaridad
actividad realizada. sus compañeros. local, regional y nacional participando con sus compañeros necesitados.
- Cumple responsablemente con las - Promueve manifestaciones de en su cuidado y conservación - Dialoga escucha con interés los
normas establecidas en la IE hogar y cortesía. - Aprecia la biodiversidad de las problemas de sus compañeros.
comunidad. - Respeta y practica las normas de regiones naturales del Perú y - Demuestran actitudes de solidaridad,
- Cumple oportunamente con sus convivencia en la familia, escuela y participa en su protección y reciprocidad y honradez en la vida
deberes. comunidad. aprovechamiento racional. cotidiana de la escuela.
- Es responsable en el cuidado del - Respeta y valora la diversidad - Aprecia las características - Comparte con los demás.
medio ambiente. cultural. geográficas de su medio local, - Brinda apoyo incondicional a los
- Reconoce y valora los derechos y - Valora la naturaleza, las plantas y regional y nacional. necesitados.
dignidad de sus compañeros, así otros recursos que nos brindan los - Valora la pluriculturalidad existente - Rechaza todo tipo de abuso
ACTITUDES
como lospropios . elementos necesarios para una en su medio. discriminación e injusticia consigo
- Cumple normas para el cuidado de su vida sana y digna. - Aprecia las manifestaciones mismo y con los demás..
salud y su integridad - Demuestra actitudes de respeto en la artísticas y sociales de su ámbito - Demuestra actitud de solidaridad en
- Toma decisiones para dar prioridad a convivencia cotidiana. local regional y nacional. su escuela hogar y comunidad.
una alimentación saludable. - Cumple indicaciones de seguridad - Participa con agrado en las
- Practica hábitos de higiene para evitando peligros. festividades y costumbres de su
prevenir enfermedades y riesgos de - Pone en práctica actitudes y valores ámbito local, regional y nacional.
su integridad éticos y democráticos respecto a las
- Demuestra responsabilidad en el diferencias personales y culturales,
cumplimiento de las medidas de actitud de diálogo en sus relaciones
prevención de accidentes en la interpersonales.
escuela y comunidad. - Se aprecia como una persona valiosa,
- Participa responsablemente en los así como a los demás.
equipos de trabajo que conforma. - Expresa sus sentimientos respetando
la integridad de las otras personas en
la vida cotidiana de la familia, escuela
y comunidad.
DECÁLOGO DEL DESARROLLO
ORDEN
LIMPIEZA
PUNTUALIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
DESEO DE SUPERACIÓN
HONRADEZ
RESPETO AL DERECHO DE LOS DEMÁS
RESPETO A LA LEY Y A LOS REGLAMENTOS
AMOR AL TRABAJO
DECÁLOGO DEL MANTENIMIENTO
 SI LA BASURA DESEAS BOTAR, AL TACHO DEBES ECHAR.
 ES BUENO LIMPIAR, PERO MÁS IMPORTANTE ES NO ENSUCIAR.
 EL AGUA ES VIDA, ¡CUIDÉMOSLA!
 PAREDES Y CARPETAS SIN ESCRITURA, NIÑOS CON CULTURA.
 SI UN COLEGIO LIMPIO QUIERES TENER, AMOR Y DISCIPLINA DEBES
TENER.
 SI LUZ QUIERES TENER, AHORRO DE ENERGÍA DEBES HACER.
 SI QUIERES TENER JUGAR, CON CUIDADO DEBES ACTUAR. SI EL BAÑO
DESEAS OCUPAR, LIMPIO DEBES ESTAR.
 SI LIMPIO Y SANO QUIERES ESTAR, AGUA Y JABÓN DEBES USAR.
 A PLANTAS VERDES, ESTUDIANTES FUERTES.

DECÁLOGO DE LA MAESTRA
4.1. AMA
Si no puedes amar no eduques
4.2. SIMPLIFICA
Saber es simplificar sin restar esencia
4.3. INSISTE
Repite sin cansarte como la naturaleza, repite las especies hasta alcanzar la
perfección.
4.4. ENSEÑA
Con intención de dar conocimiento real y científico, para alcanzar la excelencia
educativa
4.5. VIVIFICA TU CLASE
Cada lección ha de ser viva como el alumno al que enseñas
4.6. SE FERVOROSO
Porque para entender lámparas, debes llevar fuego en el corazón.
4.7. REFLEXIONA
Para dar es necesario poner un conocimiento lógico y tienes el deber de preservar
ante todo y sobre todo la ecología mundial.
4.8. REFINA TU MEMORIA
Antes de entender el trabajo, se consciente en acto.
4.9. COMUNICA
La educación no es frívola, sino diálogo y verdad
4.10. RESPONSABILIZATE
Eres el conductor, lo que contesta es tu responsabilidad
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
(Ley Nº 28044 Ley General de Educación)
Artículo 2º.- Concepto de la educación

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
Instituciones Educativas y diferentes ámbitos de la sociedad.
Artículo 3º.- La educación como derecho

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para
todos y la universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el
derecho a participar en su desarrollo.
Artículo 8º.- Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.
b. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en su sistema educativo de calidad.
c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, ética y
lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9º.- Fines de la educación

Son fines de la educación peruana:
a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con
su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular
su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.
b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Artículo 60º.-Objetivos del nivel de Educación
El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a. Reconocer a cada niño como, persona, sujeto de derechos y responsabilidades,

con múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en
los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de
aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los
niños y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multiétnica pluricultural
y multilingüe del país, así como la cultura universal.
b. Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la
psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias,
humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral. Incluye el
desarrollo de la capacidad de resolución de problemas de negociación, el afán de
logro y el sentido de eficiencia.
c. Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a
las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar,
social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d. Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo
fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela,
familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los niños;
por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización del tiempo
escolar.
OBJETIVOS DEL PEN

Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 2
Oportunidad y resultados Estudiantes e Instituciones que

educativos de igual calidad para logran aprendizajes pertinentes
todos y de calidad.
Objetivo Estratégico 3
Objetivo Estratégico 4
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la Una gestión descentralizada,
docencia democrática, que logra
resultados y es financiada con
equidad
Objetivo Estratégico 5 Objetivo Estratégico 6
Educación Superior de Calidad se Una sociedad que educa a sus

convierte en factor favorable ciudadanos y los compromete
para el desarrollo y la con su comunidad.
Competitividad Nacional
Tomado de Marco
Curricular Nacional
Propuesta de dialogo
MED 2014
PERFIL DEL EGRESO DEL ESTUDIANTE

1. El estudiante se comunica en su lengua 3.- El estudiante aprovecha responsablemente

materna, en castellano como segunda las tecnologías de la información y de la
lengua3 y en inglés como lengua extranjera comunicación (TIC) para interactuar con la
de manera asertiva y responsable para información, gestionar su comunicación y
interactuar con otras personas en diversos aprendizaje.
contextos y con distintos propósitos.
4.- El estudiante se reconoce como persona

