Apuntes Lengua Castellana y Literatura 2º ESO 1

APUNTES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO

Elaboración de textos – Adecuación, coherencia y cohesión

Los textos.

Como estamos viendo este curso, las palabras se integran en los

sintagmas para constituir las oraciones. Sin embargo, las oraciones no
funcionan de manera aislada: se conectan entre sí ordenándose en párrafos
que, a su vez, configuran un texto, máxima unidad lingüística y de
comunicación. Por tanto, un texto es cualquier mensaje completo que se
transmite oralmente o por escrito en un acto de comunicación.

Características de los textos.

• Los textos son mensajes completos, es decir, contienen toda la

información necesaria para que se puedan entender.

• Los textos son unidades lingüísticas cerradas. Todos y cada uno de

los enunciados que integran un texto adquieren su significado en el
seno del propio texto, y ninguno de ellos hace referencia a otros
enunciados que se encuentren fuera del mismo.

• Los textos tienen unidad temática. Todos los enunciados que

componen un texto se refieren a un mismo tema.

• Los textos presentan una cohesión interna entre los enunciados que
los componen. Los enunciados se relacionan entre sí por medio de
unos nexos denominados enlaces extraoracionales (suelen ser
conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas…).

Para que un texto cumpla su función en un acto de comunicación,

debe cumplir unas condiciones de adecuación, coherencia y cohesión.
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Adecuación.

La adecuación consiste en saber escoger los enunciados más

apropiados en cada ocasión. Un texto es, ante todo, un acto de
comunicación. Por ese motivo, su forma y su contenido deberán adaptarse a
las características de los elementos que integran la situación en que se
produce dicho texto. Estos son los diversos factores:

1. El destinatario al que se dirige el texto y su relación con el

emisor. El tratamiento (familiar, de cortesía,…) y el vocabulario
elegido dependen del destinatario. Pongamos un ejemplo. Yo,
profesor del Colegio Alborada, me dirijo a vosotros, mis alumnos
de 2º de la ESO, a través de este texto. El vocabulario y el
tratamiento que utilizo son los adecuados para que podáis
entender, lo más claramente posible, lo que quiero transmitiros. Si
el destinatario de este texto fuera, por ejemplo, un catedrático de
universidad, el modo de redactarlo y de dirigirme a él sería más
formal y con un lenguaje mucho más especializado.

2. La situación en que se produce el texto (formal, informal...). Un

ejemplo: no sería apropiado que un periódico publicase la noticia
del fallecimiento de un Jefe de Estado en estos términos: «Esta
madrugada ha estirado la pata el Presidente de la República». La
expresión estirar la pata no resultaría chocante en un ambiente
distendido de amigos que se divierten contando chistes, pero sí
para referirse a un asunto de tal gravedad.

3. El medio (oral o escrito) por el que se transmite el mensaje. No es

igual preparar una exposición oral, ante un público, que una
redacción escrita. El modo de construir las oraciones y el
vocabulario, cambian notablemente.

Coherencia.

El contenido de un texto debe articularse en torno a un núcleo

informativo (tema o idea principal), estrechamente vinculado a la intención
comunicativa del hablante y que actúa como eje de otras informaciones de
carácter secundario. Por tanto, la coherencia se refiere al orden que
deben guardar las ideas en el conjunto del texto.

Así, por ejemplo, la secuencia «Hoy es viernes. Me gustan los

pimientos fritos. Mi hermano está en Portugal» no es un texto, pues carece
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de unidad temática. Por tanto, para que un texto tenga coherencia deben
cumplirse las siguientes condiciones:

1. Relación temática. Las ideas deben estar relacionadas con el

tema de que se trata o con uno de los aspectos de ese tema.

2. Pertinencia. Las ideas deben ser acordes con el contexto y con la

intención del texto.

3. No contradicción. Las ideas deben ser compatibles entre sí.

Cohesión.

Consiste en la relación gramatical, léxica y semántica que se

establece entre los enunciados que componen un texto. Las distintas
partes de un texto deben estar conectadas entre sí a través de mecanismos
lingüísticos como la repetición léxica (aparición de una misma palabra en
enunciados sucesivos) y la repetición semántica (sustituir una palabra por
otra parecida, a través de sinónimos, hiperónimos1, antónimos…).

Otro de los procedimientos de cohesión más habituales son los

marcadores o conectores supraoracionales: palabras que tienen como
función guiar la interpretación del texto expresando las relaciones que
existen entre las ideas contenidas en él. Estos marcadores estructuran la
información (ejemplos: en primer término, en segundo término, al hilo
de,…), conectan enunciados (además, aparte, por tanto, así pues, no
obstante, por el contrario) y reformulan la información (es decir, o sea,
en resumen).

1
Un término A es hiperónimo de otro término B cuando A designa el género o la clase
a la que pertenece lo designado por B. Así, pájaro es hiperónimo de jilguero.