Razonamiento Matematico Esencial.

Colección
Esencial
.
'.. . ' .
·-:fiClzon_
a .miento .
Materriático
~-.
- . -. ·:... ,~.,,.,~i,.,~ -.....{ff!I
'.~ ~
es.eAéial
- = "º
Óscar Acevedo Castillo · '

Christian Arroyo Castill
Richard Chávez &Je
~ Lumbreras
~ Editores
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ
Centro Bibliográfico Nacional
540.76 Acevedo Castillo, Óscar d Castillo Christian

. ,. ·. 1/ [Óscar Aceve o ,
A 18 Razonanuenlo mate~attco es~ncia l -- la ed.-- Lima : Lumbreras
Arroyo Castillo y Richard Cha vez Pacahuala · Ed' t . 2016
Editores: Asociación Fondo de Inve st igadores Y · 1 Oles, ·
654 p. : il., retrs. ; 22 cm.-- (Esencial)
Texto a dos columnas.

Glosario: p. 652-653.
Bibliografía: p. 654.
D.L. 2016- 10797
ISBN 978-612-307-606-l
, · 1 · c 'cios etc 2 . Razonamiento
1. Razonamiento matematico-- -Prob emas, eJer 1 , .·. .
. . . - Castillo Cbnstian 1983- IT.
matemáttco-- -Estudio y ensenanza I. Arroyo ' . '
Chávez Pacahuala, Richard III. Asociación Fondo de lnveS t tgadores Y
Editores (Lima) IV. Título V Serie
BNP: 2016-252
RAZONAMIENTO MA TEMÁ T/CO esencial

Autores: Óscar Acevedo Castillo, Christian Arroyo Castillo y Richard Chávez Pacahua!a
© Titular de la obra: Asociación Fondo de Investigadores y Editores
Editor: Asociación Fondo de Investigadores y Editóres .
Diseño y diagramación: Asociación Fondo de Investigadores y Edito·res .
© Asociación Fondo de Investigadores y Editores

Av. Alfonso Ugarte N .º 1426 - Breña. Lima-Perú . Telefax : 332-3786
Para su sello editorial Lumbreras Editores
Página web : www.elumbreras .com.pe
Primera edición : agosto de 2016
Segunda reimpresión : 2018
Tiraje : 8000 ejemplares
ISBN: 978-612-307-606-1
Registro del proyecto editorial N." 31501051600874
)1
1
"Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú" N.º 2016-10797
,! Prohibida su reproducción total o parcial. Derechos reservados D. LEG. N.º 822
Distribución y ventas al por mayor y menor

Teléfonos: Lima : 01 -332 3786 / Provincia: 01-433 0713
Le:; ventas@elumbreras.com .pe
Esta obra se terminó de imprimir en los talleres gráficos de la Asociación

Fondo de Investigadores y Editores en el mes de agosto de 201 6 _
Calle Las Herramientas N .º 1873 /Av . Alfonso Ugarte N.º 1426 _ Lima-Perú .
Teléfono : 336-5889
PRESENTACIÓN
La Asociación Fondo de Investigadores y Editores (Afined), promotora de Lumbreras
Editores, presenta una nueva colección de libros destinada a los estudiantes que culminan
sus estudios escolares y desean prepararse para postular a una universidad. Muchos de
ellos al salir del colegio no cuentan con una base teórica sólida, la cual es necesaria para
que pueda adaptarse al ritmo del estudio preuniversitario; es por ello que, en esta opor-
tunidad, Lumbreras Editores publica la colección Esencial.
Esta colección contiene libros de matemáticas y ciencias naturales, tales como Física Y
Química, cada uno con temas esenciales de estas materias. Se caracteriza por tener una
teoría clara Y precisa para que sea de fácil lectura, acompañada de ejemplos y aplicacio-
nes que ayudarán a entender lo que se va expliGmdo. Asimismo, .se exponen problemas
resueltos explicados de forma didáctica_y creativa, y problemas propuestos para que el
estudiante aplique lo ap1~.endido en la parte teórica.
A diferencia de nuestras_anteriores · publicaciones, esta tiene una introducción que
ilustrará el tema que se tratará en el capítulo,, también presenta cajas de apoyo que com-
plementarán la información brindada. Además; para que el estudiante maneje los térmi-
nos usados en la matemática, '1a físi ca y la ·química, cada libro muest ra un glosario que
permitirá que el alumno esté contextualizado con la teoría.
El equipo de trabajo está integrado por profesores con amplia experiencia en la
docencia preuniversitaria, quienes han plasmado de forma didáctica sus conocimientos
y las sugerencias de los alumnos en esta publicación. Asimismo, cabe mencionar la par-
ticipación de un equipo editorial que ha encaminado los aportes teóricos brindados por
el autor, para así brindar un material de calidad que permita una lectura clara y de com-
prensión fácil.
Por último, queremos hacer llegar, como siempre, nuestro compromiso de beneficiar a
la educación y cultura impulsando publicaciones en beneficio de la sociedad y así fomen-
tar la investigación científico-humanística en nuestros lectores.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores

e
Situaciones lógicas recreativas 181

Tipos de problemas
Lectura de motivación
13 Resolvemos juntos 192
Concepto 207
14 Practiquemos lo aprendido
Pensamiento lateral
15
Pensamiento lógico Relaciones de tiempo
17
lectura de motivación 213
Resolvemos juntos
40
Concepto 214
Practiquemos lo aprendido
56
Problemas sobre variación de días 214
.,
Juegos lógicos Problemas sobre variación de meses
Lectura de motivación (calendarios) 220
65
Conceptos previos Problemas sobre variación
66
de años
#
224
Tipos 66
Esquema base para determinar la
Resolvemos juntos 90
variación de una fecha 225
Practiquemos lo aprendido 113
Resolver,:ios juntos 229
Dístrlbuciones numéricas
Lectura de motivación 123
··:_, Ra2onamlento inductivo-deductivo
Concepto 124 Lectura de motivación 251
Criterios de resol ución 124 Razonamiento induct ivo 253
Arreglos diversos 125 Razonamiento deductivo 265
Cuadrado latino 127 Resolvemos juntos 272
Cuadrados mágicos 130 Practiquemos lo aprendido 292
Arreglos poligonales 145
Planteo de ecuaciones lineales
Resolvemos juntos 149
Lectu ra de motivación 29"9
Concepto 300
Relaciones de par~ntesco Planteo de ecuaciones de primer grado 301
Lectura de motivación 179 Equivalentes matemáticos en las cuatro
180 operaciones 304

Concepto
180 Métodos prácticos de solución 307
Formas de parentesco
Noción de fracción
Resolve rno s juntos
311 11 Cortes V estacas
315 457
Practiquemos lo aprendido 330 458
Intervalos de longitud
470
8 Ecuaciones dlofántlcas
Intervalos de tiempo
478
337 Resolvemos juntos
Nociones previas 496
338 Practiquemos lo aprendido
Definición
339
Cálculo de soluciones 340 12 Conteo de figuras
Criterios para calcular las primeras Lectura de motivación 503
soluciones 342 504
Nociones previas
Reso lvemos juntos 350 Métodos de conteo de
Practiquemos lo aprendido 372 figuras 504
9 Edades Resolvemos juntos 518

535
Practiquemos lo ap rendido
Clasificación
Interpretación de enunciados
380 13 Psicotécnico
386
Resolvemos j untos 396
Sucesion es numéricas 544
Practiq uemos lo aprend ido 4í1
Sucesiones notables 545
1OPlanteo de Inecuaciones vecuaclones Sucesiones literales 549
, cuadráticas . "
Distribu ciones numéricas
Lectura de motivación 417 recta ngulare s 550
Planteo de inecuaciones 1f l8 Distribuciones numéricas
Ecuaci ón cuadrática 424 : aplicadas a gráfico s dive rsos 550
Resolve rn os j untos 432 Resolve mos juntos 554
Pra ctiquemos lo ap rendido 45 0 P, dlliquemos lo aprendido 565
/ aperack>nes matemáticas
1t Lectura de motivación
5 Perímetros y ráreas de reglones
571 sombreadas
Definición :
572 Lectura de motivación 607
Operador matemático 574 :
: Perímetro de una región 608
:
Operaciones matemáticas con regla : Área de una región 615
de definición explícita 574 : R_esolvemos juntos 625
Operaciones matemáticas con regla
Practiquemos lo aprend ido 644
de definición implícita 579
Resolvemos juntos Glosario 652
585
Practiquemos lo aprendido 599 Blbllografía 654
Edipo se encuent 1 •
. ra con ª Esfinge, quien tiene una forma
monstruosa· cabez
· ª Y senos de mujer, cuerpo y patas de
1eona. Esta se diviert d .
. . e cuan o plantea enigmas a los jóvenes,
ª quienes mata si no pueden resolverlos.
La Esfinge ve en Edipo a una preciada presa, entonces le
plantea su enigma. ¿Quién es el ser, el único entre todos los
habitantes de la Tierra, las aguas, el aire, que tiene u·na sola
naturaleza, pero posee dos pies, cuatro pies, y es más débil
cuando utiliza tres pies? Edipo reflexiona la respuesta y dice
que es el hombre porque de niño, camina en cuatro patas;
con la edad adulta, camina erguido sobre dos patas; y de
viejo, se ayuda con un bastón. Así venció Edipo a la Esfinge ·
con inteligencia y astucia .
La matemática de los antiguos egipcios y babilonios era
aplicada como lo atestiguan los documentos encontrados,
pero con los griegos surge la base de esta ciencia, referida a
entes abstractos como los números y las formas. Junto a los
enigmas, paradojas y situaciones lúdicas se encuentran in-
sospechadas aplicaciones en múltiples sucesos, ya sea en el
ámbito cotidiano o en el de otras ciencias.
Apre~diza¡es esperados
• Incrementar el ingenio, la destreza visual y la creatividad.
• Desarrollar el análisis, la suposición y la inferencia.
• Ejercitar la recreación de la realidad con la matemática.
• Evaluar los razonamientos lógicos y deducir las conclu-
siones.
¿Por que es necesario este conocimiento?

El t dio del razonamiento matemático es importante por
e~ ~ulación a las ciencia s, la tecnología y la cultura. Ade-
su vin .b ye a desarrollar habilidades co mo reso lver
más contri u I d.
' d a forma creativa en cierto aspecto u ico
problemas e und presente en la creaci ón de las nuevas
·ncluso ha e5t a O · d 1
eI b bld d los grafos y la teor1a e os
teorías, corno la pro a I i a ,
juegos.
COLECCIÓN ESENCIAL
Situaciones lógkas recreativas
1. CONCEPTO
En el presente capítulo, tenemos como objetivo ,~esarrollar el
pensamiento creativo y la capacidad lógico-anal1t1ca del estu-
diante a través de situaciones o problemas cuyas soluciones
son halladas, realizando un análisis creativo e ingenioso.
1nqen,r)
----- -- ---
lmporta~te
. . . ., • ' .
~ • • ' ' "> I < I .. ' • " ' ' •• O • • 1 • f • • • ' ' · ' " '"~ , ' • • 1 < • ,,
, . En diferentes especialidade_s ~s
1
. nec~sario s~r, in_novadqres i pr9;~· Muchas veces se puede pensar que hay un solo camino para
1 ductivas. E) pensa!T)i~h~o lá,er·~I .
resolver un prot>J~ma;.pero no es así, ni lo ha sido nunca en
nos ofrece_.inntime·rib1es' opor~· .
• ~ • f~níd~des · para qu~ , .nuest_ra,s . la historia de<las mi3tem1ticas, que es uno de los campos del
1
! .! ·_ id~as. iJóSJ~yuden~--~:ló~tbr :9u~~: 1· conocimiepto c9~ifáI~xor riqueza de posibilidades.

__ trqs o~j'etiv_ os. · -. · · · ··: .
El pensamient~rhum¡~~b-".~~; caracteriza sotj;re Jódo por su ló-
grca, pero,,{~s p?j~i,~/h~;~r]J;·
dél homqré no} tenJli,ilan ahí. Son
tantos los qú~_ha~:--¡::i~~~do,.a·la his,toría prec(2_ámente por usar
otro tipo de p~ñsamientó'. Del mísfrl6 modo hemos apren- 'q.J~
dido a pensar según la lógica; también po~ernos analizar creati-
vamente porque usamo) ró~~trainteHgencia para ambos casos .
El pensamiento lógicoJ cohvergente) es unidirecci onal, com-
prende el problt0c1 Y. ejecuta el plan: mientras que el pen-
?amiento lateral d:..creativo (d ivergente) cuent a con infinitas
í
No. olvide... ::-... .. ·.
, . .
_ .
maneras de llegar a una sol ución porque cuenta co n distintos
•• • • ♦ ••4 '~ ' ... ! ~ .... • ,._. • ' 'I tf ♦ • t" • \'41J 'f f • ' •
caminos a los del pensamie nto lóg ico .
El pensamíénto lateral coñsiste .. Sin comparar uno con ot ro, estos dos pensami entos sin decir
en crear id.e.as, mientras q0e ·el cuál es mejor, son necesarios. '
pensamiento lógico consiste en
seleccionarlas, desarrollarlas y HEM! S~f í'lCiS DEL C[R EBgo
usarlas. · . ,,
H e1n icJerio 7 ~
iLq uierdo Hem isferio

·, r· ',1 iy . .,; !Hº'P J..ft'r'1....1
d Prec h n
li, iiJlPld( (_}L--- 1 ', C.1 cO\ t'I
t• • l .-1 , •:, , Jy · 1•, )P{P!'- f .( _f ' ~'1 1•l
r )r,)f {d!{ 1) !_JI l 1L:" . 1
rf• ..11i, >,''v'
rll. ¡lf•f l l1•11i ( l !\., , 1 ,1. '•, l' , _¡,
lf 11 :,r \.j, 1l i_ '(.,\ l. 1¡ /i{ , 1
... (Í 1r 1 1, j , ·, 1, ! "-. r ¡ ...:; 1rl
;rj/ 'I' !t' ·. 1, t, ··!<' l
;'
,;111 11 1 '.'
') "1, 1 1
.; 11,"lf1', ,.JI
51
2 PENSAM IENT O LATERAL desnudas, mira a su alrededor ª ver
Su objetivo es despertar nuestra creatividad al . ve a una pa reia
reconoce a alguien, J
y sabe
,
resolver determinados problemas. Las estrate- de inmediato que son Adán Y Eva. ¿Como
gias consisten en no dejarse llevar por ideas lo sabe?
preconcebidas, evitar atascarse en caminos sin
Nota: El hombre era médico -cirujano .
salida y buscar constantemente cam?iar nues-
tro punto de vista . Rpta.: Adán y Eva no tuvieron mamá, por 10
A continuación. vamos a presentar algunos tanto, ambos carecían de ombligo.
problemas 9plicativos, cada uno de ellos tiene
una nota o sugerencia (ayuda extra), no es ne- 4. Los gemelos
cesario llegar exactamente a la respuesta, sino Una mujer tuvo dos hijos que nacieron sa-
a una idea de cuál es la solución. nos pero en distintos años, inclusive uno
de ellos es del siglo pasado. ¿Cómo es po-
Ejemplos sible7
1. Anillo en el café Nota: No son trillizos y nacieron de una
Esta fT\añana se cayó mi ,.anillo:Clé·él§:~ro en ·
misma madre.
el café; sin embargo, el _a~mg;,:n~f-i1frioj9.
¿Por qué? · ,:n-- :: -"> RpJa.: Se sabe que hay niños que nacen a
. · de año., en este caso uno nació el 31
fin·· . ~
Nota: El café ya contenía azú,c_

ar.
· de didembre de 1999 a las 11:55 p.m. y 10
Rpta.: El consumidor tenía por costurnb.[ e ,.~- minutós después nace su gemelo, el 1 de
~ . .
echar el agua caliente al fi nal, por e~?-al · enero del 2000 a las 0:0 5 a.m. ambos na -
caer el anillo, la taza no tenía aqua. cieron en sigl os distintos y milenios dife-
rentes.
2. Un muerto en el desierto '
Un hombre yace muerto en el desierto, a
5. Dos latas de agua
su lado hay una mochila sin abrir y no hay
, .,7 Tenernos dos.latas llenas de ag ua y un re-
otra criatura en el campo. ¿Como muno.
cipiente vacío. ¿Hay alguna forma de vaciar
Nota: El hombre sabía que al llegar a ese ambas \atas de agua dentro del recipiente,
lugar definitivamente iba a morir. de manera que luego se pueda disting ui r
Rpta.: El hombre mencionado era amante qué agua salió de cada lata?
de los deportes de aventura; se lanzó des- Nota: El recipiente solo tenía agu a y era
de un paracaídas que no se abrió, esa era grande.
la mochila que tenía a su lado.
Rpta.: Si congelamos ambas lata s, obte-
nemos hielo, y al vaciar ca da lata en el
3. Adán y Eva
recipiente, podemos sa ber de qu é agua
Un doctor muere y va al cielo . Ah í en-
cuentra a miles de personas, todas están salió cada lata .
Nota: Cuando llovía, al regresar a casa, su-
6. Antonio y Cleopatra
bía por el ascensor hasta el piso ·10.
Antonio y Cl eo patra son hallados muer-
tos en el suelo de una vil la de Egipto. Muy Rpta.: El hombre era un enano, iba al pri-
cerca se encu entra n cristales rotos y mu- mer piso porque estaba a su alcance, de
cha agua . No hay ninguna marca en sus regreso solo alcanzaba hasta el piso 7. En
cuerpos y no fu eron envenenados. ¿Cómo los días de lluvia llevaba su paraguas que
murieron? lo ayudaba a marcar el pi so 10.
Nota: El único testigo es el perro guardián.
9. A_mante de la lectura
Rpta. : Antonio y Cleopatra son dos peces
Rosa cansada de que su esposo no con-
de colores, su pecera fue golpeada por el
versara con ella, decide apagar la luz del
distraído perro.
dormitorio para dormir. Sin embargo, su
esposo sigue leyendo a pesar de que era
7. El hombre del bar
de noche y todo estaba a oscuras.
Un hombre entra a un bar y le pide al
barman un vaso con agua. El barman se Nota: No contaba con ningún aparato que
arrodilla para buscar algo, s_éléa unarma y le brindara luz y además Rosa le quitó los
le apunta. El hombre le dice gradasy .se i(;?htes.
va muy tranquilo, ¿porqué reaccíópó :así el •
, Rpta.: El h~mbre era ciego y la iectura la
barman?
'- rea!rz~ba mediante un sistema de escritura
Nota: El barman no tenía agua y la pistoJ~ 'y lectura llamado brailie.
no conten ía balas.
Rpta. : Es conocido que el hipo s~ c'¿ra 11 10. El árboi de ciruelas

tomar agua o con un buen susto;··aVsacar Un antiguo aceriijo dice así: Un hombre sin
el arma el hombre se asustó y se le quitó el ojos vio ciruelos en un árbol. Si no comió
hipo. ciruelas y no dejó ciruelas, ¿cuántas ciruelas
com ió1
8. El hombre en el ascensor Nota : El hombre no soña ba ni imaginaba
Un hombre vive en el piso 10 de un edi- nada.
ficio y cada día toma el ascensor hasta la
planta baja para dirigirse al trabajo o ir de Rpta. : La respuesta reside en el uso del plu'-
compras . Cuando regresa, siempre sube ral. El hombre no tiene ojos, porque solo
por el ascensor hasta el piso 7, y luego por tiene un ojo. Vio dos ciruelas en el árbol,
la s escaleras asciende los tres pisos res - comió una y dejó una; así que no comió
tantes ha sta su departamento. ¿Por qué ciruelas ni tampoco dejó ciruelas, sino una
ciruela.
lo hace?
tJS6Mll:i-. 7 O i UGI( O
En estos problemas_sol~, es ~ecesario utilizar nuestro ingenio,

creatividad y la apllcac1on sistemática de los principios de la
lógica para resolverlos. No se requiere el uso de fórmulas ni
.teoremas. Los problemas sobre cálculo numérico son desafíos
interesantes en los que utilizaremos las operaciones básicas.
'_, 1t '. I, l '- i O n
l f~~~~l~ ( r 1 1, 11 1, el
. ..... . .
lmport~".~-~ _ _... _d§~
~~
.~--1~-
3 1 Tipo~ de prob lemas El número 99 se escribe XCIX, lo .
incorrecto es IC.
•
3 1 1 C1:: 1il los 1pa l1t0s d e fu s. foro s J
------- - -- ---- - -
Son juegos que n~?,~,-,.~yudan a desarrollar la atención, concen-
tración y la !p1áginación' '>espacial. En estos problemas, debe-
rnos mover/ o q4J!tf ·_ ,s~rillospara obtener o _
d esarmar figuras
que nos ll~~e~'.:l fa~~, ~~l f~,faf i&r de ~onc:B~Q-~r 9.eométricos, así
como también p~:f p r esq,1ér operaciones ari~éticª~·
,,~ráfi c~:: -f'.;:;/l:,·· . __ óp;rnc;'~ne~~:~it mé tícas
'n 1. -J L
$ :/) k,~r;S·~ - r7
\,11 1= ti
1
\
No olvide
Sistema de nui:neracjón ,:omano

· Los núm~ros . _ romanos deben
!,,..:__, ' " · . 1! , escribirse correctamente cuando
_¡:-¡·(~ ~¡f ,-~ ~i !
1
,- ,_: j. , ~-~: :--. ,.¡ I :i( 1 :.i usemos los 'palitos de fósforos.
. ', .. -, !
- i
rH ·r ·7
., - -J
1
1
j · =1 • \✓- =s • r =100
1 l..-
! !_ ,
• \! =2 ~ lX·=9 • t> =500
·1_ _1
,
- -•
r l
l i, n
¡_ _1
1
1 ---t
_ 1 __
l
_, \_] l 1 =3 • X =10 • \"'Í =1000
1
,_____ - - -- -
.
·l\/=4 • L =SO
. .
As1m1smo, es importante tener en euenta las siguientes pre-
l~_
misas:
• No se rompen los cerillos.

1
_ _ , _ - ~ ~ - - - - - - - - ~ _ _ _ _ _ _ , , . . . .___:______:.....-____.;_.__-::::..__..........-•••V-
: . En las figuras no debe quedar ca

bo suelto o algún cerillo
libre.
Pensamiento lógico
R to l saber nr
\l , r' , r·• ,i l. :!!'
¿Cuántos panes puede comer,

como mínimo, un nlrio gordito En algunos casos particulares, nos podrían pedir agregar
antes de ir al éoleglo? un menor número de cerillos.
Pensamiento lateral
Ejemplos
A José, más conocido comb
Pepe, no le gustan las malas ñó· 1. En la figura, agregamos cerillos para obtener el número 15.
ticias, pero su médico le indica
que tíene un ptóblema de salud
mediante el siguiente código: \/
, S 1> \.\/
i
'·
¿Qué problema de salud tiene

José?
•
·i;"
.+ =+
f _,:~J _
/ ---- . -----·-1
importante __
.... ... . . . ' , .., ..
' "
. X =x
¿En qué se diferencia un acer- t_ ;1/ t; t;r r : -_ ¡ .
tijo de una paradoja? '..-•( 1 _I
El acertijo es un enunciado di-

fícil de entender. Se considera 2. ¿Cuántos cerillos se deben mover , .
como pasatiempo y se resuelve ' como m1nimo
el caballo mire hacia el otro lado? , para que
al encontrar el sentido ocul-
to de la frase. Una paradoja es
una cadena de razonamientos
aparentemente impecables, que
conducen, sin embargo, a con-
tradicciones lógicas. Pueden
superar lo ameno y llevarnos a
nociones muy profundas.
l\
Como mínimo movemos 1 cerill
º·
f
_ ¿Cuántos cerillos se moverán para que el
3
perro mire hacia el otro lado? .. ~r"
Ejemplos de cuadrado perfecto
v7 V o
02
, 1
1
f
,2
4
22
9 , 16; ...
32 42
<x /\ H En este caso, la imagen muestra un cua-

drado perfecto (2 2).
Corno mínimo movemos 2 cerillos. S. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como

mínimo, para que quede s'olo un cuadrado
4. ¿Cuántos cerillos se deben mover, como y este sea perfecto?
mínimo, para formar un cua91.ado perfeqo?
.,~r· ..-.
:~_,.{ '
R
Ap~-~~rttemente, la re spuesta sería 3 para
\ } ?,9tener un cuadrado petiecto.
Podemos pensar que la respuesta es •, .)~
n t)
Pero al decir mínimo, entonces quitamos

solo 1 cerillo.
Pero como piden el mínimo, debemos ser
más creativos y
solo 1 cerillo.
lo lograremos al mover
n7
Finalmente, la respuesta es 9 ya que es el
cuadrado perfecto de 3.
6. ¿Cuántos palitos se deben mover, como
mínimo, para formar un cubo?
No.,
Observamos 5 triángulos en total:
4 simples Y1 Compuesto.
1\ Hay 5 cuadrados en total: 4 simples

y 1 compuesto.
Si seguimos el criterio del caso anterior,
obtendremos un cubo perfecto. 1 ~
--=i~n
1 i
1 ··
l " ni7,
_.,.
' ., ~
.__....
_·
'
','/.' _
...............cP~
'
_ _ ...., : . .. •· ... _____ H _ _ _ • • - - - - -- -
:~::~::, ' . :'. ;
7f "t \Uá.n~~s palitos se deben rnoyer en la figu-

r~ para
obtener 10 cuadrados?
1 Solo movemos 2 cerillos.
, 1
\ Para obtener 10 cuadrados movemos 4 ce-

:'
1 rillos.
1:
'
Finalmente
3
8 =2
c,pitulo1 Situac.iones lógicas recreativas
,
·Cuantos palitos se deben mover para ob -
Pero la respuesta debe ser más creativa,
B. l figura de solo 3 cuadrados?
tener una entonces aseguramos el máximo número
de triángulos.
n17
m
$ . ·'
Ahora, observamos un prisma que es una

figura en el espacio.
Para Obtener 3 cuadrados movemos 3 ce -
Finalmente se pueden formar, como máxi-
rillos.
mo, 4 triángulos.
·1 0. ¿Cuántos cuad rados se pueden formar,

como máximo, con 12 cerillos si la longitud
de cada cuadrado debe de ser la de un
cerillo ?
Buscarerrfos formar dicha figura en el es-

..
pacio:· Entonces, formamos un cubo con
9. Con 6 cerillos, ¿cuántos triang_~ios>e9uilá~ 1 _ .· · 1~s 12 cefillos, porque el cubo tiene 6 ca ras.
teros se pueden fo rma r, com o_má; ifT'º :_si,, ,L-.
cada lado del triángulo debe ser· igúa la Lé¡:§ :.:
l ', :· '.~
un cerillo?
...
En este caso, sobra 1 cerill o, intent_

éi'nos de
O bse r✓am o s
qu e se fo rman 6 cuadrado s,
otra forma.
com o máximo.
. 1
11. En la figura hay una copa y un cerezo.

¿Cuá nto s cerillos se deben mover, como
mínimo, pa ra que el cerezo quede fuera de
Este gráfico no tiene cerillo libre, pero se
la copa ?
. forman solo 2 triángulos.
COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Edlt:ore~
Intentarem os mover 3 cerillos. d ben mover, como

: 12 ¿Cuántos cerillos se e , 7
: . f ne otro numero .
[ mínimo, para que se orr
nr, 1n
LJl_ nLJ
Notamos que se cumple con las condicio-
Pensemos en un nu, mero de 4 letras que
nes, pero no es el mínimo.
sea similar a
Ahora moveremos 2 cerillos.
nrHn
LJL . .LJ
El número escogido es
. rrnn
L L Í\ LJ
: ti 2
r]P::l Jn .. Jc;:□ n
( '
1
!Jiljl~, f.?IL.J
' • • . ✓~ , •
l_ _1_ 1~ l_J
Se pensaría que el cerezo va 'cvcaer, pero
'¡i.:t:>'FináJtnente,
.. <:/·-: . ···
se deben mover, como míni-
no es correcto . :\J
:~ :\\'' rí,o/ 3 cerillos.
·,
Insistiremos con 2 cerillos,
.
fo rma más ingeniosa.
• ~.
/ll,·
~1.
. ;13. ¿Cuántos cerillos se deben move r, como
mínimo, para que la igualdad sea correcta?
1 1ª
e
En este caso, so lo hemos movido a y b,

pero e y d quedaron fijos. En este problema, solo debemos mover el
cerillo adecuado.
Finalmente, como mínimo, movemos solo
2 cerillos .
-~~----· , ...
. _-
No es sufici'e,nt,e dar ta respuesta correcta; es
conveniénté .saber el criterio' de resotuó6n:
.· .--
~
.
Por lo tanto, movemos, como mínimo,

-- ·-- ----- - __ - .,,._ 1 cerillo.
;,1.t(,,
capítulo 1 Situaciones lógicas recreat1v_as
14 _ ¿Cuántos cerillos se deben mover, como mínimo, para

obte ner una correcta igualdad?
Solo es necesario mover 2 cerillos. 1Culdadot
1E~ rneoe:S:anio oom.(j)rer •06111110 -se

~ :iben !l@.S ¡lífWl\líter.o.s rnrniffi.o5.
Fjempto
,¿~tos re,ni!Uos '>f debefi mo-
Luego "ller,, ronno m(rwno, ·parca obtre.ne-r
\\JI~ ig~k!ladl rof.fecta?
Finalmente, movemos, como mínimo, 2 c:erillos.

IC+l=LI
~;· ,:-' ., . ·\:·\:· --~
'• . . Te ~
APLICACIÓN 1i/:
¿Cuántos ~ªciHos 'ii{gffeben
mover,
yan exactam~-nte,1Q,,é,LJ,é}drados?,:
~or:h.; inír1im()/ ba'ra que ha -
.: ".," .
tC+l=Ll
..
r,;tl~t
i· . ·1,
-·-;,.,
)'. Giló.,~~1 ~ ,,.c.¡_;¡,,.;~ ~ '
'.e}', . i ·W · . ,
.. ">~ m ~
1 ~
Ai!ll~ ~ -) f f t ' ~•:-...ir~ ~
B
RESOLUCIÓN
Observamos que la figura está compuesta por 5 cuadrad os: 4
cuadrados simples (los más pequeños) y uno co mpuesto (el
cuadrado más grande de dos cerillos por lado) · Visitando la web _, \tt,N~if¡
' '
•. : • .-1- 1 • • •a
.
~•, ••• t 1• ,,. , • •• •, •" ••• -~• -~~\ •·
Para conseguir los cua drados se rea li za n los sig uientes movi-
· L.os »j9uie.nte$ ~.rdaces m_uestra n
mientos:
luf)
ejerd(u,s sobre pensamiento la-
~lte[al y lógito'.
• www.demente,com/!t bros/
1 1 peruamíenitolatera'I
1 ' '
1 , ¡
• www.elrincondelingenio.com
: - -;, w
·. ' 1
1:1. • wwwj uego$delogica.com ,
1 -. - ,.. - - ,
(,9 ;
Lumbreras Editores
Colocamos 2 cerillos dentro de cad a cuad rado. 3.1.2. Monedas

. . que buscan
Son ejercicios . desarrollar la habili-
dad para trasladar mone dªs en distintos casos

o colocarlas, como mínimo, tangencialmente a
un grupo de monedas.
Se puede verificar por a me dida de los. ángu-

. . 1
los interiores que a1re dedor de una c1rcunfe-

rencia se ubican, como máximo, 6 circunferen-
cias de igual tamaño.
Por lo tanto, solo es necesario mover 4 cerillos.
APLICACIÓN 2
· En la figura, ¿cuántos cerillos se .d~b.~r1 mo-'
ver, como mínimo, para obt~n~r; L1h~) g9,áldad
correcta? · ·
ÓbS?rvamos que hay 6 triángul o s equiláteros.
R ESOLUCIÓN
Debemos utilizar una de las cuatrtf op·eracio·-
'1 nes básicas.
Otra forma
Para verificar que son 6 monedas, hay que
colocarlas hasta formar una pirámide.
1 ¡
Luego, movemos un solo cerillo.
'1
1 1
l
1
1
1 I• En algu n~s casos, las monedas son reemp laza-
j
1
Por lo tanto, movemos un cerillo, como mínimo. das por fichas , esfera s, etcétera
,i!j.'( . ·.-_·~. ~-:r ~ ..... -
(lpftó lo 1 Situaciones lógicas recre a\~"-'1!
.... ..:.· -< . .rft
(.
EJernp/os Luego
·Cuántas monedas se deben mover para
' '
,, ~ .... .J, _'
1. ~ue apunten en dirección opuesta a las '\ ,,1 ,, '
1-------.
que se encuentran?
En 15 monedas movemos 5 monedas.

En 3 monedas movemos 1 moneda.
~ -...,..;.,...
• - ~ -~ - --,----e:=:-=: - - -- -
, l.
í~~~iót( :,';· . ·- - . .
2. ¿Cuántas monedas se deben . mover para :w l 05, eje~~ arn4ierito.r,es el1fesd.11arllo ,e-s .
que apunten en dirección opuesta a las que : .i:~m¡pi;ne tla ítérrera páirte:óe!I itat;a;l. :
. '
se encuentran? 1
,.',WdemoAedas'. M?. ~~trrúentos
: :_:_: ;~ j :_-:-··_. '+3ij · . ~ - 11
:: .~--: ~::6'.. . . , + 3,:::2
. . .. - -..
. \ . ;2 : :._ .
~~ J;F~j_\; =!'""JJ
')'<..
En 6 monedas movemos 2 monedas.- ' :' 5. : i C,,1.iántas monedas se deben cam bi ar,
\. -~_'; . cdm6 mínimo, para que de la posición 1
3. ¿Cuántas monedas se de bén mo\)e r p;ara: .,: 'pa.se a la posición 11?
que apunten en dirección opuesta a l~s que ·
se encuentran?
11
En este caso, no podemos aplica r un crite-

En 10 monedas movemos 3 monedas. rio de recurrencia, entonces utilizaremos el
análi sis para resolverlo .
4- ¿Cuántas monedas se deben mover para
que apunten en dirección opuesta a las que
se encuentran?
fi na lment e, como míni mo, mov emos -4

monedas.
.. ·)::/ ·t ~
¡:jl;_jr
_COLECCIÓN ESENCIAL Lumbre.ras Editores
ti(_) 1
6. ¿Cuántas monedas se deben mover, como
mínímo, para qu e se observe un cuadrado
de 6 mone das por lado?
000 0
0000
0000
' J'l ' j
0000 En ambas figuras obtenemos lo deseado

con el menor número de monedas.
Apilaremos conve•nientemente (una enci-
Observamos que, en ambos casos, necesi-
ma de otra) las monedas 1; 2; 3 y 4.
tamos 7 monedas.
G
9. ¿Cuá ntas monedas se necesitan, como mí-

nimo, para formar 5 líneas de 4 monedas?
6 ·: ";,: ;
~v
mó{1edas .
Co mo mínimo, se mueven 4 n~)dreHa·s.
7. ¿Cuál es el m ín fm o número de móprA:i_

at>-
que se necesitan para formar 4 fi1a:5· de Notarn os que soio necesitarnos 10 monedas.
3 monedas en cada una?
10. ¿Con cuántas monedas, como mínimo, se
pueden formar 6 líneas de 4 monedas?
Considere que no se debe poner una mo-
neda encima de otra.
Nolarnos que solo necesitamos 6 monedas.
8. ¿Cuá nta s monedas, como mínimo, se

neces itan en las dos figuras para formar
6 fil as de 3 monedas cada una 7 Observamos que se neces itan 11 monedas .
~ .........
Este prot)J~ma .~ 'riÍa efecñltars-e tim
RESOLUCIÓN
Nos piden que cada vaso
cantidad
tenga una
t ·dades
d más las can '
impar de monedas Y, a e '
.12 monedas, pero no es 'el. min,mo_
deben ser diferentes.
dP colocar enci-
Sabemos que un vaso se pue -
, obtener una
ma de otro, entonces podriarnos ·
e cump la con
mínima cantidad de mane d as qu
. 'J.
la condición si apilamos los 3 vaso s.
c:.,.,,,c,.~ l
~;:.~::::::-;;:-., r1
e
~s J .)
'- . ~@... .
·-- ~
L~~~
1l Hace algunos siglos, una viéja reina muy
extravagante encargó a:ún jardinero que Observam os que cumpl e con la condici ó n del
plantara árboles en 10 filcis de-} ·árli6les di- problema.
cha cantidad de árboles· debf se~--ri~fdthí'a. Por )o tanto, senecesitan, como m ín imo, 5
¿Cuántos árboles necesita'. eljardY~ei6pa,rA r:nonedas.
cumplir con lo pedid o? · · ·•· ,,, ' ..
,J .1': 3. •o ádos
· · LOs. dados son muy conocidos y utilizados en
diferentes juegos, a pesar d e eso hay ciertas
características qu e pasan desapercibida s.
En todo dado común, las caras opuestas
siemp re suman 7.
Finalmente, son necesarios 10 árboles.
APLICACIÓN 3
¿Cuántas monedas se pueden colocar, como
mínimo, en 3 vasos sí cada vaso debe conte- La suma de todos lo s pu ntos es ¿7.
ner un número impar de monedas Y todas de A un dado co mún se le ll ama tamb ién
dado convencional.
diferente valor?
Lumbreras Editores
COLECCIÓN ESENCIAL
APLICACIÓN 4 APL ICACIÓN

5 can uno en cima de
El gráfico muestra una fo tografía de 3 dados esa se co 1o ,
Sobre una rn Si Alej andro de be
comunes ubícados encima de una mesa . . dados comunes.
otro, ci nco d de la mesa sin tocar los
¿Cu ánto su,n<ln en total los pu ntos no vi sibles d Itas alrede or
ar vue total qu edaron
en la fotog rafi a? dados, ¿cuántos puntos en
ocultos?
RESOLUCIÓN
El problema nos dice que ~enemc,s una fo-

tografía. No podemos caminc1J alrededor
de la mesa para contar los puntos que no RESOLUCIÓN
se ven . La persona pu ede da rs e ia '.'uelta y contar lo
aue nosotros no podernos ver. Sin em bargo,
Entonces obtenemos los puntos visibles y no_
,~o -estamos en desventaja porque sabemos
visibles, que suman los 3 dados.
que las caras opuestas de un dado suman 7.
Si cada uno suma 21, entonces al multíp!J~ado Entonces usaremos el siguiente esque ma:
1
por 3 será igual a 63 puntos .
d
¡
Luego, sumamos los puntos visibles.
,lpuntos que '\,.::: ( rota l de ·,_ l"puntos que)
no se ven ) \. puntos ) , se ven
i
1+2+3+4+ 6 +1+4= 21 puntos
Contamos los pu ntos que se ven, dado por
'.
1 Si a la cantidad total de puntos le restamos los dado.
puntos que se ven, obtendremo s los puntos
que no se ven.
. p~º~f~sd!n J-[puqn~~s J =
( los 3 dados
·1 r~~~t~~ A 1 \ U!l ié¡; h.➔ y
se ven . se ven -, ,
\,,.- . , - - - - - J '------..~
' ) pu1 1t n~
63 21 = 42
Finalmente, no se ven 42 puntos .

contamos los puntos que no vemos, pero que
Alejandro sí ve. Además sabemos que las caras
opuestas siempre suman 7 en un dado común.
~-'
l
-~
6+7+7 ·!· 7 + 7 :::34
+ i Finalmente, los puntos que no se ven son

34
·
20 + 18
-------------- -
Alejandro al dar vueltas observa 38 puntos
adicionales.
!-np~- ,
Cuando un dado rueda por e\ tablero 2 veces,
Al ser 5 dados, podemos conocer :~l total de las c~ras inferiores suman 7.
:. '•U't!.., • • r::· .:
puntos: cada dado suma 21 puntosy_ so~ Sdad_~s.
.·_ / S,{.:~·/~.----,_,-,::,:-~Jf'( ~;.;;r' i
21(5)=105 puntos 1 · ~~-
¡1.· ....,-, ,:
.. , •
Luego
l
puntos que =(/ total d_ e \ .:. .( punt0s que\_!_;
( no se ven J .,_ pLJ_ntos / _\\ -se ven /
1 • 1 .· ' . 1 , - · ···.__
: t . , •: ·. 1 -.. _' -,_
X = 105 (33 + 38)
APLICACIÓN 6
x=34
Un dado común va a rodar sin resbalar sobre el
Otra forma tablero mostrado. ¿Cuál debe ser el número de
Alejandro a- pesar de que puede darse la vuelta puntos en la cara superior al final del recorrid o
no puede ver los puntos de las caras en con - si el total de puntos de la cara inferior es 4?
tacto ni de la que está en la base.
r -
1 r½ ,aNlde
No importa qué valores sean
siempre suman 7. L, _____,/ __¡_/ _ /

o+b=7
e;, )
{r RESOLUCIÓN
'[EOI! i,. ---

Tenemos que
Cad ,1 4 avances es
;, rn;srno pu ntaJ e
. _
. l ~~ .
'1' Reto •l saber
.. , .. " . ,., .. ...... . ....... . ... ,. . -~ --------. _-,- i
Al arrojar do~ dados, obtene--- tíl !CIO

Cada 4 avance'.- e,
mcs la suma 11. lñdlque qué par
de caras laterales podrían no el m ismo pu ntaJe.
1
observarse simultáneamente.
A)
r:J L:J ~ - - - - - - -- -
Nos piden los puntos de
la cara superior.
B)
(J• L:J - -..,, Su m df1 7
1
_j
- - --- - - -
C)
[~l• ·b••••] Por lo tantQ, el
._,
.. · .·
n~rr:i,,ro
· .
, ,.,.,. d untos en la car
e P · -• .
a cuperior es 3 .
J
.-•..
~ '[]
D)
•• ••
en .China.
'
•
t)
...
.
[3]~
□
•·...
•- ..
·
., .
.':
.. :, . '
3.1.4. oonhin6•'::'.:. :o•
cons t a d··e. 2s···, _·f•cha

' · •.. c,- ···cad~
.._..
·nó s_u_rgic::/h¿i._ e:_·tfrná_.~-'de m
El dorn 1 _ il años
· ta u_·_ rto
·· , una re,f1reser: .
·y··_
, ar
El juego
d valores
e
posibles.
e
1 . . .
. . Dato curh:a,s~ ·~--·

}-/:'.lt _ -,, ~_#• r • •"': ••• • •"'~ '._• .. •• •• • •• ••• .•••• • ••• •
En' áÍgunos casos éS conven:n~

te utilizar un borrador blanc .
-: _...;
~ ·
._ ... :;))
,,
·•,:.;,~ "•" ( ).v,1
Q()(T'.,d.;Jf
1 giros de un
Para símular rºse·I resultado re- Debemos tener en cuenta los siguientes puntos:
d a do .y obtene
· ·
. 5 pintar ca da
querido, debe;o con un lápiz, • Ninguna de las 28 fichas se repiten en un juego completo.
cara del borra or . al dado. En algunos casos se puede voltear una ficha para obtener
para que se asemeJe
una relación entre la suma de la parte superior e inferior.
, 7
APli CACtON_ , .
APLICACIÓN 8
se har,, dibuiado
' 'J rectangulos. donde se indica
Se desea colocar cuat ro f,IcrL Ias - lo L'íl
--,
u. 1t ie(lC
··· 1 -
el luga r. en el que deben

. ubicarse 6 fichas que
completo de dominó en los lu~Jare s que r,e
son Parte de dos Juegos completos de clorni- indica n en la figura 1. S1 lc.1s fiché1S se coloco!'
, Si la suma de los puntos en cada lado del
no.
según las reglas del Juego e~ 1
·~-c;r se pon<::r.
cua drado debe ser la misma, ¿cuál es el míni -
en contacto dos fi ch as s: ~: . :.-1 -". -. r,: c:mJ valu r
rno valor de dicha suma?
nu mérico, (como en la f:gur,:, 6 . e: -::i ES la rní-
nima suma de los pu ni. o:, rie 1::is cu..-J tro fichas
empleadas 7
f (J
RESOLUCIÓN
Nos piden la mínima suma de c~.da lado. '
Sabemos que como son :lo~:,/ :eqos de do~oí~

nó, entonces repetirernos las fíchas y t:sc:oge-·
remos las de menor puritaje; acomodá ndoias
de forma conveniente RESOLUCIÓN
Bu scarno s utili zar la s fichas con rn e~1or valor

numéri co para agrupa rla s CO'lven iente mente
Ade má s, sabem os que las fich as nun ca se re-
piten.
-----.,
_ ___¡~
._ _
.
---,.
. ¡
···-1 ,--
-·-·--·· . -j •
Por lo tanto, la sum a mínima en cada lad o
es 2. Por lo tanto, lcl m1n i:fü1 '->Llm,, t''- ,.
j
Lumbreras Editores
COLECCIÓN ESENCIAL
. r f,·chas en las filas I Y 111.

A PLICACIÓ N 9 Debemos cam b ,a
Se tien en 9 f icha s d is t ribuidas en t res filas,
¿cu án tas ficha s se deb en cambiar de posición
pa ra que la suma d e puntos de la fila I sea el fila!
dobl e d e la fil a ll , y est a sea el doble de la
fila 111? Co ns idere que en cada fila la suma de
las ca ras superiores debe ser la misma que la
de las cara s inferiores. li !d li
'd.:i 1
R
1_ _
__.
,.1,- •·~
.
R
' • 1.7
'
i,.~
•
I__ _I
~-·-1
¡_!___!_
.¡
Íe
•
e
111-::, IIJ
:.)e ¡ () ' t é ~ p:) ' ,:l :.'.:_;-,? ~ , l t J -:

hh !i 1
; í.;.J :- iJ rn ~: ;c:i 1·r 1: .; :Y·r
L•.· -·---
Por lo tanto, se cambi an 2 fich as d e posición.
i: la 111
3.1 S. Pesad a s .
Poderno s empl ear 2 tipos de balanzas, las cua-
ies se rnuéstran a continu ació n:
RESOLUCIÓN
Los datos muestran que ia suma total es 28: • . La bala nza dig ital ind ica el peso exacto.
>~- ;:•.i ,~l,.

1:i a 1
~
:, 2 il
La balanza de 2 platillos util iza pesas con
pesos especificas.
·1!,1 ' 11
Como en todos los probl em as nos ped irá n un

mínimo número de pesa das pa ra obtene r un
. bl hallad a sabem os que la fi la 1 determi nado peso, ana lizaremos diferentes
Co n la varia e ,
la fil a 11 ya suma 8 y la fil a 111 casos para obtener estrategia s adecuadas en
debe sumar , 16
la reso lución de este tipo d e pro blemas .
sumará 4.
capitulo 1
, .
Situaciones logicas recreativas
APLICACIÓN 10
A PLICA CIÓN11
Se tiene un saco de 24 kg de azúcar y una ba - . s bol sa s va cia
,_s_ '-', d e- una
Se dispone de vana
lanza con 2 platillos. Si no se cuenta con nin -
balanza de u n so lo p 1at1·11 o qu e u' n icamente
'
guna pesa, ¿cuántas veces se podría utilizar la
puede pesar 7 kg y 18 kg . Si se t ie ne sol o un
balanza para obtener 15 kg? Consid~re tener , - l·c u ántas
paquete abierto de 21 kg d e azucar,
una suficiente cantidad de bolsas.
pesadas, corno mínimo, serán ne:::ss aria s para
RESOLUCIÓN obtener 4 kg de azú car de dicho pJq uet e 7
como no tenemos pesas, dividimos los 24 kg
en dos partes iguales. RESOLUCIÓN
Nos piden 4 kg de azú car y so lo po d erno s o b-
Paso 1
tener pesos de 7 kg y 18 kg.
Se tiene 21 kg que llena mos en una bolsa hast a

que marque 18 kg; entonces nos quedaría 3 kg
en el pa quete abierto .
Nos quedamos con
una bolsa de 12 kg y / ·· Primeía pesada
dividi mos en 2 grupos
;guales la otea bolsa.:._J /
Paso2 / .
."'-O·
-~ i··.
'~-' $
_18
Utili zamos los 3 kg que qu edaro n como una

pesa y llevamos e n otra bol sa 4 kg de la de
18 kg para logra r nuestro objetivo .
Paso 3 Segunda pesada
~;
.
•'··;~~' '""
e_,::~"'"·" ,,:: ____,___: _,:;;::¡
Finalmente
. -,;: ...:,.~\
Ji kg,i
• 1 ,, ,,·,~. ►.;• ·
14 l~1
-➔ 12 kg+ 3 kg = 15 kg
Por lo tanto, obten em o s ·15 kg co n 3 pesada s,

como mínimo. Por lo tanto, son 2 pesad as, co mo m íni mo.
Lumbreras Editores
APLICACIÓN 12 Tercer a pesada

Para vender sus productos, un comerciante
mayorista de papa solo dispone de una ba-
lanza con dos platillos y pesas de 3 kg; 5 kg y
1
1
7 kg, respectivamente. ¿Cuántas veces, como
mínimo, él utilizará las pesas para vender exac- s lo que nos faltaba .
Tenemos 1 kg que e
tamente 26 kg de papas?
ces las pesas.
Finalmente, usamos 3 ve
RESOLUCIÓN
El problema no indica si los pesos obtenidos

se pueden utilizar como pesas. Un problema
está correctamente formulado si los datos son
claros, pero al no indicar si podemos utilizar
Caso 2: Utilizamos los pesos obtenidos
los pesos obtenidos como pesas, presentarnos
como pesas
dos casos.
Si em pleamós los pesos obte nidos como pesas,
Caso 1: Utilizamos solo las '.~eJJsi-:, se utilizarian solo dos veces las pe sas.
Primera pesada · como-Ía prirnera
J, • .
pesada es ígda! al caso 1, nos
'
Busca mos obtener 26 kg . . - fa\ tá n ·n kg :
pesada
7 kg
3 k9 .... J . .
pe~ad a
.
tl·:~
. ..
fl,
li ~ ".'::,, . ,.,.,;_ ''"='~.;:>
,
'' Ahora obtenemos 15 kg de papa, pero faltan
Obtenemos
11 kg .
15 kg+11 kg=26 kg
Segunda pesada
Por lo tanto, usamos dos veces las pesas.
' ''
'
\
1
3.1.6 . Problemas diversos
Son problemas que no tienen similitud con los
otros casos, cada uno de ellos nos exigirá ser
Tene mos ahora 10 kg . muy creativos y evaluar diversas opciones de
Sumamos y tenemos que solu ción para escoger el caso más eficiente de
10 + 15 =2 5 kg (falta 1 kg) acuerdo con las condiciones del problema.
¡CACIÓN 13 APLICACIÓN 14
A~ ·gura 1 se muestran
.
varias
f
ichas orde-
En la f , De la operación combinada mostrada, ¿cuán -
. lo que se busca es desordenarlas como tas fichas numeradas, corno mínimo, tendrán
na das, .
n la figura 2; para ello, cada ficha puede tras - que cambiar de posición para que el resultado
e .
a una casilla contigua. Si esta se en- sea 1?
la dars e
cuentra vacía o salta desde una ficha contigua
a una casilla vacía, ¿cuántos movimientos se (C3J~GJ-OJ );· GJ
deben realizar, como mínimo?
·-· --- ""G) '""
@f0\®l@l l @Ii?I@lJ RESOLUCIÓN
Debemos acomodar los números de tal forma

fig . 1 f1 9. 2
que en el numerador se obtenga 9.
RESOLUCIÓN
~= 1
9
Al conocer las condiciones del problema reaí{ .. .
'.
zamos los siguientes movimientos: ª Para hacer un mínimo número de movimientos.
: : Entonces
[0[01c6í@t1S
[GST@l 7 @[Q)I
Po r lo tanto, se mueven solo 3 núme ros .
[G)l0Í©fJ J)J
APLICACIÓN 15
Ul:0filll En la puerta de un clu b los amigo s A y B esp e -
ran descubrir la clave secreta para ingresar. El
Lffl0fil portero observa a un so cio y le dice

tro y el socio responde doce y lo deja ing resar.
veinticua -
l@!(jQJ f~l®1 Al segundo socio el porte ro le d ice diecioch o y

este responde nueve y t ambié n entra . Al tercer
socio, el vigilante le dice catorce y le re spo nde
\G5[eí)lcD] 'Jc1)1 siete y pasa tamb ié n. Emocionado el am igo A
que cre e saber la clave, oye que le di cen rliez,
\(l)T< 1>\~.jri2J l él dice cinco y no lo deJa n pasar El am igo B
qu e es t ab a c1 su costado , d iJo l.1 rPspues t a co -
Por lo t an1 0, como mínimo, se han rea li·za d o 7
rr ec ta y e nt ró, ¿q ue nL.1meru ci1J O B"
movimientos.
:,l7·,;~:
'ªf'/(;O~ét'.ClóN ESENCIA~ . ·. ·Lúrnbre,:as.E,Jitores

' · 1~-~- ·¡ ...._._,~.
RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN
Como la clave no es la mitad del número, el Analizamos la relación entre las palabras y el
criterio es el siguiente: monto a pagar.
Paga
• veinticu atro t iene 12 letras.
21 céntimos
!
1
• dieciocho tiene 9 letras. plátano - - 7 letras
• · catorce tiene 7 letras 12 céntimos
tuna - -+ 4 letras
Entonces, la cifra diez tiene 4 letras.
, letras -~- 18 céntimos
Por lo tanto, el número que dijo es 4. sandia ---- 6
tiana paga una cantidad de
Sabemos que Ta .
APLICACIÓN 16 , . .
1
tr,·ple de la cantidad de letras
cent,mos ,gua 1 a
Al lanzar cuatro dados normales, se han obte- que tiene el nombre de la fruta.
nido, en las caras superiores, puntajes diferen-
tes que suman 18. ¿Cuál es el máximo puntaje .Entonces
Paga
total que se tendrá en las cara~,., 0puestas, de X2 , .
tres de estos dados? meiocotón --·➔ 9 letras -► 27 cent,mos
..,
·, . X.) , •
RESOLUCIÓN :~ : nacanjá -~ 7 letras ---- 21 cent,mos

Sabemos que al ser dac~os n\;,rrri'Jff~~ .
:. .,: ~ · ·•:· .
, · B,r~( fe) t~nto, por arnbas frutas pagaría 48 cén-
• ·
·+mos.
' "; . : ..
. ~_,;-:
: _, APLICACIÓN 18
Un joven, por 9 chapitas de gaseosa Kola Real,
La suma de las caras opuestas de los 4 d~dos )
puede canjear una gaseosa liena. ¿Cuántas
es 28 (7x4). botellas se pueden canjear, como máximo, si
Sun1cJ n i8
al inicio tiene 505 chap itas de esta bebída?
RESOLUCIÓN
En un primer casó, analizaremos cuántas ga-
f)cbc ~-c r r~! rTilr,Pl'.1
(J td~ , eill fYJ,P tí);'J . seosas puede canjear con las 505 chapitas.
Luego Tenemos
18+ 1+a+b+c==28 505 ~
a+b+c:=9 sobra 1 56 gaseosas
chapita
APLICACIÓN 17
Tatiana va al mercado y por un plátano paga
\ ..
1 + 56=57 chapitas
céntimos, por una tuna 12 céntimos y por
21
'a céntimos ¿Cuánto gastaría por Sí_abrimos las 56 botellas, obtenemos 56 cha-
una san d ' 18 · . 7 p,tas.
un melocotón y una naranJa .
Luego
57 Solo tenemos 3 pesas de j;~~) f'-41
sobran 3 6 gaseosas
chapitas / / ( 1)
-~ JI' .,....~ .,~
~ : ••· •·''-• M .; . . , ·
9 chapitas
Si abrimos las 6 botellas, obtenemos 6 chapitas.

' ~ -e:~
Entonces
9~ .J}2.,; , j,ll;\ . @1~

sobra O 1 gaseosa < > 1 chapita .. :~ ~ :.: ·=";:;;.?
cha pitas
No se puede canjear nada con una chapita.
Luego
56+6+ 1=63
Por lo tanto, con 505 chap1fa5<s¡f'fi~~~~,<;an- · •: En el problema Mj Ü j) M

jear, como máximo, 63 gaseps~·~}}t;. l . /·\:
APLICACIÓN 19 .. . ,:1. '-,~, .'' _,. .\ .•,v;.· ·, : ·''

7;,> (riPdepesós distintos)=23
~- ... ~
-1=31
Si se tiene pesas de 1 kg; 2 kg; 4 ·kg; s.kg y ,.· ·
, ,. , } ,< Por lo4anfo, se pueden obt ener 31 pesos dis-
16 kg, ¿cuantos pesos disJintos . se pueqgri
pesar, como máximo?
' ,-,<- "'\·. ,_ f tiritós/ co mo máximo.
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 20
Analizaremos casos particulares. En un estante hay tres tomos ordenados, tal
"3 ·.·' como indica el gráfico.
Solo tenemos 1 pesa de ~j 1 -· . - -··- - --- ---- •·- •
., . JJ;~
Solo tenemos 2 pesas de il 1~
Una polilla atraviesa perpendicularmente los
tomos desde la primera página del tomo I has -
) í·' ,(1 . 14) ! ta la última página del torno 111. Si se sabe que
,j,·111 ,.
el espesor de cada tapa es 2 cm y el espesor
de las páginas de cada torn o es ci e 8 cm , ¿que
distancia recorrió la polilla 1
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 21 . d ¡· ,
Analizamos cómo guardamos los libros en un Se tiene tres e as es de caramelos.. e 1mon,
1
estante. . los cuales han sido

fresa y naranJa, . guardados
.,
.
en tres latas d is t·ntas
1 · Por equ1vocac1on, las
.
etiquetas han si·do colocadas en latas que .no
correspon den al tipo de caramelo. que cont1e-
e,
nen. ¿ uan t as latas se deben abrir para saber .
'd
con segun a del tipo de caramelo que cont1e-
ne cada una?
RESOLUCIÓN
Mostramos el lomo del libro. ObseNamos las latas y recordamos que no
contienen lo que indica el rótulo.
pt'l 'lt:ld pc,e,1,na
r:Ilimón
1 ,l ., ,
~~;·-·---~
'----- ::.· •. /·'''°';_, '--v---' '---v----'
Puaoé·h;ibé P~1fai e hal:-cr PuedP t:at·er

fr<-(sa:·: o ni ran1a firnon o í1;,r onJa
Del problema, tenemos . ~:- ·½: . .--.-::::.. ~ ,· ,~
·/~té'~t aremor~\;rir cualquier lata.

v.-~· . : :~ . '.: . '
i~
;:.':?: ¼.le?,~
.,
limón
~ -
f _J_f
_Ll.i ' ,./',
,,
Caso 1: Abrimos la primera lata
~~~,:~.~::~:.p~;Lii::¡:;J~'i;,,,.,Ji,:;·:(--.
....:,.,,.c.2.•,.~.:.....~~i--~""''-'•·f>··
Encontramos caramelos de fresa . En la tercera
.,. 1-í<1 1 ➔ yiri,1 ul!;rn~ p ..1g :1,,1
,~'- 1,·,,-:-,·1 · , ¡,,¡ :,.1 1:J ilt lata no hay fresa ni naranja, entonces habrá
limón. Entonces, en la segunda lata hay na -
Graficamos el recorrido de la polilla. ranja .
Caso 2: Abrimos la primera lata

Encontramos caramelos de naranja. En este
caso, en la segunda lata al no haber naranja
ni fresa, habrá limón. Entonces, en la tercera
Por lo tanto, el recorrido de la polilla es igual lata hay fresa.
a 16 cm.
Por lo tanto, solo se necesita abrir -¡ lata.
capítulo 1 Situaciones lógicas recreativas
APLICACIÓN 22 Observamos que solo hay espacio pa ra 2 ham-

La señora. Ninfa desea cocinar 3 hamburgu e- burguesas.
sas en el menor tiempo posible. Cada hambur-
guesá debe estar 10 min en la parrilla por cada Entonces, cocinamos 2 hamburgue sa s.
uno de sus lados para estar cocinada. Si en la
pa,-rilla solo hay espacio para 2 hamburguesas,
¿cuál es el menor tiempo necesario para poder Luego, volteamos una y colocamo s la terc era
cocinar las 3 hamburguesas? hamburguesa.
RESOLUCIÓN
Nos piden e} menor tiempo posible para coci -
nar las 3 hamburguesas. Finalmente, retiram os la primera ha mburguesa
ya que está cocida por ambos lados, y cocina-
Sabemos que es necesario cocinar los 2 lados
mos la tercera y segunda por el lad o qu e fa lta
de la hamburguesa.
1:,
Hallamos el menor tiempo.

:. 10 +1 0 +10= 30 min
afia
Edward de Bono . · \'

Nació en Malta el ·19 de mayo de 19'3~. ;>~s·~~nsiderado el padre del pensa-
miento lateral gracias a su reputación ·en el área de la creatividad, innova- l'W
f '~ ':
'
i
ción y en señanza del pensamiento como habilidad adquirida. Hace treinta i
y
años, su técn ica revolu cionó la docencia y la· administración, la cual sirve
como guía para los docentes y empresarios en todo el orbe.
Ha escrito setenta libros traducidos en cuarenta idiomas. Su obra Mecanis-
mo de la mente manifiesta el interés por los sistemas y el funciona miento ¡
organizativo del cerebro. 1
Sus métodos son obligatorios en los círculos educativos de diferentes paí-
ses como Canadá, Australia, entre otros. El principal atractivo de. la obra de ,.
De Bono es su simplicidad y espíritu práctico, porque es accesible tanto para
Pequeños de cuatro años como para ejecu tivos y premios Nobel.
En una entrevista afi rmó: La gente piensa que si uenen una respuesta correrta, no hay necesidad a~ segwr
buscando, pero no puedes estar mejor que "correcto ". Tener una respaesta correcta significa, para estas
Personas, que no es necesario cc;cuchar ninguna otra rec;puesta, ya que no se puede estar mas que correcto.
El resultado es una severa limitación del pemamiento
f Problema N.' 1 Graficamos
¡_
) ¿Cuántos cerillos hay que mover, como míni-
r
¡ mo, para que el pescadito mire a otro lado?
/
Por lo tanto, como mínimo, debemos mover 2
cerillos para que el pescadito mire hacia otro
lado.
: Clave -
A) 5 B) 4 P-,3"'""''
2
D) E)<f#}f:\· 1:-. : Problem, t'.4 .· 2
Resolución \ :iff,;Í('."l, ,,,;wil ' _ u_~:_q_
-¿C f _o__......
s~;:;- ; e~r--
il-lq-s-_--__s-e_d_e_b_e_n_m
_ o_v_
e_r, -c-o_m_o_ m_ín- i-
Observamos que el pescadito"'-mira --~-a,tia iz-j . 11}9_/ f?,ara obtetier una verda d e ra igualdad en
jt';t~~?~
:a~o{>-·
1
' 1 quierda, entonces buscaremos .que'-m ¡;e,'h~~~a
la derecha .
. 1
t 17
'
•
i
'
l
1 1_ ,l
l l L
Caso 2
V l V== 111+ 1
Caso 3
Sería fácil mover 4 cerillos, pero en este caso el

v+xll==:VI
mínimo requerido es 3, pero lamentablemente Halle la suma en los t res casos.
no es la respuesta . Si la pregunta dice que mire
a otro lado, no necesariamente es a la derecha, A) 2 B) 3 C) 5
puede ser, tamb ién, hacia abajo. D) 7
E) 6
,.,.,., ..cíon Resolución
0
mar la canti dad mínima de movi-
¡den su IMPORTANTE
Nos p n cada caso. Debemos recordar el algoritmo de la división.
r,,ientos e
caso 1 1
D ~} se cumple
r q D=d x q + r
SxY-2=1~
ínimo se hizo 1 movimiento.
¡1 1,
t
f ¡1 ,
t
No debemos olvidar que el divisor debe ser

siempre mayor que el residuo.
t t
corno m
caso 2
' --------7 Nos piden que la división sea correcta.
V l V== lll-Le l
- 1
Podemos mover 2 cerillos.
✓4 = 2
como mínimo se hizo 1 movipilento:.
r-
·- --¡
v-
i
f--;
¡ 1
,;: . ,<,t !)'
·---~ L ....J
Caso 3
~--.,,i
!
17
; 1
1_ _ ~ ..~
!¡ '
t--.:l
'
___J 1
movemos 2 cerillos, como
Clave ·::
Por lo tanto, debemos mover 3 c:rl11Qs:i'";'
: Clave...:, O:
Problema N.· 4
¿Cuántos cerillos se tienen que mover, como
ProMl?ma N.· 3
mínimo, para obtener una verdadera igua l-
¿Cuántos cerillos se deben mover, como míni- dad ?
mo, para que la operación sea correcta?
jy l5_ lgy
r -
85 =i
A) 3 B) 2 C) 3
B) 4 C) 5 A) 1
D) 2 E) 5
E) 1 D) 4
q ""nlucion Entonces, sí cumple con la condición del pro-
Sabemos que aº=1 ; V a-:;: O. blema.
/
Del problema, tenemos que
•7 J
r- -. '
--....; }
¡ ., __ ....;
~
-----~
··•··•-•...:
: :
~f:: -~-~r)
Por lo tanto, son necesarios, como mínimo 1
luego 8 palitos de fósforos.
n-::-: :.~--.--::-. : . . il
! i__ _ _...; ·--· "' .
:r- 1 ' 1
·. 1 ___ r
.
l
1
Problema N.º 6
·.. . , _--...L.-
¿Cuántos c;erillos se deben mover, como míni-

mo, para 1Q.ue'.'.de 5 cuadrados que se observan
quegéh ;91ah1ente 4? '
:: {. .
Problema N., 5
A) 1 B) 2
¿Cuántos palitos de fósforos son necesarios C) 3
D) 4
para obtener 8 triángulos y una estrella de E) 5
16 vértices?
Resolución
A) 8 B) 12 C) 16 Nos piden que al final solo hayan 4 cuadrados.
D) 20 E) 10 En
. estos casos, no d eb emos deJar
. algun
, cerillo
.
libre.
Q0 soludón H~y que obtener 4 cuadrados, sin otra figura

mas, como un rect angu
1
, 1o o un hexágono.
Nos piden una figura de 8 triángulos y una
estrella de 16 vértices. ¿Cómo lograrlo con el
menor número de cerillos?
Podemos colocar los cerillos cruzándolos. Hay fil□
,_J_!, CIT]
8 triángulos y 1 estrella con 16 vértices.
[_J .
!'
berno5 evitar obtener otras figuras, entonces Problema N.' B
De 1 . . ·11
podernos mover os s1gu_1e~tes cen os:
¿Cuántas monedas, como máximo, se pue-
den colocar tangencialmente alrededor de las
monedas que se muestran?
por lo tanto, se mueven solo 2 cerillos.
Clave •.
A) 11 B) 12 C) 13
Problema N.° 7 D) 14 E) 15
¿Cuántas monedas se deben mover; corno

mínimo, según el gráfico para;formar.; con ellas, Resulución
un cuadrilátero de 6 por 5 moneqas':pgrlado? . Sabemos qve alrededor de una moneda hay
6 del mís(llo tamaño y colocadas tangencial-
mentJ;\como .rrtaximo.
A) 2 B) 3
O) 5
Ahora, formamos una pirámide con las mo-
Resolución nedas, y luego resaltamos la figura deseada y
Sabemos que se puede poner una moneda vemos cuántas están alrededor.
encima de otra para lograr nuestro objetivo .
Por lo tanto, para cumplir con lo pedido, se

Por lo tanto, son 13 rnonedas, como máximo.
mueven 4 monedas.
Clave
· Clave
. - .:__ 1 ¡ 1
! i ' -- '·- ·- 1
Pr_o~te~a N.. 9
Problemr1 '!~--1~ - - - · -- --- ·
La figura ~ ·--- - - - - - - ____ , d dos normales sobre una
idénticas b representa 26 fichas circulares Armando coloco
4
:e
tal como se muestra
•e , so re un tablero rectangular ABCD mesa no transp~retn 'puntos en total no son
. ·Cuan o 5
, uantas fich s ·
camb· ª ' como mínimo, se deben en la f,gura. l do si puede dar una vuelta
Iar de po · ·, visibles para Arman
la . ., s,c,on en la figura 1 para obtener
pos1cion de la figura 2? a la mesa?
1 .
j o e
¡
B) 24 C) 23
A) 4 B) 6 A) 25 E) 21
D) 10 D) 22 j .·•-~
.
Re~iOlución
', 1'~crf"}i
:fci &\Jt od9(cf?Jdo normal, las caras opuestas su-
. , \-;,. ,l ' • i\\man /1''°'.;/··'
Nos prden pasar un menor numero de mC!Bf ;~\,.,,i 'i '..:f ::;
das de la figura 1 a la figura 2. f'''.i1-s ·::; ¡ Analizamos los dados y los separamos imagi-
. ..\ /'\;;: · ,;~1 • .
na ria mente:
Al no poder salir del tablero re~ng~JarJotili-
zaremos los casos ya estudiados pa_rq;;plicar-
los en el problema.
.~ --
{'
_) A /'
(- -- ·-----¡
1
(, --'
·~
(•'..
~• \
l2 --_\;,
,/
. ' / (' 1 \.....
,-f,!; - )./:)) ✓x
() , 'j
r'v,._·1..'-)•.. -· \:~/
\. ,'
-- ------
e D e
Los puntos no visibles son
Por lo tanto, es necesario mover 10 fichas, 3+7+7+7==24

como mínimo. Por lo tanto, para Armando
24 puntos. no son visibles
: Clave
: Clave ·
. Si.tuaciones ló,glcas recreatl\tas
--
problell_!~ N_.!!_ ____
______
Salvador pegó 7 dados comunes, tal como se
---- Pr~hlema N · n
El dado común de la figura se voltea sobre··;~-s
muestra en la figura. Al centro hay un dado y
caras a lo largo de la franja. Si lo volteamos
en cada cara de ese dado está pegado otro
2017 veces, ¿qué cara del dado queda en la
dado, de forma que coinciden en el número de
parte superior?
puntos de las caras pegadas. ¿Cuántos puntos
quedaron en total en la superficie donde se
unen los dados?
A) 2 8) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Resolución
Si con cada 4 giros obtenemos el mismo pun-
:: taje, hqy.,t júe Jer cuántas veces podemos agru-
;~ '. . '.
A) 84 B) 101 par ~é,4,eh 4 volteándolos 2017 veces.

~~- .
D) 112
2017Li__
1 504
Resolución . . A;:;,tP
Nos piden la cantidad de puntos que SE.( püe- :
• ., •.•. ·--'<- :
Observamos que 504 veces se mostrará la mis-
den observar. "'., ·/r, : ma cara superior, y el residuo es el único giro
,•-\~! :
que falta dar (recordemos el algoritmo de la

Vemos 6 dados (de los 7), cuya surritllofa l de
división).
puntos es
Entonces
(21)6=126
2017 =4(504) +1
Pero no todas las caras de estos 6 dados se
pueden ver; hay caras que están pegadas al . l
dado del centro. : •. l
) -•
1+2+3+4+5+6=21
Hay 21 puntos de los 126 que no se ven .

Por lo tanto, en la parte superior se verá el
,', 126-21=105 número 3.
Clave · · Clave
Prohll!ma N.· 13 Luego
•.. -· -· -- - -- - - - - -- - -
¿Cuántas de las cinco fichas de dominó
mostradas deben invertirse para que la suma ! •
de los puntos de la parte inferior sea igual al
:.
triple de la suma de los puntos de la parte su- 1
1••.•
perior?
Observamos que la fila inferior es el triple de
~
•
ti]\:: • 1· •
••
i
\• •
,- - 1'•. ! • la fila superior.
-
\_;:
i- -
l • ••• Por lo tanto, deben invertirse 2 fichas .
i
i\ •____ l
•• •
'--
: Clave ,_
! ' ( i1; 1 1 h h a~ 2 richa :3 ÍIChJ 4 f¡cha 5
A) 1 B) 2 C) 3
Problema N.° 14
D) 4 E) O
Se tiene una balanza con dos platillos y tres
Resolución pesas metálicas de 17 kg; 9 kg y 2 kg, respec-
Al sumar los puntos observa:~ o_s q~i:,=:t . . .· · tivamente,i Si ;tenemos un saco lleno con 50 kg
de azú_cat,:Y ,bólsas plásticas, ¿cuántas pesadas
Sumamos la~ fich~~ ig~ ¡á;?V' · · se deb.~r~ri us~r, :i'.omo mínimo, para obtener
ÍíÍa 1
> parte superio'r. · :'.t- ·
2+ 3+4+ 1+3=13
Sumamos las fichas d~,···
~x..~ dame9té23.kg?
C) 3
'' )\) ,·1 B) 2
la parte inferior.
D) ;~f .E) 5
6+2+0+6+5=19
Sumamos ambos resultados. Resolución

Sabemos que en estos problemas se considera
13+19=32
Como la suma de los puntos de la parte infe-
rior debe ser el triple de la suma de la parte
superior y la suma total no varía (es 32), con-
cluimos que
Ahora An tes peso A= peso B
1 •- r d ..
fila 1 8 - -------- 13 Como debemos obtener pesos exactos, bus-
!I ca_
mos una igualdad entre las plantillas.
Primera pesada
,~ti;~~
1( I ~,
24 •--- - - 19
fila 2 -- -- ~ -.!':,~ • 1• ... ,1 11 1
32
Como la idea es que la fila 1 pierda 5 y la fila 2
gane 5, movemos solamente las fichas 2 y 3.
32
I·--c;;~,":,.:..._.~_:,_~=~'.
,.¡¡;:·, . ?'r",, i ' .111
(3 +4)-(2 +O)= 5 Faltan 6 kg para llegar a 23 kg .

segunda pesada
Tenemas 150 g de azúcar.
.
,,
~-~
1
~,'.· ".·. , ,.
i:~1)':
!15t\.;:.
. 2_..~.~~:~~·.::.• ;_5·. L:~~..:.... 3.ª pesada
Por lo tanto, como mínimo, son 2 pesadas.

Luego 100+ 150+ 50=300.
Por lo tanto, en 3 pesadas se logra rá obtener
300 g de azúcar.
Problema N.· 15 I Clave ·
Se dispone de una balanza con dos platillos,
una pesa de 50 g y un kilogramo de a_zúcar. Problema N.· 16
¿En cuántas pesadas, como míqim~: se l~g rar,3 Se tiene una balanza con 2 platillos y tres pe-
obtener 300 g de azúcar? 9'6nsiq(;fé\ gue s;\ sas de 1 kg; 3 kg y 8 kg. ¿Cuántos objetos de
pueden utilizar los pesos / obt~r1\d$t : tomp . diferente ·:peso se pueden pesar como máxi -
pesas. · • ":.,:,,2;::.~. :i;:'.:~'.j:t+; . . mo ~. <onsidere que los objetos pesados no
pu.~;deri usarse como pesas.
A) 2 B) 3 () ' 4 ,, •..
D) 5 E)' 6 . ,-:A) 1~· .; B) 11 C) · 10
,. D)'c_~ .-· E) 3
Resolución
Resolución
Nos piden obtener 300 g de azúcar con un
Nos piden la máxi ma cantidad de pesos
menor número de pesadas.
distintos que se pueden obtener con pesas de
Sabemos que
1 kg=1000 g
Obtenemos los siguientes pesos:
Obtenemos 1 kg .
1.ª pesada
-;. :.
_:;(r;;;...........
_ '.
,1 Obtenemos 2 kg.
2.ª pesada
l '
og . '
.
f
~
.
~¡
• '·"'°'Y
;: •
-~ .~:·:- ~-:-· ~-~-· :·.:~::.:;;.,J

lki Jkg
L..- -·_· - .-- - - :;,...:i
• Obtenemos 3 kg .
Resolución
Colocamos convenientemente un cuadrado
formándolo al unir los puntos medios de los
lados.
11 'I )lf•
Esta1nu. ,_PrLa, < (
• Obtenemos S kg . ;.li;J l egut~IY«J, O!f(J
CddCtdJc,.
Por lo t~nto, hay que agregar, como mínimo,

·.·.• .,
8
_... ··- -: -~-~".'.".'.'
. . ~ -~-,~•~....._.¡
2 cuadrados.
:. ........
Clave (
...... .:, ... -·
i t P
_r_o_b_le_ma
_.*",..1:=:~-C'.'-;,:~--)1_8_ __ _ __ _ _ __
"'i!!2~ '.. " ,. }l Se ti,e,;i"~rri:i ,f;·0?.:0,$ de cadena, cada una tiene
"\ _ ./ j s,~~f(ª.8bn 1
~s._i;~¡.,i ; 'd esea hacer una sola cadena
~:?,¡.• ❖ :~:-s :~ ~
Lr
·;;:-.... ·.. ' :_>_ _1;· _. ·•-,• ::· . -· ~~(-- ·
De la misma forma, se podrárÍ'\-:,pesac,objét ~s t~1}0~~~::!!Jos, ¿cuántos eslabones se deben

de 7 kg; 8 kg; 9 kg; 10 kg; 11 kg; y 12 kg . ,;-. .;P"'"i ;1,,. f éfrtar:,f :';~eldar, como mínimo? Dé como res-
Por lo tanto, se pueden pesar 12 objet
9
~ca::'"'}-;
pu~~s,!a,€I coS t o total sabiendo que el soldador
diferente peso. • j cobra S/ 3 por corta r Y soldar un eslabón.
,;I~,:Clq;)¡; ?~''.' )
..... '. ,... .. ....... A) S/.12 B) S/.15 C) S/.18
·-; ~: /:;,;·:
D) S/.21 E) S/.24
: 1
Problema N.· 17 Resolución
1
¿Cuántos cuadrados, como mínimo, hay que

Sabemos que el pago es menor si utilizamos
! agregar en el siguiente gráfico para separar los
un mínimo número de eslabones.
1
círculos sombreados y obtener un círculo en
1
cada región? Debemos separar los eslabones de un trozo de

' 1
cadena.
i'
A '; C O E
cecee
A) 1 B) 2 C) 3 l· .. t l 1 ,¡,,
D) 4 E) S
observamos que nos quedan 6 trozos de Cogemos 2 vasos llenos.
cadena.
B
,.· . .-,.....~-
. ~,.;&-·
~ -~ ,:;:: -·~-~;¡ e-:-_~ c . ~-:::r

í: /: .i I } 't.
·. )lciamrh . \ ! I ' j i
~ .- ,.-,.'! \.__,./ -..._,,_.,... ) ·'---·_.!
D
Trasladamos sus contenidos en 2 vasos vacíos.
E
Notamos que se abrieron y soldaron 5 eslabo-

nes, donde en cada caso se pagó S/.3.
El pago total al soldador es
5(S/.3)=S/.15
Regresarn.()~Jos vasos a su ubicación inicial.
Por lo tanto, el pago es de sJ.1s11.t.c>r11~;:~ÍMrno. ': : ~::::> ~ - ,. - ~ ~ ~ -;:::;, c .:~ ~:::::::> c.-.::::;;:::,
' ' '\ff\ ,;~

\.
_:.,ty .. ·~\. /' . ·. \. .'· =·. ;
.!
~ . ....,) ,r;¡ '-u. ...... . . - ,....,..... ~ ---
!• . \ / -..:- '-...... .»..,,
''"'<•,,,,.,;•' \. P6~ilo{aptof para lograr lo pedido solo move-

Problema N.' 19 '\_.:{ 'h/im9s:i~·a;;S,
Se muestran 8 vasos, 4 con agua y 4 vacío~f 5-?_? ,~/ : r Clave (
desea que los vasos se encuentren aite(~~(-Jb; \ : ...... .-, ...
(con agua, vacío, con agua, etc.). ¿Cuª,ntó,s': x1a-
sos se deberán mover, corno mín'i'mqf ::·" Problema N.' 20
Halle el máximo nú mero de movimientos que
puede realizar el caballo en el siguiente table-
ro, de ta l manera que no se repita un mismo
A) 5 casillero.
B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
Resolución
1
Nos piden que los vasos se encuentren alter-
nados.
Lo primero que se nos ocurriría hacer es mo-
ver 4 vasos para lograr nuestro objetivo, pero
debemos buscar una solución con un menor A) 8 B) 9 C) 10
número de movimientos de vasos. D) 11 E) 12
CQtiECdON ESE~CIA11
Resolución Resolución
Nos piden cuántos lugares distintos, como Nos piden el máximo número de regiones en
máximo, puede ocupar el caballo. cada figura al trazar 2 líneas a cada una de ellas.
Sabemos que el caballo salta en forma de -;;p

'
"1(-} -
ele (L) . Analizamos las dos primeras movidas / ~ l
del caballo.
''
4
1 --
♦
t 6
-~~í
'' b
G)
tiene 6 regiones
Por lo tanto, cada figura
1
1 -~ (?) simples.
.•'' • ,
I...Clave :
... .. ..... '.' .... ~ '
Luego
9 G 3 Problema N.· 22
Midori c4~p~ 15 años y debe cortar la torta.
4 ¿Cuár)t'ós~1i;c;rt'es{ rectos deberá realizar, como
rníni:fr{ó;'fJ~~él.P.~t~her 8 pedazos de torta?
7 10 5 ''i\ ; ,•/,, - ✓\ j
~~; ~ ;;
t:±-T .# ,fl . . -_ ~
Pór lo tanto, como máximo, el caballo pue,
saltar a 11 casilleros distintos.
,teilfJ! ;:f)
-,~, . ,,~.Y
-~t-~w,.
A) 2
D) 5
B) 3 C) 4
E) 6
Resolución
Problema N.° 21
Nos piden obtener 8 pedazos con un mínimo
¿Cuál es el máximo número de regiones en las
número de cortes.
que quedan divididas las siguientes figuras al
trazar dos líneas rectas en cada una? Lo común es cortar la torta horizontalmente.
' /
., 1
7 /?
fi 1
tiq /
(
t~1>z:"
.i
A) 5; 5 B) 4; 5 C) 6; 5 Podemos realizar 4 cortes, pero esta solución

D) 7; 7 E) 6; 6 es lo usual.
Sltuac.iones lógicas recreativ.if' ·,.
caP·.l,tolo • ~ - - • . ...! -~ •
, el rnínimo número de cortes? Debe-

4 Problema N: 24
¿sera a' creat ivos y recordar cómo en Na-
05
ser rn 5
rri rtaban los panetones. Eltin tiene 4 cajas, en una, co loca cl avos de una
vidad se co pulgada; en dos de ellas, clavos de 2 pulgadas;
_ _.---2. } cor ! (' ·, Y en la cuarta, clavos de 3 pulgadas. Luego
-- - - - .1 _. --- , • h;:i st c1
-1_ ...---3 - ~ -1- JbJJO las cierra y empaquet a, pero al moment o de
--- 4 p c1rte ~
4 pa,te~
!
3
rotularlas se equivoca en todas_Para poder ro-
tularlas correctamente, ¿cuántas caj as, como
mínimo, deberá abrir y cuáles sor: ?
mos que no es la forma convencional

observa , . A) dos cajas y las que dicen 2 pulgadas Y 1
ar una torta; pero es la mas creativa
de -co rt , . . pulgada
para obtener, con una mm1ma cantidad de
B) una caj a y la que dice 1 pulgada
cortes, 8 pedazos de torta.
C) una caja y la que dice 3 pulgadas
orlo tanto, se deberán realizar 3 cortes. D) dos cajas y las que dicen 1 pulgada Y 3 pul-
p ...·. · o'·., . ·,-,. • '"•
. T.....Clave( ~ ':=
~,.:........ :, . .. . •
gadas
•, . E) una caja y la que dice 2 pulgadas
_,
bl ma N º 23 -~:; ~ Resolución.-
Pro e · :, ::c/t,., •'Ji"·. >:,,.;- -
·Cuántos números se debentcnoverrf(IT9JQ~"m í~, N9s,: piden cuántas cajas debemos abrir, como
~imo, sin alterar los signos paht9ue -~e"v~rLff'.' .iñin¡rrio, páré1' ~onocer exactamente su cant e-
que la siguiente igualdad: 6 + 76 = 'ló?·''~-- .·· . -~1cl~.· . .,,•
·. 'N o pued en ;..,nP' j,w,L de ¿ puigarJ3,
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 ~) , 5
Resolución
Analizamos la siguiente form a:
6+76=70 ➔
- - - - _ _ _ _1
6 + 70= 76
- - 1 ·. =..,
-
:__.J ) ( ) c; 1 , tl .. ~ ;1L. l~.)( jJ · . í 1c.. :1.·>.-l' 1d ·
'-.__..,A 1: ~ l.!nd co rre,:'ii '.'1•'1 - it' (',t Jr er, e ', l ' ~- ,_ J1,Y
SE- n 1ue 1Pn é'.,
1
1(J1Ja!d ,1ci
tJs dc_,s, it1 é1'>
Podemos obtener una ig ualdad al m over so lo Po r lo t anto, se p re se nta n dos ca sos.

una cifra.
Veamos
,--,,
6+76=70 ➔ 6+76º = 7
'--v-'
1 ...
1 1
Por 10 tanto, solo movemos una cifra para ob-

tener u Caso 1 _ 1 pulgad a 3 pul gadas
na verdadera igualdad .
~ Clave =_ Caso 2 -~• 3 pulgadas 1 pu lgad a
·... .. .... , ...... , .. .·
Lumbreras Edltoru
Al abrir cualquier caja que indique 2 pulgadas, . ltado del Aurich vs. Ga rcilaso.
Hallamos e1resu
se podrá conocer el contenido de la otra caja
de 2 pulgadas. Las cajas 1.ª y 4.ª contienen, e
cada una, clavos de 2 pulgadas.
o~- l) J -Jl• .\ IJ • 1 ,.J
UN ON t-!UARAL 5 \1 ¡r· 1
1
{ 1 ,,,
Por io tanto, es necesario abrir una caja, que
sería cualquiera que diga 2 pulgadas. AURICH 2 3
5
t.~~.':'~~-\,__
·_. :} GARCILA O 1
-- ·1
r'' i (;l JI rn ,, (-ir'- 11 1, rr,:~, ,
Problema N.· 25
En el partido Aurich - Garcilaso, Aurich marcó
Miguel anotó los goles a favor y en contra de
2 goles y Garcilaso 1 gol porque cada uno solo
tres equipos (Unión Huaral, Aurich y Garcilaso)
juega 2 partidos.
que se enfrentaron entre sí en tres,partidps'\ de
,):~_.•. ,.
fútbol, pero olvidó llenar una, c:-asilla,5 ~omo se Por lo tanto, en el partido Aurich - Garcilaso, el
observa en la tabla adjunta. :',¿Cuá!,.t~~:-~t;resul- resultado fue 2 - 1.
tado del partido Aurich conj ra '~i~L ti~):
I..........
Clave
. ~1\ .'"' '· <~~:~j~ ts'gk: .:, . .. ..: ' ....
' '
: 1
Gola A. -- •~, ~"- ,Góies rw: J 1~;;:!::, ..,,,Y (,.·:r-
FAVOR (GF) co~JttG,C) '. •;-:;;_''.;'.¡, . Problema N.º 26
" 'st ·., ., -~
'·•··:::;.:;
·- •·w ·•·:•....- - - - - - - - - - -- -
UNIÓN HUAP.Al 5 o '10?; U~á,;~o'~miga desea salir de un pozo de 145 m

: de profundidad. Se sabe que la hormiga está
AUR íC:H
en la base del pozo y que en la mañana sube
.--AR<'ILASO 5 m, mientras que en la noche resbala 3 m de-
bido a la humedad. ¿En cuántos días llegará a
8) 1 - O C) O - 1 la cima?
A) 2 - 1
D) 3 - 1 E) 1 - 1
A) 70 B) 71 C) 72,5
O) 73 E) 72
Resolución
En el problema, tenemos
0 Resolución
n.º de goles)= (n. de goles)= 8
( a favor en contra Sabemos que cada día la hormiga asciende
Completamos los goles que le faltan al Aurich 2 m. Sería un error .
, pensar que siempre ascen-
(2 goles). dera 2 m. ¿Por qué?
porque el último día sube s m y ya no
De los datos, tenemos
bajará, debido a que llegó a la cima . Por lo
tanto, se analizará el problema sin contar esos 1 '
5 rn que al final recorre.

[ J[-.. J □[~fJ _ E][¿]
'----.r-' '----.r-' '----.r-' '----r--' '---y--'
,. T ¡•1 2 A 8 16
:) rIl 1
1
_l\)t_ !f:t H !t- t~I 1
145 m t 1 Óld
¡ ,1!;1,:
-
- ..
2 í)1
\.1rT•
L.;c.~: !J~.
·!~-o m ,"(_) (l•J., - . ,40 111
Si la capacidad del recipiente es A, se llenará

l ,,-
-- ' 1 en 20 min.
No necesitamos conocer el número de bacte-

En 70 días, asciende 140 m (penúltimo día). rias para resolver el problema, porque estas se
El último día asciende 5 m más y,ltég·a·alati·rna duplican a cada minuto.

(145 m). · t:•. ''-
~'.:· ; Esto quiere decir que el frasco estuvo lleno
Por lo tanto, llegará a la cim~ e@
:Jf~t~~~;;;t l hasta la mitad
.~--.,
en el minuto 19 (no en el mi-
"!jtifii~: ,: nuto 1or ,

.?i,,~.A;\e1'"~i,nüfo 20 está lleno el recipiente A, al
p,~ar l ·mih::s~ duplica su capacidad: (2A); llena
Problema N.· 27 ~".i('" ¡·t\e;:\-a 16.?i21 .min. (no a los 40 min).
Una determinada especie de bacteria se d~f:ií¿t;':,,t/ c~~'i sta información, analizamos el problema.
cada minuto. Cuando se coloca una bacteria en : ·
un recipiente, este se llena en. 20 r:Tili_n'.<s.L.• s~•' po- l
nen 8bacterias en un recipiente de doble capa-
cidad que el anterior, ¿en qué tiempo se llenará?
A) 43 min B) 37 min C) 21 min

D) 27 min E) 18 min 1 !T ''
El frasco 2A se llena en 21 min, y como al inicio

Resolución
hay 8 bacterias, entonces ahorramos 3 min.
Si la capacidad del recipiente es A, nos piden
el tiempo en que 8 bacterias llenan un frasco 21 min-3 min = 18 min
del doble de capacidad que el anterior: (2A) . Por lo tanto, el recipiente se llenará en '18 min .
Sabemos que a cada minuto que pasa, la bac-

· Clave
teria se duplica.
Con 1 cara pint ada = 6 \
Problema N.· 28
Con 2 caras pintadas= 12
Se colocan 27 cubitos formando un solo cubo. Con 3 caras pintadas=~ -
Si se pinta cada cara del cubo grande, indique 26
el número de cubitos que tienen 1; 2 y 3 caras
pintadas en cada caso. Observamos que el cubito que está al centro
de todos quede sin pintar.
A) 6; 12; 8 8) 6; 10 y 6 C) 4; 10 y 8
Por lo tanto, el número de cubos que tienen 1;
D) 18; 6; 2 E) 4; 12; 8
2
y 3 caras pintadas en cada caso es 6; 12 y 8.
Resolución I Clave
Del dato, sabemos que son 27 cubitos.
Problem:=ª -_;_N;__:_2_9_ __
Un turista tiene una barra de oro de 7 cm y se
hospeda durante 7 días en un hotel, cuyo costo
,: por día ei ~,J cm la barra de oro. Si el pago al
f'ffY hotel
_,_,_,,i \: "e~"
1-1tce¡ se día a día con la condición
¡n_:_ ·o \ de (~;e;lJer'~ajfitcP d el hotel no utilice ninguna
rsi i-, p::-1t.3 ··\ (f'odas las" .:,m~s ,,i' : :¡:f;i\f<,, 'º?(,de b ,,,ba
_· ~r'ra hasta que pasen los 7 días,
.::stXn p1n.!?.,~~;i) ;e,,f /' ~ ,,
l f _l n(;Í :G'órtes, como mínimo, se deben hacer
Ahora analizaremos cada caso. á l.~Jj~~i para cumplir con dicho pago?
"t~,.~, ,_,i-/
j
Caso 2.,,
□-
Caso 1 \\
Son 12 -:;cu6ó-~ con ? 1
<:,,.. .: ~, H (. JbO~, ,~cin ;, ·-:, '®.~;.:;;···
,.. ,;: 0 ~ 11· ir~➔ d . :1'-i
,_ar a~ pintad as
c,
~~~¿¡;:'"
A) 7 B) 2 C) 3
D) 5 E) 6
' 1
Resolución
Sabemos que cada día el cajero debe tener
1 cm de la barra (1.er día: 1 cm, 2.º día: 2 cm,
I· Caso 3
1
3.er día: 3 cm, etc.). Podríamos pensar que son 6
' i , r1 ;'.:, ,t·,1 < ,1 n t lfl ; e .a r ::¡ r, 1r 1' rl ( i , t
i (
.1 p ,-¡ r ( .-,cl<.1 <;i r.:, del ,_ul ,u 111c1 ·t lf. cortes, pero no es la menor cantidad .
\ /--~-4----,( Entonces, hacemos 2 cortes convenientemente.
~it /
se pagará de la siguiente forma :
Entonce 5' Rtesolución
p L c¡ued.3 Con los datos, desarrollamos.
' ...
1.er día Ll
-
CI CD
2.º día -- □ [0]7

1 '. ¡ '"J ¡
( ·.l
3.er día OUJ _ ,,..

1
¡ 1 1 1
1 1 'é. --t . .. , -,
_,,,,
4.º día [CCD □ rn
.__..___._~ID
s.ºdía D - Cil
,----.-----..---,--,lt:E ~ 7-(w ~ ~~,, . José contó 32 casas al analizar el esquema.
6.º día
~¡· \ ;. ;
k \ ;
.--,---,,-,--,I GT'71 □t'._. ;-,,. , ...,. ] ¡
7. 0 día .L:...LJ
·:;:-::.,
.,.:, .
// :
4~~l- f :
>\\,,.,. ,,,;f'," j
Intercambiamos los pedazos de'lct"ba,ra:,p ara j .,
cumplir con el pago.
Por lo tanto, se hacen 2 cortes, éo~o mírJ}trb~:{:%

~•·· ~:~~~
·.
1
r:
.
I
I >,.
---,..-._ ___
-Problema N.° 30------- - - - - \
Alrededor de una plaza existen varias casas, \

,,
José Y Pedro dan una vuelta a la plaza en el
1
mismo sentido y cuentan las mismas casas. ~
Como no comienzan a contar en la misma •(- ' \
casa, la quinta casa de José es la decímose-

; .l
1
9~nda de Pedro y la quinta casa de Pedro es la 1

'- - -
trig, .
es,ma de José. ¿Cuántas casas existen alre -
dedor de la plaza?
Por lo tanto, alrededor de la plaza existen 32
casas.
A) 35
B) 40 C) 32
D) 60 Clave
E) 55
RACTEQUEMOS ~ O A?~ENDIDO
. s se debén mover, como
1· ¿Cuántos cerillos hay que mover, como mí- .Cuántos cen 11 o
l , . btener una verdadera igual-
nimo, para que la figura pase de la posi - minimo, para o
ción I a la posición 11?

dad? Cons1.dere ab-bª
- .·
[ l\
ID I!
A) 1 8) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 D) 4
E) 5
~~r,#~f,',-:..-:-c~~ *X,./.·;-,_"<.;;-F.
2 · ¿Cuántos cerillos debes reprar, co o mr'hir, 5. ¿Cuántos cerillos, hay que mover, como
mo, para obtener 6?
. ~ñ'
;---c;t'"..;;_.,,.,..,.,.
,,.
{..(~', it'~l ·\ ·, l
A) 8 B) 9 til,. ill;j'>" A) 1 B) 2 C) 3
E) ~,,~ ,
D) 11 D) 4 E) 5
3. ¿Cuántos cerillos debes mover, como míni - 6. ¿Cuántos palitos de fósforos se deben
mo, para obtener una verdadera igualdad ? mover, como mínimo, para que la igualdad
sea correcta?
V -~ ll+Vlll
C) 1 A) 1 B) 2 C) 3
A) 2 B) 3
E) 5 D) 4 E) 5
D) 4
,J
,· , .....,._.,,.,.,,.,.~,,-...,.,,..,-~ ...• ··,· . . 1.~'
~,i:- ·. Capítulo · . . . :~. _. ',

Situaciones·lógicas re'creativas \.... , --
7. Se tienen doce cerillos dispuestos en cuatro A) S B) 4 C) 3

cuadr~dos pequeños.
D) 2 E)
1 9. ¿Cuántos palitos de fósforos se deben
l
cambiar de posición, como mínimo, para
formar 8 triángulos equiláteros ?
¿Cuántos cerillos se deben mover, como

mínimo, para obtener m; n y p?
Donde
• El valor m es la cantidad de cerillos

para obtener 7 cuadrados del mismo
tamaño.
El valor n es la cantidc;ide q~#.ilos para
obtener 6 cuadr:ado/ igµ9té~;;Jfhfü·>/\
El valor p es la cantici~d '~~-:siri,i1b~~'.~}1V
a ;N 1 ;
B) 2 C) 3
obtener solo 3 cuad~~dos '.'f§~tX~ i~mo ·Q) 4 E) 5
ño. '\,. ··\§>·· ., . /;5
tama 1 1 <'.: ,, .:~ .,-, ' . -:.=·· ,.~,:
.~-> ::-;;:,
Dé como respuesta m+n+p. . ·10'. , ¿€Qántas monedas, como mínimo, de-

•· ! . ·-
;bemos mover para formar un triángulo

A) 12 B) 13 q cuyos lados tengan 7 monedas?
D) 15 : ~.r
8. ¿Cuántos cerillos se deben mover, como mí-

:.·f;,
o
0 0
,- ,-
nimo, para que la operación sea correcta?
- 00 0
:J o 00() 0
00000
R~
.._, ..-
A) 3
D) 4
B) 2 C)
E) 5
1 1 ¿Cuántas mon ed as se pueden mover, C) . 18
A) 32 B) 30
como , · E) 12
min,mo, para que la figura pase de D) 16
la posición I a la posición 11?
14. En la figura se muestran 12 cerillos del

!I mismo tamaño. ¿Cuántos cerillos se deben
retirar, como mínimo, para que no quede
ningún triángulo?
A) 7 8) 8 C) 9
D) 10
~).,~,,,t l,"'.""·
,it~yfl·Y.· .. ~~~'¾~\
12 - ¿Cuántas monedas de 1i f'

• ,
1"
,W
. om,- 1
>\
~i
B) 3 C) 4
E) 6
nacron se pueden colodar: • l.
tangencialmente a las m\ ~tra ii i ~i:~f'\)
-~~.
<-:':..
~{!~ú1 a de la figura se colocaron
''\.\"'''<r(,, .••.. ,.. ,._.·•.::>'·"""é' r,ri .f fas. Si es posible mover una mo-
. ,,,n/ w,:.-a• cualquier posici ón que esté libre,
,{~,t~ái es la menor cantidad de monedas
que hay que mover para q ue queden
~tz,,, ''-tt1fu,.,,.,,. · exactamente 2 monedas en cad a fila y en
A) 9 B) 10 c)"~~,{- cada columna?
D) 13 E) 12
13 Una doncella le dice a su amado: Un bos-

quecillo habéis de plantar, mi señor, si
queréis demostrar vuestro amor. Esta ar-
boleda, aunque pequeña ha de estar com-
puesta de 8 filas donde cada una de ellas
debe tener 4 arbolitos si no lo pudiéseis
hacer, mi lindo rostro nunca más veréis.
¿Cuántos arbolitos, como mínimo, se ne- A) 1 B) 2 C) 3
cesitan para cumplir con este pedido? D) 4
E) 5
De acuerdo con el gráfico, ¿cuál es el total 18. Si el dado eonvencional
·
16. 1 . b se voltea 50 veces
de puntos no visib es s1 se sa e que todos
sobre sus caras a lo largo de la franja, ¿qué
los dados son comunes? cara del dado queda en la parte inferior?
1
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 1
A) 70 B) 76 C) 71
D) 68 E) 90 19. ¿Cuál de las cinco fichas mostradas debe
. ,< ....-~
17. Sobre una mesa _h ay ~fl dad~;~ :!~ wunes/·,,;_ \

.
~
•
.
ser invertida para que la suma de los
puntos de las partes superiores de las
pero no son necesariart'en · 'ídé':···· " ' . . .i t ficha~!! ~\§ igual a la suma de las partes
Richard da la vuelta alre~edo

\
.
.,,,.. ':. . \"'
. y}\._.,; ri nf~"
ríoies?
t,,,,,r
observa con atención los 'S,f3dos: t.iú'ánt_ol !
puntos no podrá observar Richardy;c:"·< ..;,·
):\i'1.,. :·/Y :
: • •• • •
• • • •
• •
•
ficha 2
~
:'l
1/
' • • ¡. •
4
:i
-~;"'>
•
• ••
••
i,(hc1 -1
\
\•. ..·
A) ficha 2
B) ficha 3
C) ficha 4
A) 30 D) ficha 5
B) 31 C) 32
D) 33 E) ficha 1
E) 34
. . similar al que se muest ra .
i .
' 1 ¿o Se muestran 5 fichas de dominó, de las 22 . Se tiene un re 1OJ
!
1
cuales se eligen 4 de ellas y se forma un
' '
1
cuadrado, tal como se muestra en la figu-
r: ra de la derecha, cuya suma de puntos en
cada lado es 8. ¿Qué ficha no se utilizará?
El reloj se cae y se rompe el vidrio dividién-

dose en tres partes, donde casualmente
cada parte suma lo mismo. Dé como res-
~
C) i puesta la suma de cada parte.
A) f
l f
. i
!1 •
B)
\- - C) 31
L_. _
i"' :,,~•·<•. , 't !'·"': ~i.,,~;,,,. A) 26 8) 25
('..i'
E) 28
D) 24,_.,
\~ ~ ~g:<r~~,~~
D) ~ •
\:_-•..-. \~ .} \ . 23. ~~;~:~itl;;;,;f!j en el fondo de un p_ozo de
i\ .;;; "'rfZS m .fÍé';;profundidad. Cada manana la
'"?:,.,,,,"'·•"'""•'' ,.,, '·'""'.,rr : _.., :t ,r~;gt:i \~·d be 5 m y en la noche resbala 2 m.
21 . La figura muestra 5 fi1=has de dom~ ::1 l~ "'¿i¡f;'i~~ntos días la o rug a sald rá del pozo?
¿Cuáles deben ser invertidas para qt.;1, ¡,l't1/:'· j \{~.)•'' ·
suma de los puntos de la parte set~:~t:iór \ A) 91 B) 9 2 C) 93
$:~-. í:\,., •
90
sea el triple de la suma de los\~~rft~~,Jde la = D) E) 81
'~:,,.,;~•}'<;'
parte inferior? 24. Juan desea pesar 53 kg de azúcar. Si solo

dispone de una balanza de dos platillos
• • y dos pesas: una de 7 kg y otra de 20 kg,
•
•• •• ¿cu ántas pesadas, como m íni mo, debe
• • realizar? Considere que tiene un saco de
'. , h .1
,1 ') 100 kg Y puede utilizar el peso obtenido
como pesa.
1 ,
i A) 1.ª y 2.ª
1 !
' B) 1.ª y 3.ª
C) 2.ª y s.ª
D) 2.ª y 4 .ª A) 2 B) 3 C) 4
3,ª y 4.ª D) 5 E) 6
E)
.
-~-~~~.: ' ~---.-~
11
.
. -. .._..,
. .
. .
•• ' ' -....; .: • ·, '· '" .; '. ·' ,. • •• • ' ,, -:'.' ·~;_. ' / _.,_ ' :situaclonés:Jlógicas recr:ei(tWas . ' :--''
- ~ - -~>•,!., - ·"'- '-- , ',. -~~f~~ir, _, - ::d ':~ • _. ___ -
Se tiene una pesa de 6 kg y una balanza 2() _Se sabe que una promoción de g aseosas
5
de un pl atillo, tal como se muestra en la consiste en intercambiar 6 ch apitas de
. ra sin marcas excepto en las de 5 kg, gaseosa por 1 bebida mediana llena. Si
f1gu , .
kg y 15 kg . Si se quiere pesar 28 kg de tengo 51 chapitas, halle el máximo número
10
•cuántas pesadas, como mínimo, se de gaseosas que puedo canjear.
ar roz, l
necesitarán?
A) 9 B) 10 C\ 11
D) 8 E) 7
29. Se muestran 5 trozos de cadena, cada una

de 3 eslabones. ¿Cuántos eslabones, co mo
mínimo, tendrán que abrirse y luego volver
a cerrar para tener una sola cadena abierta ?
A) 2 B) 3 C) 4
~
'
D) 5 ,,E)'"· 6 '
. :· ,,:;
~ -
26. Escriba en cada recuadro2~no g:~ l~~ nú me- , V
01
ros enteros del 3 al 7, d~ ~~
+~ifé<p¡;~~•:; ¡ rrfá~ijirM A} 2/ · B) 3 C) 4
guno se repita y que ve rl{Jqul í~:jjg y.~Já~d :f) \ J 1} ..s-" E) 6
¿Cuál es el número que d: b.~,.escri'lSt;:s~,:i~·ti' . . .,
el recuadro sombreado ? ,,,,,,,.,, ,,_,,,. k( 3o::urr Jériient e le indica a los soldad os que
'\;;ó',:;,,\ t>: , rri~r:then en fila ind ia. Si se le info rma al co-
{[(□ + [] J~ □] I X J} + Gl?~i~~, r ' :~~ e~~L:1:se:s~~~a~~: :~~~~~o~e~:::h~~

ron detrás de ot ros tres, ¿cuántos sol dad o s,
A) 3 B) 4 C) ·s co mo mínimo, desfilaron?
D) 6 E) 7
A) 6 B) S C) 4
D) 8 E) 9
-7. Tenemos la expresió n
"'1 . ¿Cuántos segm entos continuos, como mí -
nimo y sin separar el lápi z del papel. ser án
necesarios trazar para uni r lo s 9 puntos ?
Cambie de posición algunos nú m ero s de la
expresión P y halle su máximo valor ente-
• • •
ro. Considere qu e no se pueden inverti r los • • •
números
• • •
A) 18 B) 21 C) 24 A) 3 8) 4 C) s
D) 15 D) 6 El 7
1
E) 16
35 Una determinada bacteria se du plica a
> -_ En el gráfico se muestran 3 vasos con agua
cada minuto. Cuando es colocada en un
y 3 vacíos. Para lograr que los vasos con
recipiente, este se llena en 20 min. Si pone-
agua Y los vasos vacíos estén alternados ·
r ¿cuántos vasos, como mínimo, se deberá~
mos 4 microbios en un recipiente que tiene
la mitad de la capacidad que el anterior 1
mover?
¿en cuántos minutos se llenará?
B) 18,5 C) 17,5
A) 19
E) 17
D) 18
A) 5 B) 4 C) 3 36. Un comerciante cuenta con x pesas y una

D) 2 E) 1 balanza de 2 platillos con los que puede
pesar cualquier número del 1 al 15. Si en
33 .¿Cuántos árboles, como , .
mInimo, se · cualquier pesada solo se utiliza la balanza y
podrán plantar en 10 filas S~,Gatfa~"fiTa'"~e la pesa (o pesas), halle el m ínimo valor de x.
tener exactamente 3 árbQt
:l
~ s? ·,\,~,
il \ B) 8 C) 3
A) 9 8) 10 lt:¼,i:
' .f
i:. "'"· ✓.tll~;i E) 5
D) 12
·,,.,_ _./ l . ,{:ffe,-,~. .~
f{ .,;P'
• ~ ~,:..H·
¡,lM~;"¡_,
· 37-tt~: :~;~.~sfule unir cada cu adrado con el
34.EI cuadrado esconde un refrán, el .cual t ! (~}'~ ulo que tiene el m ismo núme-
puede hallar si se empieza por una 1 ~'~ d? Considere que las líneas no pueden
y al saltar que deje una letra. Con · cruzarse ni salirse del gráfico.
debes dar dos vueltas para logra ·· .
indique la última letra. ¾,,1;¡,,;if'
--1
!1
M r /, L F í' 1 A
\ .. }
R
¡,J
o
()
l\
1 j
A) No se puede unir.
1 F' ) L A \. k /'.\ H ','
I __ - ------- B) Sí se puede unir.
C) Es posible
. unir solo 2 pa reJas.
.
A) A B) E C) S O)
E Es posible
. unir solo 3 pa reJas.
.
E) V ) Es posible ·unir solo 4 pa reJas.
.
D) L
l
En un torneo los eq uipos de fútbol A, 8
A)
y e, después de j ugar todos cont ra todos
a una sola rueda, obti enen la siguiente
B)
~~
tabla:
~[S]•
C)
7 5
~[]
••
D)
~□•
;
6 5
·-· -4
i
7
E)~•[;]•
•• • •• ••
¿Cuál fue el resultado del partido entre A
40. En el gráfico las dos balanzas están en
y C si A ganó y C anotó uno de sus goles
equilibrio. ¿Cuánto pesa el envase vacío si
de penal?
en ambos gráficos está el mismo envase?
Considere que el peso está en gramos.
A) 6 - O B) S ·- 1 (;):\/4;~2
~~--"lr .
D) 5 - 2
" '~~,r;!z:~~,:il' . . - ~
-
39. Al arrojar 2 dados, se t ien~"'' iét su~I -de-,4\.
. 0:· .,/;, :~; ,, ~
..
' :~,
: ~ . -~ -
. ··: .::.:_...,
;~~:._c_~..;._.-..~ ~-;-'c: : ·'--~•
¿Qué par de caras laterales no.podrían ~() , B) 2 C) 3

servarse simultáneamente? qy·4 E) 5
t:laves -· - ------- . -- ---·-. -------- --- -- ---- ------.

1 6 11 16 21 26 31 36
2 7 12 17 22 27 32 37
3 8 13 18 23 28 33 38
4 9 14 19 24 29 34 39
5 10 15 20 25 30 35 40
Los parques t , ·
ematicos se han popularizado en el mundo y
son una o rt ·d d '
po uni ª para crear conciencia acerca de temas
q_ue ~ntes fueron relegados al espacio de la escuela, como la
crenc1a Y las matemáticas.
La imagen muestra a Futuroscope, donde se combina el ám-
bito lúdico con el campo de la pedagogía. Aquí, las atrac-
ciones se basan en las últimas tecnologías audiovisuales y
robóticas del futuro desarrollados con principios y razona-
mientos similares a los explicados en este capítulo.
Entre los distintos juegos destinados a potenciar las habili-
dades mentales, los que requieren el uso de la lógica para
resolverlos son los más entretenidos y a la vez beneficiosos
para ejercitar todas las formas de razonamiento. General-
mente, no es necesario tener amplios conocimientos ma-
temáticos o de otras disciplinas para hallar las soluciones a
f •
( ti . '\ estos problemas o juegos de lógica, basta con razonar de
~~~~~~ . forma inductiva y deductiva, y saber relacionar conceptos . "
AJU'endi:i:aje~ esperados
• Relacionar datos de diferentes fuentes de información
referidas a situaciones sobre formas, localización y des-
plazamiento de obj etos.
• Diseñar y ejecutar un. plan de m1.'.Jltiples etapas para in-
vestigar o reso lver problemas usando procedimientos
matemáticos de recopilación de datos.
• Formular conjeturas sobre posibles generalizaciones en
situaciones expe rimentales estableciendo relaciones ma -
temática s.
Por que es necesario este conocimiento"'

Los juegos y pasatiempos de lógica e ingenio ayudan a ejer-
citar la mente de una forma divertida. Si para mante ner el
cuerpo en buen estado físico se recurre al ejercicio perió-
dico, por qué no hacerlo para mantener la mente en forma .
Comprensión verbal, percepción esp ac ial, raciocinio o m e-
moria son algunas de las habilid ades cognitivas que se pue-
den aplicar a diario con simpl es y se ncillos Juegos mentales
t:
r Juegos logico~
U JL 1e 9 0
O
Es la actividad recreativa que tiene reglas condiciones
Importante establecidas .
• . • •• , .... , ••1•••.f.••·
1.2 Lógico
Sugerencias para resolver los Es el adjetivo que usamos frente a una situación que se espe-
problemas de juegos lógicos ..
I
•
,
• Comprender las condiciones
Elaborar un esqu~ma 1 ·~
raba como consecuencia justificada de pasos anteriores y que
responde a la razón o sentido común.
gráfico. ·
Mediante los juegos lógicos se busca desarrollar nuestro pen-
Preguntamos: ¿Qué ócurri- .
samiento que aplicamos día a día en las situaciones cotidianas.
ria si elegimos determinada· /
W opción de solución?
a ' Generalizar resulta.dos y apli- _ 11 Traslados , Trasvases Estrategias
' car!os a problemas más pa-
recidos. ·
---- ·- ___) ;_ TIPOS
?'l. JueJo de traslado':i ..

j
g
~~nsíste en ~nco~~·rar la menor cantidad de viaj~s que realiza
gru~o de ,nd,v'.d_uos o ~.lementos para cruzar Lln río o puen-
te segun las cond1c1ones establecidas. .
Dato curfowo
1
1
" .. -~ -"
Sabía que el problema original
de traslados del lobo, la col y la
1
i( --,._ JI'-.~- ·.,,,r'"··.' .
_ cabra fue encontrado en un ma-

nuscrito medieval, llamado Pro-
~ · .·
l positiones ad acuendos juvenes,
escrito a finales del siglo noveno
1
1
,..a.~ .~
~ ·
r
1
por Alcuino de York (736 - 805), 1
~ -..
1 quien participó en la corte de
Carlomagno como intelectual
.d
c, o como cruzar el río
~-~-~- ,,:~~~F-¼fü., ·.
La imagen muestra un el , . - -~ ·~··.---~:
as,co problema d 1, .
e og1ca que es cono-
. d ' eI cual es utiliz d
liza as en Japón para la s 1 . , a o en las p ru ebas rea-
e ecc1on del
po demos encontrar en lnt personal (la resolución la
ernet) ,
taP.ftiiJOi ..
APLICACIÓN 1 ¿Qué ocurriría si cruza el pastor con la oveja?

un pasot r se encuentra en una de las ori ll as
. Es una opción adecuada porque el lobo no
, J·unto a un lobo, una oveJa y una puede comerse la lechuga.
de un n0
rande· todos deben cruzar el río y
lechuga g ' .
otra orilla. Para ello se dispone de P, B, E, O
llegar a la - - - - ---
una pe q
ueña barca en la que solo hay espacio l- _-j 1 r -•
e. ~ ·-
para e
'I y un animal o vegetal más. Si el lobo
. . ~!~' - p
~
se q
ueda solo con la oveJa, se la come; y s1 la
.
oveja se queda sola con la lechuga, también
CD - p
a
se la come. ¿Cuántos viajes necesita realizar el

pastor, como mínimo, para poder pasar a la El pastor no puede regresar solo porque el
otra orilla junto a los otros tres seres? lobo se comería a la oveja.
¿Qué ocurriría si el pastor r~gresa con el lobo?
RESOLUCIÓN
El viaje anterior sería improductivo porque re-
Lea y comprenda los datos y las (ondiciones
gresamos al punto inicial.
establecidas.
¿Qué ocurriría si regresa el pastor y la oveja?
Realizamos un esquema y usamos jos símbo- En u.na orilla se quedaría el lobo solo. Luego
los que ayuden a simplificar y sistematizar. traeríamos la lechuga y la oveja permanecería
en la otra orilla.
pastor: P lechuga: E _, ....
Fin 91meílte
lobo: B oveja: O
..
P, B, E, O .
cm-i (P e)
;1¡\ : l P í: o) r ::::
l..:.:.'.J
P, B, E, O . /o l \ :
- -- -- - - 1 _
¡
.i,,..,_. _-"F,?•
,.J~ ): ~!'i'S,~:./~ . CD '·
---►
( 8. (1)
r -"l
1
8~ l.__ ' 1
¡
o
1
'.,,. , '
1
1 ( ¡
C~ D
07]
( ~ f )
¿Qué ocurriría si cruzan el pastor y el lobo?

La oveja se come la lechuga. Observamos ambas orillas y notamos cierta
simetría si consideramos al río como espejo.
¿Qué ocurriría si cruza el pastor con la lechuga 7
El lobo se come a la oveja. . Por lo tanto, se realizarán 7 viajes.
APLICACIÓN 2
Tres personas saben remar y van a cruzar un
río con una canoa que soporta, como máximo, A, B,C
100 kg. Los pesos de las personas son SO kg,
50 kg y 70 kg, respectivamente. ¿Cuántos via-
jes, como mínimo, son necesarios para cruzar
al otro lado de la orilla?
) 1
RESOLUCIÓN
1.~- '
Sean las personas
A: SO kg B: 50 kg C: 70 kg
El peso máximo que soporta la canoa es
100 kg. se concluye lo siguiente:
se llevó a las personas de menor peso para
1, \' \. 1 j
que 14.ego se quede una y regrese la otra.
; ¡\I\ i . .'· · '•·'.· ., ·:t . • Hafe'~ ~/ cruzar a la persona de mayor
~,_8~, _
_ A c_ _: ~ :. :. ·:.,,_.,¿:✓' • : ""'¡;sof ep;¡/6;illa la espera otra de menor
A. b
1 r;n ~- _,, • · j l :tr::~:~P~_~?:::~ Fftraerá la canoa .
• :5 {Wrmina con un proceso similar al que se
''bi~enzó, es decir, las personas de menor
peso viajan juntas.
¿Qué ocurriría si cruzara la persona C.,? \0*
. ·-.:\l., -~,:-;?::-+--:.} '
Por lo tanto, se realizarán 5 viajes.
Esta persona tendría que regresar '·boñ la ca-
noa; por lo tanto, el viaje no es productivo. 2..'. Juego de trz:svases
Consiste de pasar cierta cantidad de líquido de
¿Qué ocurriría sí cruzan las personas A y B?
un recipiente a otro considerando que ningu-
Como la suma de sus pesos es igual a 100 kg, no de los recipientes está graduado, pero sí se
el traslado puede ser posible; entonces cruzan conoce la capacidad total de estos.
las dos y una se queda en la orilla y la otra
Considere que debe realizarse la menor can-
regresa.
tidad de trasvases y que no se desperdicia el
1
l
1 •
En el gráfico se observa que viajan A y B, pero líquido, salvo el problema lo indique o espe-
1
1 1 luego regresa A. En el tercer viaje, la perso- cifique.

na e cruza el río, B regresa y se reúne con A. Se tiene un recipiente de 3 L lleno de leche
Finalmente logran cruzar juntos en el quinto Y un recipiente vacío de 2 L de capacidad. Al
viaje. realizar un trasvase obtenemos 1 L.
,(.ap(tolo 2
APLICACIÓN 3 Este pensamiento permite un punto de inicio Y

Hay un recipiente lleno con 8 L de leche, del hacia donde queremos llegar.
cual se desea extraer un litro para venderlo.
Usamos un esquema vertical; recuerde que
como el envase no tiene marcas, se emplea 2
debemos obtener 1 l.
jarras de 3 L y 5 L de capacidad que tampoco
tienen marcas, es decir, no están graduadas .
.Cuántos trasvases, como mínimo, se requie-
~en para poder realizar la venta con la cantidad
requerida de leche?
RESOLUCIÓN
Debe quedar claro que los recipientes no
están graduados.
Luego debemos quitar 2, pero no tenemos
Planteamos un esquema que perr:n.itq _Q(9enar recipientes de 2 L. Entonces, ¿qué pasaría si
y observar el desarrollo del pr,pe'f~m~,; · ,_ ·· los 3 L los trasvasamos al recipiente de 5 L de
.? capacidad},
Esquema vertical
t' :.
,:0 r11P. n ,dc, - -• 8 O

8
O
~~
-3·~- s-,',\c-\':- d!~!~if!;~Í,

·-·r':_c1p :.~-.'. 1 :q;; /
>'' f:
,r11( 1,1! L.....---+------+-- ~ • ·i ·
,::~~~ ;: ~ _,.. '.

\~{t ., -~ ,::- ,.
V d l.. ÍO
·-:.•,;=:- ! '
El recipiente de 5 L tiene capacidad de recibir

Esquema horizontal 2 L adicionales; recuerde que 3-2 = 1.
Finalmente
8·r -8 1 'I t-.·-·1
1
-3 l- O l --- -,
i
H
' s +-o , - _,
L
( , U·ll tl H 4
._ f¡ 1
f ¡, /,
t }f'/-j 't (. ;_} ,..-: ',- l
1 ¡; 1j
En este tipo de juego se realizan operacio-

nes básicas de adición y sustracción en forma Llenamos el recipiente de 3 L y le quitamos
rnental.
,e leche al trasvasar 2 L al de 5 L de capacidad.
1,,i Po r eJemplo,
· tenemos Por lo tanto, se realizarán 4 trasvases, como
5 - 3::::2 y 3-2 = 1 mínimo.
APLICACIÓN 4
. . . apacidades son 8 L, 5 L y 3 L, res~
Se tiene 3 rec1p1entes cuyas e .
. .C , t trasvases se pueden realizar, corno
pect1vamente. l uan os . . , ..
, . rt· L de chicha helada s1 ningun recipiente
m1nimo, para repa 1r 2 . .
está graduado y toda la chicha está conterncia en el recipiente
de mayor capacidad?
Importante RESOLUCIÓN
.. . . ' . .. . ..... . . .
~ ~ '
De los datos
( ou:rernos ob;e ne-r 1
i Los primeros problemas sobre 8 5 3
l~ 2 L de chicha. j
o
1
trasvases fueron propuestos 8 o
1,
por Niccolo Fontana, conocido .
_corno T~rtagt.a, (1S0O-1559). 3 5 o Pensamienj
5 - 3=2
3 l 2 13 1
Por lo tanto, se realizaron 2 trasvases.
APLICACIÓN 5 ,-:
-,:;
; ,,
·
Para preparar:,,~n~:i:{¿recéta . de . cocina, Gastón requiere 1 L de
agua. Él cÚ;e ntitt:qq Un qalde lleno de aguá de 19 L de capaci-
dad y dos jar ras va~·ías de 13 ,L y 7 L. ¿Cuántos t ra svases, como
,, .. mínimo, tendrá que realizar para obtener lá cantida d de agua
que necesita? Considere qu,__e el agua no se desperdi cia.
RESOLUCIÓN
Nos piden obtener 1 L de agua .
/--·- -- -- -
No olvide
-- ---
r~t~n- --~ - - ·- -
1
J
Pensamiento
13- 7=6
7-6=1
El esquema nos muestra la secuencia,. . previamente analizada

Los recipi.entes no g.raduados
por nuestro pensamiento ' d e operaciones
.
no. tien.e:n marcas que indiquen de sustracción .
una cierta cantidad de liqui'do.
Soto se sabe la cantidad que ¡i'~TL_~
I_-
¡ , l\ ~
:;--~
contiene cuando está lleno o \0 I J

,,-¡;---,, -
.¡,{_l
!J~
~uando se• ha extraído una can ~
tidad debfdo a un trasvase .
L:::_ l ¡}
l -_
_, 1 • _1_ i
Por lo tanto, como mínimo se .

' rea 1izaron 4 trasvases.
1 ) . 1 1
1 1
, t,, , ·1r í"'. dt. , 11 e r ,1
'
1
''- 1 ,.e
Se trata de sistematizar l_os procedimiento realizados en pro-
blemas de trasvases analizando secuencias O recurrencias que
optimicen los procesos .
APLICACIÓN 6 ·
, r );
ff.
Se tiene 3 barriles- de vino con capacidades de 4n litros, 2n + 1 "
'
litros y 2n-1 litros. Considere que el d.e mayor capacidad está
lleno y los otros dos vacíos. ¿Cuál es la cantidad de operacio- Ret_
~ .~-~-~-~~-~~ .... ~ _- Qj~ ,
nes que se deben seguir para trasvasar el contenido del barril
Un estudiante quiere repartir
lleno, de tal forma que se pueda dividir en dos partes iguales 4 L · de refresco exactamente
de 2n litros cada una? y solo cuenta con una jarra de
3 L y otra de 5 L. Si el refresco
RESOLUCIÓN está en un barril de 8 L, ¿cuán-
se pide separar 2 Len dos recipientes . tos trasvases tendrá que realizar
como mínimo? Considere que
3-1 = 2
el refresco no se desperdicia .
A) 8 B) 6 C) S
D) 7 E) 4
4n o o
• Sin= 1 4 . 3 ' I 1·.

4 · -o-l-a"- 1
Optimización
Se realizan 3 trasvases. Ex iste una gran variedad de ac-
tividades en el mundo cotidiano
• Sin= 2 que pueden ser descritos como
·\ sistemas , Su operac:ió!') e ftcie nte
Se pide separa r 4 L
l! ¡ bu scª optimiitJ.r los índices que
en dos reci pientes. miden el desempeño del siste-
5- 3=2 'l ma en el terru, ·de trasvases, es
5+2=7 decir. mejorar nuestros prm:e-
7-3=4 diml@ntos media,nte la menor
- - - - - - - -- - cantidad de trasvas~s. •
- --·
íl
Observamos en el recipiente de 5 L la Si n=4

siguiente secuencia:
o o
5 5
¡
, 2 4
l.
1 2 4
Se realizan 7 trasvases.
Si n=3
Se pide separar 8 Len dos recipientes dife-

rentes.
h.,. G o Como ya tenemos experiencia en los ejemplos

d
anteriores, repetimos la secuencia.
Se pide separar 6 L en dos recipientes . Se
deduce que no puede ser en el recipiente
o o o o
de s L de capacidad . 9 9 9 9
Observamos la secuencia en el recipiente
2 4 6 8
de 7 L.
¡¡ ll ¡¡
2 4 6 8
Podemos observar que tenemos un algoritmo

o secuencia muy similar a la que se usa en la
elaboración de programas de computadoras.
Se realizan 11 trasvases.
Deducimos que se realizarán 15 trasvases.
En conclusión
No olvide
4; 3; 1 El concepto de estrategia se
n=1 3=4(1)-1
confunde en ocasiones con el
de movimiento. Un movimiento
n=2 8; 5;3 7=4(2)-1 es una acción que toma un ju-
gador en un determinado mo-
n=3 12; 7; 5 11=4(3)-1 mento del juego (por ejemplo,
mover el alfil blanco, en el aje-
drez, de una casilla a otra). Una
n=4 16;9; 7 15=4(4)-1 estrategia es un algoritmo com-
pleto para jugar el juego.
n 4n; 2n+1; 2n-1 4n-1
..:· .-::.. . \.
Por lo tant_Ó, la ~i:Qfig,~q de operaciones llamadas trasvases es
4n-1. f ·•· :, : •\:Jr- ~ :_f·J~>
- -- - - - - -·-·
')¡_ . . ·•
~cJ
,i
2.3 . Juegos <je estrategia s_/ Importante

-:
' .~:.,
. ', ... ' .... . .
' ... . ...~.. .. . \
. ~6
2.3.1 Sal to ele la 'rana·

La teoría de juegos es un área
Este juego pertenece a la :Jaf.ili_
~ de;j1.Jégos de intercambio de de la matemática aplicada que
posición de las fichas cofó~J:J:~,-sob~'é ün tablero. 1
utiliza modelos para estudiar
interacciones en estructuras lla-
Para terminar el)utlQ,~ ~;1o"hay dos opciones: madas juegos. Es útil en proce-
sos de toma de decisiones.
Conseguir el óbjeto de trasladar todas las fichas a las posi- Cl
ciones opuestas.
• Quedarse bloqueado, es decir, no se puede seguir movien-
do fichas, con lo cual habrá que volver a empezar.
APLICACIÓN 7
Visitando l w ,
Se necesitan fichas de dos colores diferentes que estén ubi-
cadas en una fila que contiene casillas. El juego consiste en
Para mayor información sobre
mover las fichas por deslizamiento o salto para intercambiar
juegos de estrategias, visite los
Posiciones. · siguientes sitios web:
• www.aomatos.com/2014/12/
2064
www.plastelina.net
I ¡ • i
b
RESOLUCIÓN I
Primero debemos comprender las reg as .
. los siguientes:
Los movimientos pos1b 1es son
1·r-·\r.-7 \
~-i--·1
, __ l_
-¡
1
L~~-
r ·· T- , 1
• 1
·OQj 1
[_ ____ .
1 1 1
Una ficha puede saltar

Se puede mover la
\ sobre otra ficha si esta
Ret o al s aber ficha a un casillero
es de diferente color.
contiguo si esté está
vacío .
Se debe colocar cierto núme-
\ ayude a organizar nuestra reso-
ro de espeje>s en los casilleros \ Realizamos un esquema qu e
mostrados. Un espejo ocupa lución.
toda ta dtagona1 de una casilla.
Desde los bordes del tab1ero se. A B
dispar:an rayos que rebotan en
los espejos en ángulos recto y B
acaban sa1iendo por otro bor- ·
de cuya letra coincide co;i::i Ja B A
del borde de entrada . 1ridique
\
ti x:uántos espejos se necesitan., l B
como mínímo, para que cada .
2 bordes de una misma letra es- ·
tén un~dos por un rayo. Se realizan 3 movimientos .
B A r O APLICACIÓN 8
A \ \ - -= ~ - -- ~ - 1 - -¡ ) Según el gráfico, las fichas sombread as van a intercambiar de
i : E
11
1
1
-\---¡- -1---
f
1
1
,
·¡
-l\' C posición con las no sombreadas, y viceversa.
F
¡\ 1 1 r
\1 1
1 ·;--- +-- .-1 {
G\\ . ¡
'
·B H F Condiciones
Una ficha puede moverse a un lugar contiguo si este está

vacío .
Una ficha puede pasar a un casillero vacío, saltando sobre

otra ficha de distinto color si está junto a ella .
¿Cuántos movimientos se deben realizar, como mínimo, para

lograrlo?
RE SOLU CIÓN . Sexto movimiento
_
~JL}:, fJ ide' l hallar el 1r 111, 1n1n d t-' 111L)vi n1 i(-• i l (Y
1 - ¡ ,J
Desli zar i\ es la u,, ica pos il ;; !i t.:Jd dt" Ju rr-·, ~,
Sé p timo movim iento

Salta !':i. y se percibe el ti1vil Cl"?I ¡uuJn
A .A. B 8 Octavo movi mí ento
A B L\ r, Fs rnuy evi dente la Jugada fi na:
e,
A B 1-\
,.., P0r lo t anto. se deben re ali za r 8 rnu m i 11 <:::111e :,
n
e.orne mínimo.
8 /\ A l',
APLICA CIÓN 9
B A B ;~
Cr_·,l ocarn os sobre una mesa 2 S mo necJ :1s 1: J Lu
8 ¡\ B ,L
I¡••, cnrno se muestra en ei ~Jráfico ui-H me i 'c,~-:
viene 11o!ando y se pusd '.:,Obre una de elld :,
B B A !, iuC:(JO se k: ocurre hacer un reco ri- ido c; ~·1bre 1"'
B B ;\ '
r-\
h r1io nedas, saltan do cie una a ot1a <:unt;g 1 ! ,1 ,
ho(izo r:tal o ve 1tic.:,ime11tc (r,o en cli ai;Jo' - .:1! ! 1
J e modo que no pase dos ,, 2\:és por l.1 11 ·1 1-; 1·11.:

,l\na lizarno s los m ovim iento s. mc:-n edz¡_ ¿Podrá conse c:.1uirl0 ~ , l~ -:ist,-, J1 r_J L:r 1:'
est rateq i¿:¡ 1

Pri mer movi mi e nto
Se pud o d es lizar fa, o B \
1 1 ) ( \ 1
Segun do movi mi e nto

\
PéHé:l co ntinuar el Ju eq (.1 s1:::; :,_; •. _·1 -.1 ¡.A • ,i1h•
saltar ,A. pmque si se de si izak1 E 1/d 11,-, Sl· "\ 1 iv! \,
hu lJiese pc,d 1cJo u?a li;•,:1, u, 1 ! (J1, , ,, , 1
miento . j
,/
' Tercer mov im iento

Hay c¡u c des lj za r A pr¡rq L1e ->I r lt", ·1,- h '., !,,
Si<:Ju iente ju gada cJ ebt: ·, 1J1 r_¡ w e'\ : d' -
lh: so L u e, ó N
todo qu eda b loqu eacio, prn lo tr111t o :i:
Puede rn0 vr> r fichél él lc¡u1 1.1 .
· Cuart o mo vi m iento
';cJin F•<, ¡'lrY,!11 /P rpJ1'. > c,, ill (' P,
· Quin to movimi c-11\ 0

Ddir• r, dll ;1, L1 í) 11' ,l f11·11 . 1 1; 1¡ , i li 11 ¡, ' ', I ¡\ ' '._1
li i r1, 1·1 Jti r· yu 1¡ur)rl.1illtJljll( ' , 11 11 1
t
ubica en otra moneda qu~
P o si la mosca se .
Es evidente que iniciando en cualquiera de las er , . d en las esquinas o el centro,
no esta ubica a
cuatro monedas la mosca puede realizar el re- . ue recorra todas las monedas.
será imposible q
corrido de todas las monedas,
Probemos con un arreglo de 3x3=9 monedas. o .
.
(). ~
1
V
.
i
~
\.!J
1 1 ,. '1 r
. ue en el caso de arreglos de
Se conc1uye q
a veces se puede hacer el
3x 3= 9 mon edas ,
Si la mosca se coloca en una esqúin~;•'púed~ recorrido de todas las monedas y otras veces
_;.f " '
recorrer todas las monedas. r no es pÓ~jbJ,~:;

re,;;:;
Ut.11.,za , ' '-X 5/ una
. "
estrategia
•
usando las ma-
tema¡_f_t1»,
"- aé'y. .,sefi~famos
,... el centro del arreglo
•i :g~6''.·e_l?('9-~~,-· de coordenadas.
.
"'•;:~: . ',;, / ··•
Si la mosca se coloca en el centro, también Los puntos desde donde no se puede realizar
puede recorrer todas las monedas. el recorrido son el (O; 1), (1; O), (O; -1) y (-1; O).
En ellas la suma de las coordenadas es impar.
En los otros puntos, la suma de las coordena-
das es par. Llamaremos pares a estos puntos, Y
a los otros, impares.
Luego, en el arreglo de 3x3=9 monedas hay
4 puntos impares 5 y pares. El paseo de la
mosca empezando por un vértice impar seria
el siguiente: impar, par, impar, par ...
Se presentan dos casos:
Por lo tanto, se comprueba la estrategia plan-
• Si termina en impar, se deduce que hay teada. Se puede recorrer todas las monedas
más vértices impares que pares, lo cual se siempre y cuando se inicia en las coordenadas
observa que es falso porque hay 4 impares cuya suma de componentes es un número par
y s puntos pares. o cero.
• Si termina en par, se deduce que hay la

APLICACIÓN 10
misma cantidad de puntos pares e impa-
Se colocan ocho fichas entre las cuales se en-
res, lo cual sigue siendo falso.
cuentran cuatro de una letra "N" y cuatro de
Por lo tanto, si se inicia en un punto impar, otra letra "B", colocadas en forma alterna se-
no es posible recorren todas las monedas gún se muestra el gráfico. Las reglas para mo-
siguiendo las condiciones establecidas. verlas consisten en que cada movimiento se
Luego, aplicamos el mismo principio para el toman exactamente dos fichas contiguas y sin
arreglo de 25 monedas. alterar su orden se trasladan a otras dos casi-
llas vacías. El problema consiste en disponer-
(-2; 2) (-1; 2) (O; 2) . (1; 2f : . (2; 2) las de tal Jprma que se encuentran juntas las
(-2; 1) (-1; 1) (O; l) :~ {1:;: ~]t ;' t.t~inJ: cuatro fichaf de la misma letra seguidas de las
,;;: ·-:- <r, :;• ,
cua\fct ,d.e'fa ot(aJetra. ¿Cuántos movimientos
(-2; 0) (-1; 0)
~or,pb:.. ~ ·ín_
iq1,9·~on necesarios para obtener lo
(-2; -1) (-1; -1) (O; -1) (1; - -1) ·:r~qo~~i.~p? .. ·
(-2; -2) (-1; -2) (O; -2) . (1; -2)
RESOLUCIÓN
Realizamos un análisis para 6 fichas.

Luego, para 8 fichas
- -- RESOLUCIÓN . .
~-:~J"', - ·- -- - . - -- -- Del dato, en 1ª Posic ión ini cial tenemos
-- - --
p Í']
,.
-
--
-
~ J
-
,-
'1. 1.
N -¡N
B i,J [' ; 8 i'' B
-
-N
1
--' - ,
-- - -
6
11
B 1 iB!
1
.B 1 \
I\J ' \ 1\/', 8 Vamos a con s1•dera r 4 fa ses te ni endo en cuen-
-· ' N ' N.. 8 8 '·
-- r, ta la simetría del arreglo.
, __B',, -
--- Primera fase
"ª· \.. /
N (·-N-· \ \' Ñ
·-~ -
(N
'-
1 8
. 8
-.
1 r 1l ' f \ l ''l ( t l
Se re alizan 4 movimientos.
-
;, _8 :'B . '·
, _ ,, , 8__..,.. , B rN.. ,
·-'\J'. (I\J.,
_. \..'_ '. '-N
- -
\ 1
¡ •.)
· Por lo tanto, se necesita realizar 4 ~ovimientos. ,,- .a

•
¡, APLICACIÓN 11 Segunda fa se
r
¡ El siguiente problema es conocido como in - -· Se realizan 4 m ovimientos.
tercambio de cabal los y fue propuesto por el· ··
italiano. Guarini di Forli en 1512. Se debe lnter-
cambiar las posiciones de los caballos QE?gros y
blancos con el número mínimo de movimien-
tos, considerando que de. forma alternada se
mueve uno de diferente co lor. ¿Cuántos mo-
vimientos, como mínimo, son necesa rio s para
realizar este intercambio ?
Terce ra fa se
Se rea li zan 4 movirniento s
~ ·1· _, - ,
N .· B 1
/ B 1
irtrn'"'r.TI ilitwt-:u
• cuarta fase . . RESOLUCIÓN

Se realizan 4 mov1m1entos.
A continu ac1on
·, mostraremos el recorrido que
hace el caballo colocando una numeración en
B¡ B
º rd en correlativo a cada casilla visitada.
L;l
·- J
~
¡ 1. ' rnovirrnento
N 1 - - o ' ,( ¡
-¡
se observa los movimientos simétricos y que 1
cada fase consta de 4 movimientos.

por lo tanto, el total de movimientos es
4(4):::16.
- -f2---j 1
1 1
- -- ___ l
-, cr · • _ .
2.~ mov im i2nto ..:o rnov1mIe11,,
1
--,-1--,
1 : 3 1
-i----f
4 1 1 1
1 1 1
1 - _1 ---- t -----
¡ 1 2 :
r-+
' -- 1 __ - _ __ J
Seguimos la secuencia con criterio y, finalmen-

te, logramos obtener el recorrido de cada una
APLICACIÓN 12
de las 12 casillas.
En el tablero de 3 x4 mostrado, ¿será posible
realizar desplazamientos del caballo de tal ma- r - ---, · -¡-- --7
1
H.
¡ 8 _[:____3 _
nera que logre recorrer cada una de las doce 1
casillas mostradas?
4 ¡, ,1 1
r . -- j
101
1
1
7 : 2 9
,--~--r -~
i 10 1 5 i 12 1
L -- l L .. -
1
-1 Por lo tanto, sí es posible recorrer tod os los

casilleros del tablero.
Lumbreras Edito
res
-~ ~ 2. L~s tor re <; d i' H clflOI
Es un juego que consiste en trasladar discos que están inser-

tados en un parante inicial hacia otro parante final, siguiendo
condiciones establecidas como por ejemplo, un disco de mayor
diámetro no puede colocarse sobre otro de menor diámetro.
Las variantes que podemos encontrar están en la cantidad de
1
discos. A mayor número de discos, mayor es la dificultad.
!,,,
,.
APLICACIÓN 13
Se quiere trasladar los discos del inicio a la posición final me-
diante las siguientes reglas:
. Solo se puede trasladar un disco a la vez de una varilla a
otra.
: . No se permite poner un disco sobre otro más pequeño.
rs:~ "-L...,,=.J•\ .........- lmportant~ ·. ¿Cuál es el menor número de traslados necesarios?

1
1 • • , . , . . . . . . . . . . . .. .. . .. . . . . . . . .. .. . . .. . : . .. .
A B· C
~
En las torres de Hanoi; cuando
hay tres varillas, ·se tumpJe ·Ío·
siguiente: · ·
' •
íl "
[
• ' ' 1
r ,,·.al . ·
R ESOL UCIÓN
·Nos piden hallar e! menpr número de traslados.
2
i . :
n
•
- -- - ----------
1 ,
íl
Por lo tanto, rea lizamos 3 movi mient os.
APLICACIÓN 74
En el siguiente gráfico, ¿cuántos movimientos se rea 1.izaran
,
s1
.
colocamos tres discos?
h ri.¡I
,,-- . .
\
RESOLUCIÓN -- Reto al saber
Nos piden hallar el total de movimientos.
A 8 e Estos tres regalos están coloca-

dos. e,rí .el · ordén correcto, p_e ro
e·n
'\
1~ est~nteiía
·. ' . ',
errónea.
'
Se ·-les ' .
'debe 1mover ·a la estantería de

\ , . l l. ',- . .
. arriba~del todo, sin colocar un

' : ! < ~ ~ i '. , ,' .
· regalo : ele . mayó( peso- ~ncima -
., cte.i ot'ro 'de~rr:ienór Si . un· .peso.
,,B ( · ~nio5ifrñíefrto :. CQTlSLSte en trasla-
.•· / .~-~~( f¡· .: . :.c:t~(~-~rega:Io·.9e- un~ .~stantería
., a ·ot:t:~,. ·¿eh cuántos movimien-
.' . • ' '-» i . ,- • . . '
~": / •. ·;z;-;4~ri1 -'t(:)s como rnmimo, se.puede ha-

cei,J°odo·e1
,' ,. ... ...
trastado?
.- . , '
1
1
' - :
A B e
[
íl íl r1li l
1
Por lo tanto, se realizarán 7 mo vimi entos .
11111 i! q
) , , .1 el Í, 1 l '·
Es un juego donde participan dos personas que d_e~en seguir

nd 10
ciertas reglas establecidas. En cada juego, las co 'c nes pue-
den variar.
A estos juegos también se les conoce como el juego del NIM.
La diferencia entre las distintas variantes del juego resaltan lo
siguiente:
~eto al sabe~ • La cantidad de fichas y la disposición inicial, es decir, la for-
... ·- · ,. , .., ., . .. ma del arreglo antes de empezar a jugar .
Se escriben diez 1 y diez 2 . En • Las reglas para retirar fichas.
su turno un jugador ,Puede .bo- El objetivo final donde hay dos posibilidades: una de ellas
r~ar do~ números cua lesq uiera. es el que retira la última ficha pierde y la otra variante es el
S1 son iguale~ escribe ~h 2'
que retira la última ficha gana.
si son dí~tint<'.i> s, un l E! :pri~Ír
gc1nador gana si al final qu~de APLICACIÓN 15
un 1 Y -el segundo gana sí 'al fi- Se tiene 6 fichas co!pcadas"en hilera, una seguida de otra. Par-
n~I queda un 2. ¿Quién ygana
_•_ _co
- rno? . j
1
ticipan 2 jugadoi;g[;'..:qada uno puede retirar; en su respectivo
turno, 1; 2''0 ~n~ha;~ ,l.~U.é;tUl'f)Odebe eL~gir' ~:no de los juga-
dores si tié1;1e
:.
qúéreúf-arl'~
.. _. últlma ficha p_ar~Pgan_
. ~.
arh ,_. __ ; ' ·_ .
RESOLUCIÓN ' ,,
De los datos
i . . -- ~ '
Debemos elegir el p,rimer turno y retira r 2 fi ch as.

Reto al saber.
1+ 3 = 4
2 + 2=4
Una margarita tiene 12 péta -
3 + 1= 4
los. Los jugadores por turno, le
arrancan un pétalo o dos pé -
¿Por qu é hay que retirar 2 fichas?
talos, en este caso deben ser
pétalos consecutivos . El jugador
qu e no puede hacerlo pierde .
¿Quién gana, el pri mer jugador
o el segundo jugador?
-
•
! ¡1'
h
Por lo tanto, ganó el juga dor que I'1 . , .

e 9 10 el primer turno.
APLICACIÓN 76 Observamos la tabla.
Dos jugadores, A y B, juegan por turnos a reti-
rar fichas. Se colocan 23 fichas sobre una rnesa,
tal como indica el gráfico y cada jugador retira
en su respectivo turno una, dos o tres fichas
según lo crea conveniente. Pierde aquel que 5 fichas 1 ficha 4
retira la última ficha. Para ganar, ¿qué turno

5 fichas 2 fi chas 3
escogería un jugador y cuántas fichas retiraría
en su primer turno? 2
5 fichas 3 ficha s
En una jugada anterior, el jugador ganador

debe dejar 9 fichas.
RESOLUCIÓN
De las condiciones El JUGADOR ,

PERDEDOR ;
Uir?tiSD
Pierde el que retira la últimaJicha. · @m'l[JliJ¡J
RETIRA .
. \,,
~
1't°"..:i..'.
UJ,jd,l\
Se puede retirar 1, 2 o 3 fichas en cada turno.
9 fichas ·1 ficha 3 fic has 5 fich as
En esta ocasión realizamos un análisis que
consiste en encontra r la jugada anterior a
9 fichas 2 fichas 2 fichas 5 fichas
la última jugada, que_es la de ret irar la últF
ma ficha .
9 fichas 3 fichas 1 ficha 5 fic has
Se observa que se forma una patrón de la can-

tidad de ficha s qu e hay que dejar:
1; S; 9
2 fichas 1 fi cha 1 ficha
3 fichas 2 ficha s 1 ficha Se puede completar de la siguiente manera:
'I; 5; 9; 13; 17; 21

4 fichas 3 fichas 1 ficha
Como al iniciar el juego se tiene 23 fichas, la
estrategia favorece al primer jugador; es decir,
¿Cuántas fichas debe dejar el jugador ganador el que inicia el juego debe retirar 2 fichas y se-
en su penúltima jugada ? guir la estrategia de dejar los números ya indi -
Debe dejar S ficha s. cados para asegurar su victoria.

la siguiente relación:
,i Otra forma Luego, se observa
Tener en cuenta las cantidades que se pueden
retirar. 1+5==6
1+3=4 2+4==6
2+2=4 3+3==6
3+1=4 4+2==6
Se observa que se pueden formar grupos de 4. 5+1=6
La suma pedida-· es 30, que es un múltiplo

de 6.
Por lo tanto, el ganador será el segundo ju-
gador y su estrategia será completar grupos
Para ganar necesitamos obtener f;flcha ~-~ ·2,2
y relacionamos con el valor d,.
4 Ah- · . uien·:
de 6 en 6.
!
1 te manera: Por eje~ ~~fj e presentan las siguientes situa-
¡, ciones': ' r. .,
o
22=4+2
de fichas que debe retirar el ganador,

~
Por lo tanto, el residuo nús indica la cantid. 9ct,,,,.f >\.·.·-,.~. "
fl
b~l~ll~~:.:.~dl::~~~$--n.:::=
!ifJW":)l: ·- 4 3 3 1
11
s
debe ser el primer jugador retirando 2 t(~ÍJ;ás.: \
'\.;\~.. Sti1Dc":!"' Ó
APLICACIÓN 17 En conclusión, gana el jugador que escoge ser

Dos jugadores eligen por turno un número segundo al iniciar el juego siguiendo la estra-
entero positivo menor que 6 y van sumando . . tegia mostrada en la tabla anterior.
a los números ya escogidos por ambos. Gana
el jugador que justo cuando elige su núme- APLICACIÓN 18
ro, el acumulado total nos da 30. ¿Qué turno Dos jugadores, A y B, junto a otras 5 personas
debe elegir el jugador que quiere asegurar su forman una ronda, de modo que A y B no que-
victoria? dan juntos, pero juegan por turnos empezan-
do por A . Una jugada consiste en tocar a una
RESOLUCIÓN
de las personas que se encuentra a su lado,
De los datos, los números que se pueden ele-
la cual sale de la ronda. Gana el jugador que
gir son 1; 2; 3; 4 y 5.
logre sacar a su oponente de la ronda. ¿Quién
Además, gana quien elige un número que al de los dos, A o B, puede asegurarse la victoria
sumarse con los ya elegidos nos da 30. mediante una estrategia?
RESOLUCIÓN
¿Qué sucedería si ahora el total de personas
Empezamos con un menor número de personas. fuera 6?
¿Quién ganaría si el total de personas fuera 37
ti
.
l\
,,. .~~~
~ . ,, '
c.. t /:' ·, . . ~.,,,tws
§1 '"'
'
¡
J
,
., '. ·•··__ .. ' . '.',./ :~~i"
,
· -,~~~~'$¡,.~~
como A inicia el juego, entonces A saca a B y

gana A Si A saca a C, la estrategia para que gane B
debería ser sacar al jugador E.
¿Qué pasaría si el total de personas fuera 4?
et )*
· ,¡¡:
~
\
.,
Vemos que A inicia el juego y saca a{: o D; En este caso gana B.

·1uego Bgana porque saca al juga,dor'f\. En general, si A inicia el juego, entonces
-
¿Qué sucedería si ahora el total de• pérsonas
fuera 5? GANA
3 A
4 B
5 A
6 B
impar A
par B
Como A inicia, logra sacar al jugador C; mien -
tras que B tendría que sacar a D o E. El pro -
En nuestro ejemplo hay 7 personas.
blema se convierte entonces en el caso de
3 personas donde gana el jugador A. Por lo tanto, gana el jugador A.
•· ; ! ,r · ! ,\e re Caso 2
Es un juego de estrategia donde se tiene en 1
l1 ',
cuenta la simetría y la posición del casillero ~ -
sombreado que está ubicado en un tablero L 1

__ I _
1
_¡
1
cuadriculado de dimensiones variables se-

gún el problema. Las variantes se dan en que J
1
1 pueden ganar o perder el que se quede con
l anador en este caso es el
la casilla sombreada. Según lo establezcan los Se ded uce qu e el g
\': 1 jugadores, otra variante es elegir el turno del segundo.jugador_
jugador ganador.
Caso 3
APLICACIÓN 19
En un tablero cuadrio:ilado, cada jugador, por
· turno, se lleva una parte que ha obtenido me-
diante un solo corte recto a través,de'üna línea El primer jugador hace el corte y deja un cua-
l i
de la cuadrícula . El jugador qci~ se Sl~ede c~n, drado.
el cuadrado sombreado pierde,, Si .:d9~.}árr,ijgos
se disponen a jugar, ¿quién\p~ia~;Jt~gd~~f se
' ..,,. ,,,·:.·,;
- ·':-.,;-'.;.
la victoria? >t::- .·;/.,

<.:~~}\
~¡ .'.'.t r1fi,,c9' :~(re
observa mos es similar al del
' 1
' , c~so ·2/ '~o;n la diferencia que ahora le toca
jug~t·-ai'"segundo jugador.
'RisoLuc,óN
~Analizaremos casos de tableros pequeños con
··el criterio de lo simple a lo complejo. El segundo jugador hace el corte y se lleva la
parte blanca.
Caso 1
d=J
• r
\
l . , :or¡
Queda
El primer jugador hace el corte y se lleva la

parte no sombreada, y la parte sombreada va Este caso es similar al caso 1, y el turno es para
para el segundo jugador; por lo tanto, gana el el primer jugador, quien en esta ocasión vuel-
ve a ganar.
primer jugador.
en la estrategia del juego consiste en APLICACIÓN 20
En resu m ,
. cortes rectos para formar un cuadrado
realizar . . En un juego de NIM, se distribuye nueve fíchas
. n tiene la ventaJa es el que Juega el pri- en tres filas, tal como se ve en el gráfico.
y qu,e . . .
o siempre y cuando la ftgura inicial
rner turn ,
sea Un rectángulo.
111:c 10 Oued.;
Si el primer jugador hace un movimiento co-

rrecto y sigue un razonamiento adecuado,
puede ganar siempre. Sí no hace ese primer
movimiento, su oponente, si juega racional-
mente, puede ganar en todos los casos. Des-
cubra cuál es ese primer movimiento que·per- .
mite asegurar la victoria del primer jugador.
Ahora tenemos · · Reglas f!~ '.j úijgo
Que9.a " : • ra\tf~i~-a-~,",sf~s' jugadores que por turnos
n=j _,·_
. ., ,,.-:·,·
·<·,:.~;"! -':·:·'Y
.,.e:· · ;:::/>Jdeben_,,s,i if una o más fichas siempre y
!iJ:,•.?: .·,. ~ f "J .·,
':\,><"tu~~~ó' fodos pertenezcan a la misma fila.
- +-- r~ ;; <,:ej;:~:e~~~~~a~~r :~~::~: ª;,(~~~

L ... _.. _____ : · , · de la segunda fila en un solo turno.
: . El jugador que retira la última ficha pierde
el juego.
Luego
RESOLUCIÓN
Se puede observar tres filas, pero solo son dos
jugadores. ¿Qué ocurriría si el primer jugador
ITT
retira tres fichas de la tercera fila? Se observa
que aún quedarían tres filas, y que la cantidad
total de fichas que quedan es par.
~or 10 tanto, el ganador es el primer jugador

s'.empre Y cuando siga la estrategia, que con-
siste e d •
n eJar los cuadrados.
z
Lumbreras Editores
El segundo jugador puede retirar cierta can- Entonces

tidad d~ fichas en una sola fila. Supongamos . i d fi ld ----►
que retira una ficha de la primera fila.

:'ªfi , d -
1
Si el segundo jugador retir~ una_fich a de cual -

quiera de las dos filas, el primer Jugad_or, en su
turno, solo retira dos fichas de una misma fila.
Si el segundo jugador retira dos fichas de cual -
l. ª fila - - ~ quiera de las dos filas, el primer jugador, en su
,él¡¡ ~
. . irl --► ~ turno, solo retira una ficha .
:•d¡¡
.J . 11,.3--- .. ·.
~ -
,
¿Qué ocurriría si el segundo jugador hubiese
retirado en su turno dos fichas de la segunda
Observamos que ante cualquier movimiento
fila?
que realice el segundo jugador, el primer ju-
11
gador gana el juego. , · · ·· ,
1 1."1ila -
i1 ¿Qué ocurriría si el ·segundo jugadót r~tira dos
fichas de la primera fila? :< . '' :'·': :_,: . 2" fil a -•
,.ª fila - - 3·"fl,tá- "

2.ª r¡:a -
~a ·• ~
:. . 111,3 - ~ 1 _j · ¿QÜé hu_
biese ocu rrido si el segundo jugador
El l. "' ;uqador rc,t1ra 2 fi cha$_ . ·
rje 13 2ó ma y gana. . fzen su'primer movimiento retira todas las fichas
: de fa segunda fi la?
1:
1 , Comprobamos que sí el segundo j~gadg;, ~e-
1'1
tíra una o dos fichas de la primer~·.'1:,fíla,,,..,Q,. iérde. El 1er jugaoor

l'' fila - - ret¡r3 una ficria
De forma similar, analizamos para lá:isegunda de 1,:, 7,J fila 'r gar,,
2 J fila._
fila .
3 ' íiia -► ~
Por lo tanto, para que el primer jugador pueda

estar seguro de ganar siguiendo una estrate-
Supongamos que el segundo jugador retira 1 gia, debe retirar en su primer movimiento tres
ficha de la segundé! fila. fichas de la tercera fila, como se observa en el
arreglo siguiente:
i.'' filc1 ---► ~ G,
~ ~
0
1 1
f1 ;1 -+ 1 · fil ;i - - -
''!1', - (~ ]
1 · 1 '/•'') Jd'•r f/ i1r J l 1 'lfll' i f11 l1- 1 1/1Jf

1
2 · fila - -• 0·~... . ".. · 0· .
l~ • V
1 1 • 1r· 1 , ; ' : ,1 1 '. I . 11 1

Activi~ad recreativa _______ _
e
A uda a la familia a cruzar el puente '
u~ matrimonio con sus dos hijos (niño y niña) y el tío de estos coo su hijo tienen que cruzar un puente de
madera para ir a la playa. El pmblema resultaría facilísimo si no atendiéramos las siguientes condicio nes: 1
a. El puente soporta un peso máximo de 108 kg. Tienen que pasarlo en pareja y solo puede regresar
1
uno.
1
b. El niño que pesa 45 kg ha decidido no quedarse solo en ninguna de las orillas sin la presencia de su
madre.
c. El niño que pesa 40 kg no quiere quedarse sin su padre en ninguna de las dos orillas s1 está su tío.
d. Los niños no pueden quedarse solos, en ninguna de las dos orillas, sin la presencia de algún adulto.
Pueden cae~se al mar donde hay tiburones
tA I
./
,,, '
AESOlVEMOSJUNTOS
Problema N,· 1 Veamos la secuencia de viajes.
-· -- -- -
------------
Do · ( JI
s pareJas de novios se fueron de paseo y 1
llegaron ª la orilla de un río, el cual debían

cruzar; para ello contaban con una balsa que Cruzan los 2 varones
y regresa uno.
podía transportar como máximo a 2 personas
en d · ·
ca ª VlaJe. Los varones eran muy celosos y
no ·-
permit,an que, en su ausencia, sus novias
estén con otro varón, ya sea en la balsa o en Por lo tanto, se . realizaron 5 viajes, como
la o_rilla del río. ¿Cuántos viajes tuvieron que mínimo.
realizar, como mínimo, para que las 4 perso- ~ Clave .
nas pasaran a la otra orilla sin incomodar a los
varones?
P
~r~o~b=le~m=a~N
~-~·2= - - - - - ~ - - - -
A) 2 B) 3 Tenemos un balde lleno de agua de 12 L y dos
C) 4
D) 5
. , E) 7 jarras no graduadas de 7 L y 5 L de capaci-
I'
dad. Si se quiere obtener en una de las jarras
Resolución
exactamente', 3 L, ¿cuántos trasvases, como
Sean las parejas de novios mínim:o, s~ íi-~ce~itan realizar para obtener lo
pedl.do siif d!=.sp,erdiciar el agua?
A a B ._ .. ,_. '.<°'
1\,ÁJ · 2 :,: B) 3 C) 4
-----7"":s
~·,~ V : ··
D) · 5' . E) 6
Orilla 1 :
1\d Üb
:-5-,R . .
Orilla 2
'
' ':· \
·•¡
:· · •
Resolución
Queremos medir exactamente 3 L de agua,
''
para ello podemos tener en cuenta lo siguiente:
¿Cuántos deben cru zar en el primer traslado? 7-5 = 2
Es evidente que deben cr~zar dos personas 5- 2 = 3
porque si viaja una, el viaje no ayudaría porque
va y regresa la misma persona; recuerde que la
balsa no regresa sola.
¿Quiénes deben cruzar en el primer viaje?
Si van los dos novios, uno regresa; pero se
pondría celoso el otro novio que se quedó en
la otra orilla.
Dedu cimos que la única forma es que viajen
Por lo tanto, se necesitan 4 trasvases. como
las 2 mujeres, una se queda en la orilla 2 y la mínimo.
otra regresa a la orilla 1.
Clave
proble~~ ~ -- ~ ______ _ ___ _ ____ _ ~-~obl~ma N.
- - -·· - i.
Setiene una barra de oro de 3 cm de longitud. ¿Cuá~~; ;~~~;da¡-~~ d~b;~-;over como mí-
Si se tiene que pagar una deuda durante 3 días
nimo, para formar un triángulo con ; monedas
de la semana dando 1 cm diariamente, ¿cuán- en cada lado?
tos cortes, como mínimo, le debemos aplicar a
la barra de oro para efectuar el pago?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) ninguno
Resolución
La deuda debe cancelarse en tres días y la A) 5 B) 2 C) 3
barra es de 3 cm, entonces realizamos 2 cortes. O) 6 E) 4
Resolución
__ Una prim~ra idea puede ser obtener la si-
. / X\ , j;(i¿;:::::z:¡;,,:l .,. ): guiente di~tfiJ:>ución:
Obtenemos 3 piezas que ~ntregarer.nof ,uije
por día. \. ·<:;:~l,\~~:: :Jff''
Sin embargo, el problema pu,~de .$E;~'l;suelt~
con un solo corte.
' l :·. ¡
1 C-.~•fí f;'
1 crn :
Secuencia de pagos
1,er día: Entrega

¿Cuántas monedas hay?
2.0 día: Entrega La respuesta no es 21, sino 18 monedas; y el

arreglo inicial solo tiene 15 monedas.
Pero pide que le
devuelvan la parte que ~
entregó el día anterior: ~
• 3.er d'1a: Entrega
· y cancela
la deuda.
Por lo tanto, como mínimo, se realiza un solo

corte.
: Clave :
···• • , •• 1
Lumbreras Editores
Podemos sacar algunas conclusiones como, Problema N: 5

azúcar un comerciante cuen-
por ejemplo, no es posible observar el arreglo Para la venta de ' .
za de dos platillos y tres pesas
de 18 monedas porque solo tenemos 15 y el b
ta con una a a l n
enunciado dice mover, pero no agregar. de kg, kg y 6 kg, respectiva~ente. ¿Cuál de
2 3
. . t pesos no es posible obtener en
¿Cómo podemos pasar de tener S monedas a los s1guIen es
tener 7 monedas por lado? una pesada?
Observamos que faltan 2 en cada lado y con- C) 1 kg

B) 5 kg
A) 3 kg
viene mover las monedas del centro porque E) 10 kg
no disminuye la cantidad de monedas en cada D) 7 kg
lado.
Resolución
De los datos
A
t·~--,
~ ..,,, ...._......,· ~
B
,· ~ ;_.;;,-.;,.,;;-~ú...,-,,,
•. ,· .-, ~.. .
~~-·::¡¡;;;
"i;~-
, .: ✓
••E~--,~:J
.~•• ;':::;:;,~
& .
..__-,------,
.
.
3 m o nedas del int eno r

":\
-:~- ...
:::..
-
Ji u~:n\..Lo,
. ·- B· ~-
de io s \adm d el triángu lo· <:•¡~:./· ft ·:.;
Solo tenemos 3 monedas para ubicar y a(t,~í,'; :,
lado le faltan 2 monedas, eso es 3 >\ 2; 6 ):r:10-
nedas; pero como no tenemos 'e~.~ ··c~r1tidad
disponible, conviene que un? monéda sirva
para 2 lados. Esto significa que el lugar propi-
cio está en los vértices.
7 1n1Jr1o::dc1,
\ 1í'd 11\0nPr\él
sul1rt• la e \1,l
Podemos observar que no es posible; pesar

Por lo tanto, se mueven solo 3 monedas. 10 kg de azúcar.
1...c:_
L~~~-\... . : Clave ·
• ' •• ••• •• t •'
.
pr,~tema ~ --~ __ ___ ___ _ _ Finalmente , pin
. t amos las fichas
. y completamos
Én-~1 g ráfico mostrado, el númer; -;~- c~d; la secuencia numenca
, · .1nd1cada
. por el dato.
ticha indica la cantidad de fichas tangentes a
esta que se deben pintar de rojo. Si Gianina
Rojas se dispone a colorear dichas fichas de
\
rojo O azul, ¿cuántas fichas, como mínimo, '

serán pintadas de azul?
cantidad de J total de (cantidad del

( fichas azules ~ fichas - fichas rojas .
min max
_2y \ cantidad de l ·
( fichas azules = 13 -B=S
Por lo tanto, serán pintadas de azul 5 fichas .

A) 6 B) 4 C) 8 I Clave ::
• • • • • •• ' •• • ' .. .. : J ~ ' •
D) 7 E) 5
Resolución
Problema N.· 7
Si las fichas de color azul deben estar· _menor en
Se tjenen·3 vasos de plástico, donde vamos a
cantidad, es conveniente que 1·as fjc,has_pinfa- , colocar moíledas. ¿Cuántas monedas se ne-
das de rojo se presenten en mayor cantidad. ' cesitaR, como mínimo, para que el total de
. ~ . , . < :, mone9as en cada vaso sea un número impar
Completamos el pintado o1 busc_ ar la maY-;t,ma \ diferente?
cantidad de fichas roja s.
A) 2
h1c ,a1 ror i3 F:chil qut=:,
B) 4 C) 7
:, :'1':: r ,1;;,-¡,)r r1umero. D) 5 E) 9
(R')l /rR·~.' .·:
-- ~ - 4 )>'/ Resolución
No puede~ r. { R ;J; _,.\ ~ - ...-- - Una posible respuesta es 9 monedas.
haber otra \ 1 ~ ¡- A { . 2)
ficha de color ·- A j,- - . R / _ _ _
rojo alrededor 1/:, ' , _¡ Compfetamos
de la ficha l f { ;~a ficha que .
--- _ _1 -,, falta .
----~
0,') 4 J 1) La condición afirma que la cantidad de mone-

{R . ~ ~ - das en cada vaso debe ser impa r.
, 4 )~~ 2 J
1
,.,i (
(
.,..
l
R
,? j
h.
'
R - El dato menciona que los vasos de plástico son
flexibles, y podemos realizar la siguiente dis-
l
1 ' 1
tribución si ubicamos un vaso dentro de otro:
¡;e. dedüce que nec~ ri'~ ment~ aeóe ser dé color
._ ºJº porque la ficha con el 3 es de color azul. : • Uno de los vasos tiene 1 moneda.
- - - - - - . -
tener claro a dónde
debem Os
El otro vaso tiene 3 monedas porque tiene Recuerde que No se trata de un ensayo y
1+2 = 3. queremos llegar. t ata de operaciones reali-
El tercer vaso tiene 5 monedas porque error, más bien se r
zadas en forma mental.
tiene 1+2 +2 = S.
ealizarán 4 trasvases, como
Por lo tanto, se r
En el caso de los vasos
mínimo. · Clave
de plástico, es posible
colocar unos cuantos
dentro de los otros.
1+2+2=5 Problema N.· 9
. d un río se encuentran tres hom-
En la on 11 a e
Por lo tanto, se necesitarán, como mínimo, .- s que desean cruzar a la otra
bres y dos ntno
5 monedas. . . , . mente disponen de un bote que
orilla. 5, unica
: Clave ( .. ·•. · rt peso de un adulto o de los dos
solo sopo a eI , . .
·.. .... .. ........ :,....· ·- t dos saben remar, ¿cuantos v1aJes,
ninos, y o . .
, . deberán realizar para 1ograr su
como m1nim 0 ,
Prohlema N.° B objetivo?
Se tiene un balde, sin marcas.'t .:t6'.r4&:fal '.k ' de 'e i C) 13
agua. Se desea medir 1 L de ¡~-g~J( eii ,éli~l'~~ _) \ A) l;i/
E) 7
cuenta con dos recipientes vac:íos sin .9.taduar; \ Q).<"i~•>. , · ·
uno de 9 L y otro de 4 L. ¿Cu~htos trasvas~s, \/ ,;>>
como mínimo, se realizarán? tt-Ji«MaoluJ:ión
?
Adtíl{ós: A, B, e
A) 2 B) 3 C) 4 Niños: x, y
D) 5 E) fr·..
Resolución
, B. C
Queremos medir exactamente 1 L de agua, para
A P.,
ello podemos tener en cuenta lo siguiente:
B. C
• 9-4 = 5 5-4 = 1
lo.
Hasta el momento se han realizado 4 viajes

y se ha logrado que cruce un adulto. Luego,
como el total de adultos es 3, se repite la mis-
ma secuencia. Por, ello, el número de viajes
para que logren cruzar todos los adultos es
4(3)=12 viajes
Quedan Es evidente que los 5 L tienen que estar en dos
·r~r
n 1 íllJ 1 Rio : O r d, ,3 ¿
recipientes. En este caso, en el de 3 L y 4 L de
capacidad.
¿Por qué los 5 L de refresco no se pueden ob-
Falta que crucen los niños, por eso se realiza tener en el recipiente de 18 L?
un viaje más.
Total de viajes: 12+ 1= 13 18 18,---~~ - 5-
por lo tanto, se deberá realizar 13 viajes como . --¡--º--,- ~:.-- - '
.1
J
--- ·---- 1 -- -- -- - ·
mínimo.
3 O J _.. ~ } 11 , ,
Clave ,
· ........ .. ..... :,. ,.
Como 4+ 1=5, el objetivo es obtener 1 Len el

Problema N.· 10 recipiente de 3 L de capacidad y eso es posible
porque 4-3 = 1.
se requiere contar con 5 L de JeffeStO~'" P~ro
solo hay dos recipientes vacíg, v·
;"'sin 9fª;
-~.•l:::N
ouar, de,•, .•
3 Ly 4 L de capacidad, _y un r:~cipie,9.lé;:~ fl}bién \ \
no graduado, lleno con 18 L~e1> ·" t1l~$9tQs f
trasvases se tendrán que re\ lizar, .f ¡
·: Jb.;,f6ilh'i- ' ;
:~~~~ri~:rrdiciar el líqui~,,e::~~ ;!}8fl_,.,"-,,:t,1,,_-~:1--í:,:_;_t: _:__ f~;: :f¿;~"•.:., . ¡, - '~----
14
1 l
,11
7 17
O
13
-
4
A) 4 B) 5 C) 6
(if o ·, a 3 o .. 1 : : 1:
4
D) 7 E) 8 í ¡ ••
Resolución Por lo tanto, se realizarán S· trasvases, como

,' ' ,· . mínimo.
Usaremos un esquema que muestre· los tras-
vases en una secuencia horizontal, con la in- 1 Clave :
tención de mostrar al estudiante otra opción
creativa que permita ordenar procesos.
Problema N.-11
~DE Santiago debe entregar, exactamente, 6 L de
' vino; para ello solo cuenta con un tonel lle-
18 18 no de 17 L de vino y dos jarras de 9 L y 7 L. Si
4 o ningún recipiente tiene marca alguna, ¿cuán-
3 o tos trasvases son necesarios, como mínimo,
para entregar lo pedido?
Si queremos obtener 5 L, entonces
4+ 1= 5 A) 3 B) 4 C) 5
4-3 = 1 . D) 6 E) 7
Lumbreras Editores
COLECCIÓN ESENCIAL
¿Cómo obtenemos 6 si se tiene 17; 9 y 7? Una Ordenamos
posible idea puede ser
17 -11 = 6; 9- 7 = 2; 9 + 2 =11
CAPAaDAD
M
RECIPH:NTES
INICIO
~\\ERO
1_er 2.º
ne "'"'"WASE$
3_er 4 .º 5.º
C) ... o
i! 17 17 ~ 8 i 15 : ~ 6 1 1
dos rno,11 m1en to,-
·---
~ -~--:l:t;f~f,\'n Para obtener la ficha del centro.en color negro,

la cantidad de movimientos que se le deben
realizar debe ser un número impar. Por otra
Por lo tanto, se realizarán 5 trasvasE:!?, como arte, las fichas que ya muestran la cara de
mínimo.
~olor negro deben volver a su estado inicial;
11
1 por ello, el número de movim ient os debe ser
. .t'.-/ ·;.
un nú r:ner,o par.
Problema N .° 12
Observarfio~ que hay simetría respecto del
En una cuadrícula de 3x3 se han-c::s,loddo í)Ue:- . .. ée~t;o, ¡9 cua l facilita el ini cio porque si mo-
1
1
1'-
ve fichas circulares, donde cada ficha una . ) líene vé-;;os
:i'ás :.{Has o columnas serían movimientos
cara de color negro y la otra de color blanc~·->::'. __ .} · ~cfu_hial~ntes.
Todas las fichas se colocaron con 1_.a.tcara 1 ¿,r
\· de color negro hacia arriba, except9 .,l~\.del rnov,m,ento rr1 0·, ¡mien:o
i1 t i
() o
centro, tal como se muestra en .éL gr,~fíco. Si
\
! cada movimiento consiste en volteár tres fi - ooG .
(-)
\__,1 '-
chas a la vez de una fila o de una columna o () o() o () o

oo ooo
'
i 0 de una diagonal cualquiera, ¿cuántos mo- .

vimientos, como mínimo, se deberán realizar
para que queden todas las fichas con el color
negro hacia arriba? o0 o
CJ o o
o CJr-) o(J
- 3_l' 1 1110 , ·irn1e11to
b ( __
( ) {:) ~ o
(J o o Se observa, luego del tercer movimiento, que
la ficha del centro ha cambiado de color, eso
A) 5 B) 6 C) 7 significa que como mínimo tenemos que hacer

E) 9 dos movimientos más a la ficha central.
D) 8
-córno realizar dos movimientos más a la ficha
Resolución
L tral de tal forma que las fichas ubicadas en
cen . Ordenamos
loS V e,rtices cambien de color?
1tDl(j
Movemos las fichas ubicadas en una de las
diagonales.
- ·- ·- -
~; L.r
[ 1.•r ;;~;;;¡;n J Ll j
e~~\ Jl ---!
(J (J Es evidente que solo hay dos opciones: saltar

~
1
1
) t i ¡y,:-,Liie ·n,:1 '. c::' 11;1 1·,.1 ,,¡
..___ ,,,.,
re ,1' 1:· ,1 r e i ' , · n, 0 1-11n 1E-P , c, la ficha 2 o d~splazar la ficha 3.

~----
(J ', )
L-- -.._
() r__¡: 11~ e,- , C" :..Jc: it ('
¿Qué pasaría si saltamos la ficha 2?
o o ') \_ -
©CD00 '1
1,er mov. @ (D Q) Q)
2.0 mov. (D@ Q)0
3.er mov. (D @ ® 0
C) (;;) o 4.ºmov. CD®@ 0
C) ~
( ~
. o l S.º ~ ~'.,e::,. CD 0
6q,;ff'l8t ,} CD® 0 0
@0
0 ·0 ~
~
.
.. :f_:t.m!::_.i;:' CD CD@ @
,., . ... .,.,,,
,, -.,, ':'. . ..
: -••. f / 8 6 mciVC· CD 0 ®@
7
· ''' ···
Por lo tanto, se realizan 5 movimi~~ws •" . ¾f'"j~\: ·•::~~;~~~: (í)' ® " Q) G)
1,qa:i :·~?tf "'ii~ mov. CD 0 G) @
. 1\._ 't
0
11. mov. CD @ (}) @) -- ,,,,s. ·" !" ¡• ·: '
Problema N.º 13
¿Qué pasaría si desplazamos la ficha 3?
En el gráfico se muestra la ubicación de fichas
numeradas. Se quiere pasar de la posición ini-
cial a la final; para ello cada ficha solo puede 1,er mov.
desplazarse a una casilla contigua si esta se
2.0 mov.
encuentra vacía o salta sobre una ficha conti-
3.er mov.
gua a una casilla vacía. ¿Cuántos movimientos
se deben realizar, como mínimo, para lograrlo? 4. 0 mov.
5. 0 mov.
6.0 mov.
7.º mov.
Por lo tanto, se realizarán 7 movimientos,

A} 3 B) 5 C) 7 como mínimo.
D} 9 · Clave
E) 11
~ -·
.l]11J!T'.t ::4~-:: . Lumbreras Editor es
COLECCIÓN ESENCIAL
Los más lentos son Brandon (4 rnin) y Alda

Problema N." 14 (B min). Si ellos cruzan por separado, el
Cuatro amig os d eben cruzar un frágil puen- tiempo sería de 4+ 8 == 12 min, que es ma-
te de madera·' como es de noche, es vital yor al tiempo que emplea rían si cruzan
usar una lintern ª para 1agrario. El puente
· solo juntos (8 min) .
puede
, . soportar e I peso d e 2 personas, como Si ambos cruzan juntos, no conviene que
max,mo · Aldo tard a 8 m,n· en cruzar el puente; alguno de ellos regrese porque aumentaría
Brandon
. ' 4 mi n,. C'esar, 2 mtn
. y Darío, 1 min. el tiempo total empleado .
S1 cuando cru zan d os personas el tiempo que
Entonces conviene iniciar con Césa r (2 min) y
demoran es el d e1 mas, 1ento, ¿cuanto
, tiempo,
Darío (1 min) y se sigue la secuencia lógica.
como mínimo, tardarán en cruzar los cuatro
amigos el puente?
0® - 2. , "ti r,
!
CD GD'
-:/
@® - 0
\ 'T'<t l '
D) 20 min E) 24min
CD -
E 1 : 11¡\
00®
Resolución CD0 -
~'. ,..:'"¡lÍi
:.: i1•¡n
0®
G)0@ ®
De los datos
A B e· o )- . . Por lo tantó, se realizarán S viajes y el tiempo

2 min . ·1.min · · · ..
8 min 4 min · : . !=mPl.eado será de 15 m in.
1Clave :'_
• ' • • • • • ••• ~ •• • • • , t • •• •
·
, rnaxinK•
l :2 persc-n~,s
Problema N.º 15
~~~~bbbbbhbb~~· Richard y Carlos jugarán de la siguiente mane-
ra: de 20 fichas, solo se puede sacar 1; 2 o 3 por
turno Y pierde el que saque la última ficha. Si
Carlos comienza el juego, ¿cuántas fichas debe
Cuando cruzan dos personas, el tiempo que sacar para asegurar la victoria?
demoran es el del más lento.
Por ejemplo, si cruzan juntos 8 y 4, el tiempo A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
total será 8 min.
¿Qué podemos deducir de los datos?
Resolución
como solo hay una linterna, conviene que Sabernos que el que saque la última fi cha pier-
los viajes se realicen entre 2 personas . De 35
de. Solo se puede retirar del grupo de fich
esta manera, uno se queda al otro lado del cantidades como 1; z O 3.
puente y el otro trae la \interna .
#tL *
◄
La estrategia de este juego consiste en que si
Prnbl~ma N , 16
carios quiere ganar, debe tener la ficha 19 de ---~- --- ~ -
las 2oque hay. Supongam?s que las fichas es- Hay un triangular entre Alianza, Cristal y Uni-
, en línea para una meJor comprensión de versitario. Cada equipo juega dos partidos y
tan
la resolución. luego de concluidos se presenta la siguiente
tabla q~e indica los goles a favor (GF) y los
f · . (-- - 1 g.oles en contra (GC) que tuvo cada equipo.
Determine cuántos goles hubo en el partido
Alianza vs. Universitario.
Si Richard retira tres fichas, entonces queda- 3

