“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 42080 “SIMÓN

BOLIVAR ”

PLAN DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y GESTIÓN
DEL RIESGO DE
DESASTRES

1
 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

2019
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y ACTIVIDADES DE
CONTINGENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 42080 “SIMÓN BOLIVAR

1. INFORMACIÓN GENERAL.
Cuadro N° 1: DATOS GENERALES
DATOS GENERALES
42080 SIMÓN
NOMBRE IEI.: TIPO DE IE: ESCOLARIZADO
BOLIVAR

DRE: TACNA UGEL.: CANDARAVE

PROVINCIA: CANDARAVE DISTRITO: CANDARAVE

CENTRO
SANTA CRUZ AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO:

DIRECCIÓN: CALLE PUNO S/N ALTITUD: 3426 M.S.N.M.

CODIGO LOCAL: 488595 CODIGO MODULAR INICIAL ----

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR: 0842997 0876813
SECUNDARIA
PRIMARIA

TIPO DE
ESTATAL TURNO: DIURNO MAÑANA X TARDE NOCHE
GESTIÓN:

PEDRO PACHECO
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 921761335
ALE

TELÉFONO I.E.: S/T CORREO ELECTRÓNICO: pachecoalepedro@gmail.com

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Modalidad N° Estudiantes N° Estudiantes N° Docentes N° N° N° Personal N° Auxiliar N° personal N° N° Personal
con necesidades de Administr de de de salud Coordinador de

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

educativas
Directivos ativos mantenimiento educación innovación Vigilancia
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 19 20 - - 3 5 - - - - - - - - - - - - - -
Primaria 20 17 - - 5 1 - - - - - - - - - - - - - -
Sub total 76 - 14 - - - - - - -
TOTAL 90

2. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y
su modificatoria.
 Ley Nª 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea
el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental
2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones
educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial
N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas
educativos de la Educación Básica”.
 D.S. N° 017-2019; declaratoria de estado de emergencia a distritos de las provincias de Tacna,
Tarata, Candarave y Jorge Basadre (17) del departamento de Tacna
 D.S. N° 037-2019; declaratoria de estado de emergencia de varios distritos (11) en algunas provincias
del departamento de Tacna.
 R.M. Nº 009-2019-MINEDU; aprobar la Norma Técnica “Disposiciones para la Ejecución del
Programa de Mantenimiento de los Locales Educativos”.
 R.M. Nº 017-2019-MINEDU; aprobar la Norma Técnica “Disposiciones para la Ejecución del
Programa de Mantenimiento de los Locales Educativos para el año 2019”.
 R.M. N° 124-2019-MINEDU; Norma Técnica "Disposiciones para la Ejecución del Mantenimiento de
los Locales Educativos en el marco del decreto de Urgencia N° 001-2019".
 R.S.G. N° 014-2019-MINEDU; establece el consolidado de integrantes y funciones de las
comisiones, comités y órgano, que se conforman en las instituciones educativas públicas de
Educación Básica Regular, consignadas en el anexo 6 de la norma citada.
 R.D.R N° 000094; Aprueba los “Lineamientos Educativos Regionales para el Desarrollo del Año 2019;
en la jurisdicción de la Dirección Regional de Educación de Tacna”.

3. OBJETIVO

3.1. GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la preparación
para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento
adverso.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el

desarrollo de una cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y
PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce)

Marcar con una INVIERN PRIMAVE

VERANO OTOÑO
x los peligros O RA
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad
PELIGROS Sismo X x x x x x x x x x x x x
GENERADOS POR PELIGROS GENERADOS
FENÓMENOS DE POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
ORIGEN NATURAL GEODINÁMICA INTERNA
Vulcanismo

Caídas de roca (detritos o suelo)

Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca fracturada.

PELIGROS GENERADOS Propagación lateral lenta, por licuación rápida

POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales profundas (deformaciones de laderas
profundas)
PELIGROS GENERADOS Inundaciones
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS Lluvias intensas X x x x x x x
Y OCEANOGRAFICOS
Oleajes anómalos

Sequias

Descenso de temperatura :Friaje

Descenso de temperatura :Helada

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Granizadas

Fenómeno El Niño

Tormentas eléctricas

Vientos fuertes X x x x x

Erosión de suelos

Incendios forestales provocados por rayos

Olas de calor y frio x x x x x x x x x x x x

Desglaciación (disminución de los glaciales)

Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas (partículas alfa y beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a radiación ultravioleta)

Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)

Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases, líquidos y sólidos
inflamables, etc.
PELIGROS Por residuos peligrosos :
INDUCIDOS POR QUIMICOS
(Por transporte de materiales y residuos peligrosos, derrames, fugas,
ACCIÓN HUMANA etc.)
Por transporte de materiales y residuos peligrosos
Por residuos sanitarios : (cartón, papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus, hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos que se encuentran en los alimentos.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro

S S ALMA AULA PR PR PR PR

H
S
INNOVA
CEN 2°
H H ᾢ ᾢ
ᾢ ᾢ
1°
ᾢ

SH
IMER IME

PUERTA CC ᾢ ᾢ O RO SECUNDARIA
3°
EMERG
E
CD T.COMPUTO T.COMPUTO ᾢ
SECUNDARIA
2°
SECU
4° ᾢ
ᾢ
T.C
SECU
SECUNDARIA
OM
5°
1°
ᾢ
PU
TO ᾢ
N
DEP. ED. ALMAC BIBLIOT DIRECCI PR 6° PR 5° PR 4° PR 3°
FISICA EN ECA
PUERTA 7
GENERA ONØ ᾢ ᾢ ᾢ ᾢ
L
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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS A
ELEMENTOS RECURSOS CON RECURSOS A RECURSOS CON LOS
VULNERABILIDAD RIESGO GESTIONAR
REDUCCIÓN LOS QUE CUENTA GESTIONAR PARA PREPARACION QUE CUENTA PARA LA
PARA LA
PARA REDUCCION LA REDUCCION PREPARACION
PREPARACION

 Incremento del  Mantenimiento de  Gestionar en

 Las aulas de la institución DRET
ESTRUCTURAL  Poner cubierta de techos a los Presupuesto de aulas.  Presupuesto de
educativa cuentan con deterioros  La humedad de las aulas  Presupuesto de reposición de
ambientes afectados por la mantenimiento. mantenimiento
en los periodos de lluvia. atenta la salud de los mantenimiento  Reposición de la Malla Raschell.
humedad de las lluvias.
 La malla Raschell fue deteriorada estudiantes.  Que la DRET de malla Raschell.
por la inclemencia del clima. mantenimiento a
la malla raschell
(reposición).

NO
 Malla raschel del patio  Alumnos afectados, aula  Reposición de la malla raschell  Presupuesto de  Gestión  Organización de  Presupuesto
ESTRUCTURAL para
materiales y  Gestión DRSET. para la
deteriorado afectada, etc. con presupuesto de mantenimiento. reposición de
espacios en reposición de
 Colapso de malla raschel mantenimiento. malla Raschell.
ambientes. malla raschell.

FUNCIONAL  La Gestión del riesgo de  Falta de cultura de  . Elaborar plan de GRD con  Plan de trabajo  Gestión ante  Comisión de  Documentos de gestión  Gestión ante
(organización desastres se ha transversalizado prevención en prevención participación de la comunidad para talleres aliados Educación ambiental escolar elaborados y aliados
débilmente en los instrumentos de daños por lluvias., educativa local aprobada con dirigido a la estratégicos para y GRD conformada y aprobados con estratégicos
frente a una de gestión como el PEI, PAT, Resolución Directoral. comunidad desarrollo de taller aprobada. Enfoque Ambiental y de para desarrollo
emergencia, PCI.  Desarrollar capacidades en la educativa con de capacitación en  Documentos de Gestión del Riesgo. de taller de
brigadas)  Débil empoderamiento de comunidad educativa para participación de GRD. gestión escolar capacitación en
algunos integrantes de la reducir la vulnerabilidad aliados elaborados y GRD.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
Comisión de Educación aprobados con
Ambiental y GRD para organizar Enfoque Ambiental y
simulacros, dirigir evacuaciones. GRD.
 Implementar
dispositivos de
seguridad como el
botiquín de primeros
auxilios
 Recarga de
extintores.
estratégicos.
 Mapa de evacuación.
 Zona de Evacuación
externa identificada.
 Plan de GRD
anexada al PAT.
 Sistema de alarma
implementado.
 Reporte de
simulacros.

