Informática Educativa II :: Projeto de Aprendizagem

Título: Os Sólidos Geométricos no Ensino Médio utilizando a Web 2.0

Nome do Aluno: Grupo Revolução Sólida
 Cidia Aguiar Sales;
 Gabriell Fernandes Carlos;
 Humberto Silveira Gonçalves Filho;
 Rita de Cássia Gomes.
1. Disciplina e anos envolvidos:

A disciplina é a Matemática/ Geometria do 3º ano do Ensino Médio.

2. Tema central :
 A construção dos Sólidos Geométricos
3. Temas de apoio:
 Figuras Geométricas Planas
 Aspectos Históricos dos Sólidos Geométricos
 Planificação dos Sólidos Geométricos
 Definição de Poliedros e seus elementos constituintes
4. Justificativa:
Diante da grande a dificuldade dos alunos em visualizar as figuras
espaciais a partir de figuras planas. Pretende-se com este projeto que o
discente conclua que grande parte dos objetos que manipulamos no dia-a-dia
são figuras geométricas planas e espaciais, estudadas pela Matemática.
Um tópico importante que reforça esta tese são as novas tecnologias
aliadas ao ensino da matemática, como os exemplos dos vários softwares
dinâmicos que existem. Estes são recursos que futuramente serão
indispensáveis para o ensino de geometria espacial, por exemplo.
A idéia deste projeto é: “aprender fazendo”, pois os alunos irão utilizar o
software “Os sólidos Platônicos” para construir sólidos geométricos a partir de
figuras planas, tornando-se os autores de sua própria aprendizagem.
5. Objetivos gerais e específicos:
Este Projeto tem como objetivo comparar a forma de alguns objetos já
conhecidos no cotidiano com a forma dos sólidos geométricos, reconhecer

1
que os sólidos geométricos são formados pela composição de figuras planas,
exercitar a visão geométrica tridimensional e caracterizar os elementos
constituintes de um poliedro.

Objetivo Geral
Analisar técnicas de ensino e aprendizagem da geometria para o Ensino
Médio e aplicá-las da melhor maneira para motivar e ensinar geometria plana
e espacial.

Objetivos específicos
Verificar técnicas existentes na resolução de geometria para o Ensino
Médio, aprimorando as técnicas existentes e desenvolvendo novas e
inovadoras técnicas para o ensino da geometria plana e espacial através da
construção de sólidos, utilizando-se de jogos, simulação computacional,
6. Enfoque pedagógico :
Utilizaremos o enfoque construtivista, pois entendemos que o
conhecimento é construído pelo aluno através de sua interação com o meio. A
construção dos sólidos geométricos vai possibilitar aos alunos visualizar as
propriedades pertinentes aos sólidos, dedicar-se a uma tarefa executada
através da web 2.0 e desenvolver sua criatividade.
7. Recursos tecnológicos:
Atualmente, aprender matemática está indo além das paredes das salas
de aula, o aluno deve desenvolver habilidades como intuição, abstração,
generalizações, observação de padrões, entre outras, que com apenas aulas
do tipo tradicional, quadro e giz não estimulam.
Para que ocorra uma boa construção do conhecimento é necessário
que o aluno passe por novas experimentações, que ele se sinta desafiado e
com isso possa arriscar manipular, questionar e acima de tudo buscar
soluções para as questões propostas, tendo sempre como base a matemática
científica.
É neste momento que a informática traz grandes benefícios para a
educação. Possibilita aos professores uma nova forma de educar os seus

2
alunos, possibilitando a interação entre alunos e máquina. Os computadores
abriram um leque de novas opções para os professores, eles podem usar
outros recursos em suas aulas como softwares educacionais com fins
específicos, ou fazer uma exposição dinâmica e multidimensional mostrando
as faces, ângulos e arestas dos sólidos por exemplo. Além disso, podemos
contar com a internet com uma infinidade de acervos de material didático que
tanto auxiliam professores e alunos.
Enfim, o computador possibilita aos alunos experimentar e manipular
novas ferramentas de ensino, em função disso, escolhemos como ferramentas
educacionais para nos auxiliarem neste projeto, software educacional, vídeos
e sites interativos, além da internet como busca de informações.
8. Etapas e suas estratégias de realização:
1a. Aplicação de um questionário e/ou pré-teste para detectar em qual nível
educacional se enquadra os alunos e também para determinar qual será a
estratégia a ser usada para o processo de ensino-aprendizagem;
2a. Apresentação do conteúdo histórico da geometria; utilizando apresentação
através de vídeos, com o uso do computador utilizando a internet.
3a. Apresentação do conteúdo didático identificando seus conceitos,
elementos, desafios e aplicações.
4a. Na aplicação do conteúdo didático usaremos os materiais como:
Cartolina, papel cartão para a construção dos sólidos, os sólidos serão
construídos pelos alunos através de um modelo feito anteriormente.
Canudos de refrigerantes, linha forte e uma agulha sem ponta para
construção dos sólidos.
Palitos de churrasco, ligas utilizadas em laboratórios, para construção
dos sólidos.
5a. Aplicação de explicações e exemplos de cada tema a ser desenvolvido e
de exercícios e suas devidas correções.
6a. Orientação para realização de trabalho, que os conhecimentos
trabalhados sejam aplicados a realidades locais dos alunos a serem
posteriormente apresentados em forma de seminário.
7a. Apresentação dos seminários elaborados pelos alunos.