Alianza 6
rían 16 descartando la última que hará perder
Cristal 3 6
.¡
al portador.
Universitario 4 4
Las cantidades que Carlos pueci.e retírar son
0
1; 2 y 3, con las cuales se forrJ1~ gr,y:{;>os d~'-.4:.

~ A) 4 B) 5 C) 3
'• '.,~<; ·'
D) 2 E) 6
Es decir
:.· f,:k _. ··(
1+3 =4 Resolución --: ·,-:
2+2=4
i:·.,"' be
,. ·
.
Ja·· -tabla
.;.
se observa que la cantidad de
3+1 =4 ·r;,. ,r1~,,I,,;:,\~ÓÍes) ~;f ~or que tiene Alianza y Universitario
:¡ _,_P_,,: ~;, 1_;_) sü~an ,·o.

' ~-- ~
<.;J,;;'. <,: ·;; ',:. •
- - - - - ~ - - -·•':.--: _.,.,, Alianza 6
. ¡; • l 1
r 1.'" _
Cristal 6
El 16 es un múltiplo de 4, es decir, 4(4) = 16. Universitario 4 :
En conclusión, la estrategia será formar grupos

de 4 fichas.
De los 10 goles que hicieron Alianza y Universi-
Por ejemplo, si el segundo jugador en su pri - tario, 6 fueron hechos al Cristal. ¿Dónde están
mer turno retira 1 ficha, el primer jugador en su los 4 goles que faltan? La respuesta es que los
segundo turno debe retirar 3 fichas para que 4 goles que faltan se hicieron en el partido que
de esta forma complete el grupo de cuatro fi- se jugó entre ellos, es decir, Alianza vs. Uni -
chas, Yasí asegure su victoria. versitario.
Por lo tanto, el primer jugador retira en su Por lo tanto, se hicieron 4 goles en el partido
Primer turno 3 fichas. pedido.
Clave Clave
, 1 rrecta7
¿Cual de las dos sera ª co ·
Problema N: 17
Se muestra un terreno formado por 6 cuad ra-
dos de 20 m de lado. Si se le divide exacta- 1 {
mente en 8 partes iguales, ¿cuál es el períme-

tro de cada terreno resultante?
/1
A) 75 m B) 70 m C) 90 m
ce que la suma de las me-
D) 80 m E) 85 m Por lo tanto, se dedu
didas de sus lados es 80 m.
Resolución
Observamos 6 cuadrados y debemos obtener
8 partes. ¿Cómo relacionamps al 6 COf'.l el 8? Problema N:' 18
¿Existen cantidades que contengan}\ 6 y_~18? Se tieíle ~n recipiente lleno con 15 L de leche y
sé oesea obteher solo 13 L. Para ello se cuenta
La respuesta es sí, puede ser 24; 48 y otros,
. con 2 envases de 5 l. y 6 L (los recipientes ílO
donde el mínimo valor sea 24.
.,\ ··e~tár;·¿raduaclos). ¿Cuántos trasvases se reali-
Luego, la estrategia para tener 24 pa[te~ zarán, como mínimo, para obtene r la cantidad
será dividir cada uno de los 6 cuadradó's ·e n deseada en el recipiente de mayor capacidad
4 partes. sin despe rdicia r líquido en ningún momento?
A) 5 8) 7 C) 6
D) 8 E) 9
Resolución
Al inicio, se tiene lo siguiente:
. 24
Nos piden obtener 8 partes, decimos 8 = 3,
con lo cual cada parte debe tener 3 cuadradi-

tos. Las formas pueden ser las siguientes:
J [b
. rnos unos cálculos previos para acer-
Reallza . Resolucijón
a la solución de lo pedido.
carnos La estrategia que aplicará Sofía es dejar un
• 13:::8+5 • 8=14-6
arreglo simétrico para a partir de dicho arreglo
14::: 15-1 • 6- 5 ::: 1 imitar la jugada de su oponente y llevarse el
- 1 - último cerillo. ·
- - - i
De los datos mostramos la siguiente tabl a:
1.ª
2.ª 3 3
3.ª 3 3
4.ª 5
Por lo tanto, se realizarán 7 trasvases.

¡__ __ .. J
Obtenemos el siguiente arreglo de cerillos:
!· Clave { ·
• ••• f ••• '< · ~., . ' • ' , • •••
r
Problema N.· 19 2.J fi 1,~ - •
i
1
l y
i ~· /) ¡:) ., :
;e , ... _,
--~ -- - -- -- - - - - ·
Sofía y Gia ny j uegan por turnos a retirar cérr~·
llos (del gráfico mostradot tantos como quie-
. .
J f f
ran, siempre y cuando todos -l~s': \erillo.s sean, f
de la misma fila. Si gana aquella que retira el
El primer jugador retiró 4 cerillos de la cuarta
último cerillo se inicia el juego Sofía . ¿Cuántos
fila.
cerillos debe retirar para asegurar su triu nfo
siguiendo una estrategia? Luego, es el turno del segundo jugador, que
en este caso es Giany. Al retirar cerillos de
cualquiera de las cuatro filas, le permite a Sofía
r imitar su jugada . Un ejemplo es el siguiente:
, r r
r r r
! ' ii) 1
l
1,: 1 t D-~ ,,, · '
,._1 1,.
f ' ' f f
A) 1
B) 2
.-'
1
!1; 1 l [t-rJ
C) 3
D) 4 1' fh f
E) 5
111
be cumplir el cambio de , 01
Luego nos queda el arreglo de cerillos siguiente: Para ganar se de
por 001.
I ' t l -1 - _., l O1 +
11
.1 ·111 --- l 11
, • t.[r) -► l --ººº 001
.__..,.--'
-.\
1
Id a - l l_ . •• 1 c.''
Se observa que la estrategia de imitar la juga-

da d~ su oponente le permite ganar el juego
a Sof,a. ;._.•,:1 l(l'J•
Por lo tanto, gana Sofía retirando cuatro cerillos. El adversario no podrá retirar cerillos de una
de las filas y mantener la suma 000 obtenida
Otra forma por el primer jugador que en el problema se
Podemos aplicar el sistema{ ~ina;Jt-i t'.or,ma~~'.., llama Sofí~:.:,.
por cifras O y 1. Es un siste~ a q~r~,~'f~seq,t,~ Vearp9s up a pqs}ble jugada de Giany.
la cantidad de cerillos de cad~ filá'~~:~~{,:.86;. ,-, ·;_•: ;. . .,,.. ~,-
,../);ft~ f ":] Retira _dd.s:"cerillos de la segunda fila.

N.0 oc --- -;_-:- ~ :/ '. · .. :·
O1 +
_: ~~,. :,,,.,:!t\; . O1
1.ª
11
--:~-'·,:· ·-~·-~ ·:~ J-.. · ·-·· '. - --- .... , ,, :

01
1O
5 101
----·- ... !_____ --•-···- ' • En su turno, Sofía debe obtener 00 y eso lo
puede hacer cambiando el 11 por el 01.
Para que el primer jugador asegure su victoria,
buscaremos obtener una relación matemática O1 +
como se muestra a continuación: O1
O1
O1 + O1
11 00
11 1 ", ·!,_r·•q _i
1 O1 ~ L1· \H~ .. ·.
11 OO
Por lo tanto, gana el jugador que inicia el jue-
Sumamos el total de cerillos. go retirando 4 cerillos.
~ Clave
1+ 3 + 3 + 5:::12:::1100(2)
· 20
b~~: ------ - - - - - Convertirnos a base 10.
~ . · ...i,.res A y B, juegan por turnos a
05 JUga~ '
D h pitas (del arreglo mostrado en el
·rar e ª
ret,' . ) tantas como consideren necesarias, •'. 1,1· .
graf1co, h . ~ 1; 1· l
ando todas las e apitas sean de
· rr,pre YCu
sie . rna fila. Si gana aquel que retira la última
la mis . .. . , El arreglo resultante sería el siguiente:
·t y el J·ugador A InicIa e1Juego, ¿cuantas
chapI a . . .
·tas debe retirar para asegurar su victoria l. 'f:I J --. i~;_~~•
chaP 1
•
. ·endo
s1guI
una estrategia?
Es el turno de B, que puede sacar chapitas de

una de las filas.
A) 1 B) 2 C) 3 · Si B saca una chapita de la 1.ª fila, el arreglo
O) 4 E) 5 . quedará de la siguiente manera:
·' :
Resolución ·
..
Aplicamos el·método matemá.tico.
. -~·•. Es evi9~nte
que para asegurar la victoria el
: jugador A debe retirar una chapita y dejar el
arreglo como se muestra a continuación:
Luego
11 + Es el turno del jugador B y A va a imitar su
1 OO jugada.
1 O1
1 O1 O Por lo tanto, gana el jugador A retirando
2 chapitas de la primera fila .
Recuerde que para ganar el resultado debe
terminar en 000; entonces la estrategia es con-
OBSERVACIÓN
vertir el 11 en 01 para obtener lo siguiente:
Si B no hubiera sacado una chapita de
O1 + la primera fila , igual hubiéramos obte-
1 OO nido el mismo resultado.

100
1 OO1
'. Clave
. ;;, 11 :1 'j 1! 1 J, j , d
b
Por lo tanto, gana el primer jugador retirando
P_-_ble~~-~ 21
2 monedas.
Dos jugador~~--col~can 2-0~ onedas d-;-si1
· Clave
sobre una mesa . El Juego
. .
consiste en tomar
una
, lt' O 2 monedas por turno, Y quien tome la
u ,ma moneda gana y se lleva los S/.20. Para
asegurar
, el triunfo ' l.qué t urno escogena
, y
cuantas monedas debería extraer en su primer Probtema N. 22 - --
------------ --·
Se colocan monedas, una por vértice, en tod~;
turno?
\os vértices de un polígono regular de ocho
A) primero, 1 . B) segundo, 1 C) primero, 2 lados. Dos jugadores retiran una o dos mone-
D) segundo, 3 E) primero, 3 das, según lo deciden, en su respectivo turno,
con la condición que si retiran 2 monedas '
Resolución estas deben estar ubicadas en vértices conse-
Se tiene
, . la condición gana qu1en
. se quede con cutivos. Gana el juego el que retira la última
1a ultima moneda.
moneda. Para ganar, ¿qué turno escogería y
cuántas monedas retiraría en su primer turno?
El juego consiste en tomar uno dos/monedas o
en cada turno. ',,, ; . ·, . ..
-- -\ ' · · •· · - , 1v, 1¿, :·r,· . 1 ··· ' · · A) primero,,2

~@@~~~~ ~ - - O: ,· B) ~eguo-do, 1,
. . ,.,. . i :, , / · f) ·primer9,) ; ;-
\_,::;,k. ié' q\Ji:: :,é!
,., rnc,rf'o, p 1 1E-Ve\
_ r~.\ D): ,s~gµh~·
1 ' o,. lo mismo que el primero en su
1 20
Del dato, se puede extraer uno o 2 moned~{:;:::·:} ./ ·,tqrn:o

• 1
se puede obtener 1+2=3, que es un rn,(j!tlp(cl'i) E) ''primero, lo mismo que el segundo en su
1' 1
de tres. ' \:,"'- :" ~ turno
0 . - l;
Luego, 20 = 3+ 2, con lo cual la eshate,9iá para Resolución

1
el jugador que inicie el juego es reÜr~r 2 mo- De los datos, realizamos un gráfico.
nedas, porque quedaron 18 monedas, canti-
\, dad que es múltiplo de tres.
1
··~····
. •
i
\_, t'
: 1 1 ¡ 1
·~ .
El segundo jugador retira 2 monedas y el pri-

mero retira una moneda.
Se puede observar una distribución simétriá-
2+1==3
:.n ~ste caso podemos usar la estrategia de
• 1+ 2==3
1m1tar la jugada" .
Se forman grupos de 3 en 3 monedas.
. gador siempre debe extraer la o
undoJU . ,
El seg estas simétricamente a las extra,-
fichas opu ·1·b ,, . d Cierto día, un vendedor recibió un pedido de
1as rimero para "equ1, rar su Juga a.
das por eI p 2 L de leche. Este disponía de un recipiente de
,tiene un número par de lados, la
. 1 pohgono . 15 L lleno de leche, y de otros dos recipientes
Si e . d ganar es para el segundo Jugador;
taJa e . vacíos con capacidad de 5 L y 4 L cada uno
ve~ número impar de lados, la ventaJa
51· tiene un de ellos. Si la leche no se desperdicia, ¿cuán-
primero, siempre y cuando tenga
es para e1 . tos trasvases tendrá que realizar e! vendedor,
. dO de tomar una sola ficha al hacer la como mínimo, para cumplir con el pedido?
cuida . ,
.
primera J·ugada. Luego aparece la s1metna. Considere que ningún recipiente tiene marca
Si el primer jugador retira 2 fichas, se ob- alguna.
tiene lo siguiente:
A) 8 B) 4 C) 6
-- -, ; D) 5 E) 7
'--'
~-
1 )
0 esoJ, 1ción
T
1
, 1 . De los datos se observa que la cantidad pedida
es 2 L. $e cuenta con recipientes de 15 L, 4 L y
5 L de q1pati,dad.
Realizarnos las siguientes operaciones:
Si el primer jugador retira 'una ficha/ f e ob.:
;., •'< ;':'5'23=2 , • 4-1 =3 • 5-4=1
tiene lo siguiente:
~ .·_-_ El objét1t o ·es obtener 1 L en el recipiente de
4 L,de, capacidad.
Mostramos los trasvases en la siguiente tabla:
1 \
_,)
__
"-- . /
1 ¡ 15 o o
10 .s - o
Finalmente, queda lo siguiente :
10
trdsvase 14 • 1 , O
0
trasv e 14 _ O 1
'i tr sv e 9 . s ..
tr wa e 9 2 4
Por lo tanto, se comprueba que el ganador
será el segundo jugador imitando la jugada Por lo tanto, se realizarán 6 trasvases, com o
del primero .
mínimo.
Clave
Clave
cedí miento.
Graficarnos el pro
Pr bl ma N.· 24
Paso 1 baja la cadena hasta el
Un rey, su hija y su hijo estaban encerrados en
Utilizando la polea se dena es un objeto que
lo alto de una torre. El monarca pesaba 91 kg; · La ca
cesto de abªJ 0 ·
la hija, 42 kg; y el hijo, 49 kg. Ellos disponían puede bajar rápidamente.
de una polea con una cuerda que llegaba al
suelo, con un cesto a cada lado, y podían uti-
lizar como contrapeso una cadena de 35 kg.
¿Cóm9 se las ingeniarán para bajar si la dife-
rencia de pesos entre los cestos no podía ser
mayor de 7 kg? Dé como respuesta el número
de veces que tuvo que subir la hija en el proce-
so. Considere que la diferencia de pesos (7 kg) Paso 2 .. el cesto de arn·ba, y baJa
· con-
permite bajar a una velocidad constante que Entra la hua en de la cadena . Luego la
preserva a las personas. trapesada por el peso
cadena se queda arriba.
A) 1 · B) 2 C) 3,
Se observa42-35= 7
D) 4 E) ilS'
RP.solución
Para que el sistema polea y c·est?_ tuH~\9oeh
adecuadamente, tendremos en cue'nta la con-
dición de que la diferencia de pesos en las
tas debe ser menor o igual a 7 kg. Paso 3
Baja el hijo y sube la hija.
De los datos
Se .observa 49- 42= 7
:· ,' . ._. ;
, Uó HUA . _.,.., E~
91kg 49 kg 1
42 kg ' . 35 kg
t ___ _Ji +L - - __J'
' ~- t \ / .
Dibujamos el sistema de transporte.

Paso 4
Se baja otra vez la cadena como en el paso 1.
r ,,\
a 9
t-S :,,g :z
paso 5 Paso 10
Baja el rey y suben el hijo y la cadena . Finalmente, baja la hija y la cadena queda arri -
erva 91-84= 7. ba, corno en los pasos 2 y 7.
Se obs
Por lo tanto, la hija sube en los pasos 3 y
8, es decir, sube en total 2 veces.
· Clave :.
Problema N.º 25
Se muestra un tablero de madera que tiene
un agujero alargado en el centro . ¿En cuántas
Paso 6 partes como mínimo, debemos dividir el table -

se baja la cadena similar a los pasos 1 y 4. ro para que al unirlas con pegamento forme
un tablero cuadrado y sin agujeros?
Paso 7
Baja la hija y sube la cadena, simila r aÍ>paso 2.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Resolución
Se observa un tabl_e ro rectangular de 12 x 9
cu ad ritos con un agujero rectangular de 8 x 1
cuadritos.
Paso 8 .
Baja el h1.. 0
J Y sube la hija. Se repite el paso 3.
Paso 9
Se baja la e d
ª ena como en los pasos 1, 4 y 6.
bl
Se realizan dos cortes que dividen el tablero.
Pr blem N 26
Se tiene dos relojes de arena: uno de 5 rnin
y otro de 8 min. Para medir 11 min, ¿cuántas
veces, como mínimo, se dará vuelta al reloj de
5 min?
B) 2 C) 3
A) 1
E) 5
O) 4
Rec¡olución
..
De los datos y considerando que la arena está
Se busca acoplar la piezas. en la parte inferior de los relojes.
F!J}, ,
'
t:•
~
1
' ¡
1 _J \
:
Obtenemos un cuadrado de 10 x10 cuaddiós. ~-,¡
1 Q ¡
1 1
; 1 1 ·1- - 1--¡ ,. --,-T ~ , t___j
· ·· 1-- I
1 "l -- ¡-· 1-
L
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¡ --1 I ! j ;¡
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i
1_ _ 1 __ JL
1 , 1
- - ,--- 1 , Segunda vuelta
. + -t---l- - T - 1
¡1 J: -J
: --:- - ' - 1
1
!
•
'
~-,
1
Jj ' 1
l
1·-1·-r_
o7
¡ ¡
- _j
Por lo tanto, se dividió en dos partes. - --,
. i/
~ Clave _.· -- ' .....
~- - ' 1
i r~
( '
Tercera vuelta Primera vuelta
1 o:
'
'
i
1
o'/
1 '
1 ~ ¡
í -1
En el reloj de 5 min se observa ~4 , 4
5+3+3=11
Por lo tanto, se da 3 vueltas al reloj de 5 min.
. 1. ' \
/¡
( l~ - ~J1
, 1o7 ¡1
I.....Clave
' ·
.
...... .... ..: ' ... . ·f--1'
1 7
1
3
L_ . . ,
· Problema N.· 27 Segunda vuelta

. ... . .
Recibimos el encargo de cocer un huevo dG- ' 1
! 1
1
¡
rante· 9 min exactamente. Pá(,a ell~ di~p~ne.,: ' / ~---, \
mos de dos relojes de arena de.4 min, y 7 m1n, L i 3

---
1 ·,
\ ¡
respectivamente. ¿Cuántas veces, como mílfl i,-fJ ''·¡''-:
mo, se dará vuelta al rel.oj de 7 min? :< t

A) 1 B) 4 CL 2' >.. .
D) 3 E) 5. ·. .
Tercer-a vuelta
Resolución
De los datos y considerando la arena en la
J'
parte inferior de los relojes.
Por lo tanto, se observa que al reloj de arena

que mide 7 min se le dará 3 vueltas.
Clave
Problema N: 28 Resolucion
Cinco amigos se encuentran a la izquierda De los datos

de un cañón atravesado por un enorme río .
El río solo se puede atravesar a través de un 8 min 12 min
3 min 6min
tronco que es frágil que solo admite el paso 1 min
de 2 personas a la vez como máximo. Existe

otro problema y es que solo tienen una an-
torcha que dura 30 m_
in. Tienes que conseguir ,, ,, 1 '1)
.. -- ~ l
que todos logren cruzar antes de que esta se
- - ,., \ i~} ¡ f
1 ( ' , \
gaste, además, ten en cuenta que la antorcha I',_;

1
l -
es transportada por los que utilizan el tronco,
por lo que tendrás que hacerla regresar con
algún amigo para que puedan ~a;sqr 1P~, ~ue '
1( ,·I,
se encuentran en el lado a oscuras.La mujer
¡:
1 tarda 6 min. en cruzar, el atleta, l 1J1Ín,:la niña ,
3 min, el bebe 12 min y el pirata M~l~.'.SYcQ~ntjp ·•·:
, ,, :-,:. ·./; :;~ ::._:; :
cruzan dos personas el tiempo que derh'9 ~

ahes \ , , ,,
el del más lento. ¿Cuántos viajes,._como fül~if!IO, \ _ _ .
son necesarios para que todos logrén tr~zar .,.;-lt,,P6í l°.:i 9\pJó, se realizan 7 viajes, como mínimo,
el cañón? \.s{,J} ',en:;~AJie-mpo de 29 min . ,, .,
1Clave i
' ·· · ••· ·•··
Problema N., 29
Dos jugadores, A y B, se turnan _para colocar
fichas en forma de L que tapen exactamente
3 casillas de un tablero de 4 x4; tal como se
ilustra en el gráfico.
l.,
1 -~ -- -
B) 6 C) 7 \
A) 5 1 -
E) 9
D) 8
. •ugador que puede colocar una ficha c) . 1
l '
J ltirno
E L anador. J .
A juega primero y coloca una
)1
es el g e tapa las casillas 8, 9 y 12. De jugar
ficha qu,,.,ente B puede asegurarse la victoria. 1 ·1
¡. _¡ -
1 1
Á
1
rrecta,,, ,
co r son los números de las 3 casillas que r .. -1 j_ 1
Si p, q y (Al l i
debe tapar con su f'1c ha para ganar, halle el
1 1 ' j
l__ 1 _:--:._,
L _ J ___ _
8
eto px qxr.
produ
Jugada 3
B) 440 C) 30
A) 6 Se puede observar que hay dos opciones para
E) 60
D) 548 que el jugador B coloque su ficha; sin embar-
go, el jugador que gana el juego es A.
Resolución
De los datos, sabemos que La ficha tiene
Pero existe una posición que le permite ganar
al jugar B.
forma de L.
Veamos el caso inicial.
1
-+- --·
r
- ·- -r---,
~-- - -~-- 1 ! 1 1 1
[b !
1
,
1 -
l
- - ~--.J .
¡-
:
1
. f- - --~ --
:
.¡. -
1
,
1
-- 1
A
--+ ---
1
1
- --~
Analizamos las posibles jugadas.

-~- - --·
!
---• - -
i
. Jugada 1
Si B coloca su ficha en cualquiera qe lo.s
Se observa que el jugador A tiene 2 opciones.
4 vértices.
Finalmente, el que coloca la última ficha es el
jugador By gana el juego.
Jugada 2
Luego, las posibles jugadas de A son 4.
r -·- -- 1
A l
En lo pedido
A
5 x2x 6 =60
Cla ve
alejan las fichas y no se
Se observa que se
Problema N." '30
-- ·- - -- ----------- pueden realizar más saltos.__ ~ -- '
En un juego tipo dama, una jugada consiste
en hacer saltar una ficha sobre otra que se - ~
\ -l-_ -L- \- -
. 1 !
ji
encuentra junto a ella, en forma horizontal ' 1
'1
-
' -\
' -- • '
1
1 ---
---- - - 1 1
o vertical, hacia un casillero vacío contiguo a ! 1 >' 1 ¡:_
--_L _ _~ ~r~ t , -\
dicha ficha. Si en cada jugada la ficha saltada 1. , \ : l , 1, ,
es retirada, ¿cuántas jugadas, como mínimo, . \- \ -' ::..:. - - 1-- --1- - J
se debe realizar para que solo quede una ficha . \ 1 \ ~-- \__ L_'.
l---
y en cuál de los casilleros numerados quedaría i
os otra posibilidad.
esa única ficha? Dé como resp Entonces buscare rn
2º salto
ambas cantidades.
4." salto
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
Resoluttón
Del dato, en cada jugada hay que saltar sobre i
\
otra ficha . -1
Veamos una posible jugada.
t - ....
~ - - - l ---
Luego, el número de movimientos es 5 Y

" 1- queda en el casillero n.0 2.
/
:. 5+2=7
Clave
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
·ero que se encuentra en la ribera A) 19 min B) 16 min C) 20 min

Un granJ
L , quiere pasar hacia la otra orilla a D) 17 min E) 21 min
de un no
un gallo y un recipiente lleno de
un pavo,
, p a ello dispone de una canoa donde 4. Dos padres, cada uno con su respectivo
rnaIz. ar
eden ir él y uno de los otros tres hijo y mascota, se disponen a cruzar un río .
solo pu .
tos Se sabe que sI el pavo o el gallo Para ello cuentan con un bote que puede
elernen · ,
uedan solos con el ma,z, se la comen trasladar a los dos niños o a c:1 adulto, 0
se q , . . .
.,nme d'atamente.
, ¿Cuantos vIaJes
. necesita a un niño y su mascota. ¿Cuántos viaje s
rea l.,zar1, como mínimo, el graílJero para lo- deben realizar, como mínimo, para lograr
grar asarlos a la otra orilla?
P su objetivo si cada mascota debe eS t ar
siempre al cuidado de, al menoS, uno de
A) 5 B) 6 C) 7 sus dueños?
D) 8 E) 9
A) 9 B) 15 C) 11
2. Tres adultos y dos niños tie!')eri qüe cru;;::,~r D) 17 E) 13
un río en una canoa. En J ada ~i~ e,, puede ,"
ir uno de los adultos o cl,ós ,piñ'i.:J'.~1i{P~r:2 n,o ; s. Se dis~on,f de 3 baldes sin graduar de 4 L,
1
un adulto y un niño a la ~ez: í,s-~}fe{ ~.i;:~ fl Y 5 l''y9L,respectivamente. El balde de 9 L
nimo número de veces q~;e la han,a f'itien~ / ,;,:,.é~tá:ffeno<de agua, los demás están va -
que cruzar el río, en cualqu'ieri?entid?, para .·. -i_':,,<'.'.~í; s.S i;e desea obtener exactamente 3 L
que pasen todos? . .,,,. eni:it nybaide, ¿cuántos trasvases se deben
{ f ; alizar, como mínimo, para consegui r !o
A) 12 B) 11 C) 13
deseado?
D) 10 E) -~:-.14
i: . ~
A) 3 B) 4 C) 5
3. En una noche oscura hay cuatro hombres
D) 6 E) 7
en la ribera de un río. Ellos deben cruzar al
otro lado a través de un puente que, como
6. Valeria tiene un recipiente de 10 L de capa-
máximo, puede sostene r a dos hombres al
ci dad, que está lleno de leche. Ella desea
mismo tiempo; pero ti enen una sol a lin-
reparti r a su hermana Génesis 4 L de leche,
terna, esto obliga a que si dos hombres
para lo cual dispone de dos jarras va cía s de
cruzan al mismo tiempo, deben hacerlo
3 L y 5 L, las cuales, al igual que el recipien-
juntos a la velocidad del más lento. Cada
te, no están graduadas. ¿Cuántos trasvases
uno tarda un tiempo diferente en cruzar:
debe realizar, como mínimo, para logr-a r su
Gabriel, tarda 1 min; Pablo demora 2 min;
Gustavo cruza en s min y Sergio lo hace en objetivo ?
lO min. ¿Cuántos minutos, como mínimo,

se demorarán en cru zar todos de un lado A) 3 B) 6 C) 7
al otro lado del río 7 D) 5 E) 8
~> Lumpreras Editorl:
·_·. -· .. :. s
CQLEC~_
·-•
IÓN ESENCIAL
·,~~- ,.,,
.
.
se deben mover, con, 0

.. , tas mone da5
9. ¿Cuan se observe un cuadrado
, • Se tiene un recipiente lleno con 7 Lde agua
mínimo, para que
y dos jarras vacías de 5 Ly 3 L. Los tres re-
de 6 monedas por lado?
cipientes no tienen marcas que permitan
hacer mediciones. Si se emplea solamen-
te el recipiente y \as dos jarras, ¿cuántos
trasvases se deben realizar, como mínimo,
para que el recipiente y la jarra de 3 Lcon-
tenga cada uno 1 L de agua?
A) 2 B) 4 C) 3
D) 6 E) 5 A) 2
B) 3
8. Se tiene un tablero cuadriculad<{ táí"t'otl.JO C) 4
se muestra. Cada jugador1_r-~or · va 11; ~\ . \ D) 5 ,;,
7. . #)' ff'
vándose una parte que_;__~:_ o . \,·..~. E~a~
E) _a:···.z,-.. . _.., .
monedas.
" 1. /.· -', . _j-
un solo corte recto a tra~ s ef\ f {,:-,,;}t"' !f";_;<t
la cuadrícula. El jugador ~\\.e se · co,Jl l lU~::?í,,el gr,áfltt·
se muestra un recipiente abier-
el cuadrado sombreado pi~~áe~•Si d0s~'áfui- •·t'o,'·e\:: \2~(
\:/ y e con s esferas numeradas. Si
~t•~ ·, 8
. • ''1 1
gos se disponen a jugar, y cada uno sig~¡ ~' : ·< ,{l{hi~peración consiste en sacar solo una
una estrategia, ¿quién puede asegurar~'tá;•"'~ ,.,é,~fera por B O e e inmediatamente intro-
victoria? ít~:;,,\,, " \ ·ducirla por A, ¿cuántas operaciones, como
mínimo, se deben realizar para obtener el
'_Jj \
orden 1; 2; 3; 4 y S de abajo hacia arriba?
A) el primer jugador
B) elsegundojugador
C) cualquiera de los dos
D) ninguno de los dos A) 7 B) 8 C) 6
E) No se puede precisar. D) 10 E) 9
q e
• ; 1 ·i #:4 J
Se tienen 5 tocos encendidos y distribuidos el primero que diga 100. ¿Qué jugador
de la siguiente manera: tiene ventaja para ganar y cuál es el nú -
mero que debe decir para asegurarse de
ganar el juego?
A) El primero, y debe decir nueve.

B) El segundo, y debe decir uno.
C) El primero, y debe decir dos.
D) El segundo, y debe decir 10.
E) El primero, y debe decir uno.
14. La persecución cartesiana es unjuego para

Al tocar uno de ellos, dicho foco y sus veci-
dos participantes y se realiza sobre un ta-
nos, ubicados a los lados, cam,9,ian,de,,,E;!sta-
blero. El primer jugador hace una marca en
do;·es decir, si están pren9téf~s, se ap;gafil
la casilla de salida. En su turno, cada juga-
y si están apagados, se i uelv . '. . . cen-\, !
der. ¿Cuál es el menorl nú
$
r
.
¿: ·si~[tf:· ,it .-
ise'
dor · , hacer una marca en una casilla
que debemos tocar lo~. toe

1\
t
/:
: iP t\ ,., ~-. :/>:~~
\ )i,~!.:rrfre~ro~hte encima.
todos queden apagados?'\" ~i
~~· M ,'
:· -:~:·~~:<"'.::">.\-·,:.v;,~,._.:n/
«·<;,:,_.,·':~ r::f,:, ,.,pJrf qf)mente a la derecha.
~'> • ,'?-Jf.·' ·':-.:i
•)t;~ft✓,.'diagonal (encima y a la derecha)
A) 6 B) 4 C) 5 ,w
¾-.,--F ,
segun la última marca de su oponente.
D) 7 E) 8
f~~t-.
Gana el jugador que llega a la meta pri-
mero. Elabore una estrategia y responda:
12. Una bacteria se duplica a c~dá~m¡';~ al
1
ut6lf5¡
¿qué jugador tiene ventaja?
colocarla en un frasco de cierta,y2tlG~cidad,
este se llena en 5 mín, ¿en qué tiempo se
llenará un frasco de doble capacidad que el
primero al colocar dos bacterias al inicio?

O) 11 mín E) 5 min
13 · La carrera del cien es un juego para dos ju-

gadores. El primer jugador dice un número A) el primero
cualquiera del 1 al 10; el segundo jugador B) el segundo
le suma a1 numero
, que dijo su oponente C) ninguno
un número de11 al 10 y dice el resultado. D) ambos
Continúa n Jugando
· así, por turnos. Gana E) No se puede precisar.
_ ...;~.-_·; ;
_ _,;,
LU'!!preraslEd_
ltores
. ' ,..._
__ ~· ~ .~
. s un juego paré.1 dos JUgddo -

17. El qu1taf1chas e .. .
15 Una caja fuerte presenta el siguiente tablero· on \as sigu ientes.
res. Sus reg 1as s
inicio es por sorteo y en \os
El or den de
demás. por turno.
. dores hacen sus Jugada:, alter-
~ LOS JUga
Para abrirla hay que pulsar los botones de nada mente .
menor a mayor (1; 2; 3 y 4). Se colocan 10 fi chas sobr2 la rn~sa
Se sabe lo siguiente:
Cada jugador, en su turno, qui ta una 0
dos ficha s, según lo decida.
• Todos los números colocados sobre los
botones son incorrectos.
Gana el jugador qu e log re retirar la (11 -
El último botón en ser pulsado no está ti ma ficha

en los extremos. ·Qué turno conviene tener para ganar me-
~iante una estra tegia y cuánta s fichas hay
E\ primer botón que se ha de pulsar y el
último están separados entre sí. que retirar 7
¿Cuál es la combinación correct~7 -·

A) primer turno; ·1 fid'la
B) s~gu nclo turno; 2 f:chas

A) 3 4 2 1 B) 2 3 4 l cr·4 2.,l2 C) No se puede precisar.
D) 1 3 4 2 E) 13 2 ~ · O) prime 1· turno; 2 fich as
. E) segundo turno: '\ f\cha
16. Se juega un triangula·r de fútbol entre fóf
equipos A, By C. ·" 18. El gráfico rnuest1·a un tab\ero que en cada
La tabla de goles a favor y en ~ontr,9_,c~ueda casilla contiene una cífra que indica el
de la siguiente manera: número de casi llas negras que tie ne al-

rededor (inclui da ella misma en algu nos
-- -- ~ ·•· ~ ~
casos) Si dicho ta bl e.ro solo contiene casi-

Equipo' .GF
' ..,., - llas negras y blancas, ¿cuántas casillas son
i
B 3 6 ele color blanco?
·- · ·----·--· -- - ··
A s 1
..,
4 12 ¿~ s 1
)
e 3 .,
_, e-; ··,
~)
., ~-\
¿Cuántos goles se anotaron en el partido
) 4 4 _11
-- ·-' -~ ~ l
A vs. C?
C) 3 A) 9 B) 8 C) 6
A) ·1 B) 2
E) 5 D) 10 E) 12
O) 4
nzas mostradas están en equilibrio A) 9 B) 11 C) 13
LaS ba la .
19 objetos diferentes tienen también D) 15 E) 17
y los
pesO
s diferentes.
22 . Se tienen varias bolsas con capacidades de
1 kg, 3 kg y 9 kg . ¿Cuántas bolsas, como
mínimo, se pueden utilizar para almacenar
143 kg de harina?
A) 19 B) 18 C) 17
D) 23 E) . 22
La balanza
J7 QO / ,____ 7~1 23. Se muestra un sólido formado por 15 cubi-

... ~ /
tos idénticos. Si se pi~ta toda la superficie
del sólido mostrado, ¿cuántos cubitos que-
darán solo con tres caras pintadas?
se equilibra con
A) 0 6 · B) 0
D) 6 6
:- ;,-'-f:_.,· : ,[:,
20. Cinco hermanas se encuentran en la misr,n~_,: : ·-.

ribera de un río y necesitan cruzarlo,_;;e'h :. .
una pequeña canoa que solo pues;te.::¿a,i~' A) 7 B) 8 C) 9
gar 100 kg. Se sabe que Lorena _p~sa 9.0 'kg; D) 6 E) 5
Hilda, 80 kg; Karina, 60 kQ; lngh d:_}4Ü kg y
Melisa, 20 kg . ¿Cuántas ve ces, como míni - 24 . Determine de cuántas formas se pueden
mo, debe cruzar la canoa para que todas colocar los números 1; 1; 2; 3 y 3 (un nú-
pasen a la otra orilla? mero en cada casilla) en las seis casillas del
gráfico, de tal manera que entre los dos
A) 7 B) 10 C) 8 números 1 haya exactamente un número, y
D) 9 E) 12 entre los dos números 2 haya exactamente
dos números, y entre los dos números 3
21. Tres adultos de 100 kg cada uno y dos jó- haya exactamente tres nú meros.
venes de 50 kg cada uno deben cruzar el

río en una balsa que, como máximo, puede
soportar 110 kg . Si los cinco saben remar,
¿cuántos traslados, como mínimo, realiza - A) 1 B) 3 C) S
rán para que todo s pasen a la otra orilla? D) 4 E) 2
Lumb reras Editores
COLECCIÓN ESENCIAL
s idénticas se pueden
, t s mone da
25 . Si por cada dos tapitas de gaseosa que 28 . ¿Cuan ª ,xi mo, alrededor de la
como ma
entregues, te dan una de regalo, ¿cuántas colocar, ntre ellas7
g entes e ·
mostrada Y tan
gaseosas, como máximo, podrá canjear un
niño si al inicio tiene cinco tapitas?
A) 2 B) 3 . C) 4
D) S E) 6
B) 5
C) 6
A) 4
26. Se tienen 8 esferas aparentemente idénti- E) 8
D) 7
cas porque tienen el mismo tamaño, pero
una de ellas pesa más. ¿Cuántas pesadas 4 filas de palit o s. Dos amigos
29 _se muestran
se deben hacer, como mínimo, para de- . . y retiran en turnos alterna -
deciden Jugar ' . .
terminar la esfera más pesad~,""~.Lse cu.~.nta . r cantidad de pali tos siempre
dos, cua 1qu1e . .
con una balanza de 2 platiltos? an de una misma fila ; el JU-
·/
' ·- : y cuan d o se . .
gad9r q9,e retire el últi mo palit_o gan~. S1
A) 4 B) 2 1.:1rip _ _e~\19( s.igue un a estrat egia, ¿cual es
D) 1
9
-~l:-i ~~·n _,q úe d ebe elegir pa ra asegurar su
9
..-~~-~:.:',. J ,.:.', ·• ::: ,;y i ctor i-~? .
27. Los números, a partir" del 1, son arregladp§_"''l·
'--.~f_{ : o
en cuatro columnas, tal como. se mu~fr~>:·~
. . j/,·'-~~\_. ~-~,- :
fila 1
en el cuadro . ¿En qué columna debe~~pa - ~

;;:'.;:: ..., y
recer el número 99? fi la {_
>j 0 ~ W
f ila 3 ( ~
'
0
fila 4
A) primer turno
B) segundo turn o
C) ningún turno
B) 11 C) 111 D) cualquiera, igual va a ganar

A)
E) V E) cualquiera, igual va a perder
D) IV
uiere trasladar los discos de la posición 32. Para poner en práctica su razonamiento,
30. Se q 1 . . , t· 1
.. . 1del esquema a a pos1c1on ina . Las Lorena y Helen juegan a decir números .
,n1c1a
son las siguientes: Estas solo pueden ser 1; 2 o 3, seg ún ellas
reg1a5
Solo se puede trasladar un disco a la lo crean conveniente en el tu rno que les
vez, pasándolo de una varilla a otra . corresponda participar. Cada una dirá un
No está permitido poner un disco so- número por turno, que se sumarán hasta
bre otro más pequeño. obtener 2020. El juego lo gana aquel ju-
Se permite poner un disco sobre otro
gador que al decir un número determ ina -
de igual o mayor tamaño.
do completa la meta. ¿Qué número debe
¿Cuál es el menor número de traslados
decir la participante que inicia el juego
necesarios? para asegurar su victoria? Considere que
ambas están preparados para seguir una
estrategia ?
A) 1
B) 2¿:
C).··3
/D}'cÓn cu.a'íquier n(1mero que diga ell a
g~n~,,
Ey>'f_¿-ñ·' cualquier rn'.1mero que di ga el la
,,-~ .,_ ·-· •. 7.·
•. ,< 'pierde
A) 5 B) 6 C) 3
D) 7 E) 4
·+·:-,·.: . -;
33. Dos j uga9ores co locan 11 fich as sob re una
31. Determine el máxi mo númefo •. Ji:.: c~; illas ' mesa. El juego consiste en tom ar una, 2 o
que puede recorrer el cabaflo \a/' 3 fic has por turno, pierde el j uego qui en
r--- T tome la últim a ficha . Para aseg urar el triun-
1f) - -, fo, ¿que turno deberá escoger un j ug ador
r - --· - --- - -, y cuántas fich as deberá ext ra er en su pri-
mera jugada 7
~- - · - --
1- í
1
1
A) primer, 1
_L_J
1
B) segund o, 1
C) primer, 2
A) 5 B) 8 C) 10 D) segundo, 3
D) 11 E) 12 E) primer, 3
34 . Un anciano dejó a sus hijos una herencia de Indique la secuencia correcta _de _verdad 01'¡
7 parcelas cuadradas, cada una de 144 m2 0
falsedad (F) respecto a las s1gu1ent es Pro.
de área tal com , .
. , o se muestra en el graf1co. posiciones:
S1 el terreno que recibe cada hijo debe te- l. La cantidad mínima de soles para todo
ner la misma forma Y las mismas dimensio- el borde del tablero es S/.32.
neS, ¿cuál es el perímetro de cada terreno? II. Si en cada borde se pueden contar un
total de S/.1O, para los 4 bordes se re-
quiere S/.32 en total.
111. Si hay 32 monedas de un_nuevo sol; en
el casillero de cada esquina hay 2 mo-
nedas.
A) 60 m A) FFF B) FFV C) FVV

B) 72 m C) 84 m
D) 96 m D) VVV E) VVF
..E} ·"98"m ..
:/<;
35 , · . :/ ,.J;-; 37. Se disppnen de 3 baldes sin graduar de

. . En el graf1eo se muestra li;i n tro,z~/ ' Eúmade-
ra delgada, en la cual se t rat iY;n / ,t¡> <t 4; 7,i iz"'~ El balde de 12 L está lleno con
.· ~· as .refi
tas formando 12 triánguló~, eq-~lfi~;:;,·• <;;\tn-J 9d 0~:··:y, 16s_ot~~ás están vacíos. Si se desea
gruentes. ¿Cuántos cortes'.°,c,omo ·; fnimcf ,,Y'"''tÓi;:>t'~'~'er {~:;ifu:tamente 2 L de agua en un
debemos realizar con una si; rrit 'ele~{~ic~ 'l{:;:;'t;'.;:ba.ld~,\ ¿é~ántos trasvases se deberá reali-
para obtener los 12 triángulos separados?: ,,,.z~'if'.:60~0 mínimo, para conseguir lo pe-
~/>> :t~ido? Considere que no se debe derramar
·~-.:.
ninguna gota de agua .
A) 4 B) S C) 6
D) 2 E) 8
38 J , ·
· ose Antonio desea obtener exactamente 7
A) 3 B) 4 C) 5 litros de refresco, pero solo cuenta con dos
D) 6 E) 7 jarras (vacías) de 8 Y S litros. Si el refresco
10 tiene en un tonel de 30 litros que está
36 . En los casilleros del borde de un tablero lleno, Y ninguno de los tres recipientes tie-
de ajedrez se colocan fv1 monedas de un ne marca s, ¿cuántos trasvases tendrá que
sol , de tal manera que hay una moneda realizar como mínimo? Considere que el
en cada casillero, excepto en las esquinas refresco no se desperdicia.
donde puede haber más de una, pero
siempre el m ismo número de monedas en A) 5 B) 6 C) 7
cada esquin a. D) 9
E) 10
el tablero mostrado se debe colocar 4,l Dos personas A y B, juegan a extraer .,
, En d b .
· flota conforma a por su marinos (una fichas del tablero mostrado siguiendo las
una
. ) y destructores (dos casillas) y cruce- siguientes condiciones:
casi 11 a ,
· (tres casillas). Cada numero alrededor • En su turno, cada jugador puede ex-
ros .
del tablero indica la cantidad de casillas traer una o más fichas de una misma
ocupadas por la flota, en la correspondien- fila o columna solo si estas se encuen-
te fila O columna. Si las naves de un mismo tran en posiciones contiguas.
tipo no deben ocupar casillas vecinas por • Gana el jugador que retira la última
un lado o por un vértice, ¿cuántas naves, ficha. Si ·el jugador B inicia el juego,
¿quién gana el juego siguiendo una es-
como máximo, conforman la flota?
trategia?
:- 7 -- '
( -- . -- _1_ - . j
' 1 ¡
-- - ¡- - . __ -+- - - - - 1 1
1 1 1 1 1
1_ _¡__ __
1 1 i
:~)¡-· : ~--L-
y .. L_ . J ____ \___ J
·~; _/,;;> é
~ n ';kl ,-.
;~f;; ·+:~,AJ,~LJ.U,~~~~,or A
,.,,,;,.· ~}~f:~1,j~gador B
·<t<::rt
·.,
Ninguno porque empatan.
A) 10 B) 12 D) No hay estrategia.
D) 15 E) cualquiera de los dos jugadores
r1 ;¡ves
1 6 11 16 21 26 31 36
2 7 12 17 22 27 32 37
3 8 13 18 23 28 33 38
4 24 29 34 39
9 14 19
s 10 15 20 25 30 35 40
~· -' ...' -.... -... ~· · ~..,..,,.
:-~ .... ,. .
:';:·•. fi;(f'~_~,,,..
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...
~
"'
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,_,/ '
' " -?✓
t '
. J~ '
t )A;¿_,
La imagen muestra parte de la fachada del Templo de la
Sagrada Familia situada en Barcelona (España), donde se
encuentra el grupo escultórico llamado El beso de Judas,
diseñado por el escultor Josep María Subirachs. También se
observa un cuadrado mágico de orden 4. La constante má-
- gica del cuadrado es 33, la edad de Jesucristo. Además, se
observa que en dicho cuadrado hay dos números repetidos
que son el 10 y 14. Otra curiosidad es la suma de los números
ubicados en los vértices: 1; 4; 13; 15, que también suman 33
al igual que los cuatro números del centro. Estructuralmen-
te, el cuadrado es muy similar al cuadrado mágico llamado
/vfelancolía, obra deÍ artista del Renacimiento Alberto Durero.
Aprendiza¡es esperados
• Realizar y relacionar diversas representaciones de un mis-
~ .
mo conjunto de datos seleccionando lo más pertinente.
.
, ~•
\t ~
".''~ y -
~ ~ ¡.
• Discriminar y organizar datos numéricos siguiendo las

condiciones establecidas en cada tipo de problema.
;~;;;
,.,•',~;.f,..-;:
• Analizar los datos proporcionados y definir las variables,
rel aciones o restricci ones de situaciones referidas a pro-
piedades de los cuadrados mágicos.
-~~?:· :¡
Establecer diferencias entre un cuadrado mágico aditivo
, y uno mu ltiplicativo.
or quf? es •eresar•o este conocimiento'?

Porque nos permiti rá poner en práctica nuestra capacidad
de organización y síntesis, muy útiles en nuestras tareas dia-
ria s. Colocar cada parte donde corresponde siguiendo las
condiciones y aplicar razonamientos similares a los usados
para armar rompecabezas.
Fortaleceremos nuestra capacidad de atención, concentra -
ción e interpretación adecuada de las condiciones de un
problema de distribución numérica, de forma entretenida
y amena completando distribuciones como el sudo ku y el
kenken .
U1s rib '--' 1
. • - . .T J
.__ , ... mpletan o deducen bajo las
, · que seco
Son arreglos numencos . ·o' n planteada
.. d cada s1tuac1 ·
condiciones especifica as en
Ejemplos
Importante
. T
Consideraciones para resolver: \ lt1 ~_
• Observar la figura.
• Considerar •los datos.
t· -- l1 1 ' r ( _·
• Preguntarnos: ¿Qué le piden? q \ _' 6 1 i' 1
• Comprobar -si su respuesta
• cumplé 1as condiciones .
l
\ ¡ ¡.,\_,' 1 '
--
. . 1/
's~~ól/u-·-•
,,--- . . ... ·. :.:. i ·.-.. :· ~-
- . Reto al-saber:::'.· .
r,~~ :, : . ;,~ _' .... ,.... ·•· ... ' . :..... ,. " .. :~:.;:;-._-.:.:;
.Trace dos líneas rectas ·que ·_df.:. _._

·vidan ~I reloj eri Ú~s párte·s; con -·:
la. ·c.ondicí6n que -!a suma · cie ·.
·2 . CRITERIO S DE RESOL UCl ÓN
los números ubicados · en dda'
parte sea lá mis~a. 2 .1. Ap l ic;:íc ión del t>n•;ay o v erro ··
Consiste en probar valores y verificar que cumplan las condi-
ciones. La dificultad, en algunos casos, es la cantidad de opcio-
nes a evaluar que nos tomaría tiempo.
:> .2. J\pl ic 3 Cio n del r az ona,Y,i P nto ded u.: ~1v o
Consiste en hacer uso de nuestros conocimientos previos
• como sumas notables, propiedades de los números, divisibi·
lidad, entre otros.
En muchos problemas podemos aplicar y combinar ambos

criterios con la finalidad de optimizar la resolución.
Distribuc.iones numéricas
(, 1 ,, ¡•l() dt. a11P qh r

l
figuras de diferentes formas donde vamos

son . d , 1 1·' 1
. a distribuir determina os numeras a partir de

. rtas condiciones.
c1e
-<' I ni111C1~ usJdlJ<:> al I es ol v~·'.r pt ob letl i JS
La casilla donde está el número 4 está en con-
i.k ,11 ft' (jl O:,
ta~to o es vecina con a; b; e y d por el lado; y
.), .....') 1. ( ;¡~1; 1,i
con e por el vértice.
Representa el lugar donde ubicaremos el nú-
mero que vamos a distribuir. 32.2. Nurnero de- vPces que sr. r ut·nt.:~ 11 1.J
misma casill a
Se produce cuando dos o más hileras se in-
1 1 1 \ 1 tersecan en una misma casilla, donde S es la
[_ J
f.J S, _J; ,y~ \ t l°. lr h1 '. . ,,;.... · . . suma constante en cada hilera.
\1 ,1 CJ\, .k•' fft' \ ,,,/ '/
}
~ /::
el,,,~'Y.,;<~~~\ S'
i•. 1~ i! J •·U i!:.i'I-+- ·----~---- i---· i

,; '0 ·. ) \ ¡ •Y) n .) _ _J_LJ
V '.1 f, ..1
s
e
; 1 1 1 ;_1 l! 1 lJ
,' ·1 i 1 1
b
__ Editores
Lumbreras
En el siguiente arreglo, se cumple que la suma Ejemplos

de los números ubicados en las cuatro casillas 1. Cubo o hexaedro
de cada una de las tres circunferencias de ma-
yor diámetro es constante y de valor 5.
2_ Tetraedro O pirámide de base triangular

Las tres casillas sombreadas pertenecen a
una misma cara del tetraedro.
En el arreglo en forma de estrella, l.a,-Á1,,u:na de
los números ubicados en cadaJqfi~;;
....
·· e ~t ~~~l"si- ❖
llas es constante del valor s. ~l · ·i.
-- - - - - )
a. Se muestra la suma de los n primeros

números naturales.
1+2 +3+ ... +n= n(n+ 1)

2
Ejemplo
1+ 2+3+ ... + 7 = 7(8) ==28

Finalmente observamos 6 sumas de valor 5, 2
pero también notamos que cada casilla se ha
Otra forma
contado dos veces.
♦- L_,
1+2+3+4+5+6+7
4 A
3.2.3. Arreglos espaciales
Son distribuciones que se pueden realizar en
l -- ~--- -~t_ j
el espacio. 3(8) +4 = 28
d (' 1 • ¡ ,- 1 t , ., T i "
1
¡, )
2
1+3==4==2
2
1+3+5==9==3 Dato cui'loso
2
1+3+5+7==16==4
~ _J
, ~
1 11
, ;r (1 ' - - -- El cu~drado latino tiene dlel'ló
nombre porque en el ~iglc xvn
2
1+3+5+ 7+ ... ==n Leonard Euler, m-aterrd.Hi'C o re-
~ -J conocido, utilizo letras del ~lfa-
beto. látlrio como símbolos para
compl~tarlo. •
c. suma el e 11Lúneros tri ,rn ~u lar c•\
. 2(3)(4)
1+3==4== ..·'·' · ' "
~ :6
'¡:__ - - .-. _J
1+ 3 + 6.==
. 1:0·\~~:3(4)'(5,) '
- - . ' ... ·.
(- - -
- - .
~
3
-·
:
' · 6
-~ J?;r: . l . . ~~~-~ ;~~ ~-~~-~~ . . . -· -~-:. .,,..itdllf"\
!
' ,1 Construya un cuadro latiho con

1+3+6+ .. = n(n+ ~(n+~t las cifras 1; 2; 3 y 4, e indique el
! 1 ..;;¡Jr JL1í1 l10:-, ::?;~:\
• orden de dicho cuadrado, •
4. CUA DRA DO LA TINO

Es un arreglo que tiene el mi smo m1mero de filas y columnas,
donde ubicamos símbolos de man era que cada uno de ellos
aparece solo una vez en cada fila y en cada columna, mientras r-- .
Importante , , • ~ -1
que en las diagonales pueden aparecer símbolos iguales . • ' •• ' • ' . t •• ~ ' • • ' ' • • • . •· · ' • • • • • • ' • • ' • • .. ~ '
Ejemplos En la actualidad, los cu.adrados

latinos se aplican en la investi-
g:aeión: de- experimentos en la
qgricultúra. También es un re-
,l:f~.Eh/~
_e I CT /
. curso .usado en la estadística. •
>
Los sudokus (su: número; doku: solo) son cua-
drados latinos que son conocidos debido a las
publicaciones en diarios a nivel mundial.
Su resolución consiste en que un número debe

ubicarse en la casilla vacía, es decir, solo se ob-
tiene una solución. Es decir, completar la cua-
drícula de tal manera que cada fila, columna, y
caja de 2 x 2 resaltada contenga los números Pr;'.".O 4 .
. llenado y consideramos que
del 1 al 4 sin repetirse. Seguimos con e1 .
·rse los números en filas y co-
no deben repe t 1
fila O columna deben estar
lumnas (en una
todos los números del 1 al 4).
--¡:"-; :- ):-\ 4~
\~J'.,_'._ · , -
1
.
!: , ¡ ~
4 1 '
1
PJSO 1
Colocamos los números ya definidos · por :,
simple observación .
Firip•lminte se completó .
r-;----i---1,
! ·-' '
---r--1
i? 4 3
¡--
\ .
L ____ 1¡_ _
¡
- - :_i__J
Paso 2 APLICACIÓN 1
Observamos las consecu encias que trae ubicar Rellenar todas las casillas vacías, de modo que
el 4 en el paso anterior y deducimos lo que en cada fila, columna y en cada caja de 2x2
continúa al ver las filas y columnas. haya los números del 1 al 4.
1: l~ _- t'-l
\
r - - -1 \
~J_
\-
1
l _____ --
RESOLUCIÓN Completamos las casillas de 2 x 3 resaltadas y
completamos la cuadrícula de 2 x 2 con los
terminamos de ubicar los números.
números del 1 al 4 de tal manera que no se
repitan en cada fila y columna. Í4TzT3 -s l · ,-·6,
¡- ¿ zf. 1- .-¡ { -¡ 4 ¡
se tiene
r--
1 ,
r---
4 -;--R
-t -;-,
~Tj r:- ·- 1
-- -~
_3
-- r .
G
1
-~
1
• - ¡ ··- !t --
1 --
---+- -
1
1 J - -·-
í) ' ' 6 '1
rr~r-
1
.1 1 3 1 t. J i l '
~ -_~t
1 .) ._
1
1
-,
,_ 1 -1
.J 4 -~ __ 2- J
1
-4 l_3 1
')
e
Por lo tanto, la suma pedida es 10.
1
-i.2 . Ke n~E·n
APLICACIÓN 2
complete la siguiente cuadrícula con,números Es un juego similar al sudoku, con la diferencia
" ,.,.• ....,,\:,,_
del 1 al 6, de tal forma que ~c{se r~pitan ·l:!o . que se aplican operaciones básicas en el grupo
filas, diagonales y en las casJfi~s d!;t ~)~,.resal~:: l de casillas resaltadas. Inicialmente fue desarro-
tadas. Dé como respuesta 1~ s~m;t \o:f l~s\nti, \: i llado por f 9.p¡otesor de matemáticas japonés,
Tets~~á~~ ;1y-ámqto, quien lo ideó para ayudar
meros en las casillas sombr~,~~];\¡~:~ ;¡1f' )¡ a ~~¡;_
~ta~~9t)'.'áprender Aritmética.
•·· iif-◊~:~r~· ·-~:,s~ l;::,.-~5::}.. ,_,.~..~~
!3 1 ~t~,ju,egó?d6nsiste en distribuir los números

0
~ --
5 6 3 -,
r_ ? }~1i~'sfn repetir en una misma fila o colum~
<:-, /• ~:<❖-,;· '
'
s 4 2 3 na:l ),bserve el resultado y la operación realiza-
1
- : . da en las casillas resaltadas para completar la
2 6 4 5
s, distribución e indique la suma de los números
2
~
1 4 .... ·:,
ubicados en dichas casillas resaltadas.

_ _ _ L.,____
11 1 1
EIJCJ
@rn:
RESOLUCIÓN
Llenamos la fila y la columna resaltada porque

ambas tienen más números.
EI]O__] ·--- -- -- ·- - - - -~
Consideremos que solo se va a distribuir al

1; 2; 3 y 4.
De la figura
'
:4: 5
3=1+2
-. / 1 2
_]: ( -
4=1+3
8=2x4
► L
Completamos la distribución siguiendc;> el orden indicado.
, ..
• ,1 1 . ),J
¡. ' .J .
Dato·curloso 1, • ', , ¡1 l ·,
Por lo tanto, la suma pedida es 2+2+4 = 8.

. :' ·~rige~ d·el cu~drado rriá'gíc:o ·
J~ ~e-at.rrbuye ~.cultu(as tan an-
f t~g~as co·mo la_China y la India :> U J C. l~ r, L\ [: r • /i. ~l -2 S

f- _ qu,~ . _'tograror, 'd1fündírse po; Un cuadrado mágico se define como un cuadrado con casillas
¡ - :Ar~bl~ Y Eutc,8ª Qrací~s a, los en las que se ~jstríb'Oy'ent'),~meros, de tal forma que la suma de
. ~ · V~Jeros cornérciantes. :
cualquiera 9lsus N~~,
colL.impas y las dos diagonales principa-
' ! uña leyenda·dice-~oue; e~~~; a·,,o
2~00 .
-= :
les dan si~fnpres'~ ?tli.l~ry,o re~ltado. Al núnter,p resultante de
· .~ ~· n. e., el ~tnptft-adQn.11106 ·.:. J •":Q, '@~
•o,• ,.
.:'{', " ' ::, .
. •,o .,
esta sumal(·_:se l~}(J,~rrorotha. ~enjtante mágjca::C5 $Úma constante

1 : Slru VIO Ur') CI.Jádraáor.nagíco·de ·f : ,".:.'l · -.~ ...,:( t,~r,,-:,t· j , · \: ._, -., 1
· lórden 3 en el caparazón ~de' una · . Yal númere°it de frlt~/ ·:• .-_ _uinnas se le llarh_~.dtdenge,t~cuadrado.
1
tdrtuga. · · · · Ejemplos ' ., , .,. , ' · · f \<y
1
1
¡. 1. Cuadrado ~ilg'i'co'' : ·. ~-, 2. Cu?dracfo mágico
de orden 3 . / de orden 4
P, 7 1 r1 1
----~·-·11_'J '
~ -l._:;~·-
") \ 7 ..,
_:_'___ -----¡-
j ¡ ¡ ..: :
1 _ _L __ - · - - - -
La suma consta nte

es 15.
La suma constante
En el año 130ó, Europa esta ·
. ba en crlsis. Había hambn.m~ es 34.
pestes1 enfermedades y usaron ·, 1 1 l , J
, ' . !' ' r ¡ ) 1 1 ' :: t 'l. ! j< ¡ '"> i ,-'. {~ 1) :._
el cuadrado como amuleto, o
talismán, de allí el nombre de Veamos el procedimiento para en -
• mlt(Jico necesidad de ubicar lo , contrar la suma constante sin
s numeros en la ·11
mágico, al distribuir los n , s casi as del cuadrado
umeros naturales del 1 al 9.
T --7--
1 7
- i _¡__ 1
l -: '
1
Luego
35 = 1+2 + 3 + ... + 9
3 5
'
i s :ipo5'
i - -· - ---- ---:- - --- ...
5=15 lmport ... "h .
• • • , , ~ 1 t j I t 1 • • 1 l ' 1 ' ',. ' 1 # • '~' ' ,; • ' • • • \ • • ,, ,
5.11 Di '> tribu ción mediante el método de Bachet

Los cuadrados_ mágicos se pue-
Este método es el más sencillo y usado. Consiste en ubicar los . den aplicar para plantear y re~
números naturales del 1 al 9 en un cuadrado de orden 3. solver sistemás dé ecuaciones;
esto : debido a su .d isposición
Paso 1 rriatriciaL
Aumentamos una casilla a cada lado del cuadrado.
.
¡ - - -
1 '' :
-
:
. ·
-: r E·----- - - -
-- :•:
',
',
1
~.-:-:. --¡- - --. ---

7, 1 '
'
Paso 2 . < .
Distribuimos los números tqh'la1tni3gnt/~íés qye pasan por las Dato curioso
.. .::. L,· · ~. - 1.-·
tres casillas, como al su_b it.:ün}/éscaleY·a: · ·

~ ?' ' .
. . .. . - - 7>/ 1' És posible girar un cuadrado y

', 1 /, ! #
r71 I f<Í_. obtener cuadrados simétricos.
1
0 -·1)rr.--1»r
Ejemplo
A;;t .·• \_->T___ J
/ - -; "j --· J
,¡
/ ·
Paso '.1
,
Trasladamos los numeras que se encuentran al exterior
· Al girar se obtendría el siguiente
cuadrada simétrico:
del cuadrado y obtenemos e 1 cuadrado mágico de suma
L- - 1' . .
r·
constante 15.
7
1 () / ~ '
-~. -, .l
. l .
t : .l
- •
). 1 2. PropiL ddch's
1
a . ) tm1a cnn c; tant f-' y 1.,1•.i!la 1 ~ritnl
Considere el siguiente cuadrado mágico:
• 15
Reto al saber . iS 3(5)=15

- • • ... . ... . . ~ . . .. ' . . ... . ,.fl, ' •• ' • ' • • , ' • • • , • • --- - - t
. ••· · . ..
Distribuya_.los ~ueve primero~ ·

impares positivos, qe manera ' 1S
que cumpla _las cond1ciqn:~s dé·. ~r
1
un cuadrado mágico. . : · ·· · ·
b. Semisumas
')
L, s]
. f7.
- ¡ -- __¡
...,
1 6 \_,: .·.
1
' ,.) 1 1
4 - ~- -
- _ _]_ 9__L1 ___ J

1
Visitando la web
3+9 1+ 7
-=6 -=4
www.vicentetrigq com/pdf/ cu a• 2 2
drados.pdt.
www.eltanquematematico.~s
- _,1
2+6=5+3
2+7:::::5+4
APLICACIÓN 3
En el sigu iente tablero, la suma de los números de cada fi la,
columna o diagonal es siempre la misma. Halle el valor de x+y. No olvide
. --·¡- _T___ 1
. r-1
' 1 1 En un cuadrado mágico aditivo
.... L~ j de o rden 3, se cumple que
-
"'·Li1.,¡
. L.. __ J
RESOLUCIÓN
Aplicarnos el criterio de la casilla común .
También se cumple·que
2x=a+b
Luego se concluye .lo siguiente:
•
, ."
l
j·...
1 -\~:
·r.,_
1 ··:. -·
~ - - . ··· ' ,, ,,
! :1· (,/4 ! .27 ·so'··42 _,.
·, .,,tf!~j _______ j_____ ,

:_,_.,_:;:. ·' G-
r,
x+1+26=42
X=15 Reto al saber
x+y=42 ..,,. .. ., . ...•"·- · .. . . .,. .
' .' .... ~
·El siguien~e cuadrado mágico

APLICACIÓN 4 está conformad:o por números
En la siguiente tabla, la suma de los tres términos en cada fila, enteros .positivos. Calcule la
columna y diagonal es la misma. ¿Cuál es el valor de x-y en eda·o de Victoria, que es iguaf
términos de a y b?
ay:-x.
n /:
\
(, /1
\/
b
RESOLUCIÓN
La casilla central es la casilla común .
Reto aal sabe;

, .' . . ... .. . .. '
. . . ..
¡ ' Compruebe si los siguíentes

1
cuadrados son mágicos:
,,¡..,
r --- -~ ~- -
1
' B I 13 n j, x+a=y+b
L-~-
x-y= b-a
Jt
l 12 l 14
~ -1- :._ _,
-,~ 7
l l7 '. 10 15 j Por lo tanto, x-y en función de a y bes x-y= b-a.
1
APLICACIÓN 5
a+b
Demuestre la propiedad x = - - en el siguiente cuadrado
I .,.:/J•(••'f•" •,Y,·/.'"~' ': :.-..Y,t. •.~ 7.'YJ, 2
magico de orden
-~-)
3:.,(',:. · <\
. <t;f?)·
#
/~ " .. --·- -· ·:-:· ·::

Dato curioso-~~--:~-- RESOLUCIÓN
~ . .... , ..... . ..-.-. : .. ' ...,. -... . . .... .
-
,
,~ ~~
... r ·-'
De los· datos
El cuadrado mágico de ·Du.reró.:.
Alberto Durero (1471 ~ 1548)1
··artista . del Ren~~irpientó, :creó .
1
~n ·grabado en 1514 de np,n· ··
l:ire .Melancolla, ,que cohti~h.~ 'él .
1
1
1
1
1·
¡, primer cuadrado :mágico ~ubJi.-,
cado en Europa, ·
' .~-¡ J fii 1·.. 2S el
Se observa
( -L 1! r. ¡1-~-~
1 o
J i 1...
12 a+b + 2(S-x)=2S
¡ ;s ¡14: _· e! a+ b + )S.- 2x = :)S
En las dos casillas cen,traltU q~ la a+b

--=X
última fila podemos leer la fe~h~r ; 2
• de la obra: 1514
No olvide que S es la suma constant , .
e o magrea.
capítulo 3
APLICACIÓN 6
complete el recuadro con números enteros, tal que la suma
en cualquier fila, columna Y diagonal sea la misma. Luego dé
como respuesta la suma de valores de R y M.
3 19
13 M
R
. ·-
RESOLUPÓN
Importante
De los datos se cumple la condición del cuadrado mágico.
·Existen también los cuadrados

. .
1mágiaos ·m-ultJípl:icativ,os, en les

cuales se cumple ·Que el pro-
ducto de 4os númerios •u bicados
en cada ti.1~. columna y dragona!
·es ~ m i.srno.
.. muttipficativo
~"'º un
~SéJO'bserva cuadrado mágico
de o rden 3.
Sl2 32 2 /
1
__
__.1 ·s 2S6j
_·,6
Este se puede .escribir de fonna
abreviada.
3+R=13+(-3) ➔ R=7
,h
R+fv1=7-3=4
L
APLICACIÓN 7
En la siguiente cuadrícula de 3 x 3 se cumple que la suma de
los números de cada fila, columna y diagonal principal es la •
misma. Calcule el valor de A+B.
- - ·- -
·o
/1 ,)
é~ /?
Del dato, la suma constante es
21 .
Aplicamos el criterio de la casilla común.
'• .1
,_ 1
Se cumple que
A+2 = 20+8
Del cuadrado
➔ A=26
Además, para el cálculo de B utilizamos la pro-

piedad.
·tt¡)
.
[.
1
\ \
_____ Ll__i 1
1
\____ ¡ \ X_\
En el problema
B = 26+20 = 23 ·1nfor_~'.~10s con un ejemplo en el que se distri-

h 2
1 buyen los números naturales del 1 al 16, de
,~J-~-º-1~\-J
i
1 modo que en cada fila, columna o diagonal la
¡Ir.
suma sea constante.

·- J 1 1 \
1
i
r-1.
1
r -r í- -- -i ·-
1
:
-----
:
1
- --
s
A+8=26+23=49 1
- - ¡ - ----'--- \
1
APLICACIÓN 8
La siguiente cuadrícula de 3 x 3 representa un
cuadrado mágico aditivo cuya constante má-
gica es 21. Calcule el valor de R+ E+ T + O.
45 =1 +2 +3 + ... + 16
➔ 45 = 16(17)
i
5 = 34 (suma constante o suma mágica)
; J-
. ~ •,t;y/, ... ~t}~---
-:~. ,/
capítulo 3 •• _,. > ..

r-~~t/i:-:
-·.··:,
Distribuciones numéricas
s.2..1 o,.. tribu(ÍOn dpltcandu PI rnét(,dO ciL·I APLICACIÓN 9

a~pa o di:' la X Coloca las fichas de dominó en el tablero, de
Distribuimos los números naturales del 1 al 16 manera que las cuatro columnas, las cuatro
con la condición de cuadrado mágico. filas y las dos diagonales sumen en total nueve.
_JJ~_-t _~Jf:;¡
Paso 1
se ubican los números en orden creciente de · ·
l\.
~
[·\
.
izquierda a derecha.
,i, 1
• •\
/ · 1 -- • • __! ~,
; ---
·. ! ¡--7
.
\ ; 1
! • 1· -1 _L~~ ¡;-j
fSK;J \;·.\.. .__ ~ _J
Paso 2
Se intercambian los números ubicad.os en las Indique la suma de puntajes de la ficha som-
. ,, ..
esquinas. breada.
RESOLUClóii
:;: l Del dá,to, Ja constante mágica es 9; luego, por
~· pro,pi~dad d~l•~uadrado mágico de orden 4.
"':•·· a 1
b- 1
Paso 3 . . .
Se intercambian los números ubica dos eh
li!J°s
diagonales del cuadrado central. .... d
a+b+ c+ d=9
En el problema
a+c=6
Buscamos dentro del grupo dos fi chas que
Finalmente obtenemos cumplan la condición .
l, t
D
;¿4 lf
b. La suma de números ubicados en el cua-

Escogemos las fichas adecuadas que verifican
la condición . drado central es igual a la suma constante.
. ;, • I '
i '
1'
?
1 l
l
IJ
--- + 11 + 1O+ 7 + 6 = 34
¡ j~ - -1
-~J -·!___:
c. La suma de números ubicados en los cua-
tro cuadrados resaltados es igual a la suma ·
constante.
, - - - ,- - T_ _ _ _ , _ -
16 \ 2 3 \ :, -- 3 + 13 + 8 + 10 = 34
Tiene características similares al cuadrado

mágico de orden 3.
Por lo tanto, la suma de puntos es 7. ·
a. La suma de los números ubicados en las

esquinas es igual a la suma constante.
1 \
,-- -1
1 1
1 1
16+13+4+1 = 34
5: suma constante
S=Sx
Ejemplo RESOLUCIÓN
Distribuimos los 25 primeros números naturales. Por dato, la constante del cuadrado de 3 x 3
es 36.
,,
,..
)
u 14
!;- - · - - - - - ·-
L_:_
r
•)
1
n
O<.
i3
18
19
¿.:¡
=~
·, t;
Aplicamos las propiedades.
rn-1
11 17 23
:6 ~' 2 ; J H
' .J 9
21 --1
'"'
e ·¡¿ ,6 1
-- -- - -- - -- - -1
Se observa que el término que va al centro es Fi 1() 1'
'¡ , jíS
<) - --
el 13. •• ,;,,• .:~•••~~•••.•• •.• • ~~ ;;.,;•~~'>•vf',~
36
._.f/.:~··· --: :~6
_";,~ \,
~ 0 ,-:, ~t
1S
- ...;l- . : .~, _~ }}~;:._. -'.\ ~ Lu~go, ref;~plazamos en el cuadrado de 5 x 5.
ti;;rn,1110 ( €'i' ·;;f' . " ·
B 14
;~~~l:~~
!
.---1
1.3 19
~-s\s~f~f )1
60
)~j
11r~~:
i )
18 01 df;' ,;l_,,. · , ,.·4 1 . \
~7 1
1 23 -,~,.,,.,,¿,,':.,;_,.(i,,.,, .. ,.,,.•·· : !-) ➔ , 1 ~ i- 1
~ s ::: 6 s t;.;:+~lt~;~
-· ·--L- - ---
' t:-.. ·--,---t--!-lt--)--;------i
-~·,,;i :y .4~;'._;!~·"·'\ ¡ 8 i 2 j 1ú
APLICACIÓN 70 fit(\\•:•:t<:'"T i
1 -------1---+· --+--- l -
Complete el cuadrado mágico de 5 ~ ~6s ' ~--t 1 1
' . n i- '~l-.-~ ~ 6 11
siguientes números: 1; 2; 3; 6; 7; 8~
: ¡: ; lj;:'12; 14; l
1
_º_1__ _ í~ __ J¿ 1_ . _,'_.1:
15; 18; 20; 24, y obtenga una suma .{bnstante • ~l r
60
o constante mágica de 60. Considere que el
cuadrado central de 3 x 3 también es mágico y a+b+c=12 +24+2=38
la constante mágica es 36. Dé como respuesta
la suma del valor de a+b+c+d.
1 - -- -- --- -1
1? ,1 'h 1
19 1·3
tJ 16
1()
¡
1 1 17 .' l P: producto constante o producto mágico
1 .
COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Edit
or~.,
Propieda de s APLICACIÓN 11
a. Lr,,< l Complete el siguiente cuadrado con números

enteros positivos, de modo que se forme u
cuadrado mágico multiplicativo. Halle el valo~
b. l_::_:" J ➔ o= fix de a+b+c.

--
(1
-- ---7
Demostración
64 b 9
Paso 1
e 06
'-- --
1
RESOLUCIÓN
: ><." : e
1 ' •
Por propiedad, hallamos a.
, - - - - ~--=:...:---=---=-=-~
, b ,
: a : ' x ' ft>P 64xa=(96)2
' ,_- :_ - _q - - ;
• 12 12
Pas o 2
p
0=96;!6 ➔ 0=144
•,:t
. ,:/c';-~::,4 '.o.·
'
:e :
1
Por :Ptbpi~cfadJ:;-állarnos c.
1 '
-~~:;:':::q,:,~· :=;,.;';. :f \.C;,:, ·
: b:lf : t1 ,.:/:'c'==a x 9~144 x 9
1
,a '
1
<(:, ,•:C']\~i;':3== 36
•
p
·:, :
Observarnos que
Paso 3
1 --
' 1
'o '
1 1
1 1
64 : b : 9
( --- ,--- : - - -- ,
P • :... _.36- - : __ _.: 96 :
--
•
~
p
ex Por propiedad, hallamos b.
Se observa que -·b = ax
a
c· b=a 2 b2=64x9 ➔ b=8x3=24
., e· x bx Otra manera de hallar bes

Tam bIen- · •x• - =P
a a 144xb=36x96
cb · X3 =p 2
02
b= )6 x :?6 = 24
2
Reemplazamos cb = a y obtenemos que J4"4
4
3
x =P a+b+c= 204
capítulo .3 Distribuciones num~ricas ' ;, v
. ··,i;..,_.i~~
APLICACIÓN 12 , S ,,__:u, 1 el (1 111 1 C" r11-..: ( t', "1! 1 • l 1 , t r il , 1

complete el siguiente recuadro de manera ''- du .. 10. 11\1n1 ·r,J'
que se obtenga un cuadrado mágico multipli- En estos problemas se considera la suma to -
cativo de orden 3. tal de los números que se van a distribuir y se
' - -· - 1 7 - - ·-.
! : ' 1 i compara con las suma~ indicadas en la gráfica,

! 1
'[ ---f- -
1
i- -
de manera que por diferencias encontremos
;
•. '. _ _ _ J1
1 : -~
los valores numéricos de algunas casillas.
!_] IJ APLICACIÓN 13
Distribuya los números 2; 3; 4; S; 6; 7; 8 y 9 en
Dé como respuesta el valor de oxb . las casillas, sin repetir, de manera que la suma
de los elementos de cada fila y cada columna
RESOLUCIÓN
sea 15. ¿Cuál es la suma de los números que
Aplicamos las propiedades de un cuadrado
están en las casillas sombreadas?
mágico multiplicativo.
··,
¿_
b.
.Res'~Ívc1ÓN .·
>o~·los ~ato¡, los números que se van a distri-
También se cumple buir. io;,
~i ( 3;4; 5; 6; 7; 8; 9
En el gráfico
1 1< ¡ '
Luego, a+b = 44-30 = 14
De forma similar para e y d.
l
1
--r-7
l_ ____j
ax4=8x2✓2 L_
➔ 0 = 4✓2
•
a x b=4.Ji x2 ✓2 = 16
Observamos Luego
c+d= 44-30 = 14
Finalmente, la suma pedida es
14+14=28
APLICACIÓN 14
Distribuya los números naturales del 1 al 8 en
,,
las casillas circulares del gráfico mostrado, uno
por casilla y sin repetir, de modo que cada
-' --./ . -1.
Finalmente, quedan /1; ,L ' P' /+ ' ' ' '
'·s· 6'7·a
número escrito en el interior de cada figura ----1-?>-----(])
simple (cuadrado o triángulo) sea igual a la
suma de los números ubicados en los vérti-
ces de dicha figura. Calcule el producto de los
I l e, I
..• J_ 17 ñ \
( 3 )---(!?)----i~
->'
La única solución es
números ubicados en las casillas sombreadas.
-,,,,,-_.,. . ,.,·,.,. ··"•.,,. ,.,,,,_ a+ b=11
) ' ~) "-\•. , i ~
\,,
¡· ~ f:t" , e: Por ~o :a~;;;;~1producto pedido es 5x6= 30.
1
;5- ~
'" ~ .,.(:}:..
,f~~ . ) \
j,. ¡
?
,t¾:;;í;:c
~~Ó,~; crit erios an_tm~t1cos
,, iij¡fscómp¡»JCIOn de factores y mult1plos
1
\~
u .'·,:' : .•. ',(tH~:tt~
..,_._,., .,_ ,.
·,
~:c;~~:~e;:;: ~:~: !ªs!~~;:;
\ · condiciones podemos co_mparar y clasifican
RESOLUCIÓN é, \ los números que se van a distri buir.
Los números que se van a distri bÚi( _s-~p ''; APLICACIÓN 15
-~tf•-·
1·2· 3· 4·'-·6· 7· 8
I I I I -'I I I
Escriba en cada círculo un número diferente de
una cifra con la condición que en los seis trián·
gulos la multiplicación de tres vértices tenga
por resultado el número que se indica dentro
Del gráfico se puede deducir lo siguiente:
del triángulo. Dé como respuesta la suma de
los números de las casillas sombreadas.
ji!/
capítulo J.
RESOLUCIÓN Del grupo de números que se van a distribuir,

De los datos, se deben escribir números de el factor 9, solo lo encontramos cuando multi-
una cifra. Del gráfico se observa que 60; 240; plicamos 3 y 6.
105; 135 y 360 son múltiplos de 5. Luego, distribuyendo en el gráfico y teniendo
105 = Sx21 = 5x3x7 en cuent~ que yx w = 18.
135 = Sx27 = Sx3x9

360= Sx72
Distribuimos los números en el gráfico.
rz) (7) '

/
~\
/ ~,\
l 60 , . , 10 S\ Se observa
@---- . 5 ' G 48 = 2x4xw
\24¾ _ 'ns/--- w= 6 ➔ y= 3
0
'-\~,
~---$71/.,· , .l¡,"'
,/•'"'. _ ,··,. ..
<,,\,
.,"it
Por eso x= 3x4x5 = 60
~r:~. ~1~ t~,- '\· ¡ :. x+ y+~+w=73

1
\ \ _ ,, -
, /'. , ",fr l -:: •,7 • ¡,· ..•,
- ·- . i .~ 1litS:::
1 ,;, ;
'\l/ ' ··" . .= \;é?"J~

Por lo tanto, la suma pedida\ e,¡ · 01
1:/¡: A,-,v;O~.:~c;,;
;w
\¾.,;"'•·.,, . ,é:/' \ ., ,t~Ji~-f~cta$''•dwiden a un círculo en 7 regiones
APLICACIÓN 16 ,,.,,...,,,,,:,;,,,/'''' . · . · i{ }~é:' gráJko{ ¿Es posible distribuir los números
Distri~uya lo~ números del 1 al .6,_~no por c!~~.~~:~
]i''t ,~;•!il:"s;
6; 7, uno en cada región, d~ modo
lla y sin repetir, de modo que el_nu~e~~ ~R!~~•q-h ¡ que~ ara cada recta la suma de los numeras
do en el interior de cada triángulo simp~ ;:~ rel \ ubicados de un lado sea igual a la suma de los
producto de los números ubicad9.,~ ef'.\t,l,9,J 'ver- números ubicados del otro lado? ¡
tices del triángulo. Halle el valor de;~;ttt+z+w. j ""
'',
RESOLUCIÓN
De los datos, los números que se van a distri -
RESOLUCIÓN buir son
De los datos, los números que se van a distri- 1; 2; 3; 4; S; 6; 7
buir son 1; 2; 3; 4; S y 6.
Por simple observación se deduce la ubicación
del 5 porque 18; 48 y 72 no son múltiplos de S.
También tenemos dos múltiplos de 9.
o o
18=9 A 72 = 9
En el círculo se observa que la recta lo divide RESOLUCIÓN
en dos partes, cuya suma es 14. Los números que se van a distri buir son
3. 4 . 5. 6. 1· s· g· 10; 11; 12
I ¡ I 1 I ' I
En el sólido se observa 12 caras. Si considera-

mos la suma constante con S, tendríamos 12S.
Pero se observa que cada casilla se cuenta
3 regiones suman 14 cuatro veces.
1+6+7=14
2+5+7=14
3+4+ 7=14
4 regiones suman 14
1+2+4+7=14
2+3+4+5=14
5.8. Juegos de d,on,inó

APLICACIÓN 18
Ubique los números del 3 al 1_2 en los vértices El dominó es un juego formado por fichas
del sólido que se muestra, uno por vértice y numeradas en dos partes. Dichos números
sin repetir, de tal manera que la suma de los inician con el cero y terminan con el seis. .
números ubicados en una misma cara sea igual
a S. Luego de cómo respuesta el valor de S.
,,
1
~or lo tanto, el total de fichas diferentes que

tiene este juego es 28.
Distrlbi.tdones nümérfcas
· · · · ·,,,·fo&..?,,
APLICACIÓN 19 Luego seleccionamos las fichas adecuadas que

se muestran 5 fichas de dominó de las cu a- . .c umplen la condición .
les se elige 4 de ellos y se forma un cuadrado,
corno se muestra en el gráfico, cuya suma de
puntos de cada lado sea 8. ¿ Qué ficha no se
usará?
Finalmente, la única ficha que no se utilizó es la
~ de puntajes 1 y 4.
6 1-\RREGLOS POUGONALE 5
En esta oportunidad se van a considerar situa-
RESOLUCIÓN ciÓnes de suma constante y también arreglos
con sum,as (datos) .
Del dato, la suma de puntoS:;de':tcid . l :1a.96~$?~8.
Se observa que hay una fich'a, co r~ v~J~r,;§)/'
~:, .
>
; ·~ ... ..
. ,
•':'1. ,
·•
APLj~" t tió N .
. ~----, .., ·-.-:~--
20.
.
i~~ér:ib·e,,~n_;,fa cuadrícula todos los números del

; 11Jf ,:siii' repetir, y colocando uno en cada
celda de manera que dos números consecuti-
vos n,~deben tener contacto ni por los lados
ni por los vértice s.
1 1 1 1 :
l , ¡_.
Veamos si hay posibilidad para usa r la ficha .
~
RESOLUCIÓN
Los números que se van a distribuir son el 1; 2;
·- ·-··-··· ·J 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 y 10.
De la gráfica se observa qu é casillero s tienen
más contacto con otros.
' .
Del grupo de números, el 1 y el 10 tienen solo
un consecut ivo que son el 2 y el 9, respecti ~
vamente.
3 4 '3
y 10 2
5 -,(
APLICACIÓN 22
En el siguiente gráfico se distribuyen los nú-
APLICACIÓN 21
meros en teros del 1 al 9' uno por casilla y sin
Coloque las cifras del 1 al 7, de manera que . d e manera que las sumas de ,los nú-
repet1r,
el número que hay en cada cuadrado sea la
meros de cada lado sea igual a 17. De como
suma de los que hay en los círculos contiguos.
respuesta la suma de los números que van en
t _s "''
los vértices.
n
,;: ,,::-: ....
RESOLUCIÓN . ',., \ ,,.,, _,, ;Y/ : ~'. RESC>LOCION

Completamos la distribución a partir d~, tb{"·'t /"'be,Jp(~"á~~s, se van a distribui r nueve números.
;•,;\·,:'<~.::-= ··(. >
datos. 1;2; 3; 4; ($); 6;7; 8; 9
s· 6' 7 it
1t. 2· 3· 4·
I I I I I
1t' L
1
'
1
-
•
-· -
L...___j
L__-:d____
,
!
__)
1
· ·,
'.
•
1
1
1
1
1
1
\_ _ _ ___ ' 'c- - - - - 1
1·,1 •
cuya suma de los números es 4(10) + 5 = 45
Luego
También
() ¡---}--(o)·
T Del gráfico
[~71
1
r
1 1
3(17) = 51
'
1
J 1
-l Entonces, la suma de 12 números es 51 (ver la
\
I f . (, ) 1
cantidad de puntos).
Observamos que los vértices se contaron dos RESOLUCIÓN
veces. Distribuimos
51 = 45 + 6
1; 2; 3; ... ; 9
111 1
L ' _. f ' ...
1 f \,.¡ l't_- 1 1.. , i'.,, -: 1 .. 1 t' 1

1: \1
La suma de los números ubicados en los vér-

tices representa el exceso porque se repitió su Del gráfico
conteo (casilla común). Por lo tanto, la suma de
estos números ubicados en los vértices es 6.
Otra forma
27
x+a+b+y+c*d+z+i+f~45 -
Del gráfico
x+a+b +y=17
y+c+d +z=17
z+e+f +x=17
45+y+z+x=51
Observamos la distribución.
y+z+x=6
APLICACIÓN 23
Distribuya en las casillas circulares los números
naturales desde el 1 hasta el 9,· tal que en cada
línea la suma de los números sea constante e
igual a 27. Halle el valor de a 2 .
f )
T
( )
I.
) ( ( / } 1 ( )( I
1
J J '
( )
'
( ) Finalmente, el valor pedido es 81.
Tenemos un cuadrado mágico de 3 x 3 en el que los números se han sustituido por figuras geométricas,
concretamente poliominós, de tamaño creciente.
1
- · - - - - - - - - -•- I
Coloque todas las figuras que aparecen bajo estas líneas en el cuadrado mágico que aparece en la parte
superior, de manera que al unir todas las figuras de cada fila, columna o diagonal obtengamos un cua-
drado tal como se muestra en el enunciado. ·
--- --- - --- -- - -·---
.
_t l
E [IJ
R O VE
probl~"!1~ _N_:_ 1 ___ . _ __ _ _____ _ _

é:~mplete el siguiente tablero con los números
naturales del_1 al 4, de modo que no se repitan
en la misma fila, columna o cuadrícula de 2 x 2
resaltada. Luego dé como respuesta (2a+ 1)b_
1 ~-
..)
r a (20+ 1l=(2(2)+ 1)1=s
Clave
1 2
h 4
Problema N.· 2
B) 6 C) 5 Distribuya los números enteros del 1 al 6,

A) 3
D) 8 E) 9 de modo que no se repitan en la misma fila,
r~~~~~:;:~aª~~~: ~e:~::d~~~=~~
O
Resolución P ,,t·•"'' , .· ..··.. ,.,, ,,,,'.•,,~,.,z"· ~~luc~:o
Paso 1 él' . '\" ¡ ubicados en las casillas sombreadas.
1 -: ¡- -
1
Completamos con los núm4~os{:~~ i'~.:l' L í - . 1 - ·
~\ ~ 1 1
r- -\
'· 1
¡---'.)~-~-~--\._
-~ 2 1 i 3
. z , 4.i i
! _) ~ ,, ,. ,...,,,,,
t-· ,,~ .· .é/ I .~-- ~
t:·JL 1 -:- -
1
t,~',~=5,:T_~_
,
-1
-. \-J+t:. •'•"''º·"'· --.-~""''""' !=~ <G 1- -_ _ >'¡ J

1
A) 15 B) 12 C) 16
Paso 2 D) 14 E) 13
Usamos el dato de no repetir los números del 1
al 4 en filas y columnas. ~esolución
En cada cuadrícula de 2 x 3 distribuimos del
·r
¡ ) [: -
1 ) 1
<
1 al 6.
1: • : Paso 1
11 , I· . ,
1 - ¡,- - _¡_
El 4 no se debe repetir en la fila .
¡· , 1
,. .r
1: :¡
Fl
Lumbreras Editores
COLECCIÓN ESENCIAL
Paso 2 Problema N.· 3 - -.

El 2 no se debe repetir en la fila y columna. lete el siguíente kenken con los números
Comp . . d'
del 1 al 4. Considere las operaciones in ,cadas
4 2 . repe t·Ir números en una fila o columna.
2 y sin
le la suma de números ubicados
Luego ca lcu
2 en las casillas sombreadas.
ªEl]EIJ
□
-) ~
~ 7
Paso 3
El 6 no se debe repetir en fila o columna.
offi8
3 6
A) 4 8) 9 C) 6
\ i
6 ·: : D) 5 E) 10
1
Paso 4 :,. ,
.// : ;t',' .C_}{\"' . ;: .;e
1' Se deduce la ubicación dei 6, l~iégo.Ja.&ierJ y l;J '~~t~óri·'
4, respectivamente. ''.,- ,f··'.¡:f;,b~I crJ~'d;:~planteado en el pro blema, inicia-
1
l: 4 2 :r··:.::,:--t:·. , :" m~ ~ por los números fijos 1 y 2.
4
1 b
13
¡
6
3
rn
a
., ...... -
- -
e J
f ¿2
l _ _ _i
_,
Se observ a
5 6 1 ~;4 ~ ·- 1 2;
4 1 1 ?
5
6 3
)
1
Luego
6 3 5 1 4 2
.. (Q
'.:l"_dPU U( P
u01U rJ l2
~
[O "
:2
~
3-i-
1
1
Gx 1
3
1
1 2 4-
2 4 1 5 3 6 ---
Se
4
--
3 -
1 2
!) 6
6
-- - ¿ -
5 ,- 3-
l 4
< •.i rn~,!(•1 :1
5 2 -4 3·- 6 1 Nos piden la suma de números ubicados en la 5

-- - - t --
r;
1 6 3 4 • · 2 - --
- - casillas sombreadas.
Por lo tanto, la suma pedida es 2 +4+6+1 =13. : . 3+2 + 4 =9
. ., ,
• Clave '·. · Clave
problema N._.._4_ _ _ _ __ __ _ _ Paso 3
Se completa el 3 en la columna de la derecha
complete el siguiente tablero con número s
y en la casilla adjunta el 2 para que la suma
del 1 al 3, de tal forma que ninguno se repita
sea S.
en una línea o columna. Las casillas resaltadas
relacionan un resultado obtenido con la ope-
ración indicada; en caso de no haber algún
símbolo que indique la opera.ción, solo colo-
caremos el número indicado. Luego halle el
valor de (bª +d.
tJl:J'
I')~ 1 ID
1
Paso 4
Completamos de acuerdo a las consideracio-
nes dadas.
A) 2 B) 6
D) 4
Resolución
Paso 1
Empezamos por el dato fijo, que es 1.
_-f, -
:. 'tb0 +c=1 2 +3=4

1 Clave '.
[) .. j 1
. _ =-~~J...,.,_=----=-·~·~2= Problema N." 5

El gráfico muestra dos cuad rados mágicos de
Paso 2 3x3. Calcule A+B+C- (D+E+F).
En las casillas sombreadas deben ir el 1 y el 2
(suma 3), pero el 1 no debe estar en la misma
casilla que el 1 de la parte inferior.
\j- Lf]
lj
A) 10 B) 12 C) 14
D) 15 E) 16
~
.i .·~"',
r_p,
i-' ...
•.. . COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Editore~
1 -:e,.:,_._ ~ -;.:~ 1-- .... _. -_.:. '".'-- -~ -! ·=-
Resolución Rl'Pfiolución
Del gráfico Completamos por el método de Bachet
A+B=D+18 /\ A+B-0=18
- --- ------ --·-
:rn :
Luego
6+C=E+F ➔ C-E-F=-6
Por lo tanto, la suma pedida es 9.
;' e :
I Clave
En lo pedido, A+B+C-D-
A+B-D+C
'--v--'
-E-F = 12
' - - - , - -1
i(' /~
A+B+C-(D+E+F)=12
Problema N.· 6
- - - · · - - - - - ---- - - - -
Distribuya los números O; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 y 8,
A) 10 B) 12 C) 6
de manera que se cumplan las condiciones de D) 8
un cuadrado mágico aditivo. Luego dé como E) 11
respuesta la suma de los números ubicados en
las casillas sombreadas. Del gráfico
A) 7 B) 9 C) 11
D) 15 E) 8
6+ A + B=C+ 7+ x - 1 I\ A+B - C=x
""""
capitulo 3 o·1strlbuc1ones
• numóricas
11. -- - ] _
~, - - - - - - Luego, aplicamos la propiedad de la casilla
;[?_-_ '
;-♦
.. - - .L
1 7 x- 1 común.
r
r
'r 6 r
r x+16=10+18
r
r
r
1 5 r
1
1
---- , .-_-:;-,-:-:-_
: 15 : 10 • ' 18
-- - '
_:__:__:._:: L::..:"
'
1
l
'
20 ; X :
Se cumple 1 '
: 16 ;
x+7+x-1=6+5+15 .. --
1
_ .,._ _
'
__L.
2x=20 ➔ · x=10
x=12
A+B-C=x=10
~ CL .-···;,-··. !···Clave !
: ave :. ~. . = ···· ······· ···'· ·
······ ··········='··· ··
Problema N.· 8 \"\, Problema N.· 9

Complete las casíllas va cíasf'; el sj~fa~nte ta-'\ j Ubique 19$ números del 1 al 18, sin repetír,
blero con números enterds yl~i' •,,.{{ ,¡'i!;;f" ./)}:> ,; ~ r d~ mqg,Q'-'qyi la suma de los números en
manera que se obtenga ~n \ µ ad'i- ,_' ·: :fi~;#i
cadjf s-~~_Agiial a 32. Luego calcule la
Halle el valor de x.. \\e: · ·~ ··" .~:U·t;µfa~c.de ,,los'h'& ~eros ubicados en los vérti-
"t., :''', . ,~;/ . ;,'a,•'.,A::·•.º
ftird;_póJii l) ~ no .
10 18 . _ ;)<·:.<~·.· ~-•;:/
\::-:-~./·-
20 X
A) 9 B) 10 C) ·•1;,~
7 ¿,
-
D) 15 E) 17
Resolución
Cuando no se especifica, se asume un cuadra-
do aditivo.
A) 21 B) 24 C) 25
Por propiedad D) 27 E) 30
Resolución
Los números a distribuir son 1; 2; 3; ... ; 18 y la
suma total es
20 +a
- = = 18
2
18(19) =171
➔ 0=16 2
1
Lumbreras Editor
l; COLECCIÓN ESENCIAL e~
l.
En el gráfico observamos 6 sumas de 32. Resolución

La condición es que la suma de los números en
3 casillas colineales sea 12 -
9 >a- -X
8--- ---o
•
12 •
12
---~
La , ~ c0iurnnas s,, rna n /4
Calculamos
6(32) = 192 La suma de los 7 números es
Este resultado difiere de la suma total de nú- 7(8) = 28

meros que es 171. ¿Por qué sucect~.. ~~o? La 2
explicación está en los vértices,/d~~d~ l~i -nú.- . El número que va al centro debe ser 28-24 = 4.
meros se han contado 2 vec~l 1ue,,ijgf~\:,7:xces()\,_ ¡
Por lo tanto1 el número que se ubica al centro
se debe a que la suma 192 rf P~, .- ñ!~Jefs:~?b,~r )[
1 i
sumado 24 números, entonqes 1 _~rr1á}Ífe;;tíá~i" l del arrégt~,-ef elA.

meros ubicados en los vértic1~ ~s ',{~;·:f;;ji~f/f"' /// j I Clave {. 'J _} · · •· · •• · .. • • .. ... 1•• 1•
' !'¡~,i~ .:/.' .•
192-171=21
Por 16 tanto, la suma pedida es 21. . ,
~--q~r"fi {~:y,. Ubique los seis primeros números pares ma-
yores que 5, de ta! manera que la suma de los
números en cada lado del triángul o sea la indi-
Problema N.· 10
cada en el gráfico. Dé como respuesta la suma
Ubique los números enteros del 1 al 7, de ta l de los números que se ubican en las casillas
forma que la suma de los números ubicados sombreadas.
en 3 casillas colineales sea la misma e igual
a 12 _ Halle el número que se debe ubicar al
centro del arreglo en la casilla sombreada .
B) 2 C) 3 A) 30 B) 32 C) 34
A) 1
E) 6 D) 36 E) 38
D) 4
capítulo 3 Distribuciones nu_~ é~~~si_.;_
Los números que vamos a distribuir son 6; 8; 10: Los números que se van a distribuir son 1; 2; 3;
12; 14; 16, y tienen una suma que es 66=3(22). 4; 5; 6; 7 y 8.
6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14; 16 Observamos el gráfico y relacionamos.
í i i:: __ _J T T
1 ~''~-~=--_j --
<_;¡fí'·f1: •' 1d ,·
-'
Observamos que 30+34+34=98 es la suma ..

de 9 números porque los vértices se han con-
tado dos veces.
Las casillas sombreadas son comunes para los

dos triángulos.
Buscamos del grupo de valores dos números
A.,
~-, 3-1 ;.{~> cuya difer~rcia sea 7; el único caso está con-
La suma de los tres númerds qbit;~~~{'~n, los form ado fi~f '~I 1 y 8.
~:~i~~s
6
::it al exceso d1
9
'º\,
&~: '.i~f' :7" r:. La soit:'.I@ l~snúrneros a distribui r es
\\~""''' · .,\:(:' .. 8(9)
,·
Se deduce que la suma de los hÚU)@I2ige"fas .,.,•1+~+3+:
< ':.,.,,._:· ... + 8 =2- = 36
casi llas sombreadas es 66- 32=34:
I Clave
'••• ·
Luego ·
.-.. .
Problema N.· 12
Distribuya las cifras del 1 al 8 en· las ' casilla s
circulares, de tal forma que los números ubi -
cados en los vértices de los cuadrados Y los
triángulos sumen las cantidad es mostradas.
Indique como respuesta el valor de x+Y.
( . ,'
>
/// 1 .
/ ·í,,_ j
J __. ,~--
¡
En el gráfico observamos que 8+ 17== 25 , en -
1
1 1
¡
( ) -- r J ) / tonces se deduce que la suma de números

1 1 ~ ubicados en las casill as so mbreadas es
36 -25= 11
....._,,_.,
A) 8 B) 13 C) 15
D) 11 E) '16
Tenemos En el gráfico, observamos seis sumas de valor s.
\I • . '
1 •
\ . 1
' •• 1
Notamos que cada casillero se ha contado dos

veces. Esto quiere decir que 65 es la suma de
x+y=15-4 18 números; entonces
65=2(suma de 9 números)
x+y=11
➔ 65=2(45)
1,-ctave,( · ::· . .... .... !.._.
5=15
: Clave ::
Problema N: 13 ··
Ubique en las casillas los nd~eroÚ~h
1 al 9, sin repetir, de modo , qye I~ - sbtí~-a ~f{
:cít!,J\· .-Pro~l;;;,
~-l:s_Ú,_
a~-~J4:-'-e;:,- r_o_s_e_n-te_r_o_s_d_e_sd- e- el_1_h_a-sta
lb.:;;¡u~y;;;;.a_Jct_'s_,;h."; .;ú;'-m
'?~ . ... : . . ·. ·· · . . :-X:,,•'• ". '.:', .~:~~'· . . ? "Z'.
cada línea de tres casillas sea S. Hall'~ 'él ·valor ( 'él',,9:' ~i.1::(Eipétir, de manera que la suma de los
t
de S. ·, húp,([9~ en cada hilera de tres casillas sea la
'.•<''
mis·ma y la mayor posible.
A) 12 B) 15 C) 16
D) 18 E) 20
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 18 Resolución
Los números que se van a distribuir son
R11r-ol '..!f"ilÍ'l
1; 2; 3; 4; 5 ; 6; 7; 8 · g"''
Los números que se van a distribuir suman 1\ l 1 , ,
9(10)
1+ 2+ 3 + ... +9=-2- =45
observamos cuatro sumas constantes de 9.
Resolución
( [ \
\ ,-- . '
/
/
Luego, en todo el gráfico
) 1+8=9
2+7 =9
Se concluye Smáx= 9 +9 3+6=9
i 4+5=9
/ : ~ l !: 1 r: f _·.
.LClaJteJ.-· ~ ··_,: ~
~ , 1 ••• ' •••• • • • ,..,. .. , ••• ~
Por J.o t 9nto, la suma pedida es

'
. ' 5 +20 +5=30
-Problema
- -- N.-· --
15
- - - ----'-- -- --,--.,.., ', .· .:•.. .. ,.'
: Clave :
. ..... :, ...·
En cada uno de los círculos del gi- áfico se µé/ . ::
ben escribir las cifra s 5; 10; ·¡5 o 20. En cadif füa ·
y columna no deben re petirse los números; 'ni Problema N.' 16
tampoco en cada conjunto de cLiatr,o círculos El siguiente cuadro tiene una distribuci ón
unidos entre sí por un segmento. Haile la suma numérica, de tal forma qu e las filas, colu mnas
de los números que se ubican en los círculos y di agonales suman 15. Los dígitos son del
sombreados. 1 al 5 y no se repiten en una fi la, columna o
diagonal. Determine qué número s ocupan las
() ; /(), '\
/
- '
< ; 1
\
) ca sillas GPS.
\,
,
,, / i '
----r
( '; "/j '
/
1 •
( \
(~) f---' - .. r----, -
- <
' i i .J
'
I
(
,,,,. y '
1
(
\
/·,. \ __ '¡ - ¡
1
1
·-) I '. j \
i'
(- 1 j
} ( (
1 ) ' 1
1
l
A) 25 B) 35 C) 20 A) 3; 4 y 2 B) 3; 5 y 2 C) 3; S y 4
D) 15 E) 30 D) 4; 3 y S E) 4; S y 3
RP~olución ' 1
Paso 1 f :5 1
Ubicamos el 1 en la casilla inferior diferente al ➔ P=3 y S:::5

~
de la columna que ya contiene dicho número
en el centro.
,--1, ;_ ¡- '-¡
¡-
¡- p
1 •
\ 1
1
r . - L ___ 1 1
Por lo tanto, los números que ocupan las casi-

llas G; p y 5 son 4; 3 y 5, respectivamente.
: Clave •·
Paso 2
En la fila superior, el 1 solo puede ir en la se-
gunda casilla.
Problema N.· 17
Escriba en los recuadros en blanco algún nú-
mero entero del 1 al 9 de manera conveniente,
-
de tal form.§l que en cada fila, columna y diago-
r-sr:¡- nal sumer( ,3'1~ Dé como respuesta la cantidad
¡_:__ j_ ---+--,--+---➔'/oc , ·-· :¿
adicjpfla('.~e·'ve~:~S que aparece el número 2.
1
',,,,•<,· :ti ,_.u~

: . 1 1 1 ¡
2 S 4 1
,ti(%,··+.¡,
f:=l~i ·-:cJ
h-J.___ 1 '
Paso 3 _ ·'tr:'.;"._i\ • •,,, ¡ 9 ¡__ ¡___! . ~-_]
1
En la casilla con letra G, no puede:J[ l't1t ?Jpues
A) 1 B) 3 C) 2
están ubicados en las columnas; támpóco el 3
D) 5 E) 4
y 5 porque ya están en la diagonal. Entonces
se ubica el número 4.
qec;olu,·ióri
Observamos que en una fila hay un 1y le faltan
cuatro cifras 9 para obtener 36.
Paso 4
En la diagonal observamos que solo faltan el
5 y el 3, pero P no puede ser 5 ya que coin-
cidi ría con el número ya ubicado en la misma •;r
columna.
llJIO
En el paso 3 completamos columnas y diago- y·z

Halle el valor de - -.
nales. X
9 1
1 9 ,1 21 A) 5 B) 2 C) 24
1 - 1 2 2
1 1
': 1 - - 1
D) 10 E) 4
'Jt- ª1~1 ·.1 l¡
l)A!~ol •-tciñn
De los datos se observa lo siguiente:
Finalmente, completamos el cuadro.
---. --L ) - r7fil " T8 ,
__ I ~ - ' :.._ 1 :_¡
~ ' \ ') "-?) C\ ' 6 --- 3 :
' . l.:._--::' ~ / ·--·-- --¡
l 1¡11u•g (_._ll ; 7 - • 8
,-- -r-- - -' -- -- -
1 J •, 1 •
1
1
(j) 9 9 1 e: ¡1 9 7:,,
- - -- - .J
1
8 !_ ~-. Zt' ;; .
l ·~ 1 _? 1
Completamos las sumas en fil\9S ;y,c~fKrtt'1q~

igual a 37. Notamos que hayJ res·''d fr~s J(' ª:p~'r.-
te de la ubicada al inicio. '\ "\: ;-··-,s:tifi- ;
'\ ,.. .·,f .: -.
Por lo tanto, el número de vecé's -adicionafes

que aparece el número 2 es 3.
\- / ··
1t
En· tabla, tenemos
-PrnblP-ma
- - --- N.' 1B
- -- ·----
A
Ubique los números de la column a·Aen las ca -
sillas circulares del gráfico, de manera que, en 3 15
cada caso, la suma de los números de las ca - 8 14
sillas conectadas a estos dé como resultado el
número que le corresponde de la columna B. Sí cumple las condiciones.
( (7'
\ ' /,
.- • 1
¡
( I
\.
)(
,· - '
l
1
(
)
Lumbreras .Editores
Luego Resolución
y ·z = Sx4 = 10 De los datos es importante resaltar que la refe-
X 2 rencia es a todo el tablero.
No cumple las condiciones.

8 9
Es evidente que debajo de la casilla 2 no

puede ubicarse la cifra 2 porque contradice.
Se observa que la cifra 1 se repite 7 veces

debajo de las cifras 9; 8; 6; 5 Y 4 -
---·..--.·- --·•,-·--r----¡--~, ·- ¡-- __ ¡___ ; - '? -
, 0 ¡ 1 : 2 ¡ 3 14 ¡ s i 6 : 1 ¡ a 19
i I i ... l
! . . - ~-- - -: -- -- 1 -
J;____ L --+---- ~ - _¡ __ - · -- 1 '
1 ; )ff :,< 3 : 2 • 1 1 . 1 2 1 1 .
- -- ¡ i~-~-,.~.,t~~---.-'...- ----~--- ·--·· - -··•······--········ · ·-···
y· z =10 ft.:::;;_;;_,-·-;fi~ -'<t··. ~l' - , ~
X
Por i ~\ a·A{o,,lfiJrna ped ida es 13.
Problema N.' 19
.::.....:,_.::....:..::_:..::...:__ _ _ _ _ _ _ _ _ _-=::'
,.:•;(lf~;,''c, (f' 1.e:ta.v.~ ,
~~ji·?$\~-- ., :·- ~
En el siguiente tablero de 2 filas y 10 colt:Jc~ás, j _

P_ro_b_le_m
_ a_N_.º_2_0_ _ _ __ _ _ _ __
se escribe en cada casilla vacía Uí\teíg1t9t,dt:t tal ¡
Complete las casillas cuadradas con los núme-
manera que en cada columna el ·dfgifb de la ) ros enteros del 1 al 9 de manera que en cada
segunda fila represente la cantidad de veces ¡
sección los números sumen igual. ¿Cuál es la
que el dígito de la primera fila aparece en todo \ menor suma de los números que van en las
el tablero. casillas sombreadas?
1·- ,·- -, -
o , 2 , 3 ·4 ¡5 6' 7 8 9,
[f-l--
1
7
1
-- - - - -
[]
-
Dé como respuesta la suma de todos los dígi- 1
L____
1
../' tos que se ubicarán en las casillas vacías.
A) 18 B) 19 C) 22 A) 10 B) 8 C) 11
D) 16 E) 13 D) 9 E) 12
l5
ReSob•clon Resolución
De los datos, los números que se van a distri- De los datos, los siete primeros números
buir son 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.
primos son 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17
,¡
l- -~- - r-- l La condición
:-; -: --ct :7t~< :)

: ,-- - t -:
suma de
4 números en
( el rectángulo
J=3(números
suma de ]
en
el triángulo
1!1•i ;'rri,, -¡-- 1 i: ¡; ' - i11 i l\ i/l U
L. (
f L_ I L 1
1 1 r ::-:. --✓ ,
t
' ' '
'-----v----' '--v----.J '-.,--J Del gráfico se observa que hay un número que
15 l'i 1(,
se repite, al cual llamaremos n.
Para obtener 15 utilizamos los números
0,;;;-..,(•·:X! ""~---.. <•~·~~...v.~,s-_,. ','( -..~.r,,,.,
1; 2; 3; 4; 5; 7; 8 1 / SZ:: 1
.iJ't,;:· :;ify¾•._.,.!, ·: • • • " • 1
15=1+3+4+7 ;f' ;•- ,;
;J \ 5e rep1t !'
15=2+5+8 :~ i'.~
_:_:)
t ;'
Por lo tanto, la suma mínima\ es 1+· · ,,/ :,1~~: ,,.-
·1;,"'· -,-'( / ''•~~;\;
'<, l:!.~~:~r)?) . J'.' !~n= 58
)''-'<:;[/''' 8 + n
Problema N.· 21 ... ,t\,. '!;;~t:-· o
." 7K=7+2+n
Distribuya los siete primeros· númerg.5 .P~j{i:los
en cada región simple del gráfié~1,~L1; ttpetir, Luego, el valor de n = 5 y se cumple que
de manera que cuatro veces la suma de los
7K=63 ➔ K=9
números contenidos en el rectángulo sea igual
a tres veces la suma de los números conteni - Reemplazamos en el rectángulo.
dos en el triángulo. Calcule la suma de 'los nú -
3(9) = 27
meros ubicados en las regiones sombreadas.
,
/
/ 5
Finalmente, la suma pedida es 27- 5=22.