 Coordinación
periódica con el
ENTORNO COAR sobre
 Conformar brigadas de  Gestión ante
INMEDIATO  Plan de trabajo actividades en GRD.  Plan de trabajo para  Gestión ante
 El Local escolar es colindante  Estudiantes proclives a Educación ambiental y GRD aliados aliados
para talleres con  Coordinación talleres con
(Edificaciones y con chacras agrícolas y hogares. contraer enfermedades
con padres de familia (BAPE),
participación de
estratégicos para
periódica con el participación de aliado estratégicos
estructuras docente, puesto de salud, desarrollo de taller para desarrollo
respiratorias. aliado estratégico Puesto de salud. estratégico puesto de
que velan la salud de los de capacitación en de taller de
alrededor del local estudiantes en la I.E.
puesto de salud.
salud.  Padres de familia salud.
capacitación en
escolar) organizados salud.
conforman algunas
brigadas de GRD.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

Comisión de Educación Ambiental y

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN
Gestión del Riesgo de DesastresAMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Prof. Pedro Inocencio Pacheco Ale
CONEI
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL - NOMINAL
Sr. JENRRY FERNANDO QUISPE VARGAS
APAFA
Sr. RUFINO MAYTA CAHUANA

Responsable en Educación Responsable en Gestión del

Ambiental Riesgo de Desastres
Prof. Pedro Pacheco Ale Prof. Nelzon Palacios Portillo

Brigada Señalización Evacuación y

Brigada de Salud y Primeros
Evaluación.
Brigada de Cambio Climático Auxilios Brigada Protección Escolar
Brigada Contra Incendios y Seguridad.
Prof. Carmen Calizaya Cervantes Prof. Vidal Huaycho Tantacuello (BAPE)
Brigada de Protección, entrega de
Brigada de Ecoeficiencia Prof. Pedro Pacheco Ale
estudiantes, soporte
Prof. Lourdes Quispe Acero
socioemocional y actividades
lúdicas. 10
Prof. Balvina Sardón Mamani
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5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y

GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar
a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia,
a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del
riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres ,

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO Y VIENTOS FUERTES
ESCENARIO DE RIESGO POR SISMO
Hora del Simulacro
10:00 – 15:00 – 20:00 horas
Magnitud
8.5° Mw
Intensidad
IX de la escala de Mercalli Modificada
Epicentro 190 kilómetros al Oeste del litoral
Hipocentro
Localizado de 30 a 50 km de profundidad.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN
GENERA TSUNAMI
Puede generar daños físicos a la infraestructura de las IIEE y de las viviendas de los
Consecuencias
estudiantes, también puede generar daños físicos y psicológicos a la comunidad
educativa.

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

CUADRO DE ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional: 6 estudiantes

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

EBR INICIAL Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

1. La infraestructura educativa presenta

daños de consideración que no puede Si ( ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) textos infantiles No ( )
libro
Si ( ) cuadernos de trabajo No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) laptop No ( )
Computadora

Otros Mobiliario escolar en un 80%

Daños a la infraestructura de servicios básicos

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre. Si ( ) No ( )

ESCENARIO DE RIESGO POR VIENTOS FUERTES

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Se espera la ocurrencia de vientos fuertes en las costas de la
ciudad, con ráfagas que alcanzarían una velocidad superior a
50 kilómetros por hora. También se espera el aumento de la
SENAMHI temperatura.
Consecuencias Se produce la perdida de la visibilidad horizontal (tormenta de
arena), caída de paneles, arboles, mallas raschel y corte
intempestivo del servicio eléctrico.

CUADRO DE ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A VIENTOS FUERTES

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional: 6 estudiantes

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
EBR
Dirección ( ) ( ) ( )

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

Otros ambientes ( ) ( ) ( )

1. La infraestructura educativa presenta

daños de consideración que no puede Si ( ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) ………………….. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) ……..…………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre. Si ( ) No ( )

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

6.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

FACTOR ESTRUCTURAL
 Elaboración de la ficha EDAN.
 Inspección ocular de la estructura de la I.E.
 Gestión para la instalación de aula temporal en el  EMED - I.E.
espacio alterno de la I.E. Recursos Humanos: personal 48 horas
 APAFA
 Gestión para la instalación de una batería de de la I.E. y padres de familia
 PLATAFORMA:
servicios higiénicos en forma temporal PROVINCIAL.
 Coordinar con la autoridad local para restituir las
vías de acceso.

FACTOR NO ESTRUCTURAL

 Verificar y contabilizar el material bibliográfico y

didáctico recuperable.  EMED - I.E.
 Verificar y contabilizar el mobiliario recuperable.  APAFA
 Recuperar el mobiliario y equipos en buen Recursos Humanos:  PUESTO DE SALUD.
72 horas
estado. personal de la I.E. y padres  MUNICIPIO.
 Verificar el estado de los servicios básicos de la de familia  UGEL Candarave.
institución agua, desagüe y energía eléctrica
 Reunión de trabajo con padres de familia.
 Coordinar con la autoridad local para restituir las
vías de acceso.