2.- El estudiante interpreta la realidad y toma valiosa y se identifica con su cultura en
decisiones a partir de conocimientos diferentes contextos.
matemáticos que aporten a su contexto.
Actúa e interactúa con

autonomía para el bienestar
• Se conoce y valora, se expresa eficazmente en

diferentes contextos y muestra su deseo de seguir
desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su
etapa de vida, con libertad, bienestar y
responsabilidad.
• Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales
significativas y positivas.
• Actúa con autonomía y justifica sus decisiones
desde una perspectiva ética (Implica la disposición
para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o
sentidos.)
• Gestiona sus aprendizajes.
5.- El estudiante aprecia manifestaciones 7.- El estudiante gestiona proyectos de
artístico-culturales para comprender el aporte emprendimiento económico o social de manera
del arte a la cultura y a la sociedad, y crea ética, que le permiten articularse con el mundo
proyectos artísticos utilizando los diversos del trabajo y con el desarrollo social, económico
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a y ambiental del entorno.
otros.
8.- El estudiante propicia la vida en democracia a

partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
6.- El estudiante indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
Cuida su cuerpo
Plantea estrategias
para proteger el
medio ambiente
• Psicomotricidad
• Cuidado de la salud y la
• Relaciona y juzga la intervención del nutrición
hombre en los ecosistemas
• Elabora, ensaya y evalúa estrategias • Deporte
de conservación y mejoramiento de
su ambiente inmediato a partir de
conceptos científicos básicos.
9.- El estudiante desarrolla procesos autónomos 11.- El estudiante practica una vida activa y
de aprendizaje en forma permanente para la saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
mejora continua de su proceso de aprendizaje y interactúa respetuosamente en la práctica de
DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL

PERFIL DEL EGRESO
Competencias
La competencia se define como la
Los estándares
facultad que tiene una persona
de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un Los estándares de aprendizaje no
propósito específico en una es lo mismo que estandarizar o
situación determinada, actuando uniformar procesos pedagógicos,
de manera pertinente y con pues estos deberían ser variados
sentido ético. para poder alcanzar los niveles
Ser competente supone esperados del desarrollo de las
comprender la situación que se competencias. Así, los docentes
debe afrontar y evaluar las Capacidades deberán movilizar distintas
posibilidades que se tiene para Las capacidades son recursos para actuar herramientas pedagógicas para
resolverla. Esto significa de manera competente. Estos recursos cada grupo específico, así como
identificar los conocimientos y son los conocimientos, habilidades y para estudiantes
habilidades que uno posee o que actitudes que los estudiantes utilizan individualmente, de manera que
están disponibles en el entorno, para afrontar una situación determinada. puedan desplegar sus estilos de
analizar las combinaciones más Estas capacidades suponen operaciones aprendizaje, sus intereses y
pertinentes a la situación y al menores implicadas en las competencias, talentos particulares.
propósito, para luego tomar que son operaciones más complejas.
decisiones; y ejecutar o poner en Los conocimientos son las teorías,
acción la combinación conceptos y procedimientos legados por
seleccionada. la humanidad en distintos campos del
saber. La escuela trabaja con
conocimientos construidos y validados
por la sociedad global y por la sociedad
en la que están insertos. De la misma
forma, los estudiantes también
construyen conocimientos. De ahí que el
aprendizaje es un proceso vivo, alejado
de la repetición mecánica y memorística
de los conocimientos preestablecidos.
Son evaluables
El logro de los aprendizajes

establecidos en los estándares tiene
que poder ser evaluado. Solo a través
de la evaluación los docentes pueden
saber si sus estudiantes están
alcanzando o no lo esperado en cada
tramo de su escolaridad. Por cierto,
la evaluación no se limita a la
aplicación de pruebas de lápiz y
papel, sino que requiere recurrir a
una amplia variedad de
instrumentos, como listas de cotejo,
entrevistas, portafolios, entre otros.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Estas descripciones son holísticas porque

hacen referencia de manera articulada a las
capacidades que se ponen en acción al resolver
o enfrentar situaciones auténticas.
Los estándares sirven para identificar cuán cerca o

lejos se encuentra el estudiante en relación con lo
que se espera logre al final de cada ciclo, respecto
de una determinada competencia. En ese sentido,
los estándares de aprendizaje tienen por propósito
ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de
sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o
censales).
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CON RELACIÓN

AL CICLO
LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE permiten a los gestores de

política alinear y articular de manera coherente sus acciones,
monitorear el impacto de sus decisiones a través de evaluaciones
nacionales y ajustar sus políticas, son comunes a las modalidades y
niveles de la Educación Básica y se organizan tal como se indica en la
siguiente tabla:
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR ÁREA
Escribe diversos tipos de textos en lengua Descripción del nivel:

materna:
NIVEL 3
En esta competencia, el estudiante pone en Escribe29 diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
juego saberes de distinto tipo y recursos
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
provenientes de su experiencia con el lenguaje las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores30 y emplea vocabulario de uso
sistema alfabético y un conjunto de frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
convenciones de la escritura, así como utiliza algunos recursos ortográficos básicos31 para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
diferentes estrategias para ampliar ideas,
las ideas más importantes en el texto que escribe y
enfatizar o matizar significados en los textos opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos
que escribe. Con ello, toma conciencia de las según la situación comunicativa.
posibilidades y limitaciones que ofrece el

NIVEL 4
lenguaje, la comunicación y el sentido. Esto es Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
fundamental para que el estudiante se pueda Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
comunicar de manera escrita, utilizando las información. Organiza y desarrolla lógicamente las
tecnologías que el mundo moderno ofrece y ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
aprovechando los distintos formatos y tipos de ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario
textos que el lenguaje le permite. variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en
el lector según la situación comunicativa.
NIVEL 5
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
CAPACIDADES registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y
 Adecúa el texto a la situación las estructura en párrafos.27Establece relaciones
comunicativa. entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario
 Organiza y desarrolla las ideas de forma variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
coherente y cohesionada. expresiones, ideas y párrafos28 con la intención de
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de manera permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
de forma pertinente.
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativa.
contenido y contexto del texto escrito.
Descripción del nivel:
NIVEL 3
Esta competencia se define como una

interacción dinámica entre el lector, el texto y
los contextos socioculturales que enmarcan la
lectura. Supone para el estudiante un proceso
activo de construcción del sentido, ya que el NIVEL 4
Lee diversos tipos de textos que presentan
estudiante no solo decodifica o comprende la estructura simple con algunos elementos
información explícita de los textos que lee sino complejos y con vocabulario variado. Obtiene
que es capaz de interpretarlos y establecer una información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
posición sobre ellos.
locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
NIVEL 5
Lee diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
CAPACIDADES partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la intención de los recursos
 Obtiene información del texto escrito. textuales y el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto.
Comunica oralmente su lengua materna: Descripción del nivel:

Esta competencia se asume como una práctica Nivel 3

social donde el estudiante interactúa con Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
distintos individuos o comunidades. Al hacerlo, temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general,
tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciación es entendible23 y se
manera creativa y responsable, considerando la apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
repercusión de lo expresado o escuchado, y sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
estableciendo una posición crítica con los experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
medios de comunicación audiovisuales. La participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
comunicación oral es una herramienta
fundamental para la constitución de las
NIVEL 4
identidades y el desarrollo personal. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
NIVEL 5
Capacidades Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita, e interpreta la intención del
 Obtiene información del texto oral interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
 Infiere e interpreta información del texto adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
oral. tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
de forma coherente y cohesionada enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
de forma estratégica contribuciones relevantes que responden a las ideas y
 Interactúa estratégicamente con distintos puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
Resuelve problemas de cantidad: Descripción del nivel:
Consiste en que el estudiante solucione problemas NIVEL 3