3
8a. Uso do computador: Utilização do software “Os Sólidos Platônicos” para a
visualização digital do conteúdo abordado.
9. Definição de papéis:
O professor terá o papel de estimulador/facilitador do saber, irá sugerir
caminhos para que os objetivos propostos sejam alcançados, e os alunos
devem ser participar ativamente deste processo educacional, pois a
construção do conhecimento só ocorrerá efetivamente se ele interagir com as
ferramentas disponíveis na web 2.0.
10. Sites e bibliografia de apoio:
*http://www.sbem.com.br/files/ix_enem/Minicurso/Trabalhos/MC68916124468
bT.doc - acessado em 19 de novembro de 2010 às 9 horas.
*http://www.uff.br/cdme/ - acessado em 22 de novembro às 08:27 horas.
*http://www.uff.br/cdme/platonicos/platonicos-html/solidos-platonicos-br.html -
acessado em 23 de novembro às 13:46 horas.
*http://www.es.cefetcampos.br/poliedros/solidos_platonicos.html - acessado
em 23 de novembro às 14:32 horas.
*http://www.uff.br/cdme/platonicos/platonicos-html/solidos-platonicos-br.html -
acessado em 23 de novembro às 20:01 horas.
*http://www.youtube.com/watch?v=pgrlfEUelbY&feature=related - acessado
em 23 de novembro às 20:20 horas
*http://www.youtube.com/watch?v=neWINCYB068&feature=related - acessado
em 23 de novembro às 20:41 horas.
*http://www.uff.br/cdme/pdp/pdp-html/pdp-br.html - acessado em 25 de
novembro às 15:33 horas.
11. Coleta de dados:
Os dados serão coletados pelos alunos através de uma pesquisa
utilizando a Web 2.0 sobre os Poliedros de Platão (Poliedros Regulares).
12. Seleção do material:
A seleção do material será feita a escolher recursos didáticos que
auxiliem na construção do conhecimento dos alunos, dando preferência a
sites interativos e vídeos explicativos.
13. Programação visual:

4
 Utilizaremos vídeos explicativos de acordo com o conteúdo a ser
ministrado, juntamente com textos didáticos de forma a propiciar aos alunos o
conhecimento necessário para desenvolver as atividades propostas.
Usaremos também sites interativos com o objetivo de propiciar a interação dos
alunos.
14. Meios para a execução:
As atividades serão desenvolvidas em um Laboratório de Informática,
de forma a propiciar aos alunos um trabalho colaborativo, promovendo a
interação entre eles. Os computadores devem estar conectados a internet e
possuir caixas de som.
15. Avaliação:
A avaliação será feita através de atividades que propiciem aos
participantes verificarem as idéias acerca do conceito e elementos dos
poliedros, numa abordagem em que adotaremos um modelo didático com o
auxílio da informática e de materiais concretos. Ela acontecerá também
durante todo o processo de ensino-aprendizagem, visando o desenvolvimento
total do aluno, pois na visão construtivista o aluno passar é um ser ativo e
dinâmico, sendo responsável pela sua própria construção do conhecimento,
proveniente de sua interação com o meio.
16. Cronograma:
Semana I: Apresentação do conteúdo e construção das atividades que
serão desenvolvidas;
Semana II: Discussão com os alunos sobre a relação dos sólidos com
os objetos presentes no cotidiano;
Semana III: Desenvolvimento das atividades no laboratório de
informática;
Semanas 1 2 3
Etapas 1, 2 e 3 X
Etapas 4, 5 e 6 X
Etapas 7 e 8 X

5
Obs.: Cada semana terá uma duração de 4 aulas de matemática.