FACTOR EDUCATIVO

 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras

identificadas.
 Reportar UGEL/DRE/MINEDU Plataforma el
estado de situación. Recursos Humanos:  EMED - I.E.
 Desarrollar actividades de contención socio- personal de la I.E. y padres  APAFA
72 horas
emocional  PUESTO DE SALUD
de familia
 Mantener información de lo sucedido a los y aliados estratégicos.
estudiantes y los profesores.
 Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
 Revisar el currículo de emergencia o (cartilla de
intervención) para su implementación.

FACTOR ORGANIZATIVO

 Elaboración de la Ficha EDAN.

 Capacitar a las brigadas de GRD de la IE.  EMED - I.E.
Recursos Humanos: 72 horas
 Reportar informes a la Plataforma COE provincial,  APAFA
personal de la I.E. y padres
regional, COE: UGEL, DRSET, MINEDU, en forma  UGEL Candarave.
permanente. de familia
 Establecer comunicación con los padres de y aliados estratégicos.
familia.
 Establecer comunicación con instituciones de
primera respuesta
 Empadronar a los estudiantes: determinar
fallecidos, heridos, desaparecidos.
 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a
estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
 Establecer un rol de custodia de los bienes de la
institución a cargo de padres de familia
 Coordinar con la PNP y seguridad Ciudadana para
la seguridad de le la IE.

6.2 ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Factor Estructural 7
A
1. Instalación de aula temporal con
señalética.
2. Instalación de una batería de servicios
higiénicos en forma temporal. Recursos Humanos: personal  EMED - I.E.
3. Grupos de turnos para guardianía por de la I.E., padres de familia y 15 días  APAFA.
parte PPFF en coordinación con la aliados estratégicos.  UGEL Candarave.
autoridad local.
 Plataforma Provincial.
4. Gestión para la reconstrucción y
remplazo de la infraestructura colapsada
y elaboración del expediente técnico.

Factor no Estructural
1. Recuperar el mobiliario y remplazar los
destruidos. Recursos Humanos: personal  EMED - I.E.
72 horas
2. Coordinar con la autoridad local para de la I.E. y padres de familia  APAFA.
restituir las vías de acceso.  UGEL Candarave.
3. Verificación de la asistencia y
permanencia de la docente y niños.
Factor Educativo
1. Continuar con el desarrollo de la etapa
del soporte socio emocional y lúdico.  EMED - I.E.
2. Continuar con el monitoreo del estado  APAFA.
Recursos Humanos: personal
emocional y físico de los niños. de la I.E. y padres de familia  UGEL Candarave.
3. Monitorear la situación de los niños  PUESTO DE SALUD.
15 días
inasistentes.
4. Restitución del trabajo en aula por la
docente.
5. Desarrollo del currículo de emergencia
o (cartilla de intervención)
6. Realizar acciones con simulacros para
posibles réplicas.
Factor Organizativo
1. Verificar la asistencia de todo el personal de la
I.E.
2. Continuar con los reportes, informes a la
Plataforma distrital, COE provincial, regional,
EMED: UGEL, DRSET, COE MINEDU, en forma  EMED - I.E.
permanente. Recursos Humanos: personal  APAFA.
3. Dar cumplimiento a lo establecido en las de la I.E. y padres de familia 30 días  UGEL Candarave.
Normas y Directivas.
4. Continuar con la seguridad por parte de los
padres de familia a la II.EE. en coordinación con
la Seguridad Local y PNP.
5. Reajustar los documentos de gestión.
6. Aprobar mediante Resolución Directoral el
Currículo de Emergencia o (cartilla de
intervención).