A) 26 B) 22 C) 20
D) 25 E) 19 : Clave
Problema N.· '.22 Posibles parejas de vecinos que suman núrne.
En cada casilla del siguiente gráfico se colocan ros primos.

enteros positivos distintos, tales que la suma 3+8 = 11
1+2 = 3
de dos números de casillas vecinas es un nú-
2+3=5 1+ 10 = 11
mero primo. ¿Cuál es la menor suma posible
de todos los números distribuidos? Considere 2+5=7 3+10=13
casillas vecinas si tienen un lado común. 7+ 10= 17
4+ 7 = 11
4+9= 13 9+10=19
5+6 = 11 9+8 = 17
2+9 = 11
A) 55 B) 56 C) 58
D) 62 EL :¡2,,.""'"'", .,,,, ','
._;,#"
Resolución ,¡/' \\ .
Si queremos la menor suml b - '\ i
tribuir los menores númerot ent. _ os. i
Observamos 10 casillas, y si Jttiizamó
~.~, ,,
die./
,(J'
:,
primeros números enteros posifiv0s,.,s..e,,r;i.art jt
,; 2; 3; : "~:•.~: ~~- a; 9; 10 "[;\,q ¡-,,
·. -~- . ·.\~- .. -~-. :
Se suman números primos, pero el rr~~irno :
primo que se utilizaría será el 9+1;Q =l9,i
, .<:
\ No es posible con los números que tenemos
:
" -· : porque según la distribución debemos usar

Números primos posibles: 6 impares y solo 4 números pares.
3. s·1-11· n· 17-19
I / I I I I -
, :p r 1
'
• _números pares: 2; 4; 6; 8
Se descarta el 2 porque no puede colocarse • números impares: 1; 3; S; 7; 9; 11

dos números 1. ¡-- r-
l ) 1 7
En el gráfico
P: número par
---¡~i-
r - -
3 1 -;: : ,1
•- --+
/: número impar 1 s 1 9
1
1 1
Por lo tanto, la menor suma es 56.
' , ~ Clave
t:..:.:.:-Bl!!f:!t!bN g % , ª*" ;g ,s em
Prob~a~.· 23 Además 36 = 9x4x1
---
complete las casillas triangulares en blanco
con los números naturales del 1 al 10, de modo
que se cumple que el número escrito en cada
casilla sombreada represente el producto de
los tres números ubicados en casillas adyacen-
tes a esta. Luego calcule el valor de xy+z.
/ Finalmente, completamos considerando que

\ tenemos los dígitos 6 y 8.
/
\
3\
J-----1'
A) 38 B) 28
~x~- \
4 4 8 6 ~ 4 ~'8"t--- '~·11,::., pos1b!i11-1a rl
,. 9)61,'1L2-'S:~ºi:;;,;::·:".
-~ r · 1, ' º I -¡
D) 30
Resolución
e~~{~~:z equivale a 4(5) + 10 30 ... ... ~
~ Clave {_ ·,, j
'•··· ······•· ····'• •··
De los datos, los números que se van a ,,:i ·
buir son 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. . ,; '\;¡~;.,
Problema N.· 24
Empezamos ubicando al 7 porq~~\ e; :; ·(¿nico Ubique los números del 1 al 7, uno por cada
del grupo que es múltiplo de 7. casilla circular, de modo que cada uno de los
triángulos grandes, los dos resaltados en el
gráfico, y cada una de las diagonales de tres
números sumen igual. Luego dé como res-
puesta dicha suma constante.
Luego ubicaremos al número 9 porque solo A) 10 B) 11 C) 12

hay un número que es múltiplo de 9 y es el 36. D) 13 E) 14
El valor de a debe ser tal que sumada con 56
Resolución
nos resulte un múltiplo de 5. Ese valor de 0
De los datos distribuifemos
es 4.
1; 2; 3; 4; S; 6; 7
55 = 56+4= 60
'; ¡r f Ir~ \ ~.
5=12 :.........
Clave .. . .... ..
, , •'
Por condición
,O C · Problema N.º 25
s Distribuya los 10 primeros números primos,
uno en cada casillero, de manera que se cum-
·o plan las sumas indicadas. Luego dé como res-
puesta el producto de los números ubicados
s en las casillas sombreadas.
1
¡,
l i
!': '
)
C) 42
l . E) 10
I' 1
En el gráfico Resolución
1
1·
; .. De los datos, los 10 primeros números primos son
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29
•s
s
.. En el gráfico de las sumas verticales
Se observa que la casilla del centro se cuenta

tres veces; las otros se cuentan dos veces cada
una.
¡- ' ,·,dl ,i , h-1
,
-
SS
dt<
=2(28)+a
~11
'r, r,t,n
' ,, ' l
1 ·, 1 1 ,)
También de las sumas horizontales
Problema N." 26
- - - - - -- - - ----- ---
1
,,"'.J, 1!
Distribuya los siete primeros números primos,
uno por casilla, tal que las sumas de los nú-
,l ll J' , meros que se ubican en las líneas que son in-
:. ' 1
dicadas por las flechas sean 10; 16; 19; 23 y 26

(en orden arbitrario). ¿Cuál es la suma de los
números ubicados en las casillas sombreadas?
Finalmente, completamos para hallar lo pedi- .

do teniendo en cuenta que la suma de dos nú- · \
meros primos resulta un número par y el único ¡
número primo par es el 2. ¡
B) 22 C) 24
E) 15
i ;j; 5; 7; 11; 13 ;Q!);19; ~7@ De las sumas indicadas se obtiene

L ..Su1nJr.
- --:-::~
lG
10+ 16+ 19+23+26 = 94
2. ..,.) Luego, hay una diferencia de
26 i;i 94-58 = 36
32 •
t, )·. :;,,, ".'~ qu111t)ru)
4u 41 J'] S \,ill lu / (0
''-' \ l .• 1 , ,_ r 1
Por lo tanto, el producto pedido es 2 x 3 x 5 = 30.

l
• Clave · l._ l
Tenga en cuenta Otra forma
Las 5 casillas no sombreadas suman 34, Pero
0
n.º primo) (n. primo) ( recuerde que la suma total es 58.
( impar + impar = n.º par)
r·- --¡--- •
( impar impar par

0
n.~ primo)+(n·~ primo)+(n. primo)=( 0
n. par
)
l ·=1t-¡ _
[~-~t
Luego, se deduce los números que completan
Por lo tanto, las casillas sombreadas suman
la distribución en la fila indicada considerando
58-34=24
que se están distribuyendo números primos.
I Clave :
1
L._
16 [ "19 ... 2 'l7 Problema N.· 27

23
r -- á.,,,,---"""-' º'"•'."'*\;.-1\c,. : Ubique los números enteros del 2 al 10 en las
re ·,~ : casillas .ci~f;ulares pertenecientes al triángulo
I \1 v
. I I { . ,i.r.. mostra_dt,rl: ,inúmero ,por casilla y sindrepetir,
.a
Fina mente, ap icamos el c11teri ; de lllª-n , quE:;) 9-s numeras conecta os por
\;. f : 21 '!.~~~"~. i:::,._,;; ~,·,~·
común para 2. ' ;\ -~- ·.·,.........,·.--···:'.•.·-·-•.,/tl

'\k, •Y. ' ···- -· f
¡:;;;i 'i$\Qment~_
, ' ~q,~
1S:0men io que se indica. ¿Cuál es
o( íbs números ubicados en los vérti-
S11man 36.
,- -1>\f;;¡,~}~,ces d~,::t}Ja'ng ulo?
'z'S¡, )M~l ◊, (<~})º
Las 5 casillas indicadas suman 34, que sumado

a 17 nos da 34+ 17 = 51, de donde obtenemos
58-51=7. A) 12 B) 13 C) 10
D) 9 E) 11
Rec¡olución
58-51=7 De los datos, los números que se van a distri-

buir son
2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10
17 + 7 = 24
Asumimos valores de a y b en el gráfico.
Problrtf'W\a N · 28
Los números del 1 al 8 deben ser ubicados en
los círculos (un número en cada círculo), de
tal forma que la suma de los números de tres
círculos alineados sea siempre 14. ¿Cuál es el
· número que debe ser ubicado en el círculo
que está marcado con una x?
Se observa que cada casilla se cuenta dos

veces.
(B+a+ 10+ 12 + 14+ 10+ 13+b+12)
A) 1 B) 4 C) 5
Se cumple la relación D) 6 E) 8
79+a+b = 2(54) i<esp. .~J,9Pfl .,-f<\

\_~ r· -,,i , ,·s,-··,i¡-, , 1.). : _.o,f~~:Gmeros que se van a distribuir
JJ)~J;:~·lat-~, 1
~ ~ ~
,;~;i~~~;ts;
---,,... _0 1...1,:_¡ 1.,:J::, .1 n L.t -.-•., ·.,.·..•,,·• ''°-''·"'•" " ' '
a+b = 108-79=29 6; ?; 8
Finalmente, det gráfico se obsetva lo siguJ~~Ie: ¡

:~\ :G)'r'.•. : Por condición, la suma de tres círculos alinea-
dos nos da 14.
(
,,.---..,
\ ----i
1
7 \ --, 1
1<
,
,r- '
/
' . 1i
(_
I
~·
,
14
'
- .\ ...
\ ) ~)
. 1l
Como el 7 está ubicado en el centro, los dos

Por lo tanto, la suma de los números ubicados números ubicados en los extremos su man 7
en los vértices es para dar el resultado 14.
54-29-14 = 11
· Clave
Luego, la suma de los 7 números resulta igual r:fl?Ciolucion
a 3(7) + 7 = 8. De los datos, los números que se van a distri-
...,..,
buir son
1; 2; 3; 4; 5; 6
~
De la figura se observa que cada casillero se

cuenta dos veces,
Sabemos que la suma total es 36.

➔ 36=28+x
7
x=8
ts = 2 ,(21)
~ ~tpve : .. :
l d~;¡¡r ' "¡¡ :s:::,l'¼iSta superior se observa que

&)d~)t +r,,,-,./ >
\
11
Problema N.· 29 l }j
11
1 Distribuya los seis primeros -~mt,ero~· 'sitiyp{ i ,,/J~': -
I'
1
¡,
!
en las casillas circulares del pris-~ t·m ostF; do, tftf:r
de modo que la suma de los números ubical '¡;,.if)r·\
dos en los vértices de cada , ca~a rect~ng4i~-~::~,;r
. ·.,. ·-\.- ~
sea la misma.
Pero si giramos el prisma y cambiamos de
base, la nueva vista será la siguiente:
Calcule el valor de R, Se observa que a+b = c+d.
R= (a+b)(e+f) S =(a+b)+(c+d)=14
,.____,__, ~
(c+d)
Finalmente
A) 6 B) 36 C) 7 R_ (a+b)~1
7 - _(e---Vá), =a+b=7
D) 12 E) 15
5 4 ! Clave ·
capítulo 3
-
problema N.· 30
En el ·gráfico mostrado, ubique los 12 primeros
------ - - -
• Sumas horizontales
Wf Tl tti.
números enteros y positivos, uno por casilla y
sin repetir, de modo que la suma de los nú- .. i -
meros ubicados en cada fila o columna sea la
señalada por la flecha. l~ L1 - r- ,rn
l! J l }
10 l t 1
16 ) t ·~
•n El único valor de A es 8 porque el 11 y 12 se
.
[ _ , _ ___¡__
•
18 •
14 j
excede de la suma indicada (21) y el número 9
queda descartado porque no hay dos núme-
21
'
·19 ros diferentes que sumen 2.
0
Indique la suma de los riúmer.0f''Gbi~~d; ·s'.""en . Luego completamos para obtener lo pedido.
las casillas sombreadas. Con~l~ere, -"' ~:;i l 10 y~
\, ) 1; 2; 3; 4; S; /i; 7; ,i; 9; )6; 11; ,~ --
1
está ubicado. i; ,;¡"'~¡~rr "'' :~¡ tA~ _.:-!r-X~:

? : ,f -\,s:,;, fi ' . r-
A) 18 B) 20
c1os ri\,;.r./;~,s - o~ ~ 1 ;7
D) 23
,t"'":":;il·-• I'__/ª.~:,¡--l-~
t -4~~!--l~
r l ;:' , ::.: ,.
Resolución .,§:it'\;,·:~,- .
De los datos, los números que se van aJ¡jjsf:r:i.- ''
• (i.
buir son ' i~~\\,
21 19
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12
Finalmente, hallamos lo pedido con los núme-
ros que quedan.
En el gráfico se observa lo siguiente:

• Sumas verticales
1n
,, , ,f J •
• J 1 I '1
11 + 5+4=20
· Clave
' 1
O AP E DiDO
Complete el minisudoku de 4x4 con nú- Ubique una cifra en cada una de las casi-
meros enteros del 1 al 4, de manera que llas, de tal manera que las letras A, a Y e
representen los siguientes datos:
ninguno se repita en la misma fila, columna
• A suma de las 4 cifras distribuidas
o cuadrícula de 2x2 resaltada. ¿Cuánto su-
• B: un número cuadrado perfecto
man los números distribuidos en los cua-
• C: el doble de B
drados sombreados?
- - -,---7 ---, - --
1 : . 1:
j • ,1 :
,- - ~ - . 1- . . '
Luego dé como respuesta la suma de cifras
L __·, ,__ L_J._
1 ' ) 1 J
_ ubicadas en las _casillas sombreadas.
A) 9 B) 6 C) 8 A) 6 B) 7 C) 9
D) 7 / "Er;~ ' •~,\'", D) 4 E) 8
2. Los números enteros d¿' 1. i51h,.pis- \ l ~;_Distri~üy.q los números naturales desde el
tribuidos en las casillas,Í,de · -;,,: ·it }! 1la?tt ,er' 6t. de modo que no se repitan
~1 , } . ,..?- f. t:>..,- /~... ,,
se cumplen las sumas indi.,ada :-, a PtJ e eJ/ : l n,-:0rf~ fiJ~;.:~o1umna o polígono resaltado.
·:~:-:· .,._1~>· ,:f'" : ...:-:ffe:.:;::;~ ·\l~. ~ . ~~-~ .
valor deA+B. ·,:,,.""·•- ,.. "' ,'.,,;.,••;'/· (p(:,4/'~Jégp( qe como respuesta el producto de
•->,,:::--... ~ .., _,. =~~¡- ...,tir:if':- :, ··\(/ ''i'-:':', / •
_ .•1;•~x.\~ts(" · · los.Jatrmeros ubicados en las casillas som-

'~t- "" ,,.) •:,, 1 ( bfJ;das .
.:!•'1 ..,J(~~/;->'
A) 7 B) 8 C) 6
D) 9 E) 11
3. ¿Qué númer~ se debe colocar en lugar del A) 9 B) ll C) 15

signo de interrogación? D) 6 E) 10
u .3 t. · En la ecuacion
· ' 31+2=30, ¿cuántos núme-
¿ 1 ros se deben mover, como mínimo, sin
¿ q
..:__¡
~Iterar los signos para que se verifique la
-
igualdad?
A) 36 B) 12 C) 81 A) 1 B) 2 C) 3
D) 64 E) 125 D) 4
E) 5
Dist ribuya los números 1·' l ' 2·, 3·, 4 y 5 uno '3. Escriba en cada círculo un número de una
en cada casilla circular, de modo q~e la cifra .
suma de los números ubicados en cada
Considere que en los seis casos, la multi -
lado sea la que se indica en el gráfico.
plicación de los números ubicados en los
vértices dará por resultado el número que
se encuentra dentro del triángulo.
Luego halle la suma de los números ubica-

dos en las casillas sombreadas.
Sugerencia: No es necesari,e'"'Ú~bica~ ¡~'~;-,hú-
meros para obtener la re/pues .- " · ·-.'\,. :
A) 8 B) ( . '¡! La re}(~iíj¡ta será la suma de los números
D) 5 10 \ E) ., / IJif;tíf,iá;,~,$¡ las casillas sombreadas.
8. En la parte superior izqui:~;-cl";if'rT;:;";: •¡I t;zt~.:;:f'.?•. B) 16 C) 18
para, Fabricio dibujó una · cuadrícula
. . . ' .
·af:?"'ls~t\, ·9'➔i?tf
•.,-:;.,_ ._<.;\·◊
E) 15
q_~,:·:~~~:"_;T ,
• .;.~:-·
,
,::.,.'>;¡.-~-·
4x4 casillas y ubicó __los -números

.observan. Se le pidió que complete 'l :4~~Jd's : lO. Los ctrculos representan casillas donde
números enteros positivos meeo'fés~:~tí~ s, se ubicarán números naturales del 3 has-
de tal forma que la suma de 16·$;,fft meros ta el 11 , con la condición que la suma de
distribuidos en cada fila y columna sea 26. números diS t ribuidos en cada lado sea 25 .
Si logró completarla correctamente, ¿cuán - Dé como respuesta la suma de los núme-
tas veces adicionales escribió el número 6 ros ubicados en las casillas sombreadas.
en la cuadrícula de 16 casillas?
(;
,----<:
/
I
\
(--'.
1
_,~
1 '\
\ __) ' --- <
I \
,--J__ '' ~
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\.
A) 4 B) 3 C) 6 A) 10 B) 11 C) 12
D) 5 E) 7 D) 13 E) 14
Lumbreras Edit
. Otes
11 · Cada vez que veo el juego mecánico del 13 _ Si los elementos del cuadrado mágico son
números naturales, halle la suma de los nu.
.
gráfico, recuerdo un problema de distribu-
ción numérica. meros de una de las diagonales.
=-
'
·¡¡ -r·--11
t- 11·-r-t·--
1
__. -4. _L_ .

1 \
;l . l 1 1 ¡
L ... L ...
e ' l
~ ~- '•, ,:. : L __ J
~ 'Í~. ~~/:,:.'
A) 73 B) 76 C) 78
D) 81 E) 90
14. se desea colocar los números del 1 al 9, sin

repetir, en las casillas del tablero mostrado,
de modo que cada casilla contenga solo
En dicho arreglo se colocaron _lo~J 3 pri- una cifra. Si después de colocar todos los
meros números impares cpn'sécutiv~·s;-·>.,sin números, se observa que la suma de los
•I repetir, de manera que lisuma{ \ . os nG~ . vecinos_del 9 es 15 (se considera vecinos
meros en cada hilera de 3.,;;(;a;~:¡' µtáidas J: a dos;(nüm,eros que comparten un lado),
por una línea recta sea c~n¡i]~i~:v~;f M _ ·.ff~·• ·: ¿cdáf's~rá la suma de los vecinos del 8?
~ ' :~ -~ 1')
ma posible. Dé como resp.1,Jesta~'ifá''~gj:ffi~ d~f i J
cifras de la suma constant~? . · :<:i ' ../</ ! 1 1 ·'
1
1
. -~--,c:::-.,~;-:2-~:~:i'-' ..;,:,·:-;~-::· , : - 1
:
Suger'encia: Dibuje un esquema similar:1, i

2 1 4
de la imagen, con una casilla al centro ;t'1 . :
alrededor. ,.:··1;¡.,._ '\
'0;, ,;(e,._, ~~j~~"-' <,

A) 27 B) 18 C) 22
A) 10 B) 9 c,,. 11·;""' D) 26 E) 12
E) '''t1~r
D) 13
15 .. Distribuya los números del 1 al 8 en las 8
12. Complete las casillas vacías del siguiente casillas del gráfico, con la condición de que
tablero con números enteros y positivos, no pueden haber dos números consecuti-
de manera que se obtenga un cuadrado vos juntos en ninguna fila (horizontal, ver-
mágico. Luego halle el valor de x. tical Y diagonal). Luego halle la suma de
los números ubicados en las casillas som-
--· ---·- --, breadas.
10 ¡c1 1
2U >1
... ·-
1
~-l-
A) 16 B) 14 C) 12 A) 4 B) 6 C) 7
D) 10 E) 9 D) 8 E) 9
16 complete el cuadrado, de tal forma que 19 En el cuadrado mágico multiplicativo, halle
cumpla las condiciones de un cuadrado el valor de a+b.
mágico. Luego indique la suma de los nú-
1 . -- ·1
meros ubicados en una fila . i .' 1
-- \· 1
1 - 1
1
'i i
·¡
.1
1 - - ; - -: -- ¡i 1
r -)--~---. A) 11 B) 12 C) 13
L_, ¡ ___ _ l· D) 14 E) 15
20. Coloque los números del 2 al 10 en cada

A) 65 B) 90 C) 111 pequeño círculo mostrado, de tal ma-
D) 115 E) 120 nera que la suma de los números que se
ubican en las casillas por donde pasa la
17. Distribuya los números enter<JS''cier ·t ·•aL 8 circunferencia mediana y grande sea la
#" '~:1. '
con la condición que la /itere . ·, qe do'~\ misma. Luego dé como respuesta dicha
números · ubicados en ctsi · no \
sea menor que 4. Luego\pé · , '' }
:~;e~:a de los númerd'~'.~ .. ,./i/¡•

, s;~.Y ;i;~'.1-,
.~e:}J
~. .
A) 26 B) 27 C) 28
D) 29 E) 30
A) 7 B) 8
D) 10
21. Escriba números enteros positivos en los
casilleros en blanco, de modo que al su-
18. En el cuadrado mág ico, se colocan los nú- mar los números de tres casilleros en fila o
meros naturales del 10 al 18. Dé como res- columna se obtenga siempre el mismo re-
puesta el valor de K + 1. sultado . Luego, halle la suma de los valores
ubicados en las casillas en blanco .
i
_l _-
1 • I _k .. -
A) 10 8) 12 C) 14 A) 10 B) 21 C) 14
D) 15 E) 16 D) 36 E) 42
2 1 Se muestra un cuadrado mágico multipli - 2:,_ Se muestra un cuadrado mágico de or.
cativo, es decir, el producto de los números den 4. Recuerde que la suma de los núrne-
ubicados en cada fila, columna y diagonal ros de cada fila, columna y diagonal es la
siempre es constante. Halle el valor de x+ 1. fVl2+N2
misma. Calcule - --
2
- r -r- '
i .! !
-¡- -· ~
1 ,.._, l 1 7 1 I
f -. : ,
1 1 t
1 1 'I
A) 9
¡-- -¡-·-r,--+--1-16---t--~--,
B) 5 C) 3
D) 17
2 r-,-r ~--t· N-
E) 7 1 '_ - .L •.• _j _ -· l_ -·
23. Calcule la suma de las constantes mágicas A) 40 B) 52 C) 85

de los dos cuadrados de orden 3 que se D) 100 E) . 36
completan con números enteros ,,rnostra-
dos en el siguiente gráfico,; .f ,,,..,, ..,. ,. "''••;,,
1 26. Distribuya los números 2; 4; 6; 8; ... ; 32, de
fOíma que cumplan las condiciones de un
cuadr',do,;magico aditivo. Luego dé como
1
r.~efp~est~
..
:~-~
lat ~µma mágica.
,.
_J___ ~-:
' . ,. >1~-i (
(t~)_.·. ·.t.:..•.·.r ' ·... B) 54
C) 68
E) 64
~; :! B) 35 . ~; !~~(:~~'. ·',J.P 2;\!::~~¡~~t1n:~ r:~c~~::c;~~~l:nsi~ú:: o

24. En el gráfico mostrado, cóloqué•i~-iosf sím- · tir, para que en cada fila la multiplicación
bolos \}; ◊ ; '.\; ,_
en las ·t asi'llas en de los tres números sea igual al número
blanco, de tal forma que en una misma indicado a su derecha y en cada columna
fila, columna o diagonal principal no se la multiplicación de los tres números sea
ubiquen símbolos iguales. Luego, dé como igual al número indicado debajo. Halle el
respuesta el símbolo que va en la casilla número ubicado en la casilla central.
sombreada.
:-1- 7
\_ +-
-1 ~ 70
:
1
-
1 -17 .. 1
1 - 1
4~
' ws
'
·-1 ,... ·,
A) / B) C) A) 6 B) 9 C) 5
D) E) D) 1
E) 3
~ ... ~,.:¡..,. f, .
capítulo 3 Olstribucíones numéricas :.
28 . En el siguiente arreglo, solo se pueden ubi- A) 15 B) 20 C) 27

car números del 1 al 6. Si la suma constan- D) 29 E) 36
te de los números ubicados en cada lado
es 10, halle el valor de la suma de los nú- 31. En cada región, como la sombreada del
meros ubicados en las casillas sombreadas . gráfico, se escriben números enteros, de
tal forma que la suma de tres números es-
critos en regiones consecutivas sea 15. Si
los números 3 y 5 ya fueron escritos, halle
el valor de x.
A) 8 B) 9 C) 10
D) 12 E) 13
29. Complete el siguiente tabléro, de manera

.· '.
que se obtenga un cuadrado rr;iág i,s;:o Jnul- .

tiplicativo de orden 3. Halle el valór,de,,ap;-
,_ - . . , -~~:. y
-A) 4 .· B) 7 C) 3
4
·o) /8, · E) 5
2 8
a b
3~;~,;tJbique los números del 1 al 9, uno en cada
círculo y si n repetir, de modo que las ci-
A) 8 B) 32 C) % ~~t.f
,,,
. ,- ' fras conecta da s por un segmento sumen lo
' '.,-;· r:.-
D) 8✓2 E) 16-✓ 2 que se indica. Halle el valor de a+b.
30. En el siguiente gráfico, ubique los números b

impares desde el 1 hasta el 17 en casilla s 12
circulares, de modo que la suma en cada 6
línea que conecta tres casillas sea 5. Halle
el valor de 5. 7 11
A) 5 B) 12 C) 7
D) 10 E) 8
.
~' .... • • 'e •
·~ ;; ,.
i.,,~,,,~---,~im
t _O
l_'-m. {- E,f C!f)N ESENCIAL L:umbrer as Edi
'-- ·.,;_¡l:&~'•'
_ _ _ _ . torts
3 1. Escriba en las casillas circulares del gráfico

alguno de los números enteros del 1 al 10,
de tal forma que la suma de los números
ubicados en dos círculos unidos por un
segmento sea siempre un cuadrado per-
fecto. Si no se puede repetir ningún núme-
ro, halle la suma de los números ubicados
en los dos círculos sombreados. A) 12 B) 13 C) 9
D) 11 E) 10
36. Distribuya los números naturales del 1 al 7

en las casillas mostradas, sin repetir, tal que
cuando se multipliquen los números ubica-
dos en cada fila y columna se cumplen los
productos indicados por las flechas. Halle
A) 9 B) 10
el valor de A+B+C.
O) 7
~ -M~
e
34. Distribuya los primeros l n /ó;';''
en las casillas circulares ~ ,I gra ra~/ .
do, de modo que la sum~~~ '·'..':":,;,....,,.
los . . m~JÓ . ~~-r..,.·
; •j. "f?'. .
ubicados en tres casillas circula'resº'"'Ünidas . lll
.,. 1/''-4..':-¡;.,. >:\.
por una línea de !a misma. Halle I~ diferi N: ~;~ ,,
. _{',.-!::;.-:~~:•. ~~:.~•i:;;':'~"º
cia positiva entre dicha ~urna const~r~,.Yt:,.· ;

e·1valor de x. · "' ·,: ,,,.,, · · j A) 15 B) 14 C) 12
O) 13 E) 11
37. Distribuya los 9 primeros números natura-

; 1
les en el arreglo mostrado. Considere que
los números 4 y 9 ya fueron escritos, ade-
más, ningún par de regiones vecinas por
lado o vértice deben contener números
B) 14 C) 13 consecutivos. ¿Qué número se va a distri-
A) 15
E) 12 buir en la casilla sombreada?
D) 16
3~ . Escriba sobre las casillas mostradas los nú-

meros naturales del 1 al 9, uno por casilla y
sin repetir, de modo que el número ubica-
do en cada segmento represente la suma
de los dos números ubicados en sus extre- A) 1 B) 7 C) 5
mos. ¿Cuál es el valor de A+ B? D) 6 E) 2
30 Escoja siete cifras consecutivas y ubíque- A) 6 B) 3 C) S
las en las casillas circulares mostradas en el D) 4 E) 2
gráfico, una por casilla; luego, sobre cada
línea que conecta dos casillas escriba la 40. Complete las casillas del gráfico mostrado
suma de los números ubicados en dichas con los nueve primeros números enteros
casillas. Si las nueve sumas son distintas y positivos, uno en cada casilla, de modo
son los números del 1 al 9, halle el valor que se cumplan las sig.uientes condiciones:
de A+ B+C. Considere que la cifra 2 ya ha
• El dígito ubicado en cada triángulo
sido ubicada.
debe ser el primer dígito del producto
de los dígitos vecinos.
• El dígito ubicado en cada cuadrado
debe ser el último dígito del producto
de los dígitos vecinos.
• El dígito ubicado en cada pentágono
debe ser el primer dígito de la suma de
los dígitos vecinos.
El ,dígito ubicado en cada hexágono
A) 14 B) 15 détféser el último dígito de la suma de
f Ío-~:'dí~iJós•vecinos.
D) 13 ·., ,· /¾:: ,.
39. ¿Cuántos números deben ·~; 'téarñ5iados ) .
de posición, como mínimo, para que_~~~,{ "'}
.'i"'·''l ..,,.,. "·• -
suma de los números unidos por una,:liq~'¿Jt"[
recta sean iguales y la máxima posib!?2::>'t_ \
~<~> :
~-!-~. . __ ;; .
Si ya se han ubicado los números 8 y 9,

· calcule el valor de a+ b.
A) 8 B) 9 C) 6
D) 4 E) 7
fl ves -·- ---.....------

1 6 11 16 21 26 31 36
2 ' 7 12 17 22 27 32 37
3 8 13 18 23 28 33 38
4 9 14 19 24 29 34 39
5 10 15 20 25 30 35 40
RELACIONES DE PARENTESCO
Los parentescos desde siempre han permitido establecer

una relación íntima entre los integrantes de una família y
también han -sido generadores de situaciones muy curiosa~
como la siguiente:
Carta póstuma escrita por l.m hombre con problemas exís--
tencíales
Estimado señor juez:
Escribo esta corta para pedir que no se culpe ,a nadie ,de mí
muerte. Me quité la vida porque si hubiese vivtdo dt:>:5 .dia5
más, habría perdido la razón tratando de averiguar quién se>y.
Tuve lo debilidad de casarme con una señora viuda que tenía
una hija,· mi padre, que también ero viudo, se enamoró tiem-
po después de mi hija política y se casó con ella., por .lo ,que mi
padr..e pasó a ser mi yerno y mi hfja político mi madra.str.aj por
ser fa .esposa de mi padre.
Algún tiempo después, su esposa tuvo un hijo, el cual pas.ó .a
ser mi hermano, por ser hijo de mi padre, y al mismo .tiempo,
rni nLeto, pJ.J.esto que era hUo de mi hijo política.
/\·Ji esposo resultó e.ntoncES ser rn i o bu.ela, ya .q ue era madre
~>·. de .to m adre ,d et h{io .df: rn i padre, así que yo era nieto y e5p.o.~o
·-,,_;-, ·, ·.-'
iF·!::;~--i..-~: .al mism o .tfempo E.{ resultado de esta serie de pa.r.entesc.o.s y

p.rob,fern.a-s .es q.ue he itegado a ser mi propio abuelo.
· '>~ti
'
'.
,· ,,: ., .. ,.
.·. ·F Esta blece r la re lació n de pa rentesco existente ,entre d.os
o más personas.
Determin0r el me nor número de personas qu.e ,canfor ~
ma n una fami!í a.
¿Por qué es necesario este conocimiento?

Permite id en t ifica r en la v.i da ,cot idiana las ielacic>ne-s de p:a-
rentesc o que nos rodea l'il . Además, de-..sanolla la capacid<i__d
lógica a·I permitir contextualizar to-s c0n0-cimiel"ltos forma~ $
con situaciones familiares de la -vida diaria . Asimismo , .c on-
tribuye a ,consolidar el razonamiento lógico nece-s._ario para
realizar habi'lidades matemáticas futuras .
. 1•cJ ,,es
Relac .. de pare ntesc<
¡ ,:t--:;1\,( f>TL) . . .,
,
Es el vinculo por con sanguineidad, afinidad,
. . adopcion,
. rnatri-
morno. u otra re 1ac,on
•, estable de afect1v1dad. En sentido
. estric-
. , o unión de varias personas por virtud de la
to, es la re 1ac,on
Visitando la web 'l naturaleza o la ley.
es.slride.sm,arre.met /'Jv.e11Sl2.-nma-
tema~iea'-rie.<r:reati\(ar a,et1i[ 0s;-y1 1t 1, r (J, ,·1 - ( ' 1
? .1 Pdh..:'nh.'' .. l' de u 11 '-'· t 1

• ' ' ' ·
i:eJaeiories,-fami.lia11eS,
Es la relación que ex ·,ste entre las personas unidas por un
pJ:atea,.J:).nti:c-.rdec. espj,escw.derit vínculo de sangre.
¡oarents. mtnnll
Ejemplos
• padres e hij9~ -· ,,., ,-!. ·,.,~ermanos • abuelos y nietos
; . tíos p'ri:f:10S • bisabuelos y bisnietos
,lii(.:A> . 1 • _- • '.
2.2.. Parentes~:?'dt~..:(ltip.1pac -. >V ;-
Es el vínculo ~d~f§~-~t~~l~tei ntre u~,.S?rÍ~ fié Yb?J parientes

consanguíh~,os d~tlqirtl o eí)tfe una,p~rsoná y :,~~Cónyuges de
• •:;~, '• ~<f ~-~
I _::. • '. • •• •';': ••• _"•· ;,,
Dato curioso · sus parientes ·co.oJangq,neos.

... ,,,-,.._ .-:•.-·.-./•
-. ·-· ·
Ejemplos
(0msjde11e ~ eJ. p.aliem~e:Se.tó,; . ,'
1
• esposos • )9~ihtt :hue?a':.. A, sobrinos políticos
tí0-fill,J_ecl,e s.er eol1Tilpa11ti<ii0i eJit1me,. _: .
• tíos políticos · •-~',,2úñados • suegra, suegro
e5f},0.SJ1)S,
E}}!inp/Qi
,.pot
~ - - ~ - . - , - ,,--'')~~.,,_--
~nte "~i'"l~ - , . . '·
l!..a! riel'ádQm; exf.stent.e, emtre, un, 9·riwpó>dé parte:ntes: consanguí-
rie<0s, de UIJl, crron~uge--y -los p-arientes COJIIS~ng~fn.eos del· otro
cóm~uge (qtUe ipodtri•a deflOlillliMarse dob.te afinidad} no. genera .j
J'.laremtes'(o seg1íin la.$' ley,e-s, pe"1¡,1an-as, A pesa:tf d:e elloi, e,i los. 1
problema,s, vamos a wnsidetía.r e-s.tos ·parente-s.cos cóm:o váffdos. 1
Ejempl0,
1
Anali~amos el sig,w{ente esque11T.1a:
carla es tía de, Matlhías, y l11Jis
(su esposo)1t;armbién es ti©, d~
Mathía5~ A este- último. parer.i- .,(}
a ' t'i
6 ',tt!.,L,•
V~,. . -
tes.eo tambi.éni se l.e cono<ee 1 . 1
):.:e·~ ·'
!•-~•., ,~·
• J
--
como el tío poJírtie::0.
1· · , .·_, · ~~.
.. - ... i-·-,
'.:'
"
:-~. --
:, ' 1 1 •..__t,. .. j 1 .
• Juam y Audina SOlll c.onsuegrqs.

• Ros.a y Álex son concuñados.
p r 'lh . L :... ' ; '
Es el vínculo existente entre personas sujetas a una patria po-

1
testad legal. Aquí se considera los vínculos de adopción. Este
tipo de parentesco no se considera en los problemas por ser
muy relativo.
Ejemplo
Analicemos los lazos de parentesco en la siguiente familia : .
Del gráfico del ejemplo de pa-

' rentesco civil, determine si los
siguientes enundados son co-
3. TIPOS DE PR08LErv'lAS rrectos .
.. ·., ... ~>. .' • A es suegro de H.
3. L Problen1as sobre rela.clqne5 farr,iltares • • 1es prima .de G.
Son aquellos dond~ se qu~-~~ e¡;abiec~/1os. lazos de parentesco K es nieta de B.
• B es s·.uegra de C.
entre dos personas me?cionadas en el texto.
• G y H so.n .esposos.
f • F y J son pr-imos hermanos.
APLICACIÓN 1 E y H son c.o.ncuñadas.
¿Qué relación de parentesco existe entre el hijo de mi mad re y l•
1
GesprimodeJ . •
el hermano de mi padre?
RESOLUCIÓN
Analizamos gráficamente la solución de este problema .
Por lo tanto, es el tío.

APLICACIÓN 2
¿Qué relación de parentesco tiene conmigo la hija del suegro
de mi padre?
RESOLUCIÓN
Analizamos el texto desde la parte final.
la hija .del suegro de mi padrE:,
.la hija de mi abuelo materno,

r,,1 í"l;Jd•e
Por lo tanto, es mi madre.
I
lmpo,ta11te APLICACIÓN 3
• o• • • 1 • I ~ • • • ' • • ' • 1 1 • • ,·' , I o< 1 o• • ,
¿Qué es para J)-lf;"'Ja.'hffa'"ct~l~ hija de la hermana de la mamá del
tJmo_de, los.; elliterios, paria) r,esmJ~ esposo de ft!i
ma . ·- ? ·,\,,
\ler este tipc,1de J/>ll©i:QJk!lililas;:· es; .
RESOLUCl' N · . ,--6 ·;f _
emJP-e~al'i la te~ ra P,QJt· laJ 'p«Vite: .· .
ffmal: de.li ent"nfias(Q, t esfaoJe.., Para la res~ ució ···•·
ejep,plo va q,'&,~,~~OP)paflar
~! •'· "
el aná-
/ y :s~
e.er las, rel~ei~es de• par.erotes-,-' · lisis del textó'Z<:on urt ,• ráfic€i:'· · '¡, ' \.,,.'
co mediante t1n\ pr:QC,e<lfiroie~t!o>: · '·•::.:::.;:.,.~'k',:,,::-;·,:.:x;.~-x,::'-"::,.!.:<":•'·:'-·;}._:i~,-' .1~t ,. . ,: ,:_•

re.gr.e.si\to mastai 11~,r ailil:~.áiite; _: .' la hija de Ja hija, de !ª ~~rm'af,~ d7 !.~\~a-fuádel esposo
i_nii iall d'e, est.@9..
Otro d,e, fu.lsyczriteri0.s; J?aliar lái:ri~.- @ G), ,,s~:;:~r,./' ',,zl (l; de mi ~¡~dre 1
solu~i.óa ae: este- t4WQJ de J¡Jncii~-. ·

~~~~- ,,:,,
bJemnas) es- estalbleter,, 11111edíamte.:· 1,;
...~\.. ,
~:_~::_-_:=~;_,
11.1.m, gráJk0.; el ~ti00l1gernealogjc:o> ,',_; !T't71 rU t.ls'Í •. ~ ; cií•·--¡._ ,•;
familiatr de w;,a¡p,eJ!S.amai cde ,:efe.., e:';)\(,,',... ~~,(J

c\4•
_111 +----· --·- - • :':''¡ I
1
:t ! ,:r-;-} - ,
,, j•
r;encia y; detem:mimar. las r,eladQr
• nes.de·iµa:r:entescc,. t 1
I, '' ,,
. 1
1
•
,·. '. /
I / ,',
' '1
o '
'
'
Por lo tanto, es mi prima.

APLICACIÓN 4 Veamos gráficamente estos parentescos.
¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola si su
madre fue la única hija de mi madre? el abuelo paterno de .__,_...,
la hija de mi único hermano
(') u (
RESOLUCIÓN
Del texto se concluye que la madre de Lola es

la única hija de mi madre.
veamos gráficamente.
t ; ~: :,;;,/
j tn l ! ' (:' ~ii~ H,1
I
1
I
Entonces
\ ; Por lo taf1tO,_~s mi padre.
:r ·•,;:,:-;'. ·· ..6:·/ .· ./_,. .

. APLICA.CION
l ¡~aien es ,.ef ,unico nieto del padre del padre
l,(,&~o;~:,?,t '
RÉsot
.'(:~..~:->
dctóN
Veamos gráficamente lo pedido.
único nieto del padre del padre de Jorge

Por lo tanto, Lola es mi sobrina . :,:_:)
.'".'
,)
--~
'_'\
r ~
o
APLICACIÓN 5
¿Qué es de mí el abuelo paterno de la hija de
mi único hermano?
RESOLUCIÓN
Analizamos el texto de forma inversa (del final i

1
al inicio). 1
\
el abuelo paterno de la hija de mi único hermano \
el abuelo paterno de mi sobrina

Por lo tanto, es el mismo Jorge.
APLICACIÓN 7 APLICACIÓN 8
Tito es tío materno de Tota. Tota es hermana .Qué es de mí el hijo del hermano del herrnan
l . . o
de Tuti y Tuti es madre de Tuto. ¿Qué es Tito de mi padre que no es m1 primo?
de Tuto?
RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN
Del~nunciado del probl ema, analizamos el si-
Procedamos a estructurar la familia a través guiente texto:
del siguiente gráfico:
• Tito es tío materno de Tota. el hijo del hermano del hermano de

~
Q o (''
j
mi padre
•
'---.--_,,
;I
1
• Tota es hermana de Tuti:
Queda descarta da esta opción puesto que en

el texto se seiíala que no es mi primo.
·¡' t,1
Veamos esta posibi li dad .
• Tu ti es madre de Tuto.
el hijo del hermano del hermano de mi padre
'----y-'---' ' - - -- ,.----.J ~ -. . - - - ~
/'. '
•
~ - r • 1•· iT
n
I
......
1
'
Por lo tanto, Tito es tío abuelo de Tato. Por lo tanto, al final resulta que soy yo misrno.
;capítulo 4
t1tel(G
APLICACIÓN 9
APLICACIÓN 11
.Qué parentesco tiene conmigo un joven que
¿Qué parentesco tiene Lalo con la hija de la
~s el hijo de la esposa del único hijo de mi
esposa del único vástago de la madre de su
abuela?
padre?
veamos gráficamente. En el texto
el hijo de la esposa del único hijo de mi abuela la hija de la-esposa del único vástago
~
~ O O 0
o
'---.,..:;-, .,---~
. ·~
:¡ ,,.
de la madre de su padre
~
I ~ ~- .. ·; ·, )
\
Por lo tanto, es mi hermano.
Por lo tanto, dicha persona es su hermana .
APLICACIÓN 10
AP,L!CACIÓN 12
¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de 1a ¿Qué parentesco t iene Mathías con el suegro
hija de la esposa de mi' padre?
de la madre del hijo del hermano de su padre?
RESOLUCIÓN . RESOLUCIÓN
Analizam os dicho parentesco. Del texto

el suegro de la madre del hijo del hermano de
el hijo de la hija de !a espos~ de ~ j r e ~ -- y -- ~ - , - -~ ------. - ~ - - - -- ~ - -
~ ..____,___, '' ('•,

0 Q 0 ~ su padre
1 1 1 ~" ' 1
' , ,.
~-•
Por lo tanto, esta persona es el abu elo de
e•
Por lo tanto, es mi sobrino. Mathías.
Son aquellos problemas donde se busca garantizar todos los
parentescos señalados en un texto. Para ello, se le debe atribuir
idadol a cada persona el mayor número de parentescos, lo cual en
la vida diaria se cumple. Por ejemplo, una persona puede ser
El parentesrn, de. lbs- J?riimosc se . al mismo tiempo padre e hijo, a su vez puede ser esposo, tío,
• extíende para los hijos de lm&, primo, hermano.
primG>s (también· llamacdms. pni-
mos 11\·ermanms). APLICACIÓN 13
Ejempl©s Jaimito dice: Subimos al ascensor un abuelo, 2 padres, un tío 1
2 hermanos, 3 hijos y un nieto. Halle la cantidad mínima de

~
·'\'.·.
-,. .
personas que podrían haber ingresado al ascensor.
RESOLUCIÓN
De la lista de ,par-ente~_fOS, identificamos los más extremos
(abuelo, nie!C)(para,~structúr_9r una familia de tres generaciones.
.s_;~_i_·:,)})Y
. ,·_ , /' ;_,
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• ' ,· . 1 ~ 1
·importantE! : .: : -.
En, este.· tiJ!l©a cde w:n(ll:GJerrmas, se .

s.uigjel'íe. Jl)rimerr©. re«mmcr,cre.rr lai
El padre y los 2 ,;fiiJbs que faltan deben ser ubicados en la
r,náx1ma1 <i:antidacfl chi!' g,emeria~iá,;_ segunda generación.
m-es-qµe, if1Tte_gpa11n lai famili&..
P-adEe, ~ tliijt t!raw 2> ~e111·enar
cimflTes.
Atin~ele: Y; niew: l:laY,1 3: gf!merra-
'.. ª generación
darnes..
Bisat!>wel0 y; mjs_niet0: na~ 41
1
g~r,,era«ion:es.
2._ª_generación
Luegp, se. debe ubictan lai «anti~
dad' de integraAtes, q~e werte-
rne.cren,a la g,emer.acrimrncfe maYr©r:
jena11qa:Jía.(ipriimera generacciór.i) y,
3._ª_generación
a la de rnenori jerarqµía (ltÍllt!ima _j
generación),
Por lo tanto, solo 5 personas in
gresaron al ascensor.
capítulo 4
APLICACIÓN 14
se sabe que a una reunión asisten un esposo, una esposa
3 hermanos, una madre, 2 padres 4 hiios u . '
_ _ ' 'J , na nuera, un suegro,
2 cunados, una cunada, un nieto un abu 1 2 ,
· , . ' e o, t10s y un so-
brino. ¿Cual es la cantidad mínima de pe .
.,
7
rsonas que integran
dicha reunion. · Reto al uaber
RESOLUCIÓN
Pedro es concuñado de José
Identificamos 3 generaciones (un abuelo y un nieto).
. porgué su única hermana se ha
t1, cih1: 1
(>
casa'do .con el único hermano
de est~ Si los hijos de Pedro y
1.ª generación f
- ------ -- ------' -- -----
'
1 .
' }'/'.
·· • José son ahijados de Carmen,

hermana de Pedro, -pero no de
Juan, hermano de José, enton-
2.ª generación ,'!/.'!:! . , I •I Ji/l t" ces~:los.· hv-os, en relación con
---------------
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 1; · 1 n r, 1,J ,J, r· _1,. .Juan,. pueden ser
_-; /1:}lh'
A) :ahijados -o hijos ..
il!,' L B) •ámbos, -s.us sobrinos.
C) 1.mo· su ·
sobrino, el otro. su·
3:a 9_et~~')J;;:~JJ-;~Cº --- - . ahijado. . ,
D) uno su · sobr4Mo político, eJ
Completar.ros la;~egundá gen~radó,n. . otro su a,hijado. · ·
:~,,. .x:· :~. . .. •
g), uno su ,sobrino, e.l otro su
_so_~rino polítim .
r---, - . - .- - -
._·Importante __
, .. , .. ·: ·•· ,,,, "'. •.• . ...... , ,, , .... ' . ~~t.:: l
. ,
--·-¡ lo$ parentescos anteriores al de

? hun>,J1,r:1-: t_~t~rap1,Jelo se .denominan según
•
~ ; ,, 1, ' ~ el 51rado respectivo.
,'.}f), 'l:
. fjemplos . ·
-.Ei padre del tatarabuelo se
Por lo tanto, la cantidad mínima de personas que integran la
denomina abuelo de cuarto
reunión es 6. grado o cuarto abuelo.
El padre del abuelo de cuar-
APLICACIÓN 15 to grado se denomina abue-
Subimos al ascensor un abuelo, 2 padres, un tío, 2 hermanos lo de quinto grado o quinto
abuelo. •
Y 3 hijos. ¿Cuál es el número mínimo de personas que podrán
haber ingresado al ascensor?
En primer lugar, garantizamos el parentesco Garantizamos la presencia de la abuela, el nie-

un abuelo y dos padres. ,- to, las 2 madres y al padre a través de un es-
quema de generaciones.
1.ª generación
/ 1.ª generación
2.ª generación
2.ª generación
,1.
3.ª generación
3.ª generación
Faltan los hermanos, el tío y un hijo más. Con - Ahora nos falta el tío, que a su vez puede ser el
seguiremos esto colocando un hermano al hijo y el cuñado faltante.
padre de la segunda generación.
1.ª gerift áción
2.ª generación
- - - -- --·-- -·-- - - · -- - --- - - - - ------ - -- - -- - --
3.ª generación
Por lo tanto, solo se requieren 5 personas

Por lo tanto, son como mínimo 4 personas. como mínimo.
A una reunión familiar asisten una abuela, 2 ¿Cuántas personas, como mínimo, confor-
1
1
madres, un padre, 2 hermanos, un esposo, una man una familia que consta de un abuelo, una
'I
1
1
esposa, un cuñado, una cuñada, un tío, 3 hijos, abuela, 2 padres, 2 madres, 3 hijos, una hüa,
un sobrino y un nieto. ¿Cuántas personas hay, 2 hermanos, una hermana, una nieta, 2 nietos,
como mínimo, en dicha reunión? una nuera, una suegra y un suegro?
... - /!.
capítulo 4 , . Relaciones de parentesco _·{:. ~
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 18
Garanticemos la presencia del abuelo y la En una reunión familiar estaban un yerno, una
abuela, además de los 2 nietos y la nieta. nuera, un suegro, una suegra, 2 hijas, un hijo,
2 padres, 2 madres, una nieta, un abuelo y una
abuela, ¿Cuál es la mínima cantidad de perso-
nas en dicha reunión?
RESOLUCIÓN
Del texto procedemos a garantizar la presencia

2,ª generación del abuelo, la abuela, los 2 padres, las 2 madres
- -- - - - - - - - - - - - . - - - - - - - -
y la nieta.
~
3.ª generación
Z ·úetc<;
V
uno n:cto
,y uno hi1-J
• --
--- -- -- - - ---·
2 h t;li.\
Nos faltaría garantizar un padre y Unamadre

ª ·.· . ,
2___
. _generaoon
~ ~_.
___ __ ______ ___ __ __
; __ .,.
e,
J "·~(; ___ _ _ _
_________
más. Solo debe haber una hija (que ya está)',

pero aún falta un hijo.
Ahora, como debe haber un yerno y una r.1uera,

los có nyuges de la segunda generación deben
tener un padre cada uno.
2.ª generación
3.ª generación
Por lo tanto, solo se requieren 7 personas

como mínimo. Por lo tanto, solo se requieren S personas
• ,1 • , a ~
. . '.
APLICACIÓN 19 RESOLUCIÓN
En una familia están presentes 2 abuelos, De I texto se desprende que son 3 generac·IC),
2 abuelas, 3 padres, 3 madres, 3 hijos, 3 hi- nes, Pues debe haber un abuelo y un nieto.
jas, 2 suegras, 2 suegros, un yerno, una nuera,
2 hermanos y 2 hermanas. ¿Cuántas personas
se encuentran como mínimo?
1.ª genera~i_ón
RESOLUCIÓN
En este texto se habla de 2 abuelos y 2 abue-

2. ª generación · __ _
las, así que necesariamente estos deben ser ----- - - ---- - --~
2 parejas de esposos cuyos hijos se casan y
generan el o los nietos respectivos.
3.ª generación
e••
Ahora, para garantizar el parentesco tío debe

haber hermanos que t ienen hijos. Veamos esta
opción.
:1
.1
11
11
1,
1/
¡,
:¡
1,,--, r1 ,,,,-,o,
! .
1 3.ª generación
11'
Por lo tanto, solo se requieren de 10 personas

. como mínimo. í i:)
APLICACIÓN 20
/'
En una reurnon están presentes 3 padres,
2 hermanos, 3 tíos, 3 sobrinos, 2 primos, un
abuelo y un nieto. ¿Cuál es el mínimo número
de personas en la reunión? Por lo tanto, solo son 5 personas.
"t:1'ivldad recreativa
··--
Un árbol genealógico es una representación gráfica en la que exponemos los datos de nuestra historia
familiar y en la que plasmamos, en una forma organizada y sistemática, las relaciones parentales que
unen a los diferentes miembros de la familia.
, Hay diversas formas de plasmar la historia de nuestra familia, pero una de las más frecuentes, por resultar
normalmente bastante clara, es la elaboración de esquemas que, por su forma, reciben el nombre de
"árboles genealógicos", nombre muy literal puesto que estos esquemas se adornan de tal manera que 1
simulan verdaderos árboles.

En el siguiente árbol genealógico complete los integrantes de su familia y, si es nec~sario, agregue ramas
al árbol para identificar a todos los integrantes de tu familia.
r · .. . ······
LEJ
~ SOLVEAAOS JU~TOS
Gráficamente
Pr? 1Jlema N.- 1
¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la
hermana de mi madre?
A) hermano B) primo C) tío

D) cuñado E) padre
Por lo tanto, en total son 4.
Pesolución : Clave · \
Analizamos gráficamente el texto desde la
parte final.
el hijo de la hermana de mi madre
Problema N.· 3
Marta y María son hermanas. Marta tiene
-
2 sobrinas, que no son sobrinas de María. ¿De
cuántas formas se puede producir esto?
B) 2 C) 3
A)
E) 5
D) 4
Resolución
i
1
Se presentan dos formas para resolver este
I'
1' · probl:ema.
i1
~ Mc:1tc1 t,/a t :t.,
1
d
:1 0
J
Por lo tanto, el hijo de la hermana de {:mi tnadre
u'::
11
¡, es mi primo.
¡,
1'
Problema N.' 2
Otra forma
$i cada uno de 3 hermanos tiene una hermana,
¿cuántos son entre todos?
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
Resolución
Consideramos que la hermana señalada en el
texto es común para estos tres hermanos. ~ Clave ;
• • .. , •• 1 ..
arentesco ' - ,
Probl~! ~ ·-· 4__ -- ___ __ _ _ _ ' Problerr,~ N 5

~;;;ersona que Juan más quiere en este mundo Antonio afirma que el hijo de Pedro es el pa-
es, precisamente, la suegra de la esposa de su dre de su hijo. ¿Qué parentesco tiene él con
hermano. ¿Quién es esa persona? Pedro?
A) su padre B) su tío C) su hermano

A) la esposa de Juan
D) su hijo E) su cuñado
B) la hermana de Juan
C) la tía de Juan
D) la madre de Juan Resolución
E) la prima de Juan Co~ respecto al texto" ... el padre de su hijo ... ",
este puede ser reemplazado directamente por
Resolución Antonio: "... el hijo de Pedro era Antonio".
Analizamos el texto desde la parte_fin~l..
~;, f
En el gráfico . •;;.;!,~.-:{)
Problema N.· 6
· ¿Quién es el hijo de tu padre que no es tu her-
:, mano?
A) tu cuñado B) tu ahijado C) tu yerno

D) tu hermanito E) tú mismo
Resolución
Del texto se presentan dos opciones para "el
hijo de tu padre". Este puede ser tu hermano
1 ,·in
J l , t" 1 (r f!f J{j ' J
o tú mismo.
. /'.('fl! '.
Además, según restricción, "no es tu herma-
no"; por ende, eres tú.
Por lo tanto, esa persona es la madre de Juan.
Por lo tanto, eres tú mismo.
~ Clave - ! Clave .
Lumbreras Ed!
toril!
blema N.' 7 A) hermanos B) tío - sobrino C) prirnos

... - - - . -·-·------ --- ---- D) suegro -yerno E) padre ehija
Abel tiene una tía y su tía tiene una hermana
que no es su tía. ¿Quién es dicha persona? Resolución
Del texto
A) su madre B) su prima C) su madrina
D) su hermana E) su suegra m1. madre --.,...J
es la suegra de tu padre
;rip lcJ ¡·,('r :;unJ ~!
(de 13 perso n,i 1) =
Resolución
Analizamos las opciones q1Je tenemos para la Gráficamente

hermana de la tía de Abel.
Caso 1
Caso2
El primer caso queda descartado porque la

hermana de la tía de Abel no debe ser su tía. Problema N.· 9
Por lo tanto, es su madre. ¿Qué parentesco tiene conmigo el único tío
del hijo de la hermana de mi padre?
A) mi hermano
B) mi padre
En una oficina se escuchó cierta conversación: C) mi tío
Ten en cuenta que mi madre es la suegra de tu D) mi sobrino
padre. ¿Qué parentesco une a las dos personas? E) mi cuñado
Del texto
Resolución
Analizamos el texto desde la parte final. Aníbal es el hijo de la hermana de la madre
y~
u () . 1
el único tío del hijo de la herma11a de mi padre de Amelia

~ O) ( ') (j)
r
En el gráfico
En el gráfico
•
,;(
he! n,m;¡, r/,,

rn~,[f
¡\ 3 >
yo :;1;t~~:
·~-:
'\
Por lo tanto, es mi padre. ·\ ,.
:;;~,
= Clave :·
Problema N.' 10 _:i~¡, ! Problema N.º 11

Si Aníbal es el hijo de la hermanJ:- d~'1~:#iadre · ¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola si su
de Amelia,·¿qué parentesco existe e~Í;:eel hijo madre fue la única hija de mi madre?
de Amelía y Aníbal?
A) mi hija
A) sobrino-tío 8) mi prima
B) hijo-padre C) mi tía
C) nieto-abuelo D) mi hermana
D) yerno-suegro E) mi sobrina
E) cuñados
Resolución
Resolución Del texto
Determinamos la relación de Aníbal respecto la madre de Lola fue la única hija de mi madre
'-v-'~-.......-~
de Amelía.
En el gráfico En el gráfico
¡ ''.)
\\ g . . · rn,i•.Jii.:., J·-
1~11,(
· ..~~~ ·, ·. hcnnn J 11
Por lo tanto, es mi sobrina.

. ·u
/ , ,
Problema N. · ·12 !·.. Clave

.. ....... .'.:,.. •
,,. , ,'
¿Qué es de mí el abuelo paterno de,}a",~iiª:.

-..~-~
de
mi único hermano? '\~:·?/:·
Problema N. · 13
¿Quién es el único nieto ·del padre del padre
A) mi hijo B) mi tío C) mi padre de Jorge?
D) mi abuelo E) mi suegro
A) su hijo B) su nieto C) su sobrinO

Hesoluclón D) su primo E) Jorge
Analizamos el texto desde la parte final.
Resolución
el abuelo paterno de la hija de
'----,---'
Del texto
j'
mi único hermano
el único nieto del padre del padre de Jorge
( i) '-----,----1 ----,-'
,Í) \.,_ ) \'--"! \_)
g .4 i; 1;z4 at diJl4
En el gráfico Descartamos el primer caso, puesto que para
ello debo estar casado y según el dato tengo
10 años (temprana edad como para estar
casado).
Luego, analizamos el texto desde la parte final.
El suegro del esposo de la abuela materna

( .1
del hijo de mi cuñado

í·, /
.-/
p0 r lo tanto, dicha persona es Jorge.

En el gráfico
! Clave \ .·
Problema N.° 14
¿Qué es para mí el suegro/ del ~~~~ÍP de la · . .
abuela materna del hijo de ;i 2G:\ 2 á§\r~{ngb
>:
10 años? '.•.., ·,: . :}, __;f~i:;;f''
A) mi padre B) mi tío C)
D) mi hermano E) mi nieta,.{~ ··
Resolución
Analizamos el texto desde la part~;fir.iaL·tene-
mos el parentesco "mi cuñado"; para ello se
presentan dos posibiiidades. Por lo tanto, es mi abuelo.
: Clave :
Caso 1
Problema N: 15
¿Qué parentesco tiene con Mathías la única
Caso .2 hermana de la suegra de la esposa del pad re
de su hermana7
A) madre B) tía C) prima

1 ,1 , l 11' .1 jr D) suegra E) tía abuela
,otl!CCioN
·, (;{fl rrJm
Rec;oluc.ión Resolución
Analizamos la relación que tiene Mathías con Analizamos gráficamente el texto desd
e la
respecto a la persona señalada en el texto. parte final.
el hijo del hijo de mi padre

la única hermana de la suegra de
( '
(C:'¡ IA\
1_'1J
la esposa del padre, de su hermana 0

Q CD CD O)
En el gráfico
.Jb:.,c,\3
Por lo tanto, mi hijo es su primo.

,, ,,
I .........
Clave... .
Por lo tanto, es su tía abuela. •,
Problema N.· 17
Luana ve en la vereda a un hombre y dice:
· Problema N: 16 El Línico hermano de ese hombre es el oodrede
1
¿Qué es mi hijo respecto al hijo del hijo de mi la suegra de mi esposo. ¿Qué parentesco tiene
padre? el hermano de ese hombre con Luana?
A) su tío B) su sobrino C) su primo A) padre B) tío C) tío abuelo

D) su hermano E) su padre D) abuelo E) suegro
Resolución Problema N 18
Relacionamos el texto con los gráficos corres-
¿Qué parentesco existe entre el tío del hijo
pondientes.
del tío de Mathías y el hijo del hijo del tío
Luana dice: El único hermano de ese hombre ... de Mathías? Considere que Mathías tiene un
solo tío.
A) tío abuelo B) primo C) abuelo

'- .!J..Jr' 1,..l ":t •' !(1 .:.,t-1,·_1 G' D) padre E) hermanos
•.·,-: e~:),' 1 ·t:. c11) L·.. ,., , - ;
Resolución
Ubiquemos en un esquema a las dos personas
Para determinar la relación que hay entre Luana mencionadas en el texto.
y el hermano del hombre de la y,efed; ;,an.aliza-
. ✓ el tío del hijo del tío de Mathías
mos el texto con la regla pr~dica. '----v-' ~
G) (j) 0
el padre de la suegra ~el ~~pó~,: ~·~:~ ~n,; ·. · : ;_ ,. ;:
1
@ G) Q \ii,:}\ \(bY·" , · ef pij_Odel hijo '. del tío de Mathías
~ '---v-'--J ~ - - . - - - -
..
~-0 .@· Q
hombre de
la vereda
·~.' =J
t;:'1/ 'U un1co ~ XJ
a"s' '.!D .
//4e¡' /·- (
\l hermano
m
¡r • .,,.()
.,J .1 ·- (,
.:i - ., ' ,.,,... ' ' . ~
,<,;::-·: . . e.,(), _<;r,; "'· [ ¡,rJrl,1
abuelo ')if .·•
(
,;¿¡; (D
. \ m,xJrc j
\ 1
Por lo tanto, el hermano de ese hombre es el

abuelo de Luana. Por lo tanto, es su tío abuelo.
; Clave •· · Clave :
OU CC~N EstNCIAU
Proulema
. -~. - - N.· 19 Resolución
~
--- ----------
Juan es el padre de Carlos, Óscar es el hijo de Graficamos· la familia señalada en el texto.
Pedro Yª la vez hermano de Juan. ¿Quién es
el padre del tío del padre del hijo de Carlos?
A) Enrique B) Pedro C) Carlos

D) Juan E) Óscar
Resolución
Ubiquemos en el esquema familiar a la perso-

na solicitada. ·
el padre ~ del padre del hijo de Carlos

G GD Q 0 Q
En el esquema familiar Por lo tanto, los hijos del otro hijo de Juan tie-
nen 2 primos (Jesús y Juana), YJuana tiene tres
·l ,,§t'i:, : ,.
,:_.,i~ . primos e11Jotal.
..
fe\
'-.':;, ~J.;; -~' . ) ,!
:.,,;". ~· 0 ~- ·O sea r, . -.• ..' : :·· E

~~ ,.::'""i::, .-:--Pr_Ó~~,....":-""'~--á_-'t_-~._· 2_1_ _ __ _ _ _ __
•~::t ·Q) ·:J\,:), / En .µr(.'restaurante estaban presentes un padre,
l.° ;i: ,o:; ~ G) \ : una·,::madre, un tío, una tía, un hermano, una
4': ) ·,. hermana, un sobrino, una sobrina, un primo y
,~ • * una prima. Si cada uno consumió un menú de
!~ )(1 - (])/
S/.5, ¿cuánto gastaron en total, como mínimo?
Por lo tanto, es Pedro. ....
: Clave : J } A) S/,30 B) S/.20 C) S/.60
·····•·· ··•· ···•-- 1,,, •·
D) S/.40 E) S/.50
Problema N.· 20
Resolución
Los esposos María y Juan tuvieron tres hijos:
Jesús es hijo del hijo de Juan; Juana es hija de Si deseamos que el gasto sea mínimoJ reque-
la hija de María. Si los hijos del otro hijo de rimos que el número de personas también sea
Juan son 2, ¿cuántos primos tienen en total mínimo, porque el costo del menú es constan·
estos últimos?, ¿cuántos primos tiene Juana? te (S/.5). Para ello determinemos el número de
generaciones, como no hay abuelos ni nietos
A) 2 ~ 2 B) 2 y 3 C) 3y2 (solo padres e hijos), consideraremos solo dos
1
D) 3 y 3 E) 2 y 4 generaciones.
Resolución
Establecemos directamente · la presencia de
3 generaciones (ya que debe haber un abuelo
y una abuela); además, en la segunda gene-
ración debe haber un papá y una mamá más
(ya que, según el texto, en total hay 2 papás y
2 mamás).
para generar el parentesco tío y tía sin adicio-
nar personas, hacemos que los padres sean
hermanos.
1.ª generación
2.ª generación
-~
,~
· 3.ª,generación j
. -. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ·- - - - - - ....
';·~ :.
Entonces, como mínimo, son 4 personas/ Si ... • : Como. debe haber un suegro y una suegra,
cada uno consume un menú de S/. 5, el co~su ~· además de un yerno y una nuera, entonces
mo mínimo es de S/. 20. hacemos que cada abuelo sea padre de uno-
de los cónyuges de la segunda generación.
nbuclo ~1rt, e1a

ra~1re . ,...
Problema N.· 22
suegro f,,. Q \.t
Una familia está integrada por un abuelo, 1.ª generación , ..
2 papás, 2 mamás, una abuela, un hermano,

'dos hermanas, dos hijos, tres hijas, un suegro,
una suegra, una nuera y un yerno. ¿Cuál es
el menor número de personas que integran
dicha familia"?
A) 10 B) 12 C) 14
D) 16 E) 7 3.ª generación
c_
~mo requerimos 2 hijos y 3 hijas, y ya hay un
~
•o
hijo y u h..
.. na va, solo faltaría agregar un hijo y
2 hijas, que a la vez cumplirían con el parentes- 1.ª generación
co de hermanos.
2.ª generación ~~\
¿Cómo garantizamos que solo haya un suegro

y una suegra, pero también con la presencia
de 2 nueras y 2 yernos?
Esto se puede garantizar si 2 parejas de her-
manos se casan entre sí.
.. ' hijos ·
Z liermona5
..
•
~ '
- Por lo tanto, dicha familia esi~ inteifra,di :, 6~;~ .. 4
mínimo, por 7 personas. ·· ") <·}
.. -, ~,.-
;
11-
•.••·
•• ··,., : ' ·. ~ · · • • hnas. t,
A ..._--.,.
'1) .\,. .
: Clave : t :, ¡~;,~ ·'
•• • • • • • • • • • • " • • • t ' ; ' ~ ~-~: ;·);' , .M~¾~:
' ;,
'---- - -- - -~Jf,·-·____
'
Problema N.º 23 Como se requieren 3 hijos y 3 hijas, solo fal-
En un avión viaja un abuelo, u,ía,, a'fJUe la, 2 . - taría agregar un hijo y una hija que serían los
padres, 2 madres, 3 hijos/ 3 hijas, pa rejas ·2
nietos.
de esposos, un suegro, una sueg ra, 2 nuera s

y 2 yernos. ¿Cuántos pasajeros viaj an, como
mínimo?
A) 12 B) 10 C) 9
D) 8 E) 7
Resolución
Debemos establecer 3 generaciones para esta
famii'ia, para garantizar la presencia del abuelo
Por lo tanto, viajan, como mínimo, 8 pasajeros
y la abuela. Además, en la segunda generación
debe haber un pad re y una madre más. '. Clave •.
:., ca•;¡,ulo
~ -
4 . -
. Relaciones de parentesco ,,
Pr~_!!lª N.· 24 . - ------·-- Problema N.· 25

; una familia están presentes 2 abuelos,
En una reunión hay un padre, una madre,
2 abuelas, 2 padres, 3 madres, 3 hijos, 3 hijas, 3 hermanos, 3 hermanas, 2 hijos, 2 hijas,
2 suegras, 2 suegros, un yerno, una nuera, 2 primos, 2 primas, una tía, un tío, 2 sobrinos Y
2 hermanos y 2 hermanas. ¿Cuántas personas 2 sobrinas. ¿Cuántas personas, como mínimo,
se encuentran presentes, como mínimo?
hay en la reunión?
A) 8 B) 10 . C) 12 A) 4 B) 5 C) 6
D) 9 E) 11
D) 7 E) 8
Resolución
Resolución
Gar~nticemos a las 3 generaciones para que Solo podemos identificar a 2 generaciones
hayan 2 abuelos y 2 abuelas, los cuales serán porque no hay abuelos ni nietos. Luego, ubi-
posteriormente los 2 suegros y la_~ 2. suegf!.~· caremos al padre, Ja madre y los 4 hijos (2 hijos
~
2
tª g~nera_c!ón f _!_!t "1 _,_.•·.•··-•_-.~'_._,_. , .;:;.:.·.,_•.--.:·•.l
"
í
.:. ~•. . ·.•'.l
·:·_.::·.··•,~\
:.
.·,·;·l
:.,-_ . ·. .: Y hijas).
1.ª.g~ncliaciór(
"1 '1ft
__ ~~~- ____ __ __ 7~1
z.ª ~ene_r_a_c_i_ó_n__ __-' -~-~;;_. ____
__ -
! :__, ;___· S· :• :,::_- ,__ --; ---. ·k • O
·<•,Xa g·eoerad ón A ___~·· ___ _-~ -__ !':'! ____
- - - -~- ---- ----- --
3. ª generación- ____ _____ __ _________ ___
·- -- --- - -- --- Com~ debe haber t ío y t ía, además de 2 sobrí-
Como se requieren 3 hijos y 3 hijas, ~.~b~mos nos y-2 sobdhas, dístíibuímos los hijos a cada
agregar 2 hijos y 2 hijas más ~n::}~./tff,cera hermano.
generación.
herrnor'Li he·mona
h ljO h/io
rri1ll() pnrna
~o/.;rino sobnnu
Por lo tanto, como mínimo, hay 6 personas en

Por lo tanto, se encuentran presentes, como
la reunión.
mínimo, 10 personas.
··. .....
Clave ( ., .· :·..,Clave ( C>
.. ........... :, .. ..·
. .. . . .., ... · ,
~_!"Oblema N.· 26
¡ ,rJL) ' 1
: , !Jr.
Durante la celebración del onomástico de 'llf'l_/1 f ,
¡
Carlos, se puede observar a un abuelo, una
t
i,·,.,
abuela, una pareja de esposos, 2 hijos, una '1 •~hf,,
pmt1,'
hija, un nieto, un yerno, una nuera, 2 padres, j(' f /):,
'•!)• ,,
(· ¡,', ·,
2 madres, un suegro y una suegra. ¿Cuán- h('t 1 <0
tas personas, como mínimo, acompañaron a

meto
Carlos en esta fecha tan especial? Í'IIJU
A) 5 B) 4 C) 6 Por lo tanto, como uno de los varones es

D) 7 E) 3 Carlos,,entonces, como mínimo, lo acompaña.
ron 4 personas.
Resolución ~ Clave t >:
' ..........,... ,::. ,, ,,:'
Observamos la presencia de tres generaciones
1
ya que hay un abuelo, una ab9,efa'y ''·~~; -111ete; Problema N.. 27

entonces ,,bueio / ? ¼IV' .\.: E ~n~un= av:.:.~=
~:n.-l:.:..
:.i _aj_a_
n_2_p_a_p_á-s,-2- ~-a-m-á-s, -3~h-~os,
~, {l\~? :,:4;f;l J¡ un
~~ el~t- -ún~:,.~buela, un t10, un sobrino,
~-~ -~~~~~~~¡~~ ___ _____ ___\ _____ _ · e;· _ l : 2 hfrmanos, \:!~ "111eto, una suegra, un suegro,
_,.
!
·\ ,,.c,,.,... __ ,:~~:~--"~-~ ,>? ";~Qi /?rtuert··; :,;t '~ cuñado. ¿Cuántas personas,
2.ª generación u¡;: ~b'tflo.,rilmlnfo, viajan en dicho avión?
3:. g~nera-Oón - -------, - n,~:;, -----;,(t:tf'·' B) 7 C) 6
-- - - - . - - . - - - - - - -- -. -- -.. - -- --- -- --- \,. - D) 3 E) 5
· Como deben haber 2 padres y 2,f !'ªº{~j{tmo
de ellos son los abuelos), entonée~Pel otro Resolución
padre y la otra madre deben estar en la segunda En este problema establecemos ·tres genera-
generación. ciones (las identificamos por los parentescos
1.- •·- generación __ i ____f .... abuelo, abuela y un nieto); entonces
'trl'
e
- - - -· - - - - -
l
-
2.ª generación __ _
~
l-..___ .___ _l!íj __ . __
~ -~ _g~~~~a~i-~~ _ - - - - - - - - - - - -
----- -- -- -- · -· ~ 2t gen_~ra_ci?~.
ra~ió~ ___ .. _ _.~ . _ . _.. _...
3.ª ge~e_
Para que se cumplan los parentescos del

yerno, nuera, suegro, suegra y una pareja de Como, además del abuelo y la abuela, debe
esposos, debemos casar al padre y a la madre haber un padre más y una madre más, estos se
de la segunda generación. encontrarán en la segunda generación.
ara garantizar el parentesco de la
Lueg O' P Resolución·
nuera (mas no del yerno), haremos que los
abuelos sean padres del esposo. Al analizar el texto deducimos que solo hay
,a.":-
A. ---7---•. -
2 generaciones, porque no aparece el paren-
tesco abuelo, abuela, ni nieto, nieta.
••.,
'-. :n;_;,,\ Debemos garantizar que haya un padre, una
:
madre y 2 hijos. -
ti!'\
·.:"'"'.
•-
~-
- · -¡- ---
&.füitlíi:
1.ª generación U--
-- - - - -- - - - -- - -·- - - .
e
.
1.<¡¼r;r.•
2.ª generación ••
- --- - - - -- - - - ---- - - -- --
Solo faltaría el parentesco del tío, la pareja de · Aún falta garantizar el parentesco de la tía, esta
hermanos y el cuñado. Todo ello se garantiza puede ser hermana del papá o de la mamá.
al aumentar una sola persona: ~.1:-:,ht'!ffh'ano del
. -,_, Como requerimos que hayan 2 hermanos Y
esposo de la segunda generapion. 2 hennanas, haremos que la tía sea la hermana
de la madre• .
,;/;uf'!o
µ::;,J(c' ,,,r ,,-..
-•.· ·• -• .J
C
,l e_
.
-o ueqrc ~1 ~
CU!~-;~ ... i _;
Por lo tanto, dicha familia está conformada,

Por lo tanto, como mínimo, viajan 6 personas. como mínimo, por S personas.
• l
;· .....
Cave
_. · .,. ·.
:._ t. _.:
1Clave.. ...: ,,:. . ·.
, ,
... .. ... .. . , ... .
Problema N.· 29
Problema N. · 28 En una reunión están presentes 2 abuelas,
Una familia está compuesta por 2 hijos, un 2 abuelos, 3 padres, 3 madres, 3 hijas, 3 hijos,
padre, una madre, 2 hermanos, 2 hermanas, 2 suegras, 2 suegros, un yerno, una nuera, 2
2 sobrinos, una tía, un cuñado y una cuñada . nietos, 2 nietas, 2 hermanos y 2 hermanas.
¿Cuántas personas, como mínimo, conforman ¿Cuántas personas se encuentran p resentes,
dicha familia? como mínimo?
A) 4 B) 5 C) 6 A) 7 B) 9 C) 8
D) 7 E) 8 D) 10 E) 6
~ ....
-.m& as Eii!V,
g ·olucion p . olucion
Determinamos 3 generaciones para garantizar Observamos que hay 4 generaciones (un b·
15 .
a los 2 abuelos, 2 abuelas, 2 nietos y 2 nietas. abuelo, una bisabuela, 2 abuelos, 2 abuelas
3 padres, 3 madres, el nieto y las 2 nietas). '
(\
" .,
):
·· Q)
1.ª generación ~.A
1.ª generación
tª generación
~ 2.ª generación .
3.ª generación .~ •.
Como debe haber 3 padres y 3 madres, agre- 3.ª generación

garemos una pareja de esposos en la segunda
generación. 4.ª generación
Como deqe haber un tío abuelo, agregamos

un herm~no a uno de los abuelos; y como
deb~ haber u11a tía (no tía abuela), agregamos
;\J~a-herm~na'a uno de los padres.
Por lo tanto, como mínimo, hay 10 personas.
~ Clave (,
Prnhlorna N. ' 30
Una familia completa falleció en un accidente
de tránsito; murió el bisabuelo, la bisabuela,
los 3 padres, las 3 madres, el tío, la tía, el hijo,
las 3 hijas, los 2 suegros, las 2 suegras, los
e
2 abuelos, las 2 abuelas, el nieto, las 2 nietas,
el cuñ ado, la cuñada y el tío abuelo. ¿Cuántas
personas tallecieron, como mínimo?
o
Por 10 tanto, como mínimo, fallecieron 9 per-
sonas.
A) 7 B) 8 C) 9
O) 10 E) 6
Clave
. Quérepresenta para mí el esposo de la s. ¿Qué parentesco tiene la hermana de mi
1. l
abuela paterna del hijo de mi único her- hermano con el padre de la esposa del
mano? padre de mi hermano?
A) mi hermano
A) hija-padre
B) mi padre
8) nieta-abuelo
C) mi tío C) tía-sobrino ·
D) mi primo
D) sobrina-tío
E) mi cuñado
E) abuela-nieto
2. El único hermano del padre del esposo

6. Si la madre del hijo de mi padre es An-
de la única hermana de mi padre es Álex.
drea, ¿qué representa para mi madre, el
¿Qué es de la hermana de mi padre el her-
padre del hermano del hijo del esposo de
mano de Álex?
Andrea?
A) su abuelo
A) su esposo
8) su papá , '
8) su...sobrino
C) su tío ·, , ,::-'"
C) ~D:-h;rmano
D) su suegro
E) su tío abuelo
pf
~
~~<hij?,__
.,,_ . .-,· .. .,
.
_ __ ,_{.
IEl su n¡~tb
·-· -~ .. :·-~,'.-,
,>'.•"<···•···- -~ .·.:. ·--~-· • .:;_· (/ ·- ·:::. ~ ·:~,:.,~·- .
3. ¿Qué viene a ser del hijo de José, la suew~ -; i>

1. Ju~ó:es el hijo de la esposa del hijo de
de la esposa del único hermano del P~~~:\,\ 0: 0
\:f etf~o; y el hijo de la esposa del yerno de

de la mamá de la esposa de José? t'\,. ' <~, j
':\"" ' \ ~. ' 1,~
P,edro se llama Carlos. ¿Qué relación fami-
~\1~::· .. liar existe entre Juan y Carlos?
A) su bisabuela
8) su tatarabuela
A) hermanos
C) su abuela
B) primos
D) su cuñada
C) cuñados
E) su madre
D) padre-hijo
4. ¿Qué relación de parentesco existe entre E) sobrino-tío
la abuela materna de mi único hijo y el hijo

del -cuñado del padre de mi esposa? Consi - 8. La mamá de Sofía es suegra del único hijo
dere que mi suegro es hijo único. de Roberto. ¿Qué viene a ser el hijo del
único hijo de Roberto respecto de la ma -
A) madre - hijo dre de la hija de Sofía? Considere que Sofía
B) primos es hija única.
C) tía - sobrino
D) sobrina - tío A) yerno B) hijo C) nieto
E) hermanos D) hermano E) abuelo
"L!E · ClóN Lumbreras Ed·
itor t·
¿Qué es, con respecto a mí, la única herma- 13 Dos personas s~ encuentran dialogando
na del cuñado del único hijo del abuelo pa- Una de ellas le dice a 1a otra: Yo soy el hr ·
de ta única nuera de tu madre. La otra Yo
terno del yerno del ·esposo de la madre de res,
ponde: Sl pero yo no soy tu {)Odre. lQu.
la única hermana, de 6 años, de mi esposa?
Considere que mi padre es hijo único. Parentesco existe entre los padres de d1,:
chas personas?
A) mi hermana
8) mi tía
. A) tío-sobrino
B) hermanos
C) mi madre C) suegro-yerno
D) mi prima D) primos
E) mi abuela E) padre-hijo
,:. ¿Qué viene a ser del papá del padre de mi 1t.l _¿Qué parentesco tengo con la madre del
nieto la única comadre de la madrina del único nieto de mi padre si soy hijo único?
papá de Mario, quien es e!,,,htj5'v~ael"t:JRlf,,O
primo de mi único sobri"f~ .· · , \ • . ~~~~~n!) su tío ~; :~ ; : :
1•
~ ~:~e B) espo\ , ,_ _:J \
La única hermana de la madre de la espqsa .. '/ t , #'(i¡¡\ii
1s.{JoJ&1 hijo de la hermana de mi
del único hermano de mi padre es Lizb ·{,t"t"' t10: 8) padre. C) cuñado.

¿Qué es respecto del otro hijo del pa .. · \6) he_
rmano. E) esposo.
:-.a►..
. :i-:~,.
mi padre, la tía de la hija de Lizb~th ?\~.

'\,\, \~"'"~
},' 16. ¿Qué parentesco tiene conmigo el herma-
A) hermana B) tía ct ~f6brina no de la hija del tío de mi padre?
D) madre E) suegra
A) hermano B) tío C) primo
¿Qué parentesco existe entre la hija del hijo D) sobrino E) cuñado
único de la hermana de Rosa con el hijo
único de la bisabuela materna de Juan? 17. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven
Considere que Rosa tiene solo una herma- que es el hijo de la esposa del único hijo
na y Juan es hijo de Rosa. de mi abuela?
A) sobrina-tío A) mi primo
8) hermanos B) mi tío
C) nieta-abuelo C) mi hermano
D) hija-padre O) mi sobrino
E) mi cuñado
E) bisabuela-bisnieto
C.tP.'ítul~ 1
Ana tiene una tía, su tía tiene una hermana 23 . María es mamá de lván. Carmela es her-
18.
y la hermana de su tía no es su tía. ¿Qué es mana de Jesús. Carola es nuera de Néstor.
respecto a Ana esta persona? María es hija de Carola y Jesús, hijo de Nés-
tor. ¿Qué parentesco existe entre Carmela
A) la nuera B) la prima C) la tía e lván?
D) la sobrina E) la madre
A) tía abuela-sobrino nieto
19 _Un hombre se jactaba de tratar muy bien B) tía-sobrino

a la suegra de la esposa de su hermano C) primos
porque es su D) madre-hijo
E) cuñados
A) suegra. B) tía. C) hermana.
D) madre. E) comadre. 24. ¿Qué relación de parentesco tiene conmi -
go el hijo del hermano del primo del her-
20. ¿Qué parentesco tiene la h~_
?,de rni hermp- mano de mi padre?
na con el hermano del hijÓde m( hija?
A) hermanos B) sobrino C) yerno
A) hermanos D) ' cuñado? . E) primos
B) primos
C) cuñados 25.A ·. un restaurante asistieron 2 padres,
D) tía-sobrino " 2madres, 3 hijos, un abuelo, una abuela,
E) madre-hijo · <uh.tío, un sobrino, 2 hermanos, un nieto,
~,.·:
una suegra, un suegro, una nuera y un cu-
21. Rosa ve en la vereda a un hombre y·:~H.c~: El ñado; cada uno consum ió el mismo pla-
único hermano de ese hombre e~ :•'f:l >p;dre to, que cuesta S/.7. ¿A cuánto ascíende la .
de la suegra de mi esposo. ¿Qué pai-entesco cuenta, como mínimo?
tiene el hermano de ese hombre con Rosa?
A) S/.49 B) S/.35 C) S/.42
A) su tío O) S/.56 E) S/.63
B) su primo
C) su nieto 26. En una reunión familiar se encuentran
D) su abuelo presentes 2 padres, una madre, 2 hijos,
E) su hermano 2 hermanos, 2 primos, una tía, un cuñado,
2 tíos, una cuñada y 2 sobrinos. ¿Cuántas
22 . La hermana del hijo de la hermana del hijo personas conforman, como mínimo. cii cha
del hermano de mi padre es mi 1
familia?
A) prima. B) tía. C) cuñada. A) 4 B) 6 C) 5

D) sobrina. E) hermana. O) 7 E) 8
B) 4 C) S
27. Una fiesta familiar reunió a un abuelo, una
A) 3
D) 6 E) 7
abuela, 2 padres, 2 madres, 3 nietos, un
hermano, 2 hermanas, 2 hijos, 2 hijas, un
na reunión familiar se encuent
suegro, una suegra y una nuera. ¿Cuántas 32. En U ran
resentes 2 padres, una madre, 2 hijo
personas se encuentran presentes en dicha p . t' s,
fiesta familiar? 2 hermanos, 2 primos, una ia, un cuñado
2 tíos, una cuñada y 2 sobrin?~· ¿Cuánta~
A) 8 B) 7 C) 6 persona S integran, como m1n1mo, dicha
D) 9 E) 10 familia?
28. Alberto y su esposa se sentaron a tomar A) 3 B) 4 C) 5

el té con su cuñada y su nuera. Cada uno D) 6 E) 7
comió un número de pasteles diferente
(nadie se quedó sin comer) y en total
33 _Los esposos Castillo tienen tres hijos (va-
degustaron once pasteles. Si la esposa de rones), cada hijo tiene 2 hermanas y cada
Alberto comió 2 y la cuñada A, ' ¿cuár:itos hermana una tía . ¿Cuántos son, como mí-
pasteles comió Alberto? _,· ··
nimo, en dicha familia?
A) 4 B) 5
D) 3 A} 'é':: _- _. B) 10 C) 12
,~'j ,l1 E) 6
29. En una familia, cada hermañot iene 4 .hér- : ",:,::/ '. .. ._,,, _ -._.,... b
: ': ·, 3 E .,._ ·· taurante esta an presentes un
manas y 4 hermanos, y cada hermana t1~n~,:•" ~:?)4. ~ .: ~_ P· res .
•. , ...,... .
, ,
, t h
5 hermanos y 3 hermanas. ¿e uan os JS~, i-,r·· _ .:_
·_>,-,. _ : :;¿ ·- -· pa_dre
_, ' una madre, un t1O, una. un her-
tia,
son en total? ";;'< :· · ··: ·mano, una herman a, un sobrino, una so-
: brina y 2 primos. Si cada uno consumió un
A) 6 B) 8 q 9, j menú de S/, 5, ¿cuánto gastaron en total,
D) 10 E) J~ como mínimo?
3') En un almuerzo familiar se observa a un

A) S/.30 B) S/. 20 C) S/.60
abuelo, una abuela, 2 padres. 2 madres,
D) S/. 40 E) SI.SO
3 nietos en total, un hermano, 2 hermanas,
2 hijos, 2 hijas, un suegro, una suegra y una
nuera. ¿Cuál es el mínimo número de per-
3 . En una reun ión famil ia r están presentes
sona asistentes a dicho almuerzo 7 3 padres, 2 madres, 2 hermanas, 2 cuñados,
2 nietos, 2 tías, 2 sobrinos, 2 hijas, 2 hijos,
A) 6 B) 7 C) 9 2 yernos, 2 tíos, un abuelo, 2 cuñadas,
D) 13 E) 19 2 parejas de esposos y 2 primos. ¿Cuán-
tas personas hay en dicha reunión, como
3, . En una reunión familiar están presentes un mínimo?
abuelo, una abuela, 2 padres, una madre,
2 hijos y un nieto. ¿Cuántas personas, A) 6 B) 7 C) 8
como mínimo, hay en dicha reunión? D) 9 E) 10
capítulo 4 Relaciones de parentesco
36. En la celebración de las bodas de oro de Mathías. ¿Cuántas personas, como mini -
los esposos Juan y Ana, asistieron todos mo, están presentes en dicha celebración?
sus hijos y nietos. En dicha reunión se pudo
observar un abuelo, una abuela, un suegro, A) 6 B) 7 C) 8
una suegra, 3 padres, 3 madres, 2 hijos, D) 9 E) 10
3 hijas, 2 nietas, 3 parejas de esposos, 2 tíos,
3 cuñadas, 2 cuñados y 2 nueras. ¿Cuántas 39. En una reunión se podía reconocer a 3 pa-
personas, como mínimo, hay en dicha re- dres, 3 madres, 4 hermanos, 2 hermanas,
unión? un abuelo, una abuela, 2 nietos, 2 nietas, 2
tías, 2 tíos, 2 sobiínas, 2 sobrínos, un sue-
A) 7 gro, una suegra y 2 nueras. ¿Cuántas per-
B) 8 C) 9
sonas, como mínimo, se encontraban en la
D) 10 E) 11
reunión?
37. En una reunión familiar participan un A) 12 B) 10 C) 22

abuelo, una abuela., 2 padres, 2 madr.~s, D) 16 E) 8
una tía, un nieto, un sue,gro, ~P~: sueg~a-,
una nuera, 2 hijos, un? hija~,2 ~posos, 40. Álex, per motivo de su onomástico, orga-
2esposas, 2cuñadas, un~ he~ 0~'yuhhér.:. nizó una ·fiesta en su casa. En cierto mo-
mano. ¿Cuántas personas, .·
cómo mioifuo
·. . )},;.~;.¡~-- I(,
mén,tó;· se qbservó entre los presentes a
conforman dicha familia? •· · ·· ' ,.. un abu~lpt ilna abuela, 2 padres, 3 madres,
2 primbs, ·una tía abuela, un sobrino nieto,
A) 6 B) 5 C) 4 ;•
u11a:,·· s'6brina nieta, un nieto, una nieta, un
'~ ;;
D) 7 E) 8
-C?}J~gro, una suegra, un yerno, una nuera,
.2 sobrinos, un tío, una tía, 2 hermanos y
2 herma nas. Determine la cantidad míníma
38. Durante el cumpleaños de Ma~hh~s•;s ten-
de personas que acompañan a Álex en la
cuentran 3 hijas, 2 hijos, 2 nietéfsF2 abue-
celebración de su onomástico.
los, una abuela, 3 padres, 2 madres, 2 her-
manos, 2 hermanas, el cuñado, la cuñada, A} 7 B) 8 C) 9
un tío, 2 sobrinas, 2 esposos, 2 esposas y D) 10 E) 11
Claves
1. o: e
8 6 A 1í E 16 B 21 1
1
26 31 B 36 e
2 o 7 B 12 E 17 e· 22 D
1
27 g 32 e 37 A '
3 a 8 B 13 E 18 E 23 A 28 B 33 A 38 e
4 e 9 e 14 e 19 D 24 E 29 e 34 n 39 P.
5 8 10 B 15 o 20 D 25 e 30 8 35 B 40 A
RELACIONES DE TIEMPO
Origen de los días de la semana
El nombre en castellano de los planetas del sistema solar

corresponde al nombre de algunas divinidades de las mito-
logías romana o griega.
Mercurio es el dios romano del comercio; Venus es la diosa

romana del amor y de la belleza; Terra (o Tierra en castella-
no) es la diosa de la femineidad y la fecundidad; Marte es
el dios romano de la guerra; Júpiter es el dios supremo del
pa nteón romano; Saturno es el dios romano de la agricul-
tura; Urano es el dios griego del cielo, y Neptuno es el dios
romano de los mares.
En diferentes culturas, los días de la semana provienen de

los nombres de los dioses asociados con cada uno de estos
astros: el lunes por la Luna, el martes por Marte, el miércoles
. por Mercu rio, el jueves por Júpiter y el viernes por Venus.
En ing lés aún se co nserva la denominaci ón saturday (d ía
de Saturno) para el sábado, y sunday (día del Sol) para el
domingo.
• Estabiecer de forma práctica la va riación de días de una
fecha a ot( a.
·' iclen t;fica1· la composición de los meses del año.
• i<elaci:)nar ia varia ción ele una fecha de un año a otro

,::n funcicm de la cantidad de años comunes y bisiestos
trcw1scurridos.

Permite identificar la relación entre los días de la se ma na
Ad emás, desa rrolla la capacidad lógica necesa ria para rela-
cionar la duración de los meses del año.
Relaciones de tiempo
1. CONCEPTO
La relación de tiempo hace mención a aquellos proble
. . ., t I mas
donde se busca medir la vanacron empora por medio d
e los
En los· enunc.ciád.os}, ¡¡iolde.mo.s días, meses o años.
ertC011t'liar1 ténl1lili.m_ ci& q~ ·: lillO> .
rne<i:es-atriafflílernt.e: sé.rirt ·,lll&: :ffllli!i __
mebitiaah1nemt~ ·se, ~arrai _ -wtíl•: 2_ PROBLEMAS SO BRE VARIACIÓN DE DÍ,\ S
r.epriesem~11 18i \leuiacrimm1ct~i ixo.s: ·
días, ((nmamama1, ~~~~ ~amamS\.:. En este tipo de problemas se suelen presentar textos muy ex-
a~eff <1ll amtea:téJi)}. tensos, cuyo primer objetivo es buscar la expresión reducida
. .
ijem~l!ci,,s: .... •• - •- • • - · A ••
equivalente.
= · ., • Anteaier< >i_líla~ ai:~~{ ~- ·.
· · .,. . ~,en·_<:>:-eJ~diai_q~~ ¡¡memrl~::· Ejemplos , ' · "·:-.,.
. ·_ <. >: eft(ij~ ~~;~:~t~~,~- • El mañarif de lubes <;,~·martes
<- .> eJtdf~_am(e,¡j'(ru¡'
. ,· .{;
. ', ,: .:-
_. ., Marnafi]a ~~ éi•-cli~,r¡i~m(i)r/;>-~
. . :
• El ayer{~~ !;,_:#, 4:;ites _rf1;1

t· -· -
. <'.'>'el/~~t!lfém~<iffai;
•'
(
t • ¡ , ¡/
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1 • ,
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• El pasa·~-~ nia, }'f·~- · .~ffrl¡¡tes < > { ~~;;t t(i{··}

r .
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· ~:>~1cdt~~ sti~ ¡¡ • El anteay'e{. del j ,_· es .,~'.>
' ma g~'?, ''\. ., -<~-
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1
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Was.átdb r.malfü111ta:<~;eíh
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y.',°,,,~,,,., •.,,,,~·'''/ _;t4't,Jt s;tt:;J..fi ~.:~.: ~5,5:#i
. .. .)1iimsi~~~l La mayor dificultad se prés($hta;f oangQ)~stas palabras se en-
. • .i;:~:::~•-' •~:.. ~ ..j".> ••
cuentran en un texto TD.b( 9'mpíio. , ._ ,

•;••1(;_.~"
~\_5·-., '{.~~~-
·. '1.,,,.,-
~--.. ~-~-..-
~=<~ ~-~\~-!~:::~:;;:~·}" .,
Ejemplos -.;¡,•. _, -
·-=:t·+,. if,~
• El mañana del p~'sado mañana del ayer del lunes.
r -.- .... ~--
:- ._ ' ¡Cuid~dol ·· :· . · .
• El ayer del anteayer del pasado mañana del sábado.
• El anteayer del mañana del ayer del jueves.
EstQSS <dhs( te~i ~~'ir,1tem11r,e~mi_.: ·

: . El pasado mañana del ayer del anteayer del martes.
d!:f0frtiflta.<1Jífetr~re.,
~eJ,fwfilf!,S, e.s cd41~¡mg~.
., [11ay#fI
~
-.,.......
. J ·. ,¡:•.:¡ i ; 1 ~.
.,
/
Para este tipo de texto, se sugiere emplear la siguiente regla.
numérica práctica:
- >.-- ...... ~ ';. ~ '
1:
•. !El' ayelí es lwmest, ,_·
~._,..,
! '
hei>W yes '--'---,,i---"'.

entor,,JteS." ._,,..,,, rnarites·
- ; /~--=-~~~• A
--
:J lun TI 11!r , . ,J}'1 1 \l \·c" lh,V 1/ltl i l '.J f'.'I" 11
. "1 -, ~' .. 1
-, .. '•"-~-~
. ' '·;?.'~,",;: .,
1 ~
.::~. ' · _.:"'·.
capítulo 5 ,_ :_ :. · · Relaciones de tlemp~~:f:r ·

.. ~ - "'... - ... · _ t rW-c.
Apliquemos esta regla en los ejemplos anteriores.
• El ~ del pasado .mañan~ del ~ del lunes es el miércoles.

- 1¿
------ - --- - -
,7'Í _J
• El~ del anteayer del pasado mañana del sábado es el viernes.
✓ i
• El anteayer d e l ~ del~ del jueves es el martes.
i ___ y_
( ,0' -¡
• El pasado mañana del ayer del anteayer del martes es el lunes.

~ '---v------'
y{' -1 ..• •., 7( J
L ~---"--- -::--- - --------
APLICACIÓN 1 -• : ¿Qué c;iía.fue t:;·4? <>¿Qué día fue hace 4 días?

Si el anteayer del mañana -~e p~s~8·'.~rli,~~-/ \ :\
na es martes, ¿qué día fue e1'''ay~r defi~~Y~r ..d~ j f ~'.'/~¿ - ~díás=jueves
~~:;;;:;º a la regla prác:::•s~·:1~[}:~~~f~;:y::de dentro de 5días

tenemos ' >f;:, i ¿qué día será el pasado mañana del ayer de
es domingo,
-;',:..-¡ :
hace 3 días del pasado mañana de mañana?
El anteayer del mañana de
,. : RESOLUCIÓN
pasado mañana es martes
-------------~'-,r-1 Respecto al text
El anteayer de dentro
-i + 1+ i = martes '-----v---'
+ 1=martes es
._,.., domingo .
-2 + 5 = domingo
'----v--'
+3 ; : . domingo
Luego, con respecto a lo pedido
¿Qué día fue el ayer del ayer de anteayer?

..__. ..__. ~ -O = domingo - 3
....,_. ' - - - - . - - - '
Con respecto a lo pedido ¿+2-4? <> ¿-2?
¿Pasado mañana del ayer de ¿Qué día fue hace 2 días?

~
Por lo tanto, fue lunes.
~ del pasado mañana de mañana?

. '----v--__; ~
'l
APLICACIÓN 4
¿Cuál es el día que está inmediatamente des-
¿+2-1- ,i +i + ,:1 ? pués del día posterior al siguiente día que sub-
¿+2-1? <> ¿+1? sigue al que está antes d,el día que precede al
inmediatamente después del pasado mañana
¿Qué día será mañana?
de lunes?
Por lo tanto, mañana será viernes.
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 3 Con respecto a lo pedido.

Pasado mañana será el ayer ·del rnáñana de
¿El día que-está inmediatamente después
anteayer del domingo. ¿Q~é díqff~l~asad.o , .
mañana de hace 4 días? ¿, ">\.; '.' . ;·)"::.:}{ ·' :
· del día posterior al siguiente día

RESOLUCIÓN ~ '--v-----'
-;.
Al analizar el texto, tenemos
que subsigue al que está antes del
Pasado mañana _____,
será el ....___..
ayer dé '----y-'
- 1 '
mañana de anteayer dél,· domingo día que precede al inmediatamente después

'----y--' '---y----'
-1
+2 = -l + i -2 (domingo) del pasado mañana de lunes?
+2 = -2 (domingo)
¿ + ,.i' + Á+ 1+ 2 -A-l + 1+ 2 (lunes)?
O = -4 (domingo)
...,., ...__, ------~---' ¿+1+2+1+2 (lunes)?
¿+6 (lunes)?
Con respecto a lo pedido
¿Qué día será lunes+6 días?
¿Pasado mañana de hace 4 días?
'-----v---"
\ Por lo tanto será domingo.
Siendo domingo el pasado mañana del ma- Si el anteayer del ayer del mañana de hace
ñana del pasado mañana de hace días, ¿qué 5 días es sábado, ¿qué día será el mañana del
día será el anteayer del anteayer del ayer de inmediato ayer del anterior del anterior del
dentro de 6 días? subsiguiente día ·del pasado mañana del día
de hoy?
RESOLUCIÓN
con respecto a las líneas iniciales RESOLUCIÓN
Del texto inicial
El anteayer del ayer del mañana

~ '-----v--" '---------y---'
- 1
de hace 5 días es sábado.

~ '-v--'
del mañana del
'----v----'
-2- l + ;1 -5 = sábado
- 7~sabado
0
domingo= +i + 1+ i - .Á . ..
•• 0 . = sábado+ 7
---.,.... .........
,J\ ._- -
~
Hsv 'é':
+1=domingo
Corf respecto a lo pedido.
O = domingo - 1
---.,...........,. -~ - - v - - -~
¿El mañana del inmediato ayer
~
.. 1
En lo pedido del anterior del anterior del
¿El anteayer del anteayer del

_____, '---------y---' subsiguiente día del pasado mañana
1
ayer de dentro de 6 ~ías 7

..___, del día de hoy ?
'--V'-'
¿-2-2-1+6? <> ¿+1? ¿+ ;1 - i - i - .il +i +2+0?
¿Qué día será mañana? ¿2? <>¿Qué día será pasado mar=1ana 7
Por lo tanto, será domingo. Por lo tanto, será lunes.

Si el anteayer del pasado mañana de maña- Sí el día que está 6 días después del que esr
na del ayer del mañana de hace 2 días es el 5 días antes del que está 4 días después d;
pasado mañana del mañana del mañana del que está 3 días antes del que está 2 días des-
anteayer del mañana del lunes, ¿qué día es pués del que está un día antes de hoy es lune S,
el mañana del pasado mañana del ayer de l
·qué día será 8 días antes ,del que está 7 días
anteayer? después del que está 6 d1as antes ... del que
está un día después a hoy?
RESOLUCIÓN
Con respecto al dato inicial. RESOLUCIÓN

Del texto inicial
Sí el anteayer del pasado mañana
~ El día que está 6 días después del
de mañana del ayer del mañana que está 5 días antes del que está
~ .____, ~ '----.,,---'
. 1
de hace 2 días es el pas~do mañana 4 días después del que está 3 días antes
~ --..-, / . ; ·:,. .
'-----v---,
·. del que está 2 días después del
'I <.q~e .,está 'uq

.
día antes de hoy --..-,
------.------'
es lunes
del manana ggLJuñes
'-v--'
~I
,+:6 S,5 +4-3 +2-1 = lunes
-l +i +}- ,,{ +1-2=+i +1+1-i +1de1Jd~~s , . '•·-~·•.}.
+3=1unes
+l-2 = +} + 1+ 1 del lunes ':',
O = lunes-3
....,_, ........ '-----v-----'
0=+1+1+2 del lunes
O = +4 del lunes En lo pedido
....,,.., ........., '-------v-----'
¿~ del que está 7 días después

En lo pedido
del que está 6 días antes ... del que
¿ El mañana del pasado mañana, '----..,---1
'--y----'
está un día después a hoy?

del ayer de anteayer?
.___.., '----y---'
¿ -8 + 7 -6 + 5 - 4 ____,
'----v----' '----v----' _
+ 3 -2 + 1 7. ~
¿+J+i-J-i? <> ¿O? ¿-4?

¿Qué día es hoy? ¿Qué día fue hace 4 días?
Por lo tanto, hoy es viernes. Por lo tanto, fue lunes.
APLICACIÓN 9
Si el ayer del anteayer del ayer del anteayer del ayer del an-
teayer... (100 veces) es el día que sigue al que subsigue del
que sigue al que subsigue del que sigue al que subsigue ...
(200 veces) al mañana de anteayer de lunes, ¿qué día de la
semana fue hace 1000 días?
RESOLUCIÓN
Del texto
Si el ayer del anteayer del ayer del anteayer
--------
~el ayer del anteayer (100 veces) ._,...,
es No olvide
••••• • •••• , , •• ,. p ••••• •• •• ' .
;
el día que sigue al que subsigue Si se busca determinar la varia-
:
ción de un día a través de una
gran cantidad-de días, se sugi'e-
\ del que sigue ªI que subsigue del re expresarla en semanas. .
~. '-----
·•"";·'
.:.... ----~ .'
6 i~· \,;.,f~,:~,-,_i.~ : ' Ejemplos
~
;
~~~~{rft·.~~ · .f:?;·l;
i>',W1t1c, ,_.,~ e si:gue al qµe _ sqpsigLJ~J200 veces)
_y · · ··. , · - .. •
. lunes + 31 d. -=;?
.__,,_,
'\'!f-:¿._)_f_::_/i1',. ·,. ,. .,,, ;t , :, ,.
. ,<"'j', !t: .... ~
al ;~ afiána :·,di:~~teayer de lunes ~ ,cií.,·
lL \
),()'' ,;~'. ~t;;;;·---- :
;
;
, 31
Li~- _j
(-1-2) x 100= (+ 1+Z)xioo+ 1-2 (lühes)
\ lun~s + 3 d.=jueves
-300=+600+ 1~,2,i (\~~;s)
'\!,,.~
O=+ 600 + 30Ó:¾;;l .r(lunes)
-<-·;:: . \· . .sábado - 57 d,
....._... =?
r----:;-¡ ;
~
.
O = + 899
._,_.......,
l i ,.,,-
Hoy es lunes+ ~
.··,
(lunes) ,.) 899 lJ_ 1
t-
_ /-- - :
é-::.~ I; t) l...-.-·
3 128 )
-·- ·-
+ 3 días. Entonces hoy es jueves.

:
;
1
r ,--/-/,
7lI_ \
1 8 ¡
---~
1<l!c1
\
sábado - 1 d.= viernes •
(
---- ---
En lo pedido
, 7
¿Que día de la semana fue hace 1000 d1as.
____,,, ) 1000 0_ 1
jueves -1000d í~
'-----,--1
1 . ~ 142 .J
jueves - ( ~_
+6 días)
jueves - 6 días = viernes
/lR.nm f r.~A", •;oRRf. '/AR IA( ION Dt MESE S ka le.nctario,,
En este tipo de problemas se busca c~nocer el día o la fec~
en un determinado mes que cumpla ciertas condiciones. p a
, . ara
ello se debe considerar la cantidad de dias que tiene cada""
,•1es.
E F M A M J JASO ND
Dato curioso
.., ....... ,,,. ········
' '•
31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
Para determinar la cantidad de 29
días que tiene cada mes del
_
año, ·podemos utilizar la _regla El esquema anterior muestra algunas coílclus·iones.
de los nudillos. • Existen 7 meses con exacta_mente 31 días Y 4 meses con
E MM J
exactamente 30 días.
N A A U A O D
E R Y L G C 1 Si el año no es bisiesto, febrero presenta 28 días y si el año
--~
/ F A J ~
O T C
es bisiesto, febrero presenta 29 días. ·
\ ~ ~ f ) riSN"' \ i~-)
•
w- -
Los meses ubicados en los
No existen 2 meses consecutivos con 30 días'.:
Existen 2 casos do~cJe 2 meses consecutivos tienen 31 días
(diciembre, enefo y julio, agosto).
Ejemplos · •· · : .· ._. _· . .
nudillos tienen 31 días cada
uno.
1. Si un mes tiene,td~9s;ios días la _rT!iSrJlª cantidad de veces,
solo puede ser feofero d'~ un año ho bisiestb>
los otrós meses tienen 30 días
• · e)((epto febr,ero . febrero
- - - .. ·- ----- -~- -- __...J ·D L . Í\1 ' M \/ s
' \(
/'
4
><
.5
·x 6
><
J
.1 2 3
7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
1 18 19 20 21 22 23 24.
25 26 27 X
28 X ><
¡
.}
i
2. Si un mes presenta un día más veces que los demás, dicho

- Tenga en cuenta que los días de mes solo puede ser febrero de un año bisiesto.
la semana solo sé pueden p,re- f r b rero
seri tar 4 o 5 veces en un mismo 1J l M M J \ S
mes. Además, como máximo --:;-- -~:------- - - ---·- - -----
hay 3 días wmecutivos que
< 1 2 3 4 5
1
apar&-ct:ri S veces en uh mismo / 6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19
• mes. 1
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29
Ademá s, es el único que inicia y termina el mismo día.

3. Si un mes presenta 2 días más veces qúe los d , d. h
mes presenta 3Od'1as. emas, 1c o
--- --- ·- -
'
-- ----~-
/
' 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28
¡ 29 30
¡ i
E~te peri~d_o_ se ini~ia un día y termina al siguiente día; por

eJemplo, in1c1a el viernes y termina el sábado.
4. Si un mes presenta 3 días más veces que los demás dicho

mes tiene 31 días. '
r·D --L- M--;, -- r
✓
,>,, 1 ·.. 2 3 4 5 6
·'
.,¡:7 8 9 10 11 12
Aña. bisiestQ
13 E"-s. a6¡weji q~~ tiE me l:lrT día> más;.
)4>\ ;- 15 • 16 17 18 19 20
':'21.t 22 - · 23 24 25 eS> dei!ir;. 3'66) G:ifai-s-,. y_ e-ste· dia; se~
26 27'
. :· :){.: ._/~fo 30 31 )< >< >< CJh:rica, e.l'il eJ· mes <de febrera.
L t Existe uma f©rrna práctica· de re~
'~ -:- . --
ca1110:cer. ufl afü:r msíes.to'.
Es decir, inicia~~n día y termm:a 'alos .2 días, por ejemplo,
ft l: ai:\0, abe.al s:eFá t:>is-ies:to si, y
empieza el lunes y terri)jha gf miércoles. - o..
s0l0 si; crd=4..
APLICACIÓN 10 Ejemplo
La fecha de hoy coú, Clde con la fech a del último miércoles
..
del mes pasado que tuvo más domingos, lunes y martes que
'
1992;
._,_ -
2'0·44; 21'24;
...,_.. ...
otros días de la semana. ¿Qué día de la semana será dentro

de 5 días? • ff 11a-rito mmClQ; s-e~á aisies.to si:y
sa lo si-mm=4.
RESOLUCIÓN
Reestructuremos el mes anterior, el cual presenta la siguiente g._jemp/b
característica: tuvo más domingos, lunes y martes que otros 20'001........
-.- T600: ...._..
2400; ...
días de la semana. Entonces inició domingo y term inó martes.
! . I(", p.1'.>.J(I•
- ----- - - - - - - - -- --- - - \
ri ". 1 :' ,1
---• • ~ T
-- - '
-- --- - - _J
2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 i
15 16 17 18 19 20 21 1
¡22 23 24 25 26 27 28 '
29 30 31
ENOAl!
Luego Caso 2
f\.1E::s acluc1I
-
D L M M J V - sl Q_ - ~ ___M_ ~ J V S
. -· -----------· - ----· n 123455
1 2 3 4 1 1 )'' '
1 7
5 6 9 10
i~l.
7 8
12 13 14 15
14
16 17 l'."J
19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 2 6 27 21
¡
'
l- .--
26 27
- - --
28 29 • 30 J -
___ j · 28 >< ><. /,/ ,,'''
'-.. · ·,/, y 28 29 30 31 , >' x
'··\~/.¡~ ~. 1., :". d 1cL'. 1

Por lo tanto, dentro de 5 días será jueves.
Veamos en t on Ce s el més siguiente (abril).
APLICACIÓN 11 Mes siguieni.e (abril)

---,
Si el mes anterior empezó un lunesytuvo_tan- D L M M J V s 1
tos lunes corno domingos tiene este mes, ¿qué X X. X 1 2 3

día de la semana se celebrat~ el .-SY:mf?Jeaños
de Mathías que coincide coh el,.q[ii11~b ·'.~í~ Q~l :
1
me; siguiente? ·.. :, :;:- · ..,-'': ::; · ;;
RESOLUCIÓN
Del dato, el mes anterior comenzó un lunes'.,,.

t . ·.Pqr roJ
· · ·.,anto,
. e1 cumpleanos
· ~ se celebrará un
i- :r::t ;·
cantidad de ] [ cantidad de J
lunes del = domingos 9el ',.
[ APLICACIÓN 12
_mes anterior mes actuaL ...• \:'''
El mes de febrero, la fecha del primer sábado
Se pueden presentar dos casos : coincide con la fecha dél primer domingo de
marzo. ¿Qué día caerá el 5 de marzo de dicho
Caso 1 año?
Mes ante, ior Me :. actual
RESOLUCIÓN
D L M M J V s,
Comparemos los meses de febrero y marzo.
/ 1
A 4 Fe b rero
11
Marza
'
: ~J
)¡ 1v
DLMMJVS
------7 ,-
D- -
L -M M J __v__J
-----
,. ·1 e.)
?'1 30 31 / ~ 1 ,:
Evaluarnos posibilidades.
APLICACIÓN 14
,. ) . ''
Se pbserva que un determinado mes tiene
DLMMJVS más lunes que miércoles y menos jueves que
2 3 4 6 7 sábados. ¿Qué día de la semana es el 18 de
;2 3 4 5 6 7 8 8
dicho mes?
g 10 11 12 13 14 15 15
16 17 18 19 20 21 22 22
RESOLUCIÓN
23 24 25 26 27 28 29 29 30 31
Recordemos que los días de la semana en
por lo tanto, el 5 de marzo caerá jueves. cada mes solo pueden aparecer 4 o 5 veces.
Entonces, del dato
APLICACIÓN 13
Sí el mes pasado tuvo más lunes, martes y
cantidad) > (ca~~idad de)
miércoles que los otros días de la semana 1
( de lunes m1ercoles
y este mes empieza y termina el mismo día '----.---'
¿qué día de la semana fue el 14J:ié este' rriés:? ,.

~~ i:
n_ti,?_~-~ J < (ca~tidad deJ

RESOLUCIÓN
ca._
Con respecto al mes pasado, c&ooitf~.oimás '. ¡ ( d~JU~~es sabados
°'·. ··.·~y= ·•s .:,.,;:--:/· ..1,-:~f" .' •
lunes, martes y miércoles qú~ otrósfp'íij,§¡;-~é la ,· ] ~ .' -----------'
f ifV2CC·~ .1-,
semana, empieza lunes, terniin~ mietf'bles.,,,.f l
J-',
¿:.·.- \:\ ,;· -;·_

además tiene 31 días. · · ,... ·
; Cón elkh~·estructuremos el mes actual.
-·::: , ,_;.~ ~,~-...
', .,·
tv1es pasado
- - -
-- - - - · · - -·7
-
1
D L M
,,,- -1 ---
M _ J_ V S -1 Mes actudl
2
--
1
.A 3 4 5 6.;:¡, : o
12t, _1J' .
¡ L
--
M
-
M
----
J V s
7 8 9 10 11 '~·•,::
19 ·, 1-0, X / "< ' "- ',,

14 15 16 17 18 1 ' '- 1
1
21 22 23 24 25 26 27 1
2 3 4 5 6 7 8 1
1
:<
1
28 29 30 31 . /' 9 10 11 12 13 14 15 1
l _. ----- - . ·-···-- -- - - - ..
16 17 18 19 20 21 22 1
1
1
Con respecto al mes actual (empieza y termina 23 24 25 26 27 28 29 :

1
el mismo día). 1 30 31 /\
,,.
--- - ----
M' ~ d(lua'
r----- - - - - - ~
D
---- L- M M
-- - '•
J
-· - - ---
V s-·.
1 ,/
,,
/' 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 1
¡ Como hay 5 s·ábados
: 11 12 13 1! 15 16 17
1
y también 5 lunes,
1 1 entonces deben haber
1
18 19 20 21 22 23 24 · también S domingos.
25 26 27 28 29
Por lo tanto, el 14 de este mes es miércoles. Por lo tanto, el 18 de dicho mes es martes.
APLICACIÓN 15 Ah ora sí construimos la estructura del
mes
Si la suma de las fechas de todos los miércoles actual.
de cierto mes es 80, ¿qué día de la semana fue
el día 14 de dicho mes?
D L M M J V s 1
RESOLUCIÓN
2 3 4 5
Falta determinar si este mes presenta 4 o 5 1
,6 9 10 11 12
7 8
miércoles. Veamos ambas posibilidades.
i 13 14 15 16 17 18 19
Caso 1 22 23 24 25 26 1
20 21
Si fuesen solo 4 miércoles. 27 28 29 30
r- - -- - - - -- -- - - -- - - -- ------,
I D L MM J V S !
¡ - - - - - - - - - - -..---- - - - - --j Por lo tanto, el 14 de este mes es lunes.
X 1
x+7
x+14 1 í ~· ' 1 !- I'
x+21
, : En est~ ,tipo de problemas, se busca determi-

x+ (x+ 7) + (x+ 14) + (x+21)=80 nar qÚ,é qiadeJa_semana será una fecha dada
en .:é-1-transcurso de los años. Debemos recor-
4x+42=80
:¡ . tiartque éHo dependerá del número de años
1,1 4x=38 : comunes y bisiestos transcurridos.
1
! -) x=9,5 (absurdo)
1'
{I Ejemplo
Caso 2 Para el 7 de marzo
Si se presentan 5 viernes.
---- - ---~--,
:--1)---l--M M J V s I
1 ----- - - ·-- -- ... -- --!

X
x+7 2012 2013 2014 2015 2016 2017

x+14
x+21 miércoles jueves viernes s¿bado lunes martes
x+28
x+ (x+ 7) + (x+ 14) + (x+ 21) + (x+ 28)=80 , Solo avanza un día, porque Apa rece el 29 de
Sx+ 70=80 . el 29 de febrero de 2012 no febrero de 201 6
se encuentra comprendido
entre estas fechas .
-) x=2
+b E&?4 • 4 :Q¾§#¼i rn w
Analizamos la variación del 7 de marzo.
l ' 1
- - -- -
_ __l__ - --- .
· 7 de marzo ]
, __ 2014
·--~
jueves viernes
- ---~ --- - ·- ··- ___)

! Importante
.. .... ..., ,. , , .. , .. , .. .., . .. .
+365 días<>~+ 1 día
La siguiente regla práctica per-
mite calcular el número de a~os
\ bisiestos en un intervalo de
__ __¡. - -
tiempo:
L7 d;~;?J ,, [ d;;:rzo
7 r
~ · - - --- -
¡! '~J~-) " :,,,,_ :,'. '__

· ·¡ !·' ! , - ; , 1·
1_, ·
, r • '
~ '_.I
s~bado.<)~~> lunes . ji b . .- ., ,e
1 / : , • _ _• • • • ,
Entonces
f\:~;;,~~~':4t~
:, ~/ 1
1
Ejemplo
¿Cuántos años bisiestos se en-
cuentran entre el año 2015 y el
;t
*· ª~º 2033?
Por cada año común, la\~2l,a'·av_anf~::f cHa. Entre estos 2 años de referencia,
bisie~~~~~~~a a:Í¿a 2 días.

. el último año bísíesto es el 2032
Por cada año y el primer bisiesto el 2016.
:'[;·:· n.~de ·) 2032- 2016

': ( .
anos : -------+ 1
( bisiestos
S. tSQUErvM s/~')r EJ\\ f\ UHER l\·i1NA.R LA V/:\R IAU ó r,;
--~;;:>· ' '
4
DE UNA FFC dJ-1. Por Jo tanto, hay 5 años bisiestos.

Para una misma fecha La·anterior fórmula para calcular
los af\os bisíestos incluye a los
fines de siglo no bisiestos, tales
1 como 1700, 1800, 2100, etc. Si
'
( año aJ uno de estos años se encuen-
tra ,entre los a.rfos de análisis,
se debe restar del total de años
\.,___ -- ---- _:_ '__ ,_ '..:'.
_ __ ____________ ) bisiestos.
•
· +(n+x) días
·. ·. __ 1J
COl.'iECCIÓN ESENCIAL .. Lumbreras Edit
º'es
APLICACIÓN 16 Sabemos que

Si el 22 de febrero de 2016 fue lunes, ¿qué día n.º de años)= ( 2032-2008) + 1== 7
caerá esa misma fecha en el año 2021? ( bisiestos 4
RESOLUCIÓN Por lo tanto, el 4 de mayo de 2034 será jueves.

A parti r del esquema anterior
l: APLICACIÓN 78
11
'
;
1
,,
¡ ~s ª"ºs
7 Si el 17 de mayo de 2006 fue miércoles, ¿qué
día de la semana fue 2 de junio de 1946?
22 de febrero 22 de febrero
2016 2021 RESOLUCIÓN
lunes ? Analizamos las fechas señaladas.
\ ~- - - _ - :7 (.ll JS _ _ _ _ _ _ _} 1..: d1a~ .: , 11.;1 ,

(_i ,¿
+5+2= + 7 días i ;'.j j <·• , j '":' 1, II 11' "'!
- \
2 de jur:üo . 17 de mayo 2 de junio
deJ 946-'";. de 2006 de 2006
1
.2c ID 2020;
22 de febrero ~.. 2~~¡'r ~/t~~.S /

: m iércoles viernes
Por 1~ tanto, el - ·. ,:'· º
+16 días<>~ + 2 d í a s
APLICACIÓN 17 .
El 4 de mayo de 2007 fue viernes. ¿Qué ~/~l:;~_e>
la semana será el 4 de mayo de 2034? · \,' ( \
2 de junio 2 de junio
RESOLUCIÓN de 1946 de 2006
Empleamos el esquema sugerido.
7 viernes
\__ __ t ,_:. ,
J Íii
_ S_ _ _J
~ 4 de mayo
+ (60+ 15)= 75 días=~
j + 5 días
l
4 de mayo r1 "d f' _j
de 2034
de 2007 J nos
? f > ·' di:: 1: 1l' '..
viernes 1 l!SiL•',; ) ~,
1
i d1.i . _ _ /
\ - - - -- -
Sabemos que
",' '+(fJ 7)=34 días=~ -1 día
n.º .~e años)= ( 2004-1948 )+ 1== 15
( b1s1estos 4
1 1 • ' ' f
( 1 ' I•
Por lo tanto, el 2 de junio de 1946 fue dornin9º·
t
APLICACIÓN 19 Sabemos que
oon Juan nació el martes 9 de marzo de 1976.
·En qué día de la semana se convertirá en un n.º.~e años)=(2020-1992)+ 1= 8
l , ? ( b1s1estos 4
cuarenton.
RESOLUCIÓN
Por lo tanto, en el año 2023, el cumpleaños de
En el esquema
Christian será sábado.
----- -\
--·-- '1r
l9~:;~iº]
-
9 de marzo 1 APLICACIÓN 21
1 de 1?Z6 ) Si el 30 de abril del año 2016 fue viernes, ¿qué
martes ?
día fue el 30 de abril del año 1777?
' 1 Cll:
J
RESOLUCIÓN
En el esquema
I \
\
30 de abril
de 2016
? /- viernes
Por lo tanto, Don Juan se convertirá en cu;_,r~n-/'''i
tón un miércoles. : · ,:;,{s}'.\
..; ,/:{.~....._-•::_:::_· _ __-_3_d_,,_, _ _ _ _ !
'i (239+ 58)=297 días=~ + 3 días
APLICACIÓN 20 \;,
Si el cumpleaños de Christian ~n'jtl':a;JJ,0(1·991
fue un día lunes, ¿qué día de la semanl.Será su
:.;,;:j
f'. _C:, cie Jft~l ~
j
cumpleaños en el año 2023? ' i_, i, ihl05
RESOLUCIÓN ¿Cómo calculamos los 58 años bisiestos?

Analizamos las fechas señaladas.
---- - --,
n.º_de años)= (2016-1780)+ 1=
60
/
( b1s1estos 4 /f
J
r
[ 1991 Quitamos los años
800 y 1900, pues ·
lunes
no son bisiestos.
--------
+(32 +8)= 40 días=~+ 5 días
_j 1 ~ (n·º.~e años)= 58
b1s1estos
!
! 11 1
Por lo tanto, el 30 de abril de 1777 fue martes.

Acth,idad recreativa
A continuación aprenderemos a ensamblar un cale nd ano . Pºr, ie drico,

mesesen
sonparticular un calendario '
12 en un año.
12 1
dodecaedro, aprovechando que este presenta caras, así como osdario dodecaednco , . de 1 ano~ 2017 Si
. d
Se muestra la plantilla que debe ser toma a para ar f mar el ca 1en .
_ puede generarlas en la Siguiente ·
usted desea construir las plantillas de los calendarios de otros anos,
página web: <http://folk.uib.no/nmioa/kalender/> ..
):
2017
RESOL VEMOS JUN
oroblema N.' 1
~ - - ---· -- - -- -- - -·- ·- - - 'lP.c;olución
¿Qué día de la semana fue anteayer del inme-
Analizamos el texto inicial.
diato anterior de hace 4 días del día que pre-
cede al pasado mañana de hoy lunes? Si ayer era el pasado mañana del mañana
'--..,--' ' - y - ' '----~--__., '---y----'
A) martes del ayer del domingo

.____,,_...,
B) lunes
C) miércoles
Entonces
D) domingo
E) jueves
-1= +2 JfJ del domingo
Resolución 0= +2 + 1 del domingo
'--.r--'
No OLVIDE hoy= domingo+ 3

:~ • anteayer < > -2
~·,,
', inmediato anterior<> - 1 En consecuencia, hoy es miércoles . .
~:
\
hace 4 día s < > -4
Nos Piden
el día que precedé < > -1
¿Qué ·éiia ·fue el anteayer del
• pasado mañana < > +2 . '------v----'
día que precede a hoy?

Del texto tenemos que
-:12-1 - 4 -1 -t.Zde! lu1;es Es decir, ¿qué día fue - 2 -1 del miércoles?

·•·
- ~,----,
·G . ~.
(H<l' (• r-..·Jí¿,:; ci(J 11 ;,tt:'., < ·,. ,11artes.
Por lo tanto, ese día fue domingo.
Por lo tanto, el día fue ma rtes.
~ Clave ( ·
· · ·· · • .. ... .....:, ... .·
7 Clave :
·.... .. ...... ... :, .... ·
,
Problema N.' 3
Problema N.º 2 ¿Cuál es el día que está antes del_anterior al
Si ayer era e·I pasado mañana del mañana del siguiente día del que subsigue al posterior día
ayer del domingo, ¿qué día fue el anteayer del del que está después del día que precede al
día que precede a hoy? anterior día de hoy miércoles ?
A) domingo B) lunes C) jueves A) martes B) lunes C) miércoles

D) miércoles E) viernes D) jueves E) sábado
•
c,oluc · f' Luego
A continuación desglosemos el texto para Hoy es+ 1 +/ -/ del lunes.

poder aplicar la regla práctica señalada:
• el día que está antes < > -1 Entonces hoy es martes.

• del anterior < > -1
Ahora analizamos lo que piden.
• al siguiente día < > +1
¿Qué día será el día que antecede
• del que subsigue < > +2
• al posterior día < > +1
• del que está después < > +1 al posterior día del pasado mañana
~
• del día que precede < > -1
al anterior día < > -1 del anteayer del día que precede
~
Entonces
Problema N. · 4
. Si hoy es el mañana del subsiguttnte~,giá' del Dicho día es igual al de hoy.
anteayer del lunes, ¿qué día será el ctía'que an-
tecede al posterior día del pasado mañana del Por lo tanto, será martes.
anteayer del día que precede al siguiente día
; Clave •.
del hoy?
A) lunes B) martes C) domingo

PrtJbl0 ma N. 5
D) miércoles E) sábado
¿Qué día fue el ayer del anteayer del pasado
e .,~lución mañana del subsiguiente día del día anterior
del que precede al que antecede al posterior
Del dato inicial, tenemos
día de hace 2015 días? Considere que hoy es
Si hoy es el mañana del subsiguiente día jueves.
'---r----'
del ante~yer del lunes A) miércoles B) jueves C) martes

~
D) sábado E) domingo
Relaciones de tiempo
Resolución Problema N.° 6

Analicemos el texto de forma detallada ha- Determine qué día de la semana resulta el ma-
ciendo uso de la regla práctica. ñana del pasado mañana del posterior día al
ayer<> -1 subsiguiente día del ayer del subsiguiente día
anteayer < > -2 del ayer, y así tantas veces el subsiguiente día
del ayer como grados sexagesímales suman
pasado mañana < > + 2
los ángulos internos de un pentágono, del
subsiguiente día < > +2
anteayer del día que precede al domingo.
del día anterior < > -1
del que precede < > -1
A) lunes
al que antecede < > -1 B) domingo
al posterior día < > +1 C) miércoles
de hace 2015 días<> -2015 D) sábado
E) martes
Entonces lo ped ido es equivalente a
Resoluciqn
¿Qué día fue -1 - / +/JÍ/ ,I
U ~t f,9151:,
~:::,.; ' • ,. . • ¡,
Analizamos ef te.xto.
¿Qué día fue -1 -2015? .e{ m,añana déi pasado mañana

'------v-------
.~
• ·:¡_ 1.
¿Qué día fue hace 2016 días? .. del posterior día al subsiguiente día
'----v--------
Para determinar dicho día debernos calcul~r ef j 1 . ';
equiva lente a los 2016 días. Ello se ~o~~fgue :. del ayer del subsiguiente día del
transformándolo a semanas. '---v--J
2016 lZ__ ayer (ta ntas veces ...) del anteayer

'---v--' '------v-------
288
del día que precede al domingo

Es decir, 2016 días equivale exactamente a 288
semanas, y sabemos que de una semana a
otra el día es el mismo. Entonces la pregunta Lo que resulta
queda así:
¿Qué día fue hace 288 semanas? +1 +/y{+ 2 - 1 .. . +2 - 1-j-/ del domingo
-,--- T
Dicho día es igua l al de hoy. i l
Por lo tanto, fu e jueves. , ·, 1) ' , :, , ,: • , , .1) 11 •l ' , :. ,
1 , 1 .;, 1 •.1r J 'i I j , J
'Jt
!...Clave
..... .... ... ...., r. ,\t . 1
I
.1,4- ,
!' ' ,t i 1
¿Cuántos grados sexagesimales suman los án- · A) martes B) miércoles C) viernes
gulas internos de un pentágono? D) jueves E) lunes
Recordemos que en todo pentágono se cumple

a+~+q>+w+0=54Oº Resolución
Del enunciado del problema analizamos el si-
guiente texto:
Hace 2 días se cumplía que el anteayer
del.ª~~ de mañana era martes.

X yr'
Reemplazamos en el texto pedido. Luego

Hace 2 días se cumplía lo siguiente:
El anteayer era martes.

f H ,. 1 j~ '· ~-
1, + 1+ (+ 2-1) x 540 del dog;ing ,;

1
i ,. Es decJ_ r,.,$_
:<;i sJ·2 días fue jueves, entonces hoy
+1+ (+ 1) x 540 del dortiin
j; 9-~;'•
¡; + 541 del domingo \\,. : es _st,~ct. A;;;,:,
..,,_~""> ..,, /''_,. ;f. i ,,; tri.to'hsecuehda queda lo siguiente:
~1f ~~r¡g; ; :'· _:- ·•, ,(
1
~~--t,/
Luego
\s:, ,f-:,,,.,.1;··l Ql,J~}dfa \ ie la semana será cuando, a partir
1
541 lZ_ ff'' ';~;\,;,.:? dé~.ó9y, transcurran tantos días como los días
,,/"•fy>. ·Ti;, : ;;y
2 77 ''r,.'\~. <, <.,h '{:},.

: que pasan desde el ayer del día anterior de
~ , ·:-, .. '>·1,,,,_,JJr··" anteayer hasta el día de hoy?
Hay 7 ~ +2 d1as del dom,rrgo. ,;,
·-,"-.=-/·" -·~,,,,, Graficamos
Por lo tanto, el día es martes.

.·• ·,
I Clave :
1
hace 4 días 1 hoy 7
Problema N.'' 7
sábado
Hace 2 días se cumplía que el anteayer del
ayer de mañana era martes. ¿Qué día de la
semana será cuando, a partir de hoy, trans-
curran tantos días como los días que pasan
Por lo tanto, será miércoles.
desde el ayer del día anterior de anteayer
hasta el día de hoy? 7 Clave ·
. -. ~~- - . ""' .' - -. . . - . .. . '
- -- - ~ - ,....., 1!J!"..._ "'r' _ __ •• - .. •.~ ,Y-,: ~ ,.._ ,_., T..,,_"11, •ryy,1l :,t1if,-~• '""'•J
.• .,. :.
- J .. • '
. ' •
capitulo 5 · .· · · . RtÚ~'éiohes de tiempo · ,.

.. ~ - . ~~ . .
problema N.· 8
----- -- - -- - -- -- - -- -- Problema N.º 9
¿Qué día fue el ayer del anteayer del pasado Si hoy no es lunes ni viernes, mañana no será
mañana del subsiguiente día al día anterior del miércoles, pasado mañana no será martes y
que precede al que antecede al posterior día ni ayer ni anteayer fue mart es, ¿qué día de
de hace 20 días? Considere que hoy es jueves. la semana es el día que subsigue al día que
antecede al hoy?
A) miércoles B) Jueves C) martes
D) sábado E) domingo A) domingo B) lunes C) martes
D) miércoles E) jueves
Resolución
Analizamos el texto de forma detallada Resolución
mediante el uso de la regla práctica. De los datos descartamos qué día no puede
• ayer<> -1 ser hoy.
. Hoy no es lunes ni viernes .
•
•
anteayer < > - 2
pasado mañana < > + 2
: . Mañana no será miércoles, entonces hoy
no es martes.
subsiguiente día < > + 2
• Pasado rn:añana no será martes, entonces
• día ante rior<> -1 ·· b.of n9/es domingo.
• del que precede < > -1 : • .Ni áy~r ni anteayer fue martes, entonces
• al que antecede<> - ·¡ .. . h ox ,r10 es miércoles ni jueves.
• al posterior día < > + ·i · f '·Conduim6s lo siguiente:

• ·'·
, ·:··
• hace 20 días<> -20 --'.>,
lunes domingo
viernes miércoles
Entonces lo pedido es equiva ie,nte:,f-l martes • jueves
¿Qué día fue Entonces hoy es sábado.
Con respecto al día pedido
¿Qué día de la semana es el día que subsigue

¿Qué día fue -21?
¿Qué día fue hace 21 días? al día que antecede al hoy?
Como de una semana a otra el día se repite,

¿Qué día de la semana es el cry al hoy7
hace 3 semanas fue un día igual a hoy; por lo

tanto, hoy es jueves. Por lo tanto, mañana será domingo.
• Clave :_:
•. •• • - ' • • " •••• • ~ 1 • ' ••
Clave :
r bl t 1a N.• 10
-- - -- - - - - - - - --- t de
---· !_! __ ------ -- - - - ---maña"
Problerna N-~
tres días
.,
ocurnra que el
-_ ~
Alicia y Bruno visitaron a Laura durante un mes Si den ro ,,a

e ayer del ayer del pasado maña
de 31 días. Alicia empezó sus visitas el primer de1 ant eS d , , -
de ayer será jueves, ¿que d1a fue el pasado
lunes del mes y lo hizo cada S días. Bruno em-
na Ndel mañana de ayer de hace 3 días1
pezó el primer martes del mismo mes y la visi- manana ·
tó cada 4 días. Si coincidieron un solo día del B) jueves C) miércoles
A) martes
mes en visitar ambos a Laura, ¿qué día fue? E) lunes
D) domingo
A) 26 B) 12 C) 17
D) 20 Resolución
E) 27
Ana l.,zamos la equivalencia numérica de cada
: - .. 1\J oo., una de las palabras.
La dificultad de este problema se encuentra en • dentro de 3 días < > + 3
que no se sabe cuál es el primer día de dicho • mañana < > + 1
mes. En función de ello, e~ pri'J.Jjf;dfa'~ae·~ ~ • antes de ayer < > - ·2
. de Alicia y Bruno se puede e~ontr , la m1s-'\ : • ayer <;l· -: 1
ma semana o no. Veamos u; a i ·__. Jó~. \ \ a~ ~ ~ ñana < > + 2
:.i •. _..,I :._ • P ,i,Jr· ~,e~
-- ..
l $•,4.;>"-,,
;_O_ L_ M_ M- ,-~ \?:~ \ ./ \ • ~r g ;;,, - .,º"' ./
.. ·• •.• .¡ º ~=.\::;] -·1-- . -.-,,._·_< :-L _-~r ,· .// : ;,'5~~'\_.., ,:,$ {Í,~J~::,., ,
-r -~ «, .• ,.~:tv,,.,·"·"•'
1
:¡:- 't'.lext9,qt\eeana as 1:
[l· o--LL, ~;cu,~1:_. ,'.,_. +t~~i~J"+~
-~
~ -1j-17'1' = jueves
!)•:·,
ri-1 ~ 1 2 ·,t:::- ,~f -~,,~:.i
·· ·T:::~ ¡~ ,,.~:," · + 2 = jueves
--~ ~' O= jueves-2
Este procedimiento se descarta ~,~tcoin- ,~,.~: rf-,
cide dos veces las visitas en un mismo mes.
La segunda opción indica que la primera visi- . Entonces hoy es martes.
ta de Alicia y de Bruno deben encontrarse en Con respecto a lo pedido
semanas diferentes.
¿Qué día fue el pasado mañana
+2
._.,_, de _hace 3 día~?

del mañana de ayer
+1 --1 -3
¿Quédíafue-yf y1"-1 ~
¿Qué día fue ayer?

1
\
Por lo tanto, solo coinc~dieron el 17. Por lo tanto, ayer fue lunes.
'. Clave • ~Clave
.
:
. ., .:1.
\
¡
probl~ma N.·_1_2
Construimos el siguiente mes:
Memo_cumplió el día de ayer 1000 días de na-
cido. Si 1000 días después de pasado mañana
:J)__ _J ___ M _ M ____J V s
!>- ✓-
/. /
/
/ 2 3
será domingo, ¿qué día de la semana nació
:4 s 6 7 8 9 10
Memo?
1 11 12 13 14 15 16 17
¡ 18 19 20 21 22 23 24
A) lunes B) martes C) sábado
l2s 26 27 28 /;
D) jueves E) domingo
--
---29r·
j ',lf ; , ;
Pesolucion
Entonces, como el mes tiene solo 29 días, es
Grafícamos el siguiente esquema: febrero de un año bisiesto.
/ -
1 •'
Nos piden determinar qué día es el 18 de abril.
r7 29 de
febrero
18 de
abril
: Clave :
Problema N.º 13
A) lunes B) miércoles C) viernes
El tercer y el último día de un mes fueron D) martes E) domingo
sábado y jueves, respectivamente. ¿Qué día de
la semana fue el 18 de abril en ese año? Resolución
Recordemos que los días de la semana en
A) sábado B) domingo C) miércoles un mes se pueden presentar como mínimo
D) jueves E) lunes cuatro veces y corno máximo cinco.
Resolución n.º de miércoles > n.º de domingos
De los datos
• El tercer día fue sábado. n.º de martes < n.0 de viernes
___________, '-------V------
• El último día fue jueves.

Lu ego, el mes anterior tendría la siguiente Como este mes tiene más sábados y dom
, ,,,1ngo1
estructu ra: q ue otros d1as de la semana, entonces i .. -
. n1c 1a
termina sábado y domingo, respectívarn y
(\ , l > l 11 I pt 1, 1 ente_
D L M M J V S,
M M J
"' 1 2 3 4 - D ----
L
- -
V S
5 6 7 8 9 10 11 ✓
"
/
/ /
' - '
12 13 14 15 16 17 18 1
4 5 6
2 3 7 8
19 20 21 22 23 24 2sl 10 11 12 13 14
9 1S
i
26 27 28 29 30 31 '\. 1
17 18 19 20 21
/', 16 22
-
"
--- -
¡/
,¡ - -- 23 24 25 26 27 28 29
s, presenta 5 m!érrnles y S viernes,! '-/ V
Á / 1/ _, /
, entonces tamb,en tiene S jueves.
1 ! 30 /, /' /
- - - -- - -- - -- - _ _,, - - ---- --- -----
Entonces Entonces presenta 30 días.
Mes c1 ctual Siguiente mes

D L M M
----- - J ; V .. J
s! ! D l M M J V S
' /
/ )< )< X ,
/ /
1 j 1. X'
1 . 1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6 7 8
1
, 7 :8. 9 10 11 12 13 ·
9 10 11 12 13 14 - 1s'. 1
¡_ 14 15 16 17 18 19 20
1
16 17 18 19 i
1 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
,. ,1 ·--
Por lo ta nto, el -19 de este mes es miércoles: , - - - - - -- -- - - -- - -

/
l--..- -
1 Debe tener 31 días, pues no hay ;

Clave , 2 meses consecutivos con 30 días. J
'- - - - - -- .. -- -
Problema N · 15 Sub, 1r~ u1en1 e me~

·- --·-- - --- -
D L M M s
Este mes tiene más sá bados y domi ngos que - - - -~--- -- - - J V
otros días de la sem ana . ¿Qué d1a de la sema- 1 2 3
na será el 26 de l subsiguiente mes? 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
A) miércoles B) martes C) v, ernes 18 19 20 21 24
22 23
D) lunes E) Jueves 25 26
Resolucion Por lo tanto, el 26 del subsiguiente rnes ser 3

Si un mes tie ne más días de un tipo, entonces lunes.
inicir1 y termi na en ese día. Cla ve
Relaciones de tlefÍlPº
problema N.· 16 Resolución

Sí el mes de febrero, de un cierto año, tiene s Recordamos que en un mes se pueden pre-
domingos, ¿qué día de la semana será el 14 de sentar entre 4 y 5 viernes según la cantidad de
febrero de dicho año? días que tenga el mes.
Evaluemos la primera posibilidad (4 viernes) .
A) martes B) viernes C) lunes
D) domingo E) sábado V
X
Resolución x+7
con respecto al mes de febrero, sabemos lo x+14
siguiente: x+21
Si tiene 28 días, todos los días aparecen Del dato

4 veces y el año no es bisiesto. x+(x+ 7)+(x+ 14)+(x+21) = 80
Si tiene 29 días, hay un día.,~ ··apar?ce 4x+42 = 80
5 veces y todos los demás 1teces, ade~-~si, Entonces, x no es un número entero. (absurdo)
el año es bisiesto. / '<~/. , ·· ¡;,
Veamqs Jf-se.gunda posibilídad.

Entonces, por las condicio! es•;r~ íJjf~t;; ,,, ;:¡· _ 1r·· ~;_. -
nos encontramos en el segQ,ndo •;e~o>,~ &)'80-;< i ..,~_::· '-};.
V
mingos y 4 del resto de los dí~s, · ·<r· ~·,/'i = X
,:.,:.~~~-~-
x+7
Febrero
x+14
ID L M ·M J V s x+21
1 1 2 3 4 5 6 p: x+28
9 10 11 12 13 , 14\
1ª '· Del dato
115 16 17 18 19 20 21
23 24 25 26 27 •·.. · 281 x+ (x+ 7)+ (x+ 14) +(x+ 21)=80
¡~! X X X X ----X- - ~
.
X· Sx+ 70=8
~ x=2
Por lo tanto, el 14 de febrero de dicho año
será sábado. Con ello reconstruimo
I.. ..Clave {
.... .... ... . .. ·
, ; ,
DLMMJV S
'.XXXX 12
Problema N.º 17 8 9
15 16
Si la suma de las fechas de todos los viernes
de un determinado mes es igual a 80, ¿qué día 23
cae el 15 de dicho mes?
Por lo tanto, el 15 de dicho mes cae jueves.
A) miércoles 8) jueves C) viernes
! Clave •
D) martes E) lunes
Problema N.· 18 Pr1Jblema N." 19 __ _ _ _ _______
-- - - -- ·-
El tercer día de este mes y el tercer día -del Si el mes pasado empezó un día miércoi;'
sy
próximo mes son lunes.. ¿Qué día de la semana este mes empezo, un d'1a viernes,
.
¿qué día d
. , 1. . ela
será el 13 del subsiguiente mes? semana empezara e s1gu1ente mes?
A) lunes B) miércoles q viernes A) martes B) sábado C) lunes

O) sábado D) domingo E) viernes
E) domingo
R clución Resolución
De los datos
Analaamos la estructura del mes actual y del
próximo mes.. • El mes pasado empezó un miércoles.
: • Este mes empezó un viernes, es decir, el
mes pasado terminó un jueves.
Con ,especto al mes pasado tenemos ·
M J V s7
1 2 3 4 i
8 9 10 11 1
1
15 16 17 18 1
22 23 24 25 , 1
29 30 X X,
Entonces el mes actual es febrero
año no bisiesto. Compfetamos -el ~ ,t-,~ !•
_Entonces el mes pasado presenta 30 días.
subsiguiente mes: - ~'~;;;¡,f ·
., . ~-,r.Jf rv1es actual
Pr .)xi rn o mes (m arzo) Subsiguiente mes {abri l)
¡D l M M J V s
7 [X X X X X 1 2 i
DLMMJVS : jD LMMJVS 3 ~4_ 5 6 7 8 9 !
>'. X 1
·- - - - 1
1 2 3 4 s 1 1
10 11 12 13 14 15 16 j
1 1
12 3 4 s 6 1 a, 16 s
1 9 10 n 12 ' 17 18 19 20 21 22 23 1
g 10 n 12 a 14 1s • ~3 14 1s 16 11 1a 19 : 24 2S 26 27 28 29 30
16 11 1a 19 20 21 22 ~o 21 22 n 24 2s 26 1
~31 X
\'------X- X--- -X - X X
21 28 29 30
13 24 25 26 27 28 29 ,
30 31 ,· / >< >-, )<.,_
t - - -- --
X X /'<,
- ' ~ ; ~ 31 ~ . pues no hay
~ meses consecutwos con 30 dias.
l
__
POf lo tanto. el 13 del subsiguiente mes será Por lo tanto, el siguiente mes empezará un día
domingo. lunes. _.·•·
: Clave \
r.w."º'º .
nl N ' 20 Nos piden determinar qué día de la semana
~es actual tiene más martes, miércoles y será el 9 de abril.
1
.Eeves
JU
que otros días de la semana, y el próxi-
, . , 1
rnes empezara y terminara e mismo día de ~-29-deJ- 9d
1---9d~ -- -
0
; sernana. ¿Qué día de la semana será el g de [ tebrero :,,·i
l_ -~~~-_j
- 7
abril del presen te ano. 7
viernes
/
\ __________ _ ___ ,.../
A) miércoles B) sábado C) lunes +40 d í a s < > ~ +5 días
D) jueves E) martes
Por lo tanto, será míércofes.

lució
Analicemos la información del mes actual.
'. Clave :
. .• 1,,.
Tiene más martes, miércoles y jueves que otros

días de la semana, es decir, pr~señt~ -31 .días .e
Problema N.· 21
inicia y termina en dichos dí~{
Las fechas.,~ de. ' tres martes de este mes resultan
:-
:?-~:
Mes actJat ,ff'- •· : números] :farés. Lo mismo ocurrió el mes pa-
----
,D L
-------
'/ 1 2 ');
M
__":-.: ,~~:.q~!l ¡::~~=:!~~~;~:o;~~~: ~~~;
M
f 1 día de la
16
1
7 8 9 10 11 12
' ( A} lunes B) martes C) miércoles
113
1
14 15 16 17 18 19 e: D) .)óeves E) sábado
izo 21 22 23
1
28 29 30 ~: ." ~ .. e,~ ''

i27 Resolución
Observamos que en w1 mes ocurre uno de
Con respecto al próximo mes, empeza- estos casos.
rá y terminará el mismo día de la semana
¡-. - - '.
(febrero con 2'9 días).
I•
J~M
-~i 1 X :·· ,1:¡r - ~
M
¡--------'
X
,
1
:->róximo rr.es (fEbrero) 1
----- --- ----·--- -----

·- 11 -"r
1
1 X+ 7 p.1: ---~ x+ 7
V s
,JI --
J
'º L
·-
M M
----- -- ----- ----
r 1· --1 x+ 14
1
J
1
"' x+ 14 '
1
y >(
/ ',/
2
, • 1• -
/. / . /'
3 4 5 6 7 8 9 111,p.,¡ --1 x+ 21 .. x+21

10 11 12 13 14 15 16 1
¡ 1
1 - i_X~28 Jx+zs:
17 18 19 20 21 . 22 23 ! 1
ji,• - '· • l
24 25 26 27 28 29 \ .• 1'1 q ti,•·.
-· 1
Según el enunciado del problema, estamos en R~§olución
el primer caso. Con respecto al mes anterior, se sabe
. · 9Ue
tiene 5 domingos, 5 lunes y 5 martes, es d .
, , ec1r
D L M M J V S DLMMJVS inicia y termina en estos d1as (31 d1as). ,
- -· --~
' , 2 •· -
1 .1
2 9
Í\
19 - M M J V
16 - . 1
1
D
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L
-- 3 s
16 • · - 23 1 1 2 4 5 6 7
:23 ., -:-·► 30 31 .'/ >:, ·,,,' .8 9 10 11 12 13 14
30 /,' . / 16 17 18 19 20
1
15 21
22 23 24 25 26 27 28
I
1 29 30 31 /
Mes z,c,u il
Entonces
p 6 )( i1no inc,<;
D L M M J V s
/
/
( / 2 3 --4.
D L M M J V.: 51
5 6 7 8 9 10 11
>"~ X '<.. V
'
1 ,z;< ·' 1 : 12 13 14 15 16 17 18
4 5 6 7 8 ''' 19
19 . 20 21 22 23 24 25
11 12 13 14 15
, 18 19 20
,J6~_2~ __1§____?__ ___ ~ _ ? . /~
___________ \\ ~- - - - - -
Por lo tanto, el 21 del próximo mes será
...-·;-,•·· ,:.·.
· .
f '.:
( ¿Cuántos días tie~e este mes?
¿28; 29; 30 o 31 d1as?
1
.
~ 'i · 1
';
miércoles. .~ ··<:~
:,:,:..,.--•:
I ClaviJJ. ~-r \
- ' • • • •••••• -.-~ · -: ··-~- J •• • •
Del dato adicional, las fechas del segundo
lunes y del penúltimo viernes del próximo mes
Problema N.- 22 suman 3l
Respecto a un mes veraniego, se observa que
el mes anterior tiene más domingos, lunes y Mes anua! · Prcxi mo mes
'
martes que otros días de la semana, y las fechas DLMM J vs . D LMMJVS
del segundo lunes y del penúltimo viernes -~---~~,-~~--¡ -: ;< X ·x '>, '-, '~
del próximo mes suman 3l Si hoy es el 14 del 5 6 7 8 9 10 11 ' 3
presente mes, ¿qué día y fecha será dentro de ·12 13 14 15 16 17 ·1s , // 10
40 días? 19 20 21 22 23 24 25 ' 21
26 27 28 29 30 31 ', \ ¡ 28
A) lunes 21 de marzo !-'• \
B) martes 20 de febrero . 1·.
C) domingo 23 de febrero
D) domingo 24 de febrero Del dato, hoy es 14 del presente mes, es decir,
E) lunes 24 de marzo 14 de enero.
u A E94R A & R A
Nos piden la fecha dentro de 40 días. Nos conviene que dichos días adicionales
sean martes y miércoles (para que haya mayor
,-~oy ~~ de ]
cantidad de estos días).
l----J
l 1 ,
enero Entonces
martes 7
366 días= 52 semanas + 2-------.,.--,
días
\\ ____ •_)
~
i_ 'I ·1
+40 días = ~as--... +5 días 1, , ',
por lo tanto, será domingo 23 de febrero.