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,
o plantee nuevos problemas que le demanden agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
construir y comprender las nociones de número, de expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y
sistemas numéricos, sus operaciones y los representa mediante equivalencias entre unidades y
propiedades. Además dotar de significado a estos decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
conocimientos en la situación y usarlos para comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
representar o reproducir las relaciones entre sus cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo
datos y condiciones. Implica también discernir si la y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una situación y su proceso de
solución buscada requiere darse como una resolución.
estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona
estrategias, procedimientos, unidades de medida y NIVEL 4
diversos recursos. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales39. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
NIVEL 5
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
Resuelve problemas referidos a una o más
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobreacciones
operacionesde
comparar,
inversas conigualar,
númerosrepetir o repartir cantidades, partir y repartir
naturales.
una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
CAPACIDADES aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
 Traduce cantidades a expresiones como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
numéricas. fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números
 Comunica su comprensión sobre los naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
números y las operaciones. posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de
 Usa estrategias y procedimientos de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
estimación y cálculo. operador y como cociente, así como las equivalencias entre
 Argumenta afirmaciones sobre las decimales, fracciones o porcentajes usuales38. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
relaciones numéricas y las operaciones. operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia Descripción del nivel:

y cambio:
NIVEL 1
Resuelve problemas que presentan equivalencias o
regularidades, traduciéndolas a igualdades que
Consiste en que el estudiante logre caracterizar contienen operaciones de adición o de sustracción y a
equivalencias y generalizar regularidades y el patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
cambio de una magnitud con respecto de otra, a patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
través de reglas generales que le permitan equivalencias y de cómo es un patrón, usando material
encontrar valores desconocidos, determinar concreto y diversas representaciones. Emplea
restricciones y hacer predicciones sobre el estrategias, la descomposición de números, cálculos
comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar
y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en
ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
los patrones y lo que debe hacer para mantener el
estrategias, procedimientos y propiedades para “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
resolverlas, graficarlas o manipular expresiones ejemplos concretos.
simbólicas. Así también razona de manera inductiva NIVEL 2
y deductiva, para determinar leyes generales Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
mediante varios ejemplos, propiedades y regularidades o relación de cambio entre dos
contraejemplos. magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades
que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a
tablas de valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos.
Expresa su comprensión de la regla de formación de un
patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así
también, describe la relación de cambio entre una
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición
de números, el cálculo mental, para crear, continuar o
completar patrones de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos concretos.
NIVEL 3
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
CAPACIDADES repetición que combinan criterios geométricos y cuya
regla de formación se asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su comprensión del término general
 Traduce datos y condiciones a de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas
expresiones algebraicas. con los signos > y <, así como de la relación proporcional
 Comunica su comprensión sobre las como un cambio constante; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea
relaciones algebraicas.
recursos, estrategias y propiedades de las igualdades
 Usa estrategias y procedimientos para para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen
encontrar reglas generales. una condición de desigualdad o proporcionalidad; así
 Argumenta afirmaciones sobre como procedimientos para crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus
relaciones de cambio y equivalencia:
experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos
no inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas de gestión de datos e Descripción del nivel:

incertidumbre:
NIVEL 1
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos
en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
Consiste en que el estudiante analice datos
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
sobre un tema de interés o estudio o de conteo simple (frecuencia) y los organiza en
situaciones aleatorias, que le permitan pictogramas horizontales y gráficos de barras simples.
tomar decisiones, elaborar predicciones Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
razonables y conclusiones respaldadas en identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en
la información producida. Para ello, el la información producida. Expresa la ocurrencia de
estudiante recopila, organiza y representa sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
datos que le dan insumos para el análisis, imposible y justifica su respuesta.
interpretación e inferencia del
comportamiento determinista o aleatorio
de estos usando medidas estadísticas y NIVEL 2
probabilísticas. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos
o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de
recolecta datos a través de encuestas y entrevistas
sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los
representa en pictogramas, gráficos de barra simple
con escala (múltiplos de diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras simples y dobles y
tablas de doble entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de
datos; a partir de esta información y elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro,
más probable, menos probable, justifica su respuesta.
CAPACIDADES NIVEL 3
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio,
 Representa datos con gráficos y en los que reconoce variables cualitativas o
medidas estadísticas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
probabilísticas. encuestas y de diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
 Comunica la comprensión de los dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
conceptos estadísticos y adecuado para representar los datos. Usa el significado
probabilísticos. de la moda para interpretar información contenida en
 Usa estrategias y procedimientos gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza
experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
para recopilar y procesar datos. resultados y expresa la probabilidad de un evento
probabilísticas. relacionando el número de casos favorables y el total
 Sustenta conclusiones o decisiones de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
con base en información obtenida. decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento.
Resuelve problemas de forma, movimiento y Descripción del nivel:

localización:
NIVEL 3
Resuelve problemas en los que modela las características
Consiste en que el estudiante se oriente y describa y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
la posición y el movimiento de objetos y de sí bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
mismo en el espacio, visualizando, interpretando y posición y desplazamientos. Describe estas formas
relacionando las características de los objetos con mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
formas geométricas bidimensionales y lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
tridimensionales. Implica que realice mediciones sus caras, usando representaciones concretas y dibujos.
directas o indirectas de la superficie, del Así también traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
perímetro, del volumen y de la capacidad de los
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
objetos, y que logre construir representaciones de manipulación, para construir objetos y medir su longitud
las formas geométricas para diseñar objetos, (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
planos y maquetas, usando instrumentos, Explica semejanzas y diferencias entre formas
estrategias y procedimientos de construcción y geométricas, así como su proceso de resolución.
medida. Además describa trayectorias y rutas,
usando sistemas de referencia y lenguaje
NIVEL 4
Resuelve problemas en los que modela características y
geométrico.
datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas
mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones concretas y dibujos.
Así también traza y describe desplazamientos en
cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia;
usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas.
NIVEL 5
Resuelve problemas en los que modela características y
datos de ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y vértices del polígono, así como
líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
CAPACIDADES simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza y describe
 Modela objetos con formas geométricas desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y
y sus transformaciones. puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos para trasladar y construir
 Comunica su comprensión sobre las formas a través de la composición y descomposición, y
formas y relaciones geométricas. para medir la longitud, superficie y capacidad de los
 Usa estrategias y procedimientos para objetos, usando unidades convencionales y no
orientarse en el espacio. convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones como relaciones entre una forma tridimensional y su
geométricas. desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos
y gráficos.
PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES

a. Contribuye conocimientos aplicado diversas estrategias que le permiten solucionar

problemas, aprendiendo permanentemente.
b. Participar organizadamente frente a situaciones problemáticas y peligrosas proponiendo
alternativas de solución.
c. Aplica creatividad sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de
actividades productivas aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
medio.
d. Demuestra su comportamiento en función a los valores, cumpliendo normas y
responsabilidades, trabajando en grupo con respeto y ayuda mutua.
PERFIL REAL DE LOS ESTUDIANTES
a. Deficiencia en la aplicación creativamente de sus conocimientos, habilidades y

destrezas en la realización de actividades productivas.
b. La mayoría de niños y niñas manifiestan bajo autoestima impidiendo que tengan
sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza al interactuar con su medio,
social y natural.
c. Recepción a corto plazo.
d. Descuida su presentación personal por la poca práctica de los hábitos de higiene
reflejando una mala conservación de su salud.
e. Desinterés por la práctica de hábitos de lectura y estudio, hecho que representa en
un bajo rendimiento escolar.
f. Existencia de niños y niñas que demuestran poca práctica de valores y signos de
violencia en su medio familiar, escolar y comunitario.
g. Identificación con su realidad socio-cultural y no son conscientes con su rol
presente y futuro en el proceso y desarrollo de nuestra nación.
PERFIL DEL DOCENTE

a. El profesor debe ser objetivo y claro en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

b. Estar actualizado en sentido de cambio e innovación con una sola figuración
cultural.
c. Vivir y transmitir valores: honestidad, solidaridad, responsabilidad, etc.
d. El profesor debe ser líder, auténtico, comunicativo, democrático y tener una
personalidad definida y autoestima saludable.
e. Identificado con la realidad de la comunidad.
f. Se identifica con sus alumnos, escucha sus problemas, comparte sus inquietudes y apoya
en la solución de sus problemas.
g. Coherente con lo que dice y practica.
h. Consciente de actuar con ética profesional y moral con los componentes de la comunidad
educativa.
i. Que promueva y fomente desarrollo, nuevas propuestas pedagógicas y eleven el nivel y
calidad del servicio educativo que brinda la Institución Educativa
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

a. Están identificados con la institución educativa, respetando y haciendo respetar
las normas y estilos de trabajos establecidos conjuntamente.
b. Asumen ser los primeros educadores de su hijo fomentando la práctica de los
valores.
c. Se comunica con sus hijos a fin de lograr una buena integración familiar.
d. Muestra respeto por la labor de los docentes y mantiene con ellos una constante
y positiva comunicación.
e. Brinda a la Institución Educativa su constante apoyo participación en las
reuniones, jornadas de trabajo y otras actividades programadas colaborando con
los diversos proyectos de la mejor manera.
PERFIL DEL DIRECTOR
a. Fomenta ambientes de libertad y comprensión para estimular a que la

comunidad educativa preste su colaboración.
b. Elabora proyectos innovadores con los agentes de la comunidad educativa.
c. Personalidad bien formada y con la capacidad de convocatoria capaz de ejercer
liderazgo efectivo en beneficio con los objetivos institucionales.
d. Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones.
e. Ser flexible, tolerante, autocrítico y democrático.
CALENDARIO ESCOLAR
MARZO
08 Día internacional de la mujer

15 Día mundial de los derechos del consumidor
22 Día mundial del agua
ABRIL
01 Día mundial de la Educación
02 Día mundial del libro infantil
07 Día mundial de la salud
09 Día del niño peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilazo de la Vega
14 Día de las Américas
16 Día de la Cruz Roja Peruana
17 Día de la tierra y la ecología
22 Día mundial de la tierra
23 Día del Idioma peruano
MAYO
01 Día del trabajo
02 Aniversario del combate del 2 de Mayo
2º Dom. Día de la Madre
11 Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
18 Aniversario del nacimiento de Cesar Vallejo
18 Aniversario del sacrificio heroico de Túpac Amaru
26 Día de la Integración Andina
27 Día del Idioma Nativa
31 Día nacional de reflexión sobre desastres naturales
JUNIO
04 Día internacional de los niños víctimas inocentes - agresiones
05 Día del medio ambiente y del promotor ambiental
07 Aniversario de la batalla de Arica
3er Dom Día del padre
24 Día internacional de la lucha contra el tráfico
24 Día del campesino
JULIO
06 Día del maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Día mundial de la población
16 Día del niño
23 Día del capitán José Abelardo Quiñones González
28 Día de la proclamación de la Independencia
AGOSTO
06 Aniversario de la batalla de Junín
26 Día de la defensa Nacional
28 Reincorporación de Tacna a la patria
30 Día de Santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
SETIEMBRE
1er Semana de la educación vial
07 Día de los derechos cívicos de la Mujer peruana
08 Aniversario del desembarco de la expedición libertadora de San Martín
2do Domingo día de la familia
3er Martes, día internacional de la paz
24 Semana Nacional de los derechos humanos
0CTUBRE
05 Día de la acción heroica de Daniel Alcides Carrión
06 Día del ilustre tradicionalista Don Ricardo Palma
08 Día de la educación Física
2do Domingo Día internacional de la reducción de desastres
08 Día del combate de Angamos
16 Día de la alimentación
NOVIEMBRE
1ra Semana Forestal nacional
2da de la vida animal
10 Día de la biblioteca escolar
20 Día mundial de la declaración de los derechos universales del niño e
iniciación de la semana del niño.
25 Día de no violencia contra la mujer
27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá y día de Andrés Avelino Cáceres
DICIEMBRE
01 Día mundial de la lucha contra el sida
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
09 Día internacional de los derechos humanos
MARZO DEL 2017

PLAN DE ESTUDIOS (TALLERES)
CICLOS III IV V
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Matemática 5 5 4 4 4 4
Ingles 2 2 3 3 3 3
CURRICULARES
Personal Social 3 3 4 4 4 4
AREAS
Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y orientación 2 2 2 2 2 2
educativa
Horas de libre 3 3 2 2 2 2
disponibilidad
Taller
30 30 30 30 30 30
Total de horas semanal
MARZO DEL 2017

PLAN DE AULA
1. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. : N° 6032
 LUGAR : Villa María del Triunfo
 UGEL : N° 01- S.J.M.
 GRADO : 3º Grado “B”
 PROFESOR : SONIA ZAMBRANO CAMPANA
2. FUNDAMENTO:
El presente Plan Anual de Aula, tiene por finalidad tener una mejor planificación y
organización en el aula, así como dar cumplimiento a las normas y acciones educativas que
generen condiciones de enseñanza y de aprendizaje para los estudiantes en coordinación y
participación de los padres de familia y estudiantes en un clima democrático y armonioso.
3. OBJETIVOS GENERALES
 Promover las acciones educativas en el aula.
 Planificar y organizar las acciones Técnico Pedagógico
 Encauzar las relaciones sociales entre alumnos, profesores y padres de familia,
 Conseguir reelaborar los materiales adecuados e indispensables para el trabajo dentro
del aula.
 Elaborar material didáctico de información y trabajo.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
i. Clima del Aula.
Se elaborará las normas de convivencia en forma democrática con las niñas y

niños, con evaluación permanente sobre su cumplimiento para desarrollar los
aprendizajes en un clima de respeto y armonía dentro y fuera del aula.
ii. Área Técnica Pedagógica.-