NEXOS

7.1. GLOSARIO DE TERMINOS

7.2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
7.3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
7.4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
7.5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
7.6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
7.7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN
EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
7.8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS
INDIVIDUALES
7.9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (EDAN MINEDU

7.1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar
las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido
mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores
de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de
vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental
evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos,
se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de
riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura,
actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya
intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la
capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o
inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza
los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de
peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
 DETRITOS: Se denominan así porque se refieren a materiales que se movilizan como si fueran fluidos.
Pueden clasificarse de acuerdo al tipo de material y otros parámetros como la presencia de agua. Por
ejemplo es común escuchar entre los geólogos los términos: flujo de detritos, flujo de lodo, etc. referidos al
material involucrado. Esta masa móvil, saturada en agua, compuesta de una mezcla de rocas, sedimentos,
agua y gases, donde entre el 50 y el 80% del material es sólido y se encuentra suspendido en agua. Se
desplaza pendiente abajo por influencia de la gravedad, posee un rápido avance, gran movilidad y gran
capacidad destructiva.
Algunos términos específicos relacionados a este tipo de procesos, son conocidos y usados
inadecuadamente, como aluvión, alud y huaico.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por
las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual
permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades,
recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por
los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado
de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el
desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o
industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
encuentran presentes sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la
reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la
adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con
especial énfasis en aquellas relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y
territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir
o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y
prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y
proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea
por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 HELADAS: Es un fenómeno meteorológico que consiste en un descenso de la temperatura ambiente a
niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace que el agua o el vapor que está en el aire se
congele depositándose en forma de hielo en las superficies. Más precisamente, la Organización
Meteorológica Mundial habla de helada en el suelo, en referencia a diversos tipos de cobertura de hielo sobre
el suelo, producidas por la deposición directa del vapor de agua.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede
ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos
económicos y de servicios.
La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo,
como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser:
urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente
vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados
necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la
aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los
sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza
el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos,
especialmente a través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la
educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea
instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la
acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y
frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta
probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su
entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las
condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan
a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el
conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que
permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan
para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las
actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y
recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y
recuperación de los desastres pasados para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y
pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos
asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación
y atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.
 SISMO: Es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El término es sinónimo
de terremoto o seísmo, aunque en algunas regiones geográficas los conceptos de sismo o seísmo se utilizan
para hacer referencia a temblores de menor intensidad que un terremoto.
Estos movimientos se producen por el choque de las placas tectónicas. La colisión libera energía mientras
los materiales de la corteza terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico.
Una de las principales causas de los sismos es la deformación de las rocas contiguas a una falla activa, que
liberan su energía potencial acumulada y producen grandes temblores. Los procesos volcánicos, los
movimientos de laderas y el hundimiento de cavidades cársticas también pueden generar sismos.
TSUNAMI: Tsunami, también conocido como maremoto, es una ola de gran tamaño que se forma
debido a una explosión volcánica o a un sismo y avanza a gran velocidad por la superficie del
mar. Los tsunamis poseen un enorme poder destructivo y adquieren fuerza cuando llegan a la Región
Costera, formando olas de más de 30 metros de altura.
La palabra tsunami es de origen japonés, tsu significa “puerto” y namis expresa “olas”, por lo tanto, ondas del
puerto, no necesariamente los tsunamis suceden en el puerto sino puede ser en cualquier lugar de la costa,
en especial, en el Océano Pacífico e Indico, así como en el Mar Mediterráneo.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades
socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres
factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia.

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

7.2 CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

a) MAPA DE EVACUACIÓN INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN CASO DE SISMO

S S ALMA AULA PR PR PR PR

H
S
INNOVA
CEN 2°
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ᾢ ᾢ
1°
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3°
EMERG
E
CD T.COMPUTO T.COMPUTO ᾢ
SECUNDARIA
2°
SECU
4° ᾢ
ᾢ
T.C
SECU
SECUNDARIA
OM
5°
1°
ᾢ
PU
TO ᾢ
N
DEP. ED. ALMAC BIBLIOT DIRECCI PR 6° PR 5° PR 4° PR 3°
PUERTA
FISICA EN ECA
GENERA ONØ ᾢ ᾢ ᾢ ᾢ
L
©

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

b) MAPA DE EVACUACIÓN INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN CASO VIENTOS FUERTES

AULA
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c) PLANO PERIMETRICO DE LA I.E.I. Nª 368 “NORAH FLORES TORRE

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

7.3 DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos )

N
NOMBRES Y APELLIDOS NIVEL CARGO CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
°
1 Pedro Pacheco Ale Primaria/Secundaria Director pedropachecoale@gmail.com 9217613135