Además, dicho año debe iniciar y terminar
! Clave : martes y miércoles, respectivamente, para que
haya más días de estos dos tipos.
Por lo tanto, como máximo, hay 53 martes,

Problema N.· 23
53 miércoles y el año culminará un miércoles.
¿Cuántos martes y cuántos miércoles .· hay,
: Clave.. . ...
: .. . .
como máximo, en un año, respectivamente, y
en qué día de la semana cu lminará dicboaño? ·
Problema N.º 24
A) 53; 53; miércoles
El juev~s 28 de marzo de 2004 nació mi her-
B) 53; 52; martes
mano menor. ¿En qué día de la semana cum-
C) 52; 53; lunes plirá 11 años?
D) 53; 53; martes
E) 52; 52; miércoles A) lunes B) martes C) miércoles
D) jueves E) viernes
Resolución
Resolución
Como se desea que haya el máximo rn'.i rnero
Analizamos y graficamos.
de martes y miércoles, asum iremos que dicho
año es bisiesto. / · - - -- - r -, .,··-
\
- ---
\ --,
En un año bisiesto
366 días= 52 semanas+ 2 días

l28 de mar~
de 2004 _
-----
jueves
j [
28 de marzo
de 2015
---- -- - -
7
',,' d,n : r,~FJS

1
\
\. ____. -------
: .1
,_ lll'-,t"--
,,!
·,¡,._j
¡I,'
!, 1
l
+11 días +2 d í a s = ~{-1 día
_;
¡,, ' ' , '

N 26
OBSERVACIÓN
Solo se han considerado como años bisiestos Si el señor Oávila nació el martes 8 de•.. '·
el 2008 Yel 2012. No se toma en cuenta el año bre de 1975, ¿que' d'1a de 1a semana e ºctu·
2004, a pesar de ser bisiesto, porque la fecha es urnp1··
- 7
anos.
IO
posterior al 29 de febrero. 40
A) viernes B) domingo C) lunes

Por lo tanto, el día será miércoles.
D) sábado E) miércoles
Clave ·:
Resolució 1
. - ~- ~_ma- N.'
. -- ::,---·-- - - - --- Analizamos en el esquema base .
El 15 de febrero de 2008, Carlos ingresó -a la
UNI Y exactamente 5 años después, un día sá- - -- - · --- -- -
bado, terminó su carrera. ¿Qué día de la serna-
na ingresó Carlos?
A} d omingo B} martes
*"4 ,,#'~~"'•~:.wi,'";"°''·¾.
ll" C) \\ :
8d; ;~~brel
/
de 1975.,:,: '
;¡ •
fi~~I \
e 2015
D:P
5
::::n )j ;c~~d?
\' --- ! ~
¾f~J'$,\ +40.jfa's' +10 días =~ +1día
1
Graficamos el esquema base ·'\~ .,,:/ 1
,----- '_ -_- ;~,;- .('-;:~~~' })~~~t~ •·>:

\15 de febrero ,15 de fe:~ ~ ~ j ·~,
¡ de 2008 l d~ 2~ ¾, ·, :
? , ~~~adb·-- · \ ::g:~e~:;:~~e::~s bisiestos se calculó de la
\¡,/ .
+~ días +2 días = ~ a
último ) ( primer J
n.º.~e años)= ( bisiesto - bisiesto
1
( b1s1estos
4 +1
OBSERVACIÓN Reemplazamos
Se han considerado 2 años bisiestos: el 2008 y
el 2012. El 2008 fue tomado en cuenta porque
la fecha es anterior al 29 de febrero. n.º.~e años)- 2012-1976 1 .,, 10
( b1s1estos +
4
Por lo tanto, Carlos ingresó a la UNI un día
sábado. Por lo tanto, será miércoles.
Clave '. Clave
Mis abuelos contrajeron matrimonio el lunes Si el 20 de enero de 2005 fue lunes, ¿qué día
16 de febrero de 1954. ¿Qué día de la semana de la semana será el 21 de julio de 2095?
celebraron sus bodas de oro si hasta hoy si-
guen felizmente casados? A) lunes B) martes C) miércoles
O) sábado E) viernes
A) miércoles B) viernes C) domingo
D) martes E) lunes Resolución
Ya que las fechas referidas en el texto son dife-
sralqción rentes, debemos realizar dos procedimientos.
Graficamos el esquema base. Realicemos el primero de ellos.
+90 días +22 días = ~ + O días

t
El número de años bisiestos se calculó así:

El número de años bisiestos se calcula de la
n.º de años)= 2000-1956 + 1= 12 siguiente manera:
( bisiestos 4
n.º.~e años)= 2092-2008 + 1= 22
( b1s1estos 4
Por lo tanto, será domingo.
Por lo tanto, será lunes.
Clave Clave
r-oblema N 29 p,. h~~~'3 ~ _ 3-0 __ .. ________ _
Fiorella nació el martes 11 de abril de 1880 y un El' 20 de febrero de 1990 nació Berth~ - -
· · t a ~o · , Franc·y el
descendiente suyo, Fabián, nació el 8 de abril 15 .de abril de1sIgu1en e n nacI0
, . isca•
de 2013. ¿Qué día de la semana Fabían cum- además, se sabe que este ultimo curn . :
plirá 50 afias? ¿En que, d'Ia de la sern P10

1
18 años un lunes.
ana
Bertha celebró sus 15 años?
A) martes B) miércoles C) Jueves
D) viernes A) lunes B) martes C) miércoles
E) sábado
D) jueves E) viernes
Resolución
~~solución
Relacionaremos los años de nacimiento de
Relacionamos los años de nacimiento de Bertha
Fiorella y Fabián.
y Francisco .
,------ - • . ~1, 1
1
Ji; ' 1
¡ 8 de abril ¡ 11 -de~bril J \
l de18~ de 1880 20 de febrero
sábado de 2005
martes
Í
, . · ..... n~·~_l;'.Ó /-l e\·; •~! ~.~- '-;
-...,
15, de abril 1 15 de abril
8 de abril ·1 8 de abril . · dé1991 .J
de1880 de 2009
de 206~
sábado lunes
Comparemos estas dos fechas.

+ 183 días +44 días= ~~+3días
·. .1, ¡ .. ... ,J
20 de-feb;;r1
1· r 15 de abril '1 15 de abril
, de 2005
1
de 2005 i de 2009
Por lo tanto, será martes. '---- - --
¡ / lunes
¡' \ ~.. :
\ -
' ,.! '.'' /_',
' / / \ / , 1
IMPORTANTE
Para el conteo dP. los años bi siestos no se ! +54 d_\~ ~ + S d. +4 d. +1 d.
consideró el afio 1880 porque la fecha es . ;l· ~!I-''...·)
,
·-_j
r1
1
posterior al 29 de febrero, ni tampoco se

consideró el año 1900, ya que es un fin de
•- 10 d ·,
siglo no bisiesto. --- - -- --~ ---- --
Por lo tanto, será viernes.
: Clave :
· Clave ', ..
El mañana del pasado mañana del anterior s. El día que sigue al anteayer de 3 días antes
día del día anterior de anteayer de hoy es del día posterior al ayer de 5 días después
equivalente a
de tantos días antes como semanas com-
pletas tiene un año del lunes es
A) ayer.
B) mañana.
A) viernes. B) sábado . C) lunes.
C) anteayer. •
D) miércoles. E) domingo.
D) pasado mañana.
E) hoy.
6. Si hace 5 días faltaban 2 días para ser el
mañana del martes, ¿cuántos días faltaron
¿_ ¿Cuáles de los siguientes enunciados son como mínimo hace 4 días para que sea do-
verdaderos?
mingo?
l. El ayer del pasado mañana del martes
es lunes. A) 1 B) 2 C) 3
11. El día que antecede al ~t1bsi¿:¡~,~t~ 'dí~ . D) 6 E) 5
del mañana del miércbles , / ~emes. \ i
111. Si hoy es jueves, de~ro.¡((i.i: J::j . . 7. lndiqu~/ !a alternativa que completa ade-
miércoles. \ ·:~1~t\;[;/'11t:r / ~Jtdirnente:~. el -siguiente enunciado: Si
'\~ f' .:, , ,.,;fon;/~~~ª /s,';~l día que precede a/jueves, en-
A) solo 1 B) solo 111 t:} ,Jy,JJ,•f'/ L1\:~:,.:;to;c~l~'[:anteayer del ............. del mañana
D) 11 y 111
E) todo;¡~~t" <t ;¡; del ayer sería lunes.
3. ¿Qué día será el ayer del mañana djt}h- A) mañana - siguiente día
teayer del subsiguiente díaÍ'":;dél>i,J;,J;Jt;do B) pasado mañana - anteayer
mañana de hoy si ayer fue jue:e.s,?/ C) ayer - subsiguiente día
D) día anterior - ayer
A) domingo B) lunes C) martes E) anteayer - mañana
D) miércoles E) jueves
8. Si el mañana del pasado mañana de 5 días
4. ¿Qué día será el día que subsigue al inme- antes al posterior día al día que antecede
diato anterior día que precede al pasado al día que precede al subsiguiente día del
mañana del día anterior del pasado maña - jueves es el mañana del pasado mañana
na de dentro de 5 días si el ayer del día del día anterior al anteayer del inmediato
que antecede al posterior día de anteayer posterior del día que sigue al mañana de
fue sábado? hoy, ¿qué día será dentro de 20'13 días7
A) lunes 8) martes C) miércoles A) domingo 8) lunes C) martes

D) jueves E) viernes D) miércoles E) jueves
9. Si el ayer del anteayer de mañana es lunes, Si el ayer de pasado mañana de mañana
¿qué día será el pasado mañana del maña- 15. está tan alejado del lunes como lo está el
na de anteayer? manana de hace 3 días, ¿qué día es hoyi•
A) sá bado B) martes C) miércoles A) jueves B) sábado C) lunes

D) lunes E) Jueves D) martes E) miércoles
1{J Si el ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué 16 Si el anteayer del ayer del mari ana de hace
día será el mañana del ayer del pasado · 5 días es sábado, ¿qué día será el mañana
mañana de ayer? del ayer del anterior al anterior del subsi-
guiente día del pasado mañana del día de
A) domingo B) sábado C) lunes hoy7
D) jueves E) martes
A) jueves B) miércoles C) sábado
11 Si el ayer de mañana de pasado mañana es
D) lunes E) martes
lunes, ¿qué día será el mañana-del mañana
del ayer del pasado mañana de ayer?
17. Si el ayer del mañana del ayer del anteayer
del pas_a.do mañana al mañana del ayer del
A) lunes B) domi(:lgó .:_( ) Jueves · mañana -del ayer fue lunes, ¿qué día de la
D) miércoles ef ';c:s~b~dO
'e ••. · ·"•'.
seinan~ set&'dentro de 300 días?
. .·:,
12 . Si hoy estamos jueves, ¿qué día "''será
dentro de 100 días? .,; · A) ·;Juri¿s B) martes C) miércoles
,;, (,
D}.ljueves E) viernes
,;:. ·/::-.. :: :
A) lunes B) Jueves C) sáqa:ª'&,"; ·
D) martes E) mié'r¿-ói es 18. ¿Cu ál es el día que está in mediatamente
~l ~
?t _~::.·· ,_
después del día anterior del siguiente día
13. Siendo viernes el mañana del ~,d~ana de del anteayer del ma ñana del día que está
hace 5 días, ¿qué día será el anteayer del inmediatamente antes del día posterior a
anteayer de dentro de 4 días? hoy miércoles?
A) sábado B) viernes C) martes A) lunes B) miércoles C) jueves

D) lunes E) jueves D) viernes
E) sábado
14. ¿Cuál es el día que está antes del anterior 19. Si el ayer del pasado mañana del mañana
del siguiente día que subsigue al poste - del anteayer de hace 3 días es lunes, ¿qué
rior día que está inmediatamente después día de la semana será el ayer del ayer del
del día que precede al anterior día de hoy pasado mañana del día posterior al maña-
miércoles? na del mañana?
A) martes B) domingo C) jueves

A) domingo B) sábado C) lunes
D) lunes E) miércoles O) viernes
E) martes
Si el ayer del mañana del ayer del anteayer 2~ . Si el último viernes de este mes tuvo como
del pasado mañana del mañana del ayer fecha 22, ¿cuál será la fecha del primer
del mañana del ayer del mañana del ante- martes del próximo mes?
ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué día
será pasado mañana? A) 2 B) 3 C) 5
D) 6 E) 7
A) domingo B) lunes C) martes
D) miércoles E) sábado 26. En el mes actual, la cantidad de jueves y
domingos es la menor posible, y la canti-
, Si el ayer del anteayer del pasado maña- dad de viernes y sábados es la mayor posi-
na del mañana del ayer del hoy de ayer es ble. ¿En qué día de la semana terminará el
domingo, ¿qué día fue ayer? próximo mes?
A) jueves B) sábado C) _9()fningo A) lunes B) martes C) miércoles

D) lunes ., 'É) marte~ ' D) jueves E) viernes
~: ?~~~?- ,S\t).· ;_. :

2~ . El día de ayer del anteayer Q~{P~~a·gprf11~,:;- : j 27. El més.:,p~sado tuvo más martes y miér-
ñana del día anterior ~l- sub§i~uié:fitef Éfi~ .' . ~ór:;\:fu~
ofro,s días de la semana. ¿Qué
de hacen días fue lunes>~,i h~;/ ~~¡!Jú:v~,~/ :- :aí,;\a; la:i m~na es el último día de este
¿qué día será dentro den+ f·mas?s,;,,-•-'·': ,/ ,:<~::~;s.t (J'.'•,
·~ j~=:~~go B) viernes .· ~;- :~i f: ~"',: :::~";º
;:;-\•
D) B) jueves C) viernes
E) miércoles
• , ••,:;.;v•••'J;¡
. . ::~¡\... . .,.
23 En el año 2003, el cumpleañosiqe''l orena 28. Si el mes pasado tuvo más lunes -y martes
fue el 24 de agosto y fue un día domingo. que otros días de la semana, ¿qué día de la
¿En qué día de la semana nació Lorena si semana empezará el próximo mes?
ese año cumplió 18 años?
A) , lunes B) miércoles C) viernes
A) lunes B) sábado C) martes D) sábado E) domingo
D) domingo E) jueves
2 J. Si el mes pasado tuvo más jueves y viernes
2J. El primero de enero de 1988 fue miérco- que los demás días de la semana y el mes
les. ¿Qué día caerá el 8 de mayo del mismo actual tiene un .día más que este, ¿qué día
año? será el 18 del mes siguiente?
A) martes B) viernes C) jueves A) domingo B) viernes C) miércoles

D) miércoles E) sábado D) lunes E) sábado
¡ l
30 Si se sabe que en el mes pasado había A) jueves - sábado
1
exactamente 5 lunes y 5 miércoles, y que B) viernes - lunes
C) jueves - domingo
el próximo mes tiene exactamente 30 días,
D) miércoles - miércoles
¿en qué mes podríamos estar?
E) miércoles - viernes
A) diciembre B) mayo C) octubre

D) marzo E) agosto 34 _ Si el año actual tiene más martes y rniérco.
les que otros días de la semana, ¿qué día
Jt s·, e mes anterior tiene más viernes y do-
1 será el 15 de octubre del año actual?
mingos que otros días de la semana y el

siguiente mes empezará un martes, ¿qué A) martes B) jueves C) miércoles
día de la semana será el 9 de abril del año D) sábado E) domingo
actual?
35. Hoy, el segundo lunes del mes, confirmé
A) viernes B) domingo C) : Jllartes con mi calendario de bolsillo que el mes
D) sábado .. :),~;°.;}
1
i/i;::~,1
pasa~p J,~_vo 31 días; además, noté que la
surnaJ :fe', l~s fechas de todos los martes de
32 . Se sabe que las fechas d~lúlti~~\t~;~fdeU,,' 1 7s:t~ r,Jtés _es :s,8 y el próximo mes empieza
primer mes de tres meses C~l%ecu~;c;$Ü)~- ¡
,; 'JJn día) -~~ado. ¿Qué fecha es hoy?
la del primer miércoles del últi~~--d~··estos :,,J.
meses suman 35. ¿Qué fecha resultará:'.:~¡:_J l , " ,Á.~}11 de febrero
. , \, B') 12 de agosto
último día del último de los mes·es ,cé;;:se~;·
,·., :i
,.:, .
cutivos si ninguno de estos m~ses..mJh¿io- C) 10 de febrero

nados pertenece a un mes ve·r~ni~g;? D) 10 de agosto
E) 11 de septiembre
A) domingo 30 de septiembre
B) lunes 31 de julio 36 · Guillermo nació el lunes 7 de enero de
C) sábado 31 de diciembre 1979 · En su cumpleaños más próximo,
D) domingo 31 de octubre que fue un día domingo, ya sabía leer; y

E) lunes 30 de septiembre cu~~do su cumpleaños más próximo coin-
c,d,o con el día que nació, ya sabía tocar
la guitarra. ¿En qué años ocurrieron tales
El mes actual y el mes anterior empezaron
· o,
jj _
situaciones?
. e como respuesta la suma
el mismo día, y el siguiente mes termi- de dichas cantidades.
nará un viernes. ¿En qué día empezará y
terminará, respectivamente, el mes actual A) 3984 B) 3972 C) 3982
dentro de 8 años? D) 3974 E) 3970
¼IS@
Relaciones de tiemp'ó
. .,,¡~ -<.i.::? ...
3r Si Carlitas nació un lunes del año 1989, 39. Si el 28 de febrero del 2000 fue un día
¿qué día de la se mana será su cumpleaños lunes, ¿qué día de la semana será el 29 de
número 12?
febrero de 2052?
A) jueves
A) martes B) miércoles C) jueves
B) lunes
Y·. D) viernes E) sábado
C) martes
D) viernes
E) sábado 40. El matemático inglés Andrew John Wi les
nació en Cambridge, Inglaterra, el 11 de
38. Si en el año 2003 el primer día de enero fue abril de 1953. Si el 11 de marzo de 2012 fue
martes, ¿qué día de la semana será el 1 dE domi ngo, ¿qué día de la semana nació Sir
enero del año 2033? Andrew Jo hn Wiles?
A) viernes 8) lunes C) martes A) sábado B) domingo C) lunes

D) jueves E) sábado E) miércoles
D) martes
Claves
1 A 6 E 11 A 16 D 21 D 26 8 31 () 36 o
2 o 7 e 12 (. 17 A 22 E 27 o 32 A 37 e
3 A 8 E 13 D 18 B 23 8 28 o 33 A 38 f.
4 e 9 E 14 e 19 A 24 8 29 B 34 e 39
s B 10 e 15 e 20 D 25 e 30 E 35 e 40
. <'
••' ..' ...
. -- . . .....
.
RAZONAMIENTO
· · , IIIQJJCT~.\f0'."'DEDUCTIVO
"Aritmética mental en la escuela pública de Rachinski "
En este precioso cuadro se observa cómo los alumnos se
agrupan en torno a su profesor, quien les ha mandado a
2
(10 2 + 112 + 12 2 + 13 2 + 14 )
resolver un arduo problema
365
El cá_!culo puede resultar fácil o difícil, depende del crista l
con que se mire. Para el maestro Serguei A. Rachinski, que
mira atentamente a sus estudiantes, resulta sencillo po r-
que cultivaba en su escuela el cálculo menta l, basado en el
hábil empleo de la propiedad de los números. Los núme -
ros 10 2 + 1i +12 2 =13 2 +14 2 =365, por lo tanto, el resultado
de la operación es 2,
Yakov Perelman nos propone la generalización del proble-

ma (proceso de ind ucción ). ¿Es acaso la serie 10; 11; 12; 13;
14 la única se rie de cinco números en la que la suma de los
cuadrados de los tres primeros es igual a la suma de los
cuadrados de los otros? Concluimos q ue existen dos series
de números que ti ene n la s propiedades exigidas: la serie
de ?achinski 10; 11 ; 12; 13; 14 y la se rie -2; -7 ; O; 1; 2.
Ejercita r la capacida d de o bservac ión pa ra encontra r
sirr1 ilicudes en situacion es p art ,culares hasta llega r a
p!::1ntea ,- co nclu siones c! e carác ter general.
Ccmpr2nder que a! ir d e la ind u cc ió n a la deducción se
plant2é1 un a p robab i'? hi p ótes is
Recon s cer i:1 r.=.:•!aciór1 exi stente e ntre e l razonamien-
w nc! ,J:-::li'-'G y deductivo en las dife rente s situ aciones
'Jroo len,átius que se pu eden presenta r.
,.:.Por qué es necesario este conocimiento"?

El pro ceso lógicoin duct ivo y deducti v o se ap lica en 1
3
ma te,nática y en las ci en cias porq ue de la o b servacion
de u n fenó meno (caso particular) se rea lizan in v est iga ci o -
nes y experimentos que co nducen a los especial ista s a la
gen era li zac ió n
inductivo deductivo
Rl zon,3rn1ento
de análisis de casos particulares
., s un proceso .
La inducc1on e . brir algunas propiedades que se
~ ) para descu
(casos pequenos den generalizar. La deducción es
cumple en ellos Y que s~ p~e que va de lo general a lo Par.
de razonam1en o . .
un proceso . d nocimientos previos, criterios 0
. d · partir e co ,.
t1cular; es ecir, a blemas espeof1cos.
ortant casos generales resolveremos pro
1
1
1
La inducción y la, deducción
son como, las dos caras de un.a
EJ
misma moneda., ambas son dos
( Caso .' )
herramientas ¡oode~os.qs que
ha.n per.mftido el' a\tance de la Í ¡ deductivo
ciemóa en geneial, a través de
[ ., ~ , l)
inducción
·l Ca:-o
.11J
qern~r
------~~
( CasoiJ
l.a obseNaci,ón, yi la experiirnefl--
ta,ción.
New.to.ni descubi;-ió ta ley de· la.
gravitación Uli\Í.\le-rsal a partir de
hechas comunes e::_onte-m.plados
(Cas~~J
p01i tod.os. nosotros., pe10 que é)'
rup,01ob..secvar atentamente pata
c-. ;1 r t1 cu 1:•1:- e s
i enun.ci;ar tan iropor:t-aote teoría7
Para que el ser humanó pueda t rascender y modificar su

medio ambiente, necesifap·articipar en comunidad; mediante la
comunicación y , éh.d~;arrollo de su pensamiento, siendo
las matemáticas üná de las bases fundamentales para esta
actividad.
No olvide·· Las leyes o "normas" de la naturaleza nos r.evelan las propie-
..' ..... .... '. . .. .., . '' ..... .
, ~ ' '' '
dades de las cosas: la madera flota, el imán atrae el hierro, etc
lár.nto ~ara, A11ist6te~es, CQl7'f,l0 Para poder entender estos principios es importante desarrollar
pa,r,a,(hades PeJ,ce (füóso-fo,, r,ó,- nuestra capacidad de observación y analizar las experiencias a
grco y defiltífic.a) existen tres for-
fin de encontrar similitudes. Por ejemplo, nuestros antepasa-
mas, pos:fbtes, de razonamiento.
dos utilizaron experiencias particulares para anticiparse y -pro-
... Razon.a,r,mi'ento iriduetivo
• Razonamien,t o deductivo gramar sembríos o cosechas en épocas de lluvia.
Razonarni:ent.o, abducti,vo En la observación de situaciones particulares se elabora una
hipótesis (razonamiento inductivo), y después se pasa a la
; 1
comprobación de dichas hipótesis mediante una verificación
1 1
¡1
lógica o por medio de un contraejemplo (razonamiento de-
'1 ductivo).
'1
l 1 I ¡\
1 .
1 1
l.
Nos permite resolver situaciones, cuyas construcciones (nu-

méricas, gráficas, literales, etc.) son extensas y nos tomaría
demasiado tiempo resolverlas. En lugar de tomar ese camino
se pueden obtener conclusiones generales a partir de caso~
pequeños que tengan las mismas características de la cons-
trucción general.
La inducción es un proceso de análisis, de observación de da-

tos, de reconocer patrones, de encontrar una formación recu-
rrente Y descubrir algunas propiedades que se cumplen en un
número finito de casos que se pueden generalizar.
\2 . ADalis1s , El r~onamiento abduetivo

~xpliea 1.,in fef)6m~no ~uando no
Si pudiéramosanaffzar todos los casos (razonamiento inducti- .di.sponemo~df; datos concretos.
vo complet;9), poqm,amos obtener una conclusión segura; ge- Se utiliza ~n la m~dieina (hipó.te- ·
neralment~, poge.t:observar todos los elementos no siempre sis d~I problema ele un paci~nte.
es posible1ni ~*:conven1~nte pbr el tiempo ,qúese va a utilizar. gul<;lcla pQr la intuición), la @co-
-'_. ·>/\::-.. '\'.: :<>/;.·. -:: : ·. . _ . .. norníª, I¡¡¡~ irwest(Qgdones po •
Cuando seiva a ¿fis~ajar
unaparte dé_los casos, sepodría in- lfc:.itMj y los e$tud1os hi$tó-rirn~.
dicar que el 'ra.zpnami_f;ntb. ind,u.ctiv9 :.es incompleto, con el L.a f)tfüJrnlei~ d~ estªs hipóttsis
cual, al encontrar ~-~~ ~onc:luJióh,.se obtiene Úna regla general ~s siempre solo prob4ble. Por
tªI motivo, se d'~be evall,tar si un
no segura, pero con una _é.Úbpl)f probabilidad de certeza. caso es plausible con relaelón
a rE)c11idad exi$tente, si es t?I
l<J
Ejemplo má$ aceptabl~, comparado rnn
Al conocer a mi. profesor de Matemática, sé que en cada una lag otros casos pc,sibles1 y ~¡ es
el má~ rnmp~tible <;on el cono-
de sus cinco prim·eras clases toma un examen "sorpresa" de cimiento disponible en el mo -
entrada. Si hoy tengo clases de Matemática, entonces, hoy ten- mentc:i de su producci6n.
go examen de entrada . Como se puede observar, esta conclu- Si cumple e..on estas caracteristi•
sión no es segura; el profesor podría faltar o no tomar ningún cas, entonces puede darse por
1
válido desd, el punto de vista

examen.
heurrstlco. •
1
\. -··- -·- - ~
l. t npi.."taJlte ·- - . . .
• Se recomienda analízar por lo menos tres casos p~rt1culares.
• Los casos particulares deben ser el~gído!; con mucho ~uida-
do (el estudiante debe ejercitarse ha~ta dominar e5te crite~10J,
Cada caso particular debe tener la misma forma Yc:Mac.tenst1•
1 ca del caso general. .
' • Si se han planteado correctamente los casos particulares, ~n-
tonces los resultados obtenídos siempre forman una sucesión
numérica.
APLICACIÓN 7
Miguel es un joven muy estudios_o Y no _pudo ver el Partido
amistoso entre el Barcelona y Alianza Lima. Solo escuch •
. oa
unos vecinos comentar que se han marcado en dicho Partid
Reto al saber 1 30 goles. ¿Cuántos resultados distintos genera dicho marcador~
1
1
Si se sigue la secuencia hasta RESOLUCIÓN

¡ que la suma de los números de
1'
·· Algunos podrían pensar que solo hay un caso (Barcelona 30·
. las esqu inas (superior derecha
AL O), pero sabemos que en el fútbol puede darse cualquie~
e inferior izquierda) sea igual a
145, ¿cuántos casiller:os por lado resultado. Además, nos preguntan la cantidad de resultados
tendrá el último gráfico? que genera dicho marcador. Si analizamos todos los resultados
posibles, nos llevaría mucho tiempo. Por ese motivo, analizare-
4 7 mos el problema con el razonamiento inductivo.
' . ::
3 ,2 S 8
Escogeremos, con cuidado, los tres casos particulares.
1
1
,.
1 1 ¿ 4 3 "6 9
1 i
1 •
! N.º de goles
-~, ,~ .. N .0 de resu ltados
por partid9:· :'
.1
: 1
,_ '. . ____, ,>;·: .
'--·-..:,.'-"·.;:,,..-,. -- .>·-·)··,~. ;· ' -"'
i3 {1J . . .
1
tinporta~tc :.: .
- .-.... .... ~, ..... -~_; ,;, ·-·~,;._. :;. ' . ..
, 2 '2(1" 0 . 3
. ,, . . .
\ :•i~.,:,::1 ,- r ·, , , / 1
Al enfrentarnos a uq pmbtem;
\__-;::--'--'s: o _r_.
},~.,:_ 2 _ _~ / /
pre~~ntamos lo siguie.nte: -~-• . __: ,_
• ¿Cómo resuelvo este ·pro- · I> E 1 ;-\[_
blema? · ----L.. -
·; · • ¿Por dónde empiezo la res0,- 3 3 O 4
ludón del pr:oblema? \ 2 1 4
• ¿Cuál será el camin9 adec_u~-

\
\
1 2 /
/
do para resolverlo correctá- \ ..
O
- ---- --3---- ____ __:,___
¡ ,/
mente?
En - razonamiento matemático, O~servamos que el número de resultados es uno más que el
potencializamos nuestras capa- numero de goles. ·
.. cidades para resolver un •,pro-
1 1
blema mediante el camino más En general se cumple que

corto. Para tal fin debemos en-
N .º d t? gol<''.,
contrar una estrategia, ser crea- N " cfr, re,;ultados dii:;tintoc;
tivos y saber analizar. De ahí sur- n ► n+1
i
gen como pllares la inducción y
i'
'
!
. la deducción.. · Por lo tanto, si hay 30 gol
. .
distintos.
eS, entonces se generan 31 resultados
APLICACIÓ N 2 Generalizamos
ca lcule el result ado de E.
.J n , (n+1)(n+2) (n+3) +1 =n(n+3)+1
E;:; j997 x 998 x 999 x 1000 + 1
Del problema, tenemos
RESOLUCIÓN
Si vamos a multiplicar, sumar y extraer la raíz
cuad rada, notamos que hallar E va a ser dema-
siado operativo. Si observamos con cuidado el = (997 ) X '1000) + 1 = 997 001
problema, el producto es de cuatro números
consecutivos. Al escoger los casos particula-
res consideraremos ese detalle para que no se La aplicación 2 nos permite descubrir otras 1
pierda la forma original del problema . formas (caminos) que nos llevan a la misma res-
puesta. Veamos.
LUego
Tornaremos como ejemplo el caso 2 donde
se presentarán criterios que se cumplen en los
Caso 1
otros casos.---
,,, .~
✓ lj} X 2 X 3 X '4)+ 1 = ffi

=5 = (D x @) +1
~/
· .Forma 2
Caso 2 1
-✓ 2xQ)x(_i) xs.+i =1l
✓ (2) x3 x4 x (I) +1 = Jrn ... \,/
. =• 4-
.1( t- 1
=1'1= 0 x ~ +1 Forma 3
"'-/
'·✓
1
J ~ ) x 3x (4) x s+ ·r =11
t /-
\_, r ' ~
I.-. - .
Caso 3
Forma 4
.J ({ ) x4x5 x @ +1 = Í3 61
=19 =(~) x (§) + 1
"·-, /'
•/
: 1 ,.,,cJ ,¡~r:~: 1.i1·I 1n--:~ f
1 ' !¡ , ,. 1 f , \ · 1 ; 1
CUll! Lumbreras Edit
Or ~5
IMPORTANTE
A continuación, se presentan algunas sucesiones notables que nos van a familiarizar con la resolución de
los problemas de inducción.
, 2 n
I 1
. ·· "' t. n(n +1)
\
...... ; - ,., I
.... . ·.... 1•..., ..
J !
U~.A- ~-
( f __ . _ , (_¿JQ] 1
t angul.1,es n(n+1)
t
2
'/ j . .. ✓ •
,.
. '
2
\
'( ,¡
•✓ -,;:✓,>-'
ex_.>·< \r ~1:--i
· ·. r-,'
(
u adrados
~}j ~.). \...,·
¡___.(._)_)
-.,J:~-«>-<
~cCC·
1 (402] n2
t t +
1
..!
-~ ¡r
,U
,----- Y·{;-
>··' -,_,,..¡. ~
1 1
>
·~ .. ·, ·- 1 ► !
( úbic o~ n3
2n2-n
n ·" .'n- 1
'--~ ,.::,
' . x_' 1
!32 ,
APLICACIÓN 3
2
Halle el máximo valor de E+D+M+A si (Eo) =fv12AS.
RESOLUCIÓN
observamos que (Eot termina en S. Debemos analizar casos

similares para hallar los patrones comunes.
(65) 2 = 4225
i - - ;¡- - · Reto al saber
(25) 2 = 62_5 Res.ueiv.a mentalmente.

(85) 2 = 7225
1L - ___,,
." __--- -,, - - -
,'
(45)2
(95)2
(35)2 = 12~ (105) 2 = 1J 02_?
" .•c, c,'•"·"••- ·-·•., •'••·..... t ___ ,· - - _
..
• (125)2 •
Importante
Del problema, tenemos Para resolver algunos proble-

2 -
mas es necesario conocer lo
(ED ) =1'12AS sigui~nte:
l:1
Número circular
Analizamos E y /'1. • ,..2st~.2s
• {...76)"= ...76
(Es)2="1_225 • (...376}"';::: ,__375
_ t l
3x4 12 "
, ' • 6X 7 . 42 ,e: para todo n E z+
8x9 72 ✓
•
.,
E+ O+ /'1 + A = 22
♦
l!Et.a N
O. 4
/
)
~ f ,
APLICACI Ó N
Calcule a +b 2 si 2
(1 x 3 x 5x7x9x .. .)
. 10
= ✓...ab .
·: \j ,'>s'f ---zs rnpor ,ante /, , _,
1
t '1 f I r~-:.
1 .
En alg unos problemas- es con- RESOLUCIÓN
veniente co nocer las cifras ter-
minales de 1.m a potencia de 10.
1
i I ' t L '
Ejemplos / ( sl" = ...25 donde n;;, 2 (n" z+J
• 10~=100 (impar7(irnpqr) = impar ·
--..- ~ 1·
¿
• 100 2 ' _ _s _(impar)= -- -~-

l_ _______ _;
---r :;-10 000.
" 1000
...._....,,
2
::;;. 1000 ººº
--.,._-----='.
6
Observamos
En g.enera.l
100 .. .0Q 2 =; 100 ...0Q
· 20 ~-
3
C... s) = .. .ab
100
.............,
:::-1 000 000
1000 3 = 1' 000 000 000

----r--'
. 2W(=_1r}
______
a= 2 A b =S
En g eneral
100... 00 3 = 1 000 000 000 APLICACIÓN 5
Halle la sum a de todos los elementos de la siguiente matriz:
1 2 3 4 10
2 3 4 5 11
3 4 5 6 12
~ 4 5 6 7 13
1
ff, ta l ••bcr 1
10 11 12 13 .. . · 19
Calc ule e l valor de es ta serie
geométri ca. RESOLUCIÓN
1+ 2 + 4+ 8 + 16+ . Si sumamos todos los elementos, nos demandaría mucho
- -~.~
• tiempo . Por ese motivo, aplicamos la inducción .
-- \ Caso 1
3
= 1= 1
¡_1 J 1=1 2
\
1 l ' 1,
-- \_
= 8 = 23 Caso 2
Caso 3
Por lo tanto, del problema, tenemos

1,, ((,1,¡'"I• "• :-
1 2
3 4
3
2 3 4 ... 11
··· (JQ)
S .. . 12
l
= (10)3 =1000 Por lo tanto, el número de cuadraditos peque-
ños es (35)2 = 1225.
10 11 12 ·.. 19 1.3 . lá faba Íi"l~uu,ur 1
Algünas veces al razonar de forma inductiva se

APLICACIÓN 6 puede llegar a co nclusiones falsas .
¿Cuántos cuadrados pequ~ños se pueden Ejemplo
contar en la siguiente figura ? Halle la suma de cifras de M.
fv1 = (111. ..111)2
íJ~I}_ '---v---'
1
~rrL IJ
r -¡ · , 1 Analizamo s todos los casos particulares.
¡_ __
· • (1)2=1 ➔ 1=i
¡-----¡ 1 (11)2 =121 ➔ 4= 22
. l ~- l ~
1 J --,
➔ 9=3 2
1
1 l'
_:_ ,. .
1,' 1
• (11 1/=1212 1
• (1111/=123.1321 ➔ 16=42
: • (11111/=12342432'1 ➔ 25=5 2
• (111111)2=12345º54321 ➔ 36=6 2
(1111111) 2 =12345626543 21 --4 49= 7 2
· • (11111111 )2 = 1234567~76S113 2 1 ) 64=8~
(11111111'1) =1 23456782876543 2'1 - ➔ 81 = 92
2
.,
RESOLUCIÓN (11'11111111 )'- = 12 345 6790098765 43 2 l -4 75
Analizaremos ca so s p articulares aná loga s al
caso original.
Lumbreras Ed"t
, ores
Analizando los tres primeros casos se puede Luego

pensar que 102 es igual a 100, pero la secuencia
solo se cumple hasta el caso 9. Si no analiza-
mos todos los casos, obtendremos una con- o
clusión probable, pero no segura.
P.
P.
l -; _ n t mc1c1on d\.' pi.ildb r- a~ cti ut11r letras Notamos que se puede leer de 8 formas. El
conteo se ha realizado al contar todos los ca-
En algunos problemas nos pedirán de cuántas sos, pero hay que buscar un método más sen-
formas se puede leer una palabra al unir letras cillo para palabras más largas.
vecinas; para tal fin se resolverá por el método Analizamos por inducción la palabra ~
inductivo y el triángulo de Pascal. q <>.l'• ! .
Caso 1
. <1 _1 r ·1, • ·ch 1r•ch,ctivc, N .º de formas
de leer
Para aplicar este método aplicarernbs''sf~'mt3re .
tres casos, como los que sef obse~in., en las\ \ /\ 1= 2Cy
_,.,.:..,,..., ¡
siguientes aplicaciones: ' <("_:_',•__J, }t· -~ : ::; :etr$.
~;
APLICACIÓN 7
¿De cuántas formas se puede leef'la ·pal~bra
AM OR al unir letras vecinas?
'\.
•"' • t\
!, .
Caso 3
.
l _! () ~\
J. F~ ,:
RESOLUCIÓN
Todo s los caminos deben pasar por i La secuencia está dada por potencias de 2.
:J = 8 formas
En general
Paran letras ►
A PLICACIÓN 8 RESOLUCIÓN
¿De cuántas formas se puede leer la palabra Analizamos los casos particulares para encon-
AMOR? trar una ley de formación .
~\ i .1 (' 1, ,l\[JI i¡
•, , .¡, .
' l o ji
1\ () Caso 1
1~ C1 !' ( r; e de forn,a',
·'
rJP leer
RESOLUCIÓN
Debemos reconocer el modo triangular que se CJ 1 = 3~

-- ____ J
oculta en el siguiente arreglo: - -- -
··, •"1
~
Caso 2
3 = 3i '
1
'¡\' :cas0:.<~:·-·
:,.: ,'
Observamos el arreglo triangular do; :· veces. ·2

9 = 3l
: . 8+8=16 formas /
1;
APLICACIÓN 9
¿De cuántas formas diferentes se puede leer
ADUNI al unir las letras vecinas? Observamos que la secuencia está dada por
las potencias de 3.
-
3 :'. = 81
t
1. ')
' En general
Para n letras "'n

j
-1
APLICACIÓN 10 Para construir el triángulo, colocamos el nú-
¿De cuántas formas distintas se puede leer la mero 1 en la parte superior y en los lados del
palabra NINFA al unir las letras vecinas? triángulo.
N N
i,¡ (¡ N ~-1 N
r ¡. e
r·
., Cada siguiente número es la suma de los dos
' ; . ·, ,,
' '--\
f\
('
\
números que se tienen en la parte superior.
RESOLUCIÓN Ejemplos
En el problema estamos ante una secuencia • 1+3=4
• 1+1=2
triangular similar al caso de la palabra AMOR.
~
APLICACIÓN 11
/ '.I 'x ¿De cuántas formas distintas se puede leer la
//
/
1 ./
/ ! palabra AMOR al unir ietras vecinas?
/ /
/ r.: / r· J
/ /
/ í / r
' ,, / ..,
¡,.¡
/ '.,
.
()
1\ r,
RESOLUCIÓN
Es conveniente aprender otra forma de reso-

Observamos que hay 16 casos para cada uno luci ón para casos donde no se pueda aplicar
y además son 3 triáng ulos, donde en ningún el método inductivo. Este método es una de
caso la palabra NINFA se interseca. las tantas aplicaciones del triángulo de Pascal.
Por lo tanto, hay 48 formas de leer la palabra Observamos dos formas de leer la palabra
AMOR.
NINFA.
1 f . ,° r ! ! i JI I l.j lJ I ( l ' . t I l J , (.~ 1 1 '
Se llama así en honor al matemático francés

Blaise Pascal. El triángulo de Pascal es una re-
presentación de los coeficientes binomiales
ordenados en forma triangular.
Notamos que el triángul o es simétrico, enton- Vamos a. leer la palabra SOLOS según los
ces, enumeramos las di agonales. Luego su ma- casos, con una de las letras O (al ser una figura
rnos ( ) los casos hal lad os.
simétrica, lo que se cumple en un caso de la
Del gráfico, tenemos letra O, también se cumple en la ot ra 0) .
,
1 :
\ Vemos 3 casos al analizar una O; si analizamos

·, ( 3 l.
I
la otra O serían 3 más. Por lo tanto, la palabra

SOLOS se puede leer de 6 formas.
~ 1+3+3+1=8 Otra forma

Para buscar un método más sencillo, utiliza-
Por lo tanto, hay 8 form as de leer la palabra mos el criterio de simetría.
AMOR.
1
/
APLICACIÓN 12
¿De cuántas fo rm as distintas se puede leer la , /,
/
,·
/
J
L.
palabra SOLOS al unir letras vecinas? ' \.
-.~
. ,
\.
n- C: ·-
'\~
t'
}
L :-- Apl icam os ei triángulo de Pascal.
[-------- ------· -- 7
RESOLUCIÓ N
' )
~
--!
.,.o oJyfde 2
1 SOLOS es una palabra pahndróm1ca, quiere
decir que se puede leer igual de derecha a ¡ 3 3
izquierda o de izquierda a derecha. ) ., .
Parece que falta ra completar el arreglo, pero

no es así. Analizaremo s el problema de dos Por lo tanto, se puede leer la pal abra SOLOS
formas. de 6 maneras diferentes.
A PLICACIÓN 13
¿De cu antas form as d.1st1n
, · t as se puede leer la pal abra RE CQ_
. 7
NOCER al uni r las letras veci nas·
R.to l sab
RESOLUCIÓN
El pri mer paso es nume rar la s letras extremas
1. Analizamos el caso anterior,,
1 •
•J i 1 11
1 ,/
r-
. ,1
/
'
¿Podrí'.a resolver.lo con et 1
.
triángul'Q de. Pas-cat?-

j
Luego aplicamos el criterio de sirnetri a para completar las
1
2. SS-puede re-e.on<i:1c:er una p,a~- ¡ pa labras y sumamos los ·cam inos como en el triángulo de
labr-a µahnel'f.órni,ca si; se. (ee ! Pascal.
igual de derecha a ~qv!E?rda ·
o d~ izquierda a derecha. S.i
una p,al,a brai palindr6JTlica
he-ne 9 t@tras y, empieza c.on
R, ¿cuál es, 11a 1€tra que de.be
1
J
l
2
ir al, (e~tro?
-
• )
'• 4
3.
6
-3
' 4 ,/
•5• ' 10 ' ' 10 '5

. 15 20 15
35 35
l7ü ,
Por lo ta nto, se puede leer RECONOCE R de 70 form as.

, AlU NAMIE:N 1 ü UEDU Cli VO
, 1 (u1 .e ,, p t.J
c o n sis te 1:::n a p i ica 1 u r-1a vE:i-dr.1 d general i/éi dr-:> 1T10 '.".t 1, 1c 11 J ,, , 1· 0 , -
tos ca sos part1c ula 1-P.s que cump lan con las cor1rJic 1on es r !l:1 , , . -
terio qene ral
F.I razor1am1ento deductivo es la base de iac:; cler1osir aci,:: (i•::'5.

maternat1ca::, Demostrar un a p 1·opi edac: es cleciucirla a pJrt :·
de ot ras a nteriormente ya der·nost racias 1\r:ier-r1a•;, 9ara n t 1zn lé~
verdad de la co nclusi ó n, si la in fo rmac 1ór1 ele la u u e se na rt"': f. S
verdade ra. El t eor ema de Pit;:iqu (,J s f)U: ej emplo , es vuclade :-o
para cualq uie r tr iángu lo reclan~w' ci cr", •·1cJ r_,_, :-:L.'C) tcr ,g c1n rn 11,.
met ros o kiló m et ros ele long i;u d
t,i.uchas activ idades que re zilizarr10 ·_:; ::i di .:1 : 1::i 1:,; L:1s r ,,_ :1 --:-: Euclides y la organizació n
apre nd ido e xp líc itam ente c;ino qi J~ se c;erfo _er. cir' a, }O r :i i<::: deductiva
con oc ern o s. Sin est a cap .:x idad r)O entfc'nderir,rn o •- -¡, e' ~. i 1 ·
La geometría es deductiva y
fue presentada de forma ~oh_ e-
verso obed ec e a íeglas y seríamos incapaces d í:: c1 p lic :i,. :=:. :,, ,- ,_
rente po r Eucl ~des (300 a : n . e.). .
princip ios a d iferente::; camp o s de l dbé:l r r oilc.1 t11..ir· ·:;w •:, quien int ro d uj o -un -elemento
::e ap:¡,_
~,.1 novedoso e n ta matemática de
( Caso 1 ) ta época (el método deducti\lO}
Caso SL· , c; ,_ i,:¡,,,~ para cr~a r una ci~nda . teórica
general ( Caso 2 ) cuya--meta era ef tonod mi~nto
\
de- la-verdad. El rnétodo deduc-
se ur,'!iz,3
~ í
'"' '---
Caso 3
' tivo debe exp licar, pero para.

expiicar debe demost rar y para
eso hay que partir de princi-
plos (enunciados}. En et caso de ·
2.2 . Lél Gipt0r:1ritmét ica
la geom etría, estos quedaron
La palabra :-.r: ptr) ~<-:r 1i L:~ ;:. .-:" t :!L r\ plasmados en e! tibro tlamádo
l ·
rac iones h:::. :.. !G h r.on'·,r; : '.1 :i,... 1, 1'> 1 ~

Los elementos de f-vcttde..s. •
: l 1 ' __ : . ;_1 ,-. ' . 1 ,.- 1
division.
Su ob.1etivo !':" :. ha! \,:, ; ¡- , ._if, -1· ,!l I e -
para ta l fin, sr=: debe n cor ,,; 1•JPr;-1 , . '·

se resolverá.
Criterios importantes
r,_111as=tU
( r~.
,
j·¿-~. J ' !! ' r ' (; ~' 8
, - , -•, , , .. J ~- - -
'.
• Un nume ra! n o r-- rnpí e za COI 1 2 ! ce ' r1

Ca d ;: 1 let ra d e u n n u111eI al 1·e ;J rl '' c·11;,=. 1 1:i . 1 1! 1 ,,
A lu<s le tr as O los símb oloc; 1r¡u.=:les les 0 )11,..:.c; ¡-)o n,i c.;:1 ,~. 111,7 ,,
d íq i1os ig u al 0 ~.
tll.!ECCION SENCIAL!
A las letras O los símbolos diferentes les corresponden e

fras o dígit os diferentes (a menos que el problema d.1 l-
. . 9a la
contrario) .
El valor xyz se lee: "Numeral xyz" porque representa a
, un
numero de 3 cifras.
Ne alvide
• En el caso de quiones
-
o asteriscos pueden tomar cualqu·1er
valor (igual o diferente a otro).
¿Cómo se descompone el nú-
• La suma de dos dígitos como máximo es 'IS (9 + 9) y 17 si
mero 8,7'3?
nos indican dígitos diferentes (9+8) .
cou
873=8.·100+7 10+3·"1=800+70+3 También debemos considerar lo siguiente:
. - -· - . ·- - - - --·-------'
par + par= par par x par=par
par+ impar= impar par x 1mpar=par
impar + irnpar = par impar x impar=impar

~--·-·-- - - ----
-~,,,_./, Reto al sabC!r .
APUCACIÓN 14
Si AN+NA=187; A>N, calcule A +N +A.
Un cuy mate:(lll.áttco puede. mn-
vertir, 2. bo@as inuroeradas •e~ RESOLUCIÓN
una S,Ol'o boli·Ua,. con la sigu iente.
Ordenamos en columnas .
_ . operación : ·
l rnV'7J+ - -" ~ ¿POr qu é es N+A-= 7 en .

IN it:A i · · . las urndacies y en las
~ · , 9_ecenas es A+N= l87
1 8 7
Observamos que N+A realmente es 17.
Luego
.
~lN '
Si el cu.y ti·ene 99, bal1i.lta5, y- reali- . 7YJA . \
z:a 98 de· estos piroce-s,os¡ aJ azar 1 8 7
(s~n mira,11', coge d!e 2 etn 2 y con-
vierte cada: cas,o ern tH1a 19ofifla1) Del dato, tenemos
y al fioa.t queda, soto una,, ¿cu-al A>N ~ A+N~17
es, el número de la boHlr.a re-s l .i,1-
tante?
A+N +A= 26
i ¡ ¡
..
otra forma Comparamos
Descomponemos polinómicamente.
H=4; 0=2; L=S; A=6
DU DU
AN + '---y-'
NA=187
'---,r-' H+O+L+A=17
1 i
1
J
(10A +!Y) +(19N+A)=187
t ¡- _j
' -·- -- - - - 1
11A +11N=187
APLICACIÓN 76
11(A +N)=187 Calcule el valor de M.
A+N= 187 , \.
➔ 11
37 3737 373737 3737 ... 37
·A+N=17 M = - + - - + - - - + ... + - - -
29 2929 292929 2929 ...29
Del dato A> N, observamos

RESOLUCIÓN
A=9 /\ N=B Analizamos la particularidad que se presenta a
A+N+A=26 partir del segundo sumando.
1 ♦ +
Caso 1
15 3737 3700+37
= 37_(1oe-+í} 37
APLICACIÓN
. --=
Si J:4oLA = H, calcule H+O+L+_A.
2929 2900 + 29 29 __0.oe-::rv 29
RESOLUCIÓN Caso 2.
~ -__ ..
.. -. 373737 370000 + 3700 + 37

,, (._
---= =
292929 290000 + 2900 + 29
'4oLA =H ➔ oLÁ=HH En general
Como 3737 ...37 37(k) 37

H -- · :·: =-
•_"JI. '.'r·
2929 ...29 29 JKJ 29
H ◄ l :, , : ,. ·,;
entonces analizamos cuál es el caso que cum- Aplicamos el criterio general obtenido.
ple con la condición del problema .
11=1 ,e
M = 37 + 3737 + 373737 + + 3737 ... 37
22 =4 x
_29 2929 292929 ... 2929 ... 29
3 r - 1 ¡·
3 =27 X • •
M = 37 + 37 + 37 37
Í 4 4 =256 ) ➔ HH=OLA ✓ + ... +
29 29 29 29
5
5 =3125 x
37
El valor- se suma 580 veces.
29
¡1
Reto al saber :. fv1=740
Observa los tres casos y encuen- APLICACIÓN 17

tra un criterio general. Se sabe que 1ab+2ab+3ab+ ... +9ab=cdO?.
Caso 1 Calcule a+b+c+d. .

13x99
Aplicamos 99 es 100-1 RESOLUCIÓN
Ordenamos los sumandos en una columna.
Caso 2
LL.
~------"
13 >< (100-1)=1300-13=12?] 1ab \
- \
27x99 2ob \
1
Utilizamos el mismo criterio.

~~
3~b }
27 x (100 ..:1)=2700- 2hl~73 ~ Í
. 9ab ~ .·
Caso 3 cd 07
!¡
S61x999
/-:--.',
• 561x(1000 - 1) =-S61000-561=560 439 Analizamos en orden .
: . Analizamos las unidades.
Sumarnos b nueve veces.
9b=27
+ .L ,, ,,.
• Analizamos las decenas.

Importante
9a+2 = 20
¡ L e, ..
ab es diferente a ab porque
1:
1 ab es producto de dos números y Analizamos las centenas.
• ab es un número de dos cifras. ·
(1+2+3+ ... +9)+2=47
I'
a+b+c+d= 16
j ¡ ¡ ¡
APLICACIÓN 18 Utilizamos el algoritmo de la división.
se sabe que mnp ,
-¡jb,::;(a+b+c+d+e)xb mnp )
Halle M y dé como respuesta la suma de sus 2349
cifras. 6264
5 4 81 ' · · .-
fv1,::;bbcde+acdea+eeabd+dabab+cdecc
613089
RESOLUCIÓN
Por lo tanto, sumamos las cifras del producto.
Descomponemos
6+ 1+ 3+0+8+9=27
DU
bb
= 10b + b = 11b APLICACIÓN 20
~ 11b=(a+b+c+d+e)b Si x=abe es un número representado en for-
ma decimal, donde a> e, ¿qué número tienen
1=a+b+e+d+e
11
JS
como cifra intermedia ( abe-eba )? Dé como
respuesta la suma del triple de dichó valor.
a+b+c+d+e=11
RESOLUCIÓN
Ordenamos los sumandos en columnas. Nos piden la suma de cifras de 3n.
CD O CD. CD.> .
..,--------- ,,-----.._ .,,,..--..._ ~ .. abe ¡
b b e d e eb a ¿
a e d e a mnp
e e a b d t
.' · 1· '.
Í ' .• ··, 1 1
. .·
d a b o b
· Observamos que no hay ningún valor numé-
e d e e e rico que nos pueda ayudar, pero nos damos
1 2 2 2 2 1 cuenta de que se intercambian las centenas
Hallamos las cifra s de M. con las unidades, po r lo que la cifra del centro
M=122 221 es la misma .
abe -
1+2+2+2+2+1=10
X
cba
APLICACIÓN 79
Si Recordemos que si a>e, en general
mnpxm=5481, a be
mnpxn=6264 y eba
mnpxp=2349, mnp
- -2
halle la suma de cifra s de mnp . donde n siempre es 9.
RESOLUCIÓN Además, m+p=9.
--2
Nos piden la suma de cifras de mnp . Nos piden la suma de cifras de 3n.
Se sabe que 3(9)=27
-2 -- --
mnp =mnp x mnp :. 2+7=9
APLICACIÓN 21 La , ·O 3
Si 15m= ... 580, además 7m= ...804, halle la suma Para nu, meros que terminan en 2.
de las tres últimas cifra s de 32m.
Ejemplos
o
RESOLUCIÓN 1 (... 2)4+ 1= ...2
• (...2) = ... 2 ➔
Nos piden hallar la suma de las 3 últimas cifras o
de 32m. (... 2)2 =...4 ➔ (.. .2)4+2= ... 4

•
o
Observamos que no se puede obtener 32m
directamente.
. - ... 8
(...2) 3_ ➔ (.. .2)4+3 =...8
.
o
4
1Sm: ...580 ) _ . (... 2)4= .. .6 ➔ (.. .2) = .. .6
7m- ... 804

En cada grupo de cuatro se repiten las misrnas
,r Bm= ...776 '\
\
~
32m= ...104
.
I . cifras terminales.
C;:iso 4
Notamos que 32m tiene a 104 como sus tres Para números que terminan en 3.
últimas cifras.
Ejemplos o
... 1 +0+4=5
(...3)1= ...3 ~ (... 3) 4+1= .. .3
.2. ~ ( •t r el S t 0 r rn Í 11 c1 le S o
(.. .3)2= ...9 -- ~ (.. .3)4+2= ... 9

Para anaiizar la última cifra del resultado de
o
una potencia de base y exponente entero po-
sitivo, debemos tener en cuenta los siguientes
. (.. .3)3= ... 7 ~ ( .. .3)4+3 = ... 7
o
casos:
(.. .3)4= ... 1 ~ (.. .3)4 = ...1
Caso 1
En cada grupo de cuatro se repiten las mismas
Para números que te, ,rnnan en O; 1; 5 y 6 ele -
cifras terminaies.
vados a un exponente n (n E l ).
Caso 5
Ejemplos
Para números que terminan en 7.
(...Of= ... 0 ( .5)'1= .. 5
Ejemplos
• (.. .1f = ... 1 • (... 6)n = ... 6
o
(.. .7) = ... 7 ~

1
• (... 7) 4 +1 = ... 7
j 2
e,-, <()
Para números que terminan en 4 y 9. o
(.. .7) 2= ... 9 ~ (.. .7)4+2 = ... 9

Ejemplos
e
,..,.-- , (.. .4)Pªr = ... 6 (.. .7) 3= .. .3 ~ (. .. 7)4+3 == .. .3

• (.. .4)'1 · ,·mpar
--~ (_ ..4) = .. .4
: . 4
(... 7) == ... 1 ~ (... 7) 4
o
• (.. .9)Pªr = ... 1

- (.. .g) i,n par = ... 9 En cada grupo de cuatro se repiten las mismas
cifras terminales.
.~ l u f1
1' RESOLUCIÓN
para números que terminan en 8.
Nos piden hallar la última cifra de R.
Ejemplos º En cualquier caso terminan en una cifra par.
(... 8) 1= ... 8 ➔ C..8)4+1 = ... 8
o
(...4Ympar= ...4
(... B/= ...4 ➔ C..a)4+2 = ...4 En cualquier caso terminan en una cifra impar.
o
(... 8)3= .. .2 ➔ C..8)4+3 = ... 2

o
(.. J)1= .. .3 (. .3/= ... 9
4 (.. .3)3= ... 7 (.. .3)4= ... 1
(... 8) 4_- ... 6 ➔ L.8) = ... 6
En cada grupo de cuatro se repiten las mismas Del problema, tenemos
cifras terminales. [ - +L.3)-1_xC..s)-C..6)-
R= (...4)
· '--,---1
AR IN
....___,__,
AR
rtlto ·alsahr ' .' 'I
Calcule . mentafmente en · qué: cifra

terminan los sigurentes- r:iúmeros ex- . ➔ R = (número impar) x .-.. 5-( ... 6lR
ponencia les:
zS3 3281
8124 .,. 1lvlde /
1
(if,l'lpar){S)= ... 5 6n= ... 6 /
_______
-......___.__.;,,_
A
)
APLICACIÓN 22
Luego
¿En qué cifra termina el resultado de R?
. ,
R=(:...5)-( ...6)
R=[(M4tR +(v3)/N]xcRIS-TIAN6AR R=:.,;9
, .
r
.--- --- ·1
Aristóteles 1
Nació en Estagira, Macedonia, en el año 384 a. n. e. Fue un filósofo, lógico y cientí- - r - ,...,-~ 1
fico de la antigua Grecia, cuyas ideas han ~jercido una enorme influencia sobre la
. ,•,' ,; ' ,
historia intelectual de Occidente por más de dos milenios.

Aristóteles escribió cerca de 200 tratados, de los cuales solo nos han llegado 31, sobre
f.~ · ··,·
<,
'
., ,
,
;,J
,
,, .
¡'
una enorme variedad de temas como lógica, metafísica, filosofía de la ciencia, ética. 1
¡
filosofía política, estética, retórica, física, astronomía y biología. !
Entre muchas otras contribuciones se destaca el método inductivo-deductivo. La
primera parte del proceso (inducción) consiste en la creación de un cuerpo teórico
que explique, a través de unos principios elementales, los fenómenos. La segunda
parte del proceso (deducción) consiste en deducir leyes generales para los fenómenos constituidas por el
cuerpo teórico formado y válidas para explicar y aplicar a los fenómenos estudiados.
En sus últimos años dejó Atenas y se dirigió a la isla de Eubea donde murió en el año 322 a. n. e., a causa
de una enfermedad intestinal.
RESOLVEMOS JUNTOS
Problema N.· 1 Problema N.· 2---~--------

~~::::::...:..:-
A un baile asistieron igual número de hombres ¿Cuántos triángulos se pueden contar, corno
que de mujeres; cada hombre bailó con todas máximo, al trazar una diagonal principal en un
las mujeres y cada mujer bailó con todos los tablero de ajedrez?
hombres. Si en total se formaron 625 parejas
distintas, ¿cuántas personas hubo en el baile? A) 90 B) 72 C) 64
D) 100 E) 81
A) SO B) 40 C) 60
D) 70 E) 30
Resolución
Reso Nos piden hallar el número de triángulos.
Nos piden la cantidad de_personas que asis-

tieron al baile. V
Analizamos los datos particulares . .
V
V
3V 3M V
-e ~ V
V
\'7~.* 'W:.- .,
V
e r ff) e . \f,,, .-!!jt.1 ' -:·,..
?_V 2M
v· .
' ·-¡
'
rí \/ ü ... '
~
.-. /·e :.:··
~
A
----. _.
,X "·· )., 'Un ta.blero de ajedrez tiene 8 cuadrados por
~ e .):l·<··· lado:•Como es tedioso co ntar todos los casos,
. , -~.:t analizaremos con el razonami ento inductivo.
~) -l/ •:·/ 1 .¡ fl:1 f t-l,1 d\ Q pa rpj a,
dt 1
b:~iii:'I dr l,;1dr· de bJ1l0 Casos part ic ula res
e·,,~ N.º de t riá ngulos
3,.( 3
En el problema, la cantidad de varones es igual 0 }1--~ X 2

a la cantidad de mujeres.
N.º de N.º de
tfj)2~ 2x3
varones mujeres
25 X 25 = 625
T J-
Por lo tanto, el total de personas es igual a 50. 8x9= 72 triángulos

I....Clave ( '
.. .. .. .........
·.
problema N.· 3 Entonces
--------- -
En una reunión hay 242 personas. Miguel baila n(1+n) = 240
..,.....__....
con 3 mujeres; Luis, con 6; Bress, con 11; áscar,
2
con 18, y así sucesivamente hasta que Rubén, Por lo tanto, como el total de mujeres es n +2,
el último, baila con todas las mujeres. ¿Cuántas entonces 15 2 +2=227.
mujeres hay en !ª fiesta?
A) 198 B) 146 C) 227
Problema N.· 4 -
D) 171 E) 123
En un campeonato de box se inscriben n
boxeadores. En cada pelea siempre tiene que
RP-"oluci .:.n haber un ganador y el perdedor queda elimi-
Nos piden cuántas mujeres hay en la reunión. nado del campeonato. ¿Cuántas peleas tienen
que realizarse para que haya un campeón?
A) n! B) (n-1)! C) n-1!
Número ,,_., 'N(irnew .
Varón
ordinal ',f:~~rñHJer~,~l E) n(n+ 1)
D) 2r(
Miguel 1
. .· <at·
. :,::::>:;:;~
2
Luis 2 6
Bress 3
'
.
:.; \ " i ?.. Para generalizar n casos, analizamos los casos
Óscar 4
particula,res con los mismos criterios.
Caso 1
Rubén n
(el último)
2 boxeadores (A; 8) :
¡
Además Pelea: A H l
B --• 1 pele~
n.ºde
( varones
)+( n.ºde
mujeres
)= 242 Caso 2
3 boxeadores (A; B y C) __ · 1
Reemplazamos
n+n 2 +2=242
Peleas:
A H B (gana 8)
J
Luego B H e • t i pele-as'¡
n+n 2=240
Caso 3 caso 2 (3 equipos)
~J ,, t;
4 boxeadores (A; B; e y O) _'._ ¡ ,¡ dv,

Peleas:
equipo
A H B (gana 8) 1
/ 1 \ 3= 2x 3r--
C H o (gana C) ,/ \ 2
equipo equipo 1
Luego B H
nboxeadores
e- - -• [:~~~~~sj
' 2 •--► (3)
1
L _ _____ _ J
Caso 3 (4 equipos)
:. Clave =
.. -
.. . ~~ ...·-:;. '' . .
.
,.
.
N.º de -
partido,;
P_
_ ro_b_le_m
_ a_N_.♦_5_·_ _ __;.___;_· _,.,.;,,,,.-,,,,,_- ~=
En un torneo escolar participa% #t~ip;ós .·' gg ! ~quipo :· equipo
de fútbol, Si todos se enfrentan sdfo Ui)~,;'~ez . ·.
:, . . '_,,,_·~ .. .· '' ¡. . 1 ~-:--~-
- 2
¿cuántos partidos se jugarán? ·"' . .., ___ = *1 '. /, t1 3x (4\-,
,,
:'> !->=:
·'
· l. s'
,_/
''·,,". l 6= -/1
2 1
A) 435 B) 319 C) 420 ::· eq uipo equ ipo

1
O) 326 E) 406 : 3 ~--• (4;

T
1
PP~otución '-·--- - · -- ---~
Nos piden el número de partidos.
Como son 29 equipos, entonces aplicamos el Finalmente, 29 equipos
razonamiento inductivo.
equipo equ1·p o ,, , equipo 28x (29'i_
r -406
Caso 1 (2 equipos)
1 2 2 1
(291
N ,, de '-,
p¡¡rt;do5
equipo equipo
Por 10 tanto, se jugarán 406 partidos.
1 - 2 1
l Clave
r e
problema N._ G
-- st 4
- - - ~- ----
Un total de 5 e rechadas de mano se efectuaron al final de una fiesta de promoción. Se sabe
que todos
7 los presentes se estrecharon la mano una sola vez. ¿Cuántas personas hay en la
• I
reun1on .
A) 10 B) 9
C) 15 D) 8 E) 12
Resolución
Nos piden el número de personas que hay en la reunión.
Caso 1 Caso 2 Caso 3

En el
problema
1
1
1
.
l
'
+-+
). :}:•.
~~t -·~'-- :.,
(2' ) personas ~ personas

---- ' pe'.s;onas @ personas
¡____ _
i l_ 1 ' : 1 \
1
1
.l~ ·---·11
1= 1x(2) 3=
2x(3~ ·
2 ··.· •· 6 = 3x(4J 45-Jlt n-1)
2 2 2
Tenemos dos factores consecutivos.
90= n (n-1)
...,-, ..._,,.._...
10
n=10
Por lo tanto, para rea l.1z ar 45 saludos se deben estrechar la mano 10 personas.
: Clave
Problema N .· 7 Otra forma
-- --- --- - -- - - ---- -
.¡
En la sucesión mostrada de figuras construi- 1 ' ~
das con palitos de fósforo, halle el doble del !

í( . .
número de palitos de la figura que ocupa el 1 1 '
decimoquinto lugar. ~
(16)2-1
: Clave : ··
-
i '
1
t
Problema N.· B ____ -- - - --
Se muestra una sucesión de rumas, formada
por fichas numeradas. ¿Cuál es la suma de
todos los números de la ruma r,o?
A) 255 B) 240 C) 328
D) 180
. E) 196
Resolución
. ·, .. :;;.,::, . ;
Nos piden el doble del número d~,pa1tto,~.· de ·. ·

7
la figura 15. í
;>'
Analizamos por inducción. A) 2910 B) 2780 C) 3080
·.D).· 6162 . E) 3240
4-.?.
,,---,.
¡- ¡ 3=1 X 3
Resolución
Nos piden la suma de todos los números en T .
10
De los datos, sumamos los números en cada
figura.
T1 T2 T3 r,o
! l ¡
2 12 42 110
w
/--"
15=3 X 5
/
I
I
------..1
Por lo tanto, la suma de la ruma T es 3080.

10
15 X 1•7=255 : Clave ·
orablf?,rla N.·.º -9 - -- - - Resolución
Halle el valor de K. Sabemos que
¡-· ·- · 1
, 1 1 (·t
K:::: -1+3-5+ 7-9+ 11 + ... -97 +99

f(x +1) = f(x)+ 2 X
'-.r-' '-v-'
A) 52
B) 53 C) 4550 fJ, P /~ lf i I li:._ í ,(
E) 50
D) 48 Hallamos
Resolución
Nos piden el resultado de K.
X= 1: f¡2)
-
= f¡1) + 2(1) = 5
'
observamos que hay una recurrencia .
caso 1
X=
-
2: f¡3) = ~2) +2(2) = 9
'1
-1+] =2
x=3 : " 4 )=".......,...,·, )+2(3)=15
3
1
Cas~1~3-5+7 , ;4 \;~¡;t~tfl/ Analizamqs) os tres casos que, como mínimo,

se necésitan ·en la inducción .
L I f e1n Lnlie19 de
- --
1 1
_-, ;_-, __J • .·• / sum'::e:~ós
,. / ..
·Caso i
Caso 3
-1+3-5+7-9+11 =6 "
/ . ..~ • :'<: ··,· ,· .
-,-~
I _ _/
Caso 2
Clave :. Caso 3
/
f(4 ) = 15 = 4 X 3+3
Problema N.º 10
Si
f(x+1) == f(x)+2x, además fc,)=3, En general, sabemos que
halle f( 2S)· fcn )=n(n-1)+3
A) 573
f( 2 s)=25 x 24+ 3=603
B) 603 C) 503
D) 483 : Clqve
E) 721
Lumbreras Ed·.tt
. 01 ~¡
~toblema N.· 11 Resolución

Nos piden saber cuántas pesadas puedo re
Halle la suma de cifras del resultado de T.
!izar, como mínimo, para hallar la más Pes a~a.
2
T= ~ + 222 ...22
•. ¡ - -..__,,----, Cuando el procedimiento es muy operat·
,_IJ r ¡fra~
podernos buscar una formación recurrente '"º
. ' \ f ¡ Id,
. .d . Por
A) 420 B) 220 C) 200 medio del razonamiento in uct,vo.
D) 720 E) 240 Analizamos los casos particulares.
Resolución Caso 1
Nos piden la suma de cifras de T. cuando tenemos 3 esferas.
A B
Analizamos los casos particulares.
Caso 1
Suma de ci fras
VQ
62 +--,,...,·
2=38 11=11(1) La balanza está en equilibrio porque la es-
--,,...,
- 1- - - -- - - - ~~ fera A pesa igual que B; por lo tanto, ees
- . la má~ _pesada.
Caso 2
. . La balanza no está en equilibrio: La esfera
o-52 +22 = 4378 22'~.!11(2) · .-Apesa m_ás que la B o B pesa más que A(la
~--..---; ~
.., _ _ _ _ _ _ _ ___J
balanza ~e inclina paía uno de los lados).
Caso 3
...
Cuando hay 3 esferas se realiza una pesada
2 33 = 11(3) .· · .
666 +222 = 44 3778
Caso 2
Cuando tenernos 9 esferas.
T = (666 _.. 6) 2 +22 . . . 22 11(20) = 220
~~-:,~' ~¿(lc~tr:-a"'_
( ______,i Para hallar el menor nt.:imero de pesadas con-
viene dividir las esferas en 3 grupos de 3 es-
~ Clave i -' : feras.
M N
Problema N." 12
Se muestran 729 esferas de billar del mismo
color y tamaño, pero una de el las es más pesa -
~x?.
l J pe~ ~
'---y---'
p
da que la s otras (qu e sí tienen el mismo peso) .
El grupo M pesa igual al grupo N.
Halle la más pesada con una balanza de 2 pla-
Se eliminan 6 esferas (/vi y N'; y nos queda·
ti llos. Luego dé como respu esta el menor nú -
mos con el grupo P (3 esferas).
mero de pesadas que se realizarán.
; . La balanza se inclina para uno de los lados
A) 5 B) 7 C) 27 (M O N), por lo tanto, me quedo con 3 es·
D) 6 E) 8 fe ras.
Entonces realizamos el mismo proceso del
Problema N." 13
caso 1. Cuando hay 9 esferas, se hacen 2 pe-
Si se tienen tres varillas, ¿cuántos movimien-
sadas.
tos, como mínimo, se deben hacer para llevar
caso 3 los 64 discos, desde la primera hasta la tercera
cuando tenemos 27 esferas, para hallar el varílla, por medio de la segunda varilla como
menor número de pesadas conviene dividir las apoyo? Considere que en cada movimiento
esferas en 3 grupos de 9 esferas cada grupo. solo se puede trasladar un disco, además, un
X y disco grande no se puede colocar sobre uno
pequeño.
El grupo x pesa igual al grupo y, entonces

nos quedamos con el grupo z y s·e conti-
núa como en el caso 2.
Sí la balanza se inclina para>u~p;d~ los
lados (x o y), por lo tanto, me quedo ·con . . (1) (2
9 esferas y se continúa córno

' ...
éFtaso
.
2: · ,
A
_.)· .-127 , B) 264 + 1 C) 264 -1
Vemos que con 27 esferas se háten 3 pesadas. ..
263 E) 642
Finalmente si analizamos los tres casos, obserf \ •: P) ·.
vamos que
Res.,lución
N.º de esferas N.º de pesadas , Nos piden hallar el menor número de movi-
(como mínimo) ·
mientos para que los 64 discos pasen de la
primera a la tercera varilla .
Sabemos que el problema es muy operativo;

por lo tanto, utilizaremos el razonamiento
Caso 2
9=30- ------- -. 2
inductivo.
Caso 1: con 1 disco

Caso 3
;...-- -- - --- --......
27 =f S) 3
.,,,.-----..._
729 esferas < > fJ ' 6 pesadas
1
como mínimo
¡l J ( ')
: Clave ·
Entonces hay 1 movimiento.
·OUECCt · N _ENCl~U
Lumbreras Edit
ore~
Caso 2: con 2 discos

En general, sabemos que
8 (2 )-A(3)-8(3 )
n
-2()_,
discos - movimientos
Notamos que hay 64 discos.

''
1
Por lo tanto, se deben hacer como mínimo

264 - ·¡ movimientos.
1 3)
Entonces hay tres movimientos.

Problema N.· 14
Caso 3: con 3 discos Con 210 monedas se desea hacer una forma-
Buscamos dejar el disco A libre. ción triangular, de manera que la primera fila
tenga una moneda; la segunda, dos; la terce-
íl ra, tres, y así sucesivamente . Halle la suma de
dígitos del número de filas que se formaría .
' .
1
82.·..
11 2 B) 4 C) 5
C:2 E) 8
,)t.: Resolutión
i, A3
. ~- Ol¿~e'rvamos que se presenta una ley de forma-
cr · ·. ; rcíón al ana'lizar los ca sos particulares.
o
< 83 Caso 1
C3 N.º d e mo nedas
(Dx 2
=,1 2
Hay 7 movimientos.
Caso 2
En los tres casos observamos que
~ ~ 3 == ~ x3
N 'de discos N ª de m ovimientos ~
~ /
/ 2
------_____,'
/
1 --;cD_1=1
Caso 3
- -.
2 2<?)_ 1=3
6 = ~ x4
3 2' 3)-1 =7 / 2
/
.. - -----
i·I ·,
Del problema, tenemos
• ¡ ¡! 11· j
n(n + 1)
1+2+3+ ... +n= 210
2
r,,
n (n + 1) =420 ➔ n =20
.,.,______,
!' ,¡
,~ -- - ~
r¡ .
. '1 j '
2+0=2
~ Clave
i,(-·
(n .º de monedas)== n(n +1) Problema N.· 15

2
Luego ¿Cuántos puntos de contacto hay en la distri-
n(n +1) bución de esferas?
= 210 (dato)
2
.,.·
A) 1325
·:-'.• "·.
n(n +1)=420
.. ., ..
B) 1305
Notamos que 420 es el resuÍtadg d;f4'.1r9tjuc- ' ' . C) 1450
to de dos números consecutivós\gu:É{j;i/r{ei~e D) 1275
puede calcular directamentJ:,,,_ se ~l~$t ;m;~6ne, .·. E) 13:95 .
convenientemente. · ' .'.'.•
420 10
.,
42 2 .•
420=20 x.21 . . Nds piden la cantidad de puntos de contacto
21 21
en la distribución de esferas.
1
Pun tos de conta·:to
Luego Caso 1
n(n+1)=420 ➔ n=20 fila s
.,.,~
;n .
Por lo tanto, la suma de dígitos es 2+0= 2

Caso 2
Otra forma
Podemos ser más rápidos si calculamos direc- 9=3 x ,-· =3 · (2x3)
1
2
tamente.
Caso 3
A '
'
Del enunciado del problema, tenemos el si-
guiente gráfico:
Tenemos tres casos.
Caso 3
Caso 1
( )
2 r< l , ! - t ! 18
- - , 3
-,-, . ._9,, '-,,-J
3x l 3x~ 3x6
Por l.o tanto, el' total de puntos de contacto es
((1)x21)
3 --
2
{'2/;3]
·· · Del proble,ma, tenemos
·::·:,:
·,<~1J;~t(:~·.·i .)/
- • • • • • ~ ~.,, ¡ -" ~ ' • • • • I • • • ' .'i(25x2~ )~ 975
'. 2. ··)
Problema N.· 16 _,,, \~";Por l,ó.tantq en el esquema hay 975 cerillos.

- - - - - - -- ------..,.,..-,.,,_ -< · ,, .·. ~~·
=; -... .... ..:::~!-
.. ;.
,
'
:
Calcule el total: de pafüos usados en l,a {9rrs_
~·
trucción del esquema. :,, i. Otra forma
Ca.!cularnos el total de patitos de fósforo con-
tando el número de triángulos, pues se sabe
que cada uno tiene 3 palitos..
A) 650 B) 1225 C) 625

D) 600 E) 975
.... ~
Hallemos el número de triángulos.

Otra forma
25x26
1+2+3+ ... +25= 2 =25(13)=325 1
' _, 1 -- ••
.t.
Í•_¡ .' 1+2 · ..
Hallemos el número de palitos. 1+2+3 ··--
325(3)
....,_, =975
I t1'] IU 1+2+3+ .. . +10
I
_.· ···.. . 10 X 11
¡ Clave :_ (figura 10)=--=55
. 2
: Clave.....:....
Problema N., 17
Determine el número total de bolitas oscuras Problema N.· 18
que hay en la figura 10. Halle el número de cuadrados no sombreados
en el gráfico .
.
.
..
1 '
..
A) 77 B) 45 C) .50
. ;(;
1 ! ~ .-1 1 1
: ;··. 2 3 4 S
D) 66 E) 55 :- ~ ,¡.
p\ r_1~1:> 8) 156 C) 153

Resolución ; D) 172 E) 165
Nos piden hallar el número de b9lita? os,Ctfras
Resolución
en la figura 10. ·· ,; ·
Nos piden el número de cuadrados no som-
Nos concentramos en las bolitas oscuras de breados.
cada figura.
Analizaremos casos particulares similares al
•
Íl'1 1
\
A ~
r:~l -~
\
[;(J. 3
\
A t ilJ. 4
\
caso general.
Caso 1 Caso 2 Caso 3
__¡. _1
. l
\
-~J ,
\
1 \
¡fb Jilb¡(,l
1
3 \ 6 ) 10 )- .
) 1
l' ' ¡(1);: :2)x3 /

- ✓
(~)x4
/
(4J x5
-2-
. //'
) .
l 2[]
/
.!
2 2
'( 1
10x11 L1!x2= 1 h ix3= 3 3 x4=

(figura 10)=-- =55 6
2 2 2 2
ü
Observamos que la base está numerada hasta Caso 2
el número 35.
-J • 1 X18
-- , = 153
2
.: Clave .
Luego
Problema N.' ....

Determine el número de círculos· sin pintar en
fig . 2 = 11
la figura 10.
Caso 3
hg
A) 131 B) 151 ...

C) 181°''. ·,?:M
D) 201 E) 231 ., .. ,,
Resolución
Nos piden el número de círculos sin pintar én
la figura 10. Al no poder obtener los, c:Jrt(1los
/ .---. r=;)
sin sombrear en forma directa, debemós hallar f 3 \7.. x 8
19. -~- = 19
el total de círculos y restarlo con el total de e
círculos sombreados.
Del problema, observamos
Caso 1
10 2 = 131
Luego
Por lo tanto, hay 131 círculos sin pintar en la fi -
,, 1
gura 10.
fig . 1 = 5
Clave
x et e w e
fiillillU~---------- --i-:¡~ ..~-..~- ~,,J!'.':.."r,.,.~~~~~~~~
E------~-----
·~ ~-- ~~:::::.:~ En general
Halle el término 20 en las siguientes ;uc~si~-
nes y dé como respuesta la suma de dichos
valores.
4; 11; 18; 25; ...
3; 6; 11; 18; ... Se resta 3 solo en este caso para obtener

los términos de la sucesión.
A) 487 B) 533 C) 540 t20= 7 (20)-3=137
D) 539 E) 531
!
R~cnlucion • Se tiene
Analizamos cada caso por sep~Fado.

3; 6; 11 ; 18;
• Se tiene
..;
.
4 ; 11 ; 18 ; 25 ; ' :~, . ..t ) 'Observarnos una sucesión polinomial de

··segundo grado, y debemos utilizar un al-
:· .,goritmo para hallar el criterio general.
·se cumple que
Cuando los términos de una sµ_césióri árit- . ¡ t1=3=i+2
mética son positivos, se cumpl~ '.que . · ·j
t2=6=i+2
t, =4 =7 (1 )- 3 t3=11=3 2+2
~
1

t2 = 11 = 7 (2)- 3 ,
•
1 '
\
) . tn=n +2
2
t20 =202+2=402
t3 = 18 = 7 (3)- 3 ,
1 Nos piden 137 +402=539.
Clave
P hfol'MI .,, r:> .....,h•r--•:11 N
Halle el término 10 -de-- la su ¿e;ió ~ Halle el total de cerillos en la siguiente fi

9Ura:
4 . 13. l 23.
3 ' 11 ' ' 27' ...
A) 47 B) 53
125 C) 3
123
D) 61 E) 58
128 127
~esoluc;~r:
A) 4998 B) 2875 C) 1225
Nos piden hallar el décimo término.
D) 2980 E) 2590
Al ser una sucesión fraccionaria, buscaremos
darle la forma adecuada.
P-asoluc1rin
Nos pidenel número de cerillos en la figura.
Contárlos .directamente nos llevará mucho
tiempo; entonces,. utilizamos la inducción.
En el numerador, tenemos Casd:1

N.(J d E cerillos
7.er 2 _0 _3 _er 4.º 10.º
~ !
V
~ ~ ~ l....___ '
6= 1X 6
8 13 23 J
' - - - - -
-··---------- -- - .,,. 1
--
Caso 2
En el denominador, tenemos
1.er 2.º 3 _er 4.º 10.0

i' : ¡~
1
l· 1
¡1.,~'
f
\ i '•
~
\
~
. :.:. :. _,._, ~ ~
!
6 11 18 27 123 16 = 2X8
- - - - . , _,..
-l __J
•
Se obtiene que
Caso 3
' _, • 5(n)+3
(n+ 1)2 +2
Por lo tanto, e 1termino

, . 10 53
es-.
123
30 = 3 X 10
· Clave
;4
Caso 2
r·J , , J ;
5 = 4(2)-3
I
j_ -
Caso 3
r¡•·~-t. n .l•_
9 =4(3)-3
35x74=2590
L_J I
/ 1 '\
-: -·~-
~
- -- -- - .. ·-- ·-·-- - -
/
: Clave ::
En los casos anteriores observamos una
Problema N.° 23 secuenciq,
¿Cuántos triángulos hay en 1~ fi~:¿r.a ~óstri~~?
-~, , , :: 4(?00):- 3 = 797
: Clave :_:
Problema N." 24
¿Cuántos palitos de fósforo se emplearon en
total para formar la figura?
A) 795 B) 797 C) 799

D) 801 E) 803
Resolución
Nos piden hallar el número de triángulos.
Aplicamos el método inductivo.
Caso 1
t ", 1r tri 1,· 1.I,
/
1
1 = 4(1)-3
A) 310 B) 320 C) 250
D) 400 E) 380
OllEC<.I N ESENCI 1!
0
-esoln}<'" Problema N 25
--- - - -- -- - .
Nos piden contar el número total de palitos. Si la operación tiene 2020 factores entre 1os
paréntesis, calcule E.
En este caso aplicamos el método inductivo.
f =2~(3x5 x 17 x 257x ...)+1
Caso 1
A) 2 B) 4 C) 8
t7 r
I· j 4=1x4 E) io20
1 (~)
JI 1 •
l_ _ _ j D) 16
. - '--
1
'1es(')lr •dón
Caso 2
Observamos que el problema es muy opera-
tivo.
E= 22020\i/(3 x 5x 17 x 257 x .J+1

;=- .~
. . En la ecúaci'ón observamos el número 2020.

Caso 3 / : En ~¡ '.fuéf~d~ ioductivo es necesario que los
c;p_~g~, ~Jrtic; lates tengan la misma estructura
~.~{;►a~Q-;_9~~~-ral.
'/:,
An~lizamos
.
por ind ucción.
;.•~
Caso 1
21 2LJ
✓(3)+ 1= ¼2 2 = 2
En el problema, tenemos -
Caso 2
¡-
!
/ ¡/i
!' l 10 x 31=310 Caso 3
L -
Por lo tanto, se emplearon 310 palitos en total.

E=2
Clave
Clave
r lert N
. - - -- -- ~robt-=-m u · 17
éa1cule el valor de la expresión P. Simplifique P.
11111108888889
(1x7 +5 x 11 + 9 x 15 + 13 x 19+ ...)+ 9n P=
p- 1234567654322-1
- i +2 2 +3 2 + ...+n 2
A) 3 B) 1 C) 7
A) 27 B) 36n C) 9n 2 .
D) 4 E) 8
D) 16 E) n2
Resolución
q lución
Nos piden simplificar P.
podríamos buscar una forma tradicional de
resolver la serie, pero al observar el problema Aplicamos el siguiente criterio para el nume-
podemos encontrar casos simila,res a"Tá'estruc- rador:
tura del problema. (333) 2 = 11 0889
'--y-' ._,_, .._,_,
.. '.r··1'r c1 s ·•,, 2
Caso 1
(3333)2 = ·L.;:-,·.
íl10.888 9
----------.J<.
• 1 ! l~"J" -~ '--y-J
(1x7)+9(1)
n=1: =16
i
•·. 2
Caso 2 - ~=~0~9
: ·,f• . ,·
~1 i, 1 ¡ -l · 1 .,.~
(1x7+5 x11)+9(2 ) Aplicamos el siguiente criterio para el deno-

n=2: 16
i+2 2 mi nador:
2
(11)
--,....., = 121
-
Caso 3
. 2
_-1 ,ir, ,...1 1, ,, ; .
(111)
..__,......... = 12321
-
íl==3: (1 x 7 + 5 x 11+9x 15)+9(3)
16
i +2 2 +3 2
2
(111...11)
'---,,--;
= 12345678987654321
-
Por lo tanto, para cualquier valor den el resul -
tado siempre va a ser 16.
Solo cumple con esta secuencia ha.sta nueve
Clave .
cifras 1.
.- ': 'COLECCIÓN ESENCIAL ..._, ... .~~~
,,~ .. ,. Lumbreras Editores
..' _. . . ~
-
Del problema, tenemos De los datos, tenemos
111111O'--------.r--'
888888 9
'---v---'
.< \e _· --- 7 r --
♦ ¡
y
P = \~~~56;~-~:i21 6 l1'l(~J X ~ - 1 ,d: .
3 (5J 11, , •
p _ /(33 33333)
2
CTl
2CD@ L · .,. 11
~ [ ) @) 2 6 f ;, 11
- (1111111) 2 • -
00@ 7 o •-- í''
P=
.l
.33a-333·f 1
~
JJ--rt111 _1
2
_
¡ -~3~-3
G_
Observamos que el valor 3 de las decenas
del multiplicador ayuda mucho para hallar los
~ Clave { · . ·.:
·........ .. ..... ::1 .... ·· números ocultos.
En consecwené:ia los números ocultos de los

1
Problema N.· 28 productos párciales son
1
En la siguiente multiplicación·; haiiJfa sGmt de

OJ; ®
1
_@;[);_@;
1 todos los valores que reemplazan a losa~teris:.
i cos de los productos parciales. ·
!'
+
. : . _. 3 l+ O+ 1+ 9 = 14
6 * * X f Clave ( . }
3 *
* 2 * * Problema N,· 29
* * 2 6
¿En qué cifra termina E?
* * * 7O
E= (105)2020 + (876)2021 + (451 )2022 _ (567 )2023
A) 11 B) 12 C) 13
A) 5 B) 6 C) 1
D) 14 E) 15
D) 7 E) 9
Nos piden la suma de todos los valores que
Se tiene
ree mplazan a los asteriscos de los productos
parciales E =(105)2020 +(876)202·1+(451)2022 -(567)20:3
':
Utilizamos los casos de las cifras terminales. Además
o
E== ... 5 + ...6 + ... 1 - (... 7) 4 + 3 • ( .. .4)impar =.. .4
E== ...2 - ... 3
E== ...9
Analizamos los factores de t1.
por lo tanto, E termina en 9.
Caso 1
~ . ..Clave
,
:"
.. .. .. .. ... , ... . o
157314 = (...7)4+2 = ... 9
Problema N: 30
Caso 2
¿Cuál es la cifra de las unidades del número f1?
M=1SJ314x 2024917 2024 917 =(...4 )impar = .. .4
Luego
A) 7 B) 6 C) 8
917
D) 4 E) 9 f1=(157) 314 x (2024)
¡
M,= (. ..9) X ( .. .4)
Resolución
Nos piden la última cifra de /\1. · -~ - M= ...6
o o
• (. .. 7)4+1 = ...7 • (.. .7)4 +3 = ...3 Por lo tanto, la cifra de las unidades es 6.
o e,
(...7)4+2 = ... 9 4
(. .. 7) = ... 1 ~ Clave '
I
~~:~ ~
, '
,.,..
ACTI U O LO PR IDO ;,.:. ~ ~ , ',;, - ,.. - • ~O. ,._
Se sabe que 5 Determine la suma de las cifras del resul -

tado de fv1.
A(1)=1 + 100 x 50
A(2)=2x99+49 fv1 =99 ... 99 X 8

'--y----'
~ 1 ' !
A(3l=3+98x48
A) 392 . B) 891 C) 361
A( 4l=4x97 +47
D) 441 E) 576
Calcule A( 20) ·
6 Halle la suma de cifras de P.
A) 2430 B) 1254 C) 1861 P=!!I;]Jx999 ... 99

~(;., . . [! (1 ' )()(j
D) 2125 E) 1651 ( l j ( )';
A) 1400 B) 1600 C) 1800

2. Mediante el razonamiento iodüdTvo, halle
fv1+A+R. D) 1200 E) 2400
fv1 = 1 + 2 + 3 + ... + 60 ~;.:~

,:
7. Halle 12l sumá·de cifras del resultado de K.

A=2 +4+6+ ... + 50 .· .,~,;,-:· .. / e . ,
R=1 +3+5 + ... +89

.·;:.::
1 ;:_:. ,:~·,,,
j
A) 4505 B) 5405 C) 3725 ,, .,
.: '
•:,,· ,;
D) 5325 · E) ·612,\i'. •:<,:\._'•l¡ A) 2001 B) 4500 C) 3201

¡
D) 1201 E) 1501
3. ¿Cuántos partidos jugarán e'fi:. ,u.ri'.':'tSmeo
12 equipos de fútbol si todos jue~~:~ contra
todos y solo se enfrentan una sola vez? 8 ¿Cuántos rombos hay en total en la figura
20?
A) 121 B) 78 C) 56
D) 66 E) 72
.c1 . Calcule el valor de la suma de cifras de E.
E= ✓2016 x 2017 x 2019 x 2020 + 2018 2 •1q 1 l(._1 _ .. ; -
A) 21 B) 22 C) 16 A) 80 B) 79 C) 82
D) 18 E) 20 D) 61 E) 81
j
'J ¿Cuántos palitos se necesitan para formar
12. Halle la suma de todos los elementos de la
la torre mostrada?
siguiente matriz:
1 1 2 3 4 ... 25
[l 2 3 4 5 ... 26
en
~ I l 1
3
4
4
5
5
6
6
7
25 26 27 28 ... 34
27
28
l 177 rn
2 3 ~
A) 2197 B) 13 824 C) 17 576
21 2-l 25 D) 15 625 E) 16 524
A) 400 8) 900 C) 750 13. Halle la cantidad de palitos que hay en la

D) 625 E) 500 siguiente figura:
.. .. ....... :~
~
:.
10. ¿Cuántos triángulos hay' en ,:la figura,
mostrada?
i7
V
1/
1/
V
1/
79
A) 30 B) 42 C) 7,2· . A) 5640 B) 4860 C) 9720

D) 36 ó;:_ 590:, · D) 9480 E) 10 820
11. ¿Cuántos puntos de co ntacto hay en la 14. De acuerdo a la secuencia de las figuras,
figura si la base tiene 80 círculos? ¿cuántos cuadritos no sombreados habrán
en la fig ura ·1 007
rill m 62]
f1q 1 f,~j ~) f1q 3
A) 9480 B) 8620 C) 4560 A) 11 32S B) 10 100 C) 9900

D) 9720 E) 9640 D) 5450 E) soso
Lumbreras Ed·t
1 Otts
15. En la pila de ladrillos hay 60 filas. ¿Cuántos 18_ ¿Dé cuántas formas se puede leer la Pala-
ladrillos se han utilizado para construirlas? bra CAM IN OS si se unen las letras vecinas?
2
e
3 - - ~ - A ¡\
' ,¡
/1 f./1 í'/l M
1
(,°F!l Ff-l- lf l 1 1 1
()
tJ
o o n o
N !\J N íJ
(_)
A) 1830 8) 1800 C) 3600 s s ,.; ,·- . J )

r
_J
D) 3540 E) 5400
A) 30 B) 64 C) 60
16. Un juego consiste en trasladar los discos D) 56 E) 62
\ de madera del eje A al eje C. ¿Cuántos
movimientos, como mínimo, se deberán 19. ¿Dé cuántas formas se puede leer la pa-
realizar para lograrlo si se sa~~ que un labra ,ti.DUNI si se unen las letras vecinas?
disco grande no puede ·.situarse::sQbre
:._,., ,:i, ,·,
uno
pequeño? Adem ás se pued~\ u!iliiar '.co1110 1-\
apoyo al eje B. J.\ D 1-'\'
A {) u D A
J
.. ..
.A D 11
,., N 1
V D ¡:.
;:,, D :J {·~J 1 N u [, A
li A) 16 B) ·15 C) 48
O) 31 E) 32
A) 31 B) 32 C) 33
D) 15 E) 16
20 . ¿Dé cuántas formas se puede leer la pala-
bra KEVIN al uni r las letras vecinas?
17. ¿Dé cuántas ·formas se puede leer la pala-
bra AMOR al unir las letras vecinas?
k.
,· t. t,1l (¡ r< () 1, 1
. /\ L r
' 1
,-) r·,
1 n f< \ _) ~ ..1 \/ 't \' V I_/
(¡ 1' ( J r~ .'
\
r,
'_)
r - 1' •1 /, :· 1 r . F{ ~ 1 tJ Í' i N I J "! N f', f'1
B) 32 C) 24 A) 32 B) 16 C) 81
A) 31
D) 28 E) 30 D) 243 E) 27
4 !: ::t---4; E..&Z 4L2l42¡,p s:.,g 1 ¾ f -§ &

Razonamiento inductivo-deductivo
21. ¿Dé cuántas maneras se puede leer la

24. ¿Dé cuántas formas distintas diferentes se
palabra TRABAJO al unir las letras vecinas?
puede leer la palabra VALLEJO al unir las
letras vecinas?
T T T
R R R R V
l\ !, A A A A A,
f5 B B B L L
A 1-\ A E F !: f-
J J l _I J J ) J
o o o o o o o
A) 30 B) 56 C) 144
A) 21 6 B) 142 C) 156 D) 44 E) 128
D) 328 E) 128
25. En una reu nión hay 68 personas. Si Lourdes
22. ¿Dé cuántas fo rm as se pu'ede leer ·-las baila con 9 varon es, Maryori con 10, Helen
palabras SAN MARCOS ~-1 unir las letras
_ con 11, lngrid con 12 y así sucesivamente
. ?
vecinas .. hasta ·que, Erika, la última, baila con todos
, . lo~ caball~ros, ¿cuántos hombres hay en la
s A N M A fiestá?
A \'J M A R
A):39 B) 40 C) 28
r✓ M A, R e Q) 26 E) 38
,;~-
i\~ f:,__ R l._, o
A R \ e o s 26. Con la secuencia mostrada, calcule el
res ultado de A Considere que cada letra es
A) 64 B) 70 C) 32 un número diferente del otro.
D) 72 E) 84 A =(x- a)(x - b)(x- c)(x -d) .. .(x - z)
23. ¿Dé cuántas form as se puede leer la pala- A) O B) 1 C) J-7

bra RECOCER al unir las letras vecinas? D) 27 E) zyx
R 27. Si
E f
(''
( e ~abcd =d
'
1 J \J u u a+b+d
ca lcule E=---.
e
A) 64 B) 15 C) 30 A) 2 B) 4 Cl S
D) 31 E) 20 D) 8 E\ 4,5
. i: \<:_
OLECCIÓN ESENCIAL Lumbrera~ Edit
,.,'.'·.'·-:."
Otci
28. Si 32 Ca lcule el producto de las cifras del

. resu1.
tado de f.
abcxo =428
abc x b=214 y 37 3737 373737

E= 53 + 5353 + 535353 + ...
abc x c=856
ca lcule M=(a x bx c)2.
A) 64 A) 32 B) 2 C) 1
B) 49 C) 100
D) 96 D) 14 E) S
E) 121
29.Si 33. Reconstruya la división e indique la surna

de cifras del dividendo. Tenga en cuenta
p+q=·1 2 y r +m =16,
que cad a asterisco representa un dígito
ademá s cua lquiera.
--- - -
qqmm + rrpq +pprp +,nmqt =addbc
ca lcul e (a+b+c-c/) 2.
A) 91 8) 100 C) 25
O) 196 E) ·Q1 ·
_ _ 1,.5-!-
30. Halle el valor de x+y+z en
7 + 77 + 777 + ... + 777 ... n = .. .xyz
'--,,-__,
15 dr-:1 s
A) 10 8) 13 C) 15
A) 14 B) 75 C) ·16
O) 18 E) 19
D) 17 E) 10
31. Si 34. Se sabe que
AA +DO+UU=ADU ADUN/ x 99 999= ... 72345
ca lcule E=A ? +0 2--U 2. Ha ll e A+D+U+./\J+I.
/.,) 1) 8) 15 C) 16 A) 31 B) '"))
:) ,_ C) 33
D) 18 E) "19 D) 30 E) 29
35 Si
38. Reconstruya la multiplicación
f(A+ 1tftA) + S,
5* 4 X
además ft1i=10,
* 5
halle fr 2o) · 2 * * *
* 1* 6
A) 105 8) 95 · C) 135 * * 53
D) 210 E) 110 y dé cómo respuesta la suma de cifras del
producto.
36. Se tiene una determinada cantidad de
esferas, pero una de ellas pesa menos que A) 17 B) 18 C) 25
las demás en cada caso (m; n y p). ¿Cuán- D) 12 E) 9
tas pesadas se deben realizar, como mí-
nimo, para hallar la menos pesada, si se 39. Halle la última cifra de R.
cuenta con una balanza de 2 platillos? Dé R=2025 28 +2023 16 + 2024 23 -2017
4001
como respuesta la suma d~ la'c~~tidad·de
pesadas en cada caso. A) 1 8) 6 C) 5
m=27 esferas D) 3 . E) O
n=243 esferas
40. EmeLfriángulo, ¿cuántas bolitas no som-
p= 70 esferas
·. breadas hay?
A) 3 8) '10 C) 16
D) 12 E) 15
37. Se sabe que

(1 x2 x 3 x4 x ... x202?t= ... ahc.
Calcule (a x b xc+a+b+c/ 2.
98 99 100
A) 3 B) 7 C) O A) 2470 B) 4823 C) 2473
D) _8 E) O) 5050 E) 4803
Claves
1 t 6 e 11 A 16 A 21 8 26 A 31 D 36 o
2 A 7 E 12 o 17 A 22 8 27 A 32 e 37 e
3 D 8 E 13 o 18 E 23 E 28 A 33 D 38 B
4 E 9 o 14 E 19 D 24 D 29 B 34 A 39 D
5 o 10 B 15 e 20 e 25 E 30 A 35 A 40 E
Los jardines colgantes de Babilonia (1800 a. n.e.) representan
a una de las siete maravillas del mundo antiguo. Este legado
de los babilonios basó su estructura en las matemáticas.
Al traducir las tablillas que dejaron los escribas babilonios, se
pudo conocer las primeras ecuaciones de primer y segundo
grado de la historia que, sin tener un lenguaje algebraico,
llegaron a dominar gracias a las figuras geométricas.
Es posible que los complicados ejercicios que se resuelven
en los colegios se lo debamos a ellos, porque los babilonios
1 disfrutaban cuando resolvían problemas para dominar su
entorno histórico-social.
• Dominar los principios básicos en la resolución de ecua-
ciones de primer grado con una incógnita y la resol ución
de ecuaciones con dos incógnitas.
1 • Interpretar adecuadamente los enunciados en form a
literal y representarlos en forma simbólica.
e Relacionar e interpretar matemáticamente los hechos
cotidianos.
• Esta blecer estrategias y modelados apl icables a los
problemas con características si milares .

Existe un consenso a nivel mundia l so bre la importancia de
las matemáticas y la necesidad de su aprendizaje por to-
dos los estudiantes. Esto sig nifica dotarlos de una cultura
matemática que les proporcione recursos pa ra toda su vida,
lo que implica brindarles opo rtu nidades de aprendizaje que
I. estimu len el desarrol lo de su pensamiento lógico - matemá-
tico y particula rmente del aprendizaje de las ecuaciones, que
son la base de todo proceso cognitivo que aspira a dar res -
puesta a cue stiones problemáticas.
Planteo de ecuaciones lineale~
1 I_ ) ' ir_:tp·¡ ,J
.
Las ecuaciones deben generar situaciones, problemas y reto<,
. . q ue respondan al contexto personal, social , Y
de apren d 1zaJe
cultural.
. , d las s·ituaciones problemáticas es la actividad
La reso 1uc1on e
central de la matemática, porque establecen relaciones de fun-
cionalidad matemática con la realidad cotidiana.
,.. Enunciado • Leer Expresión

del • Interpretar matemática
mp ."tant problema Traducir ·
fit, .
. .. ..... .
1!
Una ecuación de primer grado ' ..... j'.')' (
o lineal con una. incógnita ,es

una igualdad algebraica. que se · · Según el matemático ~olya; se pueden resolver los problemas
·puede expresar así: de planteamiento m~diante los si g_
uientes pasos:
l.
1 1 1 • Paso 1: com prende r el proble_ma
Debemos leer cuidadosamente el problema, analizar cuáles
r :
donde ~on los datos y qué nos piden hallar. ¿Cuál es la incógnita?
·- x: la incógnita
- o; b: parámetros Paso 2: concebir un plan
La igualdad es una ecuadón Defi nimos las variables a utiiizar (analizar la pregunta) y usa-
cuando x toma un solo valor;,
mos la experiencia para resolver situacio nes similares. ¿Conoce
en caso contrario se le llamaría
identidad. algún problema relacionado co n este7
·11
-::¡ sJ Y e¡e:u• a• ~1 ¡:-Lrn

Rel aci on amos las incógnitas con los datos (planteo del lengua-
je textual) para plantear una o más ecuaciones y resolverlas
luego para dar respuesta al problema.
Verificamos los resultados y analizamos el ra zonamiento

empleado. ¿Podría obtener el resultado en forma diferente 7
¿Podría utilizar el método en algún otro problema ?
¿,p, tdlo 7.
, pl)\ NTEO O[ ECU ACIONES DE PRIMER GRADO

El planteamient o consi ste en expresar en una ecuación (len-
guaje matemático) un a si tua ción problemática represe ntada
¡,
en un texto (l eng uaje lite ral) .
En un problema se presentan cantidades conocidas y desco-

noci d,as. Esta s últi m as deben representa rse mediante vari abl es
y asimi smo, hay que analiza r bien el enunciado para utilizar el
j~¡
menor número de variables.
para plantear correctamente la ecuación es necesario interpre-

tar adecuadamente el enun cia d o. Pm ta l m otivo conoceremos
algunas equiva lencias .
Ejemplos Dato curioso
LENGUAJE . ·Hay· diversos hechos como el ·

,¿ MA H:MÁ TICO mouJin1ento de 1os plartetas; re-.
· óbír un mensa]e de t~xto; .el .di.5.- .
Un núme ro desconocido X . paro d~ ún '!i ro qfür~ el vuelo de
on avíón y muchas otras 5ítua~·
'(iones $€ put?oen 't ep<,e5ef'\tar
El dob le de un nú m ero disrn inuidoeri 7. 2n-7
'ª;
:mic.Hán~e e½:pre~ones mate- - ¡
-.ñ:~ticas .qué jmp,Jliepn .e1 uro o.e
Hay 5 veces e! nt.'m1e ro de pelctas
.. '
l a e-cu.ación e el Ienguaje .de ·

Hay 8 menos rn. a--m las ma:te rr.1:á1i~ s que ·rios permi-
te resolve, ,díf~rente.s iprobJemas
Hay 8 menos de n, m -- R 'J no~ ~¡u.dan .a mejora~ -f l!iestra _
ca lidad <Je vida y ~ d~erwotver-
? 2 noc mE-jor en nuestra ~.iedad .
Un número aumentado en ·- x+-
5 S
2 2
Un número aumentad o en su s ·;--: ·< t - X
J
s
Asimismo, algunos enunc iados sue le n present ar u na lectu -

ra rnás compleja que deriva en un lenguaje matem ático más
explícito,
, incluso mue str a otra fo rma de (epresentac ió n como
se observa en la sigui ente t abla:
Lumbrer¡¡s Edit
ores
l[ N GUAH MA'Ti M ATtco

LENG l lA JE' t !TER AL
x; (x+ 1); (x+2)

• La suma de tres números canse- Otra forma
cutivos (A-1); A; (A+ 1)
varones: 3k
Por cada 3 varones hay 5 niñas. niñas: 5k
X
• La mitad de x es tanto como el -=Sy
quíntuple de y. 2
A+B=30
· No:olvide :-·.:. • 2 números que suman 30. Otra forma
(x)+(30- x)=3 0
: ~s rn.ID.~ ~iel!1,t.i; ·~rn1 lllíltl:~~ -~ -~

l . -·e:~tQ&; pttD 0;!:e,~$.1Uiitliil j~:u, 9Jafü,tQs ·
. , , ,.- - --
A es el triple de 8 b Bes la tercera A 8
para QÍ,f/tai rm.~~p!))r t~~eJr~~~~iil~. .. parte de A i3X~
L ____ ,
, ______,./
X 1
c.,..._...,
A y B están enJa relación 3 a 1.

~¡p1w,& l, :
1L. ..Gasté: ~arit<oi c;:oJM:IQI: lkoi ~~~ r/1Q • ::

~::1"'.:'- e. ~R ~té .•. s.~ ~f.:: . . < 1. [ J..'
< ~- ' " • • • •· d ,, •'• "f ' •
li'e)71.í~ á! im;i~10;,i~ •. · . - ·.. : ..... ~- A es dos veces más que B .

B
A esti1 dos veces poí encima ~e B.
• A es el triple de B.
: ~ : l. '
'2!. G:.-asté- la mrtrijdi' de: mij dii~ierQJ • fo tienes el triple de mi dinero, ,,,,.-,
ÍÚ V O 1::.1
má5, Sf3 .. que es S/. 50 más que el dinero
t&.tal :;;.2}( tt?t1.r di1rM:JiOi),
que él tiene. --~--
3x íx 7 x-50
.::___ _ ,
·' r-: .-_-.
tj.', ;,.· I ,,,'\__!)O~!C.
!x+ZJ G~z l
2 1 Razon aritmética
Es la comparación entre dos cantidades mediante una dife-
rencia.
- - ------.,
[___ _
CI · t1 -= r :
_)
donde
a: anteced ente
b: conse cuente
r: va lor de la ra zón aritmética
Ejemplo Ejemp lo
Observamo s a dos jóvene s qu e t rabaj an en el O bserva m os a dos j ó venes que t ra bajan en el
circo. circo .
Many (M ) Many (M)
í "
280 cm
Nino (NI
~ T 280 cm
í " Nino (N)
~
T
j_~-:---:--~-c:--.. . . :_
. ,_ 7_º-J..t m 70 cm
1
CJ J111.1
( hn J
Comparamos las estaturas de las dos persona s Comparam os las estat uras de las dos persona s
por medio de la su stra cción . por med io de la d ivis ió n.
Razón aritmética (sustracción) Razón geométrica (d ivi sión)
280 cm 70 crn Ma ny __ 280 -➔ M 4 M
---
4k
= --?
1
' l Nin o 70 N 1 N 1k
/vi N = 21 0
De esta expresión se d educe lo sigu iente:
De esta exp resión se deduce lo si gu iente: La variabl e Mes el cuádru pl e de N .

La vari abl e M exced e a N e n 210. La variable M es a N corno 4 es a 1.
El exce so de M sobre N es de 210 La variabie M y N est án en la relació n de 4 a 1.
La variable N es e.xced id a por M eri 210. : . La varíab le ,~-1 y N están en la razón de 4 a 1.
• La variab le M es rnayor que Nen 2·10, ·
. . Estos dos c?.sos so n muy utiliz ados e n mu ch os
• La va riabl e N es menor que M en 2KJ. probiernas sobre p la nte o de ec ua cio nes .
• La variable /vi es 210 m ás que N.
APLICACIÓN 7
2.2. Razón geométric a Si la s Jma de 3 números con secutivos es 6 3,
1
halle el trip le d el núm ero mayo r.

Es la co mposici ó n de dos cant idades por
medio de un co ciente. RESOLU CIÓN
hlo s piden e ! tr iple del nú me ro m ayor.

X
..__,__,
+ X+ 1 + '--v--'
X + 2 = 63
''1'.:' no r n1u y(,r
3x + 3= 63 -) x= 20
dond e
a: anteced ente Hall am o s el nl'.1 m ero m ayo r.
b: con secuente x + 2==2 2
k: valo r de la razón geom ét ri ca 3(22) = 66
:_ · X~-~ ~f :... --~ .:
'ttf"W,: COl!ECCIÓN ESENCIAL lumbreras Ed·
ttores
APLICACIÓN 2 el cociente,
Si la suma de tres números pares consecutivos la tercera parte,
es 156, halle la suma de cifras del número par la cuarta parte,
que es mayor que el menor; pero menor que están en relación ...
el mayor.
es igual a... ,
RESOLUCIÓN
se obtiene ... ,
Observamos que tres números pares consecu -
equivale ...,
tivos aumentan de 2 en 2.
así como ... ,
x + ..._,,_,
.._,_, x+2 + ..._,,_,
x+4=156 tanto como ...,
'lif.(\ L,r inre: rneclio m<'tyo1
representa ...
3x+6=156
3x=150 ~ x=S0 APLICACIÓN 3
Un número excede a 180, tanto como 240
Nos piden la suma de cifras del .intérmeqjo excede a dicho número. Halle el número y dé
x+2 . como respuesta la cifra de las centenas.
x+2=50+2=52 RESOLUCIÓN .
5+2=7 Sea N el nóme~o-

f -~:N-180= 240-N
·, -. 2N:;:4zo·
1· 3. EQUIVALENTES MATEMÁTICOS EN LAS
¡: CUATRO OPERACI ONES _,· .rJ=210
1
i Debemos reconocer el equivalente m~:t~rilá-

tico de frases comunes en el plémteo d{·una
Por lo tanto, ia ci fra de ias centenas es igual
:,.,,. -~,·'., ,., a 2.
ecuación.
APLICACIÓN 4
sumar, agregar ¡· + En una reunión de 75 personas el número de
ganar, aumentar,
varones es la mitad del nú mero de mujeres.
dentro de n años...
¿Cuánta s mujeres más hay en la reunión?
exceder, quitar,
perder, d~smínuir,
j RESOLUCIÓ N
Colocamos la variable x en el menor dato.

hacen anos... _
el producto
se triplica ..., varones mujeres
cuatro veces,
los factores 0 1~;¡
l.__ _
de, del, de los

,.
--.. _, _ ,WY& Jt.J

Luego
Luego
x + 2x=75
hecho 3k
3X= 75 ➔ X==25 --=
total 8k
observamos que los varones son 25 y las Entonces falta ha cer Sk.
mujeres son 50.
por lo tanto, hay 25 mujeres más. Del dato, tenemos lo siguiente:
APLICACIÓN 5 La obra se programó para 80 días .
Salvador ti~ne dos veces más dinero que 8k=80 ➔ k=10 días
óscar. Si Salvador le da S/.18, ambos tendrán
lo mismo. ¿Cuánto dinero tiene óscar? Se trabajó
R ESOLUCIÓN 3k=30 días
Sabemos que dos veces más equivale a decir

Por lo tanto, falta t rabaj ar 5k=50 días.
el triple .
Enton ces Otra forma

Salvador Óscar
Uti li zam os un esquema.
~ , -~
~ · · , SQ L~ J
- ~~
Si Salva dor le da S/78, ambos tendrán !o
mismo. 1
3(10) días 5(10) días -j
hc c'l o 1., lt , h , , , ,.
3x- -18 =x+ 18
2x=36 - i. x=18
APUCA C!Ói\1 7
Por lo tan to, Óscar t iene S/ :18.
Lo que le fa lta a Beto pa ra tener SI. SO es tant o
corno lo que le sobra p ara qu e tenga S/20.
APLICACIÓN 6
¿_Cu iint o !e falta para que 1eng a S/.407
Una obra se pro gramó para se r acab ,JdJ en
80 días . ¿Cuánto s días fa ltarán cua ndo se RESOLUCIÓN
!! 'Yªn hecho los i de la obra? Si Be to tiene x so les

8
>ESOLUCIÓ N ( le fa lta para) lle sob ra pa r'a)

~ tener SO tanto como te ner 20
· nemos el siguiente esquema:
50 -x = x-2U
i
Se reali zó
-1 - 8
de la 99 ra
r 70 = 2x -- ➔ .; = 3S
hecho = -3 del total
8 Por lo tant o, para t ene1 '.)/ .40 IL· tcil L.l S/ .5.
lumbreras Ed·
ltorts
/\PdC.llC/ON 8
' ' • - . . ' . - 1() ~ .-, 1() e¡LI e t i~ 1 1f:: Ll 11 s sI a lll b os ganan S¡ 1r
,\_,_, . ! 1 !{·" i I i l 1 • t: l. ,t' .r.i, ~ [ J t: . J
· solo te rid ro el , ioble de Lui s. ¿Cuánto ti (-', '
1-;; . ,. -· .:,<' [•1:1:;11:..I -1\t:
Rcsm ucróN
1\ 1
1 J '·. i'~ • 1· i, , 11.,
( l(:_; : , .,,,.,..,, (.·•_kl l •. '
- ,· íir·:-12 Miguel
Lu is
~./1 i(Je · r:i
(?
'
,~~
_:.,,<
;!t:~ ~ · --··
~ -;a,: curi:so-·
Y"'·.,. .. . . .. ....·- · ·· ·· · • ·· • .. ..... . . . ...... .
H!f. utet;canwn tc ,-¡ rnt'(i'•
1 ..
.)
,·,:1 :¡ ~ ')/ ¡
Lu ís
5
Miguel
lfha:fes w~J,s ~rm-m.r3S

t» m.am:m.itíco 91~6~) fo.aie-s . 1 , ,- ,¡ r -', e¡ do b Ie de Luis..
. ~ M~etto
(500 .d!il. n ~ : :logró, ~1: ·· c::hsf' I \1 é)l fl;Y~ (.7 I.I C' ,' /
1 ¡,~J L. (' '· 0 ..• ' • •
hl}líi.a1 m\ifl!íl'eira1 · ÍIK)Q\f:;!f;110i~, lí\l:e~t:{ fa ,. _, . ' . . - '. . º( c1

, , ,: (
1
irf n1 os .
0 P1x.ie1·:1c;s . - 1~1 11 ,:ar u,J.).,, 11· L., ' ' '
3ittliJi.-lf~ d:e ¡~ g'{c'.fl ií):l!iilrTidle; ,dle Razón geo métri ca
I(~. Ecuación
if~fies esperó .hast21 . tta rri~~ _ (3x-,- í S1 =:(,; + 15)

--~- .,----- ..)
m.a1~na1, llai s;o<ir,1:?ira de~ b;;;-;tó:r.,,. · 2L
maimeITT.údáll ein ~osncoo -\~ fa::~t : ·
tren1€;a 1J1m~. Koini$?,irod ~g1tn:átr a 1,::ri~I .
lbai~tóirL fo ese ~,e.óso ~.iti-;t.a0t:e .
¡;1i~aurntb e:nb ;aiSli:óD -dolíllde f?~tci:ba ·
a €.~tremo (le la ~umib a ,de J.3 .·
p¡;rámMi!e., COiíl J.;¡¡ ,.:t)'~td :a de. iu,r,;;;·
w eirda !t,r.eirn ter:i:a, m i dli-erori ifa .
· &,~~ariida qu1c 5erJíj~!ba e-! pM{j,
dlr' ¡e b~.e ictte fa, p1irarr1 1~ V -íi511 Po i lo ta nto, L'ui s tien e S/1 li y iv1i gue : S/. 'iS.
!d!etéh1íl!~a11rólÍI ',a .a1in.,:r;¡ de tta,
APLICA CI ÓN 9
¡¡:,i~r áimHide.
L.au1·a t i(~ne la cuartJ parte de lo que tie ne Flor y .Jo rge tiene
ei trip le di? lo que tii:.:ne Laura. Si entl'e los tres tie nen S/_24,
ca lcu le el exceso de lo que tiene Fl or sobre lo que tiene Laura
RESOLUCI ÓN
----
i
- ---------- -- ·-- ~
f· loc, pi n1::·' 1 '_.Jl(u!.:11 e1
rit:' 1,e Lrl 11 1d .
cl\' 1•.:'SO ele lo que t iene F! or sobre lo que
.,.
1_
_..---------....
I; r.~lt""
_./'i!l ' ('.J •I:\ '-' ------~
1
✓------------
¿)ura Flo1 ...
Jorge
,ü
,. 3.\
Planteo de ecuaciones lineales
Luego
x+4x+3x=24
8x=24 ➔ x=3
Nos piden
12 - 3 = 9
'-v-' ~
fl1Y cJl.r J
Finalmente, Flor tiene 3x más que Laura.

:. 3(3)=9
APLICACIÓN 10
Una persona tiene tres clases de an·m
1 aIes d e 1os cuales todos
son pavos menos 6, todos son loros menos 8 y todos son pa-
lomas menos 10. ¿Cuántos son los pavos?
RESOLUCIÓN
Nos piden hallar la:cantidad de pavos. -: _ Reto al·saber

: . . : - ·. . -- · .. : · : . . ,,. : 'ftl-:\i
• ...:• ~',:•~t"'~~U \.._: ~~ •~•~; ~ ;.•,--. ~~~ :~•~::• ,( \ . •\ 1
Total de aves= x
,, - - • . , ~•·:·.. ·•:. , . ! ~ J j r \ ~ ;
pavos+ loros+ palomas = x :_: &i~ e11mp~ ;:el~ liial ~ll!JJ\1 ,: ~·

.____,,__,
l•· 6)
'---y---J
'. ;, -· 8_
1 lC1)
·,~~ra~;~~• al:~ *-¡ ·-' ¿ ·
(x ··
:'.·~~~~~~~ :~ .-~:~~-~:-~L_.:
' .\-0!:e;ti~~p~~~-~ ~ -4?~~~-: .:t-:~
Luego ª'
,,,n~ ~ ~.w.a~dl:,c)-ttt.e s~~-· - --- ::L :
3x-24=x
2x=24 ➔ x!:.:.12 : l.~ ~}f
Nos piden el número de pavos: x-6.
:. 12-6=6
4. MÉTODOS PRÁCTICOS DE SOLUCION

En. el transcurro del ti empo se ha n encontrado diversos pro-
blemas que pueden ser _resueltos de varias formas; algunos
de ellos tienen respuesta s extensas que pueden resolverse de
manera fácil y rápida por medi o de la s cu atro operaciones fun -
damentales.
Existen diversos métodos sencillos que sin acudir a las ecua-

ciones algebraicas nos permitirán resolver muchos problema s
matemáticos que cumplan con determinadas características.
Lumbreras Ed'
ttor~s
4 .l Regla de la conjunta
Este método tiene por objetivo
. reducir
. una. cantidad
. a ot ra de
diferente clase, por medio de equivalencias que 1nterrelacio,
nen. a la primera con la segwnda; la .segunda con la. terce ra y
as, sucesivamente se ordenan los obJetos de una misma el
para luego realizar una multiplicación de todas las igualda:::
generadas.
APLICACIÓN 11
En el mercado observamos que 5 plátanos cuestan tanto corno 3
manzanas; asimismo, 6 manzanas valen igual que 5 duraznos. Si
7 duraznos cuestan S/.8, ¿cuánto cuestan 21 plátanos?
RESOLUCIÓN
Nos piden el costo de 21 plátanos.
~. plat&tpS . <> 3 ma~as
8 ' x(6 · .ª..n·•a•s . <>

mp!ilÍét 5
8 ~mes
d~os )x
:~~r;j;!f~t
7d~os _·. <>
.•. l
: ~
~~
Se ;llama tambc~~ re9i~~Qñjúfít.,i ;:_;·:
x ~ot~f
i
· ·
f : &. 't . X
<>
= 3 .
21 pla'taAQs
$ .' ~ . ~i
·4
. · r·.~ po$"qu~·~e(ú\~ en ·ci,;;;a':so~a:;'~ ~~;. :.' x=12
+. radón ·varta$ 'r~don~~ ¡J1~ii:· ,:,. .
.-+ ..ro :tJº~-~ 'rvgir.~' ◊h~) t~IJJ:f?l < Por lo tanto, 2í plátanos cue stan S/. 12 '
..>_t ~: ci?.mpu~~- '' ',.· _,' :: !'.: :¡itl .
• - • ..., - .,,, ,. •' .,,,,, '- 'I \ 't)
f
f I t f l
¡' ; / ·
! ) J ¡ ··
APLICACIÓN 12
• J • ~ ' ! : ~ . . !~ t '. . !
Se sabe que el precio de 4 lá pices equivale al de 3 borradores·

¡ ! . de 5 re gas
el 1 e)- ·igua,1 al de 2 bo rradores y el de 3 reglas es,
. ígrafos. · c.. euan
igual al de 8 bol , t os b ol1grafos
, puede comprar
Juan con el costo de 8 lápi ces?
RESOLUCIÓN
Ordenamos el segundo dato.

4 l~s <> 3b~rL
o ,, ~ores \
2 borr&:lores <> 5 r#s \.
( 3 rf~ <> 8 b9JJ.grafos 1
X bc;i,ligfafos <> 8 l~s ,/
, ~ . ~ . ,i . X <> i . 5 · 8 · 8_
--? x=40 bol1grafos
Por lo tanto, con 8 lápices Ju

an co mpra 40 bolígrafos
$ @! ¡g
r~~~~~~~-----
l Hacemos las operaciones directas.
• ' 1 •
'
se aplica en los problemas donde la cantidad ¡ ,j ,· •.,
inicial se desconoce. A este número descono-

.
. \
1 (
-- 1 (
! \
cido se le realiza una operación, y a su resul- 1.
1
,1 ¡'
tado se le efectúa otra operación y así suce-
/, 1 r ·~ !\
1
sivamente un número finito de veces donde 1 ·,, '
1
1
obtenemos un resultado final.

Representamos con las operaciones inversas y
en orden inverso.
Al método de las operaciones inversas también ·

se le llama método del cangrejo porque a partir
del resultado final se realizan las operaciones
opuestas y en orden inverso hasta descubrir el
número inicial que se desconoce.
Reconstruimos el esquema y obtenemos el
dato inicial (lo requerido).
APLICACIÓN 13 (-----J· ,. ,--, . ---, ·200" ,100"'') :.·--10-·-, 1 .
A Sigrip le preguntan por su edad y. eUa res- 1 30 . (Jt J 1, ~ ~ ~ / 1 ,_ - ' , ___ j \_ - ·
·-
. ~- ,> . _J, ... "'
ponde lo siguiente: A mi edad súmate ,~, -luego -

multiplica el resultado por 6. A este nuévb resuF
Por lo tanto/ Sígrid tiene 30 años.
todo se le resta 4, para luego dividirlo entre 2,· al, · ·
resultado obtenido se le extrae la raíz cuadca~.
APtlCACIÓN 14
da cuyo resultado es 70. ¿Cuál es la edad ·-.d e
Un jugador pierde en cada partida de póker la
Sigrid?
mitad del dinero que tiene, más S/.15. Al cabo
de tres juegos consecutivos gastó todo su dine-
RESOLUCIÓN
ro . '-¡(u{mtos so!es teni·a al inicio?
Nos dan el dato final y piden la cantidad inicial.
Como·debemos regresar con las operaciones
RESOt.UCIÓN
inversas, efectuamos lo siguiente:
t\Jos dan el dato final y piden la cantidad inicial.
No OLVID E IMPOR"IANH
. +3 . -3
. -7 +7
. xS +S
+2 +2
+ 2; +8 +2;- 8
¡- ( )2
+2;+15 -;-2; -15
( )3 ~
luego APLICACIÓN 15
Silvana y Johana se ponen a jugar ca .
. sino•
Primero pierde Sllvana. S/.30, luego
.
pierd '
e Jo,
~
\ 1_ d 1 .
hana y tiene que duplicar el dinero de Silvana.
1 o j; 1
•.,
C' ;, ,1:f l Si al final Silvana se queda con S/.80 y Johana

con 5/.40, ¿cuánto tenía Silvana al inicio?
1.
RESOLUCIÓN
Efectuamos las operaciones inversas. Nos dan los datos finales y piden la cantidad
inicial.
210
90 30 Como al final Silvana tiene S/.80 y Joha-
na S/40, juntas tienen S/.120. En cualquier
momento del juego entre ambas siempre de-
Por lo tanto, el jugador al inicio t.enía"S/:2-1.0: ben terier S/.120.
Otra forma Hacemos ~l siguiente esquema:
Estos tipos de problemasSé p0~d~x--~~

.
_
.:~e~~1v€r
·.· . , ;;
·..
también mediante una ecuad~n. .' >· :Xi
Se sabe que el jugador tiene al inido x: · ".1:-)

1
e Oc:,.) ,1 Jl.:
' ••
- s1.120
Se plantea lo que le queda, en cada c?S.º ~-
l - . ---·-- ' 1
porque al final esta información se iguala 'con· . 1.º 1e, 1

1,
. .J.,
i11~a
- L. ...· --~1
· • - s1.120
lo que nos dan de dato (gastó todo s~ díh_
ero;
2.º UJ -1,.Q ~ S/.120
le queda cero) . T . ..... t ., .
______ _J
Entonces
Retrocedemos con las operaciones inversas.
L 1 '
Para despejar x, se pasa al otro miembro+ 15 y

luego x 2, así sucesivamente.
Por lo tanto, x es igual a 210.
Por lo tanto, al inicio, Silvana tenía S/.70.
1 ns
r, n,y 101 ' r_¡r: l ,, , .'
Este método se aplica a un grupo de proble- Para mejorar nuestras estrategias en este capí-
mas que se caracteriza porque se conoce la tulo es necesario tener el concepto de fracción
suma de las incógnitas (2 datos unitarios) y la (lo usamos en nuestra vida diaria).
suma de una relación lineal entre ellas (2 datos Fracción: Es la división indicada de dos núme-
totales). ros enteros y positivos.
APLICACIÓN 16 -a -----. ·'• . •.. ·, ·.

b ... - ,, '.i' 11 1 !,
En un corral donde hay gallinas y conejos se
Donde al ejecutar la división, el resultado no
contaron 70 cabezas y 200 patas. ¿Cuántas
gallinas hay en total? · .debe ser ex~cto (a :t b).
RESOLUCIÓN Ejemplo
Supongamos que todas son gallinas, porque Si tengo una barra de chocolates representada
por la unidad se divide en 5 partes iguales y
cada una tiene 2 patas, entonc~s escogernos
el menor dato unitario. ., · procedo a comer 2 de ellas, esta operación se
puede representar gráficamente.
. -~?)-~ r -_:
:--,¡07\ :· :jJ oóJ :.:: 1~ ----,--- - 1 - - -- ;- - ' -, '

-- --_-: ~-,: ~-~~~~t~t .~
70(2) comí 2 pártes-· taita comer--f partes-
..
:<.
C:,· t~, . _,. ;) Ji. JS ,
,,,,::t :.,. '·, ¡
iJ11 1 · _, i~\() l; ! .:.: : t(Jn)
;,{¡;~/(, ✓, ~: ·" . ·:--~~~-
<•.• -~ \~
· -t del total ¾del total

El conteo de las gallinas es conforme, 1, p9r4:~;/•
cada una tiene 2 patas; pero a los ~oneJgs 're En general, tenemos la relación parte-todo.
faltan 2 patas más. .· .. f=~- le, ·. jU C ·, ,Jé , ~ -, •,
b .. · ',.1 :¡.. e · ,. d. ·., . .

Analizamos el error en el número de patas de
conejos. En aigunos problemas lo que tenemos puede
._· ,1 1
1
disminuir o aumentar, por lo tanto debemos
í -
14
1
1 considerar lo siguiente:
1 1
1 - - 1
Cantidad inicial =x
Repartimos las 60 patas que quedaron entre 1 2 1 4

-X -X -X - X
los conejos (cada uno recibe 2 patas más). 3 3 3 3
60 5
-X
4
-X
5
- X
14
- X
n.0 de conejos= = 30 9 9 9 9
2
Por lo tanto, como se tienen 70 animales, hay
30 conejos y 40 gallinas.
(~}x (n~1)x (~}x ln,~1)x
Una fracción es equivalente a otra cuando con Al final queda
términos distintos expresan la misma porción 6k=~
de la unidad. d,,rr
Ejemplo k=~ ~ k=20

6
R=15k=300
Otra forma
En este tipo de problema, donde el dato es lo
.,., que al final te queda, conviene trabajar con lo
La forma general de las fracciones equivalen- que queda.
2
tes a- es- .
2k De lo que quedaba
3 3k
1 2
APLICACIÓN 17 ' . " '"
t
gaS a 3 7 ¡- t
gaS a 5
Manuel tenía S/.R_ Se sabe que ~fé~J41ara \ / •(,:,};) (Í) (1) Ú:;20 =
2 ': '{\>,,r':,: ; ~;?'ri>: ( •;:;i•'./ ql,~. :i
comprar un celular y - de 19 qu~fl~_,cjµ~~ba ::·· j ./;

5 , · .{/'/ ,:,' : .. . . 60 :
le prestó a Christian. Si al final ~e·da ~y~qta a~le4;R=; 2tf} :
. . ::ci:o': ··•· i
que le quedan S/,120, ¿cuánto tenía al inicio?,{ ): t.:·-. ..,
•r .-. ;8;: 300
RESOLUCIÓN
o .Q APLICACIÓN 18
Dato: Como el dinero debe ser 3.y 5<': cdnve- De los S/,30 que tenía Andrés, gastó la cuarta
nientemente diremos que parte de lo que no gastó. ¿Cuánto no gastó?
R= 15k
'---v---' RESOLUCIÓN
, - '1
Nos piden conocer cuánto no gastó Andrés.
Debemos trabajar con números enteros para Sabemos que
evitar operar con fracciones.
1
Lo que gast e· es de lo que no gaste'.
Notamos que el dinero es igual a 15k. '--y----../ 4 ,_-.,,-----,
Gastó 2(15k) =5k.

3
_G_=_1k
no G 4k
➔ s+~=~ .¡,
Le queda 10k.
Sk=S/.30 ➔ k=S/.6
Prestó ~(10k) = 4k . 4k=4(6)=S/.24

5
otra forma Otra forma
Se sugiere darle el valor de k a la menor cifra. . t·do entre 1os
Al mor ir uno, su dinero es repar 1
demás .
. Mi dinero es S/ 30.
(. c1 d J IJI)(/ !I ,11_,·. 111,>'· ' :i(IJ
Sk =S/.30 ➔ k=S/.6 Se reparten S/.800 en grupos de 100 a 8 per-

sonas.
4k=4(6)=S/. 24
Cada uno tiene S/.900 y son 8.
APLICACIÓN 19 Ganancia =S/. 7200

Las ganancias de una empresa se reparten
entre los socios y cada uno recibe S/.800. Al APLICACIÓ N 20
fallecer uno de ellos, esta suma se reparte en- Un nú mero es tanta veces 8 com o el doble del
tre los que quedan, entonces cada uno recíbe número de vec es que 144 contiene a dicho nú-
S/.900. ¿Cuál fue la ganancia de ia empresa? mero. Calcule el doble del número.
RESOL UCIÓN RESOLUCIÓN
Al morir uno, los demás recrben S/.900 cada Nos piden e! doble 'd el nú mero.
uno y no sabern os cuántos son (x). : , SF:a el nún1ero x.
Entonces _y::: (jJ) 8 (1)

I
dinero a ( número de\ /,. (ecibió
::: j j '
re partir ~- personas ) l,_ cao c: un:i (11)
Luego
Ree mp!azarr1u:, (1) en ([l) .
2n('1 >~ 8) = 144

rrJ tJ "r1 rt:ub~:n 16né.=1L14
!)¡;(J :1,t=-- r1 ,¡-, l
2
n =9 --,. n=3
800x= 900x-- 900 Lu ego
x=n x 8
900=100x ➔ x= 9
x=3 x 8 - , x=24
800(9) = S/.7200 2x= 48

• •
(11)
'_;l-~ _,. ~1 ·o rafm
'·= ·
-~ -~ -:
John Venn
Nació el 4 de agosto de 1834 en DrypooL Fue un matemático Y lógi -
co británico rniembro de la Real Sociedad de Londres. Destacó por
sus investigaciones en lógica inductiva. Es especialmente con~cido
por su método de representación gráfica de proposiciones (segun su
, cualidad y cantidad) y silogismos conocidos, como los diagramas de
Venn . Estos permiten una comprobación de la verdad o falsedad de
un silogismo. Posteriormente fueron utilizados para mostrar visual -
mente las operaciones más elementales de la teoría de conjuntos .
' El área de mayor interés· para Venn era la lógica, y publicó tres textos
sobre este tema . Escribió La lógica del azor (1866), en el que introdujo
la teoría de frecuencia de la probabilidad, Lógica simbólica (1881),
. j}....__ 1
' donde presenta los diagramas de.Venri, y Los principios de la lógica -·-- ~
' empírica (1889) .
Falleció en 1923 en Cambridge, y fue ~é~Ultado en el cercano cem~nterio de la ig lesia Trumpington.
RESOLVEMOS JUNT OS
bl mil N 1 Re:3:oludón
p~ -· - -·- . ---- •·- -
En una sangrienta guerra, cuentan los his- Nos piden la suma del peso de Éríka Y Helen.
toriadores que los que murieron son todos E
rr,enos los que murieron . ¿Qué parte del total E = 35 +
2
. 7
quedaro n vivos.
1 B) 1 1
A) 3 C)
2 4
E
f--=35 ➔ E =35 ➔ f =70kg
1 1 • -2 2
D) 5 E)
6
Luego
Res olución H
H = 90
2
Nos piden la relación que hay entre los que
quedaron vivos con el total.
. '.¡ . '.
M = T ,M
H+ H=90 ➔ 3H =90
"---- 2 2
30
2M=T ➔ M=!._ ,9Óx2
2 H j ➔ H=60kg
Los que murieron son la mitad del total; !q .qtra

Por lo tanto, el peso de Érika más el de Helen
mitad del total quedaron vivos.
es igual a 130 kg.
Por lo tanto, quedaron vivos la mitaddel total.
T Clave ::
L~l':'_ve, ( ...
Problema N.· 3
Problema N: 2 El lobo al ver a la Caperucita le pregunta:
Érika le dice a Helen: Yo peso 35 kg más la ¿Cuántas manzanas llevas en tu canasta?
mitad de mi peso; y Helen responde: Yo peso Caperucita le dice: Llevo tantas decenas como
90 kg menos lo mitad de mi p eso. Halle la su ma el número de docenas más una. ¿Cuántas man-
de los pesos de Érika y Helen. zanas lleva Caperucíta?
A) 100 kg B) 150 kg C) 120 kg A) 60 B) 120 C) 90

D) 130 kg E) 95 kg D) 180 E) 40
mlj..-eri É tot~ .
Re u. 1·1on ProblPma N
Nos piden hallar la cantidad de manzanas que Un gavilán le dice a un conjunto de palomas:
lleva Caperucita en su cesta. ¡Adiós 700 palomas! Una de ellas contes-
tó: No somos 700; pero nosotras, más otras
Datos:
tantas como nosotras, más la mitad de noso-
• El núrnero de manzanas es igual ax. tras, más la cuarta parte de nosotras, más usted
• En el número de decenas se divide el total señor gavilán, si seríamos 700. ¿Cuántas son las
entre 10. palomas?
En el número de docenas se divide el total
A) 64 B) 40 C) 50
entre 12.
E) 36
D) 24
Del enunciado, tenemos
,~esolu":ióf'
,. .,,..,,..,..- -- .. ·----. Nos piden hallar la cantidad de palomas.
Lleva tantas decenas~~~ mo el n.º de • :· < •
Dato: El número de palomas es igual ax.

1
.,- - docenas r,qás l.
!
X
tx· .
= -+1
10 12
.:
.. X ·+ X + X + X
+ l = 100
Multiplicarnos a cad a miembro por su MOvL i 2 4
Entonces
Multi plicamos a cada miembro por 4.
(1 0; 12) =120
'I Luego
~
/
- - -
120 ( ~=i +1 ) Tenemos
\1 0 12 .
4x+ 4x + 2x + x +4=400
Tenernos
11x=396
·12x=10x+ 120
396
7 X= -
~ 2x= l 20 11
x= 60
x= 36
. Clave . Clave
Problema N.· 5
--• 12 X
¿C~á~~ ~ -alt~;;~~ -~;·ed,.f--:- :- - - - - - -=-
. . ic, o cuya sombra ·¡¡' .\ • 5 60
',1,
rn1de 60 m, s1 se sabe que en . .
ese rn1smo ins- 12
tante un poste de 12 m proyect 12· 60
a una sombra X =--
· -
de 5 m? 5
x=144 m
A) 144 m B) 25 m C) 156 m • Clave :
D) 110 m
E) 180 m
Resolución Problema N,' fj

Sabemos que los ángulos son igu ales en los Un padre entrega a sus hijos una bolsa con
triángulos que se forman, entonces dichos cierta cantidad de canicas. El primero coge la
triángulos son semejantes. tercera parte; el segundo, la terce ra parte de
!o que quedaba. Finalmente, el tercero coge la
IMPORTANTE > tercera parte de lo que quedaba hasta ese mo -
Si dos triángulos son semeJantes, sus } mento y el padre observ a que aún le quedan 24
lados son proporcionales. ¡ canicas . ¿Cuántas can icas ha bían en la bolsa 7
'·
A) 81 8) 54 C) 51
Graficamos D) 27 E) 90
Resolución
Nos pid,2n cu ¿mtas canicas había in icia lmente
en la bolsa (e) .
Dato f~eo;::¡rc:;.-1,::s entre> sus tres hiios
' . J .
1.,, 2.' 3J
1
.:_-, parte -
3
l
1 part-; de lo ;
qu e queda j
1
l
_..,
11 1(..
l --
' ) \
/ ·) 1 ~ :21
\l X 1-
1
1 ,- 1 i - X
l 3 ,' 3!
f-- 5 m ----1
f - - - - - - 60 m - -- 24x 3x3x3
-> C= - - - -
2x-2x2
La proporción de la altura del poste co n su
sombra es la mi sma que la altura del ed ificio c=81
-· Clave
con su sombra .
Lurnbreras l
d11,)r -
Problema N.· 8
Problema N.· 7
--···--- ·- - - · - - - - -·4 ___ - - - - - · En un corral hay patos y coneios. -E- -.. ....
lo que Juan tiene equivale a los ~5 de lo que J
de patos es al total como 3 a 7 y la ~mero

' 1 I').
. d . d1fere
Carlos posee. Si entre los dos tienen 5/240, cia entre e1numero e cone1os y P n.
, ., atos es'
¿en cuánto se diferencia er dinero de ambos? •Cuál sera la relaoon entre patos\, <O.
t , conajo
quitar SO conejos? sal
A) 60 B) 120 () 150
D) 90 E) 180
A} 1 B) 2 C) ~
3
Resolución E) 4
D) 3
5 3
Nos piden haHar l·a d¡ferern:i.a de ambos.
loque 3 d loque
~ equ¡vale a S j~ Resolución
Nos piden
luego patos
conejos-SO
Juan 3
--=-
Carl1os S Sabemos que
Obtenemos una relación de dichas cantidades.. patos 3k

--=-
total 7'k
Juan 3k.
Carrl: os 5k Deducimos que 10s con~jos son 4k. La diferen-
cia entre rnnejos lq y patos (P) es igual a 20.
Entrre ambos trenen S/.240. C-P....,
._
.
•\ ..
1
S.k + 3k = 240
'-v-' ----r.--1
Entonces
4k- 3k=20
8k=240 ➔ k=30
k=20
Fi nalmente luego
Juan: 3k=3'(30) =90 patos~ 3k= 3(20)=60
con.ejos: 4k=4(20}=80
Carlos: Sk=5 (30)= 150
patos 60 =
2
150 -90=60 conejos- SO 30
Clave · ~ Clave
--------- Problema N.· 10
- - ---- - -· ·-·-- - - · -- -
La suma de lo que gana Y gasta dlariamente
La suma de dos números es i9ual1a 32.3. Al di-
una señora es S/.300 y la re!,ación de lo que
. . 1 vidir el mayor de los números por el otro, se
gasta y gana d1ariamente es .
¿En cuánto tiene 16 de cociente y el residuo es el máximo.
2
tiene que disminuir su gasto diario para que la ¿Cuál es el mayor número?
relación de lo que gasta y gana sea ~?

s A) 243 B) 234 C) 302
D) 304 E) 305
A) 20 B) 10 C) 30
D) 40 E) 50
Resolución
Resolución
No OLVIDE
Nos piden en cuánto debe disminuir el gasto El algoritmo de la división
. 1a 2
para que sea 1gua
5 o~
r q
Sabernos que
i :. ,: -
gasta =2 ·--------
gana 2 donde
rrnáx=d-1
;:·' .
gana 2k ' · - O: dividendo

\
Á
' - d: divisor
- q: c_ociente
·· r : re">iduo
Luego
2k + k = S!.300 --➔ ¡.~.: :100

l\l os piden el rr.ayor nl'.1mero.
Sc1bernDs que la surna de dos números es igual

a 323
Observamos
323
*- \,
---- ,--·--7
ll': _,. 200 5 [____ _ !;
1 X 1323-x¡
S00-5x=400 -0 100= Sx Además

X=2Q 323-x! x L__
: Clave .· x-1 16
Aplicamos el algoritmo de la división. .-ll..l,n,T"l.ll N
3 2 3 - x = 16x + (x-1) Se tienen dos cestos que suman 136 naran ··

1:
. • ' uas.
Si del cesto que tiene mas naranJas se pasara al
324=18x
otro la 25 parte, quedarían ambos cestos ~
324
1' X=-- ➔ X=18 igual cantidad de naranjas. Halle la diferencia
: 1 18
positiva de la cantidad de naranjas que hay en
El mayor número es igual a 323-x.
i 1 los cestos.
.·. 323-18=305
j
. Clave : A) 34 B) 42 C) 51
j
1 D) 60 E) 68
:1l
el a .
\i' - - _ oludón
Un riiño y una niña tienen la misma cantidad
Sabemos que en ambos cestos hay 136 naranjas.
i ; de dinero. Para que el niño t~ng'a · más, S/.10
~
i
¿cuánto tiene que darle la nimá al niti'ó? ·· Además, si del mayor cesto se pasara la
~; !~~o Bl S/5 " ~if~:$tfi El

:,'.,
-~
parte ª1,ó t r6) ~mbos tendrían igual cantidad.
-:._ .
fl1BYQf fíen~,una cantidad que se puede di-
;Y\91/kntrE;,.S;. ~~~ton ces el m ayor cesto tiene Sk.
·•'t~{:.::,if~ \ -,,. ~ r;
5
Nos piden saber cuánto debe darle la niña'·,~f "\,.

niño
'\,(:: ~\;,
:(· ~ r ' I
Dat o : El niño debe tener S/.10 m4s, p-~ro ]t>i'ni - :------7

1
'}
.
1 cio ambos tenían la misma cantid-1 d,.{\•· ! 3k •
1
! , 1- - --- -----
1 -
. SI.a j
- 1
: SI.a 1
k
' '
4k 4k
X 7 -
-¡-
- - _ _ _ ____ !
\1
i
La diferencia es de S/.10.
(a+x)-(a .:..x) =10 Notamos que el mayor es Sk. y el menor es 3k.
p + X- ¡Í +X= 10 Hallamos el total de naranjas.
10 8k=136 ➔ k=17
2x=10 ~ x=-
2 5k- 3k=2k=34
x = S/.5
Clave Clave
problema N.· 13
----
carla recíbió 100 billetes de s1.20, SI.SO y
Resolución
Sabemos que el volumen de cada líbro de RM
s¡.100, y el monto total es de S/.7300. El nú- está representado como M y, además, el volu-
mero de billetes de S/.20 es la mitad de los de men de cada libro de Inglés está representado
S/50. ¿Cuál es el número de billetes de S/.100?
como G. De los datos, tenemos
A) 49 B) 51 C) 53
D) 55 E) 57
Resolución
24M 20G
_v
36fv1 15G j
sabemos que la cantidad de billetes es igual a
100. La denominación de billetes es
Luego
/ '-c,n t(,Jo: e,,
_· \ biBeiesmeno, ..l ·, l 24M+20G=36M+ 15G
(x) ¡ (2x) (100- 3x) :
¡:=;¡;::;:;,,_-..,.¡¡ ··-·· ·······. .. . . •-- - - - -- -- ------ ---·- -··-···
Observamos que 5 líbros de Inglés ocupan el
· : / -3x) =730,0 : mismo espacio que ·12 libros de RM .
Luego
~ + 10x + 1000 -j 3oxj = 73 0
270=18x -➔ x='IS
100- 3x=100-.3(15) = SS
. .
! Clave :__·
····· · · • ···· · ·· .. 1•,· ·
. Si ubiG3mos solo los libros de RM, entonces
Problema N.· 14
En un estante se pu eden co loca r 24 libros de
RM y 20 libros de Ingl és o ta mbi én 36 de RM
y 15 de Inglés. ¿Cuántos libros de RM entran
en el estan te ?
Por lo tanto, entran 72 libros de RM .
A) 52 B) 62 C) 72
D) 63 E) 48 '. Clave .-
~roblema N.· 15 Problema N.· 16
. ~
Los gráficos representan balanzas en equili- En las balanzas mostradas, tres dad ~
. os Pes
brio, en las que se han colocado pesas de di- mismo que dos vasos, mientras el an lo
Pes 0 d
ferentes figuras geométricas ( D;, O, q D) de vaso es igual al de un dado y dos rn e~~
anda .
igual peso en cada clase.
J·untas. ¿Cuántas mandarinas se nece s1tan
. rinas
~ l'~--
C .,.-=:r
i586 ~=r
6 DO o o-o equilibrar el peso de un dado? Para
~
cL =-=
P, ,._/\
íi9. J fi 0 e' fig 3
¿Cuántos cuadrados pesan igual que 8 trián-

gulos m?s 2 rectángulos?
A) 30 B) 24 C) 18
D) 15
E) 21 A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Resolución
Nos piden Resolución
x( D)=8 6 +2 0 Nos.pide.o
-( ~~n-c:; ~
Reemp lazamos en la figura 1.

,,-----..
-·X'•=•
¿Cuantos7
2 6 =5 □ ➔ 6 =5k /\ □ =2k
~~-
En la figura -:, ten emos
...----.....
Reemplazamos en la figura 2.
-3 = o+O ➔ o =3k
3~~ ➔ ~ = 2k /\ r:=, =3k
Reemplazamos en la figura 3. En la figura 2, tenemos
0 = □ + 0 ➔ □ =k
'-""\{--" ..........,_ ~ ,---J
:.~ k 1i-
Entonces
Entonces
0=X( □)
8O + 2
¡ 2 ,._, == 1k; como :j = 2k
\ 4 .J = 2k
42k
42k= x(2 k) ➔ x=-
2k
Por lo tanto, un dado pesa 2k y equivale ª
x=21 4 mandarinas.
: Clave ·
: Clave
' .. .. ' .. .
problema N.· 17
Problema N.· 18
::_:__::....:.:......~---- - - ----·-- - •·
LOS 20 integrantes de un secreto club de Las edades de un padre y su hija están en la

vídeojuegos obtienen 25 puntos a más. ¿Cuál relación de 13 a 5 años. Si hacen años la dife-
será la máxima cantidad de puntos que uno de rencia de sus edades era de 24 años, ¿cuál es
ellos puede obtener para que el promedio del la edad del padre?
club sea igual a 27?
A) 21 B) 24 C) 52
A) 27 B) 50 D) 39 E) 78
C) 60
D) 65 E) 70 Resolución
Nos piden la edad del padre.
Resolución
Observamos que la diferencia de las edades
Nos piden cuántos puntos puede tener uno de se mantiene constante; es decir que, si hace
ellos como máximo (x). n añc,s la diferencia de edades era de 24, en el
presente la diferencia también es de 24 años.
2 (, .3.''' 19.0 20. '' Sus edades están en relación de 13 a 5.
papá 13k
hija · = 5k
purirajes 25 25 25 2S La diferencia de edades es de 24 años.

13k
------,.-, ,...., = 24
- ,.__
Sk
papá hi;c1
Sabemos que todos ellos obti.enen, como
mínimo, 25 puntos. Para que uno obtenga e! Bk==24 ➔ k=3
máximo puntaje, los otros 19 deberl, <;ada uno,
obtener lo mínimo. Hallamos la edad del padre: 13k
: . 13(3):=39 años
Dato: El promedio es 27. Clave .(::·
i.............. '-::
· :,.... ·
Planteamos ·
Problema N.· 19
X+ 19 (25) ::: 27 , ,_____ pr , ,ini:: d !u Luis y Armando van a comprar libros. Armando
20
ll eva S/ 210 más que Luis y gasta los ~ de su
x+475=540 3
d- · 5
mero, lo que es igual a los - del dinero que
4
X==65 Luis llevó. ¿Con cuánto dinero fue Armando?
A) S/540 B) S/450
i Clave : C) 5/440
' .' .. .. .
., . .. " :•~ . ' ' ;
D) S/510
E) S/240
Lumbreras °Editores
Nos piden saber cuánto dinero tiene Armando. Aplicamos el método del sistema de ecuacio-
nes con dos variables.
Armando ll_evaJ (Lo que tiene Armando]
S/.210 mas = excede a lo que tiene
( N.i.> DE PAlA f O A O
que Luis Luis en S/.210
CADA INS CT PATAS
Entonces N DE 8A
8
A-L=S/.210 (*) ARANAS (A)
N ..-, OE 6 6M
Los ~ del dinero de Armando equivale a los MOSCA..li (M)
3 - ------~ ,¡ __
24 del dinero de Luis . 0
total de ·_ ( n.º de ) (n. de patas de)
2 -- 5 r ~ ~ª~ -~!.~sectos cada insecto
-A ~ . L
3--~-- 4
Luego
Las cantidades de Armando y Luis están en la Hallamos el número de insectos.
relación de 15 a 8. A+M=80 (1)
A 15k Hallamos el número de patas.
-=-
L 8k 8A+6M=600 · (1 1)
Reemplazamos en (*) .
Multiplicamos a - 480 (1) por - 6, que es el me-
A-L=S!.210
¡ i nor v.,l or.
1, .
- 6A + pt--f_= --480 ) _ (1)

f k = 41Ó, ➔ k = 30
8A+ _
&1 = 600 (1 1)
15k=15(30)=S/.450 2'A = 720

...... _
A=60
'.' Clave :__
Como A+M=80, entonces M=20.
Por lo tanto, hay 60 arañas y 20 moscas.
Problema N." 20
Otra forma
En una vieja granja se observan a 80 insectos
Aplicamos el método de la ecuación lineal con
entre arañas y mosca s. Si el total de patas es
una variable.
600, ¿n1ántas arañas y moscas hay?
Total de insectos: 80
A) 50 arañas y 30 mosca s I> \"
B) 70 arañas y 10 moscas arañas moscas
C) 60 arañ as y 20 moscas X 80- x
\",
O) 45 arañas y 35 moscas j Llevala varia ble al tener Son todos los insec-
E) 65 arañas y 15 moscas 1 mayor n.0 de patas. ' , tos menos las ara ñas.
l
Tienen 600 patas en total. Gasto tota l: 21A +178=1856 (11)
Bx + 6 (80 _:,_ x)· ="' 600-- Multi plicamos a (1) por -17 (el menor valor).
,, "J.¡,,,, 1,
{ 1 l rj ·, ► _! Ji 1•,
.k I' Ji'¡··
~ h. e"
r 11,..
- 17A- J71Í= - 1700 ) ,
De (11) 21A + ynJ = 1856

Luego
A"A= 156
8x + 480- 6x= 600
A=39 (gastaron S/,21)
2x=120
Como son 100 niños, B=61 años.
x=60
Por lo tanto, 61 niños gastaron S/.17 .
Por lo tanto, hay 60 araf\as y 20 moscas
!· ...Clave . .
... .... ... .. :, ... •·
_, Otra forma
Total = 100
/ '
Problema N.· 21 ,. / '\

n.º de personas [x) [100-x]
Se sabe que un grupo de 100 niños, que fue S/,17 S/, 21
al cine, gas tó S/,185 6. Sí el gasto es de S/,17
o S/21 por persona, ¿cuántos gastaron S/, 17'1 Como el gasto total es S/,1856, entonces
- ~ -...
17(x) + 2í (1 00 - x) =1856
A) 35 B) 37 C) 3~ ·
D) 61 E). 43 í7x + 2100 - 21x= 1856
2'100-1856=21x- 17x ~ 4x=244

Resolución
Datos: Se gastó S/,17 o S/ 2'í por person a;
además, son 100 niños.
Problema N,· 22
_·,N:0 DE,~IÑOS GAST010TAL
El promedio inicial de notas de 56 estudiantes
21A de cocina es 39. Si posteriormente 50 y 55 son
ASTA ON S/.i1 A
las nota s de dos estudiantes y se el iminan es -
AStAJlON S/.17 · B 178 tas notas del registro del profeso r por habe r
copiado, ¿c uál es el promedi o de los rrst antrs
número de)( gasto de\ si se sabe que la nota máxima es 807
gaSt O total= (_ perso nas lcada uno)
A) 38 8) 37 C) 38,S
Número de niños: A + B = 100 (1) D) 39 E) 36,S
Resobcion En la última compra gastó i del resto, más
Nos piden el promedio de notas de 54 estu- 5/.6. Luego, de lo que le quedaba, pagó con
diantes.
S/.7 el taxi y solo le quedó al final S/.5. ¿Cuánto
. . . 7
Inicialmente el promedio de los 56 estudiantes dinero tenía al pnnc1p10.
es 39, entonces
0
promedio )( n. de ] (suma de todas) A) S/.55 B) S/.60 C) S/.65
( de notas estudiantes - las notas
D) S/.70
E) S/.75
Reemplazamos
39x56 = 2184 Resolución

Nos piden conocer cuánto dinero tenía Yoha-
A dicha suma se le eliminan 2 notas.
na al principio.
2184- 50,55
'-;,........,
= ....__.
2079
,;:" .d ·.;,d,_1
1 : , '°1 :3 .j~:, . 1
gasta:
~•-:·.ii ~rip : : SJ r11:_)t,:i ~ ~-
5;+8
En general, sabemos que 4
queda: -;-8
5
suma de notas
promedio
cantidad de estudiantes 1
gasta: -;+3
4
Reemplazamos los datos.
queda: i-_3
2079 4'
promedio=s"4
. 1
gasta. -;+6
promedio=38,S 3
~Clave : 2
queda: -;-6
3
1
♦
Problem~·-~ª---
Yohana fue de compras con cierta cantidad de
i ¡,,
l--~J gasta: S/.7
dinero. En su primera compra gastó i de lo queda-?
que tenía, más S/.8. En una segunda compra

gastó .2. de lo que le quedaba, más S/.3.
4
corripletamos el esquema con las operacio~es
Resolución
¡nversas.
Aplicamos el diagrama de Venn-Euler.
1! 1
Representamos a los que practican solo uno

de estos deportes: x+y.
80
P: a(l.1::-:in arnhcis
Del gráfico, tenemos

x+y+5+50=80
x+y=80~ss
x+,y=25 -
ti nal - ·:_·- .Otra forma

,41gúno~ estudiantes tienen más facilidad para
resolver visualmente un problema. Podemos
Por lo tanto, Yoha na al principio tenia S/.60: utilizar la siguiente estrategia:
• e-,- ..-·;::··-. Sabemos que hay 80 profesores .

:··...... ...ave:_ ~> .:
... ..... :f....' '
80
Problema N.· 24
De 80 profesores de matemática de las
academias Aduni y Vallejo, 50 no practican ni
fútbol ni atletismo, pero 18 sí practican fútbol Y
5 practican fútbol y atletismo. ¿Cuántos practi- Observamos en el gráfico a 55 profesores.
can solo uno de estos deportes?
Entonces, como son 80, faltan los que solo
practican un deporte, que son 25.
A) 12 B) 18 C) 20
[ Clave :_·,' ...
D) 25 E) 30 ..
Lumbreras Editores
Problema N.· 25 Problema N.' 26

100 señoritas, 10 son solamen-
De un grupo de 93 familias, se conoce lo si- De un grupo de
. solamente morenas, 15 son so-
guiente: te flaquitas, 12
.. además 8 tienen por lo menos
lament e aItas, , _ .
• Ninguna tiene casa moderna y 20 poseen racterísticas. ¿Cuantas senontas
dos de est aS Ca
autos modernos. ·,enen ninguna de las tres carac-
del grupo no t
• 7 tienen auto y casa propia. terísticas?
• El número de familias que solo tienen au-
tos antiguos y el número de familias que B) 60 C) 62
A) 65
solo tienen casa propia antigua es la mi- E) SS
D) 50
tad y la tercera parte, respectivamente, de
aquellas que no tienen auto ni casa propia, Resolución
¿cuántas familias tienen casa propia anti- Utilizaremos el diagrama de Venn, donde x
gua? representa a las que no tienen las 3 caracte-
rísticas.
A) 17 B) 18 .Jf·. ·.
C) .
D) 20 Jyl2t:r··
--<··= -~:: .. ·>.· ·'. ..
Re~otución
De los datos obtenemos el siguiéh:te,esquema:
93
Tienen dos de estas características; es decir,

pueden tener 2 o 3 de las caracterfsticas.
De la suma total se obtiene B=a+b+c+d
2x+ 7 +20+3x+6x=93 Del gráfico
11x:: 66 ➔ x::6 10+ 12+ 15+a+b+c+d+x=100
Por lo tanto, los que tienen casa propia anti- 45+x=100
gua son 2x+ 7=19.
.
1
x=SS
Clave •
: Clave . ...:...
, .. ·
. ¡,itulo7 Planteo d~ ecuacione, ,ffnea les
Problema N.· 27
Problema N.· 28
En una fiesta donde había 90 personas, a 18 Un profesor salió de vacaciones por n días,
varones no les gustaba el huayno y a 24 muje- tiempo en que pasó lo siguiente:
res sí les gustaba esta música.
: . Llovió 7 veces en la mañana o en la tarde.
¿A cuántas personas les gusta el huayno si el Cuando llovía en la tarde, estaba despeja-
número de varones que gusta de esta músi- do la mañana.
ca es la tercera parte de las mujeres que no • Hubo 5 tardes despejadas.
gustan de esta música? • Hubo 6 mañanas despejadas.
¿Cuántos días tuvo de vacaciones?

A) 40 B) 48 C) 24
D) 12
E) 36 A) 7 B) 9 C) 10
D) 11 E) 18
Resolución
Resolución
Organizamos la información.
De los datos tenemos
mañanas ·•) (.mañanas queJ ( total J
( que llueve_.+ · no llueve = de días
VARONES
Utílizamos el diagrama de Lewis Carroll.
MUJERES
LLOVÍA No LLOVÍA ToT~l OE
. · . DIA.S
· Nf{\fÍANA . ! 6 '. n .
El.total de personas es 90. ;
. . . -· . ·- ' - ·- ---- -, --· - - -· ···-- - -- -
. lAAot· 1 5 '. n ;
x+24+ 18+ 3x=..:90 ··- t !.
4x=48 ➔ x=12
Entonces
Por lo tanto, los que gustan del huayno son
n- 6+n-5=7 ➔ 2n=18
x+24=36
t
¡· n=9
.\ Clave :_
: Clave
-
5 Armando sentado en un parque
1. En una batalla entre 100 soldados, murie- . , . Observ
que estan volando vanos gorriones a
ron tantos como el total de soldados me- · · ( y Ca
menta lo sIguIente: uando hayan -
nos los que muri.eron. ¿Cuántos son los 6 90
rriones en cada poste, quedarán 4 g . -
sobrevivientes? ornone
volando; pero cuando en cada poste h s
. d ,
8 gamones; que aran 4 postes .
ªYan
A) 20 B) 80 C) 60 1 l6res
¿Cuántos postes hay? ·
D) 100 E) 50
A) 18 B) 20 . C) 24
2. Kevin, al observar su ropero, comenta:
~o/o tengo pantalones de colores negro, D) 12 E) 32
azul y verde~ Todos mis pantalones son de
color negro, menos cuatro; todos son de co- 6. un día le preguntaron a Eltin: ¿Cuántos
lor azul, menos cuatro, y todos son de color hermanos y hermanas tienes? Eltin respon-
verde, menos cuatro. ¿CuánJ~;•'pa-ntalOOfS dió: Tengo tantos hermanos como herma-
en total tiene Kevin? · .f' ,,,, ., -
1
• nas. Ninfa, la hermanita de Eltin, interfirió
·'; 1• •
;? en la 1{911!ersación y dijo: Sin embargo, yo
A) 5 B) 6 t,rdgó·~¡{Joq_{~.de hermanos que hermanas.
D) 8 ¿,P.J~~rqGe ~uáht~s hermanas tiene Eltin.
·• ,,, , ,_,- ,,-, , . { ~;t:;.;, '·. :t'. )::·:?··
3. Dos jóvenes confeccionaron 400 pulsera:?.t "?t '\, ,, AJ\ 2 B) 3 C) 4
uria de ellas hizo tres pulseras por hg,§1',;.;;_~,-, ( ,, <.é)/5 E) 6
la otra creó dos pulseras por hora. Si;í-a)ª-· j
., \;:>,'t'. :
gunda trabajó 25 horas más qtJGlat,µ_r,jrilera, ) 7. Halle la su ma de las cifras del número cuya
¿cuántas horas trabajó cada u~1~:: i" ¡
mitad, más el doble, más la tercera parte,
más el triple es igual a 210.
A) 60 y 85 B) 65 y 90 C) 70 y 95
D) 75 y 100 E) 80 y 105 A) 7 B) 2 C) 3
✓
D) 8 E) 9
4. Una promoción escolar hace cálculos para
sufragar sus gastos. Si cada uno de ellos da 8. Al dividir 368 por un número entero
S/.75, solo faltaría 5/.230, pero si cada uno positivo, el cociente excede en dos unida-
da S/.80, entonces sobran S/.220. ¿Cuántos des al duplo del divisor y el resto es 4, Halle
estudiantes tiene dicha promoción? el producto de los dígitos del divisor.
A) 50 B) 60 C) 70 A) 2 B) 3 C) 4
D) 80 E) 90 O) 5 E) 6
se tiene la división
recuperó .J.- y las 6 partes restantes que-
n l2Z_ 10
3q q ciaron en el hilo. ¿Cuántas perlas tenía el
donde n Y q son números enteros positi- collar?

vos. ¿Cuál es la suma del mayor y menor
A) 60 B) 120 C) 30
valor posible de n?
D) 90 E) 150
A) 100 B) -120 C) 140

13. Un padre deja al morir S/.50 000 de heren-
D) 160 E) 170 cia, para ser repartidos entre sus tres hijos
de la siguiente manera: por cada S/.35 que
10. José, Pablo YLucía tienen dinero en cantida- recibe el 1.º, el 2.º recibe S/.40 y el 3.º S/.50.
des proporcionales a 8; 5 y 3, respectiva- ¿Cuánto dinero le dejó al primer hijo?
mente. José da la mitad de lo que tiene a ·
Lucía; Lucía otorga S/.100 --~ Paplo, con Ío A) S/.20 000
que Pablo y Lucía tienen igual c:antid_ad_de B) S/.7000

C) S/.14 000
soles. ¿En cuánto excede lo -·que tiene,Jóse
D) . S/.21 000
respecto a Pablo?
.. E) S/.16 000
A) S/.500 B) S/.800 C) S/.300 , 14. Los.profesores A y B tienen juntos un capital

D) S/.400 E) S/.700,i: de S/.1200. Lo que tiene A respecto a B está
en la relación de 1 a S. ¿Dentro de cuántos
·.
11. Juan estudia . un libro de Razonamiento meses estarán sus capitales en razón de 1 a
Matemático de 320 hojas. Si lo que él ha 3 si cada uno incrementa su capital en SI.SO
mensuales?
leído es la tercera parte de lo que le falta,
¿cuál es la siguiente página que leerá 7
A) 3 meses B) 4 meses C) 5 meses
D) 7 meses E) 9 meses
A) 160 B) 161 C) 171
D) 251 E) 201 15. Dos números son entre sí como 7 es a 13.
Si al menor se le suma 140, el valor del otro
12. En una lucha amorosa un collar se número debe multiplicarse por 5 para que
1 el valor de la razón no se altere. Halle la
quebró. Se sabe que de las perlas
3 diferencia de dichos números.
cayó al piso; ! se ·quedó sobre el techo;
5 A) 30 8) 36 C) 60
1 ., .
- parte la joven la recogI0; su amigo
6 D) 65 E) 78
l - . Erika va de compras y lleva cierta cantidad día los ~5 del rest o . Si el te rce r día corn
Pra
de dinero. ¿Cuál es esa cantidad si por
cuadernos de S/12, ¿cuánto s cuadernos
cada S/.9 que gastó ahorró S/.5 y gastó
' . 7
S/.800 más de lo que ahorró? compra como maxImo .
A) S/.3200 B) S/.4800 C) S/.2800 A) 3 B) 4 C) 5

D) S/.5200 E) S/.2400 D) 6 E) 7
l . La súma de dos números excede en 36 a

su diferencia. Si el menor es respecto del 2 -¡_ Abel vende los ~ de una t ela y los i del
mayor como 3 es a 8, ¿cuál es el número ·

resto . Si el precio de la tela que queda sin
menor?
vender es de S/.75, ¿cuál es el precio de
A) 48 toda la tela ?
B) 36 C) 16
D) 30 E) 18
A) S/105 B) S/148 C) S/.150
¡;-, _ Al limpiar su estante, un estudiante _dice: D) 5/.112 E) S/.168
Este estante puede llenarse con24 libros de

Rfv1 y 20 libros de Filosofía o con 36d$Rfv1 y 22. Óscar desea repa rti r n soles entre sus tres
75 de Filosofía . ¿Con cuántos libros solo de hijos de la si g uiente manera: el primer hijo
RM se puede llenar el estante? recibe la rnitad de i t otal, el segundo la
marta parte d ei resto y ei terce ro la quinta
A) 56 B) 60 C) 90 part e de lo que queda. Si 21 final le queda a
D) 72 E) 84 Óscar S/42, ¿cuál es e! valor den?
4
1 ,. Se usan las parte s de una camion ada A) S/ 80 B) S/. 120 C) S/.140
5
. 1 d e una ca sa.
de arena para construir - D) S/ 180 E) S/. 240
5
¿ Cuántas camionadas de arena se necesi -
23 . En dos aulas hay ·120 estu d ia ntes. Si del
tarán para la construcción de toda la casa ?

aula con más estudiantes se trasladan sus
2
A) 2 B) 3 C) 4 - partes a la o t ra aula, am bo s te ndrían
5
4 igu al número de estudi antes . ¿Cu ántos
D) 16 E)
3 5 estudiantes hay en cad a aula ?
Salvad o r ti ene ahorrado S/.180; el primer

4 A) 30 y 90 8) rn y 100 C) 50 y 70
día g asta los de su dinero y el segundo
9 D) 20 y 100 E) 40 y 80
f~ 1
2J . Se contrata a un docente por un año y se 27. Un grupo de 7 niños debe pasar equitati -
acuerda pagarle S/.7000 más un televisor, vamente un regalo para su profesor, que
pero al cumplir los siete meses es cesado cuesta S/.68, pero algunos no tienen dine-
con S/2500 más el televisor. ¿Cuál es el ro y los otros pagan S/.17 cada uno, para
precio del televisor? cancelar la deuda. ¿Cuántos niños no tie-
nen dinero?
A) S/.3600 B) S/.3800 C) S/.3500
D) 5/.4000 E) S/.42 000 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) S
25. Las balanzas mostradas se encuentran en

28. Un comerciante compra cierta cantidad de
equilibrio. Los objetos iguales tienen el
polos al mismo precio cada uno. La doce-
mismo peso y los objetos diferentes tienen
na le cuesta S/.96, luego vende todos los
distinto peso.
polos a S/.24 el par. Si gana en esta opera-
ción S/.1080, ¿cuántos polos compró?
! i(J ,! hq . 3 · A) S/.260 B) S/.265 C) S/.270

. O) S/.275 E) S/.280
Halle las figuras que equ ilibrarán la balanza.

·29. Un negociante ha comprado 120 floreros
de cristal a S/.600 la docena. Si se rompen
35 floreros y quiere ganar S/.120, ¿a qué
precio debe vender cada florero que le
queda?
A) 0 B) 00 C) 06
A) S/.75 B) S/. 62 C) S/.72
D) 6 E) C:i
D) S/.70 E) S/.80
26. Miguel le dice a Luis: Dame 5 de tus fichas

30 . En una playa de estacionamiento hay 80
y tendremos la misma cantidad. Luis res-
vehículos entre autos y motos. Si existen
ponde: Si me das 70 de las tuyas, tendré el
260 llantas (sin contar las de repuesto),
triple de las que te quedan. ¿Cuántas fichas
¿cuál es la diferencia del doble del número
tiene Luis?
de motos con el nümero de autos (
A) 25 B) 30 C) 35 A) 10 B) 20 C) 30
E) 45 D) 40 E) 50
D) 40
35 A un número se le suma 2 vece
3, Al teatro han asistido 100 personas entre s su rn·15
valor luego al resultado se le d. . í'r1o
adultos y niños. La entrada de cada adulto ' IV1de e
8 al cociente obtenido se le el %e
es de S/5 y la de cada niño 5/.3, y la recau- , eva al
drado, para finalmente restarle . cua.
dación total es de S/.440. ¿Cuántos adultos , , su mitad
obtener 18. ¿Cual es el numero? Y
más que niños hay?
A) 30 B) 40 C) 50 A) 8 B) 10 C) 15
D) 60 E) 70 D) 16 E) 24
32 Un aplicado estudiante responde las 36. se ha pagado una deuda de S/190 con
120 preguntas de un examen de admisión. · billetes de S/.10 y S/.20. ¿Cuántos billete
S,
Por cada respuesta correcta recibe 4 pun- como máximo, se pueden utilizar?
tos y por cada respuesta incorrecta ~e le
quita un punto, además sú' puntaje total A) 16 B) 15 C) 18
fue de 380. ¿ Cuántas pregunta~ ,;Jalló el D) 14 . E) 17
.. .. .. -~¡• ~--
estudiante?
ij ,:.',
,_ ·. 37. En un instituto de idiomas trabajan 67
¡ A) 10 B) 20 C) 25
.1 , personas de las cuales 47 hablan inglés; 35
1
D) 15 E) 80
háblan francés ·'v 23 hablan ambos idiomas.
¡ ¿Cuántas personas no hablan ni inglés ni
3..., . De tres números pares consecutivos, se ·
francés ?
observa que la suma de los 2 pares mayo-
res es igual al triple del menor, disminuido
en 10. Calcule la suma de los tres números. A) 7 B) 6 C) 11
D) 8 E) 10
A) 72 B) 54 C) 48
D) 60 E) 92 3~. Eva desayuna panetón o galletas en cada
mañana de diciembre. Si come panetón
· . Al preguntarle a un estudiante por su nota durante 19 mañanas y galletas por 2B rna·
·gitos del
en un examen, respondió así: Si cuadruplico ñanas, ¿cuál es la suma de los d1
mi nota y resto 40, tendría lo que me hace •, alletas Y
número de mañanas que camio g
falta para obtener 20. ¿Qué nota obtuvo? panetón?
A) 8 B) 10 C) 12
A) 3 C) 5
B) 4
D) 14 E) 16 E) 7
D) 6
Planteo de ecuaciones linea!es
. José y Pedro trabajan en una compañía 40. El segundo de tres números es dos ve-
39
de prestigio . José gana diariamente S/.5 ces más que el primero . El tercero es el
rnás que Pedro . Después de igual número quíntuplo del primero . Si la suma de los
de días reciben S/.540 y S/.510, respecti- tres es igual a 54, calcule el mayor de los
varnente. ¿Cuánto ganó José por día? números.
B) S/.110 C) S/.70 A) 10 B) 12 C) 30
A) S/100
E) 60
D) S/60 E) S/.90 D) 40
Claves
1 E 6 B 11 B 16 e 21 E 26 e 31 B 36 e
2 6 7 E 12 e 17 E 22 e 27 e 32 8 37 D
3 e 8 B 13 e 18 D 23 D 28 e 33 8 38 E
,.
4 E 9 B 14 8 19 e 24 B 29 .__
34 e 39
5 A 10 e 15 A 20 e 25 A 30 A 35 [) 40
CAPÍTU~~
• ••••••••••••••
Los tres reyes, el mono y los plátanos
Tres reyes de un tablero de ajedrez tenían un mono. Una
tarde compraron una partida de plátanos con la intención
de repartírsela al día siguiente. En la noche uno de ellos se
levantó, tomó la tercera parte de ellas para sí y dejó el resto.
Al ver que después del reparto le había sobrado un plátano,
se lo dio al mono. Poco después se despertó otro rey e hizo
lo mismo que el anterior: contó los plátanos y cogió la ter-
cera parte; vio que sobraba un plátano y se lo dio también
al mismo mono. Al poco tiempo se levantó el tercer rey, sin
sospechar lo que habían hecho sus compañeros; al querer
tomar su tercera parte vio que además le sobraba un plá-
tano, y también se lo dio al mono. Finalmente se llevó la
parte que creyó que le correspondía, dejó.el resto y se fue
a acostar.
A la mañana siguiente, cuando todos se levantaron, ningu-
no dijo nada de lo que realizaron la noche anterior. Hicieron
el reparto de los plátanos que había en ese momento: cada
uno se llevó la tercera parte, y el plátano que les sobró se
lo d ieron nu evamente al mono. Para conocer el menor nú-
me ro posi ble de plátanos, debemos plantear y resolver una
ecuación diofá ntica que ayudará a encontrar la solución ..
• Relacionar las sol uciones de una ecuación diofántica.
• Identificar los criterios para calcular las soluciones de una
ecuación diofá ntica.

Permite profundizar el proceso de interpretación de texto
(traducción del lenguaje literal al lenguaje matemático).
Además, desarrolla la capacidad de abstracción al diferen -
ciar las constantes de las variables en un texto contextuali-
zado y logra unir los conocimientos aritméticos de divisibi-
lidad, cifras terminales, MCM - MCD, etcétera .
Ecuaciones diofánticas
NO( iON[ S PRfv IAS
Par a Poder ent ender qué es una ec uación diofá nt ica, vearn
05
/
los siguie ntes casos:
No olvld•
, . . .. -- , ., . ..... ...... ,. Caso 1
En la s ecuaéiones diofánticas 3x+14y=20 x= 2 A y =1
se tomarán como soluciones 8x- 7y =9
aquellas no negativas que pue-.
den corresponder a·un número Ca so 2
de personas, número de mone-
das, edades, etcétera. · · ' · '
20 - 3x
3x +14y=20 ➔ y= 14
1
X=2 ; 1; O; , ...
3
¡ ¡ ¡ i
17 10 19
y=1; - ; - ; -. ; ...
14 7 14
lmp~rtarite En el primer caso, las soluciones so n únicas, porque es un sis-

el s'egun do caso, existen infi-
' '
• • • ._ • ... • .4 • •• ' • ••• , • O • 1 • , < • • t • • ~ o \ • < 0 •

0
: ,
tema de ecuaciones lineales; en
nitas soluciones, esta últ im a es ,!a característíca pri ncipal de las
Para saber -si una ecu~ación dÍO-:- .
. fántica .tiene solución, .. apf ic~~ _. ecuaciones d iofánti cas .
mos lo siguiente: -
APLICACIÓN 1
· Sean a, b y e tres números ente:. ..
Resuelva la siguiente· e{ uaci ón :
ros . La ecúación lineal ·'
2x+3y= 42
ax+by=c
tiene solución eritera.- si Y.solo si- RESOLUCIÓN
. el máximo común divísor de a y
' '
En la ecuación despejamos la variab le x en función de la va-
: . b divide a c. riable y .
Ejemplo 2x+3y= 42
La ecuación
2x= 42-3y
4x +6y=36
t iene solución ent era · puesto ~ X= 42-3y
que MCD(4 /\ 6) divide a 36. 2
______., '
• Reemplazamos los val o res para y y despej amos el va lor de x.

- -- - - - - - -
,.~ '
•• o
21 18
2 4
15
6
12
8
9
10
6
12
3
J.~ :s
.,,.
EcUa.:t ñe$
APLfCACIÓ N 2 APLICACIÓN 3
oeterrnine alg unos valores para x e y en la si- Halle algunos valores de las variables en la
guiente ecuac ión :
siguiente ecuación:
Jx - 3Y = 67 4x+3y+2z= 2
RESOLU CI ÓN RESOLUCIÓN
En la ecuación original despejamos el valor En la ecuación evaluamos valores enteros para
de x. las variables. Veamos algunas soluciones.
?x - 3y= 67 4x +3y+2z= 2
?x = 67+3y
¡ ¡ ¡
67+3y
~ x=
7
Reempl azamos los valores enteros para yen la

expresión final. La ecuación diofántica más simple es la lineal
con dos incógnitas.
111 8 15 - 6 -13 -2Ó ax+by=c

• ,o 13 16 7 4
dond~ · a _.y b: son enteros, y no es el caso que
ambos sean ceros .
. .
:: .
2. DEFINICION
APLICACIÓN 4
La ecuació n d iofán ti ca es una ecuació n, alge - Det ermi ne algunas soluciones enteras en la si-
braica en la q ue aparece n diversas, variabl es 1 gu iente ecuaci ó n:
cuyas soluci o nes son nú m ero s entero} ~Es de - 4x+ 3y = 36
cir, resolver u na ecu ación diofánt ica' consiste
RESOLUC I ÓN
en determi nar qué rnJ me ros ent eros cump len
esa cara ct eríst ica. En la ecua ción, a través del método del tanteo,
dete r·mi namos algunas soluciones enteras .
Las ecuaci on es d iof án ticas de mayor apli ca -
ción son las d e t ipo linea l y tienen la sigu iente 4x + 3y = 36
forma general : ¡
a1x1 +a 2x 2 + ... + anxn = b
donde a 1· 0 2 · a 3 ·
1 1 1
· an son números enteros y,
•• • ,
por ese mo tiv o , se exigen soluciones también

enteras. En general
Recu erde qu e d ichas variables representan 36-3y 36 - 4x

X= - - - /\ y = --
cantid ad es tang ibles en la realidad . · 4 3
3. CAL ( UL O D E sn LLJC IO NE S
Una caratens , t1
·ca a considerar
_ en el cálculo de las solucio nes de
una ecuac1on. , diofántica lineal es que est as se relaci onan con
los coeficientes .
Ejemplos
1. Resolvamos la siguiente ecuación:
✓-
- - -- ----- ---
1 • ,. • Importante_ .
. .. ~ . .. ' . , ..~ ... - ... , ..... ' ... ' ... .. ' .' . , ...' ,\ '
Cuando determinemos el nú-

mero de so luciones enteras
positivas de una ecuación dio-
----]
fántica, aplicaremos la siguiente
fórmula :
- ---- ·- - .
1 t, ¡11·n o ; 1 ~,•¡:.,
1
1 .!,- _ ·, ,, ,_ en :_1IL,,-,, ,; ,
1. , ,- • ' r ;_ i ·, 1
1 1
-- ------ ------
'
-·-
2. Resolvamói -la siguiente e cua ció n·
ifil Ejemplo
Determine el número de solu -
ciones de la siguiente ecuación I ~~
, ' '
diofántica : ( 7x - sy~6o ¡
3x+Sy=610
¡ ¡ '
\ · ( 10 2\ ¡
Hallamos las soluciones. /
3x + 5y= 610 . (1s 9 )
'\; ·---
~
200 2 l 1
195 S "
L ✓
,. ..1f , ..... •u '·-• l J1. 1..· r.
(
~20 í6 .
)
L -- '1' 1
190 8 ,,.' ' , "25 23' 1' ,-; · 11 .) ·.
~ ! .¡ ... t ) ( :,,-¡
185 11 "
5 119· - ,¡, ¡ .; ( ,I ' ,,,,

De los ejemplos anteriores, deducimos qu e so lo se requiere
n.º_de
( soluciones )=(1 19 - 3
2 ) +1=40
/
conoce'r la primera solución de la ecuación diofánti ca para que
toda s las demás soluciones se completen rápidamen te.
•
- - T -- - A PLICACIÓN 5
Resuelva la sigu iente ecuación y determi ne la re lación entre

sus soluciones.
5x + 3y== 130
a A ;c;
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 7
observamos que los valores de x varían de 3 Resuelva la siguiente ecuación y determine el
en 3 y los valores de Y de 5 en 5. Solo nos falta número de soluciones enteras positivas.
conocer una de las soluciones la cual, por el 7x+9y= 718
momento, será calculada a través del tanteo.
RESOLUCIÓN
Entonces
Sabemos que los valores de x varían de 9 en 9
y los valores de y de 7 en 7.
A partir de ello, relacionamos sus soluciones.
Entonces
APLICACIÓN 6
Resuelva la siguiente ecuación:
7x-3y=81
RESOLUCIÓN
De lo aprendido dedu cimos que los valores de
x varían de 3 en 3 y los valores de y de 7:en 7.
Ahora, buscamos a través de un sirnpl~ tanteo
Para determinar el número de soluciones en-
una de las soluciones.
teras positivas; aplicamos la siguiente fórmula :
Entonces
última primera )
n.º _de ) = solución - solución +1
( soluciones [ ,
razon
Reemplazamos
(
0
n. de 1
= ( ~ ) +1
l soluciones j l
7
Por lo tant0, el nC,mero de soluciones es 12.

APLICACIÓN 8
Determine el número de soluciones enteras positivas en la
siguiente ecuación:
Sx-By= 2
Considere que x e y no son mayores de 50.
RESOLUCIÓN
Determinemos una de las solucione·s de la ecuación y a partir
de ello desplegamos las demás soluciones.
5x-8y=2
i i' :,1 · · r • ' '•)
~~~;,u~:~ -~•~~d~~-: l
1 1
6 1 ,·¡;'!
11 ! ' ,
· Caso
19) ,,'.J .
¡' --, . •!-~·-·;
'/_ ;. :,,. ,;
o.,,, , i~• .'/ J' .

•' (t~ ~
~:t;:;~ic1~¡,t
1
(
-· . -
"- ~~. • ' -:- --:--- .. . . 1
Si a-b = 1, éntonces una sohj- , .

• e t . ·
i
ción es x = ~ 1\. y= .,.....c. , '.;- -.i>- _., -;, ·.
Ejemplo ; ' ; , Reemplazamos ,pará'8et~m.;inaref ¿:Grnem s:fe .sóluciones.

Al res'.olver
4x+3y=11
(n° de soluc:o;~s•)·:erJ+1 . . . .
Como 4 y ~-- se 'diferencian' en -t ,, ·
entonces L!na sof.ucíón es - .. : · Por lo tanto, el número/de soluciones es 7.
- X=11 A y=-11
Veamos 4. CR IT EH IOS PA RA CA 1 ':uu r,
4x+3y :;: 11 SOLUCIO N ES
¡]
- --·
• Se emplea cuando uno de los coeficientes termina en O o en 5.
En caso de que termine en 5, se recomienda multiplicar por 2
a la ecuación original y analizar la última cifra de cada término.
APLICACIÓN 9
3x+Sy=47
RESOLUCIÓN
Multiplicamos por 2 en ambos extremos de la igualdad.
6x + 10y= 94
. ~. .,: , .,_',-:·."; -. >~ .
· kulo 8 ·· · ~--~
. qP Ecuaciones diofánticas ';,.
'~ .~ -
,Analizamos la s cifras terminales.

R ESOLUCIÓN
6x +10y = 94 Una vez identificado que uno de los coefi-
.......-' .._,_J ..._,,___, --, X== ...4 '✓ X= ... 9
l, cientes es 5, aplícamos el criterio de las cifras
terminales.
En la ecuacíón oríginal, tenemos que
3x+5y=47
~e22xx.'-. (
11x - Sy =_82
10y
,_: (
= 164
'---v-1
i i '--y-J
(;
'-y-'
4 7
. :, ( 9 4) ~ x= ... 2 v x =.. .7
..
( 14 1) En la ecuación oríginal, tenemos que
11x- 5y=82
APLICACIÓN 10 i ¡
Resuelva la siguiente ecu ación:
' - ''
Sx+ 11y = 72
RESOLUCIÓN 4.2. Multiplic idad

Aplicamos el criterio de las cifras terminales ya Se emplea cuando el término independiente
que uno de los coeficientes es 5. es múltiplo de alguno de los coeficientes. De-
bemos considerar que los coeficientes de la
Sx + 11y =72 ecuación deben ser primos entre sí.
1( .-)( ·(
Xt~ ./ ... X ._:
10x + 2.2y == 144 . . APLICACIÓN 12

'--v--' '--¡--J '-.,..---'
. () . •i ...4 Resuelva la siguiente ecuación:

4x+·7y=259
y= ... 2 V y= .. .7
RESOLUCIÓN
En la ecuación orig inal, tenemos que Analizarnos los múltiplos en común.

4x+ 7y = 259
'--v-- '-v---'
5x+ 11y= 72
¡ ¡ Ga rantizamos el algoritmo de la multiplicación
o
( 10 2)
4x =7
- 11 ( -1 7 \ +)
-12 12 ,! 4 x: O; 7; 14; 21; .. .
(-23 17 ) En la ecuación original, tenemos que
4x+ 7y.:c 259
+ +
APLICACIÓN 11
,. 1
(o 37
7 33) <1
( 14 29 )
11x-Sy= 82
~:ii/ Lumbreras Editores
.,.._..,,., ~9(ECCIÓN ESENCIAL
APLICACIÓN 13 Entonces
Determine las soluciones de la siguiente ecua- 11x-13y =~
'"-.-' fJ
ción diofántica: íl
4x+ 13y = 400 ~
13y = 11
RESOLUCI ÓN
~
Al analizar los coeficientes de las variables, no-
Esto se garantiza cuando y= 11.
tamos que una de ellas (4) es un divisor del
resultado (400). Luego
Aplicamos el criterio de la multiplicidad. y O; 11; 12; 22; 33; ···

4x+13y=400
....,..., ......,,_, Reemplazamos en la ecuación original, y te-
.)
nemos que
o
➔ 13y=4
Esto se garantiza cuando Y=:4.

º·
y: O; 4; 8; 12; ...
Reemplazamos en la ecuadóf,l ori'g,nal/ y te- ·

.,, ' ..,-
nemas que
4x+13y=400 ·.APLIC.ACJÓN 15
i ¡ Ha i'le algunas soluciones enteras de la siguiente
( 100 O)- , ecuación:
J87 4 ), ,. 5x+4y= 24
r 74 8\
~ RESOLUCIÓN
1 1
\ 61 12)
Tornamos com o referencia la caja No olvide,
cuyo dato se aplica cuan do los co eficientes
A PLICACIÓN 14 son consecutivos.
Hal le algunas de las sol uciones de la siguiente 5x+4y = 24
ecuación diofántic a:
Como 5 y 4 (coeficientes) son m'.1meros con-
11X· 13y = 220
secutivos, entonces una solució n es 24 y - 24
RESOLUCIÓN
En la ecuaci ón original, ten emos que
Para aplicar el criterio de la multiplicidad, veri -
Sx + 4y=24
ficamos que el término indepe ndiente (220) es ¡
múltiplo del coefic iente de x.
Las demás soluciones las obtenemos con el
RESOLUCI ÓN
criterio ya conocido.
En esta ecuación diofántica observamos que
el resultado es un múltiplo de la suma de co-
Sx + 4y=24
eficientes, vemos que 39 es múltiplo de (8+ 5) .
En estos casos particulares una solución se da
. 24 -24
cuando x=y.
20 -19
· 16 -14 -' ➔ Bx+ 5y=39
,i ♦
· 12 -9 ¿ 1 /Í
(
1
)
8 -4
1. Luego
. 4 1 ~
/
8m+Sm = 39
13m= 39 ➔ m=3
APLICACIÓN 16
Reemplazamos en la ecuación original.
Determine las · · te
soluciones d·e la ..::sIgu1en
8x+ 5y=39
ecuación:
L.
9x_:_8y= 29
Luego, con el Criterio ya conocido determina-
RESOLUCIÓN mos las demás soluciones.
Realizamos una va ri ante a la aplicación ante-..
·-,> .-
rior. Como los coefi cient es son consecutivo~. ; . ax+ Sy=39
una solución es 29 pa ra x y 29 pa ra y. ··:, .. i ¡
( 3 3 )
Veamos en la ecuación . >8 -s ~
.. \. 73 .:...13 ,.
9x - 8y= 29 ( 18 -21 )
( 29 29 -,\
.. 37 20 < En algunas ecuaciones diofánticas, en las que
,,(
1
(
' 45 11 ) ' no se adm ite ninguno de los dos criterios
\
\ 53 2 ,/ anteriores podemos emplear el criterio de
la división que consiste en expresar todos
los términos en función del menor de los
coeficientes.
APLICACIÓN 17
Calcule · algunas soluciones de la siguiente APLICACIÓN 18
ecuación: · Resuelva la siguiente ecuación:
Bx+ Sy = 39 9x+13y=287
RESOLUCIÓN .
Observamos que ning
. uno de los coeficientes termina en O 0
. ,
s
, ltºplos
ad em ás no h ay mu 1 en común, entonces factonzamos el
9 por ser el menor coeficiente.
9x+13y=287
rtante
9(x+ y)+4y=287 - 2s1 LL '
8 31 1
Ca~p ptH1jq,ilªr
S~a ax+by=;r;, 9(x+ y)+4y=9(31)+8
Si e es rn(Jltiplp ~e (9th), ~11ton-

--, ¡-- -¡ ¡
~
~~s vna !>Pl4{i91'1 partinJ,é!r e$
CUpfüfo X=;;Y, ➔ y=2 /\ x=29
gjgmpJo
Al ri=s~J-v~r
1
4x-t-- 7y_;::~~
-r,otiim9~ §1U~ 3~ !=S rnµlti _
i=)J(:> Q~
E. .
,(4+. 7), es (;Je1::jr1 ~ 3 = 11, .~ntQns~~ -
!,.In? $§Iu~ión ~ªrtj~~lflr ~~ -~ª·
q,¡-ªn~ox=v
· 1 4x+ ly;:SJ
I·
1
¡ :. APLICACIÓN 79· _.. ,.
·-
3
,¡1 "'
. Halle algunas solll cioríJ§·;; :~ la siguiente ecuación ,diofántica:
- - - ~ - - -·------
4x+ 13y = 423 '~:!.. ,}:<
RESOLUCIÓN
Observamos que ninguno de los coeficientes 9caba en 5 o en
O; por ello, no podernos aplicar el criterio de las cifras termi-
nales. Además, 423 no es múltiplo ni de 4 ni de 13, por ello no
Reto al aber se puede aplicar el criterio de multiplicidad, sin embargo, nos
queda el criterio de la división.
Determine un-a de las solucio- 1 En la ecuación, factorizamos en función del menor coeficiente.
nes ;en enteros posjtivos ~n la
siguiente ecuación diofántica: 4x+ 13y = 423
37x+27y=.239
4(x + 3y)+ y=4(105)+3
-
➔ y=3 /\ x=96
capítulo 8
Reemplazamos en la ecuación original.
4x+ 13y=423
¡ ¡
( 96 3)
_., ( 83 7) ~4
70 11 )
(
57 15
Nó olvide
APLICACIÓN 20
Determine algunas soluciones de la siguiente ecuación t·o-ia-.dobt~f~ctori~adqn se .pue~
diofántica: · _de ·presem~r--el ·sigúiér te.c-esó:
13x-3y= 473
' ( r~1 , - n:, . p xy =q -j
RESOLUCIÓN , , I ~ - !.
Verificamos.;que ri if1gún coeficiente termina en 5 o en O ni el : _Eje.,t-,plos . _

. - .. '_ ~/~3y+~~ l2 - 1
término in.def~ficj i~ft"tées múltiplo de los coeficientes, enton-
- .::-: _- ~-- 5.)(-:- yt-4x.V= 91
- . •
.. ª tocfó.. ...dé
~ •,
ces aplicamos;etm
. · ,, ·.
división.
··•·· -
' - --· . -
~
.
1ix,~ 3/='47,3<: ·
3(4x-y)+'x =3(1 57)+2
~ .::_~ _ / !'
➔ x=2 /\ y = --'!49
Reemplazarnos en
.
la ecuación orig inal, y tenemo s que
. .
13x- 3y = 473
¡ ¡ -r
__-- R~ó ~l ~~•r ,, ,

. - •
( 2 -149 ) 1 .. ;-;_: '"' "•~~~.o.u::.' · .... • f-4'• .. ~ . :.: • •<\• , \ ,-. ~. <,.,. :-:
+3 ( 5 -136 ) ·13
8 - 123 Hé)tle una gé lá~_soluci()f\es el'l la
$lguier>te- ec,t1.adón:
C11 -110 ) \ ' /
4x;i 2xy + 3)f :;: t13.
'
4.4. Doble factorización

En los criterios anteriores, siempre las variables (independien -
temente de sus coeficientes) se sumaban o restaban. Cuando
esto no ocurre y se observa que dichos elementos se multipli-
can, recurrimos al criterio de la doble factorización donde la
intención es al final tantear sobre los factores resultantes .
APLICACIÓN 27 Factorízamos el factor común (y - 2).
(y-2)(2x+ 1) = 42
xy+3x-2y=83
RESOLUCIÓN
Luego, evaluamos las soluciones enteras Po-
En los dos primeros sumandos, factorizamos sitivas.

en función de x. . (y-2)(2x+ 1)=42
~ ~
x(y +3)-2y = 83 2 X 21 ➔ X= 10 /\ y=4

6 X ] ➔ X= 3 /\ y= 8
Restamos seis unidades en cada extremo para
14 X 3 ➔ X=1 /\ y=16
generar el factor común (y+ 3).
x(y+3)-2y-6 = 83-6 Por lo tanto, hay 3 soluciones enteras positivas . .
¡¡
x(y+3)-2(y+3) = 77
1 APLICACIÓN 23
i Ahora, factorizamos el factor común (y+ 3). Halle el máximo valor de x+Y (x e Y E R+) en la
¡.
, I'
\,
(y+3)(x-2) = 77 siguiente ecuación diofántica:
1
9x+6xy-2y= 223
Luego, tanteamos con factóres el)t~i,<lf posi-;
tivos. .· ,> >·
RESOLUCI ÓN
!·
(y+3)(x-2)=77
.___,,__, ..__,,__,
i.
1 .
lciJ:ntiflcamos el sumando 6xy; por ello, proce-
7 X 11 ➔ X=13 /\ y;4 .· qe~osaJ p'roceso de doble factorización.
11 X 7 ➔ X=9 /\ y=8
. 9x+:6>:y-2y
---......:.:..,___,
= 223
77 X 1 ➔ X= 3 /\ y= 74
3x(3+2y) -2y = 22~
•
1
1 APLICACIÓN 22
Halle las soluciones enteras positivas que pre-
Restamos 3 unidades en cada lado de la igual-
senta la siguiente ecuación diofántica: '
dad para generar el término común (2y+3).
2xy-4x+y= 44
3x(3 +2y)-2y-3=223 - 3
RESO LUCIÓ N
· En la ecuación diofántica observarnos al su- 3x[(3+2~ -§i_~~ = 220
mando 2xy, en estos casos procedemos a una
doble factorizazión.
Factorizamos el factor común (2y+ 3).
2xy - 4x +y =44
(2y + 3)(3x-1) = 220
2x(y- 2) +y= 44 '--..r--' '--v--,,
5 X 44 ➔ X= 15 J\ y =1
Restamos 2 unidades en cada lado de la igual-
' 11 X 20 ➔ X= 7 J\ y= 4
dad pa ra generar el término común (y-2).
2x(y- 2)+y-2 =44-2 (x+y)máx=16
APLICACIÓN 24 _Procedemos a multiplicar cada extremo por 3.
Halle las soluciones enteras no negativas en la
·.( 2x(1+3y)+Sy=20 -,
siguiente ecuación diofántica : ~ .
zx+6xy+5y= 20 6x(1 + 3y) + 15y=60
RESOLUCIÓN Sumamos 5 a cada lado de la igualdad

se identifica el sumando 6xy, por ello, se aplica 6x(1 +3y)+ 15y+ 5 = 60+5
el criterio de doble factorización .
6x((1 +3y))+5 [(3y~ 1)j = 65
2x + 6xy + 5y= 20
------.,.-..-,
2x(1 + 3y) + Sy= 20 Factorizamos el factor común (3y+ 1).
A diferencia de las aplicaciones anteriores no (3y+ 1)(6x+ 5) = 65

'--v--' '-.r--'
es suficiente sumarle o restarle algunas unida- 1 X 65 ➔ X= 1Ü /\
y= Ü
des a los extremos de la igualdad . 13 x 5 ➔ x=0 /\ y=4
Biografía
Diofanto de Alejandría . _ .
Fue un notable mat~mático g~ie9Clq1:-1e innovó ei plantea'm iento de los problemas.
Sus escritos contíibuyeroh .de fqrri\a !,ótáb!e al perfeccioharniento de la notación
algebra ica y al desarrollo de !os.,cohódmientos del álgebra de su época. Por me-
dio d e diversos artificios de cá ictJlo sur.ío dé sol uciones particulares a numerosos
problem as y estableció las bases para un posterior desarrollo de importa ntes cues- 1
tienes matemáticas. De su obra se conservan va rios volú menes de La aritmética y

fragrnen tos de Porismas y Números poligonales.
Históricamente, /.a aritmética ha tenid o mucha importancia, porque ejerció una
influencia notable ta nto sobre el desarrol lo del álg eb ra entre los árabes (que en el
siglo x la tradujeron a su lengua) como la moderna teoría de los números. Fue traducida al latín en 1571
y publicada en el idioma griego, donde se desarroll ó el llamado análisis determinado.
Posiblemente, el tratado numérico de la s ecuaciones puede ser considerado en sus orígenes más como
un resultado de la ciencia pitagórica que como obra de Diofanto; pero este, con su superior habilidad en
el cálculo, logró dar una colección de probl ema s resu eltos si n recurrir a la típica representación geométri- ,
ca constantemente empleada por Euclid es, sirviéndose de artificios siempre ingeniosos, aunque la crítica
moderna no sea unánime a la hora de justificar su legi timidad .
~ESOLVEMOSJUNTOS
Problema N.· 1 :....:.::::::===---

Problema N.· 2
---------
En cierto país solo se manejan dos tipos de
Álex gastó S/.161 al comprar juguetes de dos
monedas (5/.11 y 5/.13). Mathías desea comprar
precios distintos (S/.7 y S/.5). Si compró la ma-
yor cantidad de juguetes y premió con un ju- un martillo por un valor de 5/.26. Si Mathías
guete a cada niño, ¿cuántos niños podrían ser solo posee monedas de S/.11 y el vendedor
premiados? para dar vuelto s~lo tiene monedas de S/.13,
¿del total de monedas cuántas, como mínimo,
A) 30 B) 31 C) 32 necesitará Mathías para realizar dicha compra?
D) 43 E) 35
B) 10 C) 11
A) 9
E) 13
Resolución D) 12
De los datos Resolución
.JUGUUE 1: JOG';JETE 2·
Trasladamos la información a la siguiente tabla:
PRECIO UNITA RIO - S/.5 ,~/.7 ; PARA 'PA~AR . VUELTO
. . ~ ~ ·_; .. -~, t:· ;~ . :•· ~

N .0 DE JUGUETES . .-· Ttt>o,i,i~oAs S/.11 S/.13
- 5-xx-c--··•I::'.,ct •:J·· . .. ,~,'11,~-.;ii,:.~/,. 'f'' . ..
COSTO TOTAL
.'~1:;f~ X y
Entonces :;' ~lii~~-~ft~~~ 11x 13y
Sx+ 7y=161
r; Re'specto al costo del martillo, tenemos que
Aplicamos el criterio de la multiplicidad,
.-----.
¡ .........,........., 13y =
5x+7y=161
i ¡ Aplicamos el criterio de la multiplicidad res-
( 7 18 ) pecto al 13.
(14 13 )
( 21
~ 28 3"
8;
11x
'
♦
1
--
13y = 26
+
:·3
Además, el número de juguetes debe ser el ( 13 l 'I • ',!;

9)
mayor posible. ' ' 26 20 ~
(
x+y =31 39 31 )
Por 10 tanto, Mathías necesitará, como míni -

Por lo tanto, se premiaron a 31 niños.
mo, 13 monedas.
Clave
Clave .
A@@J i 4
··:· º.• t:'ifi?t
·-.lf&f :~~-. ·
• ,os Ecuaciones diofánttc.as
problema N.· 3 En el problema, tenemos que
César y Gabriel poseen muchas canicas. El pri- -E.s -,;;~lti~lo J

rnero tiene una cantidad de canicas con las G-v--·--
de 7+11=18
que puede formar grupos de 7 y con las cani-

7X+ 11y = 144 ·
cas de Gabriel varios grupos de 11. Si se juntan ¡ ¡ ¡
las canicas d e ambos, con todas se podría for- 8 = 8 18x8
rnar un cuadrado compacto de 12 canicas por
lado. ¿Cuá ntas canicas tiene César? Luego, hallamos el número de canicas de
César.
A) 49 B) 77 C) 63 7 x 8 = 56
D) 56 E) 70 Ahora, hallamos el número de canicas de
Gabriel.
Resolución 11 X 8:::: 88
Graficamos el enunci ado del proble ma. Por lo tanto, el número canicas de César es 56.
Césa r Gabriel ! Clave -:_

' ••· ·· ··· · · · · · ··· J·· · ·
Problema N .· 4
Manuel puede ahorrar S/100 diariamente,
pero ca da vez que sale de paseo con Rosa
gasta S/.65, y cua ndo sale con Norma gasta
S/ 75. Si cada día sale solo con una de ellas,
¿en cuántos días, como mínimo, podrá ahorrar
x grupos _1/ grupos S/. 490 en tota l?
l ¡
1
l A) 16 B) 8 C) 9
[
total
de
l = 7x + 11y - 144
- 12~
D) 10
Resolución
E) 14
.canicas/
Co mo la info rm ación final hace mención al
ahorro total de Manuel, analizamos cuánto
' OBSERVACIÓN -1horra e l d ía que sa le con Rosa y cuánto cuan-
Sea ax +by=c. do sale con Norma .
Si e es múltiplo de (a+ b) , enton ces
un a so lu ció n se dará cu ando x = Y Sa bemos que si no sa le co n ninguna d ia ria-
mente, ahorraría S/. 100 .
, COLECCIÓN ESENCIAL Lu mbreras E.ditoré\
Entonces . -'-....-- -:---x ..-, ...., ,., -x-... x~-0<.><.x.•·" '" ·"-0,,,....,,,.,-v -:- - •':.-.-. -x ~-.,-..-~-c<.--.;,,,r .,<.,.....>.> ( ,·
:~ No OLVIDE
~
• Si sale con Rosa, El problema no garantiza que vaya a salir con

i."
Solo ahorra
} las señoritas al menos un día con cada una,
gasta S/.65. ~
S/.35 ; por ello consideramos la menor solución.
i Salga 14 días con Rosa.
• Si sale con Norma, Solo ahorra ~ • Salga odías con Norma.
:)
gasta S/.75. S/.25 ·~
~
lv>.:•-..:>-·-x.-:. . ;..,.--.x -~.-:,..;,,..,c,..z,~:-;..c-:,Xv".'-:,,X, ;..-...-.x, .< ....::,.:,·->: ,·<.,,._x . ·--:-:v • "'".-<- . ., --~
Respecto al ·ahorro, tenemos lo siguiente:

Por lo tanto, Manuel podrá ahorrar, como mí-
nimo, S/.490 en 14 días.
SAl~ CON : SALE CON · ~Clave (
RosA NOltMA ·• ··•· • · ··· · • .. . r , .. ,
AHOrtRO S/.35 S/25 Problema N.º 5

N.0 t)E DÍAS Luisa compró artículos de tres tipos: de S/.3, de
X y
S/.13 y de S/.16, y gastó exactamente S/.448.
AHORR.O TOTAL 35x , 25y .·, Si ella compró en total 100 artículos, ¿cuántos
artículos de S/.3 fueron compra dos?
Luego A) .84 B) 85 C) 86
3Sx+25y=490 D) 87 E) 88
Resolución
Aplicamos la simplificación.
Analizamos el número de artícu los comprados
7x+ 5y=98
de cada tipo.
Analizamos la multiplicidad respecto al 7.

ART.
, Al?T .
2
ART.
3
. .. ',
PRECIO
UN ITARIO
S/3 S/ 13 S/,16} ·· -
N.r, DE
ARTIClJ LOS
X 100- x-y y
COSTO
TOTAl 3x 13(100-x-y) 16y
!J Del costo total, tenemos que

3x + 13(100- X - y)+ 16 y= 448
Hallamos el menor número de días.
3x+1300-13x- 13y+ ·16y=448
x+y = 14+0 = 14 10x- 3y=852
Respecto a las cifras terminales, tenemos que Respecto al costo del lapicero, tenemos que
Sx - 2y = 3
i i
1
( 7
.
J (
-,
:,
1 )
b ) ,,
1'
s 11
(7 16)
lJG '
solo nos quedamos con la primera solución
·101)) . •',
porque en las demás x+y supera los 100,
106~
donde se cumple lo siguiente:
111 )
• El número de artículos de S/.3 es 87. 47 ~---
~ - ,✓ -
El número de artículos de S/.13 es 7.

Para calcular el número de soluciones se utiliza
• El número de artículos de S/.16 es 6.
j
l
S/.3 . . última primera
Por lo tanto, Luisa compró 87 artícut9s de
n..º. _de . )= solución- _solución + 1
-~.. .........
~
cl~ve• . ....(ú)
..... .
( soluciones
' ' '
razon
➔_-·_· - • (·n:º _._d·. es.o lucionesJ= 45-1 + 1= 23

Problema N.º 6 · . ·• . r~specto a x 2
'.
Mathías tiene 50 moned as de S/.5 y desea \'": Por Jo .ta nto, tv1athías puede realizar la compra
1
comprar un lapi cero que cuest a S/.3, perófa ~, ele 23 formas diferentes.
vendedora posee únicamente 112 monedas j
de S/.2 para dar vuelto. ¿_Dé cuántas m_pneras ·
I Clave ::
·· ······ •-- ····
diferentes puede realizar la compra?

Problema N., 7
A) 22 B) 23 C) 24
Ju an gast ó S/.1a9 para comprar varios polos
D) 25 E) 21
de distintas calidades, cuyos costos son S/.6;
S/.2 y S/.9, respectivamente, pero no recuer-
Resolución da cuántos polos compró, solo sabe que di-
Colocamos los datos en la tabla . chas cantidades eran números consecutivos.
Además, la mayor cantidad corresponde al
P AGAlt D AR VUEl TO del menor costo unit ario y la menor cantid ad,
al de mayor cost o unitario. ¿Cuántos polos
MONEDAS S/.5 S/.2
compró en total?
5 50 y s 11 2
N D M NE:D X
A) 15 B) 17 C) 23
M E 00 Sx 2y D) 24 E) 25
·:};~t\ti.
·CÓL!ECÓÓN
; _·.-.
.ESENCIAL
~-··.•·.. . •'
- ' • 1 .·: ..,
lumbreras Edito
~ ' ·.-.
, ¼l:t,;1 ::
-. ,.._ . res
Resolución Problema N.· 8

:_:_=.=.:=:..=.---------- - - - -
Determinamos el número de objetos compra- Un número de 26 dígitos cumple las siguientes
dos de cada costo. características:
El producto de tres cifras consecutivas

POLO Po o
2 3 cualquiera es el mismo.
i..3 (il(1 \¡ ( , t
l d 1,l1 cl ,)d
S/.2 S/.6 La suma de sus cifras es 207.
S/.9 . co,rF, ;ornirie
_j ól de irn,,·,or
: ' u )~O ur1 ¡ ' ,➔ 1 1 c 1
·Cuántas cifras impares tiene el menor
l .
número
X+1 X '¡ x-1 1
y \/ l ( (' ·.,¡ 0 f .,., !
que cumple tales condiciones?
2(x+ 1) 6x · 9(x-1) : C) 17
A) 12 B) 15
D) 20 E) 26
Respecto al gasto total, tenemos
Resolución
2(x+ 1) + 6x+ 9(x-1)=1a9 ,
Determinarnos el núm ero de 26 dígitos según
.. la prim§r~ cond ición (el pmducto de tres cifras
d e •;,:- C
.1 rll.P,U ·,,u oi~. . :· : conse'cutivas
:.
cu álau iera es el mismo) .
. . :'
pü!,no'i:n:ca -·-',:;~./ ;
':
·:.;
. Se~ et: n9mero ·d e 26 cifras e! sigu iente:
--? 17x-10a=116
_. u ,:·b/( a , n /•
·~ ,~
U '-t ' ,·<c
,-,'---,
Al analizar las cifras terminales, tenemos .,· •·· -abcab c a bc. .. abcob
~ '--v--' '--v--'
O'U'-( O·Í! ·
,...,,._, , - " - , ,....,_,
17 X - 1ÜO = 116
Observamos que hay nueve cifras a, nueve
~ i
cifras b, y también ocho cifras c.
1
í ·- ;• •• 1 .J 1•·
íl J' t 1 Según la suma de cifras, tenemos que
9a+9b+8c=207
donde se cumple lo siguiente:
Respecto a la multiplicidad del 9, deducirnos
• El número de polos de S/.2 es 9.
que
El número de polos de S/.6 es 8.
'i
• El número de polos de 5/.9 es 7 .
Por lo tanto, Juan compró en total 24 polos.
· Clave ·
capítulo 8
Ana lizamos cada uno de los casos.

Problema N.· 9
Como c=O Lizbeth tenía una cantidad de soles y algunos
~ 9a + 9b + 8 e = 207 céntimos (que no superan el sol). Ella ha gas-
~
tado la mitad de su dinero, de modo que le
quedaron tantos céntimos como soles tenía al
Simplificamo s
inicio, pero la mitad en soles de los céntimos
a +b=23 que al inicio tenía. ¿Cuánto gastó?
En este caso, no hay solución, porque O y b,

A) S/.49,98 B) S/.49,99 C) S/.99,49
como máximo, valen 9 cada uno.
D) S/.98,49 E) S/.99,98
Como c=9
~ 9a+9b+8c=207 Resolución
!
9 A partir de los datos, comparamos la cantidad
inicial y final de Lizbeth.
Simplificamos
, 2y < 100
a + b = 15 ~ - y< 50 '
¡ ¡ Cantidad inicial SI. 12 ) ; ~
9 6
8 -, \ ¡
6
7 b
/~
~·¡:\
Cantidad final S/. (2) ; @
Como nos piden que e! número de 26 ciftas··
1 s·
sea el menor po si ble. consideramos el mínimo ➔
7 ( /. x; 2y) =S/.y;
L
x
valor de a.
Tran sfmmamos todo a céntimos.
Luego, el núrnero es
1
6996 9 9699 . . 69969 2(1ÜÜX + 2y ) = 10Qy + X
lll!llll! Ulll
o b e ,, /J t o L; e o 1:, ( o b
SOx + y =100y+ x
9 cifras 6 y 17 cifras 9 _,..-- -..
¡ ~ 49x =99y ➔
X
-=-
99
¡.'él r
Por lo tanto, el menor número presenta 17 X=99k /\ y=49k

cifras impares.
De la condición y< SO; k=1
: Clave i.
➔ X= 99 /\ y=49
Finalmente Una solución particular se da para x==y.
1
• 2y + 15x = 221
l
¡1 Cantidad inicial: S/.99,98
i i
·I • Cantidad final: S/.49,99 13 13)
1
i¡ , -· ( 28 11
Por lo tanto, Lizbeth gastó S/.49,99.
:1 43 9
. ·•. 7 L,
58 t ,t • ,1, , 'l J
:·.....Clave ( "::
.. ... .. ... . :, ....· 73 5 ¡,1:-¡•1 , ,",I
88 3 '.,,:il ,.:.. ·,' ,, \ ,,
103 1
Problema N.· 10
Por dato, el número de pavos es el máximo,
Se compran 40 animales a un precio unitario:
. pollos a S/.4, palomas a S/.2 y pavos a S/.17. entonces
X ,
max
=13 ~ y=13
Asimismo, se adquiere el número máximo de
pavos. ¿Cuántos pollos se compran si se gastó Por lo tanto, se compran 13 pollos.
en total S/.301? : Clave
A) 14 B) 12 C) B e'
D) 10 E) 11 . . Problema.N.· 11 ..
Un;: persoriacon S/.3 26 participa en el lanza-
Resolución . rn'i~nto de da rdos.
Analizamos cuántos animales se compraron
por cada tipo .
L~
POLLOS PALO MAS ?A~ S
t ; ,-7
'.
•. , _,: ) ~ 1
u
p 10
TJ\.RI O
S/4 5/2 5/17
u~
i /1! /
l
f-'.
.º Df
y 40- x -y X
l11
ANI ALES ' l ~- Este juego consiste en que si acierta en la

:
:
zona A le dan S/.20, pero si acierta en B o C
o 4y 2(40-x-y) 17x
Al debe entregar S/.10 o S/.2, respectivamente.
Después de 12 juegos acertó siempre en una
de las zonas, no necesariamente en la misma
Respecto al dato d e l costo total, tenemos que
Determine cuántas veces acertó en A si dicha
4y+2(40 - x - y)+17x=301 persona se retiró con S/.500.
,, 1
2y+ 15x=221 · A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
Resolución Prnblema N. 12
La persona comienza con S/.326 y se retira con Con S/.150 se compraron 40 cuadernos cuyos
5/.500, es decir, ganó en el juego S/.174. De- precios eran de S/1; S/.4 y S/.12 la unidad. Si
bernos anal izar el número de juegos consegui- el número de cuadernos de S/.1 excede en
dos en cada zona . menos de 13 al número de cuadernos de S/.12,
¿cuántos cuadernos de S/.4 se compraron,
como mínimo?
ZoNA A ZoNA a ZoNA e
R/ C) 22
+S/20 -S/.10 --S/ 2 A) 11 B) 19
NTREGAR
N .. E D) 24 E) 33
J EGOS
X y 12-x-y
PAGO +20x -10y -2(1 2- x - y ) Resolución

Detallamos en la siguiente tabla el número
Respecto a la ganancia tota l, tenemos que de cuadernos comprados de cada tipo.
20x-10y-2(12 -x-- y) =.'174

:-/.1 SI
Simplificamos
¡,,L ~ OE .:UAOE N S X y z
X 4y 12z
11x -4y= 99
De los datos, ten emos que
Respecto a la multiplicidad del 11, tf~nerno·t
( total de '\
¡ ¡=x+y + z= 40 ( 1)
.; ~
.;
·1 r·
\. cuadern o s J
;¡ 1 (¡
- ,¡.
11x - 4y = 99
,-J---,
,., costo·}
1 =x+4\/+ 12z =150 (11)
i ¡ \. tota 1 . -
9 O
Lue go, (l)x 4- (II)
& ::::l4::::l U ,"'-'
. (
,l /',ni(• pc•:,7. 1c·
.
: J ,) 1 1 ¡ ,,. , (1 1 rr ,t ..-, ·1... i .
1
1
1• -~.
4x+ 4y+ 4z=160

x +4 y +72z=150
Finalmente, tenemos que
3x 8z = 10
• En la zona A hay 9 j uegos.
• En la zona B hay Ojuegos. 6 1
• En la zona C hay .3 ju egos 14 4
22 7
Por lo tanto, en la zona A acertó 9 vec es .
30 '10
· Cla ve 'v ,.
>.
"
Ahora, los datos adicionales son los siguientes: Resolución
• x-z < 13 Analizamos a partir de la última igualdad y
reemplazamos sucesivamente.
• Ymín
• F+G=H ➔ G=H-F
De las cuatro soluciones posibles, tenemos que
.• E+F=G
3x - 8z = 10
1 H- E?'
6
•1 ➔ x-z=S ✓
E+F=H-F ➔ F=-2-
14 4 ➔ x-z=10 ✓ : . 0+E=F
22 7 ➔ x-z=15 X
H-E H-20
O+E=-- ➔ E
30 10 ➔ x-z=20 X 2 3
Hallamos el va lor mínimo de y. >'' ,,..,.

• C+D=E
. H-20
3x - 8z = 10 C+D=-
. --
. . '.. -, 3 -~ O = H -3C
s
1
¡
'
6
'I'
1 8-{ C=D
➔ y=33 X
0
{..,. · , f .'
')
14 4 ➔ y=22 ✓
, H - 5B
.· \- = 8
Po r lo tanto, como mínimo, se comp raron ·
22 cuadernos de S/4. '- : • A+ B=C
➔
•• • • ~ 1
r Clave ;_ A+B = H - SB 8A+13B = H

8
Si
P lema N · 13 H=2008
- - -·- - - - - -
➔ 8A + 13B=2008
Christi an eligió d os números entero s posit ivos
(A y 8) y luego cal culó lo siguiente:
Analizamos la m ult iplicidad respecto al 8.
• A+B=C • D+E=F
• B+C=D • E+F=G ..-..___
• C+ O=E • F+ G=H 8A + 13B = 2008
Si H =2008, halle el m áximo valo r de A+ B. 238 8

22 5 16
A) 246 212 24
B) 251 C) 238
199 32
D) 244 E) 252
t: ,-,. : tPGt1
, valores
( de +
A B.
l{
= 246; 241; 23 6; 23l }
' ···
Problema N ." 15
\. En eÍ mes de junio, Álex sumó a los años que
tiene todos los meses que ha vivido, y obtu-
(A+ B)má x = 246
vo como resultado 380. ¿En qué mes cumple
: Clave :_
· . . ........ . .. . . . , ... -· años Álex?
A) marzo B) abril C) enero

problema N.· 14
D) octubre E) febrero
zoila multiplica su eda d por 2, le suma 5 al
resultado, luego, lo obtenido lo multiplica por
Resolución
50 y le resta 365. Finalmente, le suma un rn'.J-
mero de dos cifras que re presenta la cantidad Sea x años+ y meses la edad actual de Álex .
de soles q u e t iene en su bolsillo. Si el resultado Sabemos que y< 12.

de estas operaciones es 77 45, ¿cuál es la edad Del dato, tenemos que
de Zoila?
x+ (12x +y)= 380
t '----,,-----'
A) 15 arios B) 17 a f10s C) 18 años
D) 21 añcis E) 23 años
Por el algoritmo de la división se cumple que

Resolución
13x +y=380 =13(29) + 3
Tenemo s
~-I'L__ _
• El val o r x es la edad d<-= Zoíla_ J 3 80 ¡____11_ !
i~ --~ ----
29 !
• El valor Y es e! n1jr-r1ero de -d os cifra; que
representa la ca17tídad de so!e~/ que tiene 13x + y =380
en su b ol sil lo.
¡ ¡
Del texto, tenemos que Observamo s que la edad d e Álex es 29 años+
(X · 2 + 5) · 50 --365 + y:=-i745 3 meses
~
l00x+ 2 50- 365 + y== 17 4 5 Determín amo s el mes de cu mpleaños de Álex.
l00x+ y =1860 Junio ?
Sabern os q ue y es un número de do s cifras. I 29 años 30 años

100x+ y=1860 l _+_3_meses
____j
¡ L
Po r lo tanto, el cumpleaños de Ále x es en el
Por lo ta nto, la ed ad de Zo il a e s 18 año s. m es de marzo.
' Clave
Cla ve
PrnhlPtna N: 16
.. --- . .. - ·- - ~-- · - - - - - - Problema N.· 17
Con S/.234 se compraron tres tipos de aves: Rosa compró objetos cuyos precios unitarios
pavos a S/.18 cada uno, gallinas a S/.13 cada son S/.1; S/,6; S/.36 y S/.216, gastando s1.5 91
una y pollos a S/.9 cada uno. -¿Cuántas aves, en total. Sí no compró más de cinco objetos
como mínimo, se compraron en total? de un mismo precio, ¿cuántos objetos compró
A) 14 B) 16 C) 18 en total?
D) 20 E) 22
A) 9 B) 10 C) 11
Resolución D) 12 E) 13
Analizamos el número de aves compradas.
Resolución
RIO S/9 Analizamos el número de objetos comprados

S/13 S/.18
de cada precio unitario.
X y z
f L 9x 13y 18z
0BJE:i0 OBJtTO ÓBlf.TO ÜBJETO
:,
1 2 .J 4
Respecto al costo total, tenemos que
PR~ClO
9x+ 13y+ 18z=2 34 S/. 1 S/. 6 S/.36 S/.216
UNITARIO
Analizam os la multiplicidad respecto al 9. N.() ce

w X y z
OBJETOS ·
- ¡ ~ .-,-...... Cos-:-o
w fo 36y 216z
9x+ 13y+ 18z =234 TOTAt
:-e::• .::.. ' 1
9 Respecto al co sto tota\ tenemos

1
;¡,a:
1w+ §x+3_~+ ?l §z= 591
~ y=9
Despejamos
9x+ 13(9) + 18z=234
Observamos que los coeficientes son poten-
x + 2z=13 cias de 6. Convirta mos 591 en función de la
1 1 6 suma de las potencias de 6 a través de una
3,.. 5 descomposición pol inómica.
1
J 4
7 3 Entonces
9 2
11 1 w+6x+36y+216z=591 L§_
3 98 l_§_
··
( x + y +z )mm. - 1+9+6 = 16
2 16l§_
Clave 4 2
4 ;@ &#M
Desco mponemos 591 en base 6.
Rea liza mos el proceso de doble facto rizac ión
w+6x+ 36y+ 216z=2423
6 2a+a x b+ 2b=1107
1
w+ 6 x+ 6¿Y+ 63 z= 2 x 6-3+4 x 6c:-, +2 x6 ·1+3
t
1 --
t ----=-=--
t
~==-: -_: - .-- J
I J ; • ·t a(2+b)+2b=1107
--------- --- __ J
Luego, en la igualdad inicial Ag regamos cuatro unidades para generar el

factor (b + 2).
w+ 6x + 36y+ 216z= 591
♦ ¡ ~ i
a(2 +b)+ 2b+ 4 =1107+4
Por lo tanto, el número de objetos co mprados -1 a(2+b)+2(b+2)=1111

es w+x+y+z=11.
! Clave •· (b + 2) x (a+ 2) = 1111 _

'---v--' ..____,___., -
-1 a=9 /\ b=99
Problema N: 18
El perímetro y el área de un rectángu lo, en Por lo tanto, el ancho del rectángulo es 9.
los valores numéricos, suman 1107. Calcule el
ancho de dicho rectáng ulo. Clave ·
A) 12 8) g C) -¡5
D) 8 Problema N.' 19
E) 7 - - - - -------- - - - - .
Ha lle la suma de cifras de un número de dos

Resolución , dígitos, tenga en cuen ta que si al producto de
Sean a y b la s dimensiones de! rectánquio. las cifras ie ag rega rno s el dobl e de la menor ci-
fra y al resu ltad o le adicionamos la mayor cifra,
nm ciará como resu ltado 7S.
,6-) 75 B) 14 C) ·1 0
D) 13 E) 12
Del gráfico, se tiene lo '.:;iguiente Resolución

El área del rectáng ul o es igual a o x b.
Sea abe! número de dos cifras . Consideramos
• El perímetro del rectángul o es ig ual a que o> b.
2a+2b.
De l tex to, te nemos que
Del texto, tene mos qu e
ox b+2b+ a=7 5
(2a + 2b ) + o x b = 1107 '---,~
'------,,-----, '----v--'
1 i /1 J , .·¡ 1 t, ¡
Realizamos el proceso de doble factorización. Notamos que cada grupo gastó S/.3 6.
36
axb+2b+a=75 x(y+5)=36_ ~~~=
1 ~ '
b(a+2)+a=75
➔ x=4 /\ y=4
1
l
Agregamos dos unidades.
:, Por lo tanto, el número de varones es 4.
il1
b(a+2)+a+2=75+2
1 :_ Clave :_
., ... ,:,., .·
1
1 Problema N." 21
➔ a=9 /\ b=6
En un autobús viajó un número (entre 40 y
Por lo tanto, la suma de cifras del número es 60) de personas. Cada varón pagó S/7; cada
a+b=15. mujer, S/.5; y cada niño, S/.4. Se sabe que se
recaudó S/.238 y, además, la tercera parte de
': Clave i_
· ., .. . . .··, ¡ , .. ..
los niños usa lentes. ¿Cuántos niños no usan
lentes si el número de niñ_os que viajó es el
Problema N.· 20 máximo po'si,l;>le?
, /
,·· ·,;
Trece amigos ingresan a 8n féªtrn : én,:cfos A) ~2- .... . sx 28 C) 34

grupos entre varones y muj~~r,e~, y·t~~,~;;;§;rupo ·· E) 36
D.) ;24
gasta S/36. Halle el número de varones si cáda ..
varón pagó S/.5 más que cada mujer y ca,c:iéJ , ,Resolución
mujer pagó un número entero de soles. o.;, ) ' A~áliia:nos la información en ia siguiente tabla:
A) 8 B) 9 C) 6
D) 7 E) 4 · · cb~ú, DEL S/7 S/.5 5/.4
.. :,PASAJE " .
.. ! .
R olución N.0 t>E . 1
f>E;lSONAS
X y z
Determinemos el número de varones y mujeres
en la siguiente tabla: RECAU DACIO N 7x Sy 4z
N De los datos, tenemos lo siguiente:
' .
• 40 < x+y+z<60
X 13-x .. - :. , o
• zmáx::: 3
y+S y
• 7x+Sy+4z=238
X•(y+S) (13-x)-y Resolvemos

• 4(x+ y+z)+3x+ y=238
Entonces, ambos realmente tienen lo siguiente:
para que z sea el máximo, consideramos a x e
y en sus mínimos valores. • Thiago=nx-3
• Lizbeth=x+ 3
~ ,..---"--,
4(x+ y+z)+3x+ y =238

~ '---y---' Del segundo dato, tenemos
! -
._.. 1 '.-;'f.;, I ¡r , ,¡,,, ,,
, Si tú me das n monedas,
Luego ' entonces yo tendré el triple
de las que te quedan.
,...----"--, ,---"--.,
4(x+ y+z)+3x+ y=238

~ ¡ ~
~ z=54
Sabemos que la tercera parte de los niños usa X+ 3

Tienen nx- 3 -, Hl _.../
lentes, entonces se concluye lo siguiente:

l, - - -- 1-
~
·~ I 54 x+n+3
NInos con entes=-=18 Queda nx-n-3
3
Niños sin lentes= 36
Luego
Por lo tanto, hay 36 niños que no usan lentes.
x+n+ 3=3x (nx-n-3 )
~·.. :.Ctáve (i>
' ..... ~ .. .. ::t .. ... :
x- 3nx+4n == -12
ReaHzamo s el proceso de doble factorización.

Problema N.· 22
' '
x--3nx+4n =-- 12
Thiago le dice a Lizbeth: Si me dos 3 máhedas.
yo tendré n veces las aue
' t(i tenoas.
_., ' Lizbeth
,. res- ' ,i. , , '
x(1 :-- 3n) + 4n:::- ·12
pon de: Pero si t,j rne das a rn{ n monedás,E:'lí.. . j
Generan10s convenienten1ente el factor (3n-1) .
tonces yo tendré el triple de las que tequedon.
¿Cuántos valores enteros puede tomar n7 . 4 ') 4 4
x(1-3n) +-(., n) - - =-12 - -
3 3 3
A) 1 B) 2 C:) 3
E) 5 4
D) 4 x(1 -3n)+~-(3n-1)=- o
3 3
Resolución
Según el dato inicial, tenemos (3n-1)xl1-+-~·
fs;-~;das tres monedas, ;
-' yo tendré n veces las qu e
1 tú tengas.
:i._
- ~- . (3n - 1)x ( T
4-3x) 40
=.--_t
1
-· --· - -·- . \Í··_, ,. _;

X (3n-1) x (4- 3x)=-40
. ''
t
. ,...-.
,. tQJ.it~IÓN
•; ,.
-··
ESENCIAL lumbreras Editor~
Multiplicamos por -l
Resolución
(3n -1) x (3x - 4) = 40 Analizamos el número de frut as compradas de
'--v---' '----v---
2 cada tipo.
1 40 ·➔ n=-
44
/\ x=-·n'lZ+
3 3 1
2 20 ➔ n= 1 /\ x=8 ✓ PE. o 3 kg 4 kg 6 kg
N, DE fRUTAS X y xy
5 14
4 10 ➔ n=- /\ X=-· n'lZ+ ?ESO TOTAl 3x 4y 6xy
3 3'
5 8 -) n=2 /\ X= 4 ✓
Respecto al peso total, tenemos que
3x+4y+6xy=97
8 s ➔ n=3 /\ x=3 ✓
Realizamos el proceso de doble factorización .

11
10 4-) n= - /\ x- 8 .
- 3, nez+
3 3x+6xy+4y= 97
20 2 -) n=7 /\ X=2 ✓ 3x(1+2y)+ 4y = 97
41 5 Agregamos 2 en cada extremo para generar

40 1 -) n=- /\ X=-· ri~Z+
ufffactor (2 y+ 1).
3 3'
3x(1·+2y)+4y+ 2 = 97 + 2
➔ (va lores enteros de n)={1; 2; 3; 7} . .
3x (1 + 2y) + 2(2y+ 1) = 99
Por lo tanto, n toma 4 valores enteros.
(2y+1)x(3x+2)=99
! Clave (
' •• • - • • - • • • • • • • • :
··..
• 4 •• • •
~-..,---,, '----y----'
9 X -11 --,
!
. ,1l .' • \. ; 1 l . i f '¡' l r ~ ·1 f. l r '-. :.
Problema N.' 23
En una caja hay 97 kg de fruta entre sandías, ~ y=4 /\ x=3
piñas y papayas. Cada piña pesa 3 kg; cada pa-
paya, 4 kg; y cada sandía, 6 kg . ¿Cuántas fruta s Luego, se cumple que
hay en total si el número de sandías es igual al Hay tres piñas.
producto del número de piñas por el número Hay cuatro de papayas.
de papayas? Hay doce sandías.
Por lo tanto, el total de frutas es 19.
A) 27 B) 15 C) 19
D) 21 E) 23 '. Clave
pro~lema N._24 Factorizamos
-- -------
un mago solicita a un joven que piense en un 222(0+ b+c) = 3194 + abe
número de tres cifras (abe} Luego, le pide que '----v------' -
15 136 X
forme los cinco números: acb; bac; bca; cab y
. ' , 358 ✓
cíiéi, posteriormente, que sume e indique el . 16 •
resultado N. Con ese dato, el mago identifica 17 580 X
el número original abe. Determine el valor de

18 802 X
a-b+c si N=3194.
a-b+e=6
A) 5 B) 7 C) 11
~Clave :_
D) 6 E) 8
Resolución
Problema N:' 25
De los datos, tenemos la siguiente igualdad:
En una pizarra están escritos los números 1; 2;
aeb+bac+bca+cab+cba=3194 3; 4; ... ; 108; 109; 110. Si se borran todos los nú-
meros que sqn -iguales al triple del producto
Convenientemente le agregamos el ?urnando · de sús cifras, ¿cuánto es la suma de los núme-
abe a cada extremo de la igualdad. .: . ros>qUEt qúedan?
acb+bac+bca+cab+cba+abc=.3194-fábc P..) 6090 B) 6066 C) 5976

-.
D) 5958 E) 5637
Descomponemos polinórnicarr1eríti:\ _·
Resolución
1 acb -l> 100a+ 10c+b \
1 Determinemos aquellos números que van a
/ bac --~ 100b+ 10a+c \ ser borrados. Usaremos la premisa "... se bo-
rran los números que son iguales al triple del
bca ._. 100b+ 10c+a \,
producto de sus cifras".
;
! cab _,. 100c+ 10a+b /
Sea ab el número a ser borrado.
\\ cba -. 100c+ 10b+a ///
\ / ab=3xaxb
· abe • 100a+10b+c
10a+b=3ab
3194+ abc=222a +222b +222c 10a-3ab+b=0

p ~oblema N.· 26
Realizamos el proceso de doble factorización . -
- -------:-- - .
A las g p.m., un fumador compró 19? e'1

10a-3axb+b=0 . . L 9arr0
en paquetes de 3, 6 y 7. uego de tres h s
a(10-3b) +b=0 .
ya había fuma d o 1a misma cantidad d ,
º~s
e Pa-
quetes de 3 y de 6, hasta que los cigar
10 . ros de
Agregamos - - en cada extremo para gene- estos últimos se terminaron. Después d
3 , , e los
aquetes de 3 sobrantes fumo 2 cigarr
rar el factor (10-3b). P os de
cada uno, quedando en cada paquete de 3
a(10-3b)+b -
1
º =O- 13º cigarro; dejó intactos los paquetes de 7 y~:
3 quedó dormido.
Al día siguiente, al levantarse, notó que se
a(10-3b)-2(-3b+10)=-
3
1
3
º había quedado con 96 cigarros en total para
fumar. ¿Cuántos paquetes compró en total?
Factorizamos
A) 47 B) 45 C) 43
1) 10 E) 44
( a- 3 x(10-3b) =- 3 D) 46
' . Resolllción :·.::

3a-1)
- x(10-3b)=-
10 · :/ : ::'. ,;.,
(- 3 3 Tenerhús 1as sigllténtes cantidades iniciales:

·-_~) , ,· ,; .. .
, .....
Multiplicamos por -3 en cada 'extremo dé 1~ :> -~ A

--~·- : ~.·_-::.:~ ,-.
igualdad.
.
..
.. : , <,
.
X y z
(3a -1) x (3b-10) = 10
'---v----' '---v----'
2 5 ➔ a=1 " b=5 Del total de ciga rrill os, tenemos que
5 2 ➔ a=2 " b,;4
3x+ 6y+ 7z = 197 (1)
Los números· que cumplen dicha condición Luego, ya había fumado la misma cantidad de
son 15 y 24. paquetes de 3 y de 6, hasta que los cigarros de
Observamos que de los números de tres cifras, estos últimos se habían terminado. ·
del 100 al 110, ninguno cumple la condición se-
ñalada; entonces, los únicos números a borrar
son el 15 y el 24.
X \ y z
'
Finalmente, se suman los números que quedan
(1+ 2 + 3+ ... + 108 + 109 + 110)-15-24 o
y
610 5 -3 9 ::: 6066 x - y ,, o z

Clave X > .V
Luego, consumió dos cigarros de cada paque-
Problem N 27
te de 3 y cada paquete quedó con un cigarro,
es decir, la tercera parte. En el siguiente gráfico:
11
- 1
1
x- y
3 o z l
· la razón entre la altura y la base del rectángulo
Del dato, teriemos que al final quedaron 96 ABCD, sumada al valor numérico del períme-
cigarros.
tro de la región sombreada resulta 70. Halle
x-y)
3x (- - _ +6x0+ 7 x z=96 ·
el máximo valor del área de la región rectan-
gular ABCD. Considere a x e y como números
3
enteros.
x-y+7z=96 ' . . (11) .
A) 22 B) 24 C) 96
D) 112 · E) 124
Restamos (1) y (11) .
· Resolución
2x + 7y = 101
1 1 Para poder plantear la ecuación diofántica,
t •1 determi namos la altura, la base del rectángulo
§ ~ ABCD y el perímetro de la región sombreada.
12 11 ➔ Z fl. l,
.19 9 ~ Z 'l l.
26 7 ➔ z = 11 ✓
Í•' 'f• Í' ,( ¡ ;:• -)j ,rf ~;'
[ __ -j
33 5 ➔ Zr/: l.
-- -· ------· ¡' '11
40 3 ➔ Z 'l. l, ,_, - -- - J
Ll - -·--- - ------ ~
47 1 ➔ Z 'l l.
Del gráfico, tenemos lo siguiente:

Por lo tanto, el número de paquetes comprados
• La altura del r JABCD = x
es x+y+z = 44.
l • ¡ • La base del •_ iABCD = y
Clave
perímetro de la
~ ( regi ón sombreada
l2
= x +4y
Del ~nunciado, planteamos que ¿Cuál es el máximo valor de n-m?
X
-+2x+4y=70 B) 21 C) 79
y A) 100
D) 112 E) SO
Realizamos el siguiente cambio de variable:
X
-=z ➔ x=yxz esoluci
y
Analizamos la razón constante de esta progre-
Luego, reemplazamos en la ecuación.
sión aritmética.
z+2yxz+4y = 70
z (1+2y)+4y = 70
Sumamos 2 en cada extremo para generar el Despejamos r en cada extremo de la igualdad.

factor ( 2y+ 1).
33-m 113-33
r= /\ r=
z(1+2y)+4y+2 =70+2 n+2 3n+2
zx(2y+1)+2 (2y+1) =72 Entonces , '. :

,;
~3~ m, 80
~ (2y+1)x(z+2)=72
"--y----' '--y-' . '::,1+2 :.311:+2
') '3
3 ·,:: ·g~~;;+.66~3mn-2m=80n+ 160
._.},.·). ;1;.,,
.. .. .,
De la primera solución, tenemos que :'" ;-· . · J9n:....3mn -2m=94
y=4; z=6; x=24

Factorizamos
De la segunda solución, tenemos ·que 38 38
nx(19-3m)-2m +--- = 94 +-
y=1; z=22; x=22 3 3
Por lo tanto, el máximo valor del área del 2
n x(19-3m) +-(19-3m)
·
=-320 ,
3 3 \
rectángulo ABCD es x ·y= 96.
I Clave ·. 3n x (19-3m) +2(19-3m)=320
/'
(19-3m)x(3n+ 2) = 320
'--.r---' ~
r en N: 28
En la siguiente progresión aritmética, m es un ➔ n=106 /\ m=6 ·
entero positivo.
m;..:.:;..,; 33;0 113 (n-m)máx=100
Clave
1,
pr ble~«'-~-- 1~
Problem N 30
Mateo-vendió algunos-lib ros ; S/.28~~da ~ no~-
Sujey compró cierta cantidad de gatos, Y
y recibió S/.K por la venta que resultó ser una la sexta parte de ese número en parejas de
suma inferior a S/.730. Con el dinero recibido,
perros; pagó por cada gato S/.20 y por cada
Mateo compró cierta cantidad de boletos para
perro S/.60. En la venta, recargó el precio de
un concierto Y le sobró S/.32. Si cada boleto
costo en un quinto, y cuando solo le queda-
costó 5/.60, ¿cuál es la suma de las cifras del
ba una docena de animales por vender (entre
número K?
perros y gatos), se dio cuenta de que había re-
cuperado su capital. ¿Cuál es el beneficio que
A) 17 B) 18 C) 11 obtendría por la venta de todos los animales
D) 14 E) 15 si el número de perros es el menor posible?
p,,solución
A) S/.280 B) S/.312 C) S/.336
Sea x la cantidad de libros vendidos por Mateo D) S/.264 E) 5/240
(S/28 c/u).
Pv= 28x= K< 730 Resolució11

Analizamos· eJ pro~eso de compra y venta de
Luego, sea y la cantidad de boletOs:tornprados · animafes.} ·
por Mateo (S/.60 c/u). .· :} ·
é~~pra • ··
Pe= 60y
Entonces, le queda G1ws PERP.o

l'.:ClO - -----·-
S/.20 S/60 ¡ x parejas
28x-60y= 32 (dato) ;, , ·----- l
N(; DE
Simplificamos M!IMALt.!i
6x 2x
/
}
Cos-ro
7x-15y = 8 120x 120x
T'i'.)'f 1\L
! ~
14
29 13
44 20
6
¡ ,· t'I' ,_. , .. · .;..1r.

Venta
tj TO'J
S/.24 51.72
o
➔ K=28(14) =392 y Bx-1 2-y }
Por lo tanto, la suma de cifras de K es 14. 24y 72(8x- 12 -y)
~ Clave ·
Según el texto, ya había recuperado su capital.
Entonces Problema N,· 31
,24 y+ Ji(Bx-12-y)= ~ x Néstor Alejandro tiene en una caja 96 f h

ic as
¡, , de las cuales algunas son fichas de darna
, L t y el
resto de domino. a cuar a parte del total d
y+24x-36-3y= 10x
fichas de dama es de color rojo, y la séptirn:
14x-2y= 36 parte del total de fichas de dominó es d
puntaje impar. Si Néstor Alejandro repart:
Luego todas las fichas de dama de color negro, de
7x-y= 18 manera equitativa, entre sus dos hijos, calcule
la diferencia positiva entre la cantidad de fichas
~ i
de dama y las de dominó.
A) 40 B) 16 C) 27
D) 72 E) 24
..;.,~; ..
Recordemos que el númerq/ ~~ pJ:ttos es eL, ! Resolucí~p
: ~o~:r~s~~e~:; ;~c;:,:otJl~~~~)ITra::!,:ft~:1~tos en::::u~:n~:.:~::•ma•

''" ,,:,., •::(J•~;:~~ ~ro
ser mayor que el numero de gatos rroJ : _.,.., .,, '~1;._ , :,/_.✓,
lliJ--___
ven:~d:: Es decir ' pares
✓- ~
"<
'
.impares;'
6y Y "/
2x > Bx-12-y
;,_ \)~-,~~:),- Del total de fichas, tene mos que
En las soluciones de la ecuación di9fiiifka, la
q '
primera que verifica ambas condiciones es -
~
¡ ........
4x+7y=96
x=7 A y=31 t !
Ahora, como la ganancia está en función de

los animales que faltan vender, calculamos
Al repartir equitativamente las fichas de dama
gatos sobrantes perros sobrantes de color negro entre sus dos hijos, se deduce
6x-y 2x - (By - 12 - y) que 3x es par.
➔ X= 10 /\ y= 8
beneficio=11 x S/.24+ 1x S/72 = S/.336
7y-4x= 16
~ Clave . · Clave
"rr .. ,,,,,,a N. 3i ___ Problema N: 33
Án; y Betty tienen S/.230-;~ ~oneda; de- S/.1~ Luis y su-;sposa se dirigen a una juguetería
p.,na toma una parte del dinero y lo reparte y compran, cada uno, cantidades de juguetes
entre todos sus hijos, procura darle a cada uno diferentes, a un precio unitario igual al cua-
la mayor cantidad de dinero; dicha cantidad drado más uno del número de juguetes que
fue de S/,12. Betty toma el dinero dejado por compró su pareja. Si al gasto total le añadimos
Ana y lo reparte con la misma idea entre sus dos veces el producto del número de juguetes,
hÜºs y entrega a cada uno S/.15. Si al final de resulta 229. ¿Cuántos juguetes c9mpraron?
la repartición a Ana le sobra S/.5 y a Betty S/.6,
¿cuántos hijos tienen entre las dos? A) 16 B) 9 C) 8
D) 12 E) 15
A) 15 B) 17 C) 19
D) 16
Pesolucion
E) 18
Representamos los datos en el siguiente es-
Resolución quema:
Sea x el número de hijos de Ana. _C;otno cada':
E p _A.
uno recibió S/.12 (lo máximqpo$io'.fe)y:::,~>Sobró ' 1 l X y
5/.5, concluimos que x > 5. ·: · ;s , ,,;· 0
.:-:!,::- .· ,·
·ero UN ARIO y2+1 x2+ 1
Sea y el número de hijos de B'etty. Cott:f6;cq_dá'.·
uno recibió S/.15 (lo máximo posibÍeJy >té:'s'~bró sfafga'~t(:{'.t6tal le añadimos dos veces el pro-
S/.6, concluimos que y> 6. .,/;;:;\ ) · ~y-~Jó) él número de juguetes, el resultado es
Luego
··.,.;,··,•·
-:;?·
f
x(y2 + 1)+ y (x 2 +1)+ 2xy = 229
· .:.r .4'. -.
,...---,._._.,
~~ ... ¡--
r---J---.
'.) , •t•-j
xy2+yx 2 +2xy+x+y =229
(12x+5) +(15y+6) = 230
Factorizamos
12x+ 15y == 219
xy(y+x+2 )+x+y+ 2 = 229+2
➔ 4x+5y=73
i (x +y+2)(xy +1)=231
'-----.,.----1 ~
17 11 X 21
12 5
;-=¡-
2 13
9
-- '¡ ,¡·,
., , i , ~ x= 4 /\ y=S
Es la única solución con enteros positivos.
(número de hijos)=x+y = 16 (número de juguetes)=x+y =9
: Clave · Clave
.
RACTIQUEMOS LO APRENDIDO
a S/.58 y S/.87, respectivamente, ca_da bo-
Al multiplicar el número de los hijos de
tella. Si la cantidad de botellas compradas
José por 31 y la edad del mayor por 12, la
no sobrepasa las 39 y, además, el costo de
suma de los productos resultantes es 170.
las botellas de whisky, restado del costo de
¿Cuál es la edad del hijo mayor de José?
las botellas de vino, es S/.290, ¿cuál es la
A) 9 años máxima cantidad de botellas que puede

8) 2 años C) 7 años .
D) 8 años E) 13 años comprar Juan?
B) 28 C) 36
!. . Halle la edad de cierta persona si se sabe A). 30
D) 35 E) 38
que la suma de los años que tiene más su
edad en meses es igual a 470.
s. En junio, Midori sumó a los años que tiene
A) 34 años 8 meses todos los meses que ha vivido y resultó
8) 35 años 5 meses 380. ¿En qué mes cumple años Midori?
C) 37 años 4 meses
D) 36 años 2 meses
E) 38 años 9 meses
"' \
'!
t:
\ A) ~,~o
D) __~ ¡e
8) abril C) enero
E) febrero
.i': at ¿f'""'.' , ,{;., ·'"',S,>)
3. Con dos números enteros\positi erqrl j 9-•;f.'½-~ a per~&fa ·va a comprar pelotas a S/.21
• , .~. ., .. ,;/ . _.p· . .k, ,--:!i' ~ .,--;:,;:.;~~~~---
re allza das las siguientes cuatréf operac,erles. irntt'.:Ja µoiaaif medias a S/.15 la unidad y go-
l. Sumaron los dos números. \:;, J>-.w"f\~l''.', ·:.r~~¡$·'! /.35 la unidad. Si desea gastar solo ·
11. Restaron al menor del mayor., _,,J:.
½:,_Q~ ~?;it:,
·":.t ·\{$./209, ¿cuántos artícu los puede comprar?
111. Multiplicaron ambos númerm,.. ,;,;1

\\.,.
i,:
"'-¼;•t;)i:J~•;/<-(
1
>'f ·; j
;
A) 11 B) 9 C) 13
IV. Dividieron él mayor por el m~:'Jºr. ¡ D) 15 E) 12
La suma de los resultados de las cuatro
operaciones fue 243. ¿Cuál es el mayor de 7. En un hospital hay 1000 pacientes que son
los números? atendidos por 19 personas entre doctores
y doctoras. Cada doctor solía atender a
A) 24 o 30 30 pacientes más que cada doctora, pero
B) 25 o 54 últimamente se decidió aumentar en 8 pa-
C) 24 o 54 cientes más el consultorio de cada doctora,
D) 24 o 48 para reducir el número de pacientes de
E) 9 o 54 cada doctor. ¿A cuántos pacientes atiende
ahora un doctor?
/4 El próximo 28 de julio, Juan celebrará su
cumpleaños y anticipadamente compra A) 62 8) 50 C) 59
cierto número de botellas de vino y whisky D) 60 E) 18
apones Wofin :e.as
8. En cierto país solo se manejan dos tipos 12. Si al producto de dos números positivos
de monedas (S/.11 y S/.13). José desea de dos cifras le restamos su suma, resul-
comprar un martillo por un valor de S/. 35 _ ta 1000. Halle el mayor de los números.
Si José solo posee monedas de S/.11, y el Considere que la suma de los números es
vendedor solo tiene para dar vuelto mo- mayor de 100.
nedas de S/.13, ¿cuántas monedas, como
mínimo, necesitará José para realizar dicha A) 96 B) 76 C) 78
compra? D) 92 E) 81
A) 15 B) 10 . C) 11 13. Se sabe que x; y y z toman valores enteros

D) 12 E) 13 no negativos. ¿Cuál es el valor de x+y+z si
39x+21y+91z=503?
9. Se ha gastado S/.161 para comprar jugue-
tes de dos precios distintos (S/.7 y S/.5) . Si A) 9 B) 10 C) 11
se adquiere la mayor canti~ 9d··dejúgtret~s D) 12 E) 13
y se premia con un juguéte a ~áda niño;.
¿cuántos niños serán prémiadé>~Z,xf . 14. Un grupo de 170 alumnos es atendido por
'.: ', --·:· :~:-: :.
'• \~I 1· •·
,:, ·< </:•,. :i~lVf 10:Yp~rs.ohas entre maestros y maestras.

A) 30 B) 31 éátfal rnaesi'r' atiende a 10 alumnos más
D) 43 :::::> qúe cªda-~aestra. Además, cada uno de
\.,,;'Íos·:thaestros atiende a igual número de
10. Tomás compró ayer cierto número de librct.$1[ _: <- ,al~ri\~os y lo mismo cada maestra. Si se re-
algunos de S/.10 y otros de S/.7, y pag{i~:9'f'. l ' tiran 50 alumnos, tendrán que retirarse dos
todos S/.421. Si la_diferencia pos,itiva;~pt;e ; maestros y una maestra, que son los que
el número de libros comprado&;_ de:ai~bos : atenderían a esta cantidad de alumnos.
precios es la menor posible, ¿cu á'h't~s libros' ¿Cuántos alumnos, en total, son atendidos
compró en total? por las maestras?
A) 45 B) 46 C) 49 A) 55 8) 45 C) 25
D) 51 E) 53 D) 30 E) 40
11. Andrés recibió una propina de S/.38 en 15 . Halle el área de una región rectangular si se
monedas de S/.5; S/.2; S/.0,5; S/.0,2 y S/.0,1. cumple que la suma del valor del área más
Si obtuvo por lo menos dos monedas de el número que representa su perímetro
cada tipo, ¿cuál será la menor cantidad de resulta 181. Considere que las dimensiones
monedas que conseguirá? de dicha región son cantidades enteras.
A) 19 B) 17 C) 18 A) 185 B) 105 C) 158

D) 16 E) 15 D) 170 E) 183
16 - Un grupo de 23 viajeros llega a un cam- acabó con total normalidad. Si h
Ubo "' '
de un empate y uno de ellos tot . ·11 as
pamento y encuentra 63 montones de sa- , ah:zó 2
cos, todos con el mismo número de sacos, puntos, ¿cuantos empates hubo? 43
Y un lote adicional con 7 sacos. Si sabe-
A) 3 8) 5
mos que los viajeros no podían cargar con C) 7
más de 150 sacos y pudieron repartírse- D) 1 E) 9
los por igual sin abrirlos, ¿cuántos sacos,
como máximo, había en cada uno de los 19. Carlos quiere saber cuánto dinero .
tiene
63 montones? ahorrado su padre. Este le dice: Teng
· .. 0 una
cantidad en soles tgual a un número .
capi-
A) 3 B) 28 C) 5 cúa de cuatro cifras, donde el cuadrado de/
D) 51 E) 74 número formado por las dos primeras c·1.
1,ras
menos el cuadrado del número formado
17 • Se sabe que x e y toman val@reS"''enteros por las dos últimas cifras es un cuadrado
no negativos. ¿Cuál es ey ;~;Íor x+;"'si;, perfecto. ¿Cuánto tiene ahorrado el padre
15xy-6x-2y==25? t · \ : de ca;g2zDé como respuesta la suma de
A) 3 B) 8 í C), }: tcf<fi_~n~. cantidad.
D) 6 '--' , El 4 ~- , / /.,,,Jt
; ~:-·-~_-._·.''.',_··n_3·.:. '-·.~--·~.;_,·_J C/; •. B)
L7l
28
C) 14
~ei E) 31
18. En un torneo de ajedrez, los dos finali~;i~::_:_ J )i ,,,, '(:· :'.-: g,:·
jugarán cierto número de partida\~{[t at:;;t : 20. Manuel pagó una deuda de S/.350 con
determinar al campeón. Las ~ase.~. i~:~ican / billetes de S/.'10; S/.20 y S/.50. ¿Cuál fue la
lo siguiente: · .. ,., mínima cantidad de billetes que· utilizó en
• El inicio de cada partida será en forma el pago de su deuda?
alternada.
A) 9 B) 8 C) 10
Al final de cada partida, el ganador
D) 11 E) 7
recibirá 32 puntos, mientras que el
perdedor recibirá 9 puntos. En caso de
2 1. Para los premios de un concurso infantil se
tablas, cada uno recibirá 25 puntos.
necesita comprar juguetes cuyos precios
Se sumarán todos los puntos obteni-
distintos son S/.3,7 y S/1,7 la unidad. Si
dos y aquel que alcance mayor puntaje
gastan exactamente S/.99,9, ¿cuántos ju-
será declarado campeón.
guetes se comprarán en total?
Uno de los jugadores mostró su descon-
tento porque iniciaría la partida menos
A) 40 B) 41 C) 44
veces que el otro; sin embargo, el certamen
D) 47 E) 50
Un grupo de niños desea repartirse S/.30. A) 69 B) 66 C) 65
para ello, acue rd an que cada uno lanzará D) 68 E) 67
dos veces una moneda y si sale cara, ob-

ten drá S/.0,9, o si sale sello tendrá S/.1,9. Si 2( En una librería se ofrecen tres tipos de
luego del reparto aún sobra S/.2,2, ¿cuán - cuadernos, cuyos precios son S/5; S/.7 Y
tos niños había en el grupo? S/.11 la unidad . Un día, Juan compró cua -
dernos de S/.5 y S/.7, y Carlos compró
A) 8 B) 9 C) 10 cuadernos de S/.7 y S/.11. Si entre los dos
D) 11 E) 12 han adquirido la mínima cantidad de cua-
dernos y cancelaron todo por S/.370, indi -
2J. Se desea comprar juguetes de S/.5; S/.7 y que la cantidad de cuadernos comprados
S/.11 , por lo menos uno de cada precio, y en total.
se gasta S/.412. ¿Cuántos juguetes, como
máximo, se comprarán? A) 36 B) 69 C) 40
D) 13 E) 48
A) 77 B) 78 , C) 79
D) 80 E).; s1 ·· 27 . LJn_granjero gastó S/.1000 al comprar 100
anj males ,entre cerdos, patos y pollos.
24. Rocío le debe S/.59 a Patricia, pero.n o tie- . <,',C
;d~~e~do le costó S/.100; cada pato,
ne dinero, solo dispone de 40 tarjetas de ·· ·
:(·
?(~O; y cada pollo, S/.5. ¿Cuántos ani-
recarga, cuyo valor es de S/.12 cad ~ u'~a;'." males de cada clase compró el granjero?
Patricia acepta el pago con tarjeta's¡ ,péb Luego dé como respuesta la mayor de di-
solo tiene moned as d e S/. 5, ex~;étarr{ente chas cantidad es.
90 monedas, para dar vuelto. ¿De cuántas
maneras disti ntas Rocío puede pag ar su A) 92 B) 9 6 C) 93
deuda? D) 95 E) 94
A) 5 B) 9 C) 7 28. Del conjunto A= {1; 2; 3; ... ; 17}, debemos

D) 8 E) 6 eliminar dos números de tal manera que
la suma de los números que quedan sea
25. Luis compró polos y camisas; los polos igual al producto de los números elimina-
a S/28 y las camisas a S/29 la unidad . Él dos. ¿Cual es el producto de los números
procuró comprar más de 20 camisas, pero eliminados?
menos de 20 polos porque había lleva -
do pocas bol sas. Si gastó exactamente A) 110 B) 130 C) 120
S/.1909, ¿cuánta s p rend as compró en total? D) 150 E) 100
4dA ª = m
___ ,~umbreras Editor"
·- "s
2 rJ. Si tengo varias figuras geométricas, unas 33 _Luis podría ahorrar S/.20 diarios, pero cada
mañana soleada gastó S/.9 en helados
de 4 lados iguales y otras de 3 lados igua-
les, cantando en total con 40 lados, calcule
cada mañana fría S/.6 en café. Si ya tie,/
, d' e
juntado S/.258, ¿cuantos 1as ahorró?
la mayor cantidad de triángulos.
A) 21 B) 23 C) 26
A) 16 B) 8 C) 15
D) 29 E) 31
D) 4 . E) 12
30. Con varias monedas, unas de S/.5 y otras 34 _En una reunión de 90 personas, se sabe
de S/.2, se quiere pagar una deuda de que la onceava parte de las mujeres está
S/.129. ¿Cuántas monedas se utilizaron con vestido y la séptima parte de los varo-
como mínimo si se sabe que el número de nes usa lentes. ¿Cuántos varones hay?
monedas de S/.2 es impar mayor que 10?
A) 82 B) 35 C) 28
A) 30 B) 36 D) 42 E) 63
\\: ~ ,,.;~;.,
D) 40 ...
:· .
_i{~l'j;
{ -~ j · 35. Ed P~l¡j:,. Éol~g,ip, los alumnos del turno
31. Si un caramelo cuesta S/.Ó:;~py un· . {Í.at,~/ ¡ ,;;w:'.>,t;fi~:~agp~~-á~ S/.85 mensuales y los de
S/.0,70, ¿cuántas de estas ~'610.sin~,-'.potr;é j (;tlÁ/ tar,eY's;.65 mensuales. Si el director
comprar, como máximo, con S/.8? ··.x:_hj ;;:~~cibido el tota l de la pensión hasta
<~:~í>s,~gundo mes de clases (S/.7500), y los
A) 24 B) 22 alumnos de la tarde son más que los del
D) 20 turno mañana, halle el total de alumnos.
3Z. Se ha comprado una bolsa de caramelos A) 25 B) 32 C) 54

de fresa y de limón. Si se sabe que tres D) 56 E) 47
veces el número de caramelos de fresa
añadido a cuatro veces más el número de 36. Un niño gastó S/.100 en comprar solda-
caramelos de limón es igual a 285, halle el ditos de S/.3; S/.13 y S/.23. Si compró por
número de caramelos de fresa. Considere lo menos uno de cada precio, determine
que la diferencia entre los caramelos es la cuántos soldaditos compró si se sabe que
menor posible.
se llevó el mayor número posible.
A) 40 B) 45 C) 32 A) 12 B) 20 C) 15
D) 52 E) 35 D) 24 E) 30
.capítulo 8
37_se lanzan tres dados, el número obtenido 39. La Asociación Pantanos de Villa tiene 50
en el primer dado se multiplica por 7, miembros. El sábado cada uno de los pre-
luego al producto resultante se le suma sentes plantó 17 árboles y el domingo cada
el número obtenido del segundo dado; uno plantó 20 árboles. Si en total plantaron
después se multiplica al resultado por 7. 1545 árboles, ¿cuántos de los miembros de
Finalmente, se le suma el número obtenido la asociación faltaron el sábado y cuántos
en el tercer dado y resulta 143. ¿Cuánto faltaron el domingo?
suman los números obtenidos en los tres
dados? A) 5; 7 B) 7; 5 C) 8;9
D) S; 11 E) 15; 12
A) 10 B) 11 C) 12
40. Una persona gastó $100 en comprar 100
D) 13 E) 14
animales de tres clases. Cada perro le costó
$5; cada gato, $3, y cada lorito, medio
38. María Sofía al ir de compr~s obser'va qµe dólar. Al suponer que se haya comprado
por 13 pollos y 6 patos paga la(suma dé . al menos un animalito de cada clase,
S/.(a-2)(a-2)(3a) . ¿Cuánto le:cb~tó'. Üftpavo " \ ¿cuánf qs ·animales de cada clase compró
si se sabe que por él pa~ó
"".
t1nt(/~o~p41dr /¡:
~ :-·· -' :
la <p.ersona?
.;. :,;-·.
_Considere que el número de
un pato y dos poi los junto~,? . . ·• JJaté>'s' es infpar.
. ..
A) S/.19 B) S/12 C) S/.24 A}: m; 19; 70 B) ·10; 13; 77 C) 10; 2; 88
...... " .·· < 'i:
D) S/.43 E) · ··:,,/ [)\' . 5; 11; 84
.·
E) 15; 5; 80
Claves ~
1 h 6 ,'.l, 11 16 21 [' 26 A 31 36
'
,.
2 D 7
,-
1 12 D 17 22 [· 27 32 ' 37 f
,.,
3 ( 8 A 13
rL 18 r 23 l! 28 f, 33 A 38 :\
f' 19 24 29 r A
4 r
9 14 34 39
5 10 15 ' 20 25 I · 30 35 40
',~s1~DADES
La foto muestra una estampa alegórica sobre las edades
de la vida, se la conocía corno la "Escalera de la vida". Los
orígenes de esta imagen son muy antiguos, tal vez medie-
vales y es una parábola de la vida que avanza de izquierda
a derecha. Sobre el corte transversal de una pirámide esca-
lonada, se lee verbal y visualmente el ascenso y descenso
del hombre: de recién nacido a impúber, de adolescente a
padre y esposo, de la madurez a la vejez compartida, de la
decrepitud solitaria al cuidado asistido, y de ahí al último
suspiro. La puesta en escena está iluminada por el sol na-
ciente y por la luz mortecina del ocaso. El paisaje bucólico
~'> ,.,,,, es atravesado por un riachuelo jovial que cruza el puente de
~ ..... .I -., '
las edades y que luego amplía su caudal hasta desembocar
:: 7" M j' en el ancho mar.
- \Y ·- Aprendiza¡es esperados
.
-
-. ~ -
......... • Inte rpretar datos y plantear relaciones provenientes del
,·.~ lenguaj e verbal o literal para expresarlos en lenguaje
. L~li ·,
matemático o simbólico involucrados co n el avan ce del
< J': ~
tiempo.
E!aboraí y ejecutar un plan orientado a resolver proble-
/ !
-. ¡_'~. ;_,_
mas usando cuadros de dob le entrada qu e relacionen
·.,u_i2tos en un t iempo referencial que puede se r pasado,
pres(:'nte o futuro .
E:~ta b ie cer cor0eturas sob re procedimien to s, propieda-
'<
des y ap licaciones de 13 dife ren cia de edades constante,
y surna e n aspa de las edades de d o s sujetos en distintos
t iempos.

Permite desarro llar nuestra capa cidad de compre nsión
' lectora, muv necesaria para com uni car nuestras ideas y en-
tender la de o tros, adernás de ap!icar crite rios aritmétic os
que invol ucran la s proporciones, la descomposic ión de
factore s y apli ca r el razonam iento deductivo que simp li fica rá
las opera cio nes
Lumbreras Edit
. ores
Edades
. de problemas encontramos una aplicación
En este tipo . . del Plan _
tea de ecuaciones a situaciones reales, donde 1nte~1enen carac-
, .
tenst1cas com 0 la edad de los sujetos en un determinado tiernpo .
,¡
1
l
. lmpétrtant~ _.~
,, ,Los •problemas· de edades son .·

una áplicadón, 'del cplantéo de 1. CLASIFICACIÓN
ecuaciones.
J Por la cantidad d~ s~Jetos que intervienen en los problemas
1·
sobre edaqe·~, estos,;p~eden\ er de dos tipos:
~ ;
¡
' ·1.1. Cuanáo iht~~¡J';e 'un5ujeto
1
)1
.,
Para resol~er e;; t~:-,ti.Jb ;,dl pr9blemas,.;!0.prlmero/que se debe
•' 1 !' La edad de
1
Juan es el
hacer es ordenar- la' infórmadón en un~ tabla dé-doble entrada,
'l!I
1 1
í triple de donde una e~Úada,repres~nta lo~..t',empos tpasado, presente,
',:
la edad de futuro) y la otra entrada re,pr,eS'ehta al sujE;td.
Pablo.
1
1
~
l
i
Ejemplo
i : La dife-
.¡
1, Yo tengo 20 años. Realicemos una tabla que nos permite de-
i/j
,1
1
l
1 rencia de
1
nuestras terminar la edatj que tuve hace dos aííos y la que tendré den-
·t :
Ji ; x- y+S tro de 4 años. ·
., edades
.
~
aumentada
en 5
i;;••r,
./
:, , ,,,_-::
- --........_
0 1
,,,------ .
. .: :1t 1~) d e 4 ~v~ -j~)
•■~2"'4'i'i·'i·'I• D·· ílli111114-i

'
1
'¡
Los ~ de mi
5 ~E 18 é!ño· 20 e1ños 24 anos
5
edad
En algunos problemas, es necesario dar un valor (x; y; a; b; etc.) a

la edad en el presente y a partir de esta relacionarla con la edad
que tenía en el tiempo pasado y tendrá en el tiempo futuro .
.',i· _; .. JIJ·. - .Jr.... ! 1;'¡__•, i-;· L, ., .
&atJ.i.í-WilE!llm
')
'. .11105 \ 1a
1 1 ' 1
capítulo 9
APLICACIÓN 1
oentro de 2 año s, Fabricio tendrá el doble de la edad que tenía
hace 2 años. ¿Cuál es su edad actual?
RESOLUCIÓN
' '
j:.
----,
Importante -- ~ --~ -~
. , . ....... ···-··· ·· , - · 1, ,,
por condición, tenemos ..

tenía tendré
2(x-2)=(x+2) tengo tenga
tuve
L. . tenías tendrás
'!. 1 ,,
tienes tengas
tuviste
2x-4=x+2 . tenía tiene
tendrá
➔ x=6
tuvo tenga
. '.
Por lo tanto, lá~edacf actúa[ de:Fabricio es 6iaños.
Otra forma ·
Aplicamos las proporciones._
· ¡Cuidadol
' • • • >'·' ' • • •o ••• •• 1 • • • • • .. .. • ' , . • •• • t • ' • '
Si ~ma fJ{H~Of)i Yª cumplió gf\O~,

!
@ritgn«i§ .
L\; ;j :·,,,· , · I'
año de + edad _ año
nacimiento actual - actual
'-- - -- - - - - - -- - --·
. , !/\ •) ·.
~¡ yn1 per¡oni tc,davía no q¡m,,
✓--------...... F.> I@ iñO~ tn @I ~r@ti@nt@ qfio.
PASADO r[1.:@ti:;j•r)P.1~t;¡~~n""lª'ln¡:1¡¡111¡!;fl.¡
■ tntene@i
1(4) 6 años 2(4) Í-año de + edad _ año _ ,-~
l ---,- __J ~ ª-~miento actual --~~tu~ - 1
.~ ¡ ;t •{ •.
•
., r, ·. J
Por lo tanto, se deduce que hace 2 años tenía 4 años; entonces

en el presente tiene 6 años.
Otra relación será la suma en aspa de v
1 :' . ( u.H,do inti• 1v 10nen va no~ suietos . d .. alar~
extremos ubica os en posiciones sirn , . s
Se recomienda ordenar la información me-
etnca
del cuadro. s
diante un cuadro de doble entrada, donde
una entrada representa los tiempos y la otra
entrada, los sujetos.
LrMti•ilJ~
15 20
Ejemplo
Yo tengo 20 años y tú tienes 16 años. Realice-
l1i1 11 16
15+ 16=11+20=31
mos un esquema que nos permita encontrar
las edades que teníamos hace 5 años y la edad
que tendremos dentro de 8 años.
um,um;;:;;:q.¡
• 20 y.( 28
• 16· ,.,- · 24
20+24=16+28=44
En este tipo de problemas J ta

i}_ ,,,.¡,@;if,l~iiiii1ii1iA•i
_
temente observando y rel?e,cio

ello nos permitirá sacar con¿t~io~~s
. 6, ~
ng/ ' \
llevarán a utilizar y aplicar crit~; ibs,, en·::pr-061~-
J
ltr
4- ~~i,?==>-<~ ~:
15+24=11+28=39
mas similares. \:ci.:.t.~_·_Yi"'~.:¡_;,>~
. ·; <~(-: .
11
IPM3❖1 ' "' • T LoS'\fhismos criterios pueden aplicarse para

m ,s más de dos sujetos.
m 11
\ ·o•MIWtdót, _
\ Relación entre la suma deedades yla cantidad
des~etos ·
m
• 20
16
·1··
• ·.
1
,,----, áf'K.~
,-"!é!Nt"uí' li f.
1
1
\
[twm 14
rnl 28 \
8 12
m 24 \JI " ~"1 ,e 26
1 f, ~-~ :;2(4)
Por lo tanto, la diferencia de edades es cons-
~ '
tante en el tiempo, es decir, no cambia.
1
{
,---"-. r--"---.. ,..---,.____.,
15- 11 = 20- 16 = 28 - 24 \
Edades
capítulo 9
APLICACIÓN 2 hR·ñ4ffit•líP·J28hiHIPiidi'i;
40 ..
f•A
'A partir del siguiente cuadro de edades:
\ ) '
O 24 .l 36 •
P. E F.
n 36
Por lo tanto, Carlos tenía 4 años cuando nació
14 4n
David.
calcule la edad de Álex hace 7 años.
APLICACIÓN 4
RESOLUCIÓN En el siguiente esquema, halle_ el valor de x.
Por el criterio del aspa, tenemos
f®~-u,ii◄~ ·rmio·r,j
W:,•@ n , . 36 R\IMUI 40 X
Gffltfüi 14 , 4n l •)dffi X
80
Sumamos en aspa .
RESOLUCIÓN
Sn=SO ➔ n=10
Por el cri~~rio del aspa tenemos
!\.,:•··.· ::~-
FUTURO
APLICACIÓN 3 X
Se tiene el s_iguiente esquema:
llPi· üffil .:. \_ ..}''·

·'<-4.o +BO=x+x
r.t'.~.lí\i,~
• ..,.,, 28 Sm
120=2x
~ · 3m 36
:,:',
x=60
¿Cuántos años tenía Carlos cuando ·náció o'avid?
APUCACIÓN 5
RESOLUCIÓN A partir del siguiente esquema, halle el valor
Por el criterio del aspa, tenemos de a+b.
lti
--~-~-~-~
Ql
28
imE..~
Sm G·H#-i·F •#;J\iitHI r F . · ,UT ORO
, 3m ✓
Y,~ 6
3 lli;;;¡¡ 12
a
1a
20
b
30
28+36=5m+3m
RESOLUCIÓN
64=8m
Del esquema, aplicamos la diferencia de eda-
4 m=8 des que es constante, de donde Janeth es
La edad que tenía Carlos cuando David nació mayor que Sofía por 2 años, y se deducen los
valores de a=14 y b=28.
es la diferencia de edades.
~ ,
Luego
ll#!+lí#;iii!hii•# 0b11 •íW
12 18
1
a 20 ) 30
:. a+b=42
Otra forma Observamos que el tiempo transcurrido

Por el criterio de la suma en aspa como 1, pero en realidad es 12 años. Por e:~
multiplicamos todos los datos que aparecen
en la tabla por 12.
. MWifíiS[jtjij•Uñ¡t•i
12 _ b
hhw11;1 ª .-=-: -·-·-- -~ 30
- 3(12) . 4(12)
12+30=a+b - 1(12) 2(12)
a+b=42
APLICACIÓN 6 . .. ' j li Por '.º/f,t :'~b>n/go 36 años.

Actualmente, tengo el triple\ ~~ tu ,~~Ti er~/ ¡ 1~f{f~CíóN"'?;t'.,'º "
dentro de 12 años, tendré solo · el•d9.p_
l~. ¿Qüé L:<, :~Jc~.raa.: Y~D'.ácer a su hijo a los 18 años. Si ac-
edad tengo? . J.c:""'r°"}Ualm~r1ieisu edad es el doble de la de su hijo,
\{ j" ·¿cüªKe;é'la suma de ambas edades?
··1~i,<~·~t --~¿'( .·.,·
·-.,:.¡;,r ,
Por el criterio de la suma en aspa
Por el criterio de la suma en aspa
~ietwu,jj
~ 18 ,, 2(18)
3x ., 2y ~
X ,,.:/.._., y 1111 o }
\
1(18)
\
1
La diferencia de edades es constante e igual

Buscaremos tener ambas relaciones con una
misma constante de proporción.
a 18 años.
bíimiuúfüj
füéfüH·i 18
,.
111 o
Por lo tanto, la suma de edades es 54 años.

capítulo 9
Éctao_é_s
APLICACIÓN 8
➔ 19bo+a+b=19ob
Midori tiene actualmente a años .Ha ,
ce cuan- •¿
tos años tenía la mitad de la edad que tendrá J,900 +10b+a+o+b=J9o6 +10a+b
dentro de baños?
11b+2o=10o+b
RESOLUCIÓN S 4
;6b=ia
5b=4a
➔ a=S " b=4
AÑO DE AÑO
NACIMIENTO PED IDO
Entonces
~--- - ~
1(x+b) a
i Í'- ➔ ¡., >

2(x+b)' , ·
~~:,
.
AÑO
( EDAD .
. •.J
••
1
••
1
x+b+ x=a Por Jotartto, e.La~b pedido es 1965.
2x=a-b ::: .,.:·:··· . .:" . ·.
; APÍICA'1()N 10
a-b
➔ X=-- :1 ·'En ,~..\ g~Úo del año 2016, sumé las edades de
2 > ·-::·,~. :. :: ,: :·· ..
mis >"'i:inco hermanos y obtuve E; luego, sumé

Por lo tanto, la cantidad de años pec}ictEt, és ¡1 sus años de nacirnient? y obtuve A Si al sumar
h••
a-b A y E obtengo 10 077, ¿cuántos de mis herma-

2 nos aCm no cum plen años?
Guillermo nació en 19ba, y en el año 19ab cum- Si una persona ya cumplió años, entonces se
plió (o+b) años. ¿En qué af'ío Guillermo cumple que
cumplió a· b años?
año de ) ( edad \ ( año )
RESOLUCIÓN
( nacimiento + actual)= actual
De lo datos
Si una persona todavía no cumple años en el
llllll!ffl!IIII presente año, entonces
~
••'-'ijªft••i••- 19ba 19ab
año de )+(edad\= ( año ) - 1
•i•fo•I O años (a+b) años ( nacimiento actual) actual
Lumbre~as Edit
-· . . Orl1
2. 1NTER p RETA e Io N [JE f- Nl 1 ~; e1,-\ 11 ) )

Luego, en el problema se cumple lo siguiente:
2.1 Pe.Ha un '>UJ etC'
Año de
nac imien to Ed ades Se presentan las siguientes situaciones:
de los 5 delos Año
hermanos herm anos actual • Dentro de 20 años tendré 2 veces ,
A1 + f1 = 2016 edad que tenía hace 10 años. rnas la
i A2 + E2 = · 2016 En este tipo de enunciados, se recorniend
1
A3 + E3 = 2016 usar como referencia el tiempo presente.ª

A4 + f4 = 2016
h,H ¡· ' I) ¡) Í l d · ¡J¡ • 1, · !•· , 1111 ,
As + fs = 2016
'. 1 il'
. h. :
Por dato
A
'--y---'
, ( l t · \, ·, -; 1·¡1J,_"l ,
J <_- • r 1 ._ 1 l ~, ~
+
1 j
E
'-v---'
, U ,'Yl.l d,'
,·,1.,,1, ..
= 10 080
--- '
-
,' f_,,
--- --
1 ' ' 11, :', /
- ,.,
3
A+E=10 077 Hace tantos años como la mitad de los
Se observa una diferencia en 1a·s"sum'ª~· ···, años que tendré.

10 080-10 077=3 . ·: : '/ ~' ~-----
.;-,~a•·e.•·t"i"'·M•_h~¡"jJ11!111!111U"Oll!!ljllllllil"ii"il !l ¡f1!■
11 1
Di chª d ifere nci ª indica que t a?~{~;~!fTI~OOS ·, ·
, ..,,~,, ·, ..,.., .-:,f, · ,t ··
1, 2a
que faltan cumplir años. \ :; ,, ,.:\>:.: 1~.. . _, )-'
· ';t· ;41'"'~§0entro.-de 2~11 años tendré 3 veces más de
APLICACIÓN 11 .,.,,. a,· !{ ,:,( ;loV{:l6Qs;que tuve hacen años.
El cuadrado de la edad de Patricio menos J 1e.{ ··Lt'"- ;. · · -
mayor que 165, además, el doble de su l~~~'c( ' -~'r ,,.. Tuve..--- -~: ~ ; ---~n dré
más 3 da un número menor que 30. ¿C\J,'~ntos : 1n 4n
años tiene Patricio? ".:\:,.)1" '· i ____________,.,.,,
3 \'t'(17:, :·1-:: _
:<~
.
.: .
: Si a 26 le resto mi edad, se obtiene la suma

RESOLUCIÓN
Sea E la edad de Patricio. de sus cifras.
Si tengo ab años
De los datos
26-ab=a+b
165 < f 2 -3
26=ab+a+b
168 < E2,· de donde 12,96 < E (1)
26=10a+b+a+b
Con el otro dato 26=11a+2b
" í 2E+3 < 30
~ ¡
2E < 27, de donde E< 13,5 · (11) Entonces, tengo 22 años.
En consecuencia, de (1) y (11) • Si mi edad más dos veces mi edad, más

tres veces mi edad y así sucesivamente
12,96 <E< 13,5 ➔ f=13 - ten-
hasta tantas veces mi edad como anos
Por lo tanto, la edad de Patricio es 13 años. go es 126.
Edades
¡tLJIO 9
oP
sea Emi edad actual. • Mi edad y tu edad son proporcionalesª los
~16·
plantearnos la relación dada. números 3 y 4, respectivamente.
f+2f+3f+4f+ ... +E·f=126
En el año 2020, Richard cumplirá ·tantos

.3
' af\OS corno la suma de las tres últimas
cifras del año de su nacimiento. - 4
Existen dos casos posibles:
• Nuestras edades suman 57 años.
caso 1
- - 20ab 2020 i4iiififül
IJ@•■ Oaños 0+a+b
se cumple
20ob+a+b=2020
,2006 +ab+o+b+= .2oo6+2ó Hace (a+b+c) años, tu edad era a+b veces
10a+b+o+b=20 la mía.
~ 11a+2b=20
¡ ¡ · hkMM·liH!UdP
J X
n
Caso 2
(a+b)n
T9ab 2020 .
Oaños 9+a+ b ·:. ·.
• C:uando tú tengas el doble de la edad que
Se cumple tengo.
19ob+9+ a+b =2020
1900+ ab+9 +a+ b=2000 + 20
i•Ui!·llh#!-ii
10a+b+a+b=100 +11
-, 11a+2b=111
+
9
+
6 ✓
Por lo tanto, nació en 1996 y se cumple que

- 2
Se observa una proporción de uno a dos.
1996+9+9+6=2020. • Hace 5 años, la edad de un padre fue 4

veces la edad de su hijo y dentro de 5 años
2.2. Para dos ~ujetos
será solamente el doble.
Se presentan las siguientes situaciones:
' Tú tienes 7 veces la edad que yo tenía .
■14; ,~x.; !IU4iHidhi1h'M·I ~tmm@JL~

Bíj) 4 2
--
-
X
7x · lfüt·I
Igualamos la misma constante de propor- • cuando tú naciste, yo tenía la edad
, que
cionalidad. tú tenías cuan do yo tenia 1a edad que tú
..~
tienes .
1 , r 1.... - ·l , . i
---
J,.. ,. - ----- ----- · , , / - - - ............
___ 14M·irl•iíltBfilb®11~:t:I
IH 1 4 . 2(3) , . 1 2 3
IUU-1 ,~ . 1(3)) ·
o 2
___ J
En el gráfico se puede observar que hay
• Yo tengo 40 años y mi edad es los i de dos tiempos en el pasado, pero el presente
la edad que tú tendrás cuando yo ten~a la es único.

edad que tú tienes. Cuando tú naciste, yo tenía como uno y
podemos plantear relaciones con propor-
;;;1u;J;;;1;;;:¡¡c,•·- ciones.
• De,t;1t[;.-B;é: 10 años, tú tendrás la edad que

yd(t~Jra qJ~~:,10 tú tenías la edad que yo
Wiiiiiiiílh&¡J•I,.../'•'·· «.::~eh~ '.f 4 años.
-
40 .
6 ·<¿ _ 50
.1 6
,/',.\,_.., · .- ¡··~--"· u¡r=¡i1¡1•tal!lll§Hi~•'U'j.'ú"ti•
-
.,,·~- X _v X+ 34
<·.1 _<:.;. ·•:_,á
Mabel le dice a Vanessa: CuandoJú lenías X y
....___ ____~------ ,.,. ' -.____/" t
7 a~os menos de la edad qu~\Jtq," ~~Rgo, yo
tenía 3 años menos de la edad qué tú tienes. l_\_·,1-1_·--_.1_,,_..):_·· ,__i_º_·\•-~:-1;_J
IOHhilifüd·I
-
~--
- xy~mm- X X+34
- 2x-y ~ X y
y-?+y=x+x-7
J
L _________ ---
-t~-' 1,,,. \
2y-3=2x-7
2y=2x-7 +3 Se obtiene la siguiente relación:
2x-y+44=y
2y=2x-4
2x+44=2y
➔ y=x-2 ~ x+22=y
,Edade!
La edad actual de un hijo es los ! de la Cuando tengas lo que yo tengo, es decir,

9 el triple de lo que tenías cuando yo tenía
edad de su padre.
4 años menos de los años que tienes,
nuestras edades sumarán 68 años.
PRESENTE ~ -F.uruao~Ji
(TENGO} i(;E-NG'Ás} .-:,
9
ili 4 11 y-4 • 3x r
•
• 1
X y ¡ 3x I
' - _)
Yo tengo el doble de la edad que Mabel tenía

Se plantea la siguiente relación:
cuando yo tenía la edad que Mabel tiene.
y-4+y=x+3x
2y-4=4x
IU§+i-
. 4a
: .
y-2=2x
Yo tengo el triple de la edad que tú tenías
cuandQ yo tenía la edad que tú tuviste
~ 2a
cu 9 r~o yo tuve la novena parte de la edad
qú~e tengo ahora.
t . •;
lfrittiffi
3a 4a 9n
·~',:~·<:>~~
20 -~ 3d
TENGO
Se verifi ca que la suma en aspa es la
n 2n 9n
misma .
2n 3n 10n
• Mi edad es 4 años menos que la edad que
tú tenías cuando yo tenía 8 años menos de Yo tuve la séptima parte de mi edad cuan-
la edad que tl.'., tienes. do tú tuviste la edad que yo tenía cuando
tú tenías mi edad actual.
BBfl ...
·• - • !
'PASADO ··
~ .
y-8 x-4
{g
u
n ◊ 7n
ª º
X y 7n
• En el año 2011, la edad de Helen era 9 ve- Dentro de 4 años, la mayor tendrá el dobl
, 1 e
ces la edad de su hijo; y en el 2016, la edad de la edad que terna a menor hace 6 a-
nos.
de Helen es el quíntuplo de la edad de
su hijo.
111 1n •
I
x+6+2x-4=47
Igualamos constantes. 3x=45
x=15
• Yo tengo el cuádruplo de la edad tú tenías

Gm cuand.9,yo tenía la edad que tú tienes.
111 e}")
•
4
1 6
7k "
)
21 4k
. . Tu edad es el doble de aquella que tenías

cuando yo tuve el doble de la edad que tú
tuviste cuando cumplí 4 años.
45 7(8)
21 4(8)
4 años 2x
• La suma de edades actuales de dos herma-
X y 2y
nas es 47 años.
~ - - -
·:.i. ;.',
Y . a·~ ~
caP1tu1o 9 · _ ·· ·,-~. '\ · ;_,·.;;;{
.
1 , '('
. •1
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au~S ,
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~.,.__ . ,..._ ·:L ,.-;,:·.. -~ .•,:: :',,_·• , ~ ~ ' - ··• r: .·' - - •· - -
p,11a trP'> ,uj (,to,

2; APLICACIÓN 12
se presentan las siguientes situaciones: Hoy cumple años mi sobrino Fabricio. Es
cuando él nació, yo tenía la edad que tú curioso que el número de años que está cum-
tienes. pliendo sea igual a la suma de .los dígitos de
su año de nacimiento. Sabiendo que Fabricio
___,_.,..,, iffij¡][~q ' nació en el presente siglo, ¿cuántos años está
a cumpliendo? Considere año actual 2017.
•
a
RESOLUCIÓN
o
Del enunciado ·
Cuando él nació, yo tenía la edad que
tú tienes, que a su vez es la edad que él
tendrá _cuanto tú tengas 20 años y yo el
doble de la edad que tienes.
: : .A~~-~.E .e:
NACIMIENTO'
- 2017
(2+a+b)
.
iliJilii1iiiidB)-\. 20ab+2+a+b=2017
• a _. 2a ,.
2000 +10a+ b +2 +a+ b=2017
-
- a · -~o- .
·, :
'
➔ 11a•:+ 2/J.=15
o -• O
Cuando Sofía nació, su pa dre tenía 20.años. Par lo tanto, Fabricio cumple 5 arios.
Las edades de .am bos su111,m hoy 34 af\o~
más que la edad de ia madre, que tie1.1'f!-: A PLICACIÓN 13
54 años. ¿Qué edad tíene e: hUo de Sbfía
Un personaje histórico naci do en la primera
que nació cu ando ella tenia 17 años?'·
mitad del siglo x1 x tenía n años en el año n2 .
Halle la suma de cifras del año en que nació.
RES OLUCIÓ N
De los datos
Nació en la primera mitad del siglo x1x.
1 ::
Como la suma de edades aumenta en Año de naci miento < 1850

62 años, este lo dividimos entre 2 (porque
son dos personas). Entonces para cada
persona su edad aumenta en 31'años. . .liiliEI
r!IM/- o n
~~~
--=-••Vffidtl
6 57
Aplicamos un razonami ento d ed uctivo para
encontrar el valor den.
o 31 (43/ == 1849
Entonces el hijo de Sofía tiene 31- 17== M años. (44 / =1936
l
Sin :::: 4 3 APLICACIÓN 75
ar'io d e nacimiento+43 = 1849 Un padre y su hijo tienen en conj unto 8S _
anc,.-
de edad . Su edad re spectiva está cornpu '
año de nacimiento =1849-43=1806 . . esta
P or las dos mismas cifras, pero co locad
. as al
• Si n=44 revés . ¿Cuáles son las posibles cifras ?
año de nacimiento+44=1936 RESOLUCIÓN

año de nacimiento=1936-44= -1892 De los datos
Luego, tomarnos decisiones por la condición y

iiiUiVN
ab
se concluye que el año de nacimiento es 1806.
ba
Por lo tanto, la suma de cifras es 1+8+0+6=15

ab+bo=88
Des componemos los numerales.
A PLICACIÓN 14
El doble del producto de las edades enteras de 10a+b+ 10b+a= 88
un padre y de su hijo es 2006. Entonce$ cuan- ·¡1(0 + b).=88=11 x8
---e= T
do e l hij o nació, ¿cuál era la . edad .del padre?
a+b=8
¡ ¡
RESOLUCIÓN 3 u
Sea n
P: la edad de l padre
Lueg o, las posibles respuestas son las siguientes
H : la ed ad del hijo
Po r d ato
Ol§•M◄llll!IIII
80 8
7¡ 11
2 x P x H = 2006
26
p X /-{ = 1003
35
P x H = 17 x 59
Sin embargo, e l primer caso parece irnpos:c 2 1
con lo cual solo tend(íamos tres cJsos
1 t;,.: ~¾1 & N4Y'f M APLICACIÓN 16

. - -~11"!"""! 42 59 Una madre de fam ilia, que ro, ir.;, ,a cua'e ":e -
o 17 na, ob se rva que si Pscr 1be tres ,-eces segu :ci 3~
11
su edad obtiene un ·1Limero que es 19u-1· ·
p roducto de su edad por 13 de s"i espci:-c' ~,e·
1=>o r lo tan to , la ed ad del pad re cuan do el hiJO las edades de sus cu ,1 tro hi_¡os ¿Que e.j a c:::'
nac ió era 42 años tienen el padre y cada uno d e los hiio) '
RESOLUCIÓN
Por el criterio del aspa en el pasado y presente,
supongamos que la edad de la madre sea 39
las sumas son iguales.
entonces se formará el siguiente número: . ,
(3y-4) +y=3x+x
393 939=39 x 10 101
4y-4=4x
pero la madre de familia puede tener 38 1. y-1=x
0 4
En general se observa que y=x+1
ababab=ab x 10 101 Aplicando el criterio del aspa en el presente y

el futuro (sumas iguales)
donde abes la edad de la madre.
3x+ 3x=y+ 31-3x
se observa que 9x=y+31
10101=3x7x13x37
'--------,------.,
9x=x+ 1+ 31
.¡ ;.• ''..) f:- ' 1 ! 1/ 1: ,.~ '.
8x=32
Según el dato, 10 101 es el producto de la edad ➔ x=4
del esposo multiplicado por \a''de sus ·cu~tro Por lo tanto, Valeria tiene 3(4)=12 años.
hijos. Se deduce que se necesita 5 fa:C:tores.
APLICACIÓN 18
10101= 1x3x7x13 x 37
'-------v---, '-,,-;;., Las eqad~s de qos personas .hace 5 años es-
¡·.1 ü Í? i__ it: ~r.~ dt 1 edaci del
taban-en la relation de 7 a 5, pero dentro de
f~G,-h)f' :-, :ie. c') j H)':,t)· ·. .
k·,c_h ·¡~-:i> 6 años suma:rán 58. ¿Qué edad tiene la mayor?
Por lo tanto, la edad del padre es 37 años /:la , RESOLUCIÓN
de los 4 hijos 1; 3; 7 y 13 años. De lqs datos
APLICACIÓN 17
Valeria le dice a Richard: Yo tengo el triple de
la edad que tenías cuando yo tenía cuatro años 1& 7k - • 7k+11
menos del triple de la edad que tienes hoy; pero M Sk -- -• Sk+ 11
cuando tú tengas mi edad actual, la suma de 58 años
nuestras edades será 31 años. ¿Qué edad tiene
Valeria? Observe que la suma de edades aumenta en
22 años.
RESOLUCIÓN
12k+22=58
De los datos planteamos la siguiente tabla:
12k=36 -.:, k=3
-
ltcW■-10,B 3y- 4 _,.. 3x __ 31- 3x
Luego, el mayor tiene
7k+ 5=26
t8 x · y · 3x
31
Por lo tanto. la persona mayor tiene 26 aiios
l
APLICACIÓN 19 Luego, convertimos la proporción a las edades
Carol Y Ronald se casaron hace 6 años cuan- respectivas .
do sus edades estaban en la proporción de 13
a 11, respectivamente. Tuvieron su primer hijo
hace 4 años, cuando sus edades estaban en la
13 (2) 14 (2)
proporción de 7 a 6. Si este hijo terminara el
11 (2) 12 (2)
colegio a los 16 años, ¿qué edad tendrá en ese
tiempo su madre?
RESOLUCIÓN Finalmente, se obtiene el siguiente cuadro:

Nos piden hallar la edad de la madre cuando
su hijo tenga 16 años.
26 años 28 años
De los datos iniciales
22 años 24 años
Por lo tanto, dentro de 16 años, luego de nacer

el hijo, la madre tendrá 28+ 16=44 años.
APLICACIÓN 20
Mí abuelo d icei Hoy tengo cinco veces la edad
qu<;. tenía cuando mi edad era la octava parte
di Lo qi,,e tendría en el futuro si hubiese nacido
Recuerde que la diferencia de edades entr_e 16 años- antes. Si los aifos que pasaron desde
2 personas es constante. En el tiempo que:: s~, :;:- etpasado que indico hasta hoy son el doble de
casaron, la diferencia es como 2; y en el ::t-r~m- los años que transcurrieron desde hoy hasta el
po en que nació el primer hijo, la dite·rÉfrKia futuro que m enciono, ¿cuór es mi edad actual:?
es como l Esto sucede porque se trata de di- RESOLUCIÓN
fe rentes constantes de proporcionalidad; por Nos piden hallar la edad actual del abuelo.
ejemplo, 13n-11n=2n y 7k-6k=k. Identifique a cuántos t iempos se hace referencia.
Además, se observa que hay un caso real y un
Aplicamos el método para igualar constantes supuesto porque dice " ... si hubiese nacido ...".
de proporcionalidad . De los datos
1
l ',',,, ,
11 _. •
1
6 mi
SUPUEST
5 \
(16 AÑO~ tendría

MAVOR) 8
· alrnente se observa que la constante de proporcionalidad es 16 porque 8- 7=1; pero en realidad
F1t1 .
·terenc1a es 16 anos.
- ·
lo d 1
1':. . •J l. ,j '.' i 'l) *1 ¡
.. '. I·~)
.,.,..,~- ..
Mi!iif·ll•iita••li1ii•i;•I
Li@tM½i 1 (16) s (16) 1 (16) _
@Plit,rj a (16)) · ·, fé•··
por lo tanto, del cuadro se deduce que la edad actual del abuelo es 80 años.
_ - ~ctlvldad recreativa '

- --=, ., . :~- ; · · .-._?.• _"'·?_.~.;.<:_.~\t~-<~:r:: i
<~~; ·/: · :-r1? -~
El Museo del Tiempo es la ~~sa 'c1~~9~:;yj~é': l~1 pfusado.
y está lleno de sorpresas y a<;,ertijos1 ajjtemátjéos; pqc.
ejemplo, para ingresar tenía qué resolver eL aEertijo, déL
.siglo XIX, donde una persona nacid~ · en
'dicho 'sigJ() ~ijb~-
"Mi edad es igual a la suma de cifras del año de/ rn'i 'r-1aó- . .
miento y del año actual". ·· " ·
¿Cuántas perso nas más como mínimo, adeqfo:; \:1e la men -
cionada y d e edades d iferentes, p~d rfq n h~bér afirmado
lo mismo? Al reso lverlo, ingresé al tú'nfl del tiempo donde
encontré a Gér1esis, una niña muy ingéniosa. Ella me dijo:
"Usted puede adivinar la edad de una persona y el mes en
que nació si hace que piense en el número que representa el mes de su nacimiento (enero=l ; fe brero=2; ... ),
y luego le pide q ue io multiplique por 2 y le sume 5 al resultado. Después, debe multipli car el resultado
que ha obten ido por 50 y sumarle su edad. Pídale que le diga el re sultad o o b tenido y, mentalmente,
réstele 250. El nCJmero obtenido tendrá 3 o 4 cifras. Las ·aos cifras de la derec ha son las de la edad, y las
de la izquierda son e! número del mes de nacimiento ". ¿Sabría decir por qué es así?
Seguí avanzarido visitando distintas salas que mostraban re lojes y cu riosas máquinas Llegué hasta la sala
Cronos, donde una máquina mu sica l emitía ca ncion es como "Ya lo pasado, pasado" y "Reloj, no marques
, las horas" . cuando de pronto, escuché a un padre que le decía a su hijo: "Nuest ras edades suman 55
años y están compuestas por las dos mismas cifras, pero co locadas al revés ". ¿Cuáles eran las cifras que
representaban dichas edades?
Al final del recorrido, en la sala Kairos, me encontré con la señorita Díaz y le pregunté por su edad, a lo
que ella contestó: "Anteayer tenía 19 años y el año próxi mo cumpliré 22 años". Me quedé pensando
¿Es esto posible?
RESOL VEMOS JUNTOS
Problema
- N.· 2 -
------------ - - - ---
~.!:~~lem,, N.· 1
Si hace 8 años tenía la mitad de la edad qu~
, tendré dentro de 20 a-n~ os- -ser'- ,
La edad que
veces mas de la edad que tuve ha ce 10 ª~dos
tendré dentro de 4 años, ¿hace cuántos años
¿Qué edad tendré dentro des años, anos.
tuve la mitad de la edad que tengo ahora?
A) 25 años B) 30 años C) 35 años

¡, ! A) 14 B) 16 C) 20
D) 20 años E) 22 años
D) 10 E) 15
Resolución
Resolución
De los datos, dos veces más significa tr
De los datos la cantidad de referencia. es veces
• Hace 8 años: tiempo pasado
• Dentro de 4 años: tiempo futuro
Ejemplos
Al inicio se tiene
3- (3+3)+3=9
. ,
1, j ,,:cgcT
r-~ .
. . ~---'
¿ :_ L:,: ~\;~~~:fj\
~:1-.r.;:,., ; i~
{
!
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_i' En tfJie~~f•')
'•¡,,
'º
<:~}::~ 1
l,
J',' /
·, t_ ( 'I ! Í- t,::!• .
Luego, convertimos la proporción en años.

1(15) 3(15) ·
Por 10 tanto, dentro de 5 años tendré 30 años.

1(12) 20 años 2(1 2)
Otra forma
Por _lo tanto, como hoy tengo 20 an~o s, hace

10 anos tuve la mitad de mi edad actual.
X x+ 20
3
: Clave
0 ,pítulo 9
~ (x-10)+2(x-10)=x+20
3x-30=x+20 12 años 20 al''\o s

VAL Ji.l'\ 8 años
2x=50
~ x=25 La edad actual de Valeria es 12 años .
Por lo tanto, si hubiese nacido 3 años antes,

por lo tanto, dentro de 5 años tendré 30 años. sería 3 años mayor; es decir, tendría 15 años.
'
I Clave ·.
problema N.° 3
Problema N.· 4
Valeria reflexionaba acerca de su edad di -
La edad de Fabricio será, dentro de 4 años, un
ciendo: Dentro de 8 años, tendré los ~ de los cuadrado perfecto. Si hace 8 años su edad era
2 .· .
años que tenía hace 4 años. ¿Qué ,~dad tendría la raíz cuadrada de ese cuadrado, ¿qué edad
Valeria si hubiera nacido 3 affos ante-~? tendrá dentro de 8 años?
A) 10 años _ B) 14 años C) 16 años

A) 12 años B) 14 años "- C) }q años : D) 2o·años E) 25 años
D) 10 años .E) 15 árfos
· , :Re$0lución
Resolución .,..· t ~_'-oe los' ·datos, planteamos una relación que re-
Nos piden la edad de Valeria si hubiera
.
nagdo.
;'.---:., ..
'· ' • •.• ,
·+: présentamos ~n un esquema .
:
3 años antes.
De los datos real izarnos el esquei'h:~- . ~,
f>RESl:NTE • Ül_NTRO CE
n n2
i1ace ,1 3r'ic,,s de nt1T1 ci c'. t:a i'tü,-
..... -. ... .. , """)..
~---,
. . . . j > ,·. : 1 .); l :•
... - ., PRUf.NTf
. :"' PllS.AQO
~.- . . . ,~
~-
Sk
-
J ~\JTUllQ ,
.-· '-,~1 -L _____ -- --~ -___ - r ----

VALtttl~ j 2k . . ....
___ ./ /
ÍAsume que tiene j
---- -
Y. -:
,., PAS~DO
n
- --- -----
PitESENTE -
F• •""t.• n
[ la mitad. ---' n2
n+ 12=n 2
12 =n 2 -n
p,...... "'O PRfSENTe r-vrupo 12=n(n - 1)
VA.1ERlA 2k Sk ¡ ) • r ) ~ '
,"•'
l_ j
¡, ' 1! , \ .t ( J'' '; - l . . ti ¡I 12 =4(3) ➔ n =4
Lumbreras Edito
..•.·~. ...,. r~1
,fl!
En lo pedido
1967 1980 1987
,JrlC', - - 1- . -. .
- ---------. o 13 años 20 años
fffl
Por lo tanto, el año pedido es 1987.
:.- c1nos j ¿ n anos
: Clave .
Por lo tanto, dentro de 8 años tendrá 20 años.
I Clave :._ :: )
····· · ·•·· · ·· ·· · ·' · •4 ' Problema N.· 6
Si hace (p+q+s) años yo tuve (3p-2q) años,
Problema N.' 5 ¿qué edad tendré dentro de (5s+q) años?
Un profesor de RM nació en 19ba y en 1980 tuvo

A) (6s+4p) años
(o+b) años. ¿En qué año cumplió (2a+b) años?
B) (7s+2p) años
/ () 1985 C) (8q-5p) años
A) 1987 B) 1967
D) 1990 E) .}1tf8Q ·:e : D) (3s+9p) años
_:.f. ;;Mr-- ·.:
:, .
E) (7s-Zp)af.íos
,.b\: ~ :
Resolución 1,·,. ·_:,:_:_-,·..•·,, ~~~¡,;/-":'
(°"' ~--
Reso(udón :_;
Ordenamos la información en .una t~6t,4t · ·
.... ···--· -- _____________, ...·... .·- l . Qi~'.i;s·d~tR.s ·.
19ba 1980 ·: año ped1dó .¡ ,¡ ·- " él.
O años
. -
a+b- .. .. ~-
··r . . ....... ······ ··- -- ···1
1
2a+b i ,,
__...----,-...
, _
r------ - . . .
:; ' ¡.
. -- .. --·- -
~~- -·
l . - · -- . . .. -~_f CE . DENTRO E
J r ,'.i 1 1
,~,' • r
, v,+q+s} AÑ,,_
(3p-2q) 4p-q+s 4p+6s
~ 1980-19ba=a+b
)006 +80 - )006 - ba =a+ b

80-ba=a+b Por lo tanto, la edad que tendré dentro de
(Ss+q) años será (6s+4p) años.
No OLVIDE
· Clave .
bo=10b+a
Además hay b decenas y a unidades.

Problema N.· 7
Luego
Tengo 40 años y mi edad es los i de la edad
5 '
80-10b-a=a+b que tú tendrás cuando yo tenga la edad qt:Je tu
80
.....,-, = .....,..,
2a+11b _,, tienes. ¿Qué edad tienes?
80 =2 a+11b A) 36 años B) 40 años C) 45 años

d
~~::J
Edades · _
De los datos De los datos
\ j: . ~ ', 1 ¡ . 1 () 1• • ; ,1 '
UTURO
Vo 40 PRf.SENTt F ••ttirt<
edadq·Ü; HEL N º.lr.<r:
j ~Jj~,-1 (~, ,l -
a
tendrás an·,, a+2
SOFÍA . 2
-- - - · -··
i
4
40 =
5(de la edad que tú tendrás) La diferencia de edades entre Sofía y Helen
. iu siempre será 2 años.
· -5,(AOJ = A(edad que tú tendrás)
Por dato
SO=(edad que tú tendrás) a+a+2=40
➔ a=19
PRESENTE Fuw.-o '-f • .
f>ASADO rRtSiNTE· Fo..,.llRO

Yo 40 i _ténga lq;:,. ¡
_________i_ 9ue tú ~ iñ'~ \; HEltN o 17 19
'I~:,J
¡--J-: ., - -·.T;t)·\·1' ..
1
19 21
Tú tienes ,_ 50-"' \~: j'/ · ;<.\:: _Sofí.A· ~:~: - ~-- - _
.;
-------- Je,;; .·.· ..
P,ori°h.tant9/ Hélen tiene 17 años.

Luego, aplicamos el criterio dei"asp.Q ..-. ~ :,.~ .·: !' .·. :;,:, ·:•. ·-:
Problema N.· 9
En el 2000, la edad de un padre era nueve
40+50=2a veces la edad de su hijo. En el 2005, la edad
➔ .a=45 del padre fue el quíntuplo de la edad de su
hijo. ¿Cuál era la edad del padre en el 2012?
Por lo tanto, tienes 45 años.
f Clave ( --- ... A) 56 años B) 57 años C) 58 años
.... ....... .., ...... .
Resolución
Problema N.° S
Dentro de 2 años, las edades de Sofía y Helen De los datos, planteamos la relación de pro-
sumarán 40 años. Cuando Helen nació, Sofía porción entre los años 2000 y 2005.
tenía 2 años. ¿Cuál es la edad de Helen?
2000 2005
PADRE
A) 16 años B) 17 años C) 15 años 9)' )
Huo 1
COLECCIÓN ESENCIAL
Recuerde que la diferencia de edades es Resolucion

constante. Del dato
a 2 +36 02+39
p D E
a 0+3
H J CJ
Por condición, tenemos

2
a2 +39=(a+3)
~0(' 0 / +39=/ +6a+9
DR[ 9(5) 10(5) 1
57 años
. . -· -- - .. .. . . ➔ a=5
H11c 1(5) 2(5) i 17 años
Por lo tanto, Juan tiene 61 años.
De la tabla se concluye que en_¿~ 2'01·r1'a"etiq,~ : Cl.ave

del padre era 57 años. lr ·\¡, .
. -~:t=~%.
Otra forma (,'. :.~.-'" } ;;. ProblJi!ffli

'_}_ N. 11. p
·>"· ,;-. #}W---''1?,{"-::;J.;;:-,"- - - ~- - - - - -
~- -Jfl';-½ -:. , ~1 1 , ~
~ '\, l : Kartfl\' ' l-mvb S J(@flrñer hijo a los 18 años; 3 años

2"os :"~~ot2_-~
:_/ . ·,q;~ t ..:+.í.';:;'!,~~
~.:)"'º f, ..~--:~...:~......
~#/;?' i
t
11e.s,_,\~'{b a su segundo hijo; y 5 años des-
P ADRt. 9n 9n+5 ¡ 9n+12 , ,-,,." ;~ .'.f:rcer hijo . Si en el año 2015 las eda-
~
1
-- - - --- ·-- - ·+- --- ---- - - ---
·•)!o n I n+5 d~ , º os cuatro sum aban 79 años, ¿en qué
l
añ; v¡;·ació Karim ?
9n+S 5
--=
n+S 1 A) 1982 B) 1987 C) 1975
9n+S=S(n+S) D) 1979 E) 1999
4n=20 ➔ n=S
,. Resolució1
Por lo tanto, el padre en el año 2012 tuvo De los datos, realizamos una tabla que tendrá
9(5)+12=57 años. como referencia el nacimiento del primer hijo.
I Clave : ' '' .:1 ... -·
Problema N.· 10 26+X

IM 18 21 26
La edad de Juan es numéricamente igual al cua- · B+ X
o 3 8
drado de la edad de Carlos, más 36 años. Si den- s+x
t ro de 3 años la edad de Juan será el cuadrado
o 5
,l o X
de la edad de Carlos, ¿cuántos años tiene Juan?
39 79
A) 56 B) 58 C) 46
D) 7 E) 61
capítulo 9
De la tabla
Resolución
(26 +x)(8 +x)(5 +x) +x= 79
Ordenamos los datos
4x=40 ➔ X=10
N.o DE NACIMlfN O '0 20
como Karim en 2015 tiene
el año DE ,._ , "' . IS
26+ 10=36 años, por lo tanto, su año de naci- JUUP, 6

miento es 2015- 36=1979. GÉNESIS 0
' 1
otra forma
un razonamiento que se utiliza en este tipo de Ahora la suma total aumenta en 30 años.
problemas es donde de una suma a otra suma
está aumentando 40; pero como se trata de AÑO OE NACIMlfNlO AÑO
or GÉNrns '')13
4 personas, cada una aumenta una misma
cantidad de años. JUllA 6
GÉNESIS o
➔ (aumento de años)= 40 =
cada persona 4
10 º--
,
4 .:,no'.
11)
Por lo tanto, Julia Valeria nació en el año

Luego
2013-8=2005.
: Clave . •• • • 1• • • •
. :¡~ ",.
KARlM 26 ~ 36 ,
···- --··-··----1
10 Problema N.' 13
1.t:r HIJO 8 ~ 18
. :r: Un encuestador llega a una casa donde es
2 .c HtJO 5 ---~ 15 atendido por una señora, a quien le hace al-
···-· ··· -- - -- ·· 1 •
! :u gunas preguntas:
3.H HIJO O? 10 ___
- ¿Cuántos hijos tiene?
- Tres hijas, dice la señora .
Por lo tanto, Karirn nació en el año
-¿ De qué edades?
2015-36=1979.
-El producto de las edades de mis tres hijas es
: Clave { · ·. 36, y la suma es igual al número de esta casa,
que usted ya anotó .
Problema N.· 12 El encuestador se va, pero al rato vu elve y le

dice a la señora que necesita más información
Julia Valeria nació 6 años antes que Génesi s.
pa ra deducir las edades de sus hijas. La señora
En el año 2013, la suma de sus edades era la
piensa un momento y le dice: Tiene razón, la
cuarta parte de la suma de sus edades en el mayor estudin canto. ¿Qué ed ad tien e la hij a
2028. ¿En qué año nació Julia Valeria? mayor?
A) 2002 B) 2005 C) 2007 A) 12 años B) 6 años C) 18 años

D) 2012 E) 2008 O) 4 aii os E) 9 a110s
Para resolver el problema, es necesario razo- Del dato "Hace 6 años yo ten '
ia 1a rn·1
nar desde el punto de vista del encuestador, la edad que tendré dentro d tad d
e un . e
que posee un dato que desconocemos (el nú- de años" numera
mero de la casa que representa la suma de las
edades de las tres hijas). ,.. TN
Los casos posibles de un producto de tres nú-
meros naturales igual a 36 son los siguientes: 2
t.¡ 1 1
~F• MEft ".>s- Pr o11ucro Sut."

l ; 1; 36 36 38 Del dato, x años representa la tercera
¡ . Parte d
1; 2; 18 36 21 mi edad actual. Entonces mi edad actu e
. ··-. -~ aI es 3x.
1; 3; 12 36 16 1
1; 4; 9 . 36 14 /
. ..
',]
·,¡ 1; 6; 6 36
··-· - - ... ... __
13
. - ---j
--i
l
3x
T NDR.t
· · .·:-1~=
~c'-3....•-1.
2;2; 9
2; 3; 6
' 3; 3; 4 Luego; se observa que
r;
Como el encuestador conoce la suma, podría
resolver el prol:;>lema; pero le faltan dq.t~s .
--
~ENtA T~
3x
I'\ Tr ,.,
4x
i
porque encontró dos sumas iguales a 13.Jst~

quiere decir que 13 es el número de la 2asa.
Con el último dato, "la mayor e~ti:Jpia,):é~nto",
se garantiza que solo una hija es lá -~ayor y Finalmente
tiene 9 años.
r Clave ( ..
••• • • • • • • • • ••• • • : 1 •• • • •
TtNt fEN ~ · TtNOPE
2x 3x 4x
Problema N.' 14
Hace seis años yo tenía la mitad de la edad que
Se observa que el valor de x=6 años.
tendré dentro de un número de años, equi -
valente a la tercera parte de mi edad actual. En lo pedido, el triple de lo que tengo actual-
¿ Dentro de cuántos años tendré el triple de la mente es 9x, me falta 6x; pero como x=6, en·
edad que tengo actualmente? tonces la cantidad de años que me faltan es
6(6)==36 años.
A) 12 B) '18 C) 24
D) 36 E) 48 '. Clave .
me ::µy 22S 1
capítulo 9
problema N. · 15
Problema N.ª 16
¿Dentro de cuántos años las edades de dos En el mes de octubre del año 2016, se les pidió
personas estarán en la relación de 6 a s si sus a 6 niños que sumen las edades que tienen
edades actuales son 40 y 30 años, respectiva- a los años en los cuales nacieron y dicho re-
mente? sultado fue 12 094. ¿Cuántos niños todavía no
cumplían años en ese momento?
A) 35 B) 10 C) 15
D) 24 A) 1 B) 2 C) 4
E) 20
D) 5 E) 3
Resolución
Resolución
De los datos, ordenamos la información ha-
ciendo una tabla de doble entrada para las El mes de octubre es referencia para indicar
personas y el tiempo. · hasta ese momento el número de niños que ya
cumplieron o faltan cumplir años. De los datos,
Sean A y B las personas que int~rvrériéñ.·· . el año en el que se realiza el cákulo es 2016.
Recuerde que
,,. ..:
si una persona
.
ya cumplió años,
entonces,!( . . ..
(
e,9 á~'5j ;(· "'::ft~ :?-d e
,< ~1<::t:~afj · ~~5;tm,ento
)=( (:nñ~l ~c~~ª;e
realiza el cálculo)
J
1
_,,... CG~l~~; :'~~~-ª 'i~s 6 niños

En el tiempo presente, se observa que la djf~(. ft <> ':.:l ~o de Edad Año
rencia de edades es 10 años. \.,: .· \:,. · = -~n acimiento a c t ual act ual
+ E1 = 2016
En el t iempo f uturo, se tiene un~. re'faci.d rl de + E2 = 2016
proporción, donde !a diferencia :éS:.é'omo "l; . + E3 = 2016
+ E4 = 2016
pero debe ser 10 años, p orque recu·e rde que
+ fs = 2016
la diferencia de ed ades es constante en todo + E6 = 2016
tiempo.
suma de
años de
J +
(suma deJ _
Ledades -
suma de
años
:·1J [
-----~--.
ir:('\f_.
nacimiento actuales
Prttsi_tft'E F''Jfü RO
12094 12096
___J .'e" ,1 •,· V , __ _J
A .. -. t~ñ?~ ""); li: , •in ._ 6(10)_ ') ',
'1' ' ' 1 ; l 'J · ,
S 30 años .1 1 5(10) "
La diferencia obtenida equivale a la cantidad
de niños que hasta el mes de octubre aCm no
Por lo tanto, deben transcurrir 20 años. cumplieron años.
: . 12096-12094=2
Clave :. Clave
Lumbreras Ed·
itores
Problema N.· 18
l : Problema N.· 17 - - ---------
Tengo el doble de tu edad; pero él t;---------
Richard le dice a Yéssica: Yo tengo el doble de
ple de la mía. Si dentro de 6 años tu : el tri-
la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad , , 18 - ad su
mada a a mIa sera anos menos qu 1
que tú tienes; y cuando tú tengas mi edad, la . e a ed •
' edad tengo?
de él, ¿qué ad
suma de nuestras edades será 63 años. ¿Qué
edad tiene Yéssica?
A) 19 años B) 21 años C) 25 años D) 25 años E) 16 años
! 1 Resolución
Resolución
De los datos
:1 ' •\
Del dato "Yo tengo el doble de la edad que r .)
.✓----------- ' '•

tenías"
PflES ~NTE FUT\JftO
2x 2.x+6
RICHARD X x+6
YÉSS ICA 6x 6x+6
·1
t
111
1 1
de nuestras edades será 63".
°'r'ENÍI\ Tr~'90 TENDRÁS
RICHARD 3x 4x 5x Problema N.' 19

YÉSSI CA 2x 3x .. 4x
Una persona, en el mes de marzo, resta a los
meses que ha vivido los años que tiene Yob-
De la tabla tiene 425. ¿En qué mes nació?
5x+4x=63
9x=63 A) enero B) mayo C) Junio
D) agosto E) octubre
➔ x=7
Por lo tantQ, Yéssica tiene 3x=21 años. Resolución

Supongamos que la edad de la persona es
. Clave :
x años y meses.
d
oe los datos en el mes de marzo, tenemos Recuerde que la diferencia de edades es cons-
(meses vividos)=12x+y tante.
(afios que tiene)=x
1) , f' • • t . /,!
por la condición, tenemos

12x+ y-x=425
11x+y=425 21 (2) ,,,·
16~~9 14
. . 7(2 /
So -NO 2(2)
42Sr1
95 38
7
~ 11x+y=11(38) + 7
Finalmente, se obtiene
Luego, la edad de la persona es 38 años y

7 meses. Como este cálculo se realizó en el
mes de marzo, se puede con~:_luir que hace
meses que cumplió años. Tío 32 38 42
SooRl~O 4 10 14
~-----~~T-~·---p ·•
l agosto J ¡ marzo ¡, Por Jo':té;l,nto, la suma de edades es
_3 $+·10=48 años .
Por lo tanto, nació en agosto.
: Clave
· '•· ·
Problema N. ~ 20 Problema N.° 21

Hace 6 años, la edad de un
tío fue 8 veces la de Una persona nacida en la segunda mitad del
su sobrino; pero dentro de 4 anos solo será el siglo xx tendrá a años en el año a 2 . ¿Cuántos
triple. Calcule la suma de sus edades. ai"io s tenía dicha persona en 1995?
1
1
A) 56 años B) 48 años C) 64 año s A) 10 B) · 12 C) 15 ·I
D) 52 años E) 42 año s O) 18 E) 14
De los datos De los datos, considere la segunda mitad del
• 1 .:¡ . -= i, -1r 1u : .: . ir , ) _
siglo xx a partir de 1950.
•✓---- -...~........ .,.,,,,.,....-- - - - ~-- ....... ...
r .2 f"'') PRESENTE f,1-ru~o

A NOO
o
fío 8, 3
1• NA T
So R NO 1) 7.1 o o
Se deduce que Resolución
1950 < a 2 En este problema, se aplicará el crite .
. . no de 1
suficiencia de datos. a
Luego, se observa que
44,158 < o Del enunciado se deduce el siguiente esq
uerna:
Entonces existen las siguientes posibilidades:
2
0 = 45; 0 =2025 H AN •
x+10
2 va.a
0=46; 0 =2116
HERMA o
x+7
Luego, se deduce que el único valor que cum- SE N
ple las condiciones será

X
M
D Hasta el momento, no podemos encontrar el

o valor de x, que representa la edad del herma-
O años 1 45 anos 1
no menor; por ello vamos a definir si las infor-
maciones,... '.b rindadas
. son suficientes siguiendo
Por lo tanto, en 1995, la persona teryfa 15 ~nos . . las a!térnátívas mostradas .
~.. , f'' ... • ' • .
f Clave ( ~ ·:: L ···Si ·el s~guhdo tiene 11 años, es evidente

··· ······ ··••4 ··· · · · ··
· qué si;.c onoce mo.s x + 7=11, podemos de-
ducir el vaior de x, que es la edad del her-
' mano menor.
Problema N.'' 22
11. Si la sum a de las eda des de los tres herma-
Calcul e la eda d q ue ti ene el menor de tres her-
nos es 29 a ños
m anos si el m ayor tiene 10 años más que él y
x + (x + 7) + (x+ 10)= 29
tres añ o s más q ue el segundo.
de la ecuación podemos encontrar el valor
Con sidere la sig u ie nte informaci ón :
de x y da r la respuesta de la edad del her·
¡_ El segundo t,ene 11 años. mano menor.
11. La suma d e las edades de los tres herma -
Clave ·
nos es 29 arios.
Para resol ver la pregunta,
A) la in formación I es suficiente. .. ue el
En un día del año 2016, m i maestra d1J0 q
B) la in forma ción 11 es suficiente.
producto de las edades de ella y su Padre es
C) es necesa ri o emplear ambas informacio nes
2010 ¿E n qué año nació mi maestra ?
D) ca d a una de las informaciones, por separa -
do, e s suficiente A) 1943 B) 2005 C) 1953
[) LJ info, m ación br inda d a es ir 1sufic1 ent e D) 1995 El ·1986
111111
Ed_
acies
oe los datos Es un problema donde repasan10s el concepto
_ Edad de la maestra: M
_ Edad de su padre: P · de promedio aritmético.
por condición, tenemos MxP=2010 Sean A, 8, C y O las edades de los cuatro

hombres.
En los problemas de edades, consideramos
que dichas eda?es están en un rango que re-
presenta la realidad del tiempo de vida de una
persona.
de donde obtenemos
Aplicamos una descomposición en factores
prímos al número 2010. A+B+C+O=192.
MxP=2x3xSx67
De la condición, ninguno es menor de 45 años.
Tenga en cuenta que se trata de las edades de
una maestra y su padre.
Si queremos que la edad de uno de ellos sea
(edad de la maestra)< (edad del padre) la máxima posible, vamos a considerar que las
P=67 . otras edades asumen un valor mínimo.
➔ M=2x3x5=30 De lo anterior, consideramos a A como el valor
Estos valores son coherentes c:on edades ., de _ máximo; por esto B, C y O toman su mínimo
personas. •. valor ..
30 ai1os
~~ Por!, dato, ninguno de ellos tiene menos de
l~Sh, _-': )ó.16)-'.:; 45 a11os; _entonces el mínimo va lor que toma
1 O años·• 1 ~~-, ~~~s ,),, B, e y o es 45.
¡_ _ --- --- ' J •
Por lo tanto, el año de nacimiento de mi maes- 45~Bl

tra es 1986. 455 ( 18=(=0=45
!.....Clave
..... ......::,....
- ·. 45~0
Problema N.· 24
El promedio aritmético de las edades de cua -
tro hombres es 48 años, ninguno de ellos tie- Arnáx= 192 -135=57
nen menos de 45 años. ¿Cuál es la máxima
edad que podría tener uno de ellos? Por lo tanto, la máxima edad que puede tener
uno de ellos es 57 años.
D) 57 años E) 60 años ~ Clave • ·
Problema N.· 25
- ----,- ... ---------~ -----
Un matrimonio tiene tres hijos de edades di-
- -- ----
Problema N.· 26
--------
Ricardo y su mamá nacieron en -~, ---- _
enero. Si hoy 22 de octubre de 2016 5 mes de
ferentes. El mayor aún es menor de edad Ysu . , R. d urnan-i
1 1 el año en que nac10 1car o, el año e os
edad es un número múltiplo de seis. El más
ció su mamá la edad de Ricardo y lan que na,
pequeño será el primero en celebrar su cum- , , edad d
pleaños y cumplirá la mitad de los años que su mama, ¿que resultado se obtiene? e
tiene el mayor. La suma de las edades de los
A) 4028 B) 4032 C) 4035
tres hijos es 28. ¿Cuánta es la suma de cifras de
la edad del hijo que no es el mayor ni el menor? D) 4040 E) 4031
A) 5 B) 4 C) 2 Resolución
D) 3 E) 6 Recuerde que si la persona ya cumplió an~osen
qrsc 1ución el presente mes, se cumple lo siguiente:
Del dato, la suma de edades de los tres hijos
año de ) ( edad) ( año 1 ·
es 28. ( nacimiento + actual = actual
(edad del hijo mayor)=mt'.iltip1o de 6< 18 años
El año actual es el año en el cual se realizó la
Los posibles valores de la edad d~f ~ o\ nayor
son 6 o 12. Luego, las posibles Jet~.Q~s:dél huo . : suma .. =
menor son 2 o 5, porque está_próxítho,ª;t úm~.

\ plir años y cumplirá la mitad de la eti'ad dei
! 1
¡ hijo mayor. · ·
1
1
EDADES
H O M YOR
JO INTfnMEOIO
1 MENOR 2
surna de edades 28
Apl icamos la otra opción que sí es lógica. Por lo tanto, la suma pedida es 4032.
iEDAO ES 1 Clave
H M YO~ 12
11 Problema N.° 27
j Las edades de tres hermanos hace 2 años es-
taban en la misma relación que 3; 4 y 5. Si den-
suma de edades 28 1
tro de dos años serán como 5; 6 y 7, ¿cuál es ª
Por lo tanto, la edad del hijo inte rm ed io es 11 y edad del mayor?
la suma de cifras es 1+1=- 2.
Clave .
D) 21 años E) 9 añoS
capítulo 9
Resolución
Resolución
De los datos
De los datos
1 el ( e _; J r1.; , ,'. e 1,11 c1 i J ··.1,
,.,,.,.-------·-,,. _,,,,,, ,..,.-- ---.. . . ·, \,
P•:s•oo PnEsF.me F1..l,a

i
1
k i
1
¡, k2
HERMANO 1 '- - ~~ --
!
MAYOR ! 7(2)
·- - - ... _ __; i
! ····- - -- - - ¡--- --- -----·-····· Se plantea
HERMANO · i
INTERMEDIO
4(2) ! ; 6(2)
k+6=k2
.
- - ----+---- --- - ----- - --- --·- -
Hl:flMANO 6=k2-k
3(2) \
MENOR 5(2)
6=k(k-1)=3(2)
. Finalmente, se obtiene
~ -J f O~- ~ , ! ' H ·...
/~ ~ ,,,,----~
PASADO PRf!>CNTE FVTúRO
1 ( ~liños . 6 años 9 años

-L _ .,- /'' ··-- · --- ---·---- - -- - - .
HERMANO Por :I6itanfo,

:: , ..
efhino tiene 6 años.
:.::.
10 12
MAYOR.
r Clave
HERMAN O
8 10 12
INTERMEOló
.
;
!
Problema N.º 29
HERMAN O .. En el año 2018, la suma de edades de una
6 8
MENO R
···· ······¡·.,.,_. __ .. ···--·- .. -~··. ' abuela, su hija y su nieta será 100 años. ¿En qué
año nació la nieta si cada una de las edades es
Por lo tanto, el mayor tiene ·12 años. una potencia de 2?
I.........
Clave ( . - A) 1997 B) 2015 C) 2000
• ... ... ... . :
D) 2014 E) 2016

De los datos
La edad de un niño será dentro de tres años un
EDAf'IFS
cuadrado perfecto, y hace tres años su edad
era precisamente la raíz cuadrada de ese mis- AllUE l.A 2º
HIJA 2b
mo cuadrado. ¿Qué edad tiene?
NtETA 2r
A) 6 años B) 4 años C) 10 años donde a; b y e son enteros positivos

D) 12 años E) 9 años 2° + i + 2c = 100
Buscamos potencias de 2 que sean menores Dn<olucitJO
._
que 100.
De los datos
i=2 4
2 =16
2
2 =4 2 5 =32 Jlt
J 1 n n
64
Suma de
JA 32
edades
NtETA 4
Observe que en un año más sumaremos

Por lo tanto, la nieta nació hace 4 años
3 años a la suma de sus edades, en dos años
. (2018-4=2014), es decir, en el año 2014.
más sumaremos 6 años a la suma y en n años
. .,_,
; .,•..:. ave,.<
: más sumaremos 3n años a la suma de edades:
¡[ '
• O • • O•• . • M o O .. .:.. , . ( '
44+3n=aa
,., .
jl /
.. . Los posibl.~s valores para aa serían 55; 66; 77;
:r :
,¡
'
·lf, ¡
¡,!
1
1
:::be~::u:p~:ños de Juli~, Gé • .
cio. La suma de sus edades és,44 anój f?¿Cl!~r .
ry~ íi- 1;
88
; ;~;;;1;:~
:P"''·•:ti.i;f P10 ...,('1 J,¡J'? ·~
,
'/ 1
·<.~-~-:;.: . ~ _.,:<·~ : :-:~ }i . ·:·< /-'. L1P ! 1 _::. '\~: ·--:::(._¡¡.'

será la suma de sus edades la prdXi-ma,,vez't lue j ~~- ~"''~~lJ\ . :} : 1
1
·F
,f 1
esta vuelva a ser un número de dos dígitg~i)''f"ri~:,,, . ~;t\/ ~,
,, iguales? ';'\'l,,,)}' . <~e~·l 33=77
Por lo tanto, la suma de edades será 77 años.
A) 66 8) 88
D) 55 ~ Clave
i
·,
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO 1
1. Hace 10 años, la edad que tenía era la raíz 7. Cuando transcurran (a+b) años a partir de
cuadrada de la edad que tendré dentro hoy, tendré el doble de la edad que tenía
de 10 ~ñas. ¿Cuántos años me faltan para hace (a-b) años. ¿Cuántos años tendré
cumplir la mayoría de edad? dentro de baños?
A) 1 B) 2 C) 3
A) b B) b+3a C) 3a-b
D) 4 E) 5
D) 3a E) 3b+a
2. Hace a años tuve 15 años y dentro de 30 8. Tú tienes 16 años . Cuando tengas el triple
años _tendré 43 años. Actualmente, ¿cuán-
de la edad que yo tengo, mi edad será el
tos anos tengo?
doble de la edad que actualmente tienes.
A) 20 B) 21 ¿Dentro de cuántos años cumpliré 42?
C) 22
D) 23 E) 24
A) 16 B) 20 C) 28
3. Hace 5 años, Micaela tenía la sexta parte · D) 32 E) 30
de la edad que tendrá dent_ro "Be ·4d'''años .
¿Dentro de cuántos años ,te~drá "~htriple de, 9 . Juan le dice a Carlos: La suma de nuestros
la edad que tenía hace 8: años11., / ·:, J~., edade~ ;es 46 años, y tu edad es el triple de
~)) ~z B) 10 ' ,, ,.·.¡T·..'L.\E

. • >, 6
•
'.';_;;~íi'
;:;)Í:f: :,.'. :.¡.·.'..:. .
• •
:<Í;ttJJ;:;::;~~i:r~:~~~:a;~n~:;;' :i~:
f',}:&:l,a'fYtier,e}Ga~los?
4. Ricardo nació en 19ab y en 19b; ··~~mpJiq1•.-;,/ '.,'-:-.~'' ºA t;;~l'afios B) 22 años C) 23 años

Sa+3b años. ¿En qué año cumpl,ió a+2tr:+?t.h: .) · [)),:J-24 años E) 26 años
años? · : ::.· "<t\: ¡ .1 ·
4
10. La edad actual de un hijo es los de la
. 9
A) 1955 B) .'1956 q 196d" edad de su padre . Dentro de 5 años, la .
D) 1961 Ef ·~1957 mitad de la edad del padre será igual a
la edad que el hijo tendrá en ese tiempo.
S. Dentro de 9 años, Daniela tendrá el cuá -
¿Cuál es la edad del padre?
druple de la edad que tenía hace 15 años.
¿Cuántos años tendrá dentro de 15 años 7
A) 34 B) 29 C) 42
D) 38 E) 36
11. La suma de las edades de un padre y su hijo
es 42 años. Si la edad del padre es numé-
6. Tú tienes 24 años, pero cuando tengas la
ricamente igual al cuadrado de la edad del
edad que yo tengo, la suma de nuestras
edades será 60 años. ¿Hace cuántos años hijo, ¿dentro de cuántos años la edad del
padre será el cuádruple de la de su hijo?
yo tenía 20 años?
A) 12 B) 10 C) 8 A) 6 B) 7 C) 8
D) 6 E) 14 D) 4 E) 12
Lumbreras t .
dttt:ir " .
17 . Pablo le pregunta a Juan por las ect

....... •\
12 Fernando le dice a su sobrino: fvfi edad es

sus tres hermanas, y este le r ªdes de
el triple de tu edad y dentro de 10 años mi
producto de sus edades es 36 y s;sp~ 11 de: f/
edad seró el doble de tu edad. ¿Cuántos .. . quiere
ber la suma, VlSlta mt departam s so.
años tiene Fernando? , t, ento y n. ·
el numero que es a en la puerta A , '''''ª
. . . s1 loh
A) 25 B) 20 C) 30 Pab 1o y regresa d IC1endo: Falta ace
D) 35 E) 40 entonces Juan le dice: ;Ah!, mi ~n dato;
mayor tiene ojos azules. Halle la ed:~rnona
E . Dentro de 2 años, las edades de Frank y hermana mayor de Juan. de la
Thiago sumarán 40 años; además, se sabe
que cuando Thiago nació, Frank tenía A) 36 años
2 años. ¿Cuál es la edad de Thiago? B) 18 años
C) 12 años
A) 16 años B) 17 años C) 15 años D) 9 años
E) 6 años
/?..,;-- ,¡:7 .-,-.•.,,r;.-·.o.~ ·"'· '>t. -~
14 Lorena tuvo su primer hijoif'Íos 2 .año;,·is·tlJ.. .

segundo hijo a los 25 af'os y . . ,des- \ , j 18. Yo nac.~, en el año 19ab y en el 2013 tuve
pués a su _tercer hijo. Si ~n ·, . -~ f
a+b ~~) ¿En qué año tendré 3b+a años?
:i~:::ªñ!e~a:;ól::::un~t C)
D) 1976 E) 1996
1982
~,~~ :J~~ff4l1'B)
:,>, ..}
2024 ; ~; ~~;;
19~:t'<~JJry tiene 30 años y su edad es el quín-

, ,,. · ;- 'tt:i'p lo de la edad que tenía Neldi cuando
15 . ¿ Dentro de cuántos años las edades cte·d~s Henry tenía la tercera parte de la edad
perso n as estarán en la relaciÓJ\..d} ·.-s, si 14 actual de esta. ¿Cuál será la edad de Neldi
sus edades actuales son 20 y 1o·~os, res- dentro de 3 años?
pectivamente ?
A) 10 B) 20 C) 25 D) 6 años E) 30 años
D) 30 E) 32
2., Una ciudad fue fundada en el siglo xx En
H) A un gru p o de 10 alumnos se les pide que el año que se escribe con las mismas cifr~
su men las edades que tienen a los años en del año de su fundación, pero con las dos
que nacieron, y se obtiene como resultado últimas cifras en orden inverso, celebraron
últt·
201 S7. ¿ Cuá ntos alumnos aún no cumplen tantos años como la suma de las dos
años en la actua lidad ? Considere que el mas cifras del año de su fundación. ¿Cuán-
año actua l es 2016 tos años celebraron en aquella fecha'
A) 2 B) 6 C) 3 A) 15 B) 9
C) 12
4 E) S D) 7 E) 17
d
21. Tengo el doble de la edad que tenías cuan- Halle el valor de x+ y.
do yo tenía la edad que tú tienes; pero
cuando tengas la edad que yo tengo, la A) 35 B) 42 C) 46
suma de nuestras edades será 54 años. D) 49 E) 54
¿Cuál es mi edad?
26. La suma de las edades de mis tres sobrinos
A) 27 años es 42 años. ¿Cuál será la suma de edades
B) 24 años C) 39 años
D) 23 años de ellos tres dentro de 7 años?
E) 36 años

22. Cuando Aldo nació, Brenda tenía 6 años;
Y cuando Claudia nació, Aldo tenía 9
años. Ahora las edades de los tres suman
27. Mi edad es el doble de la edad que te-
30 años. ¿Cuántos años tiene el mayor?
nías cuando yo tenía la edad que tienes; y
cuando tengas la edad que tengo, la suma
A) 16 B) 19 C) 17 de nuestras edades será 63. De lo anterior, ·
D) 24 E) .'<•'31 ¿qué podemos afirmar?
. .·;:~ . ;~.- ,;
,, .·::: ,'': l. EL~ ayor tiene 26 años .
23. Tú tienes 19 años; pero\ cuJrt~o len·g~s(la 11. e: Elmehortiene
-:·
:, ~ :.
14 años.
edad que tengo, la suma'de n·~f~stras ;~{da-:· t(I.\.La dife~enéia de edades es 7.
des será 68 años. ¿Qué edad,l~~g·6?'
A) sohl B) solo 11 C) solo 111
A) 29 años ". o.)'•· 11 y 111 E) 1y 111
B) 33 años
C) 24 años 28. Un padre tiene x años y su hijo y años.
D) 36 años ¿Hace cuántos años la edad del padre fue
E) 27 años el cuádruple de la edad de su hijo?
24. Las edades actuales de dos hermanos se A) 4y- x B) 4y- x C) x-4y

encuentran en la relación de 5 a 4; pero 4 3 3
hace 7 años dicha relación era de 4 a 3. D) 4y+x E) 4x- y
¿Cuántos años suman sus edades actuales? 3 2
A) 54 B) 72 C) 66 29. Cuando tú tenías la mitad de la edad que
D) 63 E) 45 yo tengo, yo tenía la edad que tú tienes; y
cuando tú tengas la edad que yo tengo, la
25. Se tiene el siguiente gráfico: diferencia de nuestras edades será 8 años.
¿Qué edad tengo?
P~r~ ~NTE r Tu• o
HELJ:N 3x 40 A) 27 años B) 30 aiio s C) 34 años
RoSA X 24 y D) 24 años E) 32 a ri os
30. Tengo el triple de la edad que tenías cuan- 3 Maryeli nació antes del año 2000. El
25
.do yo tenía la edad que tuviste cuando agosto de 2001 cumplió tantos an~ de
. osco~ 0
tuve la novena parte de la edad que tengo la suma de los dígitos del año de su
ahora . Si nuestras edades suman 57 años, cimiento. Determine la fecha de s na.
u nac¡.
¿cuántos años tengo? miento.
A) 27 B) 37 C) 47 A) 25 de agosto de 1975
D) 36 E) 26 B) 24 de agosto de 1975
C) 25 de agosto de 1984
31 . El doble del producto de las edades de Lin D) 25 de agosto de 1996
padre y su hijo es 2006. ¿Cuál era la edad E) 24 de agosto de 1996
del padre cuando el hijo nació?
3 r-i. Cuando yo tenga el doble de la edad que
A) 25 B) 35 C) 59 tenía cuando tú tenías la cuarta parte de la
D) 42 ,/§ ~°"''•,,. . edad que tendrás, nuestras edades suma-
rán 40 años. Si nuestras edades al sumarlas
32. En un día de octubre del201 .. :\¡ resul\(~t ~ n número cuadrado perfecto y
Hoy Richard y su hijo esf á
cumpleaños. El productc\de
ambos es 2013. ¿En qué añQ nao
l'·
adi!"'
{ r\s
4ll e.dad es un número entero ex-
· ~ñ1~~bs, ¿qué edad tengo?
.;vi tcf-~'
-::~t.,-. .
A) 1952
D) 1982
B) 1953
·,v;~:':- , ,;;,;::.;.:.s-~---?~ :1..s.-.t#~.
ª> 24 ~! ~!
33 A un hombre le preguntan J:?..Or & 31· La edad que tendrá una persona dentro de
X.}:,
este contesta: Si al doble de mL,e o se le cierto número de años y la edad que tenía
'',(¡# ''
quita 20 años, se obtiene lo que'° me falta hace ese misrno número de años suman 36
para !legar a 700. ¿Cuál es la edad de dicha años. Determine hace cuántos años tenía
persona? el triple de la edad que tenía hace 13 años,
A) 28 años B) 64 años C) 32 años A) 2 años B) 3 años C) 4 años

D) 72 años E) 40 años D) 6 años E) 5 años
34 La raíz cuadrada de la edad de un padre 38 Hace 10 años tenía la edad de la mitad

nos da la edad de su hijo, y dentro de de la edad que tendré dentro de 8 años.
24 años la edad del padre será el doble que ¿Dentro de cuántos años tendré el doble
la de su hijo. Halle la edad actual del hijo. de la edad que tuve hace 8 años?
A) 4 años B) 2 años C) 5 años A) 10 años B) 12 años C) 14 años

D) 6 años E) 9 años O) 16 años E) 8 años
., David y Silvia se casaron hace 6 años cuan -
Carcelero:¿ Cuóntos años tienes1
do sus edades estaban en la proporción de
Preso: Veinticinco.
13 a 11. Tuvieron su primer hijo hace 4 años
Carcelero : Yo tengo cinwenta y cuatro
cuando sus edades estaban en la propor- Dime, ¿qué día naciste 1
ción de 7 a 6. Si su hijo terminará la secun- Preso: Hoy es mi cumpleafios
daría a los 15 años, ¿qué edad tendrá David Carcelero: Increíble. ¡ También es el mlo'
cuando esta suceda?
Bueno, por si te sirve de ayuda te diré que
el día en que yo tenga exactomente el doble
A) 41 B) 42 C) 43 de tu edad, ese día saldrás.
D) 44 E) 45 ¿Cuánto tiempo dura la condena del preso 7
40. En una conversación entre un preso y su A) 3 años

carcelero, se escuchó lo siguiente: 8) 4 años
Preso: ¿Puedes darme alguna pista sobre el C) 5 años
tiempo que voy a permanece,r encerrado en D) 6 años
esta mazmorra? E) 7 años
rl;::aves
- -- ' 6
-r 1
11
-~ 16
'
2'1 , 26
----
A ll 36
1 7 -,
17 22 '
' 27 ( 32 ) .
2 7 12
23 28 3~ .~8
'13 18
3 8
24 29 J,\ 3Q
14 19
4- 9 -1()
' 25 30 3)
15 20
5 10
Sx(x+2\+6=3 X 2 <1(
3 x-3
+-~- =2
X" 4 X
1"4.t4Jii9t,9'INEf~f.~IQNES Y
..
_)
, . . .~ ;Ecu•·c1D■ES Clíl~ DRA]¡ICAS
- - - - . - - . '---' - -
i - - - - ·., ,_, -·
Desde épocas remotas, los babilonios, egipcios y chinos es-

tudiaron las ecuaciones de primer y segundo grados. Fueron
los griegos quienes convirtieron la matemática en ciencia.
Años más tarde, en la Edad Media, los árabes y los hindúes
profundizaron en los métodos de solución de las ecuaciones
Y llevaron ese aporte a Europa. Descartes, gracias a su apor-
te junto a Fermat y Vieta, simplifica la notación algebraica y
crea una nueva rama de las matemáticas; así, muchos de los
problemas geométricos que desde los griegos eran resuel-
tos por procedimientos con frecuencia muy complicados y
particulares, y ligados al empleo de figuras, ya podían ser
abordados mediante el empleo de las poderosas y generales
herramientas algebraicas.
Apr_eridil(a¡e~ esperados
ldentificary plantear problemas de inecuaciones y ecua-
ciones de segundo grado que reflejen situaciones de la
vida real.
• Reconocer los métodos para resolver inecuaciones linea-
les y ecuaciones cuadráticas.
0
Resolver adecuadamente problema s de inecuaciones y
ecuaciones de seg undo gra do utilizando diferentes es-
trategias.
¿Por que es necesario este conocimiento?

1
Nos brinda las herramientas básicas para estudiar las funcio-
nes cuadráticas que son más que curiosidades al gebraicas,
pues son ampliamente usadas en la ciencia, los negocios
y la ingeniería. La importancia del tema de aplicaciones de
inecuaciories lineales nos siNe en la vida cotidiana y si
vamos a dirigir una empresa o un negoci o, ya que con esta
modalidad podremos calcular nuestros ingresos, uti lidades,
costos fijos, costos variables y costos tota les.
..~ .. ,
.,-}1_·..
:~;.·.
COLECCIÓN ESENCll:\L
Planteo de nect a nr
cu, d at1cd
1 Pl ANTf 1J 11 ~ l ,r -
f t ,'Inecuación Plantear una inecuación es transformar o traducir un enun .
t 1:__ {~.1.m~_des1gualdád en la que do (frases O párrafos) al lenguaje matemático (uso ·de variabl
Cia-
/·f: ~_a~e.c~;n _un~ ~ rnás •~ar,ti~ád~s.

constantes y signos matemáticos); luego, debemos resolver la
es,
¡_i desco nQCtd~~ {1ng,gn1tEt~) y qve
1 ;· · s~lo s~ ver,ifJca (o demµe $tr.a) . inecuación planteada . Los pasos que se siguen son similares a
¡ }
¡.
~ar¡j ~~ter'!líriados .valotes la de lo estudiado en el planteo de ecuaciones.
_·mcogruta,
1 Desl911~fdad . l.1 Crilt' t lU ',cl• pl1 ,0
'
¡- S~ llama de~ig&)aj_d1td · ~ Ja. reJa - Se recomienda utilizar los siguientes pasos:
1 . ~,on errtr~-do.5 t:anfü;ades de dj-
1 : ~erellte vaJpi. to~-$'tm601oi··que • Asignar variables a los térm inos desconocidos.
. ·-~ ,_ú!ífízari -e fl._ fa.s ~esjguafdade.s Establecer relaciones entre los datos conocidos y descono-
-_ r- - ~se,H(j5 S4-?v1ente.s
___ ... -·. . .
' · . •. . .. .- · . '
1 cidos, plarit~and? una ó más inecuaciones (de primer o de
J :·_-.. :~-:<: _menor ~~é- segundo grados, con una · o con varias inc9_gnitas).
- r .:-- .. . :> '. mayor que
--L~-~; -S:: m~r,or_-O 19,u~I que Resolver Íi inecuadón/ es ;decir, obtener, el ..conjunto solu-
.·,•r_. :. - ~: _-mayor·oíguaf- q ue .
.-' ·' ' ' . - . . ción (CS). La r~solud ón de· las ineq.J ab one~ _g si:á basada en
't t.: . :. . ·:· ): / . .: . ·.: ~ ·.~ ..
las propiedap~s de las,,.desig y. a,ldádes. _,.
-~~]:; - 1.2 . P ro piedadl-:'s de :as c1<"S;g i_f4;;J,3(i 2:, . .

:; -· .
3
~ . .,. : :·1/ . Dat~ :i~;i~;~ - ~-. 1.2 .í. Propiedad de t rio:;to :·1:1i,-;
Dados dos números, reales a y b, se verifica solo una de las
r;r,:)ió :.-::-->~.;.-.... ·:
·-!_•••:;Y'-. ".'. •.. '. i. : · -- •..; -.. :_ . •.
siguientes relacióh~s:
1· ·tos·p.ro.bfemas: matemáticos soil
-*·· .-ffl.~j -aó.figu()$. qo.e e1,átgeQra for- a=b v ab
~--- -:m:aL -~ •..un papjro egípdo ·p,~--
·_{ _. __g_Un~n:·(/n .[ Q (1J{) , <Je flores·Y $U
-3:_·· ~Jrhr;~pp!j~ .dQn _19, ¿Q.úé tor, ·1.2.2 . Prop1 eclaci tr:11 1•,,t,1.'<
-1·'. gran(ie -d.et roma deflores? .
; . ta;·n ótadÓW~~ ligJ se ~:sbC-ia Si a; by e son números reales, se cumple que
a
Vi~é (164(h J603) y_11iarca t:Jfla ·
• tJuéva ew,-á. _donde· D.e:scartes ➔ O<C
(1!596-16·50) contribuy~ dé f orma
ímpq,:tante .a1 -de-~rr-ono de dl-
·cha'. not-adófl. P¡Jra Jlega< .al ac- 1.2 ; h- o p e-cL d r1 d .i : ,;
t~.a1 pr,.Q.cess:, ~e resohJ<;iór, de la

ecuadón ax+ b ':!! e, rntn pasado . ·
Para cualquiera de los números reales a; by e, se sabe que
más de 3000 años.
f
\
.' ;i l ~ a+c < b+c
'Capítulo 10 Planteo de 111!/.c~aciones:.y{ectiadónes ,cuadráticas
~ •• • I> • • • •,
1 ;, 4 Propiedad multiplicativa
sean a; b y e números reales cualesquiera.
. l_ª _< h ,'\ e >~ ➔ oc < be

')
1
~ - - - - -- -
_j ➔ ac > be
l < o_
o , t; .-,
. •!!\ • ' ,,,_

,._-EJEMPLOS 0[ TRADUCCIÓN .· ,
lenguaJe litera\ Lenguaje matemático

i< es menor que 8.
8 es mayor que K.
8 es más que K. KA > e
A está comprepdidi/ ·e ntre • B Y, e, -. -- - .-•' .
inclusive. '>, ." · ·· ,,.J B~A~C v 8?:A?:C

~::--;;/"
Un número es menor que 7, pero es X<7 /\ X>3

mayor que 3. 3<x<7
El doble de mi edad es menor que tu

2x < y- 7
edad d isminuid a en 7 años.
La suma de las edades de Ana y Beta

A+B > 100
sobrepasan los 100 años.
El triple de .u n número menos 5 es al

3x-5?: 9
menos 9.
'IO más el doble de cierto número

10+2(x+2) s 90
aumentado en 2 es a lo más 90.
8 más 3 veces cierto número es

8+3x > SO
mayor que 50.
Lumbreras Edlt
ores
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 7
Sea x el número impar.
Halle un número entero si se sabe que la ter-
. .\• - .. v.J .,.dJ' .. Lh. r ,1
cera parte del que le precede, disminuida en 11 ·:::' ,.. l'l { L,..: i ,.,..., , l ;1 1
l una docena, es mayor que 18; y que la cuarta ¡ ¡'f i..,

,__..___,
parte del que le srgue, aumentado en una de- 4x- 3x > Sx-92
cena, es menor que 26. Dé como respuesta la X > Sx-92
suma de cifras de dicho número. 92 > 4x
RESOLUCIÓN 23 > X
Nos piden la suma de cifras de x. Sabemos que x es menor que 23 y, al ser impar,
• La tercera parte del que le precede (antes), tenemos
disminuida en una docena, es mayor que x = {21; 19; 17; ... } ➔ Xmáx=21
18.
Por lo tanto, el máximo número par que le
(X - l) - 12 > 18 precede (antes) es 20.
3
APLICACIÓN 3
(x-1) > 30 , . Luján ·COIJ1~ró lapiceros a 5/.1 cada uno y
3 '-J:: '•. Chávez'· .•. á ,mpró otra cantidad de lapiceros a
~ v.~-, ·- ,
x-1 > 90 i '. S/.2 i ciada: uno.'.'.Sj juntos compraron menos

oeJ a,Jap.ic~{6s--Y , gastaron más de S/.10 cada
X> 91
¿~~~~ta;
..· Ogp, lapiceros más compró Luján que
r
.1
1, • La cuarta parte del que le sigue, aument~ }',.. ~,. Ch~V;~Z?-
do en una decena, es .menor que 26. ,,,
RESOLUCIÓN
x+1+10 < 26 Nos piden L- e
4 Se sabe lo siguiente:
x+ 11 < 104 ' LbJ~N . . . CiiÁI/EZ
X< 93 N.0 DE lAPtCtft~ L e
Relacionando ambos datos, tenemos COSTO DE e/u S/.1 1 5/.2
- ------- ·- ·--·--··-- . L....
91 <X< 93 ➔ x=92
Cada uno gastó más de S/.10.
Por lo tanto, la suma de cifras es 11.
( L > 10 ) A 2C > 10 ➔ (0]
APLICACIÓN 2 Compraron menos de 18 lapiceros.
Si al cuádruplo de un número impar le dis-
minuyo en su triple, el resultado excede a su
1i G ru ni co cil ~-'\
quíntuplo, disminuido en 92. Si la suma de
., h , z 6 lapíce-
cifras de dicho número es un número par, LUJa n compró 11 lapiceros y C ave ,
. ros rnas
¿cuál es el máximo valor que puede tomar el ros. Por lo tanto, Luján compró 5 lapice
número par que le precede? que Chávez.
APLICACIÓN 4
• Añadiendo 5 a lo que tiene, es menor que
Sigrid tiene 20 años menos que Ninfa. Si las
el doble de esa cantidad disminuida en 2.
edades de ambas suman menos de 86 años
1
x+5<2x-2
¿cuál es la máxima edad que podría tener
Sigrid? 7<x
RESOLUCIÓN Relacionando ambos datos, se obtiene que

Del enunciado 7<x<9
Edad de Sigríd: x x=8
Edad de Ninfa: x+20
APLICACIÓN 6
Por dato
Un matrimonio dispone de S/.30 para comprar
Suma de edades < 86 helados para ellos y sus hijos. Si compran hela-
➔ x+(x+20) < 86 dos de S/.5 cada uno, les faltaría dinero; pero, si
2x< 66 compran helados de S/.4 cada uno, les sobraría
dinero. ¿Cuántos hijos hay en dicha familia?
X< 33
.. RESOLUCIÓN
Como la edad de Sigrid tiene.menos deJ3 año_s,
· Sea x f l oúrnero de integrantes.
por lo tanto, la edad máxima de
Sig_;id .e,s
~os.
32 an c; e' /;' .
. s; (OIÍ,~,1 on de S.· ) S.- ( ._ r~ :~ r J' 1 C: ~ .) . ..¡
\'• .·
.·.
..,le~ f,,:t,,r .'l di,,Prl1 t-) :,C..1ur.::,r,·~ d !: 1 .:_-:
APLICACIÓN 5 . Sx > 30
~ '--y--)
4x < 30
'-y-,-' '--o--'
pr:,:;101::> ji; 11?r•.
r;,:•s;clt: d1r' i.'-T ,
Eleazar tiene cierto número de lapiceros. Si tu; . / g:H·,
viera 11 lapiceros mjs, tendría más que el'\r;i'ple ·
X > 6 X < 7,5
de lo que tiene, disminuido en 7 lapiceros; y
añadiendo 5 lapiceros a lo que tieke, res'ultaría
De ambos datos, se obtiene
menos que el doble de esa cantidad, disminui-
da en 2. ¿Cuántos lapiceros tiene Eleazar? 6 < X< 7,5 ➔ X= 7
RESOLUCIÓN Son 7 personas, incluidos papá y mamá.

Nos piden la cantidad de lapiceros que tiene Por lo tanto, el número de hijos es 5.
Eleazar: x.
APLICACIÓN 7
Se sabe que para lograr nuestro objetivo de-
bemos relacionar los datos convenientemente El profesor Callantes dispone de S/.410 para
ir de viaje de estudios con sus estudiantes. Si
Si tuviera 11 más, tendría más que el triple
acepta la promoción de S/.40 por persona de
de lo que tiene, disminuido en 7.
una agencia, le faltaría dinero. En otra agencia
x+11 > 3x-7 de viajes, la promoción es de S/. 37 por perso-
18 > 2x na y le sobraría dinero. ¿Cuál es el n(1mero de
9>x estudiantes que tiene el profesor 7
COLECCIÓN ESENCIAL
RESOLUCIÓN 1~ SitlJme regalas 2 1 8 : Si tú me r,e -, ·-

canicas, tendría más ¡ 90os ,
Sea x el número de personas. 1 5 ~anicas, Yo tendr(o ;
canicas que tú. , mas
•··.J '. í\f/ 1.),,._ - _ del_doble
_ qu e tu. 1
\:,1 q 1, .. 1 1_ ·r·it ,·
V
'i . • .;
1. l l:l J , ,
1
'- • , ' 'l' 1 l1 .i l . ' , :1.? \ ,, 1 t.~ ) 1, lr -1r t i
fjJ ÍJ
,_jj1
40x > 410 37x < 410
'-,-J '-,-J
r' j f'.f· , ' :.., 1 ..-: [¡ ()J ,lL) ~ -~
' . ,_ : i •• • --d \,_; J ! , . ~, :t-n :, ,. ,1 ¡ , _; i ~: ! i_ i
)+2 > 8-2 2()-5) < B+S

410
X>-
37 ➔ J + 4 > B /\ 2J-15 10,2 X< 11,1 Relacionamos ambos datos.
Relacionamos ambos datos. 2J-15 < B <J+4 (*)
10,2 <X< 11,1 2)-15 <)+4

➔ X=11 , ,_,,f:'.ú
: ~;/;'...;•
J < 19
:. :::-~(?:-"·_·-~~i?t·-
Son 11 personas: el profesor- y l~~_e~!~9~1i!,r,~; ➔ J=f1ah7;'16;
, .;·- , ,.. . .. .}
... __
por lo tanto, hay 10 estudiarites. ";,'.\ t· y:, ,:

APLICACIÓN 8
Dos niños que juegan con sus canicas comen-_ . •.
)/ :1,<)=18;
": ..;,·;.
ree~plazando
·- en (*), obtenemos
tan lo siguiente : 21 < 8 < 22 (B no sería entero)
Justin: Si tú me regalas dos de tus canicas, yo

J = 17; se observa en (*) que
tendría más canicas que tú.
19 < B < 21 (8 es centro)
Benzema: Pero si tú me regalas cinco canicas,
yo tendría más del doble de canicas que te que- ~ 8=20
dartan .
Por lo tanto, ambos niños tienen 17+20=37
¿Cuántas canicas tienen, como máximo, estos canicas como máximo.
dos niños en conjunto ?
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 9
Nos piden el máximo número de canicas que El doble de lo que tiene Katty aumentado en
pu e den tene r los niños . 12 no es menor que 90, además, el triple de 10
N.º de canicas de Ju stin: J

que tiene disminuido en 20 es menor que 10 º:
Calcule la cantidad de dinero que tiene Katty 51
N º de ca nicas de Benzema: B
es un número entero de soles.
capítulo 10
RESOLUCIÓN Resolvemos
Nos piden hallar la cantidad de dine.ro que f'1
V=16-/'1+-
tiene Katty. 2
sea x lo que tiene Katty, de acuerdo a los datos f'1
➔ V+-=16
del problema. 2
• 2x+12 ~ 90 Analizamos en (1) y (11) .
2x~78
28 > f'1 /\ fV1 > 12
X~ 39 (1) 2
28 > f'1 > 24
• 3x-20 < 100
➔ /'1: 25; 26; 27
3x < 120
X<40 (11) Al tener mitad, 26 es el número de mujeres.
De (1) y (11) se observa que Reemplazamos

39 ~X< 40 26
V+-=16
2 . ;'
➔ x=39
V+13 ==, 16
Por lo tanto, Katty tiene S/.39; ➔ V.=3'·
APLICACIÓN 10 ; / 'Et -número total de alumnos es 29 y la capaci-

En un aula, cuya capacidad es de .32, alumnhs{ .' t :: 'd ~d def aula es de 32 alumnos.
se observa que hay ta·n·tos va.rones corn-6.l1t'·:. Po.r lo tanto, para llenar el aula faltan
suma entre el exceso de 28 .so_bre ~,!. .
~ür~~r'o
32-29=3 alumnos.
de mujeres y lo que le falt a a 12 para ser"ígual
'•; . /
a la mitad del número de mujeres?'[Cuántos

..alumnos falta para que el aula esté llena ? . ~~ ~ sab,, - -- - . ,
Resµelva las siguientés i~eci.tac~ri;~dé piimér
RESOLUCIÓN grado: . · · - · -- ··
Se sabe que la capacidad del aula es de 32 a. 6x-3 > Sx-7
alumnos, además, varones: V y mujeres: /'1. . b. -..(x-9) ~-2(x-3)+S
V+M=total de alumnos c. 6(2x-1)-7 ~-2(5x-2)+5x
Planteamos d. 2x+1 < ..,.x+2 -'2

il \J
3 4 l
' ◄
:! ,---A-, x-7 x x+•i
/v1
,---J'----..,. e. -,--,->-----1 1
V =28-M+--12 6 4 .3
2 j
2 ECUACION CUADRÁTICA
2.1 . Definición
. , n de segundo grado o cuadrática es una
Una ecuac,o ecuación
polinómica de la forma
1,-- -
1 0>-1; D~ -+C =0
. lmport~nti · donde a; b y e son constantes y a ;;: O.
Plantear una ecuación cuadrática, es recurrir a ecuaciones d

El planteo de-e·cuaciones ·cua . .
. e
segundo grado dada la naturaleza del enunciado.
drátíca·s es ·similar al plarité,o de
ect:1aciones· de primer· ·grapo e
inecuacjones; dór:'ld.e se , debe 2.2. Re solu cion de una ecuación cuad,átíc a
: ..
p·rocurar utiii'zar ·'e1 --menor ;nb-
. " . . ' ! '
Se basa en el siguiente principio: "Si el producto de dos
-~ .mero de incógnitas. · · factores es cero, úno de ellos o los dos son cero".
Ejemplos
1. Tenernos >· .
,, '
1 '
x2-7;;< = 24-;:, 2;< ( ·.
Se reduce a '"
J...:sx-24=0
· No olvide ;
x ~ / -8 ·
x / "'- +3
Cuando la factorización · se ·nos
1
· complica, podemos utilizar la Factorizamos poraspa simple.
1 -
Jórmo1a general ·para ·. óoterW
'ªs raíces de cualquier .expresión (x-B)(x+ 3) = O
-· cuadrática.
Igualamos cada factor a cero.
~órmula general
X-8=0 ➔ X=8
(
X+3=0 ➔ X=-3
Como planteamos.los valores numéricos que son enteros Y

Los valores que toma x son las positivos, es conveniente también considerar que
raíces de la ecuación cuadrática.
x2-7x = 24-2x
x2-sx = 24
x(x-5)=8x 3
Tt J J
.. a B·
Se observa que x tiene como valor entero positivo
~-
, ~-am'Jttllo 10
-;,,~ .
.
. ,
,Plañt~~;éle!~ecuadones Y ecuaciones
cuadráticas .
2_ Si tuviéra mos
(x-3)(x-2)(x-1) = O
entonces la solución sería

x-3=0 ➔ X=3
x-2=0 ➔ x=2
x-1=0 ➔ x=l
[
En este caso tendríamos tres soluciones.
. ~. e. ·'t
Lenguaje literal ·Lenguaje matemático ..·. }~~°.~,~~~··•···~m :7"
La suma de los cuadrados de dos nú-
Résé:>-lución
', . í
de. - ecu~ciones
.
de
meros es 313 . ·· ta forma ax +bXc: O
Se resuelve sacando factor .éo-
El cuadrado de l9r:$.,Útr)~ de dos nú-
(x+y/ = 169 mú~ a~ e iguatando los dos tac ~ _
meros es 169. /·'• · · · tor~s ~ ~ero,
Dentro de :6 año( ;mi eci:ad se_r'a un Sea x ·mi edad actual. 3x 2 -"-9x=O
)((3)(-9) ~ ;{;x:_º9" O .
0
cuadrado pér;fecto. ·· ,, x+ ff~k 2
La suma de las áreas de dos terrenos .· .: .: - . . . X =3-
~. .
'. x 2 +(x+4/=2696
. . .
de forma cuadrada cuyos fados se _
~
.. -j•,,,_, ,·
diferencian en 4 m, es 2696 /Ti'"'. · Resoludón d~ .ecoaci one-s' de
la forma.ait2 +c.~ O , .
Al cuadrado d e la ca11ticiAd que ten -:' ·
go, le aumento el tjotí'le de esta para .x2'+2~ = 960
la ecuación de s.e:gundo grac!o .
in~ompleta se resolv~rá cfel si-
obtener S/,960.
guiente modo:
N .º de la piceros: x -3x2 - 27::0
Compré tantos lapiceros corno soles
Cada uno cuesta: x 3x2= 27
cuesta cada uno. ¿Cuánto gasté 7
Gasté : x 2
x2-::: 9- ➔ X =: ±✓9
x=3 ➔ x=;--3
La suma de los cuadrados de tres nú-
:l- + (x+ 1) 2 + (x+ 2)2 •
meros consecutivos
El cuadrado de mi edad excede a la

mitad de una década en 44.
Un batallón de 174 soldados forma

un cuadrado compacto y sob ran 5 x2+ 5 = 174
soldados.
COLECCION ESENCIAL Lumbreras Ed'
itores
. ~ APLICACIÓN 11
Un grupo de alumnos forma un cuadrado comp
acto. Al
----- tirarse 15 de ellos, los restantes formaron ahora . . re.
//,- ·- .. - . un tnan
-- Importante lo equilátero compacto. S1 en ambas figuras se obse ?u-
~. ... , ' • • ... • • ~ • j . ' ' . . ... ' ' ' , ' • • •• • •• 1 • • • ' • ••
mismo número de alumnos por lado, ¿cuántos alum rvo el
nos hab·1
c;:o.nsidere l~s siguientes grupos al inicio? a
de -esforas:
RESOLUCIÓN
Formando cuadrados com- I
pactos Nos piden el número de alumnos al inicio: x2-.
,{~
t --~-.,....,..~
::~ : .·•• --~ ·_
Al inicio Al final
Í Se retiran l
\..........- , ¡ - -'
V
.r -l l•J rn nns - 15 =
Pl: 1 i.J dCi
·. ·_ En general ·
➔ x2 _ 15 x(x+1)
r
2
Resolvemos
A;~
• Fotf!1~ndo tri áng'U1os- eom- x2 _ 15 = x(x + 1)
pactos equiláteros ~ 2
;- w l
I ;{a- ~~ 7-~ ! 2x2- 3o =x2+x
I ~ 1~
I ..- ,... - - ---· - x2--x= 30
Tomf x(x-1) = 30
---,--
6 3,-,-4
r2
➔ x=6
En general
Por lo tanto, a l inicio habían x2=62=3 6 alumnos.
,r 1 , APLICACIÓN 12
~ . r
A Luis le preguntan el número de su cas ill ero y él responde 51

CO 00
al cuadrado del número Je restamos su trip le, obtenemos ¡JO
- ¿Cuál es el número 7
RESOLUCIÓN
N 2 -9N -= 36
Sea x el número .
N(N-9) = 12 x 3
x2-3x= "130
x(x-3)=13x10
Por lo ta nto, el número natural es 12.
APLICACIÓN 15
-t x=13
Si a un número aumentad o en 8 se le multi-
Por lo tanto, el número es 13. plica por el mismo número di sm inuid o en 3,
resulta el cuadrado de l núm ero más 76. ¿Cuál
APLICACIÓN 13 es el número?
Las edades de dos niños son números conse -
RESOLUCIÓN
cutivos tales que al sumar sus cuadrados se
obtiene 145. ¿Cuántos años tiene el menor? Sea N el número; plantean do el prob lem a se
obtiene
RESOLUCIÓN
Sean las edades x (menor) y x+ 1 (mayor) . (N + 8) (N - 3) = N 2 + 7 6
(x)2 + (x+ 1) 2 =145

~ N 2 -3N + 8N - 24 = N 2 + 76
x2+x2+2x+ 1=145
SN = 100
.Íx 2 + .ix = )44
N=20
x2+x=72
x(x+ 1) = 8 · 9 APLICACIÓN 16
l.. ---c____T_T Se ha con1prado cierto nú mero pa r de rel ojes
a S/,14 400 . Si el número de re lojes comp rados
Por lo tanto, el menor tiene 8 años. es ig ual al número de soles que se pagó po r
cada uno de ellos, ¿cuántos relojes se compró?
APLICACIÓN 14
Si al producto de un número natural por su RESOLUCIÓN
siguiente le restamos 31, obtenernos el qu ín- Nos piden el núm ero de relojes que se han
tuple de la suma de ambos . ¿De qué número co mprado x.
se trata? Se sabe que
1
n º de ¡¡
,r costo d e ) _ t t
1, artícu los Acada uno - ga st o
1
RESOLUCIÓN tO,a ,
1
Sea N el número natural.

Reemplazam os
N(N+ 1)-31 = S(N+ N+ 1) X ·X =14 400
N2 +N-31 = 5(2N+ 1) X_:, = (120)2
2 ,\ = 120
N +N-31 = 10N + 5
~f-;;. COLECCIÓN ESENCIAL
J.:::t
Si duplica m os el lado de cierto cuad ra d o, su Calcu le los lados de un rectángulo cuy d'
a 1ag 0
área au mentaría en 147 cm 2. ¿Cuánto mide el nal mide 10 cm y en el que la base mid · -
e 2 Cn-)
lado d e este cuadrado? más que la altura .
Su área aumenta en 147 cm 2. De los datos obtenemos que
Caso real Caso supuesto
'º
·-
-□ \ ) ,
.... '
.
Á rea Área
2
x +147 = (2x) 2 Utilizamos el teorema de Pitágoras.
)
X~+ 147 = 4x2
2 x2 +(x+2) 2 = 10 2
3x = 147
x2 ~ x2 +x2+4x+4 = 100
= 49
x =7 ix 2 +Áx=%
Por lo tanto, el lado mide 7. x2+2x= 48
x(x+2)=6 x 8
APLICACIÓN 78 _T =r· T T
Una sal a tiene 3 m más de largo que de an.: Por lo tanto; los lad os son 6 y 8.
cho. Si el largo fuese 3 m más de lo que es y •·
el anche;:> fuese 2 m menos, la superficie sería APLICA CIÓN 20
la mi sma . ¿Cuál es el área de dicha superficie? El perímetro de un terreno rectangular mide
100 m· y el área 600 m 2 ¿Cuáles son sus di-
RESOLUCIÓN
mensio nes?.
El área de un rectángulo: (largo) (ancho)
RESOLUCIÓN
Caso real Caso supuesto
El semiperímet ro es 50 m .
~ -_:- --------;-2 [-----·-¡
x'~ Si el largo =x, entonces el ancho=S0-x.
I__ __.J ~
x +3 + .. x+6
Tenemos la misma superficie (área).

(x) (x+ 3) = (x-2)(x+ 6)
✓-~--
(x) (x+3)=(x-2)(x+6)
r ::---·--.
,.¿__/ (x)(S0-x)=600
\ 2 , 2
x +3x= x. +6x-2x-12 ~ x=12 x(50-x)=30x20
2 ~-::.-=-T _ T
( x )(x + 3) = 180 m
.....,....,
~
º
Por lo tanto, el largo mide 30 m y el ancho 2 rn.
d
· '( aprtuto .1p
"L.,.,..... . ·•···•' íflw
APLICACIÓN 21
sx2+s =26x
Dentro de 11 años, la edad de Pedro será la
Sx2 -26x+ 5 = O
mitad del cuadrado de la edad que tenía hace
13 años. Calcule la edad de Pedro. Sx J<· -1
X . - -5
RESOLUCIÓN
Sea E la edad de Pedro . Aplicamos aspa simple .
1
E+ 11 = (f -13)2 Sx -1 = O ➔ x =- x
.. , ~--- "l - 2 5
--- ..:=-:---
x-5=0 ➔ x=S ✓
~ 2E+22 = E2 -2(E)(13)+132
Por lo tanto, el número es 5.
2E+22 = E2 -26E+ 169
O= E2-28E + 147 APLICACIÓN 23
Por la compra de 18 pelotitas de tenis pago
E ,_ f ,,, -21
tantos dólares como el número de pelotitas
E ,,,-~ -7
que recibo por $ 72. ¿Cuántas pelotitas puedo
En este caso fue conveniente usar el método · comprar co~ $ 60?

del aspa simple. · · · ..,
RESOLUCIÓN
Al ser una cuadrática se tiehe.Q dos ·posibles Re 9fü:emos la comparación del número de pe-
valores: · lpÜtas con el costo total.
• E-21 = O ➔ E= 21
• E-7=0 ➔ E=7
Se descarta E= 7 porque decía hace 13··,~:,. .

·a5os.
.
18 $x
. .
Por lo tanto, la edad de Pedro es 21 ?,< '

X $72
APLICACIÓN 22 x2 =18x72
Halle un número entero si se sabe que la suma
x2 =9x 2x 72
. 26 2
con su inversa es- . x2= 3 x 12 2 ➔ x2 = (3 x 12)2
5
-, X= 36
RESOLUCIÓN
Sea x el número. Luego, podemos decir que 18 pelotitas cues-

tan $36.
1 26
x+-=-
x
..___,,._.., 5 ~ 1 pelotita=$2
Por lo tanto, por $60 se pueden comprar
1 26 x 2 + 1 26 $60
x+-=- ➔ --=- = 30 pelotitas
. X 5 X 5 2
Un vendedor afirma que hoy vendió cada ca- Con S/480 se han comprado ciert
o n·
ramelo a 10 céntimos más que ayer; vendió 10 ro de cajas de plumones. Cada un urne.
a conti
caramelos menos que ayer. Además, hoy ven- un número de plumones que es ve· ene
inte ve
dió tantos caramelos como céntimos cobró el número de cajas. Cada plumón ces
. cuesta
por cada uno. Respecto de la venta de ayer, número de soles igual al triple del nú un
rner 0 d
¿cuánto perdió o ganó? cajas. ¿Cuántos plumones se comprara I e
n.
La estrategia es partir de "vendió tantos cara- Nos piden hallar . el número de plumones
melos como céntimos cobró por cada uno". comprados.
'¡'
1
~-_¡
1
,,
..,:· - i
, ,J.,
.r- ·. ~-
¡, '( 4--- " ,
' 1
f~ '(!: ··>'.,,,:·,:>. :~ · ... --1 _j•~
N,º de J?túmones=(20x)(~)=20x2
• • • 1
-:. ) 1-: , . 2-·~(.! r) './ en~i·c ~ ¿, d ._t c.~11:1

1,. ., :_,Jr ..r~1e!t._;~ , nt:1o J 1() c~r:tirn ,~'~
"' C9sto':dé:cada plumón= S!.3x .
· 1-=l -- 1.1r!~ f lf''/ / l 1 i:-' I H )'-i r¡u~ l1 0:•.1
Cuesta el triple del número de cajas.
cantidad )( precio )- gasto

( de objetos unitario - total
(a+b)(a-b) = a2 -b 2 l ¡
(2ox2) (3x) = 480
➔ 60x3=480
t
2
Ventatotal: x2 x2-10 =x2-100
Tt____ _ _--T--
➔ X=2
Por lo tanto, hoy recibió 100 céntimos más, Por lo tanto, el número de plumones que se
que equivale a S/.1 más. compraron es 20x2=20(2/=80.
' ._.
.
17: .
·· capítulo 10
Planteo de inecuaciones y ecuaciones cuadráticas
r.
'I
~ -~vldad racreattva
r- En la época que Albert Einst_

e_in_v_i-ví_a_e.cn
:. _lo_s_E_s-ta_d_o_s_U
_n _
i d_o_s_,-_
le-tocó dictar una conferencia a notable: : :_- -
/ tíficos de es~ país. E_n un momento en el que se podía hacer preguntas, uno de los asistentes le entregó
un papel al f1s1co mas importante del siglo xx .
1 En el papel se encontraba un problema de planteo de ecuaciones, donde al final decía: Espero que usted
pueda encontrar la solución. . ·
t
EinS ein ~eyó en voz alta: El Sr. f'v1ax, luego de mucho tiempo, se encontró con el Sr. Nino, quien estaba
acampanado por sus 3 hermosas hijas (a ; by c) . El Sr. Nino le preguntó a Max si todavía vivía en el mismo
departa~ento; ª-~º
que Max respondió que sí. Enseguida, el Sr. Max, advirtiendo la presencia de las hijas
del Sr N1no, le dijo: No conocía a ninguna de tus 3 hijas. ¿Qué edades tienen ellas?.
El Sr. Nino, sorprendido por la curiosidad de su antiguo amigo, le respondió: El producto de sus edades
(axbxc) es 36, Y la suma de estas (a+b+c) es casualmente el número de tu departamento.
Luego de pensar por unos minutos, el Sr. Max, hábil profesor de matemática, le dijo al Sr. Nino: Con la
información que tengo no puedo resolver el problema; ¡me falta un dpto!
El Sr. Nino, amigo desde la universidad del Sr. Max, respondió: Tienes razón, pero con este doto yo puedes
conocer las edades de mis hijas: la mayortiene ojos verdes.
Al terminar de leer el problema, Einstein mfró al público, .qLiienes estab~:111 sorprendidos por tan extraño
problema; por lo que el erudito les dijo: ,Este problema es. muy sencillo, lo resolveré de inmediato.
,_ . .;...
Analizaremos lo~ datos:
Veamos qué casos cumplen la condición y po_r ·qüé.dijo que 1~ faltaba un dato.
o x b x e =36 a + b + c · = n-6 de depart amento

--:...._--y--1 ..
36 X X 1 .¡,, 38
18 X 2 X 1 .... ¡.. 21
12 X 3 X 1 16
9 X 4 X . - - -- .,. 14
9 X 2 X 2 -- --- ► 13
6 X 6 X 1 --- ----► 13
6 X 3 X 2 11
4 X 3 X 3 10
Cualquier persona que conozca el número de su departamento podría decir las edades de las hijas; por
ejemplo, por qué el Sr. Max, que era matemático, no pudo resolver el problema.
Anal izando los casos posibles, ¿cómo podría resolver dicho problema?
Considere el dato " La mayor tiene ojos verdes" .

RESOLVEMOS JUNTOS
Problema N.º 1 se descarta el valor 1 porque Sigrid co
más de 2 chocolates.
rnpró
Al preguntarle a Sigrid por el número de cho-
colates que compró, ella respondió: Compré 2 Por lo tanto, Sigrid compró 6 chocolates
más que la raíz cuadrada del triple de los que
compré disminuido en 2. ¿Cuántos chocolates :_ Clave _·
compró?
A) 4 B) 6 C) 8 Problema N." "J

- ----- - ---- - -
D) 10 E) 14 Tres docenas de limones cuestan tantos s;
como limones otorgan por S/.1600. ¿Cuánto
Resolución
cuesta una docena de limones?
Nos piden hallar el número de chocolates que
compró Sigrid : x.
A) S/.60 B) 5/72 C) S/.36
Sabemos que los chocolates q1,1EFé'ompm'son D) S/.180 E) S/.80
2 más que la raíz cuadrada d~ft ;ipl }i~-!os qu·é :
7
compró disminuido en 2 · ~l;t,·.,i,i· ., ·
, . -,_.<i¡;w· :' : Resoluci~,V x
X= 2+ ✓3x-2 ;i :
x-2 = ✓3x-2
'-:• ,
.,.;- ,. ,,r_,,.· • . ... ' )A.~,.•.,.., • •• ., . -., ~Y~• /.. •·--..,"'•••_,. ,•. ;:, :,.":.-..
, .. ·· :/N.
.
0
de limi o n es Costo
'. No OLVIDE t.
2 2 2 S/.x
.: (a-b) =a -2ab+b ;..
·
_A
; -' ~ • • :,,..:v ,.; ..--.._·. , . ,. _,. '(')- ' ..:,(,,,,.• > : • ,. " .'- :,,,.. -'>< • ,.,_ • .,. j'•
( Cuesta~ ~s
1
L:~les_(no se sabe).
➔ (x-2)
2
=(lix-2)
2
x2-2(x)(2) + (2) 2 =3x- 2 Caso 2

x2-4x+4=3x-2 N.º de art k l'lo ~ . Cos to
Aplicamos el aspa simple.

(- --J
-~
'
X
.... __Je_
,
S/.1600
..
x2 - 7x+6 =O Como limones 1

· otorgan (mismo
[ Por 7
J
! S/.1600 ,
~~~r numérico) :
x -) : -6
X - -1
➔ (x - 6)(x -1) = O OBSERVACIÓN
x- 6 = 0 v x-1=0 costo unitario

dinero a pagar
x == 6 ✓ v x=1 x n.º de artículos
Resolur.ión
Caso 1 Caso 2 Sabemos que los problemas cuyo enunciado
(costo unitario) indique una cantidad desconocida serán divi-
(costo unitario)
didos en varias partes. Esta cantidad será un
S/.x . = ·S/.1600 múltiplo para facilitar la resolución.
36 X
Como el total del enjambre debe tener mitad
x2=36x1600 y novena, además, dicha mitad debe tener raíz
cuadrada exacta, entonces el total del enjam-
x2=62x402 ➔ x2=(6x40)2 bre es 18x2.
~ x=240 Luego
Reemplazamos para calcular el costo por

.l - -
total del enjambre 18x2 · J
-- ·- ;:;r . '· - - - - - - - - -
' •,
limón. ../,,,-//
S/.240 S 20
~ ---
La raíz
'
se dejó atrás a Solo una
1
- - -- - - .
36 - /.3 .. cuadrada de 8
- de todo su
revoloteaba en
1
la mitad se g , torno a un loto, '

1
posó en un : enjambre. atraída por el

1
j azmín. 1 8( ) 1 zumbido de una 1

Por lo tanto, el costo de 12 limones es 2
! efg; i ¡ lBx
9 ___: ¡ de sus a~i~_as~--
-~---··· 'l __). - - v-·
)"2
4 (2º)
,Y =S/.80 . ,
3~ 16x2 2
1
· : Clave ( · . Sumamos las partes y obtenemos el total de
.. .... ' .. ' ...... : '.~ ...
abejas.
3x+ 16x2 +2=18x2

Problema N: ~
')
Un grupo de ab~ías, cuyo número era igual O= 2.Y' - 3x - 2

a la raíz cuadrada de la mitad de todo el en-
..,
¿_)(
r
"'1 /+
1
X )( _2
jambre, se posó sobre un jazmín y dejó atrás
a ~ de todo su enjambre. Solo una abeja del 0=(2x+ 1)(x-2)
9
mismo enjambre revoloteaba en torno a un ~ 2x+ 1=0 v x-2=0
loto, atraída por el zumbido de una de sus
amigas que cayó imprudentemente en la No puede ser una cantidad negativa.
trampa de la flor. ¿Cuántas abejas se posaron -1
X= - X x=2 ✓
en el jazmín? 2
A) 6 B) 8 C) 36
E) 72 Clave
D) 64
I
Lumbreras t .
. . d1t 01
~~
Problema N.' 4 y Betty uno menos que Juan Suárez, ¿cuál e

·-- apellido de Carmen y cuántos artículo s el
Érika compra camisetas cuyo costo unitario s corn-
Pró? considere que las esposas llevan 1
coincide numéricamente con la cantidad de os ªPe-
llidos de sus esposos.
camisetas compradas. Si en total pagó S/.196,
¿cuántas camisetas compró?
A) Campos; 11
B) Suárez; 11
A) 13 B) 14 C) 1p
D) 17 C) Campos; 14
E) 18
D) García; 10
Resolución E) Suárez; 14
Sabemos que si compramos 5 objetos y cada

uno costó S/.5, pagaríamos en total S/.25; y si Resolución
compramos 6 objetos y cada uno costó ,S/.6, Ordenamos los datos
pagaríamos en total S/.36. J·'·" ..• ,,.,,., ..,,,
_.,..,-!•
NÚM fR O GA.STo
Dt: OBJHO'i --cr ,
Esnr s· . X X I
;?t
:;. :;r>";+1t-%Sat?ef"9~·'·'que cada esposa gastó S/.75 más
y:;:;?\c:,,.,/? q~:Jtr'esposo; es d ecir, el gasto de cada es-
El costo unitario coincide con lá cantidª~~'!~''• pos~ excede al g asto de cada esposo en 75.
camisetas. ··
x2=196
➔ (x+y)(x-y)=75
➔ x2=14 2
x=14
No OLVIDE
~ Clave :
2
a -b 2 = (a+b)(a-b)
f
..,,... .... ··.·· .,,,._ ...-
:_
P.::_
ro=.:b~l::.e_
. : m_a__N_.º_5_ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ · de
Se cumple lo analizado en las tres pareJaS
Tres parejas de esposos (los García, los Suá- esposos.
rez y los Campos) van de compras. Cada per-
Luego, analizamos los tres casos posibles.
sona compra tantos objetos idénticos como
soles paga por cada uno de ellos. Se sabe que 75x1
cada esposa gasta S/.75 más que su esposo. (x+y)(x-y) = 75 25x3
{
5¡ Ana compró un objeto más que José García 15x5
caso 1
l - -- L:~ _/
7.~~~}
(x,+y,)(x, ~_}',_)_= ?\
x1 + = 75 , _
x1 - } \~ 1 )
Problema N.· 6
La diferencia en las monedas de las propinas
que recibieron Kevin y Jhamilet es 4. Si la suma
2x1 = 76 de estas cantidades es 10, halle la suma de los
inversos de dichos números.
Reemplazamos a la primera pareja de esposos.
x1=38 /\ y1=37 A) 10 8) 2Q. C) 13
21 23 21
Caso 2
D) 21 E) 25
13 11
(x2? Jx2r[2)_=}_?~~} x2 +}\=25 ,
, _______j X2-h=3 ) Resolución
2x 2 = 28 Nos piden la suma de los inversos de dichos
números.
Reemplazamos a la segunda pareja de esposos.
X2=14 /\ Y2=11 Sabemos que la diferencia de las monedas es
4 y la suma es 10, donde
--;
. .. La pr~;pina de Kevin es a.
• La p.q5piná de Jhamilet es b.
...
"!: j:,{o; )e ,.
.
(*)
··~ 1·:
¡/ :e;,. , ?,a=)4 ➔ a = 124 -
Reemplazamos a la tercera pareja d~ espo~,o~Y ➔"1,á~i-
x =1O /\ y =5 . / ·::·, ,: .. Reemplazamos en (*) .
3 3
. a+b=10 ➔ b=3
De los datos del problema, tenemÓs1Jpl ígül~nte,: 1
• Ana compró un objeto más que José García. 1 1 10
-+-=-
x1=38 (Ana García) 3 7 21
y1=37 (José García) Otra forma
Betty compró uno menos que Juan Suárez. Como la diferencia es de S/.4, quiere decir que
uno tiene S/.4 más que el otro.
x2=14 (Carmen Suárez)
• Jhamilet equivale ax.
y2=11 (Juan Suárez)
• Kevin equivale a x+4.
x3=10 (Betty García)
Luego, la suma de estas cantidades es 10.
(Sr. García) x+x+4 = 10
Por lo tanto, Carmen se apellida Suárez . y 2x+4 = 10

compró 14 artículos. 6
2x= 6 ➔ X=-
Clave . 2
➔ x=3
como ambos casos representan el cost
o del
Entonces Jhamilet tiene 3 y Kevin tiene 7. regalo, se igualan los datos.
Hallamos la suma de los inversos de dichos
Caso 1 Caso 2
números.
2• -\·~2 1(7)+1(3)=10 E(x) = (E - n) Y
1 !
1 ,1
3 .• 7 3 ·7 21 E(x) = E(y)-ny ➔ ny= E(y)-E(x)
1 ~ : Clave •
ny=E(y-x)
Problema N: 7 E== _!!L

A cada integrante de un grupo de estudian- y-x
~.Clave .
tes le toca dar x soles para hacer un regalo a
su profesor. Como n de ellos no pueden dar
la cuota, a los restantes les tocó dar y soles. Problema N,----'-----------
·8
¿ Cuántos son los estudiantes? La suma de dos números es 1 y la suma de sus
cuadrados es 2. ¿Cuánto suman sus cubos?
yn y+n
A) B)
y-~ y-x
. . A) ~
B) 5 C) 3
2 2
xn
D)
y-x E) 5
,¡e:?~;
Resolución ~é's ~l 1-fión
Nos piden hallar el total de estudiantes: E.
;e: Sean) os números a y b.
Sabemos que a cada estudiante, al inidó, Je •
Nos piden a 3 +b 3 .
correspondía dar x soles.
donde
Caso 1 a+b=1
2
El monto del regalo es E(x) . - a +b 2=2
1 2 3 E
(S/.x) (s;.x) (S/.x) (SJ.x) IMPORTANTE
3 2
a +b 3 = (a+b)(o 2 -ab+b )
Como n de ellos no pueden dar la cuota, a los
restantes les tocó dar y soles.
Como no conocemos ab, usamos los datos
Caso 2 que tenemos
El monto del regalo _es (E-n)y. 2 2
(a+b) =a + 2ab+ b 2
'-v---'
Aportan todos los estu -
d ia ntes (E) menos n.
2
1 = 2+2ab
1 2 3 (E - n)
(S/.y ) (S/,y) (S/.y) (SI.y) -1 =2ab ~ ab = _ ,
2
Reemplazamos Igualamos (1) y (11) .
N2 +10 = (N + 1)2 -3
(a3+b3)= ~)(Ó-!32~
1 Aplicamos la suma de cuadrados.
IMPORTANTE
2
•¡
(a+b)2=a2+2ab+b
;., .. / .. . .. -:. -- . . -
I+ 10 = (Jl'+2N+ 1)-3
10=2N+1-3 ~ 12= 2N
'-- .....___ _ _ - !.~
~ N=6
Reemplazamos en (1) el valor de N.
x=N2+10 ~ x=62+10
.
I Clave ( - )
"f , .. • • , ; ~ • ~ : • • • •, 1 • , • •
x=46
~·.. .Clave
,
i
... ...... ... :, ..
Problema N.· 9
El número de canicas que tiene _Ricardo es ·• ~
P~ro~b~le~m
~ a__:.N::·_·1:0::___________
mayor que el cuadrado de un número Nen 19 En_' i.m h iángulo rectángulo, el triple del ca-
y menor que el cuadrado del número N+ 1-rn 3'. ,' - tetb menor excede en una unidad al cateto
¿Cuántas canicas tiene Ri!~ardo? mayor, pero le falta una unidad para ser igual
a la hipot~nusa. ¿Cuál es la longitud del cateto
A) 51 8) 59 C) 35.
mayor?
D) 26 E) 46
A) ·12 8) 13 C) 24
Nos piden la cantidad de canicas que tiene
Resolución
Ricardo: x.
Nos piden la longitud del cateto mayor.
Sabemos que
Sabemos que en todo triángulo rectángulo
Ld' ¡r .. ·,1· -'' 1
r '.
ip . . ,('
, 1; !1 f '·'
'-1 :.
'--.,,----,'
(1)
X = N 2 + 10
r I'
1
'' '
;
,, 1 1 ,j J
'--.,,----,'
X = (N+1) 2 - 3 (11)
El triple del cateto menor excede en uno al Probler,,.a N.' 11
-----
cateto mayor. De cada vértice de 'un cartón recta~·-- --
2 , 9u1ar d
3x-cateto mayor=1 área de 72 cm se corto un cuadrado d e
e 2 en,
de lado para luego formar una caja ab¡
Despejamos , erta de
32 cm 3 de volumen. ¿Cual era el perírnet
cateto mayor=3x-1 ro del
cartón original?
Al triple del cateto menor le falta uno para ser
igual a la hipotenusa. A) 30 cm B) 32 cm C) 36 crn
D) 45 cm E) 48 cm
hipotenusa-(3x)=1
hiteponusa=3x+ 1 Resolución
l ----~-......~~..........::,.. >,,,,·-.,: .._ •. •~"•.....,.__,:-.,: . •..> ,~ ,>; <.• ·w:.•,.;,,• _..,.,. ...., •. •• :.:-'.,- .•·.,- • -:• •. •.• > .C., Nos piden el perímetro del cartón original:
¡ ~
NO OLVIDE
'I
2a+2b.
1
Teorema de Pitágoras
1
,¡ Sabemos que el área del cartón es 72 crn 2.
1
1
1
(' Ci ;1 :
,-- -
2 (Í::
1
O·b=72 (*)
3x-1
~
e a :_e . o n ,a¡or
En cada vértice del cartón cortamos un cua-
drado de 2 cm de lado.
Luego
2
(3x+ 1) 2 =(3x-1) 2 + (x)
2
,(3xí2+2(3x)(1)+{1) 2=,(3xí2-2(3x)(1)+(1)2+x
IMPORTANTE
2
6x+J =-6x+J +x El volumen de un paralelepípedo es
axbxc.
12x=x 2 ➔ 12/ =x-J ➔ x=12 /r-- - -- -1
3(12)-1 = 35
: Clave •_
ºt--=--=-~'(
-- ÍJ
Formamos una caja de 32 cm3 de volumen . En el problema se presentan dos casos:
2(a-4)(b-4) = 32 (*) Caso 1 Caso 2
.-:- ·1
i (a-4)(b-4) = 3-2'
1
~-----"'
(á-4)(b- 2l)=16
-
'-r-"
16
,, ~
· , J.- tj ..
.} , ,,,
¡J . .
• - ~4 '
ab-4o-4b+ J6,=j,6
fil--.---~·
1
= (x+ 1) 2 - 75· ·
ob=4o+4b '---v---'
De (*) tenemos
72=4a+4b Entonces
/+36=/+2x+1-75
2a+2b=36 cm
! Clave ( ··:··, 36+ 75-1=2x ➔ 2x=110 ➔ x=SS
·•· ··· ····· ·····:' ,····
Reemplazamos en el caso 1 para hallar el nú-
mero de soldados.
Problema N.º 12
(55) 2 + 36 = 3025 + 36=3061
Un comandante dispone sú tropa formando - .
7 Clave :_
.. . , ... :, .. .
un cuadrado compacto dond~ 1~ quedan }6
soldados libres. Entonces, indica que _f9r~en
nuevamente un cuadrado compact6 y r:,d- · Problema N.· 13
loca un soldado más en cada ladó y' obser- :: Un grµpo de estudiantes formaba un cuadrado
va que le faltan 75 soldados para comple.tá( . compacto. Al retirarse 21 de ellos, los restantes
dicho cuadrado. ¿Cuántos _hombres habían éA _· formaron un triángulo equilátero compacto. Si
el lado del primer cuadrado y cuántos s9lda- en ambas figuras se observó el mismo número
dos tiene la tropa? de estudiantes por lado, ¿cuántos estudiantes
había inicialmente?
A) 50; 3061 B) 55; 3061 C) 56; 3060 A) 121 B) 100 C) 81
D) 60; 3000 E) 50; 2950 D) 49 E) 64
Resolución Resolucion
Nos piden el número de soldados qu e había Nos piden la cantidad inicial de estudiantes.
en el primer cuadrado y cuántos soldados
Sabemos que un cuadrado compacto y un
tiene la tropa . triángulo equilátero compacto tienen las
Sabemos que un cuadrado compacto tiene las siguientes características:
siguientes características: euc1dr;,rln (On)p,l t l
,: {~ --1 ,:,, fm~liff1 lff=ffi

1~
[ total 4 =22
-- .
:_ t~ta! 9=i l
t~tal 16=~
2
I total 4 2
tr i,'ln g ulo eq uilá t ero corn µact o Problema N · 14
----- -----
- d;--:- --
[~t~~~~lo:!l~+Jto;J!3+-41
se ha comprado cierto número
por S/210. Si cada libro hubiese costad~b;as
menos, se habría comprado cinco lib /.l
, . ros ll1ás
con los S/.210. ¿Cuantos libros se cornp
En el problema hay dos casos que debemos raron?
relacionar adecuadamente.
A) 6 B) 7 C) 25
Caso 1 D) 30 E) 35
Al inicio, los estudiantes formaban un cuadra-
do compacto. Resolución
Caso 2 Nos piden hallar la cantidad de libros que se
Al retirarse 21 estudiantes, los restantes forman compraron.
un triángulo equilátero compacto. ..--.·,,;..:-:..:. -.-·•:.-:-:-:~,:-.:;: .. x.,...,.,,..._.· . -:- - -: -".'• ·•:-;..,v .:-.;. .·- ~- - . .-.. -. .-,. -::.. -
~--- -FP: ! No OLVIDE \
}...A.A.., :::x:i, ?
. dinero
n.º de libros=-------
-21 = ? , costo de cada libro
Í Sf- í f· t 1r,;;ri) f .<;,r
v .:~. -.,•. ·J•
'·' ..
'!-,~~-?y:"-<~V.>1'.x,".-:.>'h.YX>".:<>..-"( •· ~..-.~~~<V ."<>' •v / .;,,."-. .-• • • ;-:-,:,-
est.Jd1,.111r.e ~
i' el ./-·= - ---
~,smo nélmeí·o de i .
S-_.q-liérnós'
- -
qu,éJ
-
I número q libros adquiridos
t a·,r !(.1Clú
( •~s tud 1ante'.: por .bdc )'' - it {~':'gbti~~E( ~:i'aividir el din e O que se tiene en-
Luego, el total de estudiantes restantes -en,:'- .l:'.i',:Úe·:~tCq~tó
~.,: .:
·,:,, ,_
...
''.\
de cada libro.
,,_ . .-. ~
ambos gráficos es ..,,,,:-t ·

E;'él..problema se presentan dos casos: el .real
x2-21 1+2+3+ ... +x y el supuesto.
CASO
Igualando ambas informaciones, se óbtiene SUPUC.STO
~
x2 - 21 = x(x + 1) .OINiftO!A-
S/. 210 S/.210
•
----~~ "---------,2 lNVEP.TIR
PRECIO DE
x-1
2x2-42=x2+x ➔ x 2 -x- 42 =0
X
t ADA IJBRO
-- \
X, ! ✓ -7 210 210
1
\\
xA +6 X
-x-1 \' \
- -- ____ ____j \ -----,
➔ (x- 7)(x+6) = O
Luego
x-7=0 v x+ 6=0
Se indica que se habría comprado 5 libros
x= 7 ✓ v x=-6 x
más, es decir, el número de libros en el caso
,x2 = 7 2
=49 ,
supuesto es mayor en 5 al numero de libros
'. Clave
del caso real.
capítulo 10
Planteo de inecuaciones y ecuaciones cuaq_(~-~ -d ís
. . :~;.,-~~~_.:-;, -~~ t:.... ·.: :.
Entonces
Se presentan dos casos donde se indica que
210 _ 210 =S cinco de ellos no tienen dinero, por lo que los
x -1 X
demás deben aportar S/.2 más de lo previsto .
210(-
1
X-1
--2)==5 X Caso real Caso ideal
Todos pagan menos S. Todos pagan .
Simplificamos.
= S/. 2
j{ú (x - (x -1)) = }
S/.200- _ S/.200
n-5 n
~x-1)(x) /
[ ___ J
Lo que paga cada uno, en el caso real, excede
a lo que pagarían en el caso ideal en S/.2.
Hallamos el producto de dos números conse-
cutivos
42(\ - \ +1)=(x-1)(x)
~(-
1
n-5
--2)=1
n
42 = (x -1)(x)
~ ............
100 (i-uí -s)J=,
(n - ~)(n) /
S/.210 = 30
S/.7
.¡ Clave :_.····C··-:
.
.=
500 = (n-:.. S)(n)
.. .. ·... . ...... ~ .. :t . . .. . T_i
1x o ducto ~je 2 r,,; rrer,y,
q!~ e Se d 1 íere nc 1:1:i ('n ':,
Problema N .· 15
El Sr. Timaná y sus amigos desean entrar al
Descomponiendo, se
cine, por lo cual deben pagar en ..total .
S/200;
.
obtiene
pero 5 de ellos no tienen dinero pór,lo que los
demás deben aportar S/.2 más de lo previsto . 500
250
W'
2 -+ 20
¿Cuánto pagó el Sr. Timaná? 125 S
25 f5¡
A) S/.8 B) S/.9 C) S/.10 5 l~¡--• 25
D) S/.12 E) S/.20
Resolución Observamos que pagaron 20 personas y cada

Sabemos que en total son n personas y deben uno pagó lo siguiente:
pagar S/.200.
S/.200 S/200
- ..- _,. .,. .,_~.,..,,....., . - n-5 == 20 ==S/.lO
í
;¡ IMPORTANTE
·, 1'
~
~ (lo que paga)_ dinero ( Por lo tanto, el Sr. Tirnaná pagó S/.10.
'~ cada uno )- número de personas 1
: Clave
Lumbreras td'
COLECCIÓN ESENCIAL - ltores
Problema N.· 16
.
120x-12Sx +625 = (x-S)(x)
,,, ""·
Un veterinario adquirió con S/.750 cierta can- 2

~+625=X ~
tidad de gatos, cada uno al mismo precio. Si
mueren 5 gatos y el resto los vende a 5/.6 más 62S=x2
de lo que costó cada uno, además, en este ne-
gocio pierde S/.30, ¿cuántos gatos compró? 25 2=x2 ➔ x=25
Dé como respuesta la suma de sus cifras.
En consecuencia, se compraron 25 gatos.
A) 15 B) 25 C) 7 Por lo tanto, la suma de sus cifras es 2+s:: 7
D) 9 E) 6
Resolución : Clave :
····· ··•· ·····:, ......
Nos piden la suma de cifras del número de
gatos que cómpró (x).
"'-':~.
Problema N.' 17
¡-,- ,,•:- .,•.--•-v-:,,v-•v.~❖'. •:0;..:,,·-0-. - .• ·,:-: ••,·.,xt;~,,,:v<•'·);;~ :,····~~
~ No oLvtoE r ,:;'.,;~~- y . Si por S/.~'. dieran 6 naranjas más de las que
1,
~ ti!;' ~i''¿,¡\¡\ )j dan, 1~,~ J docena costaría S/.0,45 menos.

'.~¡Jv .r
( precio prJ io
t por unidad)~ númerÍ., de ; •'1 ¿Cu~,lt~,Je ~~f3,~ía por docena y media de
''--'~-~, •=>~~m--~'t;==~~/ / i,~ ~::
Planteamos la siguiente ecuación en fundo1;{ '''' ~1 tA),.PS/~'.~~·'·J
1
i~~
1
B) S/.2,~0 C) S/.2,40
·t'i:" ;•t ot'f-&,/3°
1
de los precios por unidad. E) S/.3,60
1 Pierde S/.30; pero '¡

Resolución
recibe S/.720.
V ,
Nos piden haUar el pago que se hace por 18
720
naranjas.
x-5
'--y--/
i .'IJl; '(>0 '., Sabemos que por S/.2 se adquieren x naranjas.
u,.., r,'~-
Recuerde que S/.2 < > 200 céntimos.
Simplificamos
~o CA.so
120 - ~ 125 f.A
YlÓ \ }'36 1 SUPUEST O
- ; - . -=fJ
X-5 ◄ -- • , X
200 200
,,.-- ',
X x+6
120x-125(x -5)
=1
(x- S)(x)
- r - " / 6(2~) 6(~)
x+6
Observamo s que la medi a docena costaría
Resolución
5/0,45 meno s. Pla ntea ndo el problema en cén-
timos, se obtiene Nos piden el nún,ero de pelotas, polos y shorts
que se compró en tota l.
1200 1200
----=45 Sa bemos que existe la sigu ien te equiva lencia:
X X+ 6
45 0 pelotas= 50 polos+ SO shorts
1 )=45
~ J.200(_1_ __ Simpli ficamos
80 X X +6 .3
,.45Ó pe lotas = .5'0 p o los+ ,5Ó shorts
9 1 1
80 ( / + - /
6
J= 3
(x)(~ ,! Nos queda
9 pelota s=1 polo+ 1 short
80_í6) = t (x)( x +6)

Podemos también indicar que
160 =~ (x+6) · 9x pe lotas=x po los+x shorts (*)

¡ ¡
10 16
Sabemos que al final se compró el m ismo nú -
mero de objetos de cad a clase (no se conoce
El costo un itario es dichas cantidades).
200 =S/ .0 20
Sea x el número de objet os de cada clase.
10 '
Te nemos
18(20)=360 ~ S/3,60
4 50 pe\otas= x pelota s+ x po los+x shorts
.a .·····.
• ~, ..., •
! Clave:. t .:
• • • •4 • • • • , . ' ••• • : ' • • • ••
4 50 pelota s= x pelotas+ 9x pelotas
Problema N.· 18
Tenemos
Una persona quiere comprar 450 pelotas, o por
el mismo monto adquirir 50 polos y 50 shorts. 4S0 pelota s::: 10>; pelotas
Al final, compró el mi sm o número de obj etos

450=-l0x -➔ x=4 5
de cada clase. Halle el número de artícu los
comprados en total. Por lo tanto, se compraron 45 pelotas, 45
polos y 45 shorts, es decir, 135 ariículos .
A) 60 B) 80 C) 90
E) 13 5 Clave ·
D) 120
m
i• {\c'f'col,,C:CIÓN ESENCIAL
¡._ . :-'···,t~.i""i..•_.ú .
.
Lumbreras E .
ditor{'\
0 Nos p iden
r'>blema N.· 19
LI producto de dos núm ero s im pares positivos
s2 =25 -➔ 2 + 5=7
con secutivos es cuatro veces el menor más 15.

Por lo tanto, la suma de las ci fras es
¿Cuál es la suma de las ci fras del meno r núme- 7
ro elevado al cu adrado ? .
:.. C.~ove : ..
.,:1,.
A) 1 B) 3 C) 5
----
DJ 7 E) O
Problema N: 20
Resolución Hall e -
la suma de los cu~d rados del par d~
No s piden e! prod ucto de las ci fras del men or enteros impares con secutivos de mayor valor,
número eleva d o al cu adra do . ta les q ue cumplan la prop iedad de que su
p ro d ucto es mayor que el cuadrado del entero
Sabemos q ue los n ú meros son impa res.
más grande.
X /\ x + 2
T__-==r-
A) 4 8) 9
EI prl)ducto es cuatro veces el
l numero m enor más 15
l
J
D) 41
C) 10
E) 25
~ V Resolución
x (x + 2) = 4x+ 15 2
Nos piden hallar (x) + (x + 2)2 si x y (x+2) son
x2 + 2x = 4x + 15 dos nú meros impa res co nse cutivos, donde x
l _J
es máximó.
➔ x2-2x = 15
Sabemos q ue
A p licamos la facto rización .
~ 2
2
x - 2x = 15 x (x+2) > (x+2)
x (x- 2)=1 5 Resolvem os

jt 2 ,"J
Luego, x2 =2 5.
"+ X > X'"'+ 4x +4
- 4 > 2x
Por lo ta nto, la suma d e cifras es 2 + 5= 7
- 2> X
Otra form a
Ap li ca m os el aspa si m p le.
x 2 - 2x -15= O
X '"- ~ - 5 Reempla zando obt enemos
X,)}<'- +3 x2 +(X+ 2) 2
-➔ (x - S) (x+ 3) = O (- 3) 2 + (- 1)2
x- 5= 0 v x + 3= 0
9 + 1::: 10
x=S ✓ v x=-3 .x
r ..cfav~ ,.
•,
Capítulo 10
Problema N.· 21
Planteo de inecuaciones y ecuaciones cuad:~,. ;J
,:_
' .• ,y;¡;,.~:.Ja:_~
- -----
De un concurso de conocimientos se retiraron
Problema N.· 22
20 participantes y quedaron más de la tercera El número de canicas que tiene Rafael dismi-
parte del total. Si se hubieran retirado s más, nuido en 15, no excede a 70; y el cuádruple del
quedarían menos de 7 participantes. ¿Cuántos mismo número de canicas, aumentado en 20,
participantes habían inicialmente? no es menor que 360. ¿Cuántas canicas tiene
Rafael?
A) 30 8) 31
C) 32
D) 33 A) 75 B) 80 C) 85
. E) 34
D) 90 . E) 83
Resolución
Nos piden hallar la cantidad de participantes

Resolución
que había inicialmente. Nos piden hallar la cantidad de canicas que
tiene Rafael.
A la cantidad de personas que hab(a al inicio
la llamaremos x. Debemos analizar, por separado, los dos casos
Se presentan en estos problé{nas .d9f c::~sos .. que se presentan.
Caso 1 .·. .
Caso real .
, . Si l~_s canícas disminuyen en 15, no exceden
Se retiraron 20 y quedaron rri'á~ de lá t'rcera.
··~ ·' .,
a 70.
parte del total. ·. ,,... .
'
.. [ -:; :ner-,c: r o tJ• ..~ ' -¡ i 2 -'

1
X oerc, , i( · r·. ~· r.:·

x-~0>~ · ' {
'-_
V
x-15 $ 70
3x-60 > X
➔ X$ 85
2x> 60
➔ X>30 Caso 2
El cuádruple de las canicas, aumentado en 20,
no es menor que 360.
Caso supuesto ,
Si se hubieran retirado 5 más, quedarian
menos de 7 participantes.
i
x-20-5 < 7 4x+ 20 ~ 360
X< 32 ,4x~3,40
Luego, de (1) y (11) tenemos que ➔ X~ 85
30 <X< 32 ➔ x=31 Observamos que

x=85
Por lo tanto, e1 número de participantes que
Por lo tanto, Rafael tiene 85 ca nicas.
había al inicio es 31.
.
Clave ' .·
. . . • . ¡. •
. Clave
Lumbreras E .
ditor~s
Finalmente
~r~blema N.· 23 23x=23(27) =621
En un local de las academias Aduni y César
Por lo tanto, en el ciclo Especial pued
Vallejo, que tiene menos de 1650 estudiantes, , . en esta
como maxImo, 621 alumnos. r,
se sabe que la cuarta parte del total de estu -
diantes está en el ciclo anual; la quinta par- !...Clave ( >:
. ···· ··••,::,......
,
te, en el semestral Aduni, la sexta parte, en el
semestral Vallejo, y el resto en el ciclo Repaso
Problema N.º 24
Especial . ¿Cuál es el máximo número de estu-
diantes que pueden estar en el ciclo Repaso Una caja contiene entre 40 y 60 plumones de
Especial? colores (rojo, azul, negro Y verde) para pizarra.
2 1 ' 1 1
Si los - del tota son roJ0S, - son verdes y- so
A) 585 B) 594 C) 837 3 6 8 n
negros, ¿cuántos plumones son de color azul?
D) 621 E) 657
A) 1 8) 2 C) 3
Resolución
D) 6 E) 12
Nos piden el máximo número de ystudiantes · .
que pueden estar en el ciclo Esp~ciaL . · Resolución
o o o
Sabemos que el total de estudiantes-es, menor Se sabe que el t ot al es 3; 6 y 8. Conveniente-
de 1650. º
menté, "el total es MCM(3; 6; 8): 24 -
....:
.. l'Lº de pl u rn ones=24k
60x . .-----~~
/~~
Rojo Verde Negro Azul
.. ------------- / ""~ Repaso

i(24k) 2(24k) 2 (24k) 24k-23k
3 6 . 8
Semestral Semestral Especial
Anua l 16k 4k 3k
Aduni Val lejo (el re sto)
1 1 La caja contiene entre 40 y 60 plumones.

~ (60x) -(60x) 2(60x) 60x- 37x
4 5 6
Despejando obtenemos
15x 12x 10x 23x
40 < 24k < 60
Como 60x < 1650, entonces
40 24k 60
24 < 24 < 24 ~ 1,6 < k < 2,5
165f)
X < -- ----) X< 27,5
6j) Como k es entero, k es igual a 2.
Luego, tenemos El total de plumones es 24k=24(2)==48.

x : 1; 2; 3; 4; ...; 27
1 : . k==2
11 ! ' . ,.~ (
1 - ~ !,
~ ctave :
0rnbt n,a N :25
?roblema N. 21; __ ____ ___ _
para ser socio de un club de ~~t~ción se debe En ~~a b~lanza de dos platillos se han realiza-
pagar S/.50. Cada vez que se utiliza la piscina, do las siguientes pesadas:
los socios pagan solo S/.2,50, mientras que los
no socios pagan S/.7,50. ¿Cuántas veces como
1
·t ~
--LlL..,
{ ·
t_~ ~· - -~
rnínimo, una persona tiene que utilizar la pisci-
na para que sea socio? (1) (11) (111)
De los gráficos deducimos que

A) 9 B) 10 C) 11
D) 12 E) 13 A) el 6 pesa menos que Q .
B) . el □ pesa más que t6. -
. Resoluci1r C) el o pesa más que [J.
Nos piden la mínima cantidad de veces que D) el !'::, pesa más que O ·
debe utilizar una persona la piscinétpar,a que E) el □ pesa menos que 00-
le convenga ser socio. · ·
Resolución
Comparamos los gastos.
Nos pider:r~_QfOntrar una nueva relación entre
Socio· las fig_~·ra~. . ·
SI.SO+ 2, S+ 2,5 .. . Sa_bémos que

'------v----'
D~,_(I) 0 < 0 6 ),
'De(II)' .•,· 00 < 0
No socio
000 < □ 06
S/.7,S+S/.7,5 ...
. Entonces
p.Jqo !~itJ ' (d~iJ
vi~.ita -~ l:1 r, 1•.;z. !n.-1 0 < 6.
Asumimos que se visita X veces la piscina. Para relacionarlo con el dato (111), a cada miem-
bro se le agrega 6
Observamos que no cambia la relación

L\0 < 66
Si queremos ser socios, calculamos De (111)

í._JO = 1..\ ó
50 < Sx ~ x > 10
x: 11; 12; 13; .. : Luego
l ~ .u .> ,~O
(-:-'(ll > L(J
Por lo tanto, para que convenga ser socio se Finalmente, u > L»
debe, como mínimo, visitar la piscina 11 veces.
Por lo tanto, e_:: pesa más que _\ .
Clave ·
Clave
Lumbreras Ed'
, CO~ECC:IÓN,ESENCIAL
; .,._. -
' . ~ ':
itores
Notamos que con A ahorramos más r

·Problema N.· 27 iernpo
que con C.
Rocío tiene una fotocopiadora que no funcio- X X X X
na ~n óptimas condiciones, porque para que 2- 3 < 4 +s ➔ 2u 4 <a
pueda fotocopiar hay que programarla un
cierto número entero' de horas. Debido a ello, (4-2)X <B
ella adquirirá una nueva y debe elegir entre los 8
modelos A; B y C. Con A podría trab•ajar en la
mitad del tiempo programado, menos 3 h. Con x<32 (11)
B se trabajaría en la sexta parte del tiempo pro-
gramado, más 7 h. Con C, lo haría en la cuarta
parte del tiempo programado más 5 h. Ade- Relacionando (1) y (11) observamos que
más, se da cuenta de que con B ahorraría más 30 <X< 32
tiempo que con A, y que con esta última ahorra
x=31 - nurnerc; er;t e:I"(", GE· ~ÍJ',iS
más tiempo que con C. ¿Cuánto tiempo le toma
realizar el trabajo con la máquin~:J.JO'é-"tleñe?,"',. Por lo tanto, su máquina hace el trabajo en 31 h.
/"_y- ''''\,\;,.:
f Clave
A) 30 h B) 32 h l' :\::
D) 29 h \ 'f :
:.
t,, f;;,~:
0
Resolución \,, ..f' • ! ,En;tJ~h~,r-igu,Jg~6 :;examen de RM, tres estudian-

Nos piden hallar el tiempo prog;;~aao: , .. •:"'·' ; l f-':i{A; "él:•' ~"'Ó reso lvieron
1
correctamente más
_ ½de .1~} ~bblemas en total. Si A hubiera resuel-
to -3..p~~blemas más, habría desarrollado más
r - - ---
A 1
8 e ¡
... problemas que B y C juntos. Sin embargo, A
\
resolvió menos problemas que C, y los que este
X X X
-2,·-3 - ·+7 -·+S último resolvió no llegaron a 8. Halle cuántos
6' 4'
problemas resolvió B.
Sabemos que con 8 ahorramos más tiempo A) 4 B) 2 C) 1

que con A D) 3 E) 5
x+7<x-3
2 2 Reso 1ución
Nos piden cuántos problemas resolvió 8.
X X
10< - - -
2 6 De los datos, tenemos que
lO < (6 - 2)x A+ B + C > 13 (1)
12 \
1 A+3>B+C • (11)
10 < ,,4 X -, X > 30 (1) 2A+ ~+ t+3> B_+ ~+13

ri 2A > 10
3
A>S
-'
capítulo 10 , 1',
Planteo de inecuaciones y ecuaciones cuadrátic_a_s
< • ,,,........_,__
"':]
..:.~i':IW
Sabemos que A resolvió menos problemas

Resolución
/ que C y que C resolvió e hizo menos que 8_
Nos piden hallar el número ab.
1 A<C<8
1 Sabemos que el duplo de las cifras de las de-
Analizando las dos conclusiones anteriores, cenas, restado de las cifras de las unidades, es
obtenemos mayor que S.
b-2a > 5 ➔ b > 5+2a (1)

S<A<C <8 ➔ A=6 A C= 7
¡ ¡
Observamos que la diferencia entre 14 veces la
cifra de las unidades y la cifra de las decenas
Nos piden hallar B. es menor que 112.
De (1) 14b-a < 112 ➔ 14b < 112+a (11)
A+B+C>13 ➔ 8>0
¡ ¡
·¡
Multiplicamos al dato (1) por 14.
6 1
)-46 >70+28a \
De (11)
Del dato {(1):/], 112+a > ,.1-,45 )"
A+3>8+C ➔ 2>8 :.?'
¡ ¡ -.: :".: 112+a > 70+28a
Ó 7
➔ 0<8<2
.. 8=1
Reemplazamos en los datos.
Problema N.· 29 • b > 5+2(1)

Se tiene un número de dos cifras. El duplo de b>7 -
las cifras de- las decenas, restado de las cifras
• 14b < 112+ 1
de las unidades, resulta mayor que 5; pero la
diferencia entre 14 veces la cifra de las unida- b < 8,07
des y la cifra de las decenas es menor que 112.
Luego
¿Cuál es el número?
7 < b < 8,07
A) 17 ➔ b=B
8) 18
C) 19 Por lo tanto, el número ab es 18.
D) 27
• Clave
E) 28
2 2
A) 44 m Bf 64 m C) 84 rn2
1. Se tiene el siguiente cuadro: 2
, -
, 1
D) 120 m E) 124 rn2
j
•~ -- ti- - }(._ 4. Una losa deportiva de forma rect angu1
tiene 30 m de perímetro y so m2 d , ar
.
¿Cuál es la longitud del menor lado?
e area
·
' -' '

flll) ~-.\ '-
: ·1
A) 5 m
B) 6 m
t
•
' ' "' i
1<)
~\~
t
20
t
30
+- IG C) 7 m
O) 9 m
E) 10 m
s. En una casa antigua hay b cabezas y a

Cada fruta representa un número de frutas
,.,.,, patas, entre arañas y escarabajos. ¿Cuántos
i_gúaÍes:'Cos n(!-
iguales y también números _
~ ~ escarabajos hay?
meros escritos indican la i~ma . da fila\ : f.J
y en cada columna. ¿Cu4 e~ _· ,., i:It. _W;:_

· b-a C) Bb-a
_. , :q:· ..¡__
B) 2
· toma x? \ ~tw~~i* ·-?· i !.
2
\~'\ . , é"::.: •
A) 18 B) 24 ·',,:_E),.,_,25,.,,,,,,,""·;';·'· ~- E) Ba-b
2
D) 27 E) 32
_y,,,J(. "\~,;·· : 6. 'Ef chofer de un taxi cobra x soles por el pri-
2. Una compañía de 180 soldado~;;_,&:stá j mer kilómetro recorrido y n soles por cada
dispuesta en filas. El número\pe'~Jifiídos j kilómetro adicional. ¿Cuántos kilómetros
por fila excede en 8 al núme'r'GfCe filas. se puede viajar con y soles? · ¡
¿Cuántas filas y cuántos soldados hay? ¡
x-n+y
A) -----"- B) _
x-n-y _.a._
x+n-y
C) - -
n n n
A) 10; 18
B) 18; 10 y-x+n
D) x+n+ y E)
C) 20; 12 n n
D) 12; 20
7. Por la compra de 18 canicas, pago tantos
E) 24; 32
soles como el número de canicas que re-
3. En un terreno rectangular, el largo excede cibo por 5/72. ¿Cuántas canicas puedo
al ancho en 12 m. Si cada dimensión au- comprar con S/.60?
menta en 3 m, el área de esta nueva su-
C) 15
perficie sería 133 m2. ¿Cuál es el área inicial A) 10 B) 12
D) 20 E) 30
del terreno?
Se tienen S/.3125 en grupos de monedas A) 6 B) 7 C) 30
de S/.5 y hay tantos grupos como mone-
D) 25 E) 35
das hay en cada grupo. Halle la suma de
cifras del valor de cada grupo. 12 Se distribuyen 400 caramelos en partes
iguales a un grupo de niños. Si hubiese
A) 5 B) 6 C) 7 5 niños más, entonces a cada uno le co-
D) 8 E) 9 rrespondería 4 caramelos menos. ¿Cuántos
niños son?
Un número excede al número cuadrado A) 30 B) 26 C) 25

perfecto más próximo a él en 30 unidades·,
D) 22 E) 20
pero es excedido por el siguiente cuadra-
do perfecto en 11 unidades. ¿Cuál es dicho 13. Eltin compró para sus trabajadores cierta
número? cantidad de polos, de igual calidad y pre-
cio, por un monto de S/.240. Sin embargo,
A) 425 B) 407 Q)i~~fao al averiguar en otra tienda por el mismo
D) 255 E\7:ai~ . /C prod~s1of, se da con la sorpresa de que
: '}tiir i · <5:}ff , : . pof é't,tfr\ísmo, monto habría recibido tres
·\ ti/ iV' ;,- ·•·, i .6"1a~t m~Si':·~on lo que cada polo le hu-
i Dos bebedores de cervézª, ChPÍ~fialJ ;·y' . ) ·. bié~~ ('g:stado s;, 4 menos. ¿Cuántos polos
Javier, acordaron dejar de be'Ger éua.ndo·· 1/ ·· ·. ·
. :, . .:,.,. . . c5inJ~fo Eltin?
hubiesen consumido · la misma cantid~irlf :) "·'
Cuando Christian empezó a beber, ja'{iéh~·i ':( A) 10 B) 11 C) 12
había bebido 1S vasos, pero, por ~ad~;,'.9~~'- D) 13 E) 17
tro vasos que Christian tomaba¡"'J~vi~r::t,ebía
cinco. Se sabe que la capacidad de los vasos 14-. El producto de dos números impares po-
de Christian era el doble de la capacidad de sitivos consecutivos es cuatro veces el
los de Javier. ¿Cuántos vasos había bebido menor, más 15. ¿Cuál es el producto?
Christian cuando se cumplió lo acordado 7
A) 15 B) 99 C) 35
D) 3 E) 143
A) 15 B) 18 C) 20
D) 24 E) 32
Al producto de dos números enteros po-
sitivos consecutivos se le resta la suma de
Un padre compra para su hijo cierto núme- estos y se obtiene 7l ¿Cuál es el número
ro de libros por S/.210. Si cada libro hubie- mayor?
ra costado S/.1 menos, habría comprado
cinco libros más con los S/.210. ¿Cuántos A) 10 B) 9 C) - 2
libros compró? D) 11 E) - 7
Se ha comprado cierto número de relojes 21 B) 40
lf.,
A) 40 23 C) ~
por 5/.5625. Si el número de relojes com- 21
prados es igual al número de soles que se 40
pagó por cada uno de ellos, ¿cuántos relo- D) 27 E) ~
21
jes se han comprado?
20 . Sean y; x y z las 'edades de tres per~~
A) 50 B) 64 C) 70 Si se sabe que ·
O) 72 E) 75
11 111 1 11 1
-+-=-;-+-=-;-+-=-
X y 12 y Z 20 X Z 15
17. Óscar, Ornar y -Abel, cada uno con su hijo,
Salvador, José y Luis (no necesariamente halle el cuadrado de la suma de sus edades.
en ese .orden), han disparado dardos so-
bre un tablero con números en cada casilla. A) 81 00
Cada uno marcó tantos puntos como tiros B) 64 00
hizo, Y cada padre anotó 4B'''pt,'ñ to's'''m ás C) 10 OOO
que su respectivo hijo. Ap~I dis •t- ' . 7 tir~~-ii j D) 16 900
más que Luis y Salvadorl i s m

¿Cómo se llama el hijo & l ~'.
-· r. "\
j¡
l ;yi~:.~_
E)_,-·,•:_
. --
,_;,:_ '._' 1
~_;_
1
~J_ ,_,_.
el hijo de Óscar? \\_ il ¡ 21. f l:t,J2:½fa~i~;;,?1e las edades de Rómel,
'\,,"--, ,;,,,,.,,,,,.,-_.>c•,--·"· ..· ••"-"··,,d...r _ i _t:;,r1é"'e_sar ~ ,;~ erg io es 36. La suma de estas
-.".¼ )¡f 1t1t;.1;eieg~ctes:"équ ivale al menor número primo
A) Lu is; José . ,. . ' ·s~:;:-~ •1~~...-;✓.; ~~ •
p dt "'\,J'bs dígitos. Rómel es mayor que César,

B) José; Salvador ,,1}),,(f
4
·--:1-~~~.?'
' pero menor que Sergio. Halle la suma de

C) Salvador; José
las edades de César y Romel.
D) José; Luis
E) Luis; Salvador A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
18. En un triángulo rectángulo, las medidas de
la hipotenusa y los catetos toman valores 22 . Miguel y Miriam fueron de compras y cada
enteros. Si un cateto tiene 8 m de longitud, uno compró tantos artículos como soles
¿cuántos metros de longitud tiene, como pagó por cada uno, por lo que Miguel
máximo, el otro cateto? gastó S/.200 menos que Miriam. ¿Cuánto
gastó Miriam si entre los dos compraron
A) 6 B) 8 C) i2 20 artículos?
D) 15 E) 20
A) 5/.25
i<J . La diferencia de dos números positivos es 1 8) S/.35
y su suma es~ - Halle la suma de los inver- C) S/.144
2 D) S/.220
sos de dichos números. E) S/.225
ad
' .. , .
. ~
capítulo 10 Planteo de inecuaciones Y ecuaciones cuadráticas - _:.
23. Yofre lanzó m veces un dado. El máximo · A) 36 8) 45 C) 60

puntaje total que pudo haber obtenido es D) 55 E) 72
120, pero obtuvo 66 y solo sacó puntaje
par. Si tres veces consiguió el puntaje 6, 27 . Un matrimonio dispone de S/.32 para ir al
¿cuántas veces obtuvo el puntaje 2? cine con sus hijos. Si compra entradas de
S/.5, le faltaría dinero; y si adquiere entra-
A) 4 B) 6 C) 10 das de S/.4, le sobraría dinero. ¿Cuántos
D) 12 hijos tiene el matrimonio?
E) 15
A) 4 B) 5 C) 6
24. Si Juan reparte tantos caramelos a cada
D) 7 E) 8
niño como niños tiene, le harían falta 2
caramelos; pero, si el da 2 caramelos a cada 28. Si al triple de un número se le disminuye 5,
niño, le sobrarían · 61 caramelos. ¿Cuántos el resultado es mayor que SS; y si al quíntu-
niños y caramelos tiene Juan? ple se le disminuye 10, el resultado es me-
,-//'· ' · ' nor que su doble aumentado en 56. Halle
A) 9; 70 B) 79; 9 / _
/ "' ''':\,,, ':, : el número_ disminuido en 10.
D) 79; 80
25. Con los profesores de la ~~adeníl
" F 'c'óc\-
-· pu~ -
,) !
¡ , , . >tt.,.__,__·
;Je~?~<:<~ f ,, B) 10 C) 11
E) 13
'\l)\. .. . ,;;.,' • } ·} .. ~~.~ ~ ,.:..-:: ...,.. -~.
de formar un triángulo equttátecQc,,C(5m- ll

(2f;Se,:c~~~er ··que de tres números enteros
pacto. Si aumentáramos a 66 profesore«~t i',,;,; - "'cp~ec"utivos la tercera parte del número
' -~ . ..·~~';~ : :•~/ .:f: -~,. J:-.·:._:;¿-{t'.
entonces, formaría con todos los do , ">·,;;,,,,,:-t - '':!t?enor menos 10 es mayor que 14, y la
tes un cuadrado compacto, en cuy__ __& . : cuarta parte del número mayor más 10 es
el. número de maestros es el rríl sroJf ~ue · menor que 29. Halle la suma de cifras del
hay en el lado del triángulo ~éQJ ;~ado. menor.
Halle el número de profesores que tiene la
A) 10 B) 11
academia. C) 12
D) 15 E) 18
A) 70 B) 72 C) 76
30. Un bus parte de Lima a Huánuco con
D) 78 E) 82
cierto número de pasajeros y se detiene en
Ambo. Si bajase la tercera parte, en el bus-
26. Con los alumnos de un aula se puede
quedarían más de 15 personas; en cam-
formar un triángulo equilátero compac-
bio, si bajase la mitad, en el bus quedarían
to, pero faltarían 26 alumnos para formar
menos de 13. ¿Cuántas personas partieron
con todos ellos un cuadrado compacto, en de Lima?
cuyos lados haya un alumno menos que
en el lado del triángulo. ¿Cuántos alumnos · A) 23 B) 25 C) 24
integran dicho salón? D) 27 E) 2·1
31 En una granja hay una determinada canti- 3s. Tengo una cantidad par de nar ..
ªOJas
dad de gallinas. Si duplicamos dicha canti-
tercera parte de esta cantidad di . · la
srrunuid
dad y se venden 27 gallinas, quedan menos en tres es mayor que 25 y la cuart ª
. , d. . a Parte
de 54. Si en lugar de duplicar triplicamos el del mismo numero IsmInuida en d
número y se venden 78, quedarían más de e,
menor que 20. ¿ uantas naranias t
:,
oses
engo?
39. ¿Cuántas gallinas hay en la granja?
A) 86
A) 38 B) 39 C) 40 B) 84
D) 41 E) 42
C) 88
32. A un estudiante le dieron cierta cantidad

D) 87
de pollitos para venderlos, de los cuales E) 85
vendió 35 y le quedaron más de la mitad.
Luego le devuelven tres y vende después 36. En España, la tarifa de telefonía de la
18, con lo que fe restan men~ .~2-2-,p(?lli- empresa A es 20 € fijos mensuales más 7
tos. ¿Cuántos pollitos le ~leÍ on? ,~ ·.,\ céntimos de euro por minuto de conver-
~ _4{ .:_
, . :;;~"< ~:;,·~ ~, ·\ sació~l t9. la empresa B se cobra 11 € fyos
· A) 69 8) 70 t -~·j"{ ;1'71' / . ~: "./ /f' ~-;
{ ~ /_ ~~- ·f __ 1f, í: me.AS~·aI~ más 12 céntimos de euro por
D) 72 l -a~
~0 _ ~~r :J :i ... i :t d i✓:-
mrnut' v ~~A\tersaoon. ·,
¿A partir· de cuán-
:-: s., ,, ...• • • ,-:,i~~.~~;~ • t ,:;.;,,, . ~
. . . \\,, , -,· ,/"'
:,, , _¡.,tas m,puJos empieza a ser mas rentable la
33. Un carptntero hizo un cierto~ ro de :,; ,~,,, .,;,: ,..# -,..,,~/1
·i •..r .. t
.' ,m,: ~( ~ 'l1'4;.le a empresa B7. --~,.J.
mesas, 1uego vend,o 49 y le queda" ! ' ) · ¡ (J . (;f - ·

por vender más de la mitad. Despué~J!!~;;iY,,:ir º\./
9 mesas y vendió 20, por lo que ·' ,;( crl, ·- . · A) 165 B) 174 C) 181
193 E) 202
daron menos de 41 mesas d~. . .t ,vy.
der. D)
¿Cuántas mesas ha hecho, si s ~be que
inicialmente fabricó un número de mesas?
37. Aldo, Beto y Carlos tienen más de 8 pe-
lotas. Si Beto tuviera 4 pelotas más, en-
A) 102 B) 113 C) 100 tonces, tendría más pelotas que Aldo Y
D) 107 E) 109 Carlos juntos. Las pelotas de Carlos son
menos de 5 y Beto tiene menos pelotas que
34 . ¿Cuántas fichas numeradas contiene una Carlos. ¿Cuántas pelotas tienen AJdo, Betoy
caja si se sabe que el triple de las fichas, Carlos, respectivamente?
aumentado en 8, es mayor que 80, y el
doble de las fichas disminuido en 12 es me- A) 1; 3; 4
nor que 40? B) 2; 3; 4
C) 2; 3; S
A) 24 8) 25 C) 26 D) 3; 3; 4
D) 27 E) 23 E) 3; 2; 4
se± 111111
Planteo de inecuaciones y ecuadones cuadráticas
33 Cada una de las cuatro aulas de un colegio 40 . Se tiene la siguiente figura compuesta por
con diferente número de alumnos tiene un rectángulo, un triángulo equilátero Y
recaudados S/.2800. Los tesoreros de cada un cuadrado. Ocurre que el lado menor
aula conversan y todos coinciden en decir: del rectángulo es numéricamente igual al
En mi salón nos falta dinero para que cada menor número primo impar.
alumno reciba S/.80, pero nos sobra dinero
si cada uno recibe S/. 70. ¿Cuántos alumnos
hay en total en las cuatro aulas?
A) 134 B) 140 C) 146 \

D) 150 E) 154
\
\
39. Paty le dice a Boris: Tengo dos bolsas con

canicas, en una de ellas tengo cuatro cani-
cas más que en la otra, y el pr.odatttl deI,oú- Determine el valor máximo del perímetro
_,,;,, 1 ~~·.:.
mero de canicas de amba,s<"boisa_8 ,~s maydr., del rectángulo si es una cantidad entera Y
que 165. ¿Cuántas canic~s, so}r ·~ si adern~,dicho perímetro es mayor que el
tiene Paty? ~; \tg> deVtriá~gGl01 pero menor al del cuadrado.
. !.']:: ,
?~. .'.\:...~.-:~;.:~~ >•.
A) 24 B) 26 B) 18 C) 12
D) 30 E) 21
Claves
1 6 E ' 11 e 16 E 21 e 26 D 31 (. 36 e
2 7 12 [ 17 B 22 A 27 8 32 37
3 8 13 e 18 n 23 e 28 L 33 38
4 9 14 19 24 e 29 34 39
5 10 15 A 20 r 25 D 30 35 40
1.
rn
l ,J . ~~,~4-:,;
,~,~J\_;.•,:... ~~
i
Jv ~~
,r •,· - -..
~ . ·-: ,. ' ?- ~.,.,..
~
' .
La iniciativa de los huertos urbanos ha calado entre la ciu-
dadanía que cada vez son más los barrios de la ciudad que,
de una forma u otra, cuentan ya con un espacio verde en
el que se ejerce de modo activo el aprendizaje rural y la
solidaridad. A la hora de programar una correcta siembra
en nuestras parcela's destinadas al cultivo, se debe tener en
cuenta la distancia entre las plantas colocadas en hileras. Por
ejemplo, en la imagen, se observa una cerca metálica que
servirá de protección, la cual se sostiene mediante parantes
ubicados a una misma distancia uno del otro.
Los criterios aplicados en este capítulo nos permitirán realizar
una mejor distribución de los espacios, teniendo en cuenta la
estética y la economía, ya que a menor distancia entre postes
o estacas se necesitan colocar más cantidad de ellos.
Pero no solo podemos distribuir espacios que percibimos con
la vista, sino también espacios de tiempo cuyas aplicaciones
las realizaremos en problemas sobre campanadas y pastillas.
Resolver problemas utilizando el concepto de intervalo
·. d.e longitud e intervalo de tiempo.
Interpretar y -representa r gráficamente enunciados de
pr.oblemas de cortes, estacas y similares, permitiendo
sacar conclusiones a partir de la información dada.
• Identificar problemas en los que se aplicará el concep-
.. to de máximo común divisor (MCD) para el cálculo de
-·~
-'~ :· '' '.,_
..-,..,. .
máxima distancia entre estacas.
• Establecer diferencias en los cálculos aplicados a figuras
abiertas y figuras cerradas.

Es una oportunidad para aplicar conceptos de relación de
magnitudes; por ejemplo, a más cortes que se le realicen a
una soga, obtendremos más partes, o cómo el número de
intervalos de tiempo es directamente proporcional al tiempo
transcurrido. Además, nos permitirá afianzar el cálculo con
fracciones mediante reducción o simplificación.
Cortes y estacas
¡ HHE RVAL O'> Dt LON GITUD

Es el espacio determinado por dos puntos de referencia ub·
. ica.
Dato curlo■o dos en forma consecutiva a una determinada aistancia, corno
el plantar árboles separados por un intervalo de 5 m, o cuando
Podemos encontrar una .áplica,

se realizan cortes a un rollo de alambre usado en la industria
~u
ción ··de ' los intetvalos \ ando de la construcción y se pide que se corten con intervalos de
vemos en ·las, µt"s~ai ·'.l~s' ~ateas·. 1s cm obteniendo trozos de la misma medida que el intervalo
de señalizac_ió ~ tc¡~~'ó 1para. el.
·éru~ de pe~_ ~ónes, cotnp;p~ra
mencionado.
dividir los camles_de la ·p(sta, 1 •
Ejemplo
se tiene un rollo de alambre, el cual vamos a desenrollar para
realizar cortes. Este rollo mide 12 m de longitud .
.,,:-)~f:-t; .
¡.......;~------ 12. m
. ?i;;~·{/",;\::~{t';_ ;_.'· -~-
1.1 . Figuras ab1ert.~s--.;,·. {.: ,< • •
.~~-- ~·>" _; .::.· -.:- . -;:.:-::: ~ :··
• .;
Es la línea reqa
·':.; :·r.~¡-,
que,ffé; us~. como1epr~~entas.t(?t(-'de objetos o

espacios y tien~·'dosextrefnos bi~h,d~finidos/ separados por una
distancia. Estos objetos pueg~n 's~·r rqllos :~e alambre, sogas, lis-
. tones de madera, pedaz_o f dJ·:tefa o 'tarribién espacios de terre-
no lineal como avenidas-donde colocaremos postes o estacas.
Ci'!SO 1
Relación entre la medida de cada parte y el número de partes
Medida de Número de
cada pa rte partes
i -- - - -1
Visitando la web ¡ 6m 12 =2
6
En los sigu,e.ntes links enc.on-
trará ejeroc~os p,:ácticos donde
podrá pract~car lo aprendido.
r www.conamat,edu.pe 4m
http://onempern wordpre-ss .
com
. 1
n1 ¡ 1 1
¡
, p,
¡ rr
3m
' (
11
t
'
De lo anterior se cumple lo siguiente: De lo anterior
1
,~ i11 ':, J ,j,, ___l1 _1:1cJ~t11d ~o_t~ 1
número)-( número
( de cortes - de partes
)-1
1 ¡,Jr I>-·, 1 )¡1y ilud un 1tdf lcl 1
-- ---- ---- __________ )

Luego
donde la longitud unitaria es la longitud de
cada parte. número J
longitud total
1
( de cortes = longitud unitaria
Se observa que el número de partes está re-
lacionado con la medida de cada parte. Si la
En general
medida de cada parte es mayor, el número de - -- ·--- -,
;
partes es menor. 1
( numero · _ 1 L,. \
En conclusión, el número de partes y la medi- l de cortes ) - \ L- l/
1
da de cada una de estas partes son magnitu-

des inversamente proporcionales.
donde
Observamos que también se , cumple la si- Lr: longitud total
guiente expresión matemática:
lf'
Lu : longitu;d unitaria
. co1·1stantt: .
- -
._,, · · Se puede..co~,j.µir que la relación entre el nú-
, m1 rne ro kJ lon~Jituci de'1 =[/iongitud't'otaC) · me;o-de cori:é's>y el número de partes es
._ de partes) 1 cada parte . , ele alarn bre
1
Observamos que también se puede expr~s~r · (n ° de co rtes ) = (n .0 d e partes ) - l

.-: < ·.,.
como producto.
• 2x (6 m)=12 m
Aplicamos la relación anterior.
3x(4 m)=12 m
• 4x(3 m) =--=12 m 1
_ ,:_~ _e _ _..... } Hay 2 partes.

Caso 2
2
Relación entre el número de cortes y el núme-
ro de partes obtenidas
,:, c, re, ,,
Número Número
·de cortes de partes ---'-
~- ~ __ •. } Hay 3 partes.
2 3
2
2 3 -; cr,n,'.•,..
///~ } Hay 4 partes.
u.. f. ; ;·. ·f d 1
f-~ .
l 3 4 1 2 3 4
n n+1 Entonces, para n cortes hay (n + 1) partes .

Lumbreras Ed'
COLECCIÓN :E~ENCIAL . - •tores
APLICACIÓN 1 Ejemplos
1. Se desea colocar estacas en un lado
Se tiene un alambre al cual se le efectúan cua-
jardín de una casa. Luego, mediant del
tro cortes 1 luego a cada parte obtenida se le
método inductivo deduciremos las r le _un
efectúan dos cortes y, finalmente, a cada nue- e aoo-
nes generales que nos permitan- cale 1
va parte un corte. ¿Cuántas partes se obtuvie- u ar el
número de estacas.
ron en total?
' Necesito poner una ce rea- al ·
RESOLUCIÓN jardín ubicando estacas a
. . u~
Resolvemos gráficamente. misma distancia entre ella
--- ------, .- - • ----- - S.
(:ók>C;:~9s f;s•estacas a diferentes distan-

:,,;,. ;;:','.:telas entr-l s( '
Si aplicamos las operaciones elementales d ,{t: •:·f~\. ' "' ' N_º de N. 0 de
.J ~,
partes estacas
suma y multiplicación, entonces :. ··- ··t .~'\,'.·J~ nl
1 ;,
0 rn
.,.. __
2 3
'"
::, .
1. er paso 2.0 paso .

3 4
(4 cortes). (2 cortes) fl corte)
¡ ¡.: t '
0
n. total .J = 5 X 3 X 2 =30
( de partes 4 5
) 1
Por lo tanto, en total se obtuvo 30 partes. n n+ 1

De lo anterior
l 1 1 f'\ plicaci ó n y u ~oc;; 1.•n f igura , ;ilJil' rt.- .
(n.º de estacas)=(n.º de partes)+ 1
Las aplicaciones están referidas al cálculo
del número de cortes y al número de partes (n.º de estacas) longitud total + 1
generadas luego de cortar sobre una figura longitud unitaria
abierta, asimismo, al cálculo del número de
estacas colocadas a lo largo de un espacio li-
\, '
neal de terreno colocando una estaca en cada f 1 1
extremo .
111111
. t., ~;· ;
• ..~1-·~~-
1
(Sp~ulo 11 --· • ' ·
.,;,. - ._., - . . •
Co,:tes y '-''itáéas - IS..
· ·.
..... .l'
donde Seguimos un razonamiento .
u
- Lr: longitud total del lado del terreno
'. ¡··.-11\, ..
- Lu: longitud unitaria O longitud de cada in- > f., e,•,::
tervalo de longitud que separa a las esta-
.-":~-\t·f. :.>\';;·_,;f<<--··-r,~-:
cas
Luego, relacionamos el número de partes, el

-
- -
1· J· ¿
i,:,- r·"
número de cortes y el número de estacas. 1
3/;:<'.::·.-,;;~y;::>:?~-~I -~:~;:r:-~A:rfr.ij:~:/ ;;/;);;--,/·
1 ll lJ /Y)(' ! U
\ departe s , L
\!=~-
¡;
1 1 1 1,;.-~-,
·.:-:~:!~)~ff-<};,;;f;,/~,::\:{J)':~;.; ft;;::;:~~~f\~~r-1~-; t-/ :j/>.:!_<':~._.: ·;.;;J;t,:,
Por ello, si se tienen n partes, se necesitan

(n +1) postes.
número ) longitud total

( dé partes = distancia entre
cada poste
De lo á'nférior -' ·
1 n(in1ero L; _
l, de estacas =-: Lu +
J.
1
( numero '1_ !:_
, de partes ¡- ,J,.
Finalmente, estas reiaciones se ~urripl~ri~])ara

figuras abiertas. . " ·,¡,.. :•, :<.
-..<\;/'
2. A lo largo de uria avenida se van a colocar

postes de alumbrado público distanciados APLICACIÓN 2
x metros. Consideremos que la avenida En una avenida de 2,4 km se colocan (desde ·
el inicio hasta el final de la avenida) dos pos-
tiene una longitud de L metros.
tes juntos cada d metros, colocándose en total
162 postes. Si sé quiere colocar tres postes jun-
tos cada d metros en una avenida. de 900 m,
¿cuántos postes se colocarán desde el inicio
hasta el final de la avenida?
RESOLUCIÓN
En el gráfico se observa que los postes se Representamos la avenida como a una figura
colocan de extremo a extremo en la ave- abierta y para el número de postes considera-
nida. mos las relaciones utilizadas para estacas.
COLECCIÓN ESENCIAL lumbreras Ed'
ltores
Luego
n.º total ) = K(Lr + 1)

( de postes d
donde
_ K: número de postes juntos
_ Lr: longitud total de la avenida
- d: distancia entre postes
Reemplazamos datos.
L,-=2,4 km=2400 m
n.º total de postes=162
-- - . .
__ <- No:olvide ·=--:.-. K=2
~
~
" r•' '• ~• ~ I• ' · • • . • ,., .:.~~ •=A~:-~;~•~••~
.:f •~y~~
" ' ......
~ ''P~ra, ~ tla_r-t~ ~ntíd~.-de.árbo- .

_f ~ --~ -ti~ ~ñ -t1na ~ enídá .$é
:___f ~ ons:idera k1 )igvier,te; . .
1 -.:1 :_. - . , ·-: . . ' ;;
·F :- ~ m+ !rt> m+ 5'0 m1+l5() m~
r-• -•
• •
.
•
t.--t -t
- ·
~21)'0 ~--------1
'.,, , j, ,>7,.,
,- ·--------·-1
/ ¡ n ' de
1
'
1
di b ') ot? ',
1
--
/
-
,-,t.' l l) i
so
·- 1..,. 1
1
------~- , .. Por lo tanto, el rttlJTI~f 6' de postes colocados es 93.
E•nk)_nc;es_
l 2 Figura s e ·· radas
(n .º -de.á~s) ~-41-1
(A,~ ~ árboles} • 5 Se llama· así a dos tipos de representaciones geométricas: una
es la línea curva cerrada que representa aros, anillos metálicos,
espacios de terreno de forma circular como las piscinas y los
patios; la otra representación es utilizada para limitar espacios
de terrenos poligonales.
Ejemplos
l Se tiene un aro metálico.
d
Efectuamos algunos cortes.
Se obtiene
1 corte -- 1 parte
2 cortes -► 2 partes - . . .
. .~. ~mp_!)rtanta
• ~, ...: ... -;:- , .• i \, , ~1 \ <1J ' ' "'~-, · -- ~• -.-J••" ,- 1
.• · . Para ··hal,lár el número de

cortes
' •,
'¡
3 cortes - 3 partes !1 ¡,
r,
. - , __ .. _ _ _ __ _____ _ _ _ ,,_, _ _ ..__

i
n.º de) =-¡--

(cortes Lr 1 1
•
,
u
n.
( cortes
0
de)=iL
u
.. ·· •· --·. . .
_ ~-.J~ira .:h~llar el ~número ae

.,: ,~,'. :estaé~s . .. '. :
~~~
i (n. de )=-+
0
Lr
1
··
estacas lu
Podemos hacer una analogía entre el número de estacas y

el número de puntos de soldadura.
1
Lumbr eras Ed·
ttor~\
2. Si queremos cercar un terreno de forma

circular, cuyo perímetro. mide 30 m, ¿cuál
es el número de estacas que se van a uti-
➔ n.º de partes=Sx4=20
lizar sabiendo que dichas estacas deben
estar distanciadas cada 5 m?
::, ', .. ,·t >" { ~ ~~~~
",,
-.....,
➔ n.º de partes=Sx7=35
Luego, el número total de partes obtenidas fue

20+35 = 55.
APLICACIÓN 4
Se tiene un anillo metálico de .20 m de longi-
0
. n. de )- longitud total · tud . ¿Cuántos cortes serán necesarios realizar,
( estacas longitud un.i,taria para obtener trozos de 5 m?
n.ºde )-30_ RESOLUClf)N_

➔ ( estacas -
6 5 - :~,/~ El sigu_ierité } gráfico nos permite tener una
• . <;•'
-;~){/ ; .
mejp r{ igea° de I Ó:que se va a realizar.
En conclusión, en fíguras ·cerradas . . . .;;
__
-:-: ··
~
· n(1mem J- núme ro '¡-í r1u11wru \
¡'
:;, ··. •:-.1:,- . ,..·,;-,;.,.'· '
2. ', cortP
1_ de co rte:. - l, de partes: -- \ de estaca·.:/L<
...-::~~>- . / I~ "'
,..,..-----3-
. ..·---------
APLICACIÓN 3
Se tiene un aro al cual se le efectda.n 1Q: t brtes.
Luego a la mitad de las nuevas parté'f -~bteni- 5 rn Sm
das se les efectúa 3 cortes y a la otra mitad, 6
~
cortes a cada una. ¿Cuántas partes se obtuvie- 4 _u ,_orte
ron en total?
Sabemos que
RESOLUCIÓN
Graficamos número )- longitud total
(
de cortes - longitud unitaria
10 cortes
➔ (número)= 20 m=
10 partes de cortes sm 4
Por lo tanto, se realizan 4 cortes.
capítulo 11
. . . .
~ot.tes y es~,?
.::.;..·
s
.. ,
, -
APLICACIÓN 5 1.21 Aplicr1ción y u ~u cif i Mí _[,

Se tiene un aro de 21,6 m, al cual se le hacen CP r ra d a\
6 cortes. A cada trozo resultante se le hacen Las aplicaciones se harán para el cálculo del
5 cortes, luego a cada uno de los nuevos tro- número de estacas en el perímetro de un te-
zos se le hacen 4 cortes, y así sucesivamente. rreno poligonal y también al cálculo del nú-
¿Cuántos trozos se obtuvieron en total? mero de parcelas y estacas de terrenos rec-
tangulares _
RESOLUCIÓN
Como se trata de una figura cerrada se cumple Por ejemplo, se muestra un terreno de forma
que · rectangular donde se han colocado estacas se-
paradas por una distancia de x cm.
número ) ( número )
(_de cortes = de partes
En figuras abiertas se cumple que
+
( de partes = de cortes 7
Luego, en la aplicación se tiene lo siguiente:

distancia entre estacas=x cm
figura cerrada La cantidad de estacas depende de las dimen-

6 cortes -- 6 partes, siones del terreno y de la distancia de separa-
ción que hay entre estacas, que, generalmen-
te, debe ser la misma entre ellas,
También se considera que en los vértices del

Luego, en figu ras abiertas se tiene que terreno se deben colocar estacas.
6 cortes=6 trozos
5 cortes=6 x6= 36 trozos
4 cortes=S x 36=180 trozos
3 cortes=4 x 180= 720 trozos
2 cortes=3 x 720=2160 trozos
Si queremos que la distancia entre estacas
1 corte=2x2160=4320 trozos
sea la misma en cada lado del terreno, dich a
Por lo tanto, el total de trozos obtenidos es distancia debe ser un divisor de la medida de
4320. cada lado,
Hallamos el máximo común divisor d
2. e 24
Ahora, colocamos los datos, y obse rvamos las y 36.
relaciones.
• Divisores de 24: 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12;
24
1----- B m • Divisores de 36: 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; ;
18 36
.i
í
lll
Los divisores comunes de 24 y 36 son l .
3; 4; 6; 12 .
, 2,
l. '--- - ----------· --
.,
. MCD(24; 36)=12
Otra forma
2 L
)
Por otro lado, una forma práctica de calcu-
º)
L
lar el MCD es la siguiente:
24 - 36 2
2 12- 18 2
6- 9 3
2- 3
Pero también puede ser que ''~stén ,~eparadas . i //6
. ·: ·:::• .y;. :: ;
P,'
cada 4 m.
4m
. t, MCD(24:, J.6)=2 x 2x3=12
4m
/' (i:~·~.:Nl!!Tlero
.~<-~~;. . ·_
..:·
de es 1.aca:; en el perímetro
?: s~ ~pl19á"para figuras cerradas y permite calcu-
:J'. '.!,'~· ::-~;,,
.,)> ·
. . . ,j' lar fo,cantidad de estacas necesarias para cer-
j car un terreno poligonal o también se usa para
Si cada punto indica o represent~. un~.,~ifaca, j calcular la cantidad de micrófonos colocados
-: . ' ...-1:,;.:~
se puede decir que a mayor distanéia,.~ntre es- : en el contorno de un campo de fútbol para
tacas, la cantidad de ellas disminuye; es decir, realizar una mejor trasmisión del partido.
el número de estacas es inversamente propor-
Ejemplos
cional a la distancia entre ellas.
1. Se observa un terreno de forma rectan-
En los problemas que nos piden calcular y usar gular cuyas dimensiones son 4 m Y 8 rn.
la menor cantidad de estacas, usaremos un di- Calcule el perímetro e indique el número
visor que sea máximo para cada lad~, al cual de estacas necesarias para cercar el terreno
llamaremos MCD (máximo común divisor). si estas deben estar separadas cada 4 rn
Ejemplos
1. Hallamos el máximo común divisor de 8 y 4. .
• Divisores de 8: 1; 2; 4; 8
.¡ rn
Divisores de 4: 1; 2; 4
MCD(8; 4)=4 ~) P1
•
capítulo 11 ., _. Cor:i$SfYi S~C3t - "'
. ., .,,,;.:i;;_.,, , -:....~_¿ -· - -=~~ .--
El perímetro de la región rectangular es 24 m.

• perímetro=4+8+4+8=24
• perímetro=2(4+8)=24
Considere colocar estacas a una distancia de 4 m.
4m 4 n,
<-1 n,
. lmp~rtante
Se puede contar 6 estacas. Si s.e desea·. dividir. un terreno

• Perímetro=24 m recta-ngÚlar ·én
parcelas cu-adra-
das .J s~rtdo estas:as .que están - _
• Distancia entre<'.,. estacas=4 m
~-.;,;;::,1~:~.. ·,~ . : ),<:;¡.._,_ .!¡epara~~s á .uná) nisma -_dist~n-~
• Canti.d;ád de estac~S;¡;: 6 c·ia, i$e·• puea,én ú~ar las síg1;1ien-
/' .•;t:Il;t;::~(;, ·-:,\ :· •• ~Sr~ládones: .
1
.
2. Ahora tva~s' · ª {éóosiderat una distanda,éhtre estacas de
'•~:l~'l. 2,;~/
1
2 m. \. "~i1tit;~:::1H~~-;i;:tfW:? _: _0: ---,\,~ ,.-,· _
\ e, m~•2 IT,I;,'
~ , :-s~,•:r..'1.,-:;, 'l.
'.;:_.-_ ,
• Perímetrt>=22krrf
::l:~:~:7• .- . ( ~.-0 de ) -(4)(L~)
1 . parcelas ~ (f : _·d'
• Distancia ;ñt'r'~ estacas=2 m
• Cantidad de estacas =12
De los ejemplos anteriores, se concluye que la distancia entre

estacas es inversamente proporcional a la cantidad de estacas.
Entonces se cumple que
distancia] (cantidad] ,
entre x de =penmetro
-¡ -~-~-
( estacas estacas
pcr111w t11l
: cant1eiac ¡= ___________ _
, d(' e':itacas J I cii\tJ 11c1a rntre 1
1
. E", t clCa S
------ ··-·- --· - -·-- - . -- -
lumbreras Ect·
ltor!-,
APLICACIÓN 6
, , b les podrán plantarse alrededor de un
¿Cuantos ar o , Parqu
, t O es de 200 m, y los arboles deben esta e
cuyo penme r r sepa,
radas 50 m?
~~
Reto al saber RESOLUCIÓN
! • ' . . . .. .. . . . .. . .. . . .. . . . ' • • •• 't- ... ~ ' ' • ' ' • 1
En las figuras cerradas, a la longitud total la llamamos perímetro,
~I siguien!e gráfico representq
un terreno pentagon~I, ·el· cual , mero ) ·____.!.pre_rí_m_e_t_ro_~~-
se desea cercar con éstac~~,se.: nu _ , )
( de árboles -(distancia d~ separación
pdradas a,1gy~l:distancia.' . ': ·... entre arboles
• • ~ \ ' , ' ! J
¿Cuánfas est~~a$ se ,dep:~n :~tiÍi'.- ·.· ·

1 \ •
zar, como miriim0~,si '.cil~ben'. cb/ -

locar~e está¿as. etÚoi ~~i:ti¿$é '. '._i . número J 200 m _ 4
➔ ( de árboles 50 m
12. crn Gráficamente. tenemos ·-~: -
T · ·12 cm
Por lo tanto, se pueden) ?lantar 4 árboles.
APLICACIÓN 7
Se debe cercar un terreno rectangular de 32 m x48 m, para lo
cual es necesario colocar estacas a una distancia de 2 m una
Reto al saber · de otra. Si el costo por colocar una estaca es S/7, halle el pago
que se debe realizar para coloca r todas las estacas.
Se ha formado un p.entágono
RESOLUCIÓN
con personas. Si se sabe que
en un lado hay 8 person~s, en Vamos a colocar estacas en una figu ra cerrada.
el segundo lado hay 10 per-
.sonas, en el tercer lado hay 12
personas, en el cuarto hay 14,
¿ )
y en el quinto hay 16 personas,
¿cuántas personas hay en total
sabiendo que en cada vértice
í } ¿
32 rn
:
- hay una persona?
...
1
1 !e;,..,
5 y , estacas =
capítulo 11
Recuerde que es necesario colocar una estaca APLICACIÓN 9

en cada vértice del terreno. Un terreno rectangular de 816 m de largo y
420 m de ancho se va a cercar con alambres
n.º de
( estacas
)=( perímetro
separación de
J= (32+48)2
2
sujetos a postes equidistantes, de tal manera
que tenga un poste en cada punto medio. de
estaca a estaca
los lados del terreno Y en cada vértice. 51 la
separación entre los postes es una can~idad
(n.º de estacas)=80 entera comprendida entre 2 m y 5 m, ¿cuantos
postes se necesitarán para cercar el terreno?
costo para ] ( , ,
pago = colocar una x numero )
( total ) ( estaca de estacas RESOLUCIÓN
Sea d m la distancia entre cada poste.
: . (pago total)=S/.7x 80 = S/.560
~ - - - - 13 16 rn - - - - - 1
APLICACIÓN 8
Se tiene un parque de forma triangular, cuyos
lados miden 15, 20 y 25 rn. ¿Cuántas estacas
son necesarias para cercarlo si ~e _cot9ca9 cac:Ja
5 m y debe haber una estaca en cada _V'.éh.ic_e?
RESOLUCIÓN
Gráficamente
Para que los postes coincidan con el punto
..
· medio de cada lado de l terreno, la distancia d
. .
.deb~ ser un divisor de 4'. 10 y _4 08.
Ad emás
2 <d < 5
L) . . :
Sm Sm 5m Srn 5rn Luego, d= 3 porque es divisor de 210 y 408

1 - - - - - - 2 5 rn - -- - - - - 1 (4 no es divisor de 210) . ,
Sabemos que Aplicamos la relación.
n.º de J' perímetro cantidad ) = perímetro del terreno

( de Pº st es distancia
( estacas = ( distar:i~ia de ·i
separac,on entre
· estacas
➔ (cantidad ·) = 2(420 + 816) _m·
de postes 3 rrÍ
n.º de
( estacas )
I=
15+20 +2 5 = 12
5 Por lo tanto, la cantidad d e postes es 824 .
.,,I;?,1~f ;1i0~i
. ,- . 11' ?~:..
Lumbreras Edºit
'f:, •·, . orei
COLECCIÓN ESENCIAL
z !N rr RVAl.0') DE TIE fv1Pú

APLICACIÓN 10
En esta parte, se realiza una analogía con 1
Dorita tiene un terreno de forma rectangular . d I os
intervalos de long1tu , so o que en lugar d
cuyas dimensiones son 204 y 108 m, y ló di- ~ e le ,
usar metros o cent1metros se usaran corno un¡.

vide exactamente en parcelas cuadradas con-
dades las horas, los minutos o los segundos.
gruentes obteni_endo así el menor número de
parcelas. Se sabe que Dorita sembró y cosechó Aplicaremos a lo siguiente:
una lechuga en cada esquina de las parcelas • Problemas aplicados a pastillas
cuadradas, las cuales vendió a S/.1 cada una. Si
Problemas aplicados a campanadas
vendió todas las lechugas que cosechó, ¿cuán-
to dinero recaudó?
2.1. A¡Jl i t J <l<Jlt ,- , , ;, ruble!ll,1', de pil::,t tlld•;
RESOLUCIÓN se aplican en la vida real, ya que nos permiten
Graficamos. seguir tratamientos en forma cuidadosa, res-
2 LL 1 r. 1 petando los intervalos de tomas de pastillas.
Las pastillas las relacionamos con las estacas,
I•--- · _-, ,.
d
~
.
sin embargo, hay una diferencia notable, esta
10 8 111
d .._ : + -·(._ •_: ·.·_ ,_-->~¡. •_:_:.,:_'.,··_._j•:.•._._.·_· es que en_.;un mismo instante el paciente pue-
. de tom_at úri~ o más pastillas que pueden ser
: t ·r.~''\:,;·c:1);;P ·· del r€~~¼:iP? ll,t;imbién de un tipo diferente,
¡· _ ··:?.'::)<.- ).)··. : ·:·i; ~ ..,._ ~Y/ ..-. ;:
Para obtener el menor númerd'•d~,.p af~_~_!,as"Ía \ . , i?ftcAqq_lJ.['11

medida del lado de dichas parcelas d~b~ ser la_.:,-/ \::. Etf'a~Qió};-h:; ·recetado a su paciente tomar una
máxima posible. ._:i~if ·-p~ ti ft~1'tada 6 h durante una semana. ¿Cuán- Ji
Entonces, aplicamos MCD para obtener:l~:! )(\:··¡ tas .,p~stillas deberá tomar en total?
108 - 204 2 RESOLUCIÓN

54 - 102 2 Para una mejor comprensión de los pasos a
27 - 51 3 seguir realizamos el siguiente esquema:
9 - 17
MCD(108; 204)=12
➔ dmáx=12 m
Luego
Sabemos,q~e "-
n.º de
total J= (204
-+1)(108
-+1) =18(10)=180
( lechugas 12 12 núme~~-,de\ \:::: tiempo d~I tratamient~+ 1
( pastillas y \frecuencia de cada toma
Por lo tanto, el dinero recaudado fue
➔ (número de ) 1 semana+ 1
S/ .1 (180) = S/ .180. pastillas 6 horas
capitulo 11 Cortes y-estacas _
Es importante ftiarse que las unidades sean

las mismas. Por ello, convertimos 1 sema- 1 n u rr, e-. r, ) ,j e ! • n ( 1n 10:.: r..::i 1¡..., ,
na < > 7 días, es decir '1 · ,.

/Ji1Sl'tlih : 1 1r1t, ..... ,·.1 '1
, (,'
7 días<> 7x24 horas

En el problema, se tiene
número deJ ·7x 2( ,t{ (tiempo de tratamiento)=2 días<> 2x24 h
~ ( pastillas 15' )'{ +1
1
➔ (tiempo de tratamiento)=48 h
por lo tanto, el número de pastillas es 28 +1= 29. (frecuencia de toma de pastillas)=4 h
APLICACIÓN 12 12
número de ) A.,{ ,l
Un estudiante está agripado y para ello el doc-
(. pasti11as ; . ;· +1
tor le indica tomar un antigripal cada 4 h du-
rante 2 días. ¿Cuántas pastillas en total debe
tomar el estudiante para seguip lá' -~~cet~?
.! núme.r o de J=B
( pastillas
RESOLUCIÓN
1
Recordamos la relación hadend& un'.á :;ríáÍkgia •·• :
con las estacas. · ·· >.• .· " ..{' APLICACIÓN 13
. ,Un>pa~ient~{ to.ma 2 pastillas del tipo A cada
/ 6: h· y .4:•.pastillas del tipo B cada 8 h. Empieza
:>,::/::- } .>su tra_fa-~iento tomando pastillas del tipo A un
( iunes a las 8 a. m., al cabo de 6 h toma la pri-
¡ mera dosis del tipo B, y, termina el tratamiento
·: tomando ambos tipos de pastilla. Si en total
5; t o1T1,, ~r e,; r,astillé.'l s tomó 148 pastillas, ¿qué día y a qué hora tomó
su última dosis?
RESOLUCIÓN
Recordemos que
n.º de
( pastillas
)=n(Td + 1)
donde
En general, el número de intervalos de tiem-
n: cantidad de pastill~s consumidas en
po es uno menos que el número de pastillas
cada toma
a tomar.
T: tiempo total del tratamiento
d: duración de cada intervalo de tiempo de
número de)_ (número de)-1
( intervalos - pastillas toma de pastillas
Por dato RESOLUCIÓN
Recordemos que
( n.º d~ pastillas)+(n.0 d~ pastillasJ= 14a
tipo A tipo B
núme~o de)=
( pastillas ·
n(I.d +11)
0
( n. d~ pastillas)- 2(~ 1)
tipo A -
6
+ De los datos ,
dinero gastado=S/.330-S/83==s1.
247
(
n.º d~ pastillas\)_4(T 8
-6 )
- ,- -+ 1
tipo B
: . Pastillas tipo A
Luego, reemplazamos 0
(, n. d~ pastillasJ= 3(Sx24
tipo A 8 + -48
,J-
0
n. total ) ( T ) (T -6 '\
( de pastillas =2( +1 +4 - -+1)=148
6 8
(costol;/;stillas): 2(SJ.4B):S/g6
Finalmente, el tiempo de tratamientofüe
.o_·::: /¡Í, ..
• Pastillas tipo B
T =174 h =7 días 6 h
..
:1 dfülun_~s : . (nP;q~.
. . - pastillas \i--_ 2 (Sx24+ ,)· -_ 42 .
Por lo tanto, tomó su última dosis ,.> B
tipo .· • ;
--6
a las 2 p.m. ·
(Costo t?it:stillas ) =3(5/,42)=5/.126

APLICACIÓN 14
Para el tratamiento de una infección, según el
doctor, un paciente debe tomar 3 pastiUas del De ambas pastillas se tiene
tipo A cada 8 h y 2 pastillas del tipo B cada 6 h.
El costo de cada pastilla del tipo A es de S/,2 y
el costo de cada pastilla del tipo B es de S/J.
( cost~ de
l
l (costode J
pastillas + pastillas =96+ 126=5/.222
tipo A _ \ tipo B
Se sabe que comienza tomando el 1 de enero a

las 10 a.m., ambos tipos de pastillas, y, a partir co_5to ~e
( pastilla tipo e) = SJ ·247 -S/,222=5/25
de ahí, cada vez que coincide en tomar los dos
tipos de pastillas debe comprar una pastilla del luego, como hay 5 días que coinciden tomar3
tipo e para proteger su estómago. Si terminó 5 pastillas.
su tratamiento el 6 de enero a las 10 a. m, y
. Ce5
tenía S/,330 (con ese dinero compró todas las Por lo tanto, el costo de la pastilla del t,pO
pastillas necesarias y le quedó S/,83 de vuelto), 25
¿cuánto le costó una pastilla del tipo C? 5 =S/.5.
Cortes
,:_,i ipl1c::i< ion 11 pw lJ lcnid "> rlt> carnp,rnadas APLICACIÓN 15

Analicemos el siguiente esquema, haciendo Si un campanario toca una campanada cada
una analogía con las estacas y las pastillas. 3 s, ¿cuántas campanadas tocará en 15 s?
RESOLUCIÓN
Con los datos realizamos el gráfico.
Se observa que
tiempo total= 8 s
tiempo de duración de cada intervalo=2 s __...._ ____.
:L·}
:/ -- -........
i
> 3 r, L ;
.
✓--~ ,.,.,,,.,.- - -- -.• ,...,,....-- --- - ..... _,,,---- _ -._.. ~.•✓ • ►
:- ---;-·
1 1
., o
/ número d2 ¡_ t1ernpo tota i :1 r : l'
1ca1Tma11adas ¡- í tiempo d; ~1-·-- ~~;----_ i- 1

, ¡ 1.. ura1..1on \
, de cada intervalo ; s .
número de
( intervalos
)= ttotal = 151=5
/ 3 /,
En general í
( número de )= ttotal +1== 5+ 1= 6

(campanadas . /
t t t
13 _; a T;' t"dtirna
_::arrp. ( ,) lY;p C,Jf'(,p -· ééi rr p. Por lo tanto, el número de campanadas es
·. 5+ 1:::,6.
;nt.'1 1-nero de '!==
l interva los. /
ttotñ L
¡ .
j ,. · APLICACIÓN 16
En una planta de ensamblaje hay dos robots
que trabajan con absoluta precisión. Ellos co-
Í ;, nur1,ero de 1
== ¡· n ·1mer o de': + 1
1 ·¡
locan puntos de soldadura colineales e igual-
1 campanadas) :_ ,nte1·valos 1 !
mente espaciados. El ingeniero de la planta
---- - - - - - -· - -- - - '¡ ha observado que el primero coloca en 72 s
. t ,
nu1 rlf'r'O cj P
1
¡ ;.-= _•..:._~ 1- 1 i tantos puntos de soldadura como el tiempo,
1<.:drnpdn.Jda) · / ! en segundos, que tarda en colocar dos pun -
tos co nsecutivos; y el segundo coloca cuatro
donde pu ntos de soldadura en 18 s. Si ambos ro-
t . tiempo total desde la pri mera hasta la bots colocan su primer punto de soldadura
'total·
última campanada simultáneamente, ¿cuántos puntos habrá co-
/: tiempo de duración de cada intervalo de locado el robot más lento cuando ambo s co -
tiempo que hay entre campanada y cam- incidan por tercera vez en colocar un punto
panada de soldadura?
Lumbreras E .
dito res
COLECCIÓN ESE~CIAL ·
RESOLUCIÓN fdad de puntos colocados por el robot ,

Nos piden la can i d mas
. 1.d. or tercera vez colocan o puntos.
lento al co1nc ir P
Del enunciado, graficamos
1.er robot
72 :
,..,-·,,,,...--
_,/-
/'
/
,,,,,,.- -........ . ., ,,.,.,..,.-
, í' I 2 'l
l.
Sabemos que
....... , . ~--···- , - ·-- --

n.º de puntos]== ( tiempo total . , 1 J+
.. ;Dato:curioso ~.-· · ( de soldadura tiempo df:: durac1on
de cada intervalo .
tlt •: : :,..:~--:··; .•:\ :\·:;:::~·:,~_;;'.-.:,.: : ..
r, . ;~plltado~·~i:;~~.1;iro~-~is~- :·
. (... iLa-tm.ión de·l'.il~z~s~de,éarroct,ría·.
·~ -~cte:uri- aütoITTovH·se realiúr'm:e·~· • ·
t" ·--di~nte la ' soJdadura· por puntos:
i :--én la, pcfualidad, s~ utiliz~lil' ro/ '
~ ::: -bóti ·pof·;1a:~r~isl9ri X,ra~\q~p ,
!: d~,lá-p
. . ..
.·
roáúcdqn. _'_. ' . ·. ·. :.'. .~-- ',1 ..
·,· ..' ----~ ···-
/. ; "·-·~-
,., ; ~- -- ...... .... -•;. ---..
_· '}_ . 2. 0 robot
'}::{:f
l 1;~
Se observa que el 1.er robot se demora más tiempo en colocar

los puntos, entonces es él más lento.
Por ello, ambos robots van a coincidir cada 18 s.
Veamos el siguiente gráfico:

18 s 18 s
'
1, f ·,'
1 1 :3 l: I :
' • 1
1 1 • '
l. 1
Por lo tanto, el 1.er robot ha colocado S puntos.
11111
ospítulo 11
Tres ladrones ingresan a una agencia bancaria Un campanario da. tres campanadas más que
a las 3 p.m., a los 3 min un empleado acciona las horas que indica para indicar la hora exac-
2
la alarma que emite 8 bips cada s s; lo cual ta. Si demora (n +1) s en tocar n campanadas
permitió que la policía los capture. Si el total (n > 1), y el tiempo entre campanada y cam-
de bips emitidos hasta la captura fueron 1261, panada siempre es el mismo, ¿cuántas horas
y el tiempo entre bip y bip siempre es el mis- señalará el campanario en un tiempo de 4 s?
mo, ¿a qué hora exactamente, como mínimo,
fueron capturados? RESOLUCIÓN
Recordemos la relación
RESOLUCIÓN
con los datos realizamos un esquema

0
n. de )-( n.º de
( intervalos - campanadas
J-1
( hora pedida-~_! Ordenamos los datos en una tabla.
_,---~- -- 7r'----•
· - - ---· ---- - ----- - - - -· - -- ¿ -' : _ ______ _¡
~JC c 1or,:; l--1 ~(;~_Or}
::1\J11nJ (Wi:yr~d<o:,
.. /./_,/ '
~:--,·~~:-- . :- ~.-,. ;.-:·,:: ::.
..
Ordenamos la información\.,_en 'Útia taBfo<\~- ,:i

>. .,,;, . /:--: <;.. :· :
emplazando el número de carnpan~da:S-'por el' \ y/;~3 n2 n2 -1 n+ 1

número de bips. ., · ·,. , -· :,
:~---
t·:;, \~--
:·- .. /-2 :
/+ 1 4
~ ~¡_•:i} / Aplicamos producto en aspa entre el n. 0 de in-

.~
~ ~•
''~\ •.. : ,,, . :: tervalos y el tiempo.
- 8 7
4(n 2 - 1)=/(n+ 1)
1261 1260
4~1J (n-1)=/~
Luego, multiplicamos en aspa. Luego
/=4(n-1)
7t=5(1260)
➔ t=900 s Finalmente, el número de campanadas es

/+ 1= 4n-3
Convertimos a minutos.
1min . n.º de) ( n:º de ) 3
900sx--=15mrn ~ ( horas = campanadas -
60 s
Por lo tanto, la hora a la que fueron captura- n.º de)=4n-6

( horas
dos fue a los 3:18 min.
L
Lumbreras Ed'
COLECCIÓN ESENCIAL itores
Consideramos la duración de cada int

APLICACIÓN 79 d erva-
Al tocar un campanario durante 88 s, se es- lo igual a
8.
cucha el triple de las campanadas que se es-
cucharían durante 3,5 s. Sí es que el tiempo 3,5
n·ºde ) =-+1-n
➔ ( campanadas q__ - (11)
constante entre campanada y campanada fue-
se la octava pa.rte del tiempo constante entre 8
campanada y campanada original, ¿cuántas Luego, de (1) Y (11)
campanadas se escuchan realmente al cabo
de 3 min y 18 s? ~ +1=3(~ +1)
RESOLUCIÓN ➔ d=2
Recordemos que
Por lo tanto, en lo pedido, el número de cam-
(in~:~~o}~ panadas para 3 min y 18 s es

198
+1= 100
2
donde
t: tiempo total APLICACIÓN
'•
20
d: tiempo de duración de cad~:f ihtéfyato Un c¡at np~hariq señala las horas con igual nú-
.~· /fj'. merb:d~ cam ~anadas. Para indicar las la. m.
Además emplea (l-f-'·1) s; y para indicar las 7 a.m. em-
1
ple,a (2~:t- + 2) s. Si el tiempo entre campana-
n.º de
( campanadas
)=( intervalos
n.º de J+1 da y campanada siempre ~s el mismo, ¿qué
hora señala el campanario en un tiempo de
(4k-1) s7 (k > 1)
De los datos
RESOL UCIÓ N
Para un tiempo total= 88 s
Ordenamos los datos en una tabla conside-
Asumimos que el número de campanadas
rando que el campanario señala el número de
es 3n. horas con igual número de campanadas.
n.º de ) 88
➔ •( campanadas =d +1= 3n (I) ru. ~ •
2k 2'<-1 l+ 1
Para un tiempo total=3,5 s ,,""
7 6 l "1+2
Asumimos que el número de campana-
n n-1 i '-1
das es 3n.
capítulo 11 Cortes y estacas
. ' . ·• ' _, _..i:_,~ - ~
Multiplicamos en aspa. Reemplazamos

(zk - 1)(2k+l + 2) =6(2k + 1) 6(4 2 -1) = (n -1)(2 3 + 2)
(zk - 1) ~ , i =t ~ -+í)
1 3 3 2
6 _µs') = (n -1) ~
zk-1=3 ➔ n=10
~ k=2 Por lo tanto, la hora señalada es 10 a.m.
Actividad recreativc1 .
r~ -ii: ••~_-_¡,¡-,,-._ -, _- _ _ __ _ _ __ __;__ _ ___::-''b
. ft-:··-~·
- -'--,,.-.'.c'.-{'
. . -.-.,.-_ ---------------~l
Corte la tabla para formar un cu~dr:ado ....i( ·<
1.<: ~r·---'-•··- - --- - --- --- ------------
El carpintero tiene un pedazo d!=· ry,ad~r,/ <;1.:~''. 81 ,
pulgadas cuadradas. La pequeñ 9 'pieza (J:ádra-_
da que sobresale en el tope t ien~·\Jn~ pulgad~
de lado. Está unida a un cuadrado "que posee
una superficie de 16 pulgadas cuadradas, y que
a su vez está unido a un cuadrado más grande
de 64 pulgadas cuadradas, haciendo que el total
de la superficie sea de 81 pulgadas cuadradas. El
carpintero desea hacer un postigo cuadrado de
nueve por nueve para su ventana . ¿Cómo puede
dividir la tabla en el menor número posible de
piezas que puedan ensamblarse para formar ese
cuadrado?
RESOLVEMOS JUNTOS
Problema N.· 1
Un hojalatero va a cortar una cinta metálica de
Problema N.' 2
--
A un alambre se le hizo a+ 2 cortes·----..... . _
, result
do varias partes de medida a m. Si la Ion _an.
60 m de largo. Si cobra S/.3 por cada corte que
del alambre era de 180 m, halle el nú Qitud
hace y los realiza cada 4 m, ¿cuánto cobrará rner 0 d
por cortar toda la cinta?
cortes realizados. . e
A) 12 B) 14 C) 13
A) S/.48 B) S/.45 ·C) S/.50 D) 15 E) 16
D) S/.42 E) S/.46
Resolución
Resolución De los datos, el número de cortes es a+ _
2
Cortar la cinta metálica es muy útil porque Cuando hablamos del número de cortes se
las parte? se utilizan para fabricar estructuras, considera un número entero y positivo, enton-
como los duetos cilíndricos que,, sirven ,para ces a es un número entero y positivo.
transportar, por ejemplo, el .at~~dóq en ~na Realizamos un esquema.
fábrica textil.
00
i.:,r:.-', . .
2 ,,, .,
\_ 1,./T t. ,
El número de cortes está felac\~n·~J:~;i:bri 1~1 •· 1

cortes
número de partes que se qufe.re
-:;\-:.._
~6tln;fp:W'
•.·: ::r~=-·
" . .. .
', 1-p >; i · a -+- a --i .. · 1- a --1

longitud total) ·· ··>'·" ·.
( de la cinta
número ) Raí c:l ;hlos así, si realizamos
( de partes medida de)
( cada parte )
1 corte, o,btenemos 2 partes.
2 cortes, obtenemos 3 partes.
➔ ( número .) = 60 m = 15 3 cortes, obtenemos 4 partes.
de partes 4m
(a+ 2) cortes, obtenemos (a+ 3) partes.
Recordemos la relación
Sabemos que
(n.º de cortes) =(n.0 de partes-1)
longitud ) ( número ) ( longitud
( del alambre = de partes cada parte
del
➔ n. 0 de cortes=15-1=14
Luego, por cada corte cobra S/.3. ➔ 180 m = (a+3)a
Por lo tanto, el costo total por realizar los cor- Luego, se observa que el producto de dos nú·
tes es S/.3(14)=S/.42. meros que se diferencian en 3 unidades.
180=18(1Ü)=6X 3 X 5 X2
' Clave ·:· ·::
.. ... ....... . ' .. ~' ..-.. 180=15(12)
. j,.~
capítulo 11 ,;. :f ... ~ ·~f."'
Ciolites i ·stataf '. . / -~-
Luego, se deduce que a==12.

Luego reemplazamos
por lo tanto, el número de cortes . d
- rea 1iza os es
(a+2), es decir, 14. número )= ~.(í) (k-1) 1
( de cortes _{k,--+4)
: Clave •·
, . .. . . . : 1, ,.'
(n. 0 de cortes)=k-1-1=k-2
Problema N.· 3 · Clave ·

¿Cuántos cortes debemos hacer a
una soga
de (k2-1) m de largo para obtener pedazos de
Problema N.· 4
(k+ 1) m de largo?
Se desea colocar postes cada 15 m a lo largo
A) k-2 B) k+ 1 de una avenida de 645 m. Si se pagó S/.30 800
C) k
D) k-1 E) 2k
por el total de la obra, ¿cuánto se ha cobrado
por colocar cada poste sabiendo que coloca-
rán uno al inicio y otro al final de la avenida?
Resolución
Recordemos que
A) S/.500 B) S/.700 C) 5/800
D) S/.10 0,00 . E) S/.900
n. de) =(n.partes
0
(cortes
0
deJ 1
-
~és~lud~n:;,
Para encontrar el número de cortes .a r~alizar '. :', Los post~s-vienen a ser como las estacas.
es necesario tener en claro el núm~.ro dé p~r.: , J
tes requeridas . . _ . .· : ·. Recórdemos que
, ·•-,:i:;~~1:>"'\; 1 \~ ·:
(n. 0 pe estacas)=(n.0
de partes)+ 1
Se debe te ner en cuenta que el. nú'l].l~r.6
... ,·
\'.
·de ' ].
.. ·
partes depende de la medida de cad.aparte. \ En este caso, el número de partes es el número

de intervalos que hay entre poste y poste.
( número ·\ longitud total
(n .0 de postes)=(n .0 de intervalos)+ 1
\ de partes j=
longitud de cada parte
~ ( número )~ 645 1= 44
número ) longitud total de postes 1 + s
( de cortes longitud de cada parte
costo por colocar)= costo total
(
cada poste (n.º de postes)
~
2
( número )- k - ·1_ 1 colocados
\ de cortes - k + 1
Recordemos que la diferencia de cuadrados es costo por colocar)= S/.30 800 = S/.?OO
( cada poste 44
la siguiente:
· Clave
k2-1=(k+1)(k-1)
.COLECCIÓN.ESENCIAL
lurnbreras t .
. ditor~.
Problema N.· 5 Problema N.· 6

Se tiene un alambre en forma de anillo. A este ¿Cuántos cortes debe hacerse -~ · · .
un ar
anillo se le hacen ocho cortes y se obtienen 60 m de longitud para obtener P d O de
e azo
trozos de igual longitud. Luego, se retiran 6 m de longitud? s de
cinco de ellos. ¿Cuántos trozos quedan ahora?
A) 20 B) 10
C) 15
A) 1 B) 2 D) 12
C) 3 E) 16
D) 4
E) 5
Resolución
Resolución Estamos ante el caso de una figura cerrada
De los datos donde se cumple que . '
(n. 0 de cortes)=(n.º de partes)
,1 'll' l ' .
•r, ,.. , ,,
No olvide que el número de partes está rela-
cionado con la longitud total y la longitud de
cada parte.
Recordemos, en figuras cerr~cfas .· n.úniero )· .:... longitud total

:de .. ·artes ·· ·
.<\,~ '·,, P •; ... · longitud de cada parte
~
- -- : ,.-::
~i?'~fas)=
··• ·:..:...~- ·,~
i
(ne,
"
r~i;::,~ 'rcYl
... '
~ - - - - - -- - - _j
P,.;,':
' · I
:=1,·,
·. ' '•
() \../i a~. l"',J éF ' ¡::, cº'•
·" !. - -' i
1
j
660 j = 10
Si hacemos 8 cortes, obtenemos 8 partes~· (n.º de cortes)=(n. 0 de partes)=10
! Clave..:':,.,.,
Problema N.º 7
· - - -- - - - --
Se tiene un aro de ~ m de radio. ¿Cuántos
7t
Por dato, se retiran 5 de ellos quedando tres cortes se .deben realizar para tener pedazos de
partes. 2 m de longitud?
Por lo tanto, el número de partes que quedan

es 3.
A) 3_ B) 8 C) !:.
1
1
7t 1t 2
: Clave ·
D) 4 E) 5
Cortes y estacas
para encontrar la longitud del aro vamos a Hallemos las medidas del terreno.
usar la relación geométrica 1--- (a t Si --i
longitud de circunferencia=21tR í
a
donde R representa la longitud del radio de la

circunferencia.
1
IA.=a(a+ 5)=300
Ahora 2
~ IA.=15(20)=300 m
longitud de ] _4
circunferencia = 2,i. 1 m Recordemos que
( - (aro) ;t
n.º de estacas ) perímetro
( en el perímetro -(distancia entre)
longitud del aro=8 m
estacas
Luego 1---- 2 O- - - - ,
n.º de) longitud total.,. perímetro

( partes (longitud de) · 2(15+20)=70 m
cada parte
n.º de)= 8 _ffÍ _ 4 ·n. 0 de estacas)- 70 m

➔ ( partes 2 ,m' - ·- ( én el perímetro - 3;s m
.._: Por lo tanto, se colocarán 20 estacas.

(n.0 de cortes)=4 " . .· ·.
, •-.,;
:·.......
Clave =. i:> .:
........ ,:, ... •·
Problema N.. 9
Problema N.· 8 Para cercar un terreno en forma de triángu-
Se desea cercar un lote rectangular de terre- lo equilátero se utilizarán 30 estacas coloca-
no de 300 m2 de área, cuyo largo excede en das cada 5 m, empezando en un vértice del
5 m a su ancho. Si colocamos estacas cada triángulo. ¿Cuál es la longitud de cada lado del
3,5 m, ¿cuántas estacas se colocarían? terreno?
A) 15 B) 20 C) 25 A) 40 m 8) 50 m C) 51 m
D) 30 E) 35 D) 52 m E) 49 m
De los datos Por elato
n.º O•-: ·¡ : l - 3n,- -1

l / estacos en -= --- ------
I •
/ l el perímetw) ¡ _ d ;,tJ11: e)
/
/ ·, nt e eJL,lCa~.1
/·
Recordemos qu e distancia )_ (m-4)Crn-, ¡)
e nt re - ,
r. estacas J ( rn --i:¡}
n_º de
[ estacas en
1=
per1me tro
, Por lo tanto, la c!is1dric;a er:trr::- estc.1 ca s ¡:,, rn - ,;
, el perímet ro _ ( distanc ia _)
~ entre estacas
Clave .
Además
Probl m
( distanciaj\ (' n_º de 'j, Un terreno íE'·ctar, ]~Jia, ~iene dimensiones de
perímetro= l entre estac_as en el
. estacas penmetro . 26 rn de anche,' 9-1 rn de largo. el cual se divi -
de en parcel2s cuc=-.1C,aci.:;s iguales. Si se planta
- > perímetro=(S m)(30)=150 m un árbo l en Cci da e~:)u:ra de las parc elas, ¿_Cuál
es el mín imo n(ime, o de 3rfxJles que se puede
Luego sembrar ,2n el te, e,,o-::- 1
3L =150 m
A) .24 8\ Í·: í'
~ 138
L= SO m D) 44 E) 32
· Clave
Reso uc1on
De los datos
• - . • .
Para ce 1·car un terreno cuyo perímetro es
m 2 - 3m -4 se nec esita (m + 1) estaca s. Halle la
1 • •
1
•
.
sPpa rr1c ión en tre las es ta cas.
• • • #
J •1-- -
/\) mi; B) m-¿ C) m- 3 - --
D ) mi- 4 E) m -- 11 e' .t ' ., r' r 1'''
' j 1 1--j ¡e:,.,· , ,1
1 1..--. - 1
- , r •·t f'<; I él 17 ,l
11 _7 1 <'i V cl j n 1 llf'
Si queremos usar la menor c.anti dad de árbo - Resoluc:1on
les. ciebemos considerar una distancia de se -
Con los datos, grafi camos .
pa ra ción d que sea la máxima posibl e
Es i:npo1iante considerar que d debe ser un

divisor de h medida de cada lado.
Por elio
d= MCD (26; 97)

Consideremos ad como una distancia máxima
26 - 91 173
para utilizar la menor ca ntida d de postes.
2- 7 1
Por la condición, se debe colocar u n poste en

---:'> d= 13
cada punto med io de los lados del t riángulo.
.l
.
número de\ _ ( largo , '(ancho )
árboles ;- -d--i-l 1 -d-+ 1
\ / .rf ,. • ...:
➔ (nú_mero de , = ( 91 .l.. .1-il' 26 11 ✓ ./

arboles ) u
3 ' ) _13 + ,J
f- - . ,8C1
de ';= (7 + l)( 2 _1) · c(náx=MCD (72; 120; 180)

(,,_ nl'.1,mero
arboles _ · ·. -1
n - í20 - 1so 2
Por lo tanto, el número de arboles es 24.
36 - 60 - 90 2 -? d=12
~Clave :
.. , ...... . ,-•
i8 - 30 - 45 3
6 - ·10 · 5
roblema N 12 Sabemos que
Erick desea cercar un teI·I eno triang ular cuyos nun_iero de postes)-- perímetro
(
lados son 144 rn, 240 m y 360 m. Para ello, en figuras cerradas -- (distancia ent re \
colocará postes equidistantes ali ededor, con , estacas )
la condición de que rkIya un poste en cada
l
número de postes '] (
vértice y tamb ién en cada pun to medio de los -4 en_ el perímetro de = 144 + 240 + 360) m
lados. ¿Cuántos postes necesitará como mí- figuras cerradas 12 m
11im o7
( número d~ postes 1_744 _ ,
\ en el perImetro ,1- .1 L, - 6'-
/i.) SB C) 60
DJ GI U G2 Clave
Lumbreras Ed'1
tor~~
.,, :. . COLECCIÓN ESENCIAL
Recordemos que
Problema N.· 13
Un terreno rectangular de 54 m de largo Y
42 m de ancho es dividido en parcelas cua- (
n. º de estacas] ( largo )( ancho
en total en el = -d-+1 -+1
l
terreno d
dradas del mismo tamaño, luego se plantan
dos banderines en cada uno de los vértices de
cada parcela. Si la cantidad de parcelas es la En el problema
menor posible, · ¿cuántos banderines más se l·¡ ; · i , ·' I' J, 1 Ji ' .
plantaron en el interior del terreno que a su

alrededor?
n.º
( banderines
= (54. +
6
d~ ) 1)(426 +1)2
A) 32 B) 48 q 24
D) 96 E) 36
Resolución
0
Nos piden la diferencia entnt:'~I número d'e

1
¡1 banderines plantados en el iM~erio(;{itft,rreno\ l

con respecto a los banderin~s ~l~_ptátt~,1~hr~!J ,j Ahora .caitGÍJtnos el número de estacas alre-
perímetro. ; >',~t;:~<:,gr:· ilWiY
...,, -~',,
; dedof( ..
{~~ . ·,·
1" ,
{~-, ::f~-~:sf,.· __ .:• - . /i-: ~\t·=-'-~\-~:, •... ~~:. ,
Sea d la medida del lado de cada;,parcéla_s;ua-
- - "\•.:<..:~-~<:.."~~~~'.i.J<:'" ,. ;t,,:fi'[ n.~dféstacas )- penmetro
drada. ·o:r\ ep :;~ ,,p-érímet ro
,:}! ~; •. -:;,, .,-' r
- distancia
. ·¡__ /'•
d
~
-~---1 En éfproblema
'".J
1
0
n. de ban,derines)=(2(42+54)J 2
·0.
,:,,t.;L ( en el penmetro 6 t
1
42 m 1
' 1
j .-----. -
i~ . •
n.º de ban,derines) =
( en el penmetro 64
~ - - - 54 rn - - - -
l
Luego, se cumple que
d=MCD(42; 54)
42 - 54 2 ➔ d=6
n.º de
banderines J tota l· (banderines
n.º de
en el = de . en el
21 - 27 3
[
interior ( banderines J- perímetro
7 - 9 ➔ (n.º de b?nd~rines)= 160 _ 64 = 96

en el interior
Nos piden cuántos banderines más se planta- Luego, se cumple
ron en el interior.
n.º _de )= 1686 hh + 1=29
cantidad)-( n.º d~ n. de
( pedida - ban~enn~s - banderines
J( ]
0 ( pastillas
en el interior alrededor : Clave •.
(cantidad pedida)=96-64=32
Problema N.º 15
: Clave ( · La señora Dolores sufre de una enfermedad
por lo que su médico le recomendó tomar tres
pastillas de un mismo tipo cada 6 h. Si Dolores
Problema N: 14
empezó su tratamiento el domingo a · las
Un doctor ha recetado a su paciente tomar 7 a.m., y su tratamiento terminará cuando en
una pastilla cada 6 h durante una semana. total haya tomado 69 pastillas, ¿en qué día y a
¿Cuántas pastillas deberá comprar en total? qué hora terminará su tratamiento?
A) 24 B) 34 C) 29 A) sábado, 7 a. m.
D) 28 8) viernes, 7 p. m.
E) 36 -
'. C) vier,:1es; 1 p. m.
' '
Resolución · D) \fie;mes, 7 a. m.
~ . .
Con los datos planteamos u~ 'se.$.que?rí~- ~de~_ E) .,~á,J>ado, 7 p.m .

cuado.
. Re·s o~dón
>--1 semana < > 7(24 h} <.> '168 h ~ · Recet,demos que
1 ,. '
0
n. de veces que)= (tiempo total) +
( 1
torna sus pastillas (tiempo de cada)
toma de pastilla
Hacemos una analogía entre el núm·ero de es- En este problema hay que tener en cuenta que
tacas y las veces que se tomará sus pastilla s. en cada toma digiere 3 pastillas.
Recordemos que ( n.º de )- 3 ( tiempo total )

\ Pa st illas - tiempo de cada toma+ 1
n.º de ) (longitud total) +
( 1
estacas (distancia entre \
estacas ) _6239 = i ( t1emp;
. total + )
1
Ahora, en el problema
, tiempo total
2: ,=-----+1
tiempo total ) 6
( del tratamiento +
n. 0 de ) 1
( pastillas tiempo total
tiempo que toma) ➔ 22 = del tratamiento
( cada pastilla
6
Luego, Del gráfico se deduce y plantea la sigu·
rente
tiempo total del tratamiento=132 h relación:
15 s
Hallamos la cantidad de días transcurridos. 3
(d uracIon
., d e )
cada intervalo
132 ~ -
12 fs duración de )=
5
)5 s=S s
➔ ( cada intervalo J
Entonces, el tiempo total del tratamiento es de 1
5 días y 12 h.
Luego, en lo pedido
domingo
S dids
------------------.. ~-------------,
viernes
·_, !1
viernes
(n.º de intervalos)=(n.º campanadas)-1
7 a.m. 7 a.m. 7 p.m. ➔ (n.º de íntervalos)=12-1=11

~ a; -
Además
tíen.?P 9,~~
- ( n.º de ) (duración
totaf 3 = . x de cada J
Problema N.· 16 .,( pérgid'ó- </ '. ntervalo intervalo
S s. i_'
Un reloj da 4 campanadas eri\l _ ~:,._,·•.!i}\::·· :i ,, ' . ..
. <~ . ,1:Gf'Ontes
tiempo dará 12 campanadas? ·,;-,-·, :-:-:;.:·~,:.•::!' \ ,:_. ,'
JillxS s
A)· 45 s B) 48 s C) ::··, tr~•es5 s
D) 56 s E) : Clave
Resolución
Problema N.' 17
Con los datos grafícamos
m2 cam-
Un reloj demorará (m + 1) s en tocar
panadas. ¿Cuántas campanadas tocará en 1s?
A) m-1 B) m+1 C) m
(n.º de campanadas)=4 2
D) m -1 E) m2 + 1
Sabemos que
Rec;oluc.ión
n.º de camp~nadas = (n.º intervalos)+ 1
De los datos
Además
n.º de )- (tiempo total)
( intervalos -( dura_ción de )
. .- - .. . ,
•
cada intervalo
Luego Otra forma
Recordemos que
n.º de )-( n.º de )
.( campanadas - intervalos + 1
0
. n. de )-[ tiempo total
( campanadas - tiempo de duración + 1
·J
mz m2 -1
1
1 (m+1)
de cada intervalo . 1
r-- --- --·- --· -- --~------·--

1 '
! X ¡ (X-1)
¡_______ --- __ ____.__ _________ -----------
Reemplazamos
2 (m+ 1) (x-1)(-
1 )=1
m= . +1 m-1
tiempo de duración
de cada intervalo x-1=m-1
➔ x=m
mz _ 1= · (m+ 1) •· , _ . ·
tienpo de_ dura~ión)t:, < Por lo tan't,~, ~I n0mero de campanadas es m.
( de cada intervalo ) ·,.e :/~ ~<.1,.:-/,:· .;-,
' ~ '
~ Clave i ·
...., .. ...:,,
·, .. .. ,
.tiempo de duración)= (m+ 1)

➔ de cada intervalo
( (mz _1)
Un fusil automático puede disparar 7 balas por
minu,to. ¿Cuántas balas disparará en 5 min?
tiempo de duraéión)- . Jmti)°',-: .
( de cada intervalo - (m -1) ~
A) 35 B) 28 C) 42
D) 30 E) 31
tiempo de duración)= _1_
➔ ( de cada intervalo m-1
Resolución
Consideramos cada bala como si fuese una
En lo pedido estaca o una campanada, y realizamos el si-
guiente gráfico:
n.º de )- 1 s +1
( campanadas - _ 1_
5 1------ 1 rnt n = GO ~ ----~
m- ·1
(n.º de campanadas)=(m-1) +1
(n.0 de campanadas)=m
Sabemos que Otra forma
,, 10 ',
0
n.º de )=(n. de_ 1)
( intervalos balas N M o
M
BALA IN ltV l S lf.M
➔ (n.º de intervalos)= 7-1=6 7 6 60 s
Se observa que el número de intervalos que X x-1 300 s

se obtiene al usar las relaciones matemáti-
cas es el mismo que se obtuvo al realizar el Se observa que
esquema.
(x-1)10=300
l
tiempo de ] ➔ x-1=30
duración de
: . x=31
cada intervalo
'. Clave t ··.
,•·
➔
l d
tiem~? dde ]
caduarª·,CnltOenrvaelo
60 / ..,:-,,
=6 = rp•:. S'l':~:.k,L_,_·.•_:_,_.:_,_·:·-,.
""-.,.
,;; :,ti
'\ j Proble. m
r
/ \
. . n{_ '.a._,_"_;;: 19
·-----·---;;--·,v
. .,.:----:-e----------
En 1.~ \~}}lani \l~,=~ e un banco se observa que
j,, ; 1d"atér:ición ,,( 'ona cliente demora 6 min. Si se
En este tipo de problema Sf:! c~-~s1défcl''qu;··Ia (:~~he ,.J .-~ f~ft

banco atiende en horario corri-
duración de cada intervalo entre bala y bala1~~: · ··t)/ti9t ~~~e las 9 a.m. hasta las 2 p.m ., indique
constante e igual 10 s. a ,.,.c;G'.~1'·.i;::tf'. el •.fháximo número de clientes que se puede
,<:\;,,·, j atender sabiendo que hay 3 ventanillas.
Luego, en lo pedido, el tiempo to~t_al ~ t,2,Jnin.
»:.>-::~r1t'
A) 132 8) 150 C) 180
0
n. de ) (tiempo total) O) 162 E) 153
( intervalos = (tiempo de duración)
de cada intervalo
~esolución
6 Con los datos realizamos un esquema que nos
n. de ) 5x~
0
permite una mejor comprensión del proceso
➔ ( intervalos 30 J'Vs en determinado tiempo.
Además
(n.º de balas)=(n.0 de intervalos)+ 1
n. 0 de balas=30+ 1=31
I'' ;._ .,r,
Luego Sabemos que
tiempo de
n.º de toma _ tratamiento + 1
( de pastillas )- [ duración de
l
j" ·¡ ' / 1
cada intervalo
se puede observar que el último cliente será
atendido en una ventanilla 6- min antes de las Tenga en cuenta que en cada toma se consu-
2 p.m., porque a esa hora deja de atender. men 2 pastillas.
0
n. de clientes] 294 Entonces
atendidos en min +1= so
( una ventanilla 6 min
(
n.º de pastillas) =2
del tipo A 8
1) (!+
total de clientes]
atendidos en las =3 x 50 =150
( tres ventanillas Tipo B
· :. Clave :'·. ~ ·;· :
.. ... ~t~-:~:.... .... .... '
··: ;• ·-· - --'---'---

!¿ t1 1;: h
Problema N.· 20 :..>· ;':,,.. .• ~~
..
Francisco se encuentra delicapo déJ~aí.vJ/>por,. [ l J_:?; '/ 1 1
eso el doctor le recomendó l oq1ar tipo~· ásr ¡ .':.,;~,
de pastilla. Del primer tipo, dos p~stilla·s ~ada ... J ·,,,·:·.•(n'~.'.:~ ;tastillas)=!_+ 1
8 h y, del segundo tipo, una pastilla cada 12,)(;::t ; e -t <' Jiel tipo B 12
Si empezó tomando ambos tipos de •pastil!~~:tT' .,\::5·
a la vez, y en total tomó 35 pástillas,.}~r1td's . Con el resultado, y usando el dato del total de ¡
días duró su tratamiento·? '\~(,,:~:H •. ' : pastillas, es decir, 35, se plantea la siguiente
·,,
.ecuación:
A) 6 B) 4 C) 3·
D) 5 E) 2
Resolución
Consideramos los tipos de pastillas: Ay B, don- t t
-+2+-+1=35
de las pastillas del tipo A las toma cada 8 h y 4 12
las del tipo B cada 12 h.
t t
-+-=32
Tipo A 4 12
8 11 0 11
.,,.,----....,. ,,,,,,..,----...... 3t t
-+.:_=32 ➔ 4t = 32
12 12 12
-
2 - •
2 ·•
-
2- --
2
• -- -
J. - -~ - ' - -
2
Del dato
Luego
área=4x2=1024 m2
t y/x12
J1 ➔ x=16 m
Reemplazamos
➔ t=96 h
perímetro=10(16)=160 m
Si queremos saber la cantidad de días, se divi-
de entre 24, porque un día tiene 24 h. n.º de estacas )- 160 m
,
( en el penmetro --==40
4m
:. ( n.~ de días que
duro el tratamiento
)= 9624 =4
Por lo tanto, el número de estacas necesarias
para cercar el terreno es 40.
: Clave '
'. Clave
"'::-,
Problema N.· 21 r .,,~t;,,--·\ : / ?✓ - •
.Un terreno rectangular comt, se~ 'Ú~f:t2s~I :! j :_ P .:.....

ro:._b_le
~m...:..:
, ·~"v- *'~ :,_ '2~ 2_ _ _ _ _ _ _ __
5:,;-""
gráfico; debe cercarse coloc~ndéfi~'t~~:,9 f1a ;- : Se r~qµJg:r~ teg~t un terreno rectangular de

4 m. ¿Cuántas estacas se ~e,cesitl~~{¡ ~fl, \ .~ré!Jt1536 f(lt tuyo largo excede en 16 masu
cada esquina debe haber una ~itacai ,, .. ,. ·· \J~~o/ii S'.e>colocan estacas cada 8 m, ¿cuán-
\ ..(1't':\ as, e?t,if;s se requieren para cercar dicho
1 0
<;;::1;:•( t;~~?
X ;n
· 1'.A:::1024 m2.. ·,, · -,>J' A) 18 B) 20 C) 22
,··,:f D) 30
l t----
,,
=--- - -- - - - - - ---
4x rn - - - - - - .
-
E) 48
Resolución
De los datos
A} 20 ~} 28 C) 35
D) 40 E) 42
r----- (a+ 16) n 1- - - - ,
Resolución
Sabemos que
· (número de estacas)= perímetro

en el perímetro distancia
perímetro=2(x + 4x)=10x perímetro=2(2a+16)=4a+32

capítulo 11
Sabemos que
Sabemos que
número de, estacas]== perímetro número de, estacas) perímetro
( en el penmetro distancia . ( en el penmetro distancia
Para encontrar el valor de a relacionamos

Luego
JA=a(a+16)=1536 m2
perímetro=4x60 m=240 m
Luego
a=32 m
➔ (número de estacas)= 240 m
perímetro=2(32 +48)=160 m en el perímetro 5m
Entonces
número de estacas)= 48
( en el perímetro
número de, estacas)= 160 }'h
( en el penmetro
8 _p({ !...Clave i
..... .... .: .....
, , •
En 4n~,pj~tade satto con vallas hay 15 de estas

sé¡;>,atadas p_~t óna distancia de 4 m. ¿Cuál es
0
'1t{16ngiN ~"entre la primera y la última valla?

Problema N: 23 ::S /.()>
¿Cuántas estacas se necesitarán para cet~1;;t;•( A) ····'.s~ m B) 56 m C) 60 m
un terreno de forma cuadrada cuya, df~g}mal 1 D) 64 m E) 68 m
mide 60✓2 m si las estacas se ·2o!~2'~rr' cada
··-~=~;/.
\
5 m? ·Resolución
De los datos
A) 60 B) 50 C) 48
D) 46 E) 49
Resolución
De los datos 1- 4 m -+--- <4 m -+- 4 111 ---1
i-- 60 m ----i
í
60 m
60 \' 2
Si son 15 vallas, significa que hay 14 intervalos.
Luego, la distancia es la siguiente:
l número de)= ( número ) _ 1

( intervalos _de estacas
COLECCIÓN ESENCIAL
• ,h. ', Lumbreras Ed'
,_, ltores
Entonces
Otra forma
(número de intervalos)=15-1=14 Considere que hay 4 vértic~s y al contar el
número de personas, se repiten en el conteo
Finalmente
final.
distancia=14x4 m=56 m
Entonces al total le restamos cuatro.
I Clave :
· · · ···•· ·•• · · ... ¡,,. ·
..___...,_.....
4+6+8+5-4 = 19
¿3
Problema N.· 25 I···Clave

··· ·•..
,,
Se ha formado un rectángulo con personas.

Si se sabe que en un lado hay 4 personas, Problema N.· 26
en el segundo lado hay 6 personas, en el ter- En un asentamiento humano, los vecinos de
cer lado hay 8 personas y en ~J.,s€ttarto-~l'ª,~º tres calles decidieron colocar focos para el
hay 5 personas, ¿cuántas ~éfson ->.,hay ·,e;¡fil,; alumbrado público. Si las calles eran de 495 m,
total? Considere que en cai~ vé,f ~- · \1¡ 645 m y
0
f!10-,,¡n de longitud, ¿cuántos focos,
persona. ;, ·, comoc::, :fñtmim'Ó, ..serán necesarios? Considere
\,\ f q~,t ti1·t.Hi;a~ ·-•,¿:n tre foco y foco es un nú-
A) 23 B) 27 ,,C),- .,. as,,,,_:;,,,"""''~'"'/' ;f ,f er,p;:~,Ql~[.9.'y es la misma en cualquiera de
D) 20 E) _ 21 , ,,,;,,,:./\.fas tré's:.:cáttes.
i;f,;:~:~5 . . C> .
Resolución ,, A) 153 B) 56 C) 135
D) 43 E) 90
Con los datos graficamos
~esolución
_._______ .,__ - ¡
Tengamos en cuenta la siguiente relación:
1 (
número de focos)-( longitud total )+1
5 ¡ en una calle - distancia entre focos
1 Para hallar la distancia de separación que sea

+ común y la máxima posible hemos usado el
siguiente razonamiento: a mayor distaílcia
de separación, usamos la menor cantidad de
focos.
Por lo tanto, contamos un total de 19 personas.
MCD(49S; 645; 840)=15
capítulo 11 -' Cortes y estacas
411,;t....-.:~ -
Luego
Luego, a cada parte se le realizan 11 cortes.
número de focos)=~ _
n. 0 de cortes=11
( en la 1.ª calle 15 +1- 34
➔ n. 0 de partes=12
número de focos)= 645 _
• ( en la 2.ª calle 15 +1- 44 Por cada una de las 19 partes que teníamos se
obtendrán 12 nuevas partes.
• (número de focos) = 840 _
en la 3.ª calle 15 +1- 57 total de partes)= 12 x 19 = 228
( obtenidas
En el problema, se ha considerado que se han
[···Clave ·..
·•··· .. .. . . . , ....
colocado focos al inicio y al final de la calle. ,
Por lo tanto, el total de focos colocados es

34+44+ 57=135. Problema N.· 28
A) 198 B) 170 Hacemos un esquema que nos permita tener

D) 108 una mejor idea del proceso que queremos
realizar.
Resolución
Recuerde que en figu ras lineales abiertas se
cumple la siguiente relación:
( de partes = de cortes +1
En el p"roblema
. . . 1., ÍJ ..11 .i l!f,
Se concluye que el tiempo de duración de

n. 0 de cortes=18 ➔ n.0 de partes=19 cada intervalo es de 2 s.
Lumbreras Ed'1
tor~1
Resolución
Luego, se cumple que
El problema es una aplicación del MCM.
-- 1 x2
, ,------> , ~ -- 1 Hallamos el tiempo en el cual los focos vuelven
UM O O . 'l 1.."" T ,
CAMPANADAS u:Mf!Q l a coincidir.
1 --- .. -,
'
4 . ---
8
¡_____!_ --1--~-~-~------
! 7 14
Graficamos y consideramos
po en el que coinciden en encenderse todos
a t, como el tiern.
; . - -- -· los focos.
Entonces, el tiempo es de 7x2=14 s.
Es importante tener en cuenta que se cumple

la relación en aspa.
í OJO
NÚMERO ptt .
1 IN..,~ft"f-l- Tl[l\ll'P o ,i ;--,,,,.-,,,c,;,,-,,.,,,,,,.,_... _. 24 s 24 s ~
• "-V V~ , . e_,~ ~... ~ - •• '-.
l.
• :~ ~_,_.,::;_J,:. ·,. , :·-·•-;
:_i, •.•,·:. -,·•··'/'·
:.,.' •.: ::,; 'f' . : ! v,:,;,:3Cls '
-tg <~~.:f~ ~--·
30 s
~
JO s
Por lo tanto, ,: xv~~::: 6

:u:~ :: tiémpo q4f "~~~;i;·'~. ~'.~
3: ,;.: :·.:.~-..
:-;,,.~,_
-, .P ---=.,.__ ______,
,~_,",..c-
tarda es 14 segundos.
1
,r:·:':. :~-\ ➔ ·'t,-:::MCM(18; 24; 30) =360 s
~ '{•. & .·=·
:: Cla¡·V~-.. :
;, .....\<,::l ''·--· ¡ •
tc=360 S<>6 min
'"-:\"lc;:~;c('·
Luego
Problema N.· 29
En una fiesta con luces, los focos de luz roja 1 - - - - - - 1 h < > 60 m - - - - - 1
se encienden simultáneamente cada 18 s; simi- 6 min 6 min
~~ ,,.--- ...
larmente los de luz violeta, cada 24 s y los de il' )(; :J r1
luz verde, cada medio minuto. Si a las 10 p.m.

coincidieron en encenderse todos los focos, número de veces)= 60 =
( 10
¿cuántas veces volverán a coincidir en el trans- que coindide 6
curso de la siguiente hora?
· ·den
Por lo tanto, el número de veces que coinc,
B) 10 C) 12 es 10.
A) 6
E) 14 '. Clave
D) 8
capítu lo 11
-~ _ .. ~ - - - - ~ ~~!!~~~
•
~...-: - •
Cortes y e$tac.ai. ~
--
'
l
problema N.· 30____
----·- - --~- --- ---
un reloj da tantos sonidos tics como el doble
-- --
Resolución
Con los datos realizamos una analogía entre
del número de horas que indica si la hora es campanadas y tics.
par, y si la hora es impar indica la hora con - 1
¡gual número de tics. Si para indicar ~as 7:00

1 M
demoró 30 segundos, ¿cuánto demorará para
indicar las 10:00?
7:00 -~- 7 6 30
impar
A) 45 s '. 10:00 _ 20 19 95
B) 95 s :_ par "L~-
C) 100 s
Por lo tanto, se observa que el tiempo utiliza-
D) 90 s do es de 95 s.
E) 50 s I·· ···Clave :_
·······•·· ··'····
1. Se tiene una soga de 18 m. Si se quiere di- s. ¿Cuántos cortes deben hacerse a un a

ro de
vidir la soga en trozos iguales que deben 80 cm de longitud para obtener Ped
azos
medir 450 mm cada uno, ¿cuántos cortes de 5 cm de longitud?
se deberán realizar?
A) 20 B) 10 C) 15
D) 12 E) 16
A) 38 B) 39 C) 40
D) 41 E) 42
6. Se tiene un aro meta'I'Ico de -8 m de radio
7t .
2· Un sastre tiene una tela de 40 m de longi- ¿Cuántos cortes se deben realizar a dicho
aro para obtener trozos de 2 m de longitud?
tud Y necesita cortarla en retazos de 2 m
cada uno. Sabiendo que en cada corte se
A) ~ B) 4 C) ~
demora 10 s, ¿qué tiempo emplearía para 7t 2
cortar toda la tela? D) 5 E) 8
7. A un anillo se le hacen 6 cortes, a tres de

A) 1 min 32 s
ellos se les pinta de color verde y al res-
B) 3 min
to de1f9i!i- a los de color rojo se les hace
C) 2 min 36 s
~;90'rtt~ eh sa,9a trozo. ¿Cuántos trozos hay
*'
D) 3 min 1Os ':-.f:.-. - .:o/ :... : :.o{/ _.l
~Jl'tot'al Y:fúphtos trozos son de color rojo?
E) 2 min 32 s
3. Sobre un listón de madera de 196 cm;';

longitud de colocaron 29 clavos. Si.,. '"'k
\~:,>, ·;
'!'!~,
<,¡~~""
·1~_~;_;',
B) 15; 6 ~: ~\10
loca ron clavos en los extremos Qel : ton, 8. Un terreno rectangular mide 24 m de largo
, ~ :~~. \,~i-\:x.fi!-.
¿cada cuantos cent,metros sé:~_coJocaron
·-~r~
por 6 m de ancho. c·ada 3 m se coloca una
dichos clavos? estaca de 1,20 m de altura. ¿Cuántas esta-
cas se deben colocar en todo su perímetro
A) 5 B) 8 C) 9 si se coloca una en cada vértice?
D) 12 E) 7
A) 18 B) 20 C) 21
D) 24 E) 19
4 . A lo largo de una carretera se colocaron
partes, con dos focos cada uno, a una dis-
9. ¿Cuántas estacas se necesitan para cercar
tancia de S m entre cada poste. Si la carre-
un terreno de forma cuadrada, cuya área
tera tiene una longitud de 8,5 km, ¿cuántos
es igual a 8100 m2 si las estacas se colocan
focos se colocaron en total?
cada 9 m?
A) 1700 B) 3402 C) 3400 A) 39 B) 40 C) 41

D) 1702 E) 1802 D) 20 E) 10
, .-; ..
, '•:::;::
!•~,,-w' .... , . ,¡ ,. -·
• • :C' e:;;~,· . . ' ~,',f~-
capitulo 11 "'
' -·:~-~ - : . ..r,;,,-
~-.
:i r
,,
10. En un terreno de forma t .

. . nangu 1ar, cuyos 14. Al cercar un terreno rectangular, se obser-
lados miden 240· 360 y 336
. ' m se van a va que si la distancia entre estacas dismi-
ubicar postes equidistantes en e1 contor-
nuyera en 3 m, entonces se necesitarían
no,
, y uno en cada vértice
. · Cal cu 1e e1menor 18 estacas más. ¿Cuántas estacas se em-
numero de postes que se necesitan. para plearían si ·Ia distancia entre ellas aumen-
cercar el terreno.
tara en 2 m m_ás respecto a la distancia real
que hay entre estacas? Considere que el
A) 38 8) 39 C) 42 perímetro del terreno es 240 m.
D) 40
E) 24
A) 20 B) 24 C) 32
11. ¿Cuántos cortes deben hacerse a un aro de
D) 28 E) 18
aluminio de 3 m de long,·tud para obtener
pedazos de 10 cm?
15. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo du-
A) 15 . -\,. rante los 4 días que estará hospitalizado si

B) 20 •i~
D) 30 / '\ : la enfermera le da una pastilla cada 3 h?

f ·>. .
~ ;i . .,.,,.;:.t;f'.)
, ~ . A{ 3'3, B 32 C) 28
rectangular ~~ 81
iº' ,-
12. Un terreno ,. go;/ j f "·t;,"j/ .:'.i:",<;\i )
Y 420 m de ancho se va a C8.{far c , alq['J( ! ~} 34 '"' E) 36
bres sujetos a postes equidis.t'i'ñtes;"·d~ tal ¡; ·(,. •;;·,,.,,.!

manera que tenga un poste en cada pu~tl" . ' . ~- - U:rJnédico le recomienda a su paciente to-
.•r.:~ ~1_.-~<;~.-r~· '" , ,/ ~
medio de los lados del terreno y en .g~/ 'j' '·mar 2 pastillas cada 4 h. ¿En cuánto tiempo
vértice. Sí la separación entre los,PoSt,~s ; '5 j se acabará una caja de 20 pastillas?
una cantidad entera ~omprétidi~;~f:.:t~tre ¡
2 m y 5 m, ¿cuántos postes se ~~f~sitarán i
A) 16 h B) 24 h C) 20 h
para cercar el terreno? D) 32 h E) 36 h
A) 816 B) 844 C) 282 1 1 Se va a electrificar una avenida de 3 km de

D) 824 E) 836 largo, con la cond ición que en uno de sus
lados los postes se colocarán cada 30 m y
13. ¿Cuántas estacas se necesitarán para cercar en el otro lado, cada 20 m. Si los postes
-un terreno que tiene la forma de un hexá- empezaron a colocarse desde que empie-
gono regular de área igual a 150✓3 m 2
si za hasta que termina la avenida, ¿cuántos
postes se necesitan en total ?
las estacas se colocan cada 2 m?
C) 37 A) 254 B) 250 C) 258

A) 32 B) 30
E) 45 D) 252 E) 256
D) 38
A) 6 B) 7 C) 8
l r!. Pablo debe tomar una cápsula cada 6 h y
3 píldoras cada 4 h. Si comenzó su trata- D) 9 E) 10
miento tomando ambos medicamentos,
¿cuántas píldoras y cápsulas habrá tomado 22 . un campanario tarda 3 sen toca r 4 campa-
en total en 4 días? nadas. ¿Cuánto tiempo ta rdará para tocar
8 y 14 campanadas, respectivamente?
A) 94 B) 90 C) 92
D) 84 E) 75
A) 8 s y 14 s
B) 7 s y 14 s
19. Alrededor de un terreno triangular, de la-
C) 6sy13s
dos que miden 40; 55 y 25 m, se coloca-
rán estacas igualmente distanciadas, de D) 7sy13s
E) 9 s y 15 s
tal manera que la cantidad de ~stacas sea
la mínima posible. Si cada estaca tiene un
costo de S/.3,3, ¿cuánto pa¡Jó poi" el t9,,!al0 23 . ¿Cuántos cortes deben hacerse a una barra
de estacas? /,.- ·. de acero de 72 m, para obtener partes de
3 m d~ lq ng itud?
A) S/.33,7
B) S/.68,9 €A) ·, 24 . B) 25 C) 23
C) S/.78,3 ,/ 6) 14 E) 27
D) S/65,5 ... '·.•)':"
E) S/.79,2
·'1~t;~~~- . . :. ,¡:·
e•:, ,..,,,,.l :' 24'.'. Un éampana rio de un reloj emplea 12 s en
tocar tantas campanadas co mo segundos
20 El doctor le ha recetado a Juan .tomár,
·;: . un transcurren entre campanada y campa na -
frasco de 144 pastillas (3 pa?tillas <cada
da. ¿Cuántas campa nadas tocará en 20 s7
3 h). Si empezó el lunes 3 de agoito a las
4 p.m., ¿qué día y a qué hora terminará su
A) 4 B) 3 C) 8
tratamiento?
D) 6 E) 12
A) domingo 9 de agosto a la 1: 00 p.m .
B) sábado 8 de agosto a las 4:00 p.m. 2S Una alarma suena 5 veces por segundo.
C) sá bado 8 de agosto a la 1:00 p m. ¿Cuántos veces sonará en 1 min?
D) sábado 8 de agosto a las 9:00 p.m.
E) domingo 9 de ag osto a las 9:00 p.m. A) 300
B) 240
Un a campana tarda 3 s en toca r 4 campa- C) 301
nadas. ¿Cuántos seg undos ta rda rá en toca r D) 241
8 ca mpanadas 7 E) 299
Una máquina demora n minutos para pro- · 1 En la vent anilla de un banco se obser-
ducir a piezas mecánicas. ¿Cuánto tiempo va que la atención a un cliente demora
demora en producir ª2 piezas mecánicas? exactamente 6 min. Si el banco at iende
en horario corrido desde las 10 a.m. hasta
A) (a+ 1)n B) n C) (a-1)n las 4 p.m ., indique el máximo número de
D) a E) an clientes que se pueden atender sabien do
que hay 4 ventanillas.
r Un martillo neumático tiene como caracte-
rística dar 601 golpes por minuto. ¿Cuántos A) 244 B) 192 C) 240
golpes da en 20 s? D) 169 E) 196
A) 190 B) 200 ! 1 En una pista de salto con vallas hay 19 de

C) 201
D) 600 estas separadas por una distancia de 7 m.
E) 302
,...y');:/,;
¿Cuál es la distancia entre la primera y la
,v .
penúltima valla?
28 D~lo_res está mal de sal:~d, P~ftÍ~,;,gue -~.í\ :
medico le recomendó ~~o ':f,,;,• - ·:cts de t i
medicamentos. Del tipo i ,(2'- _, ... . y -,- -:t:~ } : .Af"í"26 in -,. B)
.,t·· ,;:;_ •
133 m C) 120 m
3 h), y del tipo B, (3 pasfiU9 s
, ~~-.. ~-
ci~í" /•· ). s/ ;~ .,t_;-. ·;~' •
'Q) ' "125 rri'.-' . . E) 119 m
empezo tomando ambos tip6s sde,,,m'edi- :·' ., '""
0
camentos, y en total tomó 109 pastilla i"'"'\;t:3~?~ ~~'.9 a'regla de madera de 2,6 m d e lo ngi-
¿cuántas horas como mín imo duró e.b[ :t·,,7:·r "•t{,ud se le aplican 12 cortes obt eniendo re-
tamiento? ", 1': ·,\ · i glitas de x cm de longit ud cada una. Halle
,:t:;;\¡.;.; el valor de x.
");~:- ,h
A) 48 B) 50 C) ·32
D) 38 E) 46 A) "13 B) 18 C) 19
D) 20 E) 21
2:J. Un martillo neumático A realiza 50 golpes
en 7 s y otro martillo B realiza 40 golpes Pa ra ce rcar un terreno en form a de triá n-
en 13 s. Si se sabe que ambos empezarán gu lo equ ilátero se utilizarán 30 est acas co -
a funcionar simultáneamente, ¿cuántos loca das ca da 5 m, empeza ndo en un vér-
segundos más demoró un martillo que el tice del trián gu lo. ¿Cuál es la lo ngit ud de
otro al realizar 22 golpes a una roca? ca da lado del terreno?
A) 4,3 B) 3,3 C) 3 A) 40 m B) 50 rn C) S1 m
D) 3,5 E) 4 D) 52 rn E) 49 m
, lván quiere div idir en parcelas cuau
31 ¿Cuántos árboles pueden colocarse a lo lar- raua,
(to d as del mi sm o lad o) un terreno re .j
go de una avenida que tiene 6(b +1) metros Clan

guiar d e 420 m d e largo y 360 rn ele an L
C11c1
si los árboles se colocan cada b metros? ·Cuántas parcela s cua dradas como .
2 é. rn1n¡.
'
mo, obtendría si debe haber una cantidad
Par d e cu adrados en ca d a lado del rect·an

13
A)12+ B) 13+_Q_ C) 13+E_ gulo, y la longi tud del lado del cuadrad :i
b 12 b
debe se r un núm ero entero de metros?
13+b
11 D) 12b(b +1) B) 84
E) 12 A) 42 C) 168
O) 252 E) 180
35 . Para una exposición de proyectos de cien-

' 3e. Se tiene un terreno rectangu lar como se
1
j cia se ha dispuesto una pared de 20 m en
l la que se colocan los trabajos., ri§'áli'zádbs en observa en el g ráfico.
¡ fila, separadas cada 3 m . ¿Cuál ~( !a. mayor;
¡
1
cantidad de proyectos q~e
;;
.,<.i~'•
~f•p'~. ~cf~
car en fila a lo largo de la pa•f'é%í'.. ;;,;
n ub,i- ··
>· .•'.'
:;¡:·>
~-
~
..
-,.
r~'.-~ -·.
¡
A) 6 B) 7
D) 9 E) 10 _J
1
L ~_j
36 . Un atleta toma dos tipos de pastilfas.',c¡ ue

tie nen vitaminas para recupEfrar SUS· É.• ner-
gías . Del primer tipo tom a una pastil la
y media cada tres hora s y m edi a, y del ¿Cuántas parce las cuadradas como min:·
segundo tipo tom a medi a pas till a cad a mo se p ued en obtener si se sabe que a es
cuatro horas y medi a. ¿Cuántas pasti ll as un número entero en metros y que debe
tomará du ra nte u na sem an a y media 7 haber una cant idad exacta de parcelas '='
0
Con side re que in ici a tomando pastilla s de cada lado de l terreno rectangul ar, de r/
ambos tipos. manera q u e n o so b re terre no 7
A) 132 ,ó..,) 252

B) 134 B) 28
C) 136 C) 700
D) '138 D) 40
E) 140 E) SG
Sebastián observa la distr,·b uoon
. , d e los Indique la cantidad árbol es que hay en
árboles del parque represent a d os en el total en ese parque.
gráfico.
A) 56 B) 58 C) 57
D) 59 E) 60
Un martillo mecánico da en 70 s tantos

golpes como el t riple d el t iempo que hay
entre golpe y golpe. Si se sabe que para
de rri bar ur mu ro emp lea 121 golpes, ¿q ué
tiempo erl"rleará en derribar d icho mu ro ?
en A) 10 min B) 4 min C) 7 min

0 fl a/¡ 4 ·' r .' í . l ,
E) 9 min
(111) - - - - - - - - 1 D) 8 min
r: e
-----
es - - -
11 16 2·1 26 31 36 "
l
1 6
12 17 22 27 32 37
2 7
13 '18 23 28 33 38
3 8
14 19 24 29 34 39
4 9
1
15 20 25 30 35 40
5 10
CONTEO DE FIGURAS
El arte y la matemática han estado relacionados desde los
inicios de la civilización. Ellos aparecen en todas las culturas.
Su relación es muy profunda, ya que en ellos se mezcla el
sentido de la estética, la búsqueda de un ideal de perfección,
la exploración del espacio tiempo y el reconocimiento de
formas y patrones de repetición.
Pablo Picasso (1881-1973), pintor y escultor español, consi-

derado uno de los mayores artistas del siglo X:><, y participan -
te desde la génesis de muchos movimientos artísticos que se
propagaron por el mundo y ejercieron una gran influencia
en otr~s grandes artistas de su tiempo, es un claro ejemplo
de fusionar el arte y las matemáticas para representar la rea-
lidad . Una de sus pinturas: Los tres músicos (véase el gráfico
adjunto) nos muestra cómo podemos expresar la realidad
mediante el uso de figuras geométricas.
En Los tres músicos, Picasso compone la escena en la que

se observa tres figuras sentadas y dispuestas una junto a la
otra. Para conformar las figuras, primero las descompone en
formas simples coloreadas, que situadas una junto a la otra
nos permitan hacer fácilmente reconocible la figura.
Es una técnica que da la sensación de ser un collage pinta-

do, que simplifica mucho la compre nsión formal de la obra,
en contra posición a la s dificultades de identificación de las
obras de la etapa del cubismo.
Di sc riminar de forma visua l una región simple de una
compuesta.
Realizar correctame nte el conteo por combinación.
Identificar y diferenciar las fórmulas del conteo por
inducción.
¿Por qué es necesario e!lte conocimiento?

Permite desarrollar la capacidad de abstracción necesaria
para discrimin ar una figura simple de una compuesta . Ade-
~á~, relaciona conocimientos concretos (figuras) con cono-
c1m1entos abstractos (noción de cantidad) .
Lumbrera
s Edito tr.
·: 'COL~CCIÓN .ESENCIAL
Conteo de figuras
, d ran utilidad pues favorece el desarroll
Este tema sera e g •, . 0 de
., . estimula la concentrac1on; as1rnisrno
la percepc1on v1sua 1y . , Per.
, todos sencillos para realizar el conte
mite establecer me O de
diversas figuras.
1. NOCIONES PREVIAS
. nteo de figuras, podemos distinguir dos tipos·
Al realizar e1 co ., ·
.
·. Dato:c~~lós~
. - __ ~:~~-~-:
'... _... ...,...,_, , _,... . tos Por eiemplo, al contar tnangulos en el
simples y compues ·
: . ! , -...
,:· :·l P¡ara , u,r -<.órr.ect~.

.... .
:::~te~~·pq(_.
:._
~·~•v~ :\t;;;~~:~~>~ siguiente gráfico:
'J
., ,. , . ... , . . . - ·, .,.-,,,
. t:. :::si'mpie-:insp~t ión~\~~~l'Á~ rf;-·; .,
:.r·: .:~~aldent)~( llg;. ~~.~~AlJ?~~}-~. 1
B
•-~•- .~ _. .• - , · , . \ \~ ~}. . ·. \ l l , l i <' .' _ .-·
t ----:J as-: :!l~~ólc,g,a~\ ,~ ·~'1,1~ /

tñi . ' uló >1 ri~:; :e":lél /
1 • :
.. s :-.:··cua~ · s
._:¡::/·_-:- -.--~:. -: · :.. ~ >\';~::i r1; i·:·¡! ! (;·.
.. ~-- -~1gJ.1tel")te .9 t~co?,.., ¡:, ¡, . ! " i !, , • .
· . t.
' ' :\
. '~: .
i ~ :'
D
. , ' '
Tenemos lo siguiente:
;. ~ . . .. , , F . , ( i i , ).
Triángulos simples
{ _.-~:;/~.·:-~-~---: ·.' .·i:ii ¡;·::·:·¡),
. 1--~~:.:PóéJé°'Á'J~s~rva'r-, r~
a:siglr·!~nte
, :, :>,
.
~~;
0
• - .,, .-(" , • - •1 f ¡. '
· ·! ·figúta é:úatró·'ít~~~; , 1 • .' , _, •
1
!_ ' : ' : :
¡ , •
: Triángulos co ri'lpúestos
t: '~ í¿;1f:P
f - .- ::, ,
: : !,
:' ' ' !
' ,:
'
:
-. -. '·' .-- - .
ABC,ABD
2. MÉTODOS DE CONTEO DE FI GURAS

- A ·o, r ·, ···;;,
-=-~. --
:.• - I•.·.
, ~ '/ "'\.~ }-=- ' r '• f
2.1. Conteo directo

--l~= --~··t·-:t~t~t deJ:·-:.:4~s+t =121: ( -':.·.·:
i . • • . • -..,; ·• ñAf',l
• . . - • . .füa,~ .. o .
.
. ...
i , . • ,
. Son aquellos gráficos donde el conteo de las figuras no requie·
' ' 1 1,
re el uso de ninguna fórmula, solo una correcta observación.
2. 1.1. Si mpl e inspecci ón
Se emplea cuando se puede realizar una óptima discrimina·

ción visual, ya que el grado de dificultad del gráfico es mínimo.
Es decir, contamos las figuras pedidas utilizando únicamente
nuestra capacidad de observación.
;¡).
'{ \ :opítulo 12
Ejemplo
¿Cuántos triángulos hay en el siguiente grá-
'J'
..
' 1
fico? / \
En el gráfico se observan dos ·tipos de trián-

gulos.
Luego, sumamos los resultados 9 + 3 + 1=13 .

Por lo tanto, el total de triángulos es 8.
Por lo tanto, tenemos 13 triángulos.
Halle el número de triángut,~s ;~Jf;~l:{'~lg~Jen,t~ Halle el n(J.m~ro de cuadrados en el gráfico
gráfico: ;:(:'T i ·-,::/",:-· ,)_: .· adjup16.'
:\\.. .;-·/+~~
RESOLUCIÓN
'
Nos piden determinar el número de triángu - RESOLUCIÓN
los. Por simple inspección notamos tres tama- Para poder determinar de forma detallada el
ños de triángulos: de una región, de cuatro número de cuadrados dividimos el gráfico en
regiones y de nueve regiones. partes.
Veamos
/\
i \
.\
/ . \
J~. -' -'\
/ \ /
\
...
/ 2 ,, . / .1 \
I
J - i- --
, \
,. \
/ , •.• / ' l
I \ ,' ' \
/ r) / / , \
/ i
Lumbreras Ed·t
' ore,
Con respecto a la cruz ubicada en el cent ro de l N " de

(UdCfrd !ªrr
J;
gráfico notamos que
Con 1 letra : f - 1
Con 2 letras : ob, bfi ef, de, cd ... 5
/ '
"
/ ·,
f "' ,
)<,
/ '· ,
, '\,
) -l>
-: j ; •4 J
....1 ". 1·. :

·i ' ; . : ¡ 3' Con 3 letra s: obf, def, cde
- 3 \
''>/
"I
' / '
,, ;
j
efgh
;
"</ -, Con 4 letras: - -.
"'-✓
Por lo tanto, en total hay 8 cuadrados.
Co n 5 letras:
Con 6 letras:
obcfh, ocdeg
bfhdeg, abcdef
- 2
2 /
I
14
," .1 ~. Fo r eo m b ¡n ;xi ó n
Por lo tanto, el tota l d e cuad riláteros es 14.
Consiste en asignar d ígitos o letras a todas
las figuras simples que componen el gráfico
dado. Luego, contar de manera ordenada y A PLICA CIÓN 3
creciente, es decir, figuras de un .d ígito o 'letra; Determ ine el nú mero de triángulos en el
después, figuras de 2 dígitos ó letr95y así su ~ sig uiente gráfico .
·:':F
cesivamente.
Ej emplo
¿Cuántos cuadriláteros se observan com o
máximo en el siguient e gráfi co ?··
RESOLUCIÓN
Ya que la can tidad d e reg iones es mayor, re -

Aq uí nota mos que no se puede contabilizar el querimos t ener algunos elementos de refe ren-
número d e cuad rilátero s con la so la observa- cia como algu nas letras. Con esto, pa sarnosª
ción . con tar la cantidad de triángu los fo rmados por

dicha s letra s.
Usamos las letras para cada región simp le, y
luego contabilizamo s de forma ascendente de Así tenemos en el gráfico
la sigu iente m anera:
N .0 de N' d
Con 1 letra t riangulos e uad rit"t· •r<
Con 1 letra
a, b, e, d, e, f, g, h .. 4
-- 8 \\ a, b, h, i
\
Con 2 letras \ Con 2 letras

ab, oc, bd, cd, et, fh , gh, eg ab, be, de, dg, ef, fg,
Con 3 letras hi, ij; cf, 0 - 10
def, bde
Con 3 letras 1
Con 4 letras adg, edh, abe, hij' ► 4 \

1
bdeg, cdef, cdeg Con 4 letras !
Con 6 letras abde, dhgi, bcef fgy', defg -- 5
abcdeg, cdefgh Con 5 letras
23 abdeh, adhgi --• 2
1
Por lo tanto, hay 23 triángulos en el gráfico. Con 7 letras

abcdefg, defghij' 2 /
I
Con 10 letras I
I
APLICACIÓN 4
1 ..
¿Cuántos cuadriláteros convexos · ,hay en · el abcdefghij
siguiente gráfico? 28
Por lo tanto, hay 28 cuadriláteros convexos.
APLICACIÓN 5
Halle el número de triángulos en el siguiente
gráfico:
RESOLUCIÓN
Como el número de cuadriláteros no es calcu-

lable por simple inspección, requerimos el uso
de letras para poder contabilizarlos .
Entonces, en el gráfico notamos
RESOLUCIÓN
En el gráfico, identificamos 10 regiones sim-

ples, las cuales pasamos a señalar con letras
para tomarlas como referencia al momento de
contabilizar la totalidad de triángulos.
lumbreras E.ú·
·- 1!or~~
Veamos en el gráfico. Así observamos en el gráfico.
Nº d0
t riangulas
Con 1 letra N.º de
a, b, e, d, f, g, h, i, j cuadriláteros
--- 9 \\
Con 1 letra
--
Con 2 letras
ab, be, ad, cf, dg,0,gh, ij b, d, f 3,
i
Con 3 letras Con 2 letras
be, gd, cf, :de, ef, fg, 1
abe, adg, cfj, def
Con 4 letras
.. ]f
,.-¡
.. · .,_, ·,· ;
< dt{·-: h~ij,jf-~·
··.:· ,':;~,:··--- '·'·.
,'
. '
-- 10 \
behi ' . ;Cón 3 letras .''·'
--+: ,J,'
drfi'/~[g, h[i ijf, )fe, abe, \
22
6,ab/ dhi -- 8
Por lo tanto, ~ay 22 triángulos en total. Con 4 letras

abde, defg, .cfji, adhi -► 4
APLICACIÓN 6 Con 5 letras
¿Cuántos cuadriláteros hay en el gráfico bcefg, fgijk, cfgjk, efgjk -- ► 4
adjunto?
Con 6 letras
1
defhij
,1 ·--- 1 i
Con 7 letras
'
bcefgki, abedefg
- 2 1
Con 8 letras
defghijk
Con 11 letras
--- 1
1
RESOLUCIÓN ~
abcdefghijk -► 1
Se identifican 11 regiones simples. Ahora, pro-
34
cedemos a ubicar letras para contabili zar el
número total de cuadriláteros.
Por lo tanto, hay 34 cuadriláteros.
) r¡ 1 •\ •(, rJ 1 1 'lt.r ; JI'
A través del razonamiento inductivo, generamos algunas

fórmulas para el conteo de figuras.
/ t.. \ Conteu di! ,' tJ1nc r t )',

P0r comb1na(;u,, N. 0 de SL 'Jfl c111 c,•,
1 1=1 x2 --- - -
2 (
lm ort . e
1; 2; 12 3 = 2x3
2 Además de las fórmulas mos-
tradas, a continuación se pre-
í
.__...___..~
) ]
1; 2; 3; 12; 23; 123 6
=3x4 sentan dos fórmulas adicionales
2 para contar triángulos.
~
•·---·----,·----,•-- •-- --• -----
,l / ·¡ / / 1
1
.
1
-
.>
•
Í1 1
De igual forma, se inducen las fórmulas para el conteo de trián-

gulos y cu~driláteros, ·en.tre otros. .
APLICACIÓN 7
Determine el nú,~ero:·de .~egme~tos en el sigui~nte gráfico.
- · - ·- • . -- - ·- 1
, l-~-~--- - . ·-- - - -
RESOLUCIÓN
Procedemos a apl'ic;9 r.la·fórmula de conteo de segmentos con
respecto a cada línea.
•
- 1-
1-
1 ;,- l- -3- -¡- 4-• ◄-
1,'_ ..
--.. . . -.\. ~•
.
.,¡._
l!f '::- • · , .
2- \ _] - / ": ' :: . .
\ ¡-- - -+- -~;- -,'_, _l"yl'", [ .
¡_
1' Í1 '1
.....1 -¡ ·--- 1
)/ \
-••
-
' 1I
. '
•I - •1
\ )
t-
Í
- • -- ·-------
----.,-, . - . ..
,, ¡ 1 11 1 '---y--" •·
'-v-'
Finalmente, realizando el respectivo conteo, determinamos que

existen 38 segmentos.
,P#&- t r ' Wif'&"?'

r 1
lumbreras (d '
CCtON ESENClf\l! ~ · lt.r,t, .
APLICACIÓN 9
¿Cuántos triángulos hay en el siguie t
ne g ,
fico? ra,
APLICACIÓN 8
Halle el número de triángulos en el siguiente

gráfico:
RESOLUCIÓN
Para poder determinar el número de trián-
gulos usamos la fórmt;1la detallada en la caja
Importante (pág. 509).
Veamos ,·--
..,.7;, : •_.
RESOLUCIÓN
... ::.,;'. _-:-, -:: -;.:
::~~
::
A partir de la fórmula para contar triáng ü'k>s ,

analicemos con respecto a cada base (iada
línea horizontal). " .r·
Así, aplicando tenemos

número de)- 4 x 7 x(4+ 7)
( triángulos - - 154
2
APLICACIÓN 10
Halle el número de triángulos en el gráfico
adjunto.
Por lo tanto, el total de triángulos es Sl

capitulo 12
RESOLUCIÓN
lnicíal~ente, retiraremos la línea superior para poder apli-

car la formula de conteo de triángulos de la caja Importante
(pág. 509) .
,. .-~~,.-~~~~~t-~. ,•·. .0 -:it5~•u•

. . e- ~
Casos particulares
• Si cada región es un cuadri-
lá~ero.
í i 3 4 n
nú_~ero de)= 5 x 6 x 11 _
( tnangulos
6 _ - 55
3
Ahora, conta~ps ·fos triángulos adicionales generados por la

línea adicional.
- .. ,, ·~
Entonces se observa qy~':h~_y:'3 triángÜios. !·- :51.cada~'regíó_n \,mple ~? un

. :c~_adr~do.. ·. . >·.
Por lo tanto, el tqtal·q.e/triángulos es 55 + 3= 58.
2.2.3. Conteo de cuadriláte ro s

a. Se tiene
. r.: ¡: .
APLICACIÓN 11
Determine en el siguiente gráfico el número de cuadriláteros.
Lumbreras Ed·
__ _ . ltores
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 12
Determi ne el número de cuadril áteros
Hallamos la forma de aplicar la fórmula del
conforman el siguiente gráfico: que
conteo de cuadriláteros dividiendo el gráfico
en dos partes.
'-
Así tenemos
¡--- ,!--· -- I ,
/ I
(_ __ r - / ---
!
!
I
1
, --
¡__ _1
L- ----- _L--
RESOLUCIÓN
En el gráfico identificamos el número de filas

y columnas.
Ahora, observamos que tambiér\ , sé :.gen_eran

cuadriláteros al unir las dos ·partés1\Jéarnbs,/:
. ,.. .. ' . .
·,.~.:~·- ·::.-. ...,....,,
.-··1_ :·,,·
Apl(cprnos la fórm ula del conteo de cuadrilá-

teros .
. ( número de )
· · cuadriláte ros =
(4x5)(6
-
x-7)=
\ º 21
Por lo tanto, el total de cuadriláteros es 2- --
2
28x3=84.
APLICACIÓN 13
Halle el número de cuadriláteros en el gráfico
b. Se tiene adjunto.
!~i~- !-~
r-
r~:-~ '.~
-1- : - ¡ -
(
i n ·.(,,· J· f 1) ' • 11 • 1/
1
:
~ ' -·-- -
1 - 1 _¡ -- 1
- 1
1
--- - -- )
l -
1 . . 1 1
1 _ -~- _l 1
1 i _l_
11111
capítulo 12 -Contcf _·
J
RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN
veamos esta situación particular: cuando el Aplicamos la fórmula del conteo de secto -
número de filas es igual al número de colum- res circulares con respecto a cada segment o
nas (6 filas y 6 columnas) . curvo resaltado en el siguiente gráfico:
, . l ·. -:
Ahora aplicamos la fórmula particular (pág. 511).

2
. numero
, d e ) ( 6x7 ) .
· · ( cuadriláteros = - 2- =:::441
2.2 .4. Con teo de sectores cÍrc~l~r~s

. Por lo tanto, el fotal de sectores circulares es
1
1 n x(n + 1)
'} '. 6+6+·1 0+15+21=58.
4
l z
2.2 .5. Cont e o de tr a p e cio s ci , cu la res
"---.'--. ._ n
1
"-:.J 2 ,, 1
.....
APLICACIÓN 14 ,:_
Halle el número de sectores circulares en el

3
gráfico adjunto.
/
11;
- - - ------- - - ----
1
1) ' ( /) ·- 1) / '¡ \ ' .' ¡·
1
~- -- - --
Determine el número de trapecios circulares Halle el número de cuadrados en el si .
en el siguiente gráfico: 9U1ent
gráfico: e
~ =-·- ,-- --- - 1
1
,,1 , 1
r-~t/tzt·
1 1 1 ' 1
-f
~ :, J/ ~t-:
.i -:: ~L-.f
~
r 1
~ --H""r:-1~ --, -¡
-- .1'::l _,, - ,!,_ .L.___ J - _J
RESOLUCIÓN
En el gráfico, nos piden determinar el número

RESOLUCIÓN de cuadrados, para lograrlo, analizaremos en
primer lugar las cuadrículas que generan 4 filas
Basado en la observación señalada y a partir y 8 columnas.
de la fórmula de conteo de cuadriláteros de-
terminamos el número de trapecios,-circulares. Así tenemos
1 2 3 4 s 6 r1__ _f
2 1
3
4
{'')'()rú m_ ~rcfd;~:) = 4 x 8 + 3 x 7 + 2 x 6 +1x 5=70

: x ·,,/· · cuadrados
,-✓.: · ·.-::-. ,· - ~--~0:_, .,.-.~
-..____
:,l,'' Ah~rª;')i~ocedemos a contabilizar los cuadra-

dos Ubicados en la parte central del gráfico.
/""-~-
. Finalmente, aplicando la fórmula ter:i.~mos
~~ ' ~
'
/~/
n.º d~ J (Sx4)(7x8).
t~apec1os = - - - - =280
[ circulares
"< ~~/ >~>_1/
2 2 '"' x/·X: /
.' v ✓
( número de)- CDEF=B

2 2. 6 CrJll tf'o d e rut1dra do <; cuadrados -C,D,E,BD,DF,ABD, DFG, B
Por lo tanto, el total de cuadrados es 78.

APLICACIÓN 17
Determine el número de cuadrados en el
gráfico adjunto.
- j- j
l • f, , 1 Jt J r J !-.1 1
Conteo de figuras .
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 18
para poder aplicar la fórmula de conteo de
Halle el número de paralelepípedos en el
cuadrados procedemos a centrarnos en las
siguiente sólido:
cuadrículas principales.
Ahora en la figura central verificamos 7 filas y

7 columnas.
4
5 - - ·- ---
6 RESOLUCIÓN
7 ----- -
Procedemos a calcular el número de paralele-
pípedos identificando primero las dimensiones
Entonces haremos uso de la fórmula particular
del sólido.
(pág. 511) para el conteo de cufdradós."
.. .
número de) 7 x(7 +1)(?~~~ 1};:l:i~ ?

( cuadrados 6 . ,; . . . .
. ~;;\~{,. --~--.,·
Ahora, contabilizamos los cu_adr;rd~bsc/i di~io: '

nales. ·,\. ,.,,. .,.-:,,· .,,
) ... ---.-·- •'·'•'·•
A B
--+-
e Q --r-+--+--+-r--t--r
_ _ t _ __ 1
j
1
E f
Aplicamos la fórmula.
número de)-A B
( cuadrados
eo E F AB~Ó'(:€'ÓEF=8
)=(5 x6)(ª x9)(4x5)=S400
- I I I I I I I
· 1
Por lo tanto, el total de cuadrados es 148. l númer~ de

paralelep1pedos 2 2 2
2.2. 7. Conteo de p,H,ile!ep ipedos

APLICACIÓN 19
--.,,-~-,-·-;- - ~ - =-:,,-
J-_,.¿. ·..,,,......r-- -;t""'"-;i1 Determine el número de paralelepípedos en el
sólido adjunto.
,~¡ f -- -r-l-1 //
~~-: :.J.~~
y
12QllEOCtON E5ENGrAc
RESOLUCIÓN
Identificamos las dimensiones del sólido.
~✓-----;,-~-;-
,--.,,. - 77 z-7
6
_,,
L _i:..- -'-,, , 1 -'
Q
f ,-,_;r;(¿;-1J;j
_ tj
..-- - ~ - .,.L'- ~,,..
~ -,,-,;---~ ~' j
r
_~t~+.~- _.•-i□[}
l-")+-t- ____1rf1•,. t 1
s-\--1' _ --; -; f í 1
1 __ /r)-"v
6 i-1-I_L ,.Y
Aplicamos la fórmula para contabilizar paralelepípedos.
Importante 3
número de ) =( 6 x 7) =92 61
( paralelepípedos 2
•Caso partitu:Jar· . · · <_
Si m=n=p 2.2.8. Conteo de cubos
En el sólido utiJizado ·pár a..el conteo de paralelepípedos, si cada
sólido simple es un;:::<;ubo, ent onces
.,. . -~ z-.. :-~ -~
)
1
!': ·-/) :r
..>/' -,
:' ,.-,V
_.
N.-0 de paralel ef:)fpedós

rnxrr:,~p+(m-1) (n --1) (p- 1)+(m-2)(ri-2 )(p - 2)+ /
·¡ - - ~ ~ -
l .---_- ---·_.i
j ·"" ·, _., ' I , .. , ·J •
- - - - - - - -~
haqa que uno de los h -. tul:':'·

- - --
,E-d itJL: ':l i cJ

--
:➔
~ - - - -
,·! ••·J .,j j

1
·- ~----.--- -- - - . . -~ APLICACIÓN 20
- N.c> de wbo5 Halle el número de cubos en el sigui ente sólido.
r- - '\
1 1
j
RESOLUCIÓN
------
Determinamos las dimensiones del sólido.
rc?~f~.¡~~~~1'1jÍJ
43 ¡i . . j
J---l 1
-
1 - ' - _,,
Aplicamos la fórmula del conteo de cubos.

número)
:. ( de cubos = 4 x S x 3+ 3x 4 x2 +2 x3x 'l=90
cap(tulo 12
_ _ A_cti
_ª!idad_!_!cr
_■_atl
_v_a_____ ____ _ ______ _ _ - -·
A lo largo del tiempo, algo que siempre nos ha sorprendido es la posibilidad de

que todo lo que uno ve a su alrededor se pueda expresar en función de figuras
geométricas. Un reflejo de ello lo vemos ~n el tangrarn, juego de origen chino
que está formado por siete piezas poligonales con las que deben formarse figuras
sin superponerlas. Estas piezas son las siguientes: cinco triángulos rectángulos
isósceles de tres tamaños diferentes, un cuadrado y un paralelogramo. A conti-
nuación, veamos algunas de las formas reconocibles que podemos alcanzar.
t. ·-,:-:
•
~
.
·.~.)~t·.
1 <
.
:_:
11
I
p
J
RESOLVEMOS JUNTOS
~r-~b~~-~i' ~ .· 1 Resolución
¿Cuántos triángulos se cuentan en total en el Del gráfico tenemos
siguiente gráfico?
(i
..... , // \
" /~
\
"'- · L--c-~d-____.__
c- -L._~
¡~/ / ~
por combinación
N .º de
A) 8 8) 10 C) 12 cuadriláter 0 5
D) 14 E) 16
Con 1 letra: a, b, d, e
Con 2 letras: ab, cd, de, ef
Resolución
Con 3 letras: efb, acd, cde, def
Realizamos el conteo por combinación. Con 4 letras: cdef
Con 6 letras: abcdef
14
Por lo taritt,, , ~I total de cuadriláteros es 14.

~t~:,/!-~~:;t
I' ••··Clave
···
{
.. ·, . .
· ·•
Con 1 letra: a, e, f, h
Con 2 letras: ad, df, ec, eh
Con 3 letras: abg, bdf, beh, gec ·
Clave :
A) 12 8) 13 C) 14
ProblPma H. 1
-- --- - - - - - - - - - - - - - - - D) 15 E) 16
¿Cuántos cuadriláteros hay en total en el
Resolución
siguiente gráfico?
1
/ \ Asignemos una letra a cada región simple.
/ \
\
I \
\
L _ _i
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
Conteo de figuras
Luego, tenemos Por lo tanto, el total de triángulos es 15.

tJ . d,,
r uadriiDtero', : Clave :_ .
• • . • •. , . . . ... . . 1 , , , 1
con 1 letra: e, d, g 3
Con 2 letras: be, cd, cf, dg 4
Problema N: 5
Con 3 letras: acd 1
¿Cuántos cuadriláteros se cuentan en total en
Con 4 letras: cdfg 1
Con 5 letras: acdfg el siguiente gráfico?
1
Con 6 letras: acdefg 1 1
Con 7 letras: abcdefg 1¡
12
Por lo tanto, el total de cuadriláteros es 12.
~Clave :
A) 11 B) 12 C) 13
D) 14 E) 15
Problema N.· 4
¿Cuántos triángulos se cuent~~ er1J9tal en -~l . Resolución
siguiente gráfico? · ,_:);;t:};_i>., · Del gráfi~b,, s: .
.. ...
./;/ ;
· : / 'i·
A) 13 B) 14
D) .16
Resolución Por combinaciones tenemos

Realizamos el conteo por combinación. N.º de
cuadriláteros
(1 Con 1 letra: d, h 2
Con 2 letras: de,gh
Con 3 letras: bag, eac, bac
2
3
\ \
1-·
Con 4 letras: bdef, fgch 2
Con S letras: bacgh, debac 2 /
Nº de Con 6 letras: abdegf, acefgh 2 #-
tr1.:ingu los
13
Con 1 letra: b, e, e, f, k, /, m • 7,
\
Con 2 letras: bd, de, fg, cg, eh, hf - 6 !
Con 5 letras: bdikl, cgjlm -• 2 ,,. ~ Clave :
15
lumb reras E
. ditorr..
,.,.' . .:-- •'' ÓN ESENCIAL
:;:~•·• ''
•¡
Problema N.· 7 _ ____

Problema N.· 6
t rmine la cantidad de triángulos·--."---,.
~~I~-~ . el total de hexágonos en el siguiente De e ,.
observan en el graf1co.
9lie 5e
gráfico:
A) 20 B) 24 C) 26
A) 16 B) 12 C) 32 D) 28 E) 30
D) 18 E) 20
Resolución
Resolución
En el gráfico
Realizamos el conteo por sJ~ple trfs'p~cción.
Para ello, identificamos en ' el :grá~qf '~uatm
tipos diferentes de hexágonos, id~~"J~1,(~S?-:h
><:~\· f{.t//
el total de tri ángulos por

combinación.
N.º de
triángulos
Con 1 letra: a, b, e, d,
- 10
e, f, g, h, i,j
Con 2 letra s: ab, cd, de, ef,
9
cf, gh, hi, ij, gj
Con 3 letras: adc, bhi, ade, bhg 4
Con 4 letras: degh, fegj
Con S letras: acdef, bghij
- 2 1
2
I
1
Entonces, en el gráfico hay cuatro hexágonos 1,

Con 10 letras: abcdefghy'
de cada tipo. 28
Por lo tanto, el total de hexágonos es 16.
Por lo tanto, el tota l de triángulos es 28.
. .
: Clave : : Cla ve :.
· .. ... ..... . ·····
capitulo .12 .
. . . , ...
.
_: ~ . .
Conteqfde~figuías
-
;· '• l
Problema N.· 8 Prr>blema N.' 9
¿Cuántos hexágonos de 4 m2 hay en el gráfico? · ¿Cuántos triángulos se cuentan en el siguiente
gráfico?
1
1 11~ 1 11 1 l 1, ; \ fli • - 1 f 1
!\ il i' ¡'
i 111
r
)1 --tRt-
' J ¡
,rl
1
-,
·: 1ft 1 \ J•-r·••-
Í Id - I (__ .J
l 1n
1 :11 \ 1 ÍI A) 360 B) 380 C) 520

.........
➔ _ __ , _ _ _~¡ '---.U D) 480 E) 390
¡.,1 í :11 l in
Resolución
A) 11 B) 18 C) .19 En el gráfico se observan 20 bloques rectangu-

D) 20 ./ É) 22 lares idénticos. Luego procedemos a contabi-
,. : lizar el número de triángulos que hay en cada
'
,;
Resolución -~ i~~-~ > · · uno de eltps:'.,
Realizamos el conteo por JiJTl~J'e<;f~sp~fJión. x ) Por c6;b,ttiación ·

Para ello, identifiquemos cuáh~s son tBs'r,hexá:.' l
gonos de 4 m2 que se pueden 6bservat cé~,,el :
gráfico. ·
N º de
t riangules
Con 1 letra: a, e, e, g, h, j 6
Con 2 letras: be, gi 2
Con 3 letras: adg, edh, cfg,
6
efj, adh, cfj
Con 5 letras: adghi, abdeh,
uE [LJ ~[J_7
_J bcefj, cfgij'
♦ 4
18
Por lo tanto, el total de triángulos es

Por lo tanto, el total de hexágonos es 18.
20 x 18=360.
Clave · Clave
r-...~· ~,.~
~ '
Lumbreras Ed't
' ores
O . CCÍÓN ESENCÍAL
~:;;~7,:·~.·;, ,' -"'' ,;.?i.....:.-: _._.
Resolución
Problema N ." 10
Analizamos cada línea del gráfico y aplicarnos
En el siguiente gráfico, ¿cuántos cuadriláteros
la fórmula del conteo de segmentos.
hay en total?
1 7
A) 12 B) 15 C) 10
D) 16 E) 18
Resotución
En el gráfico
/¡\
/
_//__,,,::""-----i--~
l ·.
real izamos el conteo por co~ _b-¡'n - í i
·;·
--- - - - - --
·"·.,:, ._ . "de ../
·,,.'-vad ri látefos .;: 3
Con 1 letra: a, b, e, d, e, f -n,~-- - -6 ,)1
Con 2 letras: ac, bd, e{. gh, hi, gi ~ 6 ~;,;:::;r· r: J
Con 6 letras: acgief, eifhbd, acghbd ---:~1)"":< ¡1 }-~
,,? ,--- 3
·:: '\·~1 -•: ¡ J~
1 -
Por lo tanto, el total de cuadriláteros\es 15.

... ..
<- -~
Clave :
Probte111é1 N:· 11
Halle el total de segmentos en el gráfico mos-
trado.
➔ (número de)
segmentos =3x11+2=35
Por 10 tanto, el total de segmentos es

78+35=113.
A) 107 8) 111 C) 113
D) 117 E) 220 : Clave .
prablefT!~ ~ --1~ __ Pl"oblf!m::1 N. 13
cal~~e el número t~t~I d~ -~~g; e; o~ -~-~ el ; cuántos triángulos se cuentan en total en el
siguiente gráfico. siguiente gráfico?
--. -- - -
- - i
9-1 -
)i-J
A) 200 B) 280 C) 210
D) 250 E) 300
Resolución A) 27 B) 28 C) 29
Determinemos el número de segmentos hori- D) 30 E) 31
zontales y verticales.
Resolución
Analizamos .!?,J, gráfico en tres partes para po-
der apl-ical fa:fórmula de conteo de triángulos.
·/
í _ 2_...._3__,_ 4__ -
10 __...:..._. 1U
número de)= 10 x 10 = 100

➔ ( segmentos .
i. 1 1 t,J; 11 ~ ._i1,y _
I
¡1,_______
,/ '-......... .........
¡'----- ""-
,- ----::::--
➔ (número de)= 45 x 4 =180

l-------
/ -----
segmentos
Por lo tanto, el total de segmentos es 280. _. _
: Clave . '. Clave ·
Problema N.' 14 Problema N." 1~_ __ _ __ _
En el gráfico, halle el total de triángulos. ¿Cuántos triángulos se cuentan en el - .

5 igu1ent
gráfico? e
_,.,/
/:~
~: /
"<
A) 100 A) 81 B) 83 C) 85
B) 105 C) 80
D) 70 D) 87 E) 89
E) 110
Dividimos el gráfico en dos mitades para apli- En el gráfico aplicamos uno de los casos
car la fórmula de conteo de triángulos. particulares del conteo de triángulos.
.. /fü:·.;
3 / 1-;..:.: 6
➔ ( nú_1;1ero de 'j. = 6 x 3x(6+3) = 81

triangulas 2
Ahora contemos los triángulos generados por

el segmento adicional.
< ; t : 1 '! . ,-¡ , I ' '

/
// ' '
/
/
/
Por lo tanto, el tota l de triángulos es 105. Por lo tanto, el total de triángulos es 85.
! Clave · Clave
A
dc.apitulo 12
::_~..;.~::::.... ~_...,
problema N: 16
-- ... - ·--- - - ------ ~----
En el siguiente gráfico, halle el número de
triángulos que contengan por lo menos un
asterisco.
Luego, el total de triángulos sin asteriscos es

A) 22 8) 28 . 9~-20 el siguiente:
D) 27 · E) 2~
m, n, p, q, r, s, t, rs
Resolución , ., .i -
Ya que la pregunta hace me~ció~l 1-nG~ :r&l~ e .·'; : Por ,dtant o, el número de triángulos que po-
triángulos con al menos un aiterisc~-, 'H~,~
-~rno{ \ seenal menos un asterisco es 35-8=27.
uso de la observación del proble~á-'antéri;r. \.:·· ·
,,, ,. . :~. :
! Clave (
· ·· ·· ·· · · ···· ·· · · ' •··'
-=::-----~ ,{ i¡~':Q, : ,Problema N.· 17

----~-----------=-~1·::'• '': ----- ---------- --
·, e','--_-.. . '--."). . Hall e el total de triángulos que hay en el
~ "'-. si gui ente gráfico:
1
1 ____,l,____=.2_::¡...__3__""_)-...=..-_ - ~
/
(
--2
--
➔ ( t_
~tal de ) = 33 + 2 = 35
triangulas \' '- _
A) 60 B) 61 C) 62
[ ¡ 1 ,, • 1' '
D) 63 E) 64
Re!oolucion Problema N.· 18
Aplicamos convenientemente la fórmula de ¿Cuántos triángulos hay en total en el . ·

sigu¡
conteo de triángulos. te gráfico 7 en.
. / ·.
- -·-=- 1;
lS
A) 71 B) 61 C) 69
Además, contabilizamos los triángulos que se D) 72 E) 63
generan por las líneas oblicuas.
Resolución
Aplicamos la fórmula de co nteo de triángulos
respecto de cada base.
'-1 h i¿~nguio
Aplicamos la fórmula con respecto a la línea

resa ltada.
~ Clave :
Ahora, contamos los triáng ulos sombreados.
/
I '
L._ I
I
I
,/--- ,/-- /
,
/
/_
L
I
f
/
\
--·----- - ' Por lo tanto, el total de triángulos es 71.
Clave ·•
Problema N.' 19
Determine la cantidad de cuadrados que se
pueden contar en el gráfico mostrado.
•..
.t \•.
· t . A) \ 20 B) 25 C) 30
D) 32 E) 45
Resolucíón
Realizarnos la aplicación directa de la fórmula
del conteo de cuadrados.
/
/ 1 -
\ número de)
~ ( cua d ra d os = 4 x 4-t-3x3+2 x 2+1 x 1
\
Clave
-Lurnb
Ol!E~(tÓN ESEÑCIAl.l . re~asE .
. ,-~ 7 .. dttar
~
Dr .
-
lern~ N . '.:lO
- - --------
Determine el total de cuadriláteros que hay en
Problema ~~ ~-
l
2_1 _
, .
-------
-·Cuántas diagonales se pueden traz --... ·-.
ar en t
el siguiente gráfico: en el siguiente graf1co? Ota¡
I
I
A) 30 B) 34 C) 36
D) 38 E) 40
....... olur-ión A) 2300 B) 1100 C) 1320

D) 2331 E) 1340
En primer lugar, retiramos las 2 línea_~-oblicuas
para poder hacer una aplicaciónBirecta de-la
fórmula del conteo de cuadriJátero~: >
Resolución
-· · Para calq.dar el número de diagonales no se
1
;., : requie,r;e.•.&@\ Jha fórm ula adicional, solo basta
¡/ I '.' = record~tL~~be a.cada cu adrilátero se le pueden
/
L ___ L
/ lra.zl'r-,2 ,diél_g ón,ales.
· l-.t'Ento ~e~:tén ei gráfico
➔ ( número de) = 7 x 8 =
28
cuadriláteros 2
Ahora, contamos los cuadriláteros generados

po r las 2 líneas reti radas.
I I
1,.
i
J
Por lo tanto, el tota l de cuadri láteros es 36. Por lo t anto, el total de diagonales es ·
sso x 2==1100.
Clave
· Clave ·
. ' J
problema N.· 22 Luego, debemos re sta r aq uellos cuadril átero s
- -~- ----- - - -
¿Cuántos cuadriláteros se cuentan en total en que se repiten .
el siguiente gráfico?
1' ( -t -.
I ' 1 '
-~ - f f _,
I
I , \
L _ ~ -~2 , -~ ,-
' 1 ¡ 1 '
Por lo tanto, el total de cuadriláteros es
2(210)-100=320.
A) 208 B) 220 () _320
D) 214 E), 216 : Clave :_·
Resolución
En el gráfico se observan regiones que gen.e- .. : . P
_r_o_b_l@_m
_ a_N_._·_2_
3 _ _ _ _ _ _ _ _ __
ran triángulos, por ello, omitimos dichas regJq"' . Unq conductora de tel evisi ón ofrece S/.1000 a
nes. Ahora, en el gráfico resúltante, aplicarhos la persona que ll ame y acierte sobre el número
el conteo de cuadriláteros. ,, · ·.· de cuadrados que hay en el siguiente gráfico .
¿Cuánt os cuad rados el gana dor debe ría indi-
:234 car que hay?
A) 24 B) 23 C) 22
D) 21 E) 28
Lumbreras Ed'
iteres
Determinemos el número de cuadrados en las Para hacer uso de la fórmula de conteo

tres últimas filas . cuadriláteros desplazamos conveniente"'"' de
. ,,,en~
2 de las lineas.
1
' 1
2
t---+---+-------1---J 1
: 2 :--. 3, .,l i- .2 / 2 . _ jX t - 2 () 3
r 3 4
·· --
1
-- - -
2
- --
3
- -
4
- --- - ✓
Ahora analizamos los cuadrados restantes .

~ ( total de )
cuadriláteros =
(Sx6) (3 x 4) 90
-2- x -2- =
- -----s:- - ·· - - -- -- - - - - ..
.--- - ~ - - ~ ,
~- -----: ~- -----: :
' ' Ahora, al desplazar estas líneas, ciertos trián-
gulos se convierten en cuadriláteros.
' '
í"" - - - - - - - -, - \
1 \
3 tri 2ingu¡o: · \
1
Observamos que el tota l de triángulos es 8.

Problema N.· 24 Luego, nos falta contabilizar el cuad rilátero
Indique el total de cuadriláteros que hay en el cóncavo, así tenemos que
siguiente gráfico:
,•r'!·,
--
-- - -\
j_ ---
1
·-'
Por lo tanto, el total de cuadriláteros es
82 C) 83 90-8+ 1==83.
A) 80 B)
D) 84 E) 85 ~ Clave
capítulo 12
ProJdema N." 25
¿Cuántos cuadrados hay en el siguiente gráfico? r-·
1 1
- l
¡_r1
-_-1~1 Por lo tanto, el total de cuadrados es 122.
~ Clave ·:
... .. , .. .
A) 130 B) 151 C) 160

D) 110 E) 122 Problema N. ' 26
Calcule el número máximo de cuadriláteros
Resolución
que hay en el gráfico mostrado.
Seleccionamos una parte del gráfico y apli-
camos la fórmula del conteo
,:
de
.
c·.uadr.ados. · · ',
Luego, se cuentan los cuadrados adyacentes.
: 1 2 3 4 5 6 7 8
' ,---+----t--+--t---t------t---1
' ,.
' ¿
' t-·-+---+-t---+----t---+---r--t
3
A) 120 B) 122 C) 124
:4 : 1
D) ··126 E) 128
Resolución
Primero . solo analizaremos la intersección de
nú_mero de)=S x 8+4 x7+3x 6+2 x5+1x4=100 las dos figuras centrales. Así tenemos
➔ ·( cuadrados
Ahora los adicionales
;I-
1
1 ·_. -/ - _~lJ
' - -- ¡- -- .
'_:-_;'!-/: : ---------~--- ---¡

t ) i j ' , '1 I t ··--~ ·.:
'
➔ ( núm~~o de
cuadnlateros
)=90+28-6=112
COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Ed·
itores
Ahora agregamos los segmentos adicionales

para contabilizar la totalidad de cuadriláteros.
r- ---- - i
(·- ---- -d
I······
Clave (
····· ·· ···· '····
Problema N,' 27
:~!t·~-;::iu ci btt' asw<,.: c r,·,,,: -~ 1,:·,,,<:J•- u,
,-tt·
,......_
' ",
- - . \
~
"""
--~~
A) 15 B) 18 C) r,
D) 20 E) 19
Re.,ol 1 1cinn
Como solo nos piden aquellos triángulos que
poseen un solo asterisco, analizamos respecto
De acuerdo con el último gráfico, vemos los
a cada asterisco.
triángulos que se contabilizan, es decir
I ~ b, ab, be, bf, abe, bed, bfh, abed, bede, obfg, ab-
/ 1 cde, obfghi
I \
I Por lo tanto, hay 19 triángulos con solo un
asterisco en su interior.
/
· Clave
ra
Problema N.· 28
- ------ Por lo tanto, hay 9 figuras simples y 6 fig u-
En el gráfico, dado,_ ¿cuántas fig-~r~; -~~;ples ras simples en las que hay, como máximo, 2
har, . y en cuantas figuras simples hay, como asteriscos.
max1mo, 2 asteriscos? • Clave ·
- ---- - -.
/ ' /--
/
I
Problema N.· 29
Calcule el número de cuadriláteros que se
cuentan en el siguiente gráfico.
\"'--- J. ",. ·,,

_,/
- ~ - e : . . . . ______
. -~
tV-~~/V\
['¡V_y\/\
A) 7 y 6 B) 8 y 6 C) 9y5
D) 9 y 6 E) 9 y 7 A) 24 B) 25 C) 27
,~1
., ;,
Para determinar el número Jle fig.!;ir~:s sjrnples '' Resolución

?
omitiremos los asteriscos. A$í t~áeniós:!'<•;:)> ·. , Del gráfiéo
. ,'/ •
: •'.· .
Primero realizamos el conteo de cuadriláteros

por combinación .
Entonces, hay 9 figu ras simples. N.0 de
cua drilá teros
Ahora, determinamos las figuras simples que Con 2 letras: ab, be, cd, de, ef,
presentan como máximo 2 asteriscos. fg, gh, hi, ij, j k, 12 ,
kl, lm \
\
Con 3 letras: abe, bcd, cde, def, \
1
efg, fgh, ghi, hU, - 11

ijk, jkl, klm
Con 4 letras: abcd, defg, ghij,
Jklm
/
27
' '•-~------/ --- --"
'
Por lo tanto, hay 27 cuadriláteros.
Las 6 figuras simples sombreadas poseen,
como máximo, 2 asteriscos (O; 1 y 2 asteriscos). • Clave
Problema N.· 3 0 Si trazamos 2 líneas, est as puede
pa ralelas o secantes.
n ser
¿ Cuántos segmentos ad icionales, como mí-
Líneas paralelas
nimo, deben ser trazados en el gráfico mos-
trado de modó que en total se cuenten 108
segment os? .-
'
.
-. .
--- ---- - - - - - - - - .- -- •
'
- •1
-- -
.- -J - - I.- I -. .
• •
1 1
• - .
'J I/
1- - _r-
·¡
l.
·-
r - . (.
j
t
.
i
, ,,, 2
«·
'
A) 2 B) 3 C) 1
D) 4 g) . 5-, ....,.. entonces, se generan 92 seg mentos:
Resolución
Líneas:'secantes
•.•,,. 1 ·
De forma inductiva
posibilidades:
.,,
. ~~¡,.,,, ,;/''" . : ..;:·

• Si t razamos solo 1 línea _/ ':~~;,
____1___ / 1- , ~ ~i r 2 { ~: - ' .
r --- - -
1
-- - - - 1/ - ---:-•- j
.-----,-·--:--:•-/
.------.:}--7 J· -- ---
º1
-:)-
. -- 1 1- 2 - -~ :!.' ~ /
f __
2 _ _~ ·-- l t
-
s/. 2
r, /
2
entonces, se generan 108 segmentos.
Por lo tanto, se deben trazar 2 segmentos adi-

cio nales.
entonces, se generan 46 segmentos. Clave
1. Determine el total de triángulos en el 4. Calcule el máximo número de triángulos

siguiente gráfico: en el gráfico mostrado.
, 7
A) 5 B) 7 A) 63 B) 72 C) 66
C) 8
D) 89 E) 90
D) 10 E) 12
2. Halle el número máximo de !~iángulq~ en 5. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar

el siguiente gráfico: f.,~s-· . ,,.,~.\ como máximo en el siguiente gráfico?
l i!f%:_-,_~- ·-,.•_: -",,1_~-';.:fl ,,,...

-:·· %' .
,':_¡_~. .¡::·
f (::,~:~:✓ f'
2-r.t
•:~,. ~,· ~=:~:~-:~~,#•/· i ,a.'%>_,;"t~ ..

'"%.4,1;;W4_.,:F; _~:~ ; "'~L.:,.._~____.:,-.::_____=
. <t~/
A) 15 B) 14 C) 18
A) 8 B) 9 D) 12 E) 10
D) 11
6. ¿Cuántos triángulos se pueden contar en el
3. ¿Cuántos triángulos contienen, corno máxi- siguiente gráfico?
mo, 2 asteriscos en su interior?
A) 15 - 8) 14 C) 13 A) 82 B) 100 C) 90
D) 11 E) 10 D) 120 E) 110
7. ¿Cuántos triángulos equiláteros hay en el 10 ·Cuántos triángulos rectángulos Pu
• l eden
gráfico ? contarse en el gráfico mostrado?
A) 8 B) 6 C) 12
D) 7 E) 20
A) 16 B) 18 C) 20
D) 22 E) 21 11 . Calcule el total de triángulos del siguiente
gráfico:
8. ¿Cuántos triángulos
gráfico?
~~?- )\~.%:~\-,,:~~{;
A) 18 B) 20 s:;t-,·
C}~-~t~vA~ A) 5 B) 7 C) 6
D) 16 E) 24 D) 8 E) 4
9. ¿Cuántos cuadriláteros hay en el siguiente

12. En el sigu iente gráfico hay a triángulos y
gráfico?
b cuadriláteros. Halle b-a.
,, ~ ji /
.,,.. /
1 ' :::::--,,1_ - - -
A) 1 B) 3 C) 5 A) O B) - 1
D) 7 E) 9
C) 1
D) 2 E) 3
13 Halle el número de cuadriláteros que con- 16 Halle la cantidad de t riángulos que hay en
tengan un solo asterisco en el siguiente el gráfico.
gráfico:
A) 19 8) 21 C) 20 A) 13 8) 12 C) 11
D) 17 E) 18 D) 15 E) 14
14. Señale cuántos cuadrados tienen,·at·•me.nos

-5>•,'!>· "" •;
17. ¿Cuántos triángulos hay en el siguiente
00
un asterisco. ./:i;;, \,,

gráfico?
\.;.
·>: '\ .
A) 10 B) 11 B) 13 C) 16
A) 11
D) 12 D) 18 E) 19
15. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar 18. ¿Cuántos triángulos se cuentan en total en
en total en el siguiente gráfico? el gráfico?
B) 30 C) 32 A) 18 B) '17 C) 19
A) 24
E) 35 D) 16 E) 14
D) 33
¿Cuántos triángulos hay en el siguiente 22 . Halle el total de triángulos en el ' t·
9ra ico
gráfico? mostrado.
A) 13 B) 14 C) 15 A) 5 B) 7 C) 9
D) 16 E) 12 O) 11 E) 6
20. Determine el total de triángulos en el 23 . Determine el total de triángulos en el

siguiente gráfico: siguiente gráfico:
··':
\
"( :
·,,, -A) 12 B) 11 C) 14
A) 10 B) 8 C) 17 O) 15 E) 10
D) 15
24. ¿Cuántos triángulos hay en el siguiente
2 . ¿Cuántos triángulos hay en el siguiente gráfico 7
gráfico?
✓ 1\
I
1\
J- ' \
1
A) 13 B) 14 C) 15 A) 8 B) 9 C) 10
D) 16 E) 17 O) 11 E) 7
capítulo 12
28. En el gráfico, determine el total de seg -

zs. Calcule el total de triángulos en el siguien-
mentos.
te gráfico:
B) 80 C) 78
A) 79
A) 68 B) 72 C) 58 E) 77
D) 76
D) 78 E) 59
26. ¿Cuántos triángulos existen en el,,siguiente 29. Halle el total de triángulos en el siguiente
gráfico? · ·· · gráfico: ·
..
., ·~~ ....
. ~- .
A) 24 B) 29 C) 27
A) 160 B) 172 d ">r1;~9 E) 31
O) 30
D) 184
E) 321
30. Calcu le el tota l de t riáng ulos en el gráfico .

27. Halle el número de ángulos agudos en el
gráfico m ostrado.
A) 4 5 B) 47 C) 49
B) 12 C) 30
A) 21
E) 24 D) 51 E) 48
D) 27
31. Determine el total de cuadriláteros en el 34 _ Calcule el número máximo de cuadriláte-
gráfico. ros que hay en el gráfico.
A) 66 B) 72 C) 68
A) 320 8) 410 C) 168 D) 69 E) 58
D) 280 E) 420
35 . Determine el número de cuadriláteros en
32. ¿Cuántos cuadrados se observan;. .e¡, el el gráfico.
siguiente gráfico? /,/·""ª . '••:.
B) 39 C) 40
E) 42
·~'\\.,
A) 15 B) 11 C},, ;)f;,,,.,Jt; 36. ¿Cuántos cuadrados se cuentan en total

en el siguiente gráfico? Considere que el
D) 13 E) ' 'to
gráfico está conformado por cuadrados
simpl
33. Halle el número de triángulos que poseen
al menos un asterisco.
A) 62 B) 35 C) 20 A) 115 8) 116 C) 117

D) 60 E) 57
D) 118 E) 119
capítulo 12
31. ¿Cuántos triánoulos

~
hay en el ,·:i1g u1ente
.
39. Calcule el número total de tri ángulos en el
gráfico?
gráfico mostrado
A) 107 B) 117 C) 127

D) 147 E) 103
38. ¿Cuántos cuadrados hay en tota l en el grá- A) 11 0 B) 220 C) 440

D) 210 E) 120
fico mostrado? Considere que fv1NPQ es un
rectángul o.
40. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar
N a a d en el siguiente gráfico 7
Q
(}
(l
M o a a
ª· 0 ·"
A) 37 B) 39 C) 40 A) 298 8) 259 C) 285

E) 42 D) 266 E) 322
D) 41
Claves
D 6 E 11 e 16 A 21 e '' 26 A '' 31 /'J., 36 B
e
'
' e 12 e 17 e 22 8 ' 27 D ' 32 D 37 [
2 '' 7 '
' '
'
'
8 D ' 13 A 18 o 23 e 28 ¡\ 33 ;:_ 38
3 B '
'
9
r· ' 14 p, ' 19 13 24 e '' 29 e 34 e 39 ,_)
4 D r:
5 B 10 ,~ 15 B '' 20
'
o 25
'
E ' 30 E 35 l) ' 40 ,....
J
'
A.
.. ,,.~~,. ' '
' -·'
.
PSICOTÉCNICO
En la Italia medieval, vivía un niño llamado Leonardo, que
descubrió que existían otras maneras de escribir los núme-
ros y observó su relación con la naturaleza. Desde el número
de pétalos de una flor hasta la espiral de crecimiento del
caparazón de un molusco parecen seguir un patrón deter-
minado 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; ., ..
Leonardo escribió varios libros sobre matemática, y en ellos
utilizó el nombre de su padre Bonacci y la palabra hijo en
latín (filius) . Ambas palabras las combinó en una nueva pa-
labra: Fibonacci.
Una espiral de Fibonacci es una secuencia de cuartos de
círculo conectados que se pueden dibujar dentro de una
sucesión de cuadrados regulados por números de Fibonacci
para todas las dimensiones.
¡ El resultado de dividir dos números consecutivos de Fibona-
l
1
cci se acerca mucho a la llamada proporción áurea, propor-

ción dorada o número de oro (aproximadamente 1,618034).
Cuanto mayor es el par de números de Fibonacci, más cerca
de la proporción dorada estamos. Los artistas la han em-
pleado a lo largo de toda la historia de la humanidad.
Atr»rendbzajes esperados
• Identificar patrones de repetición y regularidades numé-
ricas o gráficas para resolver los problemas.
Discriminar la información y las relaciones no explícitas
-· , 1 en situaciones de sucesiones numéricas y literales.
• Formular y justificar conjeturas sobre generalizaciones
referidas a las propie_dades de los números que forman
una secuencia lógica.
¿Por qué es necesario este conocimiento'?

Permite observar los p~trones de similitud y asociación
necesarios para seguir estudios superiores.
Las preguntas psicotécnicas miden capacidades tales como
la rapidez al hacer una tarea de forma precisa y la resistencia
al cansancio, ya que nos obliga a realizar tareas rutinarias
pero que requieren de un gran nivel de atención y caneen~
tración.
lumbreras Ed·
itore1
Psicotécnico
1. SUCESIONES NUMÉRICAS
Dato curioso
.. . . . .. •-····· .... ... , ... .. Una sucesión numérica es un conjunto ordenado de nú
. . . d f rnero-
llamados términos, que .siguen criterios e ormación, ¡os Cua.)
Un~ forma sencilla de crear un
les veremos mediante eJemplos.
código es sustituyendo letras
por números, tal como se mues• 1.1. Suces ión aritmética. (progresión ari tmé tic a)
tra eii el código murciélago. Es la sucesión en la que la diferencia entre dos términos .
MURCIÉLAGO
una constante llamada razón aritmética, la cual ser positivae~
0123456789
De esta manera, una palabra negativa.
corno RÉPERTORIO se ·escribirá
Ejemplos
2 S PS2 T92 4 9
Se puede personalizar este có- P. A 3; 7 ; 11 ; 15 ; ...
'-.../ ....__,,, ~
digocambiando el orden de~os - 4 ---1 _,¡
numeros respecto a las letr~~ y 1•
• dando la clave a qulen desee. tn=4n-1 término anterior al prim ero: -1; 3
i L __ _ __ __,y
--- ----- - 'SZC n .

_ _ _ __
1e-r 2 a 3 E-f . 4 e S '.)

P.A. 10 ; 7; 4 ; 1 ; - 2;
-..__,K ...._,,, '---"' '-._,,A
-3 -3 -- 3 -3 l ter
tn=-3n + 13 término anterior a! pnn1ero: 13;...__,,10
1.2. Sucesión geométrica (progre sión geométrica)

Es la sucesión en la que el coc iente entr·e dos térmi nos con -
secu tivos es una constante ll arnada razó n geomé trica, la cual
puede ser positiva o negativa
Ejemplos
~ ) 3r
Códigos secretos PG 2 ; 6 ; 18 , 54 ;
_ _,1 ~ -' _ _,,,
Un espf a recibió una carta con

un mensaje en código Él sabía '
de antemano que el mensaje n 1; 2; 3;.
era: ''Emergencia, no salgas de
casa ". Por lo que usó el mensaje
para descifrar el código y escri-
bir un a res puesta Si el mensaje
• P G l 1 1 1
original decía:
ENSD MC AE EILC RAGA GNAS
1
2' 4' 8,
EOSA
¿cómo escribió : · ReC1bido, no
• saldré "7
n l 2; 3;
Psicotécnico
capítulo 13
1· ', d , ' • 1p l.c<lndo 1µi 1 , :, , , 11 ,_. Resulta sorprendente que una construcción
1
,, nl ,í n.ad r1·, matemática como esa aparezca recurrente-
son las sucesiones que incluyen en su ley de mente en la naturaleza; por ejemplo, en la dis-
formación operaciones tales como la suma tribución de las hojas alrededor del tallo, en la
resta y multiplicación intercaladas. Para identi~ reproducción de los conejos, o en la disposi-
fícarlas, se recomienda observar qye tan rápi- ción de las semillas en numerosas flores y fru-
do crece o disminuye la secuencia de términos. tos en la que se produce siguiendo secuencias
basadas exclusivamente en estos números.
Ejemplos
-2-....___
; .,, 5____________
; -9 _,,, ..._____; __....,,,
19 I •· •
Ejemplo
\ ~:' : ~ ') 1 O; 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; ...
1 +1 =2
~i.__....,,,S¿_j1J Q¿__J 2 ; ...
1+2=3
+ e -· g -- 12
...J
........____,,. .______,,, .____ _,,, _ 2+3=5
i _... - ~
La suma de dos términos consecutivos da

• como resultado el que sigue .
1.4. Sucesion_e s a lt ernad a s

Cuando se observan secuencias numéricG , ··
. ' . ljj' ·>:,.
literales, es decir, cuando tenemos qué?}·., ··rt·-
tificar si en la secuencia hay de~;,. ~fi
diversas. ' ¼t,,ef'.11"
Ejemplo
d . ·· :l
✓----~
~~
.,,,,..... - .:.......:. .-....
2 ; 3 · 6 · 7 · 18 · 11 ·
1 · 1· 2· 4· 7 · 13; 24 ...
--
~ ~ _.,,# ~ - -~- _. I
+4 ; -1 ~ '/ ' ,
2. SUCESIONES N OTABLES La suma de tres términos consecutivos da

2.1. De los núnwros p rimo s como resultado el que sigue.
Ejemplo -, t Oe Luca-,
2; 3; 5; 7; 11; 13; ... Ejemplo
2.2 De Fibonacci
Es la sucesión de números en los que cada uno
de sus términos (empezar por la unidad) es la 1+3=4
surna de los dos anteriores: 1; 1; 2; 3; S; 8; 13; .... 3+4=7
}..
]Ul,:1( •.
Ejemplo Ejemplo
o1 & ¿& 3 ; 6;
.
~ "
.
10 ; ...
.
e@® 1 ; 7 ; 19 ; 37 1 •• ,
1 (1 +2)
'---r-'
(1 +2+ 3)
~
(1+2+3+4)
'----v-----'
1 -1 l.
. ''11l',.'
Ejemplo . 64 . 125; 216 ; ...

1 . 8. 27 1 11
, 1 ,;
1 , l, ; : ,
'
,_/
2.,:; . Le!._,-~ 1,umi"ro, cuarltacio .:; PL'rfr, w:: 11. Dt• fac tori,i lc,
Ejemplo Ejemplo
1 2 6 24 120
~
. ~-" k
~-- · :' ..,
~"'..."'>. ~
-~·(· ~
. ;.
'
"·--~ ¡ ¡
1
l
. 4 . ~.,; 11 '
1
' ¡ 9 . 16
)
~,....,
l '·.· .....
1 ; 1
•1 ~ -,-' ·---v-- --y--,' '-v-'
i .
) .
,. ".
1 • 2 l ¿_
Recu erde que n es un número natural.

i ', .---=n . n!=1 x 2~3x ... x n
2.7. De los nume ra s pentagonales
. 2 ·¡¿ .PQtencia s de 2.
Ejemplo
@¡ / ,, ..
/ .,
Eje~plo
1; 2; 4; 8; 16; ... 2n
1;
Q
5 ;
'8 _ );" ~~~~e~~:;:
12 ;
22
; j 2; 4; 16; 22; 176; ...
sigue en la sucesió n mostrada'
,¡1~:7-- l) j ,
·- - - · RESOLUCION
-~- __ Observamos e identificamos una relación .

2 '.3. 1::ie lr-5 11 (JifH•rrJs hexaqona les 4; "16
'--~/
i.:. ()
Ejemplo .. ¡ ·"' 1'
,O
,,,-,? t?,9,0
~ -
,
rº - ~()~,?
(fY O ,
'. ~
;
T (¡)
O
<;) '
ei\, © .o o(')T
. <?
22; J76
r :q ,J.
0,....,,.: o...,,, j o.o .,0 o Dentro de las operaciones que establecen

© o.. o
V --~ e
1; 6 ; 15 . 1 28; ... crecimientos inmediatos está la multiplicación
( ·- --·- •- - - -
11_=1,í.!11-1¡ l 2 ; 4; 16 ; 22; 176;

"' .... -- .
-- - . J
~
~
.
Luego, seguimos la secuencia usando la RESOLUCIÓN
adición. 1
2 ; 4 ; 16 ; 22 ; 176 ; ... 180 ; 90 ; 270 ; 27 4 ; 1 --

• " ~ ,,..,Jr • ,,. ,,,,,
' _.,,JI . . ,,. , - - • •
:. 176+10=186 Se observa que la operación está relacionada

con el 5, además, se presentan diferentes ope-
APLICACIÓN 2 raciones.
Calcule el número que sigue en la siguiente :. 274-5=269
sucesión:
4; 9; 18; 35; 64; 109; ... APLICACIÓN 5
¿Qué término continúa en la siguiente sucesión?
RESOLUCIÓN 6; 12; 20; 30; .,.
4; 9;
,__.,,, ' - - - ' " -..__ ...•
,a; 35; 64; 109 -c ---J
......... _____,, '•, ___ ,A ... ~ , - RESOLUCIÓN
... .} .. ~! l. ~
'--._,. ,_;:,.
'_; , ,::\
~j
.'
'--- - ~. ' ' - ; -,,,,:, ,,-., ',
, IC U'''
.,, ,
6 ; 12 ; 20 ; 30 ; D
.,·
! l l l
109+65=174
l
Por I~r·tapt6, el número que continúa es _f 80j :i f¡
APLICACIÓN 3 \,, .-:J:;_}fV / : 6x 1~~'2,_ ;,
Halle el término que continúi"·en la ~¡~'ui~_nt~ i _<?::>; '·t\ :, -. -
sucesión: , , , _, _.,,,_.. ,,-.-:-· _... l i;._ 6 A:i l~eAC~6N
1; 2; 9; 64; ... ~':tt'" j\'·'>¿Qu€-~~ero sigue en la secuencia mostrada?
,;5~;~~:ii>:.t~;:1;ri,f . -~:.:-_t,, .--:; • .
.,, •:<)', ·-,,} • 2, 3, '9, 87, ...
RESOLUCIÓN ·<:'.\, ' '), :
Una rápida inspección a los ~érílJJ~o~\~,i, ~ite \ RESOLUCIÓN
considerar operaciones que facil ifá:Q,,,~I creci- : Relacionando 9 y 87 se nota que hay operacio-
miento de estos usando multiplicaciones o nes de multiplicación, suma y resta.
potenciaciones.
2 ; 3 ; 9 ; 87 ;Q
, er ¿, e, ~ ,, r-, -._ ______. ,,______.-A , .___,___.,A
1('1 '
1 ; 2 ; 9 ; 64 ; , ____,J
¡ l ¡ - ,.
1 •· /1 ¡.-,- 1\ 2x3-3=3
Por lo tanto, se deduce que el valor que sigue

3x4-3 =9
4
es 5 =625.
APLICACIÓN4
¿Qué número continúa en la secuencia mos-
trada?
Por lo tanto, el número que continúa es 7653 .
180; 90; 270; 27 4; ...
APLICACIÓN 7
Indique el número que si gue
11 222 3333 4444 .. .
RESOLUCIÓN
- - - ------ --
Resolvemos
Reto al o¡¡ber 'l
····· .... . ' ........... ,........ ! i uno1=11 tres 3=3 3 3 3
dos2=222 cuatro 4=444 4 ( i
Indique la alternativa que com-
. pleta la secuencia.
Por lo tanto, el número que sigue es 4 .
1; 1; 1; 3; ?; 9; 11; 31; C~J
A)32
APLICACIÓN 8
B) 57 C) 41
! ¿Qué número continúa?
1 • 0)86 E) 58
8; 4; 12; 6; 18; ...
RESOLUCIÓN ,_!
Operamos .· ,;)::
.t>t ;< "-1a- · l... _j
1~:-~: "\~t;tr- ;
8 · 4 ¡J' 12
APLICACIÓN 9
¿Qué número continúa ep_._1á~ecuencia niüstra.da?
.. 2 3 5 7 11
,-;,-;-f 3;5; ...
- - , . .
. / . . . ' , .. RESOLUCIÓN
' Importante : ·•· De la secuencia, tenemos
• ~ . . . . . . . - ..... . . . . . . - • - 1 • • • ~ • ' . , ..... . ~ ... .
• números primos: 2; 3; 5; 7; 11; 13

los números simples son aque~ : • Fibonacci' l l 2· 3· S· 8
' I I 1 / /
11.os que como máximo tlen~n

dos divísores, es decir, están Por lo tanto, el número que sigue es 2i.
ccynformadQ$ por la unidad y 8
Jos número~ primos, APLICACIÓN 10
1í 2; 3; S; 7! ¿Qué número sigue en la secuencia mostrada?
~ - - 3; O; O; 4; 13; ...
<Jf"1,,Jr1d f'lru,~ü<.
, RESOLUCIÓN
f\l•f' fc<O'> s 10¡,ft"~ .
~~_,,p_ ;_ ~p~-} ~ _t3_ }__~

..; • IÍ ' \ ' <)
_ _A ......_ J(I .... _ _ _ .,,,, ..._ ----·
! 1 ➔
',.
j
·,;
·~ ,,
(apítu'l9~13:--ir;:'Yj, , ~.>
, li~-.:~_./
rr ¡
. d. A, C , E, G,
Son secuencias en las que sus términos son
letras del abecedario (en el caso de español
son 27).
2 3 4 s 6 7 8
e. s, A, 9 , e, 13 , F, 17, J, 21 , Ñ
9 1 1 '
K L M N Ñ o p Q
¡ ' '
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R s T u V w X y z
19 20 21 22 23 24 25 APLICACIÓN 11
26 27
Halle la letra que sigue
Estrateg ias
B, D, G, K, ...
a. Hacer corresponder cada letra con su posi-
ción en el abecedario. - _,✓-•'"'°"' ,. , .... -,
RESOLUCIÓN
.,.;}
.~i Tenemos dos criterios para hallar la letra que
A, D, I,0,X .,~;,,
¡ i ¡ sigue.
1
¡ ~ ,{
· -i :• 16 > ;i B , .{_ff:., G, K, !---!
cu.1(!1 au,~:~ ~,,:,.1·~-r t~Y:~
·.~
·ii t:-~. .
.-~~_:.:f~ ____ :r ...._ ___. A ,_ _ __.. ....
. .__.,
\, . ,.! !; --::J ¡.: , :

~\'~Ji
La palabra ADIOX nos si'tve de re . enc;tl . . ,, ic·l:. -~-::~tri. 3 ,:·r L - i-:-' f -
, :.~!'> ,< .;:./ ! . ;;,, ._:_.;•· .,; .,_:.~
Y guia para identificar posiéiones-•~ de' las ; X@tra foq:Jia es reemplazando por el lugar que
-- ' ~ .,,: ' ♦":. <-.;,, -~-~ ✓,
letras en el abecedario. "~)t··:•/ ·oclJpfe~da letra en el abecedario.

"';:t''~;:,:,,+' ,- "· -•
b. Considerar a cada letra como la ·~ih1ch11 i ''i, -,~
1
o I
G I
K I
Q
de una palabra, que integra:\~n\c¡pJá;~to l 2; 4; 7; 11 ; 16
de palabr 9s universalment~'"éoílb'cidas; -, : ,_.• -- -- ' -,_. -
por ejemplo, la s i17iciales de los meses ; ·
Por lo tanto, la letra que sigue es la O.
(E, F, M, A, ... ). _.
APLICACIÓN 12
c. Considerar todas las letras para formar una ¿Qué letra continú a?
palabra conocida; por ejemplo, S, L, F, ...
C, O, L, E, G, 1, ...
Es evidente que sigue la O para formar la RESOLUCIÓN
palabra COLEGIO. Observamos y relacionamos su posición en el

abecedario.
Ejemplos S, L, F, B
• A , E, J, O, V
1 ! 20; 12; 6 ; 2
♦ '
1
Por lo tanto, la letra que continúa es la B.

APLICACIÓN 13 4 DISTRIBl (IONES NUMFR¡ A,
¿Qué letra sigue en la sucesión? RECl Al'~GU LARES
D, N, O, S, A, ... Son disposiciones de números en filas
RESOLUCIÓN lumnas en las que se establecen relacion: Co-
,
tre los numeras que 1as con f orman. sen-
Al no encontrar una relación en la posición del
abecedario, usamos los meses del año APLICACIÓN 16
• DICIEMBRE • NOVIEMBRE Halle el valor de x.
• OCTUBRE • SEPTIEMBRE 3 4 12
• AGOSTO • JULIO 6 .3 18
Por lo tanto, sigue la letra J. 4 5 X
RESOLUCIÓN
APLICACIÓN 14
La relación se obtiene entre los números de
¿Cuál es la letra que completa la secuencia las fils:is.
mostrada?
1.ª fila : 3 x4=12 3.ª fila: 4x S=x
S, A, ..., O, Z, A, M, A 2.ªfila: 6x3=18
RESOLUCIÓN x=20
APLIC~sro,lrlJ:7
Hall~. ~l vª1or df#y.
,\~::"'.:<:t;t.
Por lo tanto, la letra que completa es la N. ·,~Q~;-s-~' ,
,f~ __
APLICACIÓN 15 <:~
s:: 4 Y
RESÓLUCIÓN
Halle la letra que completa la secuencia':",='
:,:.}'.
(: 6x6-6=3o
L, M , M, J, V, ... ') 1 ••.••
8x4-2=30
RESOLUCIÓN 2x19-8=30
Por inspección del conjunto de letras, resolve - 9 x 4-y=30
mos la secuencia usando los días de la semana . y=6
L, M, M, J, V, s S DISTR!BUCiCJf,jES NUMtRICAS
u A u A APLICADAS A GRAFICOS DIVERSOS
N R E E E B Son distribuciones de números en los diferen-
E T R V R A tes gráficos en las que se establecen relaciones
s E c E N D entre los números que las conforman .
s o s E o APLICACIÓN 18
L s ¿Qué número falta?
E
s
Por lo t anto, sigue la letra S.
capítulo 13
( }
RESOLUCIÓN
)!,<,
con los datos operamos ·-~ ( ,
rf
1.er gráfico: 5(4-2)==10
2. 0 gráfico: 6(8-5)==1 8
Reto ál saber
3.er gráfico: 8(4-1)==24
por lo tanto, el número que falt a ba es el 24. Determine el valor de x.

.4 T j ¡¿ 1
-r -~
; ~· 1
APLICACIÓN 19 f
l.
'
i (.
I
'l -
., l1
-- ..
Halle el valor de x.
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 14
~-- - - ----
· Reto al saber
RESOLuc,J ~ ~\ .. .... ... ...... .... ' . .....-.............. .
~
OperamoJ · t ¿Cuál es el valor de x?

~¡ .i?
• Primer § -~t-.ráfic ..l
. ,;..,i,
(4+ 3)(3_- )}.;;.z ,~ _~;.,11,,,:-"''f

.,{:.,,
/2i\ - /2i\ /~:
,(..,·
LJ.fü~-~
• Segundo gráfico
. ,:~ff.., .,,~]>'·
./t..,
(6+ 3)(8-5)=9 x3=2 ,,;f~<\;_~,-,,f
'~, ~:\1;: .. z.,
• Tercer gráfico .;. "
(5 + 7)(7 - 5) ª':t2 ; "~~~4
¡ ~ --~~~: ~l ~~ , .
Por lo tanto, el va·;~t '~e x es 24.
¡· .....,. . ... .,.,,.,. ··---~,... ,. ,... ' 1
APLICACIÓN 20
Calcule el valor de 2z+ l
RESOLUCIÓN
Con los datos operamos
A) 3 8) 7 C) 4
• Primer gráfico s E) 8
(4+ 7)(18-14)=11 x4=44
O)
- •
O CCtl)N' SENCIAl!
• . Segundo gráfico
(8 +4){13-8)==12 X 5=60
• Tercer gráfico
1
1,a;q• R 11 ar (9+ 5)(25-18)==14 X 7 ==98
Luego, z=98.
Palabra errónea
Hay una palabra en español :. 2z+1==2(98)+1=197
de quince letras, que aún los
eruditos de la Real Academia
Española pronuncian incorrec- APLICACIÓN 21
• tamente. ¿Cuál es? ¿Qué número falta en el siguiente gra' f'1co 7.
~. ,:,
RESOLUCIÓN '' ..
2 ; 4 ; 7 : 12 ; 19 ; 30 ; 4~ ; □->:
'-.._A --~__,r ~ , , ~ ~ ' -~~ ' - -~ . -
'¡ r 11 -· . • ..; 1 '
Reto al sc2bl!f 1
1
Rostros ocultos
43+17=60
La siguiente figura es como una
APLICACIÓN 22
máquina del tiempo, en ella se
puede ver a una j oven mujer Ca lcu le el valor de x en la siguiente sucesión:
mirando hacía un lado, Pe ro al ¡
mismo tiempo se p(jede apre- ./\
ciar el rostro de una mujer an~ \ /
ci,,rna, ;_Dónde e$tá7
RESOLUCIÓN
Pri mer g ráfi co: 3 x 2+2=3
• Segu ndo gráfico: 7 x 4 + 2 = 14
Tercer gráfico 9 x 4+12=3
Cu ar1O g rafico 6 x 7 + 6=
• .x=7
«e
Psicotécnico
Los arqueólogos han descubierto una nueva pirámide, pero para poder entrar deben hacer que se unan
entre sí los cuatro símbolos que aparecen repetidos.
Halle cuatro caminos que unan cada una de las cuatro parejas de sím bo los entre sí, sin que ningún cami -
no se cruce y sin salir de los límites de la pirámide.
Solución
RESOLVEMOS JUNTOS
Problema N. 1 Luego, se observa que
22 · 21 ; 42 ; 14 ; 12 ; 36 ; 9
¿Qué número continúa en la siguiente suce- ' ....___.,. _ .,,A ____ _ .
<l
sión? .
22; 21; 42; 14; 12; 36; 96; ...
Ahora la secuencia es la siguiente:
A) 18 B) 22 C) 24 -1x2..;.3}
D) 27 E) 30 op:.? ra ( tc. 11,€:-, e >· r,tH, 1c.c.1c_:
-2X3~4 f:' fl ll l, IJ H:'IU', ( 0 f 'o•:u J; , : , ,
-3x475
Resolución
La primera recomendación es observar la

secuencia.
Entonces, en la sucesión
22____ ---
; _,,21 ; 42...____...
; 14
- 21 -h
22 · 21 · 42 · 14 ; 12 ; 36 ; 9 ; 6 ; ..,; 24
~ ~ ~ '--;' '---::' '--; '-; '-;
- l .. 2 ..;. ? - .. / ) - _,. -- . 7 . .....
Por lo visto no hay una razón cons~ante; sih ._ .

Por lo tantq, el número que continúa es 24.
embargo, se observa que el, segun~9 ,Jérr;nino \ j
) ,·~; . .,,:>;t/ '.; .
es 21 y p-ara pasar al tercer térmi,Qp séJ ;,.,IJ;:lª , ( f Clave
también 21. : •;:'. ·. ·.· ·¡
--
22; 21; 42
.
, u ~, )',
...___.,, " h."
. tndiqu~·-
...
:· :'
cuál es el número que completa la
· " sigüiente sucesión:
)r , , , .. .. ,,, ·•
1; 2; 6; 30; 210;
¿Qué pasaría si colocamos un 3 que sigue 'al 27

A) 324 B) 720 C) 1890
22 ; 21 ; 42 ; 14 D) 2100 E) 2310
_,,, - ,,, -----·
...... '-
Resolución
¿Cómo se relacionan los números 42; 3 y 14?
Lo primero es obse rvar y relacionar términos.
14 x 3=42 ~ 42 -;- 3 = 14 1; 2; 6; 30; 21 0; ...
Lu ego, en la sucesión Es una suces ión crec iente, eso nos da la idea
de que se están sumando o multiplicando a los
22 ; 2.,. 1 ; 42
., -
; 14
,,,
términos de la sucesió n.
1; 2 ; 6
Así tenemos que

1 ; 2 ; 6 ; 24
22 ; 21 ; 42 ; 14 ; 12 . ~ ~
Luego
Tengamos en cuenta
1; 2 ; 6 ; ?º ;210 10(2)=2x1+0=2
11¡2)=2x1+1=3
La secuencia
, que observamos en 2·, 3·, 5 y 7 es 1a
de 1os numeres primos. 101¡2¡=i x1+2 x0+ 1=5
2; 3; S; 7; 11; 13; 17; 19; ... 111(2)=2 2 x 1+ 2 x1 + 1=7
PÓr 16 tanto, en la sucesión
Identificamos la sucesión
1 ; 2 ; 6 ; 30 ; 210 ; 2310
..___.,,.,, ....,__,,,JI ~ · --- .. -,A _____ ,,,
/ .) .,. ,' <~ 1 2; 3; 5; 7; ...

'---,----'
.~J'1 ..:( t ¡._¡ (_,
~ Clave (. Luego, en el problema

·• • !•• •#t, .. ,.,. ..
10: 1, : 101 : 111 : 1011 : 1,0, ; c ·-J

l J t ¡ i l
Problema N.· 3 :\~t't . ;;i%}\i , ·,. : 1¡
Halle el término que compl~ la'i~if~:~te ·

muestra términos expresado?'~~~ u~~'}:~ isrotf
base, a la que llamaremos n. · ·-., N,•·./" .,.
17
10; 11; 101; 111; 1011; 1101; ... -·0
··<;~ ,,.
\.2:_;
(L
A) ·1110 B) 1111 (O')
, _,"'-- • 1 • . ,:.i1 !)!'l'- d-- :,!_'11 ;
1
D) 10 010 ··1:! 1 1 ! \~
Por lo tanto/ el término pedido es 10 001.

Resolución
Es importante comprender la pregunta pues 1
no indica que todos los términos están escritos

en una misma base.
Problem1 N: 4
Halle el número que continúa en la sucesión
Un criterio importante es tener en cuenta que
numérica mostrada.
la base debe ser mayor a cualquier dígito que
7; 13; 24; 45; 86; 167; ...
aparece en cada término.
Luego, el primer valor posible para n es 2. A) 162 B) 328 C) 482
10(2); 1\2); 10\2); 11\ú ... D) 296 E) 392

.· Lumbreras Edit
~•~Á· -~, . ores
Cf olución R12c;olución
Observamos una sucesión creciente. De los cinco términos que se observa
n, dos
están escritos como fracciones.
7; 13 ; 24; 45; 86; 167
. -
•
.,,
' 1
- . ·----.--. _ _.,.
~ 1\
......._
;..:· 1
•
Notamos que hay una relación. 8 16 32

. 3;4;5
5; 10; 20; 40; 80
.....___A '- ___ A --.... __ __. ...._____..
Luego, aplicamos el criterio de expresar corno
• .' >< t~ X-~
fracciones a los términos de la sucesión.
2 _2 . 8 . 16 . 32
Por lo tanto, en la sucesión
1' 1' 3' 4' s
,__ _
..., 45 ; 86 ;__,,167 ; 328'
_______,,
i- :f 1
'------"'
-~LtO -~ ,30 --
_,.. f , ! '- ir¡
Los denominadores forman una secuencia de
números consecutivos .
2 2x2 8
1; 1x 2 ;~, ...
Otra forma
7....___.,...,.
; 13_______
; .,,24- -;~45 ; 86', ;
~ 2--..... ~
;¡;:12_1:)~Y{j,/J:); -~4~1) ; ~~)
¿ - ~ ·. :. - :i ,2_-~.1 . 2: 2 :s :t i1 . 2C' 3 51
CQ~:f=CUT_j JI.Y., ,!clt" <..O,r ll 1je,·1 (U: ' 1:'
Observamos que el 13 es próximo al doble, .,~,é \."!(;gar (] -~ í), "l!f":,; c,,!:i t¿:·1- ,.n;,
7, lo cual origina una secuencia. Observamos la rela ción que se encuentra en
los numeradores.
167x2-6=328
~ 2; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; ...
¡ ¡ ¡ ¡ i
~ Clave .
. , l I t
1, ,,, '
Finalmente, se tiene
Problema N. · 5
. Halle el octavo término de la siguiente suce- i 22 23 24 25 28
sión : 1; 2 ; 3 ; 4 ' 5' "'' 8
8 32
2; 2; -; 4; - ; ... Por lo tanto, el octavo término es
3 5
8
2 J 2J
-
3
- = 2 - 3 = 25 = 32
B) 32 C) 64 8 1 23,
A) 8
3 3
D) 24 E) 3? Clave
d
- - --- ---- - --
En la sigu iente sucesión, halle la suma de cifras Por simple inspección, se -observa que la suce -
del término 31. sión es creciente y tiene términos pares; ad e-
1; 2; 5; 10; 17; 26; ,., más, a partir del tercer término son múltiplos
de 5 porque terminan en cero .
A) 10 B) 11 C) 12 6=2 x 3
D) 9 E) 13
24=4 x 6=4x2x3
Resolución 60=5 x12 =5 x 3 x4
Observamos una sucesión creclente. Ordenamos los factores de cada término de
l, c... J -:: ,, • .t :, ') , , .;
la sucesión.
1~_) ___;_,..5-i_J O
-..i__J7; 26; .. .
_, • \ +\¡ +-· ~.,, G n
·¡ ~· ¿_"
6 24 60 120 210 J • • •
¡
1
¡ ¡ ¡ ¡
1. /y) ·,. :'. x4 :-1 . ..¡ )() 4X :, -<G
Analizamos los primeros términos.
pr Jducto O<: ere<
2
1=0 + 1 n1JM~ros ( c,r¡51-?(u !1vo s
2
2=1 +1
5=2 2 +1
Jamqjé:n se :p uede observar la relación lu-
Luego, en la sucesi ón . lr/ '9.~td;tJérrnlno con el primer factor de cada
'( ,] ;(í,;'( f';'6

() '\ 1 i• . 1 >- 1 i +1
t(?-,~;~:::ff'\ér;t.' e
4h 1 ! 1W" j 1X 2 X 3 ; 2 X 3 X 4 ; 3 X 4 X 5 ; 4 X 5 X 6
(, , ('
lu ego, el térmi no 20 será
Finalmente, el térmi no 31 es
20 x21x2 2=9240
2
30 +1=901
Po r lo tanto, la suma de cifras es 9+2+4=15.
Por lo tanto, la suma de cifra s es 9 +0+ 1=10.
-Problema N.· 7
-- ---·-- Problema N.· 8
Halle la suma de cifras del término 20 en la
¿Qué número continúa ?
siguiente secuencia numéric a:
3; 4; 2; 6; 10; 5; ...
6; 24; 60; 120; 210; ...
C) 23 A) 20 B) 18 C) 12
A) 17 B) 15
E) 14 D) 30 E) 36
D) 24
No se observa una relación a simple vista.
U IOI
Ahora, buscamos otros criterios; por ejemplo
La sucesión present ada no es estrictamente
ini ciales de palabras. '
creciente.
Analicemos la secuencia . T, C , P, H, H, O , ...
3; 4 ; 2; 6; 10; _5
'---
- -·¡
Luego
3 ; 4 ; 2 ; 6 ; 10 ; 5 ; ,.
.:=::::: .,,
Por lo tanto, lo que sigue es un polígono de

Po r lo tanto, se deduce que ·el término que .
sigue es S x 6=30. 9 lados llam 9do nonágono .
:- :
--. ... ·- ... ,._
: ·c:ta'l(e :_ .· : Clave
h_. •••¡, ~ • ••: •' ¡ ' • •
1-..,.,_··
lerra N. 9
Probiema N ' 10
¿Cuál es la letra que co ntinúa en la siguiente
Co mplete los elementos q ue faltan en la
suces ión ?
siguiente sucesión :
T, C, P, H, H, O, .. .
B) N C) T X 2 V 3 S 8 O 27 E 565
A) L
D) D E) P
A) J, 108 B) K, 112 C) L, 108
D) J, 112 E) K, 108
Un primer criter io es la pos ición de cada letra
en el abe cedario.
Observamos dos t ipos de elementos (letras Y
T--2·1 C=3
núm ero s), por el lo la posición en el abecedario
P=17 H =8 es la siguiente:
0= 16
X, V , S , O, , E
Luego
7'1; 3; 17, 8, 8; 16; ··•
Luego, en el abecedario 11= K. Luego, cuadrados perfectos
Además, para los números
1; 4; 9; 16; 25
2 · 3 · 8 · 27 ·
I I I ¡ __ ___)
1
1 565
-· __ ,,.. - __..A _ _,, - _ ,,,
_, .;_._,,-..,
27 x 4+4=112 Potencias de dos
1 ; 2 ; 4; 8 ; 16
por lo tanto, los elementos que faltan son ! ! ¡
Ky 112.
! Clave i Luego, el término que continúa es
letra(cuadrado perfec)to) = 125

Problema N.· 11 (potencia de dos 16
~ Clave ·
Indique cuál es el término que continúa en la
sucesión mostrada .
4 E9 16
A, C 2' 4, GB , ...
Problema N.· 12
A) I~¿ B) 125
12 C) H~l ¿Qué número continúa en la sucesión?
M; 8; V; 5; T; 6; M; 5; J; 7; S; ...
D) 1 ~i E) · I 3it
A) 1 B) 7 C) 4
Resolución . D) 5 E) 2
Observamos la forma de cada término. ·,_ : ..
Resolución
letrinúmero)
(número)
Analizamos la sucesión mostrada, y observa-
mos que las letras son iniciales de los nombres
Se cumple que
de planetas y los números representan la can-
A=A~ tidad de letras de dicho nombre.
Luego, en la sucesión M: Mercurio 8 letras

V: Venus 5 letras
T: Tierra 6 letras
M: Marte 5 letras
J: Júpiter 7 letras
Posición de cada letra en el abecedario
S: Saturno 7 letras
A, C, E, G,
¡ ¡ ¡ ¡
W
¡
Por lo tanto, el número que continúa es 7.
í ')
~-~
p) ) ¡Jd!• i.;, 1 ()! : \ ( 1· 1,f 1•/c1 ·1
~ Clave ·
. COLECCIÓN ESENCIAL lumbreras Ed·
llCJre~

Halle el número que falta en el paréntesis. Analizamos los números del gráfico e identifi-
camos una secuencia creciente.
1 (26) 5
7 (58) 3
1..._!__,,A.______.
· 7 ; 31____ ; _...127 ; _....511
____
12 ( ) 10
,.- ..1, r ) / -~ ',e; ,t 1 ; - ~ , '
A) 22 B) 244 C) 220
D) 11 Luego, el número que falta es
E) 55
511 x4+ 3 = 2047
Resolución
Por lo tanto, la suma de cifras es
En la primera fila se observa 2+0+4+ 7 = 13.
1 (26) 5
Si relacionamos el 26 con el 5, diremos que ~Clave ::
·· ······ ··· ···:, ....·
Sx5+1 = 26
En la segunda fila, 7 (58) 3, podemos 'hacer Problema N.· 15
algo parecido
En la secuencia, indique el número que falta.
3x3+7=16
Para obtener 58 falta agrega / =~~t;:~t'.''
número que tiene factor 7. '\ -<'t\,.
Luego, relacionamos e identifiGimos ,;,.,,
1.ª fila : ,2 + 52 = 26 C) 28
2.ª fi la : 72 + 32 = 58 E) 29
3.ª fila : 12 2 + 10 2 = 244
Resolución
Por lo t anto, el número que compte-:~\:lá/ ana-
.. ,.:· : Observamos las t res gráfi cas y relacionamos
logía es 244 .
entre sí.
, l
Problema N." 14
Hal le la suma de cifras del número que fal ta.
L,
8 9 8
5+ - + - + -
2 3 4
~ 5 +4 +3+2= 14
- - l
• ' .1. - • , • 1
--f 1 -1
(, 1 J , 1
A) 2 B) 13 C) 8
D) 6 E) 23
f"l\c f?i#$W4-AQ
Es importante tener en cuenta que las rela ci o -
2+_§_+21+20
2 3 4 nes deben darse considerando los tres gráficos
completos.
➔ 2+3+7+5=17
r ; ~'y-
\(JLJ.3)C!J
<[0
5-2=3 7-11=-4 6- 1= 5
8+ 10 + 21 + 36 11-9 = 2 26 - 22 = 4 33-36=-3
2
2 3 4 3 +z2 = 13
2 (-4}2+4 2 = 32 5 +(-3)2=34
➔ 8+5+7+9=29
:. x= 29 Luego
I Clave ::' ·\
Problema N. · 16
En la siguiente distribución numéricta determi-
(4-2X) z+{2-X) 2 = 5
ne la suma de los valores de x.. · '" .' · _
16--16x+ 4x2+4 -4x+x2=5
, ._ ',
. . ,-,sx2-20x+z0 = 5
: (" ..
i(x? -4x+4)=i
: ' - -/ ,(x _:2) 2 = 1
A) 16 B) 10 · C) 4 Así tenemos que

D) 9 E) 8 . X-2=1 V x -2= - 1
x=3 v x=1
Resolución
Observamos un gráfico y relacionamos los va - Por lo tanto, la su ma de los valores es 3 + 1 = 4.
lores numéricos.
9+ 11 = 20
2+5=7
Problema N.· 17
Determine el valor de x.
ObseNamos el siguiente gráfi co :

~ @j af,A ~ l ~
/':_' ~
?.? +26=48
11+7=18 .
~ ~)~ j"F~·
(E ~;<>}¿_ _~ : ~a~~1ºu .l . -
A) 2 B) 3 C) 4
~ D) 6 E) 9
j J:ÍI,
COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Ed·
ltores
Resolución Luego
(x+z)2=17B
Observarnos y relacionarnos usando operacio-
nes combinadas. ..• x+z=B9
:_Clave
r{J~ 6 x 10-12x3=24
~ E\1
Problema N.º 19
~ 6x11-6x7~24 En la sucesión mostrada, determine la suma ;
dígitos de a Y P.
(3; 2), (7; 5), (18; 11), (47; 17), (a; f3)
8x15-8x12=24
A) 11 B) 15 C) · 17
D) 19 E) 23
Sx 9-7x3=24
Resolución
~ Dada la sucesión
~
12 x S-4 ·x=24 (3; 2), (7; 5), (18; 11), (47; 17), (a;~)
Tomar;nos: !~;ipri,meros componentes del par.

Por lo tanto, el valor de x es 9.
:a<··' .•·••• • ¡
· ·· --~3· · I
-.1 -'
. I
18 · 47 ;
I
a
'. ....cti:ive
~
,:_~ )
.........---- .. ...
'
---/ ,.
~
· ,4 ,
-.......___.lT
;,
..___A ...___...
.:'. 9 C.7
'.,.,--· ¡
.. , 1 - i 1 1"' _:<·¡ · ,!
Problema N: 18
Luego, hallamos el valor de
De acuerdo con la información brindada en el
a.=47 + 76=123
cuadro adj unto, determine el valor de x+z.
Para el segundo componente
4 / 38 15 2 ; 5 ; 11 ; 17 ; f3
13 362 168 • Jri·c:r--,·, pr f"\ iO\ -..{U~· ,.
.... l:,-r ¡J • 1 vic ,, ~~
X 178 ' Z
A) S9 B) 65 C) 71 OBSERVACIÓN
D) 89 E) 109 Los números primos son

2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; ..
Pesolurion
Desa rro llamos con los datos. Lu ego. el va lor de 0 = 23
Ahora, la suma de díg itos de a y ~ resulta

4 38 15 (4+15)2=38
a = 123 " !3 = 2 3
1+2+3+2+3=11
13 36? 168 (13 + 168)2 = 362
· Clave
Psicotécnico ·
Problema "t.· 10 Finalmente, se concluye

-- -- ----
Indique el número que continúa en la -sig~i~~- 8x5-4x4 12
te secuencia. ➔ 2
: Clave :
A) -1 B) O () 1
Problema N." 22
D) 2 E) 3
Halle el término que continúa en la sucesión
Resolución mostrada.
Seguimos la secuencia de las flechas. 4 3 8 5
,; 9; 14 ; 65 ; 63 ; ...
2 .; 1 ; 2 ; 2 ; O; 2 ; 4 ; :· ----
'--.,ji ------ ,__,, ,__,, --.__JI --.__JI ' - ~ . - • - . -
6 4
- , ➔ , •. - ' - ·,. A) ~ B) 15 C) 19
215
Realizamos operaciones CO~j)ítia'd~s,,-::; +¡-., ~ 4
con los números consecutiv~ 1; 2; .· \ : D) J3__ E) 73
· · · 217
Por lo tanto, el número que{co
Problema N.º 21
- - - - --
=-~
~ - - --
\ , •..• ¡__ '_:.'.ff t_:_' ~/: =~~~~
-·••"c,,,.,,_,,ai•·'' ., :if
,J,,,+Y\,
---,,.,.,-.----= ..¡?¾
_
,,4!.f':..:~.-',,,
<k;:/ ·::~/~
@ 3 _@ 5
.·
¿Qué valor va en la posición x? . J · ·-(,..;./ g 14 ; 65 ; 63
. ."'"' " e( r
~ ';,, ~-: '; 4 6 -8._ ~
X ,,_;__w,,• \ 2 9 28 65 126
_J--"G· · 1(2) . 2(2) . 3(2) . 4(2) . 5(2)
13 +1 23 + 1 33 + 1/ 43 + 1' 53 + 1
1
A) 8 B) 9 C) 10
6(2) 12
D) 12 E) 14 --=-
63 + 1 217
Resolución ·- .... ......... ..:, ....·
De los gráficos relacionamos

Problema N: 23
7x2-5x2
2 Indique cuál es el número y letra que conti-
➔ 2
núan en la siguiente sucesión:
13; D; 610; G; 1521; I; ...
9x3- 7x1 A) 2836, P B) 3645, A C) 21 28, C

10
➔ 2
D) 2836, R E) 2128, R
0 !:...,olución • En la secuencia literal (posición d
e cad 1
t ra en el alfa beto) a e-
Observamos una relación entre los números y
letras. Y; V; Q; K; B
1+3=4 posición de D
26 23 18 11 '2 1
6 +1+0=7 .. posición de G
1+5+2+1=9 _ posición de 1
Es necesario encontrar dentro de las alternati- Por lo tanto, el par que continúa es B, -~
2·
vas algún número que cumpla las condiciones
dadas.
r Clave •
2 + 8 + 3 + 6=19 posición de R
Por lo tanto, el número es 2836 y la letra es R.

Problema N.· 25
·- ----- ---
· !. Clave (. .. Indique el valor que corresponde al signo de
• • • , ... ., , • • , • • • • • • 1 • • ' '
interrogaci~n .
. .
[, 2
Problema N. · 24
Indique la letra y el número que contio,da·n 1=1:-í'
la sucesión mostrada.
1 3
·· . ..
!'~ . •
A
O; Y; ; V;- ; Q; -1; K; - 3; ... __!:;; A) .) · B) 4 C) 6
2 2 D) T E) 8
-9
A) B·- -9
B) C- -2 C)
·s
, 2 1 ~j ;"'' Resolución
Nos piden el valor que corresponde al signo
-5 c-2
D) B·, - 2 E) de interrogación: x.
' 2
;1
"
Resolución 1
1
1-:r
En la sucesión alfanumérica (llamada así por
presentar letras y números) analizaremos los
_¡
1
P0_
2 = (6 +4) - (7 +1) 4= (6+8)-(3+7) x= (8+2)- (5+1)
datos por separados.
Resolvemos
En la secuencia numérica
X= (8+2)-(5+1)
5\ ~ x= 10 - 6
- 3; -- 1
1
l 2 x= 4
. l
- .. 1
. Clave •
) ,
1. Indique
., el número que co nt·inua
, en la su-
7. ¿Qué número continúa?
cesIon mostrada.
1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; ...
1; 3; S; 15; 17; 51; .. .
A) 66 B) 67 C) 68
A) 54 B) SS C) 56 D) 69 E) 70
D) 53 E) 63
8. Indique cuál es el número que continúa en

2. Halle el número que continúa en la si-
guiente secuencia numérica: la siguiente serie numérica:
2; 2; 3; 6; 8; 24; .. .
l 2· 3· S· 8·t 13·
I I 1 I 1 • ••
A) 19 A) 24 B) 26 C) 27
B) 20 C) 21
D) 24 D) 30 E) 32
E) 32
3. Halle el valor de x en la sucest9n -mostrada. 9. ¿Qué número completa la sucesión?

1;1;3;9;21;41;x -- º' - 5; -4; -1; 8; ... ; 116
~~ ~~ B) 72 \.~
:~,¿~~:-' A) 3t
p) 37
./"':it;·\,,,,;-., '. . . ,' ¡ /.
B) 32 C) 35
E) 42
4. ¿Cuál es el número que contiri'úa ·en· ra ·'~e- ·10~·;HaJ!e fa ; Úma de las cifras del término que
cuencia? ,. cór1tinúa ~
1; S; 14; 30; 55; ... ',· ¿_/ { 13; 55; ...
A) 91 B) 92 A) 8 B) 9 C) 10
D) 71 D) 7 E) 11
5. ¿Qué número continúa en la secuencia 11. Indique el término que continúa .

mostrada? C, U, O, T, ...
1; 2; O; 3; -1; 4; - 2; ...
C) 5
A) e B) 5 C) o
A) 3 · 8) -1
O) N E) E
D) 7 E) 4
12 . Halle la letra que sigue en la sucesión literal

6. ¿Cuál es el número que debe continuar en
mostrada.
la secuencia mostrada?
E, G, J, N, ...
8; 14; 26; SO; ...
A) 76 B) 98 C) 108 A) 11 B) 18 C) 21
D) 146 E) 128 O) 19 E) 20
··• COLEtCIÓN ESENCIAL Lumbreras Ed·
. ttore,
13 · ¿Qué letra sigue en la sucesión? 18. Indique el término que continúa en la

A, C, F, J, Ñ, ... siguiente sucesión:
2T; SS; 11T; 17D; 23V; ...
A) R B) S C) U
O) G A) 31R 8) 30T C) 37T
E) T
D) 29E E) 31T
14. ¿Qué letra sigue en la sucesión mostrada?
A, B, E, J, P, ... 19. Indique el término que continúa en la
siguiente sucesión:
A) H B) y D9; Ng; 07; 510; A6; ...
C) J
D) G ·E) Z
A) yS B) c5 C) B7
15. ¿Qué término continúa? D) J s E) Z 9
2 T 4 C 6
D;3;C;S;S 20. Indique el valor de x en la siguiente ana-
(32) 26
A) 2_ B) 8
N o (24) 20
(x) 51
D) "!_
s B) 48 C) 32
E) 18
16. ¿Qué letra continúa en la sec
mostrada?
21. ¿Qué número falta en el paréntesis?
U, T, C, S, N, ...
121 (4) 7
49 ( ) 1
A) R B) Ñ C) T 81 (0) 9
D) O E) Q
A) 6 B) 7 C) 8
17. ¿Qué palabra continúa? O) 72 E) 45
azul, blanco, café, durazno, ...
22. ¿Qué número falta en el paréntesis?
1 (4) 27
A) fresa
21 (23) 8
B) piña
35 ( ) 64
C) eucalipto
D) hiena A) 36 B) 39 C) 60
E) granadilla O) 24 E) 41
Indique el número que falta en 1a suces,on.
.,
¿8 , ¿Qué valor numérico va en la posición ocu-
pada por z?
A) 6 B) 12
- ~-1
o/
/-; Jjf'
8~ '.~) ~
l: ,__:_)
C) 13
D) 8 A) 11 B) 5 C) 9
E) 14
D) 6 E) 8
¿Cuál es el valor de x?
29. Halle el valor de x.
¡1'
24 (28) 32
'
/ 16 (29) 42
/
!_
\
-~ 17 (24) 31
71 (x) 13
A) 18 B) 19
D) 14 A) 61 ..
B) 36 C) 25
D), 54 · --·
<., ' "~- , '
E) 42
·.
b . ¿Qué número falta? -:,:/
;.' :• .',30;1ílalle eJtérrñino que continúa.
~~TS/ !Ff ;,~::Y71; · ·

.--:> .,. ' .., . -
--:----~ -\~
---,
..
2
,_) \.:..:.) \ I / ·\.?,!

13; ,_.;'<\ _,; , '.'· .
·, A) 142
- ' ·· B) 96 C) 84
A) 42 8) 43 ·
Q '3/t f' ,' 1 D) 359 E) 247
D) 45 E)"~.i.f:l:. :. 31. Halle la letra que continúa.

. 6'
A, D, 1, O, ...
2r. Indique la alternativa que continúa en la
siguiente secuencia numérica: A) S B) T C) P
. 2; 2; 3; 6; 8; 24; 27; 108; 112; 560; 565; ,,. D) Q E) X
A) 640 B) 870 C) 2120 32. Halle x en la distribución gráfica.

D) 3390 E) 6789 21 X
¿Qué alternativa muestra el número que

no tiene relación con los demás?
A) 35 813 B) 15 611 C) 43 710 A) 45

*~
8) 48
) .) :,
C) 34
1
D) 23 570 E) 11 235 O) 49 E) 70
- B) C)
33 . En la siguiente distribución numérica, halle A)
!1{1-I
~
i il l· I [l.~1~]
el valor de x.
-
D) E)
fI§l l li
37 _ Indique la alternativa que mejor completa
el cuadro .
A) 118 B) 202 C) 144

D) 169 E) 131
34. Observe atentamente los números ubica-

dos en cada uno de los círculos y determi-
ne el valor de x-y.
A)
~®@,~l ..
17 B) 9
':,¿:. ·:,:
, G)J t
.
"i[ '/;if :,' '

;::,:.¡.,,
•1/· , ,
A) ~ ; B) [!1 C) ti
. ,
D) 11 E) 15
35. ¿Qué número completa la serie?
¡38 . Indiq ue la alternativa qu e debe ocupar el

casillero Perú .
2
A) 18 B) 25 C) 9
D) 13 E) 27
36. Indique la figura que completa co rrecta-

A) - ..
- 1
B)
C) ~ 11
•
mente la su ces ió n dad a.
D)
E) J
40 . Indiqu e el elemento que sig u e
39. Indique . la figura que con t·1nua
, en la
secuencia que se muestra.
[1 S? U
~ (@,~ ;~ ,"
A) ~ B) w C) ~
A) ó M B) C) I
/ , ,- \,\
D) J) EJ e
D) ~ E) ~ __)
Cl~ves
----- ~ - o
1 n 6 s 11 A 16 o 21 A 26 31 E 36 D
2 7 12 o 17 e 22 27 o 3~ 37
3 8 13 E. 18 E 23 D 23 D 33 o )n
JU
14 19 24 29 34 D 39
4 9
20 25 3CJ 35 _10
5 10 15
El ser humano en su contacto con el medioambiente va uti -
lizando las matemáticas en función de sus necesidades: de
contar, de agrupar, de vender, de adeudarse, etc., para ello
debe emplear operaciones matemáticas, las cuales con el
avance de la matemática se han ido formalizando y han sido
representadas simbólicamente.
Justamente, durante la conso lidaóón de la matemática, las
1, distintas civilizaciones han empleado instrumentos de con-
teo, algunos rurales y otros muy sofisticados para la época.
En el Imperio incaico se utilizaron los quipus, que fue un sis-
tema nemotécnico mediante cuerdas de lana o algodón y
nudos de uno o varios colores desarrollados por las civiliza-
ciones andinas.
Si bien se sabe que fue usado como un sistema de contabili-
dad por los quipucamayoc (khipu kamayuq), administradores
del Imperio inca, ciertos autores han propuesto que pudieron
ser usados también como una forma de escritura, hipótesis
·.:·,,, t
;_ ·. { , . ·~ sostenida entre otros por el ingeniero William Burns Glynn.
J\:;'.->_' Se han hallado quipus desde la Huaca de la Universidad de
· San Marcos hasta el Cerro del Oro, correspondiendo estos a
la cultu ra, Wari. En la actualidad, se conservan en los museos
alrededqr de 750 quipus.
Á\\fL 1t~nd.ri:,~jes Psperado!i

1
• Diferenciar el concepto de operador y operación mate-

mática.
• Discriminar una regla de definición explícita de una im-
plícita.
• Identificar la regla de definición en cualquier operación
matemática. ·
or oué es necesario este conocimiento?

~ Sirve como base teórica para conceptos formales que s
' 1 , e
• emp ean en el curso de Algebra (polinomios, cambio de va -
.~ riable, f~~ciones, etc.). ~demás, desarrolla la capacidad de
~... ª?~~racc1on que se requiere para identificar la regla de defi-
~ rnc,on de una operación matemática.
Operaciones matemáti cas
1 DEFIN ICJON
Una operación matemática es aquel procedimiento que tra
forma una o más cantidades en otra cantidad denorn· ns-
. . · !nada
resultado bajo ciertas reglas o cond1c1ones
. , ., (en forma ex ,
p1ICita
o implícita) llamadas reg 1as de def 1n1c1on.
Toda operación matemática tiene un símbolo o signo den omi-.

Importante: nado operador matemático. En general
•ª •• •' ~~~•
' I • • • , ,._~ ~ .. . _: , ..: \ . : ' . ~ .... .... ' • • :-: ,?i•:•;•,•~
a.6.b = 3a 4 + 2(b
l ~
0perac!o1 1eyla dE:>
1 :
. 1'
¡ •
'
1 I
,
I
1
' '
. , Entonces
. '
adición : + ,-, 1 ..
-- --· - - - ---+- ----· - -- -----{'. 268 = 3(2) 4 + ~~ =481;1 = 49
sustracción ! _ l< ' 2 .· • .
- -·- - - - . - ___ i r
multiplicación :- - --: ----·--f;·,
.. . - - ·-- - ! - - . . -- - ···- - - J< 1664 = 3(1) 4 +2V64 = 3 + 2 = ·5: ·
1 1 2 ·.. . .
división ! ,
! -- --- --~ r(:·

,
, 1
radicación
... - .
1
r 1~-
APLICACIÓN 1
)-
logaritmación
i-
1
lag
li
¡
En la siguiente operació~ matemática:
{ .
I •
xOy=4x3 +y2
sumatoria f
1
1 halle el valor de 401.
va lor absoluto 1 1
RESOLUCIÓN
Respecto a la reg la de defi . _. , .

pedido n,uon dada, identificamos, según lo
, que eI valor de x es 4 y el valor de y es 1.
Luego, reemp lazando en la reg 1ª de definición tenemos
x 0 y=4x3+y2
4 0 1=4(4) 3 +(1)2 =257

APLICACIÓN 2 Halle el valor de la expresión M.
oe la definición M=[(4*2)*1]*(3*4)
(2X)D.(3y)=3x+2y
RESOLUCIÓN
halle el valor de 7 A S.
Si tomamos como referencia la tabla adjunta,
RESOLUCIÓN determinamos algunos pares numéricos.
A partir de la definición brindada, identifica-

' [ . 1
rnos los valores de las variables x e y. * 1 r 2) 3 4 ,
----1--- 1·'
1 4 J 1 2
Así tenemos que 4 * 2= 2
<Zf)D. (3(-)= 3x +2y 2 1 f 4 J 3 * 4= 2
7D.5= 7 ¡3-I
-
-4-- , - -3
¼
--•l
Luego {,4- --3-- 2 1 4
' / 1
7
2x=7 ➔ X=-
2 .. Reemplazamos en el valor de M .
5
• 3y=S ➔ y=3 /11;::[(4*2)*1] *(3*4)
!:: <_ ~ _,-, -~
··-:.
Reemplazamos estos valores:•en la regla de j

. Luego, buscamos en la tabla el valor de 2 * 1
definición.
:, . 1* 2 -·,
: · y .' . . ·-
,'.,:.: • ·::·
.. ·,_. :
Entonces
-,_ ,- 1
* (J_1 L_2 3 4
21
7 D. 5 = -+-- =-
10 - 83 t; --~-¡-l-
'-- i --- ~-3 --1---. -2
2 3 6
/
2 1
.
·1 2 4 3
2 * 1= 1
1 * 2= 3
APLICACIÓN 3
3 4 1 3 2
Se define en la tabla adjunta la siguiente ope-
ración matemática: 4 3 2 1 4
1 4
2 - 3 ----
* 1
1-
1 -4 3 1 2
1
2 1 1 2 4 3
3 14 1 3 2
3 2 1 4 1'1=3
4
41 W@4,.J e t
: . OPERADOR MATEMA TIC:O
Es el símbolo que se emplea para repre sentar una operación
matemática.
Veamos algunos ejemplos de operadores matemáticos.
¡Culdadc,I
¡
-■
.- . ' 0PE,RAC1ÓN
" . --..,,-,~. - ~
. MATEMATIC:A
Hay que analizar al cietalle la
regla de definiciqn de ia'~-opera - asterisco *
- . dones matémátic.as. , , .
' . arroba @
1.
Ejemplos i.
nabla "il
(x)=2x+3 T
~ ..-:-r-- true
~ ~- ~
antitruc J_
grill a #
3. OPERACIONES MATEMÁTICAS CON REGLA DE

DEFINICIÓN EXPLÍCITA
1 •
En estas operaci ones, la regl a de defin ición es considerada
co mo t al al estar constituida única mente por operac iones ma-
temática s universa les(+, - , x, +, etc.).
Ejemplos
(2x ) "(y3 ) = 4Fx- y 2
. 2
m@n@p =( 2m - :n+ p )
• 0 = 3x +7
p :'). q = log (p + q )
2 2
c - b • a b
2
l H4'4@ k >-Z •
se define la siguiente operación matemática Se define la operación cuadrado a través de la
+. siguiente regla de definición:
en R .
a*b=ab+bª 12x+ 1l=4x+ 1
Halle el valor de M . Halle el valor de [[].
RESOLUCIÓN
En primer lugar, procedemos a determinar el
RESOLUCIÓN valor de x, y luego lo reemplazamos en la regla ·
Al reemplazar la regla de definición, en la pri- de definición.
mera operación obtenemos Así tenemos que
10
9*10=9 + 109
l2xt 1l=4x+ 7
Es una cantidad muy grande y aun .n~s .falta- •
[]] = ?
ría analizar nueve operaciones más/ [o cual e~ ,
.. .
muy operativo. ; (,',.. ..,. Como
~
~;-i(\.. /:' ~:·)·· -~ ..1{\ _: ~-: •,
Por ello, debemos buscar otra á'ft~tnativaf 'es , i ?x+.J =8
dec: :a0~b;:.~:.~ar;:b~;g ,o)) ))),, ,;'.>

* .] ~.~';J•·••.
Reewplazamos en la regla de defi nición
/\1 =O* k = ok
.....,_, + .....,_,
kº == 1
l) l
APLICACIÓN 5
Se define la siguiente operación matemática: Otra forma
Determinamos la relación entre la expresión
@=4x-1 que se encuentra dentro del ope rador y la que
Halle el valor de(!). se encuentra afuera.
Veamos
RESOLUCIÓN
Para esta aplicación se identifica la operación
~ = 4x+7
círculo y su respectiva regla de definición. Por -4 12x + 1j=2 (2x.+1)+5
analogía, para x= 7, reemplazamos
(x)=4x-1 [fil =8x2+5 =21

1
Cv=4(7)-1=27
Lunib
~ ( CJ tONESENCIAL reras t
dita,
~~
Ahora, reemplazamos en lo pedido.

APLICACIÓN 7
Se definen las siguientes operaciones mate-
máticas:
745
E= -
/ 4
Determine el valor de E.
E=@)
APLICACIÓN 8
Se define la siguiente operación matemática:
RESOLUCIÓN
Procedemos en primer lugar ,~ det:(rninar lai

respectivas reglas de definición ..
Halle el valor de m en la igualdad
,_-" ·-.·.·•••,.:-:-.: •,.. .!~
§=(x+1-1)2+4
RESOLUCIÓN
es decir
Primero se debe establecer una relación en-
@=(a-1)2+4 tre lo que está adentro y afuera del operador
matemático.
Así tenemos
l2x-1 l=3x+ 7
3 17
~=-(2x - 1)+ -
~ 2 2 8=(x-1)·x
es decir Ahora, ya que lo pedido se encuentra en la

parte interna de los operadores y lo conocido
3 17 en la parte externa, partamos de afuera hacia
~ =-b+-
2 2 adentro.
., -
Este procedimie nto debe ser repetido lres
8 = (x - 1)·x
veces.
~ 8=20=4x5
0=5 x 6
@=6x7
➔ A=2
➔ m+1=7x8 Además
A= 2x+ 1=2
m=SS
1
X= -
2 '
i 1
APLICACIÓN 9
APLICACIÓN 10
Se tiene que
Si ¡1
0=x2-9 ¡
además
(@=x(x+6)
Calcule el valor de x en ,,
calcule el valor de E.
~=21
si A=2x+ 1. RESOLUCIÓN
Según los datos iniciales del problema ya con-

RESOLUCIÓN tamos con la regla de definición del operador
Usamos la regla de definición para dar forma círculo. Ahora, a partir de ella generarnos la
a la cantidad ubicada al lado derecho de la defi nición del operador cuadrado.
igualdad . Veamos
Lumbrera E
. , s ditor~s
Como Luego despejamos la definición del op

erador
triángulo.
@= x(x +6)
~ []2-9= x2 +6x
Luego, despejamos
[lf=x2+6x+9 4 x ~ + 8=4x-8
[~]2 =(x+ 3)2
4x~=4x-16
-➔ 0=x+3
Ahora, analizamos lo pedido.
Por lo tanto, en lo pedido
E=16 + 16 - 8 = 24
·1
1
'! Afl.lCACIÓN 12
1 APLICACI ÓN 11
·¡ Si
Definido ei operadm cuad rado mediante lo
siguiente:
1
IZ]=4x+8 A /¿Ll~/= 4x-8, (n-1) 2; n es par
1
·1
[ill = j 2n; n es impa r
lJ'
ca lcul e
~ determine el valor de L.
RESOLUC/ON
A p;:i riir d e la rcg lJ d e defi nició n d el op erador

RESOLUCIÓN
cuad rado t enemos
En esta operación matemática se observan
~= 4x,,+8 dos definiciones (cada una con la restricción
correctamente señal ada).
En cada caso, hay que evaluar la paridad del valor den y reem-
plazar donde corresponda.
Así tenemos lo siguiente:
[}]=2(3)=6
n=3 es impar, por ello, lo reempla zamos en la segunda

defin ición.
n=2 es par, por ello, lo reemplazamos en la primera defi-

nición . ·
. rn =2(5)=10
n= 5 es impar, por ello, lo reemplazamos en la segunda
definición.
Finalmente, en lo pedido r ~oolvi~~ '
Se puBde afirmar que una ope-

1 ración matemática presenta una
' regla de definición implícita si
L=10
. úPERA ClONES M)HEM.A_T!CAS CON REGLA DE

-.E -IN lí lOr~ tf,.ft.PLÍOTA
l
'-~e--sta--
da no- se--encuentra
únicamente
-
constitui-
por operaciones
matemáticas universales.
---
•
---- - ---.
En este tipo de operaciones matemáticas, la regla de definición

no se presenta directamente expresada en los datos.
Por lo general, se presentan informaciones parciale s, las cuales,
a través de algunos artificios, permitirán conocer la re gla de
definición en forma exp lícita.
Identificaremos algunos tipos de problem as.
1 r , r -, 1, r 1 1 , , r', 1 , 1 r1
Se da cuando en la regla de defini ción aparece la operac ión

matemática original en orden contrari o.
1
Lumbreras t .
ditor
ei
APLICACIÓN 73 Luego, real izamos la siguiente operación:

3
Si a * b=a x (b * a) 2, halle el valor de a*b. (1) +4(11).
RESOLUCIÓN
Así
Por analogía cambiamos la a por la b, y vice- a6b=4(b6.a)+1 ,

versa . \
4(b6a)=16(a6.b)+4 ¡
3
a * b=a x (b * a) 2 (1)
3
a6b+4~_A-a)=4~+16(a6b)+S
b * a=b x(a*b)2 (11)
a6b=16(a6.b)+S
Reemplazamos (11) en (1) .
-5=15(a6.b)
1
a6.b=--
3
APLICACIÓN 15
_1_=(a*b)3
a3 x b6 Se tiene 1~ siguient e relación:
O* b = -
1 . . ,o-~b = ✓b :>: a + ✓a * b
a x b2 .. .. Determine el valor numérico de a* b si este es
diferente de ce ro.
APLICACIÓN 14
Se define la siguiente relación : RESOLUCIÓN
a 6. b=4(b 6. a)+1 Al igual que en la aplicación anterior se ob-

servan las expresiones a* b y b * a, por lo que
Halle el valor numérico de a 6. b. procedemos a realizar un cambio de variable:
a por by b por a.
RESOLUCIÓN
En la rela ció n dad a, o bservamos las expresio - Así tenemo s
nes a 6. b y b 6. a, po r ello, procedemos a apli-

ca r un proceso de comparac ió n (1)
a 6. b=4(b 6a) + 1 (1)

(11)
Reali zam os un cambi o de variable: a por b, y
vi ceversa. Se o bserva por simple inspección que las ex·
pres iones (1) y (11) son idénticas, entonces
b 6 a =4(a 6. b) + 1 (11 )
a* b=b* a
Entonces, reemplazamos en (I).
a *b=.Ja*b+.Ja*b
a * b=2.Ja*b
lmpo,t~nte
Finalmente, elevamos al cuadrado.
(a* bf=4(a>1Í); (a * b)~O

También existen operaciones
matemáticas con la regla de de-
a*b=4
finición implícita que se definen
en una tabla de doble entrada.
Ejemplo
Se da cuando el dato del problema relaciona más de un ope- Se define la siguiente operación
rador matemático. A partir de ello, se debe establecer la regla matemática en A={a; b; e; d}:
de definición d:, Y-!J;.Q,P~Lador matemático.

. ,.,y:· ~·:,
_.(/ ·.\,:.
APLICACIÓt!/'
:'-'~ 16 _.,:~~:,'~:ii-. ~ ,
Sea OO=a~b~~~~,2}+39.
Calcule IK]. '<,, • <>::✓
Se lee así:
•,;., ·-i~:·. ,·:..,_.
a•b=c
RESOLUCIÓN : :>~~~i:'.:t·~/\~:~:·· • C•C=d
En esos casos se debe re,~t(i~b.ÚÍla
~->.
re,tqnstrucción
···-:; .;,_:;,¼
sucesiva de • b*d=a
la regla de definición. t·"·'tt1 -.,, · -1 L. ir/;, p11n<:\v,;il ;
•
.
.___ _., i;otvrnna prn1dpal
IK]=ax+b
Luego, cambiarnos x por [R].
@=@+b
➔ @=a(ax+b)+b
[0] =a2x+ab+b ¡Cuidadol
Después, cambiamos x por [0]. Generalmente, en operi,iones

con la regl~ de definlci6n lrnpH~
lm]=a@+b dta, (a • b) ne ~s ne~~Jiri~mente
igual a (b * q) ,
•
@=a(a 2x+ab+b)+b
l~l=a x+a b+ab+b

3 2
Lumbreras E .
ditClr~
Del dato inicial, tenemos que Entonces, comparamos
a2x + abfo=4x + J-
[_ -- 1
• a2=4 ➔ a=2
• ab+b=9 ➔ b=3
¡
0=3x+3 Luego, reemplazamos en la definición original
lv\=ax+b
~ i ¡
APLICACIÓN 17 J
.)
Sea @=ax+b sabiendo que a>O; además,

➔ @=2x+3
@=4x+9 . Halle@. Finalmente, en lo pedido
RESOLUCIÓN ®=2(8) ¿-3

A partir de la definición del operador-'cítq..Íló , ®,;,,19:.
determinemos el operador círculo de círculo.
Así t enemos AP.iJCACIÓN 18
Se define
@=ax+b
& =ax-b ; adem ás,
Luego reempla zamos x por@.
.A,=16x + 30 . Halle el mínimo valor de fil
(0)= a@t- b
RESOLUCIÓN
Al igual que la aplica ción anterior, procedemos
a recon strui r la definició n.
En t once s
2
& =ax -b
<f2)= a x+ ab+b
J}\=a~-b
Ah ora, ig u alamos con la información 1nic1al del
A=a(ax- b)-b
p rob lema.
@=a2x+ ob+iJ=4x +9. a > O ~ A =a x-ab- b2

igualamos co n el dato.
A =a2x-ab-b=16x+ 30
Se da cuando no se puede det erminar de
forma explícita la definición y solo prob am os
valores para las variables.
Ahora, comparamos
APLICACIÓN 19
a 2x-ab-l:J=}§x + ~O
Sea ffi=~+3; además, ffi=S.
Se deduce que
Ca lcule&.
a2=16
~ 0=4 V Q::::-4
RESOLUCIÓN
Le asignamos valores a x.
Sabemos que :
:
-ab-b=30 :
x =6 : &=&+ 3
Si a=4 x=8: & =& + 3 1
I
-4b-b=30
x =10: & =&+ 3 ;-
• Si a=-4
-(- 4) b - b=30
➔ b=10
Entonces, se presentan dos posibles defini cio·-

nes para & =ax-b.
APLICACIÓN 20
&=4x-(-6)=4x+G Se defi ne la si gui ente rela ci ón:
&=-4x - 10
2¿n= 2~ + 3
Para conseguir f i l míni mo, reemplaz am o s

en la segunda definición .
Ad em ás. ffi = s.
: . fil= - 4(3) - 10 =-22 Halle ~.
Lumbreras E~ltores
RtSOLUC fÓN
Procedemos al reempla zo sucesivo de va lores para x.
Veamos
) • ) 1
x=1: 2 ffi = 2~ ~r3

\
x=295 :
x = 298:
I
¡
10-300=2 x ¿ ) ~
~ = -14 5
~·'I
" \j ü
~~ "
e~
Para Investigar
A parti r del problem a por reconstruc ción, concluimos lo siguiente
Q'.1- 0 X-+ b
[[?] =o 2x+ ob+b

f[vj-=o 1,.<+a1 b t- ab+b
¡¡[i_,~Y!=-o:x-+ a'b tt1' b +ab+ b
[~le> di• ',é1 rrollo r, 0 asocia a la teoría de couentes notable s en el curso de Álgebra . Inves ti gue es te terna
d
RESOLVEM S
l rn N 1
Resolucion
Se definen los operadores
Por dato
~=2a+b y
ffe =2b-a
· 5 $ t $ 7 y [D = t < a {º;
ª 1; t ~ a
Determine el valor de m en el siguiente ope- Como t>2 y t~S
rador:
➔ 1Il 2=1 /\ @ 5=1
4kl~=S
Además
A) O B) 2 C) 3 t<8 ~ [I] 8=0
D) 4 E) 5
Reemplazamos en lo pedido.
Rs> ~otución E=3 +4(1)-2(1) +7(0)
Empleamos las reglas de definicÍón . en cada f=S

caso. : Clave
• • ••••• • ••• , . , ••• f •• •·
• 411_ =2(4)+3=11
• 1Jm =2(m)-2 Pro~lema N.· 3
Si se sabe que
En lo pedido
aª*bb=,bf1a y
11 lzm-2 xY*y=2x+y
➔ 2(2m-2)-11=5 calcule E= (4 * 1).
4m-15=5
A) í B) 2 C) 3
m=S
D) 4 E) 5
': Clave ,:_
RPsolución
Pr,-~lem~ ~ - 2 Damos forma a lo pedido para poder aplicar la
- - -- -~ - -- ----- --- ---·- ~-
~
Se define en lR la siguiente operación: regla de definición.
IIl ={º; t < a

ª 1; t a ~
1
4 * 1=i * 1 =1~2
Luego
Determine el valor de E para t E [5; 7].
1~2=i2 ~i=2(1)+2=4
f=3+4u] 2-2u] 5 +7[I]a
E=4 * 1=1 ~2=4
A) 1 B) 2 C) 5
· Clave ·
O) 6 E) 7
A) B) 2 C) 3
Problema N: 4
Se define
=-- - -=-- - - --- ---- D) 4 E) S
0+-:r
Halle el valor de /0.
Resolución
Tengamos en cuenta que este tipo de Proble-
mas que presentan muchos operadores d b
e en
M=[I]x[I] x[±]x[[Jx ...x~ ser analizados uno por uno. Así tenemos que
1 B) 29 1
26. =~--
i-1 -3
A) 210 210 C) 400 (2 -1}2
1
D) ~ E) 196 (26.
= 36.t =
32
-
1
=2
400
--~ (3-1) 2
Resolución
De la regla de definición, tenemos que
2 2
[R]=( 1_]_) =(x-1) = (x-1)2
\ X X X2
Reemplazamos en lo pedido.
M=l]J x[}]x[±]x[i]x ...x~
➔ fv1 = (~ Xze-~ X ~ · X fo~/ X ... X )~~ '] ' - - - ~~ - -·~

t . ~
(. . ((( 2~t J. ..) = {2; s~n es par

3; s1 n es impar
l 2' .. ,
t1- 4?! ~
. 20 ,
n nperc1 ,10 r,.,;
1 ➔ n=97
fv1=1 X -
202 :. A=3
1 :. . .Clave •.
. . . .. .. . . .
fv1 :.=- . -·
400
: Clave :'
Problema N. ' 6
Se sabe que
P ·oblema N: 5
Si se sabe q ue
@) ::: 2x2 + 1; @ =x-1.
a2 - 1 Calcule
o·" '-- - -2 '
(a - 1)
calcul e el va lo r d e A.
A) 31 B) 19 Cl 3S
D) 37 E) 27
R~olución
Anal icemos las reg la s de definición . Respecto a la expre sió n ped ida se presentan
99 exponent es, de los cua les, si pro cediéram o s
0 =x -1 a reem plaza r tod os, se prese nt aría un a exp re -
sió n m uy en gorros a.
Ana licemos cuidad o sam ente uno d e ellos .
~ = (S 1_ 81 ) (81 + 80) =0 lGl
0-1 =·2x2- + 1
Despejamos
Luego, halla mos el valo r el e A.
d i1ll1( 1 , • , i 1
0 = 2x2 + 2 . . ,, 1 _.,J. ,, .. -, .. ,!. .
En lo pedido
~ A=ITlº
A =1
·- í -1 - í
: Clave i
@)= ~ =@~9
, ....
·--- ---- ' - 1
r........
qav~ ( :;;; > ¡
........'.. . . .
~
' . : Problema N.º 8
pr .... N.· 7
Ma_:_:.,__
_ ____________ Se t iene que
)
m # n= (m- 11)~ + (m +n.)(m- n ) + 2mn .
Se define
[K] =(x-81/ x+ BO)_ Calcul e 25# [ 24 # (23# (22# (-.. (2#1) ... )))].
Calcule el valor de A
A) 1250 B) 1200 C) 1000
[@TI]
O) 900 E) 1500
A=( ((((DJ)~)rnJ81J J Ro42olución
Desar ro llem os la reg la ele defin ició n d ada
A) 1 B) 2 C) O usa nd o lo s productos notab les co nocid o s.
rn # n= (m-n / + (m+n)(m-n)+Zn,n ·
- --- -~ -
1
1
E) - ---.---'
D) - 1 '.'
2
Ob servamos que el resultado no depende del Rnoludón
valo r den. A nali zamos la regla de d efi nición del 0
Pera -
m#n=2m 2 dor rectángulo .
', _
_ x--,--9
En lo ped id o [x-5]=
25 # [24 # (23-# (22 # (.. .(2 # 1) ... )))]
Con rela ción a lo pedi do
25 # n =2(25) 2 =1250
!·. ..Clave i .
.. ...... .. ... . :, ... ··
Problr.:!o-ta ~-- 9
-----------
Se define en lR.
~={9-x; si x es par.
(x-3)2-4; si x es impar.
Por lo tanto, para 125 operad ores la respuesta
Calcule el va lor de A=lli 2 1j¡. será 2(125)=250.

Clave :'
• ... ... .. .. .. ..., ... .
A) - 2 B) -1 C) -9
D) -3 E} O Problema N: 1'f
-;c~olucíón
Se define a* b =Jo# 3-Jb; ade más,
/ ,2 ~
-li)
..
Reem plazamos en la defin ició n valores para x. 2
m#n=2m y /2x +7 =l-5.
~ , =~::, - ::;f e -9 H a l l e ~ * 15.
9- 8 (7-3) 2-/4 9- 18
A) 3 B) 5 C) 6
: Clave · D) 7 E) 8
;1 .. sol1Jc:;n
pr,. 1 ma N . 10
Primero determ in emos el va lor de la opera-
Se defin e en N
ción matemática que se encue ntra dentro del
!x-S l=x- 9 tri ángulo.
H all e el valor de
1P 3 = Jri # 3../3
-> 11 ' h 2 ( Ji,)2 -( :Íf )'

B) 210 C) 230 11 '3 =2 x 11 -3
A) ?00
O) 250 E) 270 4 l 1~3= 19
111111
Luego, en lo pedido Ahora, reemplazamos esta definición en el
primer dato.
~'15=&•15 (a)
En la definición del operador triángulo, se tiene 3®+1=@
M=A =4 -5=11 2 En la igualdad anterior reemplazamos para

x=2
Reemplazamos en (a).
M *15=11 *15=✓11 # 3✓15

3(?)+1=(?)
Calculamos el valor de M
(*)
➔ &•15=2(✓11)2 {if J M=3(?)-(?)+@J
& *15=2x1,1-15
Reemplazamos la relación (*) en /v1.
M=~Clf-(J®'+1) +@
M*,5=7
: . M =. - 1+ 40 = 39
, . ~ Clave
•,
•.
... ,.,,., ... . , ...
Problema N.·· 12
Si l®I=@); además, 1x+2 l=3x+ 7, calcule ,__ -:
. . ·Problema N.· 13
M=3@-(V+@J. Se sabe que
B) 33 ()•) 5
0=a 4 -1;@=n 2 +2n.
A) 32
D) 37 E) 3'9 , Calcule
Pesolurión
Primero determinamos la regla de definición
del operador rectángulo.
E= A
A) 2 B) 4 C) 6
1 x+2 l=3x+ 7 D) 8 E) 10
Si x+2=a Re$olución
➔ x=a-2 Determinemos la regla de definición de los
Luego dos operadores matemáticos.
@=3(a-2)+ 7
0=a 4 -1=(a 2 )2 - 1
--t @J=3a+1 --t ®=x2-1
• i
¿
Lumbreras Ed·
~_ . - · ~ -' ltorn,
...
~
Aplicamos esta relación tres veces en lo

De la definición inicial
pedido.
2
@=n +2n
+1 =342=18x19
✓
reemplazamos la definición del operador · [[[n 2

círculo.
g __1=n +2n 2
g=n +2n+12
1 n
2
/
:3] = 6=2x3
'-
Ld5,=(n+1)2
n2+3=4 ~ n2=1; nER+
➔ &=n+1 n =1
Finalmente, reemplazamos en lo pedido.
Problema N.º 15
f= 4 =ffi=s
Se define ·en R
1.....
CLiiJe
., ..... ....'.:, , ..
a * b=2(b * a)-a .
Calcule el valor de 12 * 3.
Problema N. º 14 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6
Se define
1 x+2 l=x2 +x; x E JR+. Resolución

De la definición implícit a, rea liza mos un proce-
Calcule el valor den en so de cambio de variable de a por b, y viceversa.
[ll n+ 311[=342
2 • a*b=2(b * a) - a
b * a =2(a * b)-b
(1)
(II)
A) 1 B) 2 C) 3
Reemplazamos (11 ) en (1 ).
D) 4 E) 5
a * b = 2([?(; * ~ )_- ~ )- 0
P0 colución a * b=4(a * b) - a - 2b
Respecto a la regla de definición, ten emos
a +2b =3(a* b) ~ a*b=a+2b
3
1 x+2 l=x2+x
Finalmente, reemplazamos
/
~ 1 x+2 ]=~(x+1) 12 * 3= 12 +2(3) =6

1 - J 3
! Cla ve
ma N ' 16
Re~olución
Si se sabe que
A partir d e la rela ció n dada y el dat o ([2]= 2),
a* b
(b *a/ gen eraremos lo pedid o.
a
calcule M=2 4 * 3. En la definició n ~ = 0 + 2, reempla zam o s
para los siguientes valo res:
A) 1 B) 3 C) 2
D) 5 Para
E) 6
x=9: JE[ -- w,,., + 2

De la regla implícita, tenemos que
(b*a)2
x =14: J~f = _,J,M], +-2
a*b=---
a (1) x =19: -~
•
=~ ;,, +-2 \ -' 1
Realizamos el cambio de a por b, y viceversa . 1
b * a - (a * b)2
x =24:
..
@ = J~f-+_2_~
1/ i
b (11) • • • 1
Reemplazamos (11) en (1) . x =214 ~ J?}4í';-;f •· ··•

=
C(a•bi21¡' x = 219: l 22':!J = ~~-<t---+----

2 J --.. ;
a * b= l ___ b J/
a 12241= ~ + 2 + 2 + 2 + ... + 2
4
a*b=-\'a_
* b) 1
_
a x b2
axb 2 =(a * b) 3 -➔ 1224.]=2+2(43)
~ a * b=~a x b 2 [2241= 88
Reemplazarnos en lo pedid o. · Clave ·.
3
:. M=24 *3=124 x 32 =6
! Clave ·•
Problema N.' 18
Problema N. 17 Si a * b =b # a y
Se define llln # mll l=8(m* n) + 2 1,

[x+sl=[Il +2.
ca lc ul e e l valor de []J
Halle 1224I si []]=2.
A) 80 B) 83 C) 85 A) 12 B) 13 C) 14
D) 88 E) 90 D) ·15 E) 16
l! CtO t:SENC-N
R olur.ión Problema_N.· 19___ ____
Reemp lazamos la prime ra informac ión en la Si se sabe que

segunda.
~ =[6+2x y & =4,
O*b =b #a
calcule la suma de las cifras de M
IIL ~~ 1 1=8(m * n ) + 21 B) 12 C) 14
A) 10
D) 16 E) "18
Tamb ién reemplazamos m * n por x.
Resolución
l1 wll=8x+21 (1) En la definición
Aho ra , reconstruimos la regla de definici ó n del ~ = f f i + 2x

ope ra dor rectángulo . reempla za mo s sucesivame nte valores para x
[K]=ax+b de sde 3 hasta 33 .
Para
Luego, cambiamos x por@.
x=3 ~
& = + 2(3) 1
1
lwl=a(Z]+b x=6: ~= ~
1
+ 2(6) 1
1
~ lw l=a(ax+b)+b
x=9: ~= ~ + 2(9)
2
l0l=a x +ab+b
x=12: a-\ ~$ 2(1 2)
x=27: &_,= ./~ + 2(27)
Después, cambiamo s x por@.
1
. '7 . . 1
j~j=a~+b x=30: &=a +2(30) ,

ICZJl=a(a 2x+ab+b)+b & =& + 2(3 +6+9+ ... +27+30)
1
·1
l1wll=a3x+a2b+ab+b (11)
Luego
Finalmente, igualamo s (1) y (11) . M= 4+6(1+2 +3 + ... +9+1q)
a3x + a2b + ob + b ~x + 2,1

.- -- 1
!____ .
=
- 1 1
1' -·- &=4 +6(S 5)

¡
~ & =334
~ @=2x+3 10
Por lo tanto, la suma de la s cifras de ~ e s ·
[Il=2 (5)+3 =13
· Clave : clave
d
Problema N 20
Fin alme nte, igualamos (1) y (11).
Si/~\= @ y 3
aí x + a
2
b + ab + b = 27x + 52
-- -
1_ _ _ -
/\
LGJ\ =21 x+ s2,
halle Q] ~ 0=3x +4
[1]=3 (4)+ 4 =16

/1) 2 8) 4
CJ 10 . Clave
D) 16
E) 20
Problema N.· 21
Resolución
Se_define f(n +l)= f(!1+ 2)- f¡n ¡; n ~ 1;
De la prime ra relación
además, f(,2¡=f(,4)= 12. Cal cule f(,oi +09l+fr 8).
A) 48 B) 50 C) 52
Luego, reempla zamos en la segund a re la ción. D) 54 E) 57
/0\\ =27x+ 52 Resolución

De la definición
1m1=27x+ s2 (i)
e - - . f
f (n -1-'l) - f(n+ 2) - , (n)
llegamos a la siguiente conclus ión:

Ahora . reconstruirncY~ lo i·egla de definición .de! · ·
operador cuadrado.
Lu ego, reemplazamos para /os va lores
[2]= ax+b
n =,12 : ~12) + (13J = "14)
~ ..__..--' ~
Luego, .cambiarnos x por [SJ. 1 ·1

'· '
'
[[]:= a [fil+ b n= 11 fr,n + ~12¡ = ( 13J

--- '--r-' .....___,_,
~ /12JI =a( ax+ b ) +b

[Zi]=a 2x+ab+b
Despu és, cambiam os x por J[2]J.

n=8 ~s, +fc91 fc10,
= ...___
1@1= 0+/J
0 .
~ [GJ]=a(a?x +ab+b)+b ft10) + ftg¡ + fts) = 48

~ '-----s.___,,
2
\@!=a 3x+ a b -1- ab + b (11 ) Clave
Para lo pedido asignamos el valor k::: 4
Problema N.· 22
--- - - P l 4 2 +1 _
_16
J__=--
17
Si se sabe que
~4 ) 4 4
p =~ X) - ~}' )
Finalmente
f ~) y X
lY i
E= ?¡16) _ ~4 J = 17 -~
calcule E. ~4) ~í 6) 4 17
273
E==--
68
• Clave :
A) 273 B) 124 162 Problema U. ' 23

68 25 C) 49
2
Si a @b==-===== ; O A bER+,
D) 124 130 J2vfab +o +b
49 E) 19
ca lcul e 441 @ 52 9.
Dcsoluc·ón 1 1
A) - B) C)
De la definición, determin amos · un caso par- 50 ,:__"
') ,:'.. 44
2
tic ul ar para x =k y y=k.
D) _2._ E)
12 36
Reem pl aza mos en la definición .
P-?so uclón
De la definició n, reem plaza mos para 0=44·1 y
b = 529.
2
4410 529 =- = = = = ===
J 2J447-; 5-29 + 441+ 529
2 2
-¿ 441 @529 == =
✓1 936 44
1
.-. 441 @529 = -
22
Otr a fo rma
Real iza mos la reg la de definición de fornia
( k .? + ·¡) X fí U = k x P¡ , :, ) abreviad a as1
'
2
o ,z b = t==== = =
Llegam os a la si gu ien te conc lu s1o n
p 2
( . ) k- + 1 o 0 b = , = = == = = = =
-1- = --
J
2 J;¡; + \¡r¡,2 -+ .J¡,'
2
Luego
2 " 25
o® b = ";r== ==
1(Fa+,!t;)' S i ~ ~s(a2 +b2 -2 ab);
2
✓a EB✓b = ~ , calcule SEB4.
a®b= r r,
va+vb además,
Finalmente, reemplazamos para a= 441 y A) 50 B) 60 C) 70

b=529. D) 80 E) 90
a®b=
2
✓441+.JS29 En primer lugar reconozcamos la regla de
definición.
➔ a®b=
2
21+23
~ =:~-~)2
1
a®b=-
22
Respecto a la segunda definición
Problemt!I N.' 24
------- . ,✓ci@J ✓b= ~
, ·, .,, .
Si se sabe que f(x; y) =3>f -3y-+f(y, x), halle
.. :--.
él
·,;
valor de f(3; 4)-f(4; 3) .
En lo pedido
A) 20 B) -21 C) 30 ··
SEB4 = .fis EB ✓16 = [(✓25-16)-1] x S
4
D) -25 E) -23
sEB 4 = 24 x s= so
: Clave :
Según la regla de definición se observa que
esta es de forma implícita. Ahora, si observa -
Problema N 26
mos io pedido, vemos que directamente la so-
x 2 -3
lución solo depende de x=3 e y=4, entonces
En lR se define 0= -
2
-; lx* Y I= x+1/x + y;·
reemplazamos en la definición implícita.
{(3; 4)=3(3 2)-3(4 2)+{(4; 3) además, 0 *[0 = 1+ ✓2 .

f(3; 4)-f(4; 3)=27-48 Halle el valor de la expresión A =x2- +y2.
f(3; 4)-f(4; 3)=-21 A) 8 B) 9 C) 10

. Clave D) 11 E) 12
0 -!iolucion Prohlemi N. 27
----~--- -· -
- --·--·
Analizamos las definiciones. Sobre el conjunto A= (1; 2; 3; 4} se define la
operación EB mediante la tabla adjunta.
EB _l
4 3 2 1
--
1 1
1 4 3 2
2 2 1 4 3
3 3 2 4
2
(x + y) -3 x+yy~
4 4 3 2 1
= vx+ y
2
Determine el valor de x si se cumple que
(3 EB4)EB (xEB4) =[1EB (2 EB 2) ]ffi 3 .
. Llegamos a la siguiente conclusión: . A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5
Resolución .
Además 0 *@= 1+ ✓2. De la opera ción matemática
2 3 2
~ * y -3 =1+ ✓2 -_EB !~ 3 ~ 1
2 2
.·.:11 4 1 2 3©4=3
. Í27--Jl-- 1!--4 3
3 y 23
X2-
-+
-
-- - X
2
-3
2
-3 J· '. ·
· ·
·. L __) T 2EB 2=4
2 2 2 --+-Y__ 3 .=1_+_: ✓2+_
~3 2 4
( 2 2 · ~ ·
4 4 3 2
2W]
1 +;
X +y - 2 2
Reemplazamos en la igualda d pedida.
2 2 X -6 +J/=J/+J'J2
(3EB4)EB(x EB 4) = [1 EB(2 EB2 )]EB3
'------,,---' ~
Lu ego
-1
EB 4 ') 3\ 2 1 1
. -¡ 1
1
x2 + y2 -6 = 2
1
1" - - 1 4 3 ',-, 1
1©4= 1
➔ 2
2 ,2 1 4 j
l
1EB3=4
1
3EB1 =4
3- - 3 z., t - 4'
~ Clave 4 ' 4 3 2
Finalmente
Del gráfico
((1 * 3) * 5) * (2 * 4) = 5 * ((3 * x) * 4)
'---v---' ~
3EB(xEB4)=4
~
Luego
~ xEB4=1
:. x=1 . * -1 2 ( 3 l 14 5
---¡ (
: Clave ( 1
·.. -.. . ' .. ... ... .':l. ... .. (~ 5- 4 - 3 1

T 5 * 3= 3
Problema N: 28
4 3 2 1 4
1
5
3 * 4= 2
l
En el conjunto A={1; 2; 3; 4; 5}, la operación
[I} -4--- l - 5- · 2
!
3 2 * 4= 3
'
matemática * se define mediante la siguiente 0 -1---5-- -- 2- ~3 4
tabla:
1 2 3 4 5 1
* 1
- - - - - -·---
2 3 4 · 5.
5 5 4 3 2 1 .. Reemplazamos en la igualdad inicial.
4 3 2 4 -5 ~
5*3=5*((3* x)*4)
3 4 1 s 2 3 . ~
2 1 s 2 3' 4
➔ 3*x=2
·1 2 3 4 5 1
·. x=4
¿Cuál es el va lo r de X que verifica la igµaldad 1 Clave
mostrada?
. ((1 * 3) * 5) * (2 * 4 ) = 5 ·k ((3 * XJ* 4)
Problema N. · 29
A) 1 B) 2 C) 3
Sea la operación matemática * definida en ]R_
D) 4 E) 5
* 3 7 10
Pl!solurión
En la tabla 5 22 30 36
* 1 2 1 3) 4 (5 1 9 34 42 48
.
.. -
5 5 4 3 ~ 1
¡
12 \ 43 51 57
1 1 * 3= 4
( 4 / 3- -2 - 1 4 5
2 * 4= 3
')
3 Halle 355 * 473 .
3 4 1
~
1
L 4 * 5= 5
2/ 1- -5 - -- 21 •3 4
A) 2000 B) 201 2 C) 2110
( 1) \ 2 - 3 • 4•
1
5 1 D) 1990 E) 2100
• -:-""O Ucion donde a, b y e son determinados de la si .
9U1ente
Note que el par pedi d o no se encue nt ra en forma:
ia t abla .
En esos casos, se sugiere in terpo lar términos a
partir de las razone s externas e internas .
8
a=- =2
4
~ a=2 /\ b=3
Reemp lazamos en la definici ó n in icial.

35 5 * 473=2012 xl:iy =a x +b y + c
.• •• .
7 i ♦
Clave :__
-•• ,. .. .. 4. . . , .. ..
~
~ x l:iy=2x+ 3y+c
Prob~ema N: 30
Se d efine la operación matemática /:i mediante Para determinar el valor de e, reer~1plazamos
la siguiente t abla : un par ubicad o en !a ta b la.
1
x 1'.l y =2x + 3y + e
Ll ~ _3 5 9 12 . ♦ ♦
1 D. 3= 2(1 ) + 3(3)+ C=¿'.
1 2 8 20 29
·➔ c=-9
5 10 16 28 37 .
9 18 24 36 45 Luego, la def ini ci ón q ue d aría así:
13 26 32 44 53 x !'.y = a x + b y+ e
¼ ¡
Determine e l va lor de x en x Ll y = 2x + 3y - 9
(2 Llx) Ll 4=(15 Ll 4) -4.
Finalmente, en la exp 1-esió n pedid a
A) O B) 4 C) 7 (2Llx) /:i 4 = (15Ll4) - 4
D) -1 E) 6
~ (3 x - S)Ll4=29
EJac;olucton
Co m o los va lores ped idos no se encuentran 2(3x- 5) + 3(4)-9 = 29
en la tabla, vamos a proc eder a determina r la
reg la de definición explícita de la opera ció n · 6x -10+ 12 - 9 = 29 ~ 6x=36
matemática. Para ell o partimo s co n X=6
x Lly=ax+by+c • Clave .
tf::
- - - - -----...._:_____; IPRA
Sea
S. Sean a y b números reales. Si a * b es ig ual
@)=ab-ca. 2a-b
al mayor entero menor que - - y a 11 b
3
es igual al menor entero mayor que
Halle f=@+@) a x b+7

, calcule el valor de E.
2
f =(8 * 10) 6..(4 * 8)
A) 1 B) 2 A) 1 B) 2 C) 3
C) 3
D) 4 D) 5 E) 4
E) 5
2. Se define el operador 6.. de acuerdo con 6. Si (m * n)ª=m(a*n), halle el valor de la si-

p~q=2p+q; pes par. guiente expresión :
4)
p6..q=p-2q; pes impar. f'v1 = 3(1. 2)(2 •3¡{3*
Determine el valor de w=(4~S)6..(? ~ 2).
A) 5 B) 3 C) 4
A) 5 B) 6 ·9 7 D) 2 E) 6
D) 8 E) · 9 .
7. Si se sabe :que
3. Si @=3x+ 1, haile el valor de m ·en at\b=(2a -b)° 8 b y
e=40. •':mB n=(m2 +n 2 )nt.m

ca lcule 7 E3 4.
A) O 8) 1 C) - 'f
A) 20 B) 11 C) 65
O) 2 .E) 3.
D) 30 E) 50
8. Se define
4. Se define la sigu iente operación matemá-
@ = ✓ax b ; a -:t- b; a, b E1+
tica así:
x# y =
rx2 + y; X> y
J
ademá s
lY2+x; x ~ y
Halle el valor de la expresión E.
f.:= (1#2)#( 2 #1) Ca lcu le x+y+w+z.
B) 25 C) 28 A) 15 B) 16 C) 19
A) 30
E) 35 O) 28 E) 31
O) 32
(
Se tienen las siguientes operaciones mate - halle el valor de a.
máticas:
11 11
• A) 2 B) 4 C) 11
3
• b*a
a#b=- D) 2 E) 1
a
Calcule el valor de x en
12. Se define en IR la siguiente operación ma-
((((1 # 2) # 3) # 4) # 5) # x = 6 * 7. temática :
A) 21 B) 6 C) 42
ffi =(a+ 1)2
D) 13
E) 24 Si se sabe que
10. Se define Á.=100
~=1--1_ determine el valor de x2 +2x +6.

a+1
Calcule
A) 7
B) 1+./2
r
C) 1- ✓ 2
. D) -2- ✓2
E) /2 - 1
1 1 1
A) 2016 B) 2015 C)
201 7
13. Si se sabe que
D) 1 1
E) - [x+2J=x-1
2
además
· 1 Si se sabe que
ED =4x - 1 y
[R]=3x+2
ade má s ca lc ule/@\ .
«fa~
,-......._
-.......... ____rn)_
---------------
- V = 19 A) 20
O) 23
BJ 21 C) 22
E) 24
1 ' Si
U. Sea
@=4x; xL\y<0 /\ CED=x2-1, @=2xca:>; Va e.l+y@=l
cal,ule 30 L\ 50.
Indique la expresión incorrecta.
A) -10 B) -12 C) -11 A) ®=(Dx(l)

D) 5 E) -4
B) CD=@+0
1c:. Se define en R
q CV=®-@
(ED=3x+2
D) @=G)2x(D2
además
E) ®=@+CD
@=@+3
18. Se define
Calcule
--- ~
~X
CI l~r"+
/ -~ c;lcule
.. ,•_.•, ,·,. :e1 valor de f .
..
A) 1 B) 2 C) 3
A) -1 8) O C) 1 O) 4 E) 5
D) 2 E) 3
11. Si
1;j_ Si P(n)=P(n-1)+P(n - 2)'
además
p(1)=3 /\ p(2)= 4 ,
(2 *4)
halle ,P(fto)) )' calcule (4 * 2) •
C) 3 A) 2 B) 4 C) 6
A) 1 B) 2
E) 7 D) 8 E) 10
D) 5
r: ~
..,
Se define 2 Si
ffi =ax+b y a> O,

~= { ,&; Si X <90
además
x-3 ; si x~90
Calcule A=81x+70
&+A-A calcule A.
A) 82 B) 84 C) 86
D) 88 E) 90 A) -92 B) -91 C) -89
D) -85 E) -80
2~ . Si
25. Se define
lxxlYYl=1+2+3+ ... +(x+~)·. :" •· :
~
,¿;}~~;<,L.~· @=mx+~ y m > O.
donde x e y son números en~~f o~lP?:S!ti~,?:~' •..
calcule el resultad o de 1 ~ ¡}q/$ !: ~-:.,,·;..,.
1 Adem1s
. <:~;:t
A) 46 B) 35 éf 45··
D) 24 E) 28
22 . Se define
0 * b=2a+b-3(b * a).
A) 278 B) 268 C) 324
Calcule 8 * 16. D) 286 E) 338
A) 7 B) 10 C) 8 2 J. Si
D) 11 E) 15
¿ , . Si se cump le que
@=2x-1
<ev=xG)+ y@
- , _ ca lcule M=2G] ~ .
7 3
adem as V:,J-
y rs'=4 calcule @
\.2-J '
B) 84 C) 72 A) -1 B) 2 C) - 3
A) 63
O) 76 E) 69 D) 7 E) - 7
iiiii ~
Si l(x+2)(x+3)]==(x+ 1)(x+4) ,
Calcule el valor de @.
calcule
A) -6 B) -5 C) -4
5
D) -3 E)
2
A) 210 B) 190 C) 180
D) 170 31. Se definen las siguientes operaciones ma -
E) 160
temáticas:
28. Se define
2a-3b; a>b
A=2x+s y
a*b= (2a*b)*.( a*2b); a=b

{
(a+ 1)(b-1); a< b
Halle el valor de f .
Determine el valor de M
f=(0*2)*(2*1)
..
. '
A) 1 B) 2
D) 4 . A) .10 B) 11 C) 12
D)/13 E) 14
29. Se define
a®b=2(b#a) + Sa-b y 32 . Se define en lR+ la operación matemática

a#b=3(b ® a)-2a.
(2)=3x.
Calcule el valor de /\1.
Además, se cumple lo siguiente:
fv1=(2®5)#(3 ®4)
A) -1
D) 2
B) O C)
E) 3
@ =e
'---v----'
') (; 1 ·¡ "'"'
30. Se define la operación Determine el valor de m 4 +4m.

2@+1
®= --...::::-=---
2 A) 4 B) 32 C) 1
Además, se tiene como dato (J)=S. D) O E) 128
lumbreras Ed·1
" ~ ,.. . torf!s
36. se define en IR una operación mate , .

. . rnat1ca
33. Se define
mediante la s1gu1ente tabla :
m#n= (n#m)2
27m /J. 1 2 3 4
-- - -~---
Calcule el valor de 1#2. 3 11 13 15 17
6 20 22 24 26
A) 32 B) 243 C) 20
9 29 31 33 35
D) 10 E) 18
12 38 40 42 44
34. Se define
Halle 32 /J. 18.
3; si a= 1
a= 2; si a= 2 A) 120 B) 130 C) 132
D) 140 E) 112
8 - 8; sia> 3f'
37. Se ,dé in~: en el co njunto t-1={2; 3; 5} las

Ca lcule el valor de@ .: ~.-· '·,·, ,
~¡g~tgfites,.-;9r:feraciones matemáticas me-
,-q . . l·:'._,.díante,,sy/réspectivas tablas:

A) -1 B) -2 . :f."'"~,:' : ,;~·-
! .,;~-
; ;., :/
·--·?'- ..•..; . '> -!.!''
D) 2 E) 3
:;i,~; '· . i>: >2 3 5 V 3 2 5
_/:,• ,-¡'
2 5 3 2 5 5 3 .2
35 . Se defi ne la siguiente operación :rjj~te-
mátic a: 3 3 2 5 2 5 3 2
5 1 2 5 3 3 5 3 2
o/ 2 3 7 16 32
3 4 8 17 33 Halle el valo r de A
:j4 5 9 18 34 A = (2V3) V (SL\2)

15 7 8 12 21 37 (3ti5) L\ (2V3)
1
1
30 1 12 13 17 26 42
A) ~ B) -
3
3 5
Halle el valor de [ (21 ◊3)- 1]◊6 .
C) 1
A) 13 B) 12 C) 10
5
E) 9
D) 2 E) -
D) 15 2 3
J ji.,.,,,..
~. En A={a; b; e; d}, se define una operación 40. Sea la operación 8 definida en la siguiente
matemática mediante la siguiente tabla: tabla:
* 1 a b e d
- 1 ~ - -- - - - - -- --- - - - - - -
8 1 o 1 2 3
a e a d b 1
b a b e d 1 o o o o
e d e b a
1 1 1
d b d a e 2 1 - -
2 3 4
Calcule el valor de x en (a* x) * b=c * d.
2 1
3 2 1 - -
A) a B) b C) e 3 2
D) Falta información. E) d .
3
4 3 -3 1
4
2
39. En lR se define una operación ¡naterriática
mediante la siguiente tabla:
: Determ.ine el valor de T.
...
1 3 5
*
1 8 14
7
20 26 ) 32
9
-- · . (5 o. 2)x(4 8 3)
T-
4 14 20 26 ' 32 38 - (13J5 7)
"' ·
7 20 26 32 38" 44 -
2
10 1
1
26 32 38 44 50
..
A) -31 B) -
3
1
13 1
32 38 44 50 56
C) 1
Calcule 10 *9+14 * ·10. ,
A) 100 B) 105 C) 109 3 5

D) - E) -
D) 111 E) 113 2 2
rl~'/e s
------
21 26
----
3·¡
----- ---
1 A 6 11 A 16 E. 36
2 7 12 17 22 D 27 D 32 B 37
3 8 13 18 23 ) 28 B 33 38
4 9 14 19 24 29 34 39
5 10 15 20 25 30 35 40
i!,.....___
¡_
• q .
-.~f-
. ~:\:·.'(.- .... ;~· . .
__ • . L?~fa -
PERÍMETROS V ÁREAS DE
.·RE.lil,pNES,SQf-18,Rll,Q,A§Jt/~ ·.
Desde la Antigü edad, el homb1·e observó la naturaleza y
todo lo que le rodeaba, así fue ideando conc eptos de for -
mas, figuras, cuerpos y líneas; todo ello dio origen a la pane
de la ma temática que hoy designamos con el nombre de
geometría .
Los conceptos geométricos que el hom bre ideó para exp li-
carse la naturaleza nacieron, en forma práctica, a orilla s de l
río Nilo, en el antiguo Egipto. Los babilonios lo apl icaban so -
bre todo para resolver problemas de herencia en el repa rto
de tierras. Quienes dieron carácter cie ntífi co a la geometría
fu eron los grieg os al incorporar demostraciones basadas en
razonam ientos. Euclides fue el que le dio el máximo esplen-
dor a esta corriente científica .
En la actu alidad, sus campos de ap licación ti enen una muy
amp li a var·iecJad; por ejemplo crear dise ños industri ales/
1
en la Arqu itectura e Ingeniería. que tamb ién serán usad os

para fines rneramente artísticos, dando lugar a armonías y
compieji dades en las con1posiciones.
• Reconoceí y aplicar los con ceptos geon1étricos elementa-
les en ias pri ncipa les regiones planas.
• Resolver con estrategias adecuadas los problemas re la-

cionados al cálcu lo de perímetros y área s de reg ione s
sornbreadas.
• Desa1rnllar el pensamiento espacial y lógico matemático
en los estudia¡ 1tes para que los ap liqu en en situaciones
de su vida cotidiana.

Es un medi o para el d esa rrollo in tclcctu ~I del c studi.:intc qu0
ex ig e ciertos requisit os como d es arroll ar habi lidade s ,·1su1 ·
les ve rba les, d e dibuj o, de ap li cación y nivel es de r.:i::: ond·
1
m iento (reco nocin,i ento, a11 ,ilis is, cl,i sifiCélción y cieci lh..:cion )
· Lumbreras Edit
~-- ..• ~. :. orei
Una región plana es una porción de un plano, limit ada por una
línea cerra da denominada borde o cont orno.
Puede ser de form a t ria ngula r, cuadrangular, poligonal, circular
o mi xtilínea.
F!(' qi on
f l l ,l 11 ,1
El teorema de las abejas

El matemático griego Pappus
de Alejandría fue el primero en.
darse cuenta que1 para construir 1 PE:R IMH RO D E lJNA P- EG ION
hexágonos, las abejas utilizan el Es la longitud de la línea que describe, su borde, su contorno
mismo perímetro con triá,nguJos o sus lados.
o cuadrados, pero el área que
encierra él hexágórió es.mayor_
1□
- -- -
.Esta es la fórma ·d e almacenar
I~ m~or ~áhtidad di ,~fet filio-
rrandó almax·imo fa .prodticdón . ,
d ~ cer a, qúe_-es .:de-leot~ y cos- .

-. tosa fabricación: Los -hexágonos
pueden . aJThacenar U:n·' aproxi:- ( . ' -~
1 , :_e :_·J ,- l )_,J.. { · i'
mado de -3Go/~ "1~::de miel 9u~ -
.
1 - -
'--,,-,..;--_-,--,..---~·
•·.
. _: lós cuadrados' o' l,:lS formas más
simples, - . . -- • L: longit ud de la. : T: Pf, rÍiriétw de ia · C: perímetro de la
ci rcunferencia : . re.gíón t riang ular reg ión cuadrada
. .:. , .. ,.,:\
[~l
R: longitud ~e I~ líhEi~ 1 •
K: longitud de la línea curva (fqrrrnrda por semi-

. quebrada circurifere.ndas)
r '1 1 . t r [)
APLICACIÓN 1
Consideremos una cuerda de 30 cm. Halle el perímetro de la región sombreada.
'1
Colocamos esta cuerda sobre el suelo uniendo

sus extremos en un punto.
RESOLUCIÓN
Utilizamos las estrategias adecuadamente.
Si pintamos la parte del suelo limitada por la

cuerda · ·
>-. / '· f'/-~F~r,m.árno·s·una figura conocida: 0.

la parte sombreada del suelo es la regi~~t l ~:;t +: 2~(3)=6n <
30 cm de perím e tro, es decí r, e l' perím~tf c:i"'o .e "1 :
una región es la longitud de su conto.,rn~./:;: ..·.. · \ Ahora, se observa qué falta para que el jard ín
A\ "c.,;' ·= esté completamente cercado.
1 7 E~trat eoias p.=:ir2. calc ul ar
• - • r) 1
ppdn\e'f"rns
~ •
a. Debemos imaginar que la región sombrea- ✓-~

~
L
da es un jardín y nuestro trabajo es cercar I

"\
el jardín.
.)
b. Con este objetivo se debe de resaltar el

\
contorno de la región sombreada imagi- \.
nando que estamos colocando un alam- /
brado.
c. Para saber cuánto de alambre se va a uti - Formamos otra figura conocida: [] .
lizar, debemos de buscar formar figuras 4(6) =24
conocidas. Hallamos el perímetro.
d. Al resaltar las figuras, podemos darnos 2p=6n+24
cuenta qué hemos calculado y qué nos
2p=6(n+4)
falta calcular.
APLICACIÓN 2
Determine el perímetro de la región sombreada .
SI R :::5
Rz=2 cm y R3=4 cm. , cm;
í
(
... --~
Importante ·j
RESOLUCIÓN ___ ___ _
En el gr áfico, ·se tiene un- trián-
Nos piden el perímetro dt la .,regrón sombreada.
L.· gulo equilátero, 1.m círculo y un
I · · q jadrado. · ·
Se observa q ue el pl=rímetro
de la reg ió n som brea-
total (2p)
da está dado por
perímetro + perímetro + perímetro
f (_; ' )
¡-- - - - -
1
---~
--- 1
1
Resa lte lo q\Je fa lta calcular form ando 1
, figuras ~onocidas.
1
j
Se o bserva q ue las regiones están lim itadas exactamente por

las t re s circunferencia s.
Fi nalmente, en consecuencia, el perímetro es
2rrR1 + 2nR 2 +2nR

3
-➔ 2rr (6) + 2rc (2 ) + 2rc(4) = 24rc

e;
. .. . . . ..
APLICACIÓN 3
APLICACIÓN 4
En el gráfico se muestran los cuad ra dos A B
Halle el perímetro de la región sombreada.
y C. Halle k. '
k == perímetro d~ A+ perímetro de 8 1
pen metro de e )
1
1
,-
1 a
r
RESOLUCIÓN
Como se desea hallar el perímetro (2p), se bus-

cará formar figuras conocidas.
l
¡-77
RESOLUCIÓN
Se le dará
un valor.
a cada lado del cyid·;:d_gi9e A'•~ a
/ ¾Tui , ,.
LJ'' tj
r~
~~
'/
t Se o_q.~é-~ cj'ue. u.na parte del perímetro es la

cu, a rt,~'
. ; <~- ,', .ipaite de:lá
.'. , , circunferencia .
' ·-·
21t(Q)
:.T
,Ín(a) na
'-'\_ ➔ 2p=--+2a=-+2a
_ _:.-.,p
Á 2
f-- j - !
na+4a a
2p = 2 2 (n+4)
Se observa que el lado del cuadrado Ces a+ b.
Entonces el perímetro (2p) de A=4a; 8=4b y

APLICACIÓN 5
C=4(a+b).
Halle el perímetro de la región sombreada.
Finalmente, nos piden
k = perímetro de A + perímetro de B
perímetro de C
\
➔ k= 4a+4b = 4a+4b
4(a+b) 4a+4b
k=1
eu.m
En el problema
RESOLUCIÓN
Se desea hallar el perímetro (2p) . !/
lª
r- -
01. a
¿
r-' a.. 1
L..---t---t--J
)
Área total
sa2=80 (dato)
a2=16
Se observan dos semicircunferencia~,. 9ue tie-

nen el mismo radio. Al juntarJas, imaginari13-
mente, forman el perímetro á'e unaj circunfe .: Nos piden .hallar el perímetro (2p).
rencia.
Q +D . :-,-,·- ·
a
a a
a
➔ 2p=21t(2)+2(4)=41t+8
, , a a
2p=4[1t+2]
o ¡]
a a
APLICACIÓN 6 - --
El gráfico está formado por cinco c'uadraditos
2 ➔ 2p=12a=12(4)
iguales. Si el área total es 80 m , ¿cuál es el
perímetro del gráfico? 2p=48 m
APLICACIÓN 7
En el gráfico, halle el perímetro de la región
sombreada si R=2 cm .
RESOLUCIÓN
Se sabe que
RESOLUCIÓ N
RESOLUCIÓN
Si sabemos que R=2, podemos obtener los Al analizar una parte del gráfico, notamos que
valores de la base y la altura del rectángulo. es un caso ya resue lto anteriormente.
LJ
l /
~ -¡--
1 Así tenemos
1, l
\ '
1
\ , 1
/
Observando lo resaltado, se tiene 16 cm.

Ahora, resaltamos los que falta calcular.
1' E.sJi p1rté

f--
:'.1
J
--1
apa:r~ée ocho veces y es la cuarta
l ~á; ede 1f1bngitud de la circunferencia .

·, ~,-.
1--- - ---+--- ----+-- ---
Finalmente, lo que fa ltaba calcular es lá>Í;;g¡,: .

tud de tres circunferencias de R=?'L. " ., ., /''• ·
---i . ., ·-.-;.:-~ . '·
:.; - '
'
·::; .. ~:. -~ ..:
:, D
3[<) ]=3[2n(2)]=12n Luego el perímetro de este sector circular es
Por lo tanto, el perímetro de la región som-

breada es 12n+ 16=4[3n+4].
n(¡)
2
-~-'-=--=-
2na na
4 16 8
APLICACIÓN 8
Calcule el perímetro de la región sombreada .
Como son 8, entonces s( n:) na.
=
Finalmente, falta calcular los lados del cua-

drado.
1 ,----
l,,, (
l /
-·
Por lo tanto, el perímetro de la reg ió n som -
breada es na+4a = a(n+4) .
APLICACIÓN 9
Indique el perímetro de la región sombreada.
portante 1
1s 11'
_...l
él perimetrn de la región som- : ;

breadá en este ca~o sería
1- --~ - - - - -,
1: (\
_ _ _J1
l _ _ ____,
~
1 r. / J - ' I_ LI o /' , . 1
RESOLUCIÓN
Nos piden hallar el perímetro (2p) .
En este caso, la estrategia es proyectar los segmentos verticales
: 1
en cada caso .
l:. -'' .~T- L. - - í

í -: :..._r:1_-_ _·-s~· -l'
Proyectamos la suma dt t9~;;~~gmentOs.
· Reto al ubér _. ·
~<!l!Mfflt ""' ...
. .' ~ ~·): . O• f • ...
. . .
: · • •• • , .. . . • .... • • • ¡ - • • .14 a o, . ... . . . ,_ ... •.
'! '
'f , Se observa un estadónamiento : 1 - - : - - - - . --
- ~-J -·_ desde la parte superior de .LJn.· ,¡

. r: -edificio. Si se desea cerrar .co~ ·
· i _rnplla de alambre dicho est¡:i-
; CÍf.:>namíento, sin cercar la en -
r ~
~ · trada, ¿cuántos metros líneales
F·, de m~Ha serán necesarios para 1
{ cercarlos? 1 --
--7
. I·
✓ • r; i Se observa que las longitudes de los segmentos son distintas
(no es necesario conocerlas) pero al proyectarlas imaginaria-
ll
j mente se cumple que
2p=2(15)+2(20)
2p=70 m
i,,-1 r_:¡·t;1nrJ
Es 1~,medid~ ?el espacio que ocupa la superficie de una región. Para cuantificar la extensión de una
reg1on se utiliza la unidad de área.
1] 1,rl ¡_ ,re,
Es un cuadrado cuyo lado mide una unidad de longitud que puede ser 1 cm, 1 m y 1 km .
1 1,
[_J,.,,,zj'J¡.
2
1 cm
[]
1cm
lu 1m 1 m2
2
1km 1 km
1 \J 2
1u 1u
2.? Rr.conocimiento de l área de LJ.(N rr.91ón

Se conocerá el área de una regi6n por la cantidad de unidades de área que tiene dicha región; esta
se expresará en unidades cuadradasJ: · ·
i; .
. 1 crn 2
Ei área es 12 u2 . l 1área es 12 cm~

Para conocer el área de una regr~i,~ pJáha es necesario utilizar determinadas fórmulas . Depen-
diendo del ca so; se utilizarán las qtJ:E
t se requieren .
H
1
¡\, \
T
LL
rr-·--9
_d¡
TD
.Y
I
(
/ -----....
;,..
1 .' )
,ro\
--\
/ l . l. -. 1
/
.:' - f - L- : )
R'"-
Área del triángulo Área del cuadrado Área del rectángulo Área del círculo Área del sector circular
i 1
En muchos problemas, no se puede calcular el área de la región sombreada en forma directa,

por tal motivo, utilizaremos diversas estrategias, pero antes es conveniente saber diferenciar una
región equivalente de una región congruente.
►
I' i 1 \ _, 1 ' \ t1 '.· a. Por suma o diferencia de áreas
Se busca sumar o restar áreas depend·
Son regiones planas de igual área, cuyas 1en-
do del caso para formar áreas conocida
· formas no necesariamente son iguales. s.
b. Por traslado de áreas
Ejemplo se trasladan imaginariamente las áreas
1-- 1 -+- -; --j
para formar áreas conocidas.
--··7
e Por relación de áreas
nT1
j
J ·
l l_ --
-
1 1 -- _ 1
d:
Es necesario conocer las relaciones de
áreas en regiones triangulares y cuadran-
gulares.
d. Por el uso de tangentes
Se busca formar triángulos rectángulos
para aplicar el teorema de Pitágoras y co-
nocer el radio.
Son regiones planas de igual área, y están limi-
tadas por figuras congruentes,< · 2.4. Árc 2. s de reg;o ne::, t- iar,;u ,- . eJ
Ejemplo Fórmula básica
' 1A :..[A
1 _ 9 'C) 1. ~J '. .-~, 1 u'~
Se utilizan cuando no se puede calcular direc-

tamente el área de la región plana; estas estra-
tegias nos brindan herramientas para resolver • Área de la región equi látera
los casos más comunes de áreas.
Es importante entender que las estrategias

lA
no funcionan sin la motivación adecuada del
L \
estudiante en aprender las fórmulas y sin la
práctica constante que es fundamental para
Fórmula trigonométrica
desarrollar la habilidad en la resolución de
problemas.
Estas estrategias son una guía, no un método
general, y en algunos casos se combinan para A
lograr obtener un área conocida.
:ec:I
g
.. l
.angulo.
sus áreas son pro porcionales a sus bases.
/ /. \\
1\ '
. // \ "
\
---'- - \ '-✓✓-~:~- -~---~- - ' Triángulos rectángulos
¡-- -+- -----1 1-- -+- . l , --t- ----l
1 1 1 notables exactos
/\
I \ \
/
' \' ✓ 1)
''' _.( -- □ o
f- :. rn -+-- Sm --1
¡.,
Triángulos rectángulos
notables aproximados
Reto l saber
1 r
En el gráfico most rado, los pe-
Si /' ABC-- 1\ MNP 1 rímetros de los triángulos AOF,
;t. DBE, DEF y FEC son 12; 24; 19
r,
1 ' y 24 cm. Halle el perímetro del
1 i
triángulo ABC.
/
/ o o
lA
[A
~
~! - --~~~~~~~~~~~~~_.....,._ _...._::f:.._____.._...,...._R_E_Sf._O:..;L:_:U::C:ZJIO=:i,N~ w:,;__ _ ____- _____ ·- ~--
APLICACIÓN 10 . ___ - -~ -.
Si el lado del cuadrado es de 6 m, calcule el
área de la región sombreada.
En el siguiente paralelogramo
-· .- . -·- -
r
' ¡. [A' - tll\ . ' ' r
/
/ ,.__,
\ __________ _J
'
/
'-. ♦
Demostración
1
' .'J
•·-
.!A tota l= 2JA +2IB
RESOLUCIÓN
1A Rs=lA + rn
Trasladamos convenientemente las áreas.
'--
Hallamos el área de la región sombreada (IAR 5).
,, :
,. -_i[/-:~- ~~ -Ji
:t[.J C°' 1~ 1 l r1·
,. . .~ ~ '---y-' '--r-'
,· · 9 x 10 7x6 Sx4 Sx12

.ll\.Rs=16 x 15- -2 - - 2- - - 2- - -2-
6x6 2
IA.Rs=--=18 m 4 IARs= 240 - 4 5 - 21 - 10 - 30
2
..,
:. /AR5 =240-106= 134 rn'-
APLICACIÓN 17
La planta de un minidepartamento tiene la
APLICACIÓN 12
forma mostrada en el gráfico. Calcule el área
En el interior de un · rectángulo ABCO de
de la región sombreada .
dimensiones 8 cm y 12 cm se toma un punto
P, el cual se une con los 4 vértices. Calcu le la
suma de las áreas de las regiones sombreadas.
-l 1
l l
RESO LUCIÓ N APLICACIÓN 13
Del gráfico En el rectángulo ABCD, AD=3 u y AF=1 u.
Halle el área de la región sombreada .
o
1
/ ' , 1
_ _ _ _ __ _-, ..... _El

o
ll e • 1
se observa que m+n=8. RESOLUCIÓN

Al completar los ángulos, se observa una rela-
Además
ción de semejanza .
6 APB L DPC
12xm 12xn
--+--
2 2
➔ 6m+6n
2
6(m+n)=6(8)=48 cm
--e t
d ,1·0
Finalmente, notamos que no era necesa~iqJ::6-c:;;,

nacer los valores de m y n, pero sí de mJ>-q.~ ; ' 'á}
..
Es necesario utilizar el criterio de semejanza
para hallar x.
Otra forma ,,-:,
Dividimos el rectángulo en dos partes. ( ,, ' )
- ./
\7'
__,,
·-~ 1 3
~
-
3
= ➔ X=9
A -' X
í -· '1 Luego, hallamos el área de la región som-

breada .
1~
9
1
Luego
1A. 10tal =8 x 12 =96 =2x+ 2y

_9x3_27 _ 2
2 1A RS - 2 - 2 - 13, 5 U
JA.R 5 =x+y=48 cm
COIJ ;~um_brer~s:Edi
... . . ._ :.. ~ . tor~
Calcule el área de la región paralelográmica Del gráfico
ABCD si el área de la región sombreada es
3 u2.
se observan regiones semejantes.

RESOLUCIÓN
De l gráfico ,~--,
i; \_ (@ ,,,-;--;7
4. ~/1/" ' !) '
-
r~ ""Y ,,./'
1 ' , _,,,,.- 1/
/
~--
M 5
Por propiedad
El área del L BMC es 12 u2.
lA . · 72
-1i_ = ::_
Luego
IAN 52
1
JA c., BMC=2 JA D ABCD JA.M 4
- =-
2 1 JAN 25
-) 12 U = 2 JA r¡ABCD
2 APLTCACIÓN 16
lA , Aaco= 24 u
En el gráfico, el área de la región triangular
2
ABC es 128 m . Halle el área de la región som-
A PLICACIÓN 75 breada.
Sea ABCD un pa ra lelog ramo. Calcule la raz ón
de la s áreas de regiones sombre adas.
•
RESOLUCIÓN
considerando las observaciones anterio res, se
Llama rnos /A al área de la región sombreada . tienen las siguientes áreas equivalentes:
§,+§2+/=§3+/
:. §
3 =21 cm 2
APLICACIÓN 18
Halle~ en el siguiente gráfico:
§2
Así tenemos que el área total es
8.lA=128 m 2
1A=16 m2
APLICACIÓN 17
RESOLUCIÓN
Si ABCD es un rectángulo y 2
§
1 +.~ •?-=21 cm , , Utilizamos el criterio de relación de áreas .
calcule § 3 .
Analizam os el gráfi co, y o bse rvam os que

RESOL UCI Ó N _
Para hallar § 3 reco rdamos ios sig u'lent~·
... ,..
s tasos:
,l
Fina lmente
En el problema
(
I'\ - ,,
-....
I '\ /
1 \_,/
'
1 1
,,r, s ,1 ', •r;ic1nrc;. c1:~dr,1 ,gul. .r e. Dor un trapeuo
-°\ ABCD: convexo
(J\( (BD)
1
íA · - - --senu
l __:.;i
1> ABCD: cóncavo
e,
( - -- - - - - -- .
¡ 1 /1 C) ( R())
lA
1
J> = - - -)· - · .> "- n, ,
\' L
·~-,f.w~á.•' . . --· ...-~---.----- ...-. ..
.) Arcad~~ í1n,1 rí::q:ór, lirr,itada No .siempre -1~~. ºcti~d;r!it~-;~i=

~ ~--:tie;enel .
'
.mismq P~t1,hl~trcúíen~n::unáY§ismá_
~iea.
,
.. Pot , 111 cuacin,_:o
! :_:_i~!t{>.:·:,:, \ :d~etió• m.
.· -:-··
"'' m ;:--- --. ;,,.- , .. , ,1~·tt\..-,-. A' 9
2p:12
2
--- ·:7 i . ¡,
_~::;· :·~_sí{:~:~¡ ;d._- :·-._· . . .

·· · i · o..--. , . · ' . rea: JA-= m
ri.., 1
/Ar.., - ----
., 1
___ !
~ P. ( 1,r1 Í lc1llgulo '+/\1

rr
) o¡
2 ;r , 1 )_ ~' Perímetro: 2p =12 m
2
Q -o Área : JA-=8 m
!A ""1m
' )f' 1 52 P ~ip1 dade~ ch-- la\ reg1on ')

(
T
Jd r .'CJ•on ccnvt:Xd
l \1
\
1
/J.\ <r::: ID ID
T
l \
1-- --- {
\
1
J.UJO S
1 E.n tod( trdp ·c10

Siendo P un punto arbitrario
'
u\
!A m n.-· !- n~
,,... - - - - -
'
1
IA --¡ (IA, ._,) ;

1
2 S.3 Reg iones 1101 a ble·.
a. Cruce ele dir.igonal y 1Pedir11 ¿
c. En todo pardlelogramo
-:·-·•1
1 1A - -1 ['JA
. ) 1
_ t · -1·11-. . -·.1'·· .
l_ __ 2 \ _--_.._/:: 1 Demostración
,----
1 '
1 '- 1
/ 1
···;,,~. I "--, I
1 ·, l /
I ,· ,
v.
'
-··· 1 /'A. -,r - J)
!A ---,u-~t 1 ·_
1
'
1
4 ' 0 . ," ., . . j-· L---- - - -
\.__ __ - - - - ·
b Cruce de r•1,•dÍclJttl ( ,)n I t (,!,JI l ..
r- /
•
Demostración
I
r • •
I
~
1
1
.._,__ I
Además
II
/iCi.," ,-l , /A
1
!/\ L11
(iA
r:
)
• •
APLICACIÓN 19 APLICACIÓ N 20
Se sabe que ABCO es un para lelogramo tal Si el área de la r·egión t ra pecial ABCO es
46 2
que /V1N//8C/!AD y PQ /!AB// CD; adem ás, calcu le el área d e la región no so mbreada u'
§ 1= 28 u 2 . Ha ll e § 2 . 8 (
o - "·
7 -¡
i "
. I '
/
'"""' ! •.,
. - -- - b --'•
/ ( o
RES OLUCIÓN
RESOLUCIÓN 2
Se obseíVa qu e 80\.==46 u .
Anali zamos las regiones .
,
1
I
1 _,.,,.,
§ 1 +1A+lB=x+ ./A + IB --> § 1=x
Se ob serva q ue §. =§
1 2 . , f'J os pide;-, e!,,, S:,'l iJ,: ia r-29: 611 no sombreada .
2
§ 2 ==28 u
l
1
Este es el p lan o d e u n de pa rtame nt o q ue el pa d r~ de Sa lvad o r desec1 comprar en und ag encia inmobi·
lia ría Salvador observa atentarnente el pla no para ulcula, ~u perirnetro y superiic1e (area), y se pregu nta
si con e l m ,srno per irn et ro q ue ti e ne este depa , tan :e r,to se c,ocl r á comp rar otr o departame nto de mayor
área . Si es as i, qu é co n d icio nes deberé! tene , esta figu ra geométrica f-1:l !l e las cond iciones que podrán
te ner las figura s 9eo rT1étri cas
4 18 mJ
RESOLVEMOS U O
Problema N .' 1
Probl1?ma .,_. _. 2
El gráfico mostrado tiene un perímetro de En el gráfico, ABCD es un rectángulo . Halle el
600 cm Y está formado por cuadrados iguales. área de la región sombreada .
Halle su área .
8
---,--_l~l
.___
~- I
/
A n L (
n D
A) n2 B) 2n
2 C) 3n 2
2 2
A) 3600 cm B) 900 cm 2 C) 5400 cm 2 D) 4n 2 E) Sn
D) 8100 cm 2 E) 6400 cm 2
Resolución
Resolución
Nos piden hallar el área de los nueve cuadra- IMPORTANTE
dos iguales. En los segmentos triángulos
Si sabemos que el perímetro mide 600 cm '

a n
~
~ . ,¿],,
a
C1
__J
o
a ( b
,, el áre.a de la región triangular es
~
b
---
a a 1 r ·r 1
1 /A -= - -- .
a ;· L. -- ~ '
.¡_
• .· ~· •• _ •.• -:~--~ -- :- :->_...... • • . • <
a o (} Ci
• '- -~
a
Del gráfico
a o
B
a a o □
entonces el perímetro es 20a = 600

.l. {) / ,,
~ a=30
.. /
2
Luego, el área de cada cuadrado es a . /' /
11 _d
b l a· _,
.L
J~ r I ,1
2
º 30 =900
1A. n -2n n-2n
a RS = - - +
~
2 2
'---v-----'
Como el grá fico t iene nueve cuadrados, el á re a
es 9(900).
2
IA.Rs=2n
:. IA.=8100 cm 2
r Clave : Clave
ES'ENCIA:l! .
lumbreras Ectit
. <>r,s
blem~ N ~ Problema N.· 4

Halle el áre a de la reg ión so mbreada si En el rectán gulo ABCD, AD = 3 y AE = l e --
¿ -Uál er,
AB=12 m; BC=5 m; C0= 4 m y Of=1 3 m. el área d e la reg ió n somb rE:>ada 7
o
o
/
1/
-·-- ·--- ':,.
1 ()
A) 156 m 2 B) 240 m2 C) 124 m

2
47 :27
D) 260 m 2 E) ·¡95 m2 A) - B) 9 C) -
2 2
R'"!sol•Jc·-Jn 37 19
D) E)
Colocamos los datos. 2 2
Resolución
En el g ráfico, colocamo s los datos.
A E n B
f.\
'¡
/
/ 3
,- I
A .
r.: {j /
/
Así obtenemos que D e

,l\hora, para hallar n, debemos aplicar seme-
·/\/o s
/ARS =
L
, r
1 '.J,
/
-
M
10 7r,
~
,., B
v9
,.1
L
janza en los triáng ul os DAE y EBC
A 8
Reemp lazamos
_16 x 18_
/ARS- 2 4 X
5
I'
/)
e
2
JA.R5 =124 m
, ,: : r I u - 1 3
; Clave • -=- ~ n=9
r•,· 1 1, -► 3 n
Luego, el área de la región sombreada es
Ahora, el perímetro mide 46.
2a+2b=46
'r .
➔ a+b=23 (11)
Luego, se desea hallar el área del terreno (ob) .
Sabemos que
Sabemos que
(a+b) 2=a2+2ab+b 2
/A =bxh
,, 2
Entonces, de (1) y (11) tenemos que
/A = 9x3 _ 27 (a+b) 2 =o 2 +b 2 +2ob

ll 2 - 2
-t (23)2 = 289 + 2ob
: Clave i
529=289 +2ob
➔ 2ab=529-289
?roblema N.· 5 2ab=240
Un terreno tiene forma recta:ngular, su períme- ab=·12Ó m2

tro mide 46 m y su diagonal 17 m'. .¿Cuál e~ el
área del terreno? ' ~ Clave :
.. ... . •···.
A) 80 m 2
?
B) ·1 00 m... C) 90 m2
Problema N.· 6
2 · E) 120 m2
D) 135 m
Los lados de un terreno en forma de un triá n-
gulo rectángulo están en progresión arit méti-
Pesolución ca, cuya razón es 4 m. Halle el área del trián -
gulo que une los puntos med ios de los lados
Nos piden el área del terreno (a· b).
de dicho terreno triangular.
Graficamos y colocamos los datos
7,
')
A) 20 m~ B) 16 m 2 C) 30 m2
r
1 1,
--,,.,, D) 24 m2 E) 28 m 2
ResoltJción
1 Del dato
- J
11
,.,,
'
,/ ''
Aplicamos el teorema de Pitágoras. I ' ' '-
o2 +b 2 =1?2
/ - --- --
(1) '
Para conocer sus lados, utilizamos el teorema .,~solución
de Pitágoras. Sabernos que en todo cuadrilátero se
curnp1
x2 + (x +4) 2
= (x+ 8) 2
lo siguiente: e
» 2 • - <"\ ~\
_x~ +x +2(x)(4)+4 2 =,/- +2(x)(8)+ 82 1· \ 1 \
➔ x2+ 8x+ 16=16x+ 64

x2 - 8~ - 48=0
~ -~-l~-·
X -12 ➔ x=12 ✓ a+~+e+w =360º
X Como los cuatro círcu los ti enen igual radio, se

obtiene el área del círculo .
Luego, reemplazamos en el gráfico.
1Ao = n · R2
Por dato
Luego se cumple q ue
:9=12
1A.,., =4§
Como
➔ 4 § = 12 X 16 lAo =lA,qs
2
lAJ?s=n:(12)2 = ·J44n
§ =24 m 2
: Clave· i ' ·: ~ Clave
... .. .
·.. ..... ...... : ·:
Droblema N. 7
Problema N.· e
En el gráfico, O y R so n ce ntros de las circun-
Sean cuatro círculos todos de rad io igua l a 12 u.
fe rencias, cuyos radios son iguales. Si el área
Si se unen los centros, se obtiene el siguiente
de la región sombreada es 48rc cm 2, ¿cuál es
cu adri látero convexo. ¿Cuánto mide el área de
la long itud de la diagonal del cuadrado PQRS?
la región sombreada?
I
\ 1
i
f ,-¡ _<,
B) 144n C) 60rr A) 8 ✓2 cm B) 16 cm C) 16 ✓2 cm
A) 132n
O) 24rr E) 156rr O) 12 cm E) 2 0 ✓2 Cíll
A '•Je ón Finalmente
Se pide la longitud de la diagonal del cuadra- Q ,<
do: O. 1
1
/
/ 1
CJ , 1, ..
/
/
1
"--
p lb <,
0= 1 6✓2 cm
En el gráfico, al radio de las circ unferencias lo ' Clave
llamaremos r (son iguales) .
Problema H.· 9
En el gráfico, se tiene un cuadrado que mide
8 cm de lado y tres semicírculos con radios
iguales. Hall.e el área de la región sombreada .
1----- L----a
Sabemos que el área de la región sombre9 dA:,. :-

2
es 48n c_m , por el!o, uti lizaremos este· cJát~ -
para hallar r.
A) B(4 - 1t) B) 16(4 - n) C) 81t

D) 16rr E) 8(8-n)
Resolución
Luego
En el gráfico, se buscará trasladar imaginaria-
m ente las áreas para formar figuras conocidas .
r2· r/ ,/ 'J \
(
2 + 4 =48 X 4
- ' ,
-----
~
..... ,
f ~
7
➔ 2r2+r2=192 f 1
1
\
I
I
-e,,
2
3r =192 1
-1
r =64 ➔
2
r=8
Se observa que
L=2r=2(8)=16 El área de la región sombreada es 21A+ IB .
~lumbreras Editores
Ahora, hallamos 21A y 1B por separado.
im agina riament e trasladamos las áreas para

formar figuras conocida s.
1----- 4 f-- 2 --+-- i ,.- - j

r --,,. - .--:::---,
/ '
:~ ,-
T
( ; "'(.
..... t1 l
Reemplazamos r\ / /~,, - \, /
. '
~~- .
7!(4)2 ,\~-~ ·f(
2IA=8 x 4 - --=32 - 8n
2
(•
r -- - .)
El áre a de la región som brea da es LA+ IB.
1
h
_]
➔ 1B=8x4=32
2
Finalmente, nos piden
2IA+IB _·.· •. p--·7:_1
.
JA= ¡
l~
• ,. !-
ú ...
~ 32-8n+32=64- 8n
Por lo t anto, el área de la reg ión som breada
( .-,x2
es 8(8--n) . .2 JtL;
·- ) IA=2 ·- - -.-= 4-TT
4
Pr,,bLPr'l:l . 10
En el g ráf ico, O es el centro del círculo. Calcule 2
el área de región som bread a.
í
r
!, l Fi na lmente nos piden 1A + 18.
:. 4 -rr+ 4 = 8- TT
A) 8 --n B) 4 + rr C) 8 - 2rr
E) 4-rc
· Cla ve ·
D) 16 - n
capít ulo 1s
Perímetros y áreas de regiones sombre~das
problema N.· 11
➔ JA.RS = -i- (IA.□ABCD)
En el gráfico, AB y AD son diámetros de
círculos; además, C y D son centros de arcos de
JA.RS 1
circunferencias. ¿Qué parte del área del ·cuadra- -
do ABCD es el área de la región sombreada? IA.□ ABCD 2
B
----- -
C I Clave
Problema N.~ 12
Calcule el área de la región sombreada donde
el cuadrado está inscrito en el círculo de radio r.
o
1
A) 3 B) 2 C) 3
3 5
D) ~ E) . 2
- 5 ,:·/ 2
Resolución
lA.
Nos piden lA. Rs
□ ABCD
,-; A)'·. r(1t~2) B) 2r(n:-1) C) r2(n:-2)
En estos casos es conveniente traslád 9r reg·ib/ ,
nes para forma r figuras geométricas cd~¿Gi~~-,
OY r2 (n-2) E) 2r2--2
das. Se sugiere util izar el criteriq/ f1áit.S9f'te- · · ., 2 1,
niente de estos dos casos. •·;: ·· · · · ·
i\c:':·1:
Caso 1 Caso 2
[8J . EB Resolución
Si trasladamos atgunas regiones, formaremos

figuras conocidas.
(CHi la práctica':() clequ·j
~
1
1 , nci~. cr H t\/P I 1i f :1 11tt.'
Utilizamos el caso 1 trasladando regiones equi -

valentes.
B e
radio: lado del cuadrado:

A o O=r r= ✓2
: ;/,-' :. t- ...
~~~t~it2póN ESENCI AL
Lumbreras Ed't
, ores
Así tenemos que Se calcula el área de la región sombreada Por

diferencia de áreas.
Reemplazamos
IARs=nr2 - (r✓2)2 ➔ JAR5 =nr2 - r 2 · 2
Reemplazamos
1t(R)2 8x H
/A -----
RS- 2 2
!.....Clave
•
{. ; )
... ...... .. , .. .. rc(3✓2)
/?':2
(6✓2)(3)2)
➔ IARs= 2
2
Problema N.· 13
nxi xi 18x,i
Calcule el área de la región sombreada del si- IARs=- j - j
guiente gráfico. Considere que O es el centro
IARs=9rc-18=9(rc-2)
de la circunferencia. ,••·.
~ Clave ( ·;
·· ··· ····· ··· ···:,.... •
Problerna N.° 14
Halle el · área 9el cuadrado inscrito en una
circurífererióa de 80 u n de diámetro.
•,, ..
A) 36-n: B) 9(n-2) C) 9rc-1 A) ·3600 cm 2 ·

. ,.:·
.. ")
B) 3200 cm2 C) 1600 cm 2
2
D) rt-2 E) 3(1t-l) D) 4000 cm- E) 6400 cm
Del gráfico Se sabe que el diámetro es de 80 cm.
l t == 4 5'>
O 3\ 2
1------- 6\2 - - - - -
_,_.,::-- ..... . ....... -. ..... "(....."'v<: ~-..<--~.... . - :,,., .,:•,.,.~,. •-:V-• '· •. >C< • .... "'--'> '-:--:-->-.::~
No OLVIDE ~ No OLVIDE ~
,h~
~
1
~i
k
~
~
~
\
k k
(jipítulo tS Perímetros y áreas de regiones sombreadas
2 2
En el gráfico A) 100(n-1) u B) 100(n-2) u
80
k
C) 100( n-i) u 2
2
D) S0(n- 3) u 2 E) 50(2n-3) u
k Resolución
En el gráfico, se observa
el área del cuadrado es lado al cuadrado. Aho-
ra, hay que conocer el valor de k, entonces
k✓2 =80 ➔ k= 8
✓
º·
2
80 ✓ 2 80✓2
k = r::. x r::. = - = 40✓2
v2 -v2 2
Ahora, obtenemos la región sombreada por
Luego, utilizamos el criterio de radonaii;ación. · diferencia de áreas.
✓a ✓a ✓b ✓ab ¡
-
✓b
➔ -x--
✓b ✓b--¡;:
. .
..; .:
.
. IARs= ·G
., ·
)·"' '· .
.:. - • .
80 ✓ 2 80✓2 ·r::. Reemplazamps ·

k= ✓2 x ✓2 =-2-=40-v2 .
-:..•. }•11-;~nl1oi'-3(1º;10)
Así tenemos que el área del cua drado es .::' --4,:lf·Rs=1oon-1so
k2 = ( 40✓2/
2
=40 2 X 2 e .. IAR5 =50(2n-3) u
: Clave (_ t j
k2=1600 x 2==3 2ÓO crA2 .. ·. • .... . . ... . ,-, . . ,¡ ., . •
'
. i.·•·eta ve· {. )
.......... .......... .
~
~
Problema N.· 16
Halle el área de la región sombreada si se sabe
Problema N.° 15 que AB es diámetro y O es centro. Conside-
Si el radio OA de la circunferencia que aparece re que AC=CD=D8=6 cm, y AC, CD y 08 son
en el gráfico mide 10 u, _halle el área de la diámetros.
región sombreada.
A ~-O
~--~-,~º (' ~ B
'------- /
2
A) 367t cm B) 421t cm 2 C) 48n cm 2
D) 45n cm 2 E) 40n cm 2
15
COLECCIÓN ESENCIAL lumbrera~ Edlt or(:s
Rnolución 4n - ✓3 2rr + ✓3
A) cm 2 B) - - crn2
2 2
De los datos, se o bserva que po demos t ra sla -
dar la regió n so mbreada. n- ✓3 un~ )
C)
2
í-
2n - {3 cm E)
n + '1 3
- -- Cl n
D)
2 2
Resolución
IMPORTANTE
·· En u11a circun fc,e ncia SP. rnrn pk: In ,i,Juie11 te:
Entonces
A e
¡:•¡
\
'.:; ¡ .l\c· f'~•: di /11 rH: trc,, , 1.::·! ilon ces pc ,a cu alq uit:·r "
punto cl -,·I 6rrn! G ,,.·, k m na ,in ángL,lo ren ,··
(90";.
Luego, el área de la reg ión sornbr eacl a r::~s.L.7\.+IB.

IA IB
A
/~ C
_ Jt(3 )2 rr(9)2
1A. RS - - - +
2 2
En ei gráfico
9n 81n 2
lARs =-+-=45rr cm
2 2
Problema N.º 17
Calcule el área sombreada del gráfico donde
AB=1 cm . • - - . ..... _, • • ,. ~ , .......... - · - . . . • ........... ..-_'(.,,<,• . - ,._ . _. _. . ...... . ...... ...;..,....... • .• .- . ·'\.l..
No O LVIDE
~
1
-· ~
k kd
60° 30°
A 2k e
capítulo 15 Pcrímetros·y áreas de regiones sombreadas
Luego, la región sombreada se obtiene por

Resolución
diferencia de áreas.
De los datos, observamos lo siguiente:
1---- 4 _ _ ___,
Reemplazamos
_ . ( )2 _ 1x ✓3
/ARS- 1t 1 -
2
~ .IARs= 1t- ✓3
2
2n- ✓3
IA.Rs=1t - - cm2 ,:Y•,~•.(._r,-. ,.,> >,,;'V(~.;,. ,:,,r~ •<_,.• r• •~/ ( • , ,,- (,, _. ,., ..,,.• ¡ •--... ,
2
i No OLVIDE
,I· ..Clave e·:··)
...... .... .. , ... .
, y~ 2
i 45°
t¡ ,- :-
Problema N.· 18 l- 2 4 5º 2,/ 2 {
Los vértices A, B, e v o del cuad~ado: ~6nc¡n - .· ~ /

·i .-
. -..~
tras de circunfere~cias. Si - ry, Ó· f0/ f :p 5.pn :

,. ~"'--/.·>x~-oc-:-,-, . .v-~.,._-.,.•N-' -•-•f.·. -~"".,c-..-,oo,.• " X
puntos medios de los lados de( tuadrado Y . \ _d~'dond~ concluye que se

AB=4 cm, halle el perímetro del círculo soín"" ·. · : · · · r:. · r:.
'- 2+R=2v2 ➔ R=2v2-2
breado tangente a los arcos. ·· ·,
Luego, el perímetro del círculo es 21tR.
B /\!
l \l
.
e
➔ 2n(2✓2-2)=4rt✓2-41t
Por lo ta.nto, el perímetro es 4n(✓2 - 1) cm.

M p
I Clave ( -}
•• •·•• • • ·• •• • · · •p to, o '
Problema N.· 19
A O
La diferencia de los radios de dos circunferen-
cias concéntricas es ✓2 cm . El área del anillo
A) 27t(✓2 - 1) cm
formado es igual a (zn + 6✓2.rt) cm 2 . Halle la
B) 41t(2- ✓2) cm suma de las longitudes de las circunferencias.
C) (4n../2. - 1) cm
A) 2n(6+ ✓2) cm B) 21t (3 + 2✓2) cm
D) (2✓2 - n) cm C) 2n(4+ 3✓2) cm
E) ✓2.n cm D) 2n(2 + ✓2) cm E) · 2n(5+3✓2) cm
L ~
Lumbreras Ed·
. COLECCIÓN ESENCIAL itores
Las longitudes de las circunferencias son

Resolución
Perímetro
Nos piden la suma de las longitudes de las
2n(3)=6n
dos circunferencias, que equivale a la suma de
perímetros.
De los datos, se deduce que
r1=r y r2 =r+ ✓2
suma de perímetros=12n+2n✓2
Por lo tanto, la suma de perímetros es

2n(6+ ✓2) cm .
f Clave (:·>
······ ········ ··:,......
Problema N.· 20
En el gráfico, los seg mentos internos del trián-
gulo ABC son medianas. Si el área del trián-
gulo ABC es 168 ryi2, halle el área de la región
· sorriheada. ·
/ .·
2 2
Luego, el área del anillo (corona circular) es A) 8 m 2 B) 40 m C) 32 m
2
2rr, + 6✓21t. . D) 16 m2 E) 21 m
;{(r+ ✓2/ -r 2 =ft(2+6fi) .Resolución

Del enunciado, se obtiene
/ +2(r)(fi)+(fi/-rl =2+6✓2 B
2r✓2+i =i +6✓2
2rJI.'=6$.
➔ r=3
~.·11.··
: ~Ú pftu1o 15 •'. '
Perímetros y áreas de regiones sombrea'dás . . f-
Se puede obtener el área del triángulo ABC

., d en
funcron e /A. Resolución
Se sabe que en todo paralelogramo se cumple
B
lo siguiente:
\
\
4/A 4lA
1-- 2a -+- 2a ----,
Entonces, el área del triángulo ABC es

Además
8/A=168
➔ IA=21
Nos piden el área de la región soCTtb~eada.
:. lA.=21 m2 lK - IAo
d
: Clave {_ ,. ) : , ...·
···· ·· ······· ····'•···
.
· Eá el gráfico, si el área total es 4§
..-. .:
B E C
Problema N.' 21
En el gráfico, ¿qué parte del área d,\?i'·1:ri{a1~·-', !
logramo ABCD es el área d~ !~·<t~g/011 s;m- . j'
breada? ¡
A D
B E e
entonces
A D
2
el área de región sombreada es
1
A) 2 B) - C) - 2§-§=§
2 3 5
3 . , parte IARs § 1
O) 2 E) - fraccron=-- = - - = - = -
todo /A0 4§ 4
4 5
PK fi-
~~~;{~i .: .
--~ /f!',_· COLECCIÓN ESENCIAL Lumbreras Edit
ores
Otra forma Resolución

En todo trapecio se cumple lo siguiente:
¡\ '"'ttb.J~ f t..~ '} ;0 11 PS

t\Q 'tCr• Lj 11. •: rna ¿,: CJ
En el gráfico, se observa que AECD es un En el gráfico

trapecio.
J ,o , ,pp i., rr•, ~,---,,, area
Se observa que
Se traslada la región para obtener t1'h área reg:ories rer:_11one~
conocida. so,nbre?.das no so1 nbreadas
Finalmente, se observa que el área de la región A+D +B+ C == A+B + O+C
sombreada es 2. del total.

4 ~ 3+§=4+6
I Clave ( .
§ =7 u 2
r· ··Clave (
· ·••·· · ... ......
Problema N.· 22
2
En el gráfico, 3 u 2; 4 u 2; 6 u y § son las áreas Problema N.· 23
de las regiones mostradas. Halle§. Un nuevo cuadrado es formado al unir los
e puntos medios de un cuadrado de 1 m de área.
8
r~- 4
Si se han formado n cuadrados sucesivamente
l, .,/
-----~---
,,,.,
~ -----...,
-
t)
-----,~
'3
.........
con el mismo procedimiento, ¿cuál es el área
d el enés imo cuadrado?
1 J2
11 n A)
2n-l B) C)
2n 2n
C) 8 u2 2
')
A) 6 u ?. B) 7 u'- D) E)
D) 9 u
2 E) 10 u 2 2n t¡+1
QPsolucíón
Se sabe que A) ~ B) ! C) 1
8 3 10
D) _1 1
24 E) 12
1
§=2/A□ABCD Resoluci'ln
En el gráfico, se observa que el área de la
región sombreada es 4§.
En el problema, el área del cuadrado original
2
es 1 m . ·
Ahora, analizamos las áreas de los nuevos

cuadrados formados.
- ..- - - - ,
. ;4.
•,·
Se Ó:~lérvaq4~-eÍ cuadrado ABCD se d ivide en

~yá1rd peguéf{Ós cuadrados.
''.;-~::·:,;.;)::· ·. ~~~~· ·· ·>, .......
.
Por lo tanto, , el área del enési qio GJ;l_

; .~ ;édo
1
formado es - .
2n
!...Clave :
.. . ....... ..... .. ... Es conveniente analizar uno de los cuadrados
pequeños (JA).
Problema N. 2~ <
En el gráfico, ¿qué parte del área del cuadrado

ABCD es el área de la región sombreada?
11 ,,..,
V
/\
- ¡-iR
l
,¡ .
-+
'1.1
K
1\
\'
/ /
··71
/
{
I __ : 1
L.. -+--
~
\ ..,
Como CO es diagonal y fv1P es med iana, se

cumple que si el área total es 12§.
1
➔ § = 12 IA, IMCRO
-.
1
1
1
Utilizamos este dato en el gráfico, y aplica
Luego, el área del cuadrado ABCD es 48§. En- ., d , lllos
la relac1on e areas.
tonces el área de la región sombreada es 4§.
A o
4§ 1
IARs
IA□ ABCD
=-
48§ 12 ~
S[P.~
.,
Lclax~/ ... i
.... ., .... ... .· / •\ ' · \
A e
,. ·,. .:.: ...
•,
Problema N.º 25 :}\. ~;~íJX\Af) .,:i: S:

En el gráfico, BC =2NC. ¿Qu~.part~}~~f{iit~y;de ;-' )
la región triangular ABC es el 'area deiá.flt~giórt j
7_ ... . .J :
Sombreada · ,• '<... ;:•· •..
i Clave
Probtem~ N.° 26
_
Dado el cuadrado .de! gráfico, -sabemos que
- - AD
EF / I BC y CF=- . Determine la razón entre el
4 ,
área · de la reg ión sombreada y el área de la
región no sombreada.
e e
A) 2 B) 3 C) i
3 4 5
D) ~ E) i
5 7
{)
q.-,<solución
Se sabe que A) ~ 8) !! C) 5
12
5 5
18C=2'!C} BC=2k /\ NC=k D) 13 E) 14
5 5
- ..
capítulo 15
Perímetros y áreas de regiones sombreadas