A. Organizar actividades, utilizando, las técnicas, procedimientos métodos y
estrategias que mejoren el desarrollo de las actividades escolares.
B. Utilizar estrategias y técnicas adecuadas que despierten el interés por
aprender y la participación activa de los niños.
C. Planificar y ejecutar actividades de la programación curricular en
beneficio de los educandos.
D. Evaluar los logros y desaciertos de la programación curricular
reprogramando las actividades de mayor dificultad.
iii. Área Administrativa
a. Mantener organizados las fichas de matrícula del alumno(a) de manera que
sean utilizados para mejorar el conocimiento sobre el desarrollo del niño(a).
b. Elaborar y tener al día los registros auxiliares, diario de clases, los
documentos de evaluación, Libreta de Notas, en forma trimestral a fin de conocer
el avance y desarrollo diferenciando de los niños(as).
c. Elaborar y entregar en fecha oportuna, la documentación solicitada
por la Subdirección.
d. Organizar actividades involucrando a la institución padres de familia y
comunidad en mejora de la enseñanza aprendizaje.
iv. Área Infraestructura

A. Utilizar adecuadamente los mobiliarios del salón, que permitan la libertad
de movimiento del niño.
B. Mejorar e implementar algunos materiales del salón.
v. Área Promoción Cultural

A. Realizar alianzas con instituciones, para la realización de visitas o paseos con
los niños.
5. ORGANIZACIÓN DEL AULA
i. Aspecto Material.-
La ambientación será considerada la distribución de las áreas de desarrollo,
sectores como biblioteca escolar, cartel pedagógico, tema motivador,
onomástico, asistencia, religión, calendario, rincón de aseo.
ii. Aspectos organizativos internos.-
Los niños participan en el arreglo y orden del aula.
Se designará responsabilidades a los niños(as). Como: Repartir materiales,
Regar plantas, cuidar el orden, limpieza del aula u otros que se acuerden.
iii.Aspectos Técnicos Pedagógicos.
A. Se elabora los proyectos con los niños.

B. Conocimiento y difusión de las Normas de Convivencia.
C. Elaboración de la distribución del tiempo.
D. Elaboración del registro de evaluación.
E. Elaboración de la Programación Curricular
F. Elaboración y Entrega de la Libreta de Notas, Nominas, Actas y Registro
auxiliar como el oficial.
iv. Aspecto Social.

a. Registro de reuniones periódicos con los padres de familia.
b. Charlas sobre temas de importancia para los padres de familia.
c. Paseo y visitas durante el año.
d. Celebraciones de fiestas significativas del calendario
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 Matricula rectificación y padrón de
x
matrícula
2 Elaboración de la Nómina de matrícula x
3 Planeamiento Técnico pedagógico x x x
4 Organización del Comité de Aula x
5 Ambientación del aula x x x x x x x x x x
6 Elaboración de Materiales didácticos x x x x x x x x x x
7 Organización de los estudiantes x x x x x x x x x x
8 Entrega de libretas
9 Actividades pro fondos del aula
10 Pintado del aula, puertas, carpetas, etc. x
11 Periódico mural x x x x x x x x x x
12 Reuniones de los PP.FF. x x x x x x x x x x
13 Reuniones de sociabilización
14 Reuniones Técnico Pedagógico del grado
(informes, evaluación, material didáctico)
15 Elaboración de Unidades Didácticos x x x x x x x x x x
16 Paseos, visitas
17 Actividades del Ministerio de Salud
18 Clausura del año escolar x

6. RECURSOS:
 HUMANOS: PP.FF., profesores, estudiantes, comunidad
 MATERIALES: Cartulina, papelotes, láminas, plumones etc.
 FINANCIEROS: Actividades por parte de los PP.FF. y donaciones.
7. EVALUACIÓN:
Es un resumen de todas las actividades cumplidas durante todo un año escolar con
indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS (adjuntando
un informe detallado del aspecto económico)
MARZO DEL 2017

NÓMINA DE MATRÍCULA 3º GRADO “B”

N° Código del
Partida
Edad
Sexo
Ord. estudiante Fecha de
DNI
APELLIDOS Y NOMBRES nacimiento
1 Albarracín Andaluz,EmelyValentina 16-01- 2009

2 Alfaro Alvarado, Abril Angeles 16-02-09
3 Bailon Arone,Ebony Maripaz 31-01-09
4 Berna Purizaga, Gabriela Stefanny 01- 12-2008
5 Berrocal Chacon, Dereck Gerald 23 -11-2008
6 Carrasco Nuñez, Sebastián Antonio 29-07 -2008
7 Castillo Castillo, Kerly del Pilar 29-12-2008
8 Galvez Avalos, Kiara Ximena 30-03-2008
9 Livia Cabrera, Darikso Rodrigo 24-05-2008
10 Lucano Mallasca, Nixon Enmanuel 29-12-2008
11 Marquez Flores , Alexander 10-11-2008
12 Martinez Villavicencio, Jade Silvana 25-05-2008
13 Medina Ayala, Annel Mariana 20-11-2008
14 Medina Juarez ,Victor Renato Luis 29-09 -2008
15 Miranda Valdivia, Josè Manuel 06-12-2008
16 OrizanoDiaz, YasuryJasmìn 22-05-2008
17 Palacios Yucra, Gian Piero 10-02-09
18 Perez Rey ,Lizbeth Milagros 28-10-2007
19 Pozo Mencia ,Yasuri Yamile 28-05-2008
20 Quequejana Campos , Reyna Elizabeth 2 -11 2007
21 Quispe Monzon, Alessia María Fernanda 08-11-2008
22 Quispe Olivos, Percy Jhojan 2-11-2007
23 Ramos Prieto, Luana Mia 08-04-08
24 Rodriguez Rodriguez , Edwar Smit 27-08-2008
25 Salazar Ascarate, Alvaro 03-05 2008
26 Troncoso Coa , PeterHirvin Joshua 13 -08-2008
27 Verastegui Zamalloa ,Jheremy Jhared 14-03-2009
28 Villena Elias, Milene Audrey 14-02-2009
29 Yanqui Jave, Nikky Angely Fatima 20-05- 2008
30
31
MATRICULADOS TOTAL PORCENTAJE

HOMBRES
MUJERES
TOTAL
MARZO DEL 2017
DIAGNOSTICO EDUCATIVO DE LOS

ESTUDIANTE DEL 1º GRADO “B”
EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL PORCENTAJE
5
10
TOTAL
Edad cumplidos al 31 de JUNIO
MARZO DEL 2017

NOMINAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Apellidos y Nombres del estudiante Apellidos y Nombres del PPFF FIRMA
1 Albarracín Andaluz,EmelyValentina Roció Andaluz Loayza
2 Alfaro Alvarado, Abril Angeles Milagros Castañeda Alvarado
3 Bailon Arone,Ebony Maripaz
4 Berna Purizaga, Gabriela Stefanny
5 Berrocal Chacon, Dereck Gerald Sonia Chacón Condor
6 Carrasco Nuñez, Sebastián Antonio
7 Castillo Castillo, Kerly del Pilar
8 Galvez Avalos, Kiara Ximena Karina Avalos Monzobique
9 Livia Cabrera, Darikso Rodrigo
10 Lucano Mallasca, Nixon Enmanuel AdexiaMallasca Maldonado
11 Marquez Flores , Alexander Alicia Flores Ramos
12 Martinez Villavicencio, Jade Silvana
13 Medina Ayala, Annel Mariana Ana Maria Ayala Paredes
14 Medina Juarez ,Victor Renato Luis
15 Miranda Valdivia, Josè Manuel
16 OrizanoDiaz, YasuryJasmìn MariaDiazVasquez
17 Palacios Yucra, Gian Piero
18 Perez Rey ,Lizbeth Milagros
19 Pozo Mencia ,Yasuri Yamile Norma Mncia Ojeda
20 Quequejana Campos , Reyna Elizabeth
21 Quispe Monzon, Alessia María Fernanda
22 Quispe Olivos, Percy Jhojan
23 Ramos Prieto, Luana Mia
24 Rodriguez Rodriguez , Edwar Smit Irma Rodriguez Cruz
25 Salazar Ascarate, Alvaro
26 Troncoso Coa , PeterHirvin Joshua Elizabeth Yasmina Coa Hurtado
27 Verastegui Zamalloa ,Jheremy Jhared MariaAngelicaZamalloaCaceres
28 Villena Elias, Milene Audrey
29 Yanqui Jave, Nikky Angely Fatima Silvia JaveRayco
30
31
ACTA DEL COMITÉ DE AULA

Siendo las ……….. pm del día …………….….. de Marzo del 2017, en el aula del 1º
Grado Sección “B” de Educación Primaria del turno de la mañana de la IE Nº 6029, con la
asistencia de ….. padres de familia de dicha sección, se llevó a cabo la primera reunión,
cuya agenda es:
o Informes
o Necesidades del aula
o Acuerdo durante el año
o Elecciones del comité de aula
A continuación se toman los siguientes acuerdos:
Los padres de manera democrática acordaron entregar los útiles escolares de sus
Por voto unánime eligen el comité de aula:
CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
PRESIDENTE
SECRETARIO
TESORERO
VOCAL
Sin otro punto que tratar la reunión queda concluida, siendo las ……… pm. los
padres de familia pasan a firmar estando conforme a los acuerdos tomados el día

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INVENTARIO DEL AULA

Cantidad Enseres Condiciones
B R M Observaciones
1 ESCRITORIO X X CELESTE
1 MESITA DE ASEO COLOR BLANCA POR PADRES
1 SILLA DE PROFESOR X
17 MESAS BIPERSONALES X CELESTES
29 SILLAS X CELESTES
1 ARMARIO X MARRON POR PADRES
2 ARMARIO BIBLIOTECARIO X MARRON , CELESTE DEL MED
1 STAND 12 DIVIDIONES X DE COLORES MELAMINE POR

PADRES
1 STAND X DE COLORES MELAMINE POR

PADRES
1 LIBRERO X MARRON POR PADRES
1 LIBRERO FORMA DE X COLORES POR PADRES

CASITA
1 REPISA GRANDE X COLOR NATURAL POR PADRES

1 REPISA CHICA X COLOR NATURAL
2 PIZARRA ACRILICA X COLOR BLANCO
1 TELEVISOR X POR PADRES
1 DVD X POR PADRES
1 RADIO PARLANTE X POR PADRES
1 GRABADORA X DE LA PROFESORA PLOMO
1 PERCHERO X MARRON
3 TACHOS DE BASURA X NEGO ,BLANCO CREMA MEDI
3 TACHOS GRANDES X ROJO, PLOMO,AZUL
3 BALDES X MARRON , BLANCO,AZUL
3 LAVATORIOS X MARRON
3 MESITAS X CREMAS
MARZO DEL 2017
NUESTROS CUMPLEAÑOS
MESES DEL AÑO
APELLIDOS Y NOMBRES
E F M A M J J A S O N D
1 Albarracín Andaluz,EmelyValentina 10
2 Alfaro Alvarado, Abril Angeles 16
3 Bailon Arone,Ebony Maripaz 31
4 Berna Purizaga, Gabriela Stefanny 1
5 Berrocal Chacon, Dereck Gerald 23
6 Carrasco Nuñez, Sebastián Antonio 29
7 Castillo Castillo, Kerly del Pilar 29
8 Galvez Avalos, Kiara Ximena 30
9 Livia Cabrera, Darikso Rodrigo 24
10 Lucano Mallasca, Nixon Enmanuel 29
11 Marquez Flores , Alexander 10
12 Martinez Villavicencio, Jade Silvana 25
13 Medina Ayala, Annel Mariana 20
14 Medina Juarez ,Victor Renato Luis 29
15 Miranda Valdivia, Josè Manuel 6
16 OrizanoDiaz, YasuryJasmìn 22
17 Palacios Yucra, Gian Piero 10
18 Perez Rey ,Lizbeth Milagros 28
19 Pozo Mencia ,Yasuri Yamile 28
20 Quequejana Campos , Reyna Elizabeth 2
21 Quispe Monzon, Alessia María Fernanda 8
22 Quispe Olivos, Percy Jhojan 2
23 Ramos Prieto, Luana Mia 8
24 Rodriguez Rodriguez , Edwar Smit 27
25 Salazar Ascarate, Alvaro 3
26 Troncoso Coa , PeterHirvin Joshua 13
27 Verastegui Zamalloa ,Jheremy Jhared 14
28 Villena Elias, Milene Audrey 14
29 Yanqui Jave, Nikky Angely Fatima 20
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MARZO DEL 2017
PLAN ANUAL DE PLAN LECTOR

I. TITULO:
UN NIÑO QUE LEE TIENE LA LLAVE DEL ÉXITO EN SUS MANOS
II. DATOS GENERALES:
2.1. ORGANO INTERMEDIO: UGEL Nº 01 S.J.M. CONO SUR
2.2. IE : N° 6032
2.3. DIRECTOR : SABINO PUZA ESCAJADILLO
2.4. SUB DIRECTOR (A) :
2.5. DOCENTE TUTOR : SONIA ZAMBRANO CAMPANA
2.6. GRADO Y SECCIÓN : 3º GRADO “B”
III. OBJETIVOS:
a. Promover el hábito de la lectura en los estudiantes.
b. Demostrar placer por la lectura
c. Reforzar la lectura
d. Mejorar la comprensión lectora a través de las lecturas seleccionadas o por elecciones
libres.
e. Reconocer las ideas principales, personajes, lugares, hechos, etc.
f. Utilizar estrategias de comprensión a través de resúmenes, subrayados, organizadores,
etc.
g. Estimular la participación de los padres de familia con la ejercitación del plan lector.
IV. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES PRODUCTO FECHA
GENERALES
1 Informar a los PPFF Información o Marzo
Docente Docentes
sobre la importancia implementación Junio
Padres Padres
del plan lector del Plan Lector Octubre
2 Repaso de
Realizar la hora de
lectura y
lectura en la Estudiantes Docentes
escritura del 1º. Permanente
Institución y el Padres Padres
cuento, fábulas,
hogar
leyendas.
3 Monitoreo y Ficha de
Subdirector
acompañamiento del Docente observación Permanente
Docente
plan lector
4 Implementar el Docente Sector de
Estudiantes Abril
sector Estudiantes lectura
5 Listado de
Junio
Realizar concursos cuento, fábulas,
Estudiantes Docente Agosto
de lectura leyendas,
Noviembre
fechas civicas
6 Realizar concursos Cuento,
producción de textos fábulas,
Docente Junio
en forma individual leyendas,
Estudiantes Equipo de Plan Agosto
(cuento, fábulas, fechas civicas.
Lector Noviembre
leyendas,
historietas)
7 Presentar informe Informe de
Docente
final, previa resultados
Subdirector Equipo de Plan Diciembre
evaluación del Plan obtenidos
Lector
Lector
V. CUADRO DE ACTIVIDADES DE PLAN LECTOR:

LECTURAS METAS RESPONSABLES FECHA
Repaso de lecturas de
Docente
palabras simples, Estudiantes Marzo
Padres
fechas cívicas
Repaso de lecturas de Estudiantes Docente Abril
palabras simples, Padres
fechas cívicas
Repaso de lecturas de
palabras simples,
Docente
fechas cívicas, Estudiantes Mayo
Padres
Textos descriptivos y
narrativos.
Textos narrativos:
cuentos, fábulas, Docente
Estudiantes Junio
leyendas, fechas Padres
cívicas
Textos narrativos:
cuentos, fábulas, Docente
Estudiantes Julio
leyendas, fechas Padres
cívicas
Textos informativos
Docente
e instructivos, fechas Estudiantes Agosto
Padres
cívicas
Textos informativos
Docente
e instructivos, fechas Estudiantes Agosto
Padres
cívicas
Textos narrativos,
Docente
poéticos, poemas, Estudiantes Setiembre
Padres
fechas cívicas
Textos narrativos,
Docente
poéticos, poemas, Estudiantes Setiembre
Padres
fechas cívicas
Textos dramáticos, Docente
Estudiantes Octubre
fechas cívicas Padres
Textos libres Docente
Estudiantes Noviembre
Padres
Textos libres Docente
Estudiantes Diciembre
Padres
VI. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará de acuerdo a la ejecución de los planificados a través de fichas,

cuadernos, fólderes, etc. Donde se ejecutaran las preguntas literales, criterial e inferencial,
indicando los logros y dificultades que se irán presentando durante el desarrollo de las
actividades y producción de textos.
SIMULACRO DE SISMO - 2017

Villa María del Triunfo, Marzo 2017
SIMULA MES DIA CELEBRACION

CROS
PRIMERO ABRIL
SEGUNDO MAYO
TERCERO JULIO
CUARTO OCTUBRE
QUINTO NOVIEMBRE
BRIGADAS - 2017
N° NOMBRES Y APELLIDOS
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
--------------------------------
Profesora de Aula
Marzo del 2017
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N° 6032
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3º “B”
1.3. DISTRITO : Villa María del Triunfo
1.4. DIRECTOR DE LA IE : SABINO PUZA ESCADILLO
1.5. PROFESORA DEL AULA : SONIA ZAMBRANO CAMPANA
2. PRESENTACIÓN
El reglamento interno de aula es un documento que norma
la organización, funciones, responsabilidades del alumno, padre de familia y del
docente cultivando un trabajo organizado y armónico para el logro de los objetivos
planteados para el presente año electivo.
3. FUNDAMENTACIÓN OBJETIVOS
3.1. Bases légales, normas que rigen el desarrollo del quehacer educativo. R.M 0096-
95-ED. el D S 08-98-E D. Los cuales se encuentran en vigencia durante el
presente año.
3.2. Los objetivos son:
 Optimizar la integración de la Comunidad Educativa y Aula.
 Maximizar la actitud del estudiante en función del proceso educativo.
4. DEBERES DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes del 1º grado “B” se comprometen a cumplir los siguientes

deberes, durante el presente año lectivo 2016:
 Respetar a las autoridades y compañerismo evitando el uso de los sobrenombres.
 Evitar la permanencia en el kiosco y SS.HH. después del tocado de timbre en la hora
de recreo.
 Permanecer en su aula, solo podrán salir con el permiso del docente y/o auxiliar:
 La evasión de sus aulas o fuera del plantel será sancionado de acuerdo a lo
establecido en el reglamento.
 Dedicarse al estudio, lectura, investigación y ser puntual en la entrega de los
trabajos encomendados por el docente.
 Archivar todo tipo de evaluación escrita y presentar a la Dirección con la firma del
padre o apoderado en caso necesario.
 No usare el nombre de la Institución en actividades particulares que atenten contra la
imagen institucional.
 Participar en forma responsable en las actividades de la Institución Educativa.
 Cuidar las instalaciones y mobiliarios del plantel.
 Asistir correctamente uniformados y aseados, portando cinta, cabello bien amarrado,
podrán usar aretes pequeños, uno en cada oreja, en caso de las mujeres y los varones
con el cabello corte escolar, sin aretes y para las horas de educación física con su
buzo respectivo.
 Justificar las tardanzas e inasistencias oportunamente por escrito.
 Respetar los bienes ajenos y la honorabilidad de las personas.
 Respetar los símbolos de la patria y héroes, así como las normas de convivencia.
 Aceptar los consejos y medidas disciplinarias impuestos por incumplimiento de sus
deberes.
 En horas de salida saldrán formados y acompañado por el docente.
 Participar en la formación los días lunes.
 Toda promoción deberá dejar una donación en beneficio de la Institución Educativa.
5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres apoderados de los estudiantes, consciente de su papel primario

y decisivo, que la Ley dedicación reconoce y promueve ejercitaran este deber y
obligaciones, interesada participando de acuerdo a su propia misión y deber:
 Deberán colaborar en la educación integral de sus hijos que abarca. La
formación social, cultural, cívica y religiosa, visitas, excursiones, eventos folklóricos
deportivos
 Deben mantener dialogo personal con la escuela y docentes periódicamente o
cuando se le invite para obtener información sobre la educación de sus hijos
 Deben participar en las actividades dentro de sus funciones que organice la
Institución que requieren de su colaboración para el mejor provecho de sus hijos.
 Deben justificar personalmente los atrasos y las inasistencias de sus hijos así como
el incumplimiento continuo de sus deberes escolares, los casos de enfermedad
requieren de constancia médica.
 Deben fomentar a sus hijos los valores de sinceridad y rectitud y cumplimiento de
sus responsabilidades contraídas en el I.E. evitando las excusas y pidiendo permisos
excesivos que perjudica el aprendizaje de su menor hijo.
 Deben recabar y firmar las hojas de control y otros documentos de evaluación de
sus hijos en las fechas establecidas para luego devolverlas a su debido tiempo.
 Deben velar por la buena presentación de sus hijos, proporcionándoles
oportunamente los materiales necesarios para su buen desenvolvimiento en la IE.
 Deben respetar los horarios de atención de las aulas de la IE
 Por razones pedagógicas no está permitido el ingreso de los padres de familia a las
aulas de la institución en hora de clases, excepto si es solicitado y autorizado por la
dirección.
 No está permitido hacer llegar encargos a los estudiantes durante las sesiones de
aprendizaje.
 Puesto que el éxito de la educación depende en gran parte de la estrecha
comunicación entre la IE y familia, los padres de familia deben velar no solo por la
formación integral de sus hijos sino también animarlos con la palabra y el ejemplo a
los compromisos contraídos.
 Ya que los padres de familia son los primeros responsables de la educación de sus
hijos, tienen que procurar que su papel de educadores se haga sentir en el hogar con
el buen ejemplo, el dialogo, la armonía entre sus miembros y el interés por la
educación de sus hijos.
 Se hará responsable de la reparación o reposición de los bienes y enseres de la IE,
que dañe su niño(a)
6. DEBERES DEL DOCENTE
 Participar en la elaboración y ejecución de los diferentes documentos de la

institución.
 Cumplir con todos los dispositivos legales y directivas de la dirección en un clima
de cordialidad y aceptación mutua.
 Cumplir con las funciones con dignidad y eficiencia, lealtad a la constitución, a las
leyes de la educación y a las disposiciones de la institución educativa.
 Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo
cultural, cívico y patriótico.
 Atender a los estudiantes en todas sus funciones específicas y velar por su integridad
física y moral, propendiendo a la adquisición de buenos hábitos y el cuidado de su
dignidad personal en todo momento y lugar.
 Detectar problemas que afecten el desarrollo integral de los estudiantes derivando a
las instituciones especializadas.
 Cooperar con los padres de familia en la formación integral de los estudiantes.
 Evaluar permanentemente el proceso de formación integral de los estudiantes
conforme a las técnicas, procedimientos y estrategias emanadas por el MED.
 Emplear métodos, técnicas y procedimientos adecuados al área o grado a su cargo, y
las características bio–psico sociales de los estudiantes y en el avance de la ciencia y
tecnología.
 Programar, implementar, organizar, ejecutar y evaluar que se llevará a cabo de
manera permanente, programar actividades curriculares anuales, las unidades
didácticas, proyectos y módulos.
 Participar en eventos de actualización y perfeccionamiento magisterial
organizados por el órgano competente.
 Contribuir y velar por la buena conservación y mejoramiento de la infraestructura y
materiales de la I.E.
 Abstenerse de realizar en la I.E., actividades que contravengan los fines y objetivos
de la Institución.
 Organizar y ambientar el aula de clases y mantener al día toda la documentación que
le compete como docente.
 Preparar el material educativo con la colaboración de los PP, FF y los estudiantes.
 Desempeñar su cargo con responsabilidad y eficiencia profesional demostrando la
debida compostura y moralidad frente a todos los estudiantes y comunidad
educativa.
 El docente debe informarse sobre actividades a realizarse; a su vez los docentes
deben informar a los estudiantes.
7. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES
A) Los estímulos se otorgan a los alumnos que realicen acciones extraordinarias

dentro y fuera de la Institución Educativa, se harán acreedores de los siguientes
estímulos:
 Felicitación verbal en público.
 Felicitación escrita.
 Resolución de felicitación de la UGEL.
 Beca de estudios.
B) Los estudiantes que incumplan el presente compromiso se hará acreedores de las
siguientes sanciones:
 Amonestación verbal o por escrito del profesor.
 Amonestación verbal o por escrito del director en presencia del padre.
 Suspensión temporal por ocho (08) días, refrendando caos: destrozo y pintarrajeado
del mobiliario, ingresar con signos de ebriedad, ofender física y moralmente a
cualquier integrante de la institución.
 Sugerir su traslado a otra Institución Educativa en caso de reincidencia de faltas que
comprometan la seguridad física y moral de los educandos y trabajadores del platel.
 La sanción se aplicará previo informe del profesor del aula o del tutor, refrendando
por el área de tutoría, adjuntando el cuadro anecdótico.
 El estudiante que llegue después de clase, en caso de reincidir hasta tres veces sin
casuales justificadoras deberá asistir con el padre o apoderado.
8. FINALIDAD
 Respetar los deberes y derechos que existe en el aula

 Cultivar los principios morales y hábitos de disciplina, puntualidad, higiene,
respeto y trabajo.
 Fomentar el espíritu de amor, dignidad y trabajo.
 Participación de los padres en la educación de sus hijos.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

1.1.- Datos informativos.

2.1.-Plan anual de aula.

3.1.- Nómina de los estudiantes.

4.1.- Padrón de Padres de Familia del aula.

5.1.- Plan Anual de tutoría.

UGEL: 01 – San Juan de Miraflores

I.E.P.: “INMACULADA CONCEPCIÓN”

Profesor(a): SONIA ZAMBRANO CAMPANA

Fecha de nacimiento: 19-09-1957

Dirección: Urbanización Entel Perú Las Begonias 152

Correo Electrónico: sonicost-19@hotmail.com

HISTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Fueron también directores Griseldo Pimentel Caballero y Juan Navarro Gutiérrez.

Al colegio se le puso el nombre de ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO siendo su aniversario

En la actualidad cuenta con una plana docente de 8 profesores y 1 auxiliaren el nivel y 38

La institución educativa a través de sus 50 años de servicio a la educación de la niñez de la

Siendo premiados por la UGEL 01 y LA DEPARTAMENTAL a maestros y alumnos.

Ser una I.E. que al 2017, brinda Educación inclusiva,

Nos proyectamos a ser líderes y protagonistas en la formación

Somos una Institución Educativa pública, ubicada en el

Brindamos una Educación basada en una pedagogía socio

Estableciendo alianzas estratégicas con Instituciones

Para ello, contamos con docentes comprometidos y

Capacitados, con apertura al cambio, que ejecutan proyectos

Innovadores para el desarrollo de nuestra comunidad.

Todos desarrollan su potencial desde

la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican

valores, saben seguir aprendiendo, se

asumen ciudadanos con derechos y

responsabilidades, y contribuyen al desarrollo

de sus comunidades y del país

combinando el capital cultural y natural

con los avances mundiales.

DECÁLOGO DEL DESARROLLO

RESPETO AL DERECHO DE LOS DEMÁS

RESPETO A LA LEY Y A LOS REGLAMENTOS

DECÁLOGO DEL MANTENIMIENTO

 SI LA BASURA DESEAS BOTAR, AL TACHO DEBES ECHAR.

 ES BUENO LIMPIAR, PERO MÁS IMPORTANTE ES NO ENSUCIAR.

 EL AGUA ES VIDA, ¡CUIDÉMOSLA!

 PAREDES Y CARPETAS SIN ESCRITURA, NIÑOS CON CULTURA.

 SI UN COLEGIO LIMPIO QUIERES TENER, AMOR Y DISCIPLINA DEBES

 SI LUZ QUIERES TENER, AHORRO DE ENERGÍA DEBES HACER.

 SI QUIERES TENER JUGAR, CON CUIDADO DEBES ACTUAR. SI EL BAÑO

DESEAS OCUPAR, LIMPIO DEBES ESTAR.

 SI LIMPIO Y SANO QUIERES ESTAR, AGUA Y JABÓN DEBES USAR.

 A PLANTAS VERDES, ESTUDIANTES FUERTES.

Artículo 2º.- Concepto de la educación

Artículo 3º.- La educación como derecho

Artículo 8º.- Principios de la educación

Artículo 9º.- Fines de la educación

Artículo 60º.-Objetivos del nivel de Educación

El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a. Reconocer a cada niño como, persona, sujeto de derechos y responsabilidades,

OBJETIVOS DEL PEN

Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 2

Oportunidad y resultados Estudiantes e Instituciones que

Objetivo Estratégico 5 Objetivo Estratégico 6

Educación Superior de Calidad se Una sociedad que educa a sus

PERFIL DEL EGRESO DEL ESTUDIANTE