2 Sivestra Gregorio Yallico Secundaria Profesora por Horas filomeno_1969@hotmail.com 976832471

3 Carmen Calizaya Cervantes Primaria Profesora de Aula marycarmen_peru@hotmail.com 944927752

4 Verónica Queque Vilca Primaria Profesora de Aula veronica182906@gmail.com 990888010

5 Marisol Chambilla Osco Secundaria Profesora por Horas marisoluzberta16@hotmail.com 952869161

6 Yanet Roxana Rosado Sarmiento Primaria Profesora de Aula yanros_2011@hotmail.com 9963330098

7 Yenny Mendoza Tintaya Secundaria Profesora aliyen27@hotmail.com 959050700

8 Vidal Huaycho Tantacuello Primaria Profesor de aula Vidalito0775@outlook.com 921492319

9 Vanessa Betzi Mamani Ramos secundaria Profesora por horas Traviesa_162_@hotmail.com 931064135

10 Duright Nelzon Palacios Portillo Secundaria Profesor por horas nelzonpalacios@hotmail.com 938831595

11 Lucila Basilia Calderón Mamani Primaria Profesora de aula xlucam@hotmail.com 982609674

12 Marisol Luzberta Chambilla Osco Secundaria Profesora por horas Marisoluzberta16@hotmail.com

13 Elisa Maritza Choquecota Centeno Primaria Profesora de aula Maritza-bb2@hotmail.com 929831681

14 Rosa Luisa Quispe Delgado Secundaria Profesora de aula roluquide@hotmail.com 996333211

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

7.4 DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

CORREO
N° INSTITUCION APELLIDOS Y NOMBRES CARGO TELÉFONO MÓVIL
ELECTRÓNICO
MUNICIPALIDAD PROVINCAL DE
1 NINA YUFRA RODOLFO ESTEBAN ALCALDE 917917879
CANDARAVE
PLATAFORMA PROVINCIAL DE
2 CAHUANA LAURA NEREYDA SECRETARÍA TECNICA 937429909
DEFENSA CIVIL – MPC
3 SUBPREFECTURA PROVINCIAL PERCA SANTOS AMELIA SUB PREFECTA 931780378 amelove27@gmail.com

4 FISCALIA PROVINCIAL MIXTA MAMANI VARGAS JAVIER FISCAL PROVINCIAL 952671667

5 JUZGADO PROVINCIAL MIXTO HUANCHI HUANCHI MARIO JUEZ PROVINCIAL 952529054 mariohuanchi@yahoo.com

6 POLICIA NACIONAL – CANDARAVE VALENCIA TICACALA JORGE LUIS COMISARIO PNP 989307060
CENTRO EMERGENCIA MUJER –
7 LUQUE COLQUEHUANCA MARIA DE LAS NIEVES PROMOTORA 929438547 nievesluque78@gmail.com
CANDARAVE
MAMANI CONDORI DAISY KARINA GERENTE 473009 921191002
8 CENTRO DE SALUD DE CANDARAVE karim_d19@hotmail.com
CACERES MUSAJA MARISOL 952629975
9 UGEL CANDARAVE CONDORI QUISPE EDITH CEVERINA DIRECTORA 941016106 edithacoqui71@hotmail.com

10 UGEL CANDARAVE HERRERA CANO FROILAN CARLOS COORD. PREVAED 910599880 froheca@gmail.com

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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
7.5 PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas en el procedimiento.

Acciones previas

1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP,
Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia según nivel educativo/modalidad, el mismo que
debe estar insertado en el Plan de Contingencia de la institución educativa.
3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a la GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción.
4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación, entre otros) para situaciones de emergencia de
los estudiantes (nivel, grado), en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la institución educativa (información
proporcionada por los padres de familia).
5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres.
6. Coordinar con el personal de la institución educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en una situación de emergencia
(docentes que viven lejos, que tienen no carga familiar entre otros).
7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS para el procedimiento de entrega de
estudiantes a sus familiares y/o adultos responsables.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de estudiantes en situaciones de emergencia
por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits de emergencia socioemocional, fichas de datos de
estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros).
10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal administrativo de la institución educativa en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia.
11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de emergencia con la comunidad
educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo).

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
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 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de 4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se encuentren en la zona segura.
estudiantes. 5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la Institución Educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
entrega de estudiantes, para la respectiva recepción.
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la
documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por
parte del estudiante; en caso el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
10.En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
11.Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física dentro de la Institución Educativa.
Docentes
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución Educativa, se identifica el área física
fuera de la Institución Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a recoger a sus hijos o hijas.

7.6 FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTE

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7.7 PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN

EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

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7.8 LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

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7.9 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)

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Prof. Pedro Inocencio Pacheco Ale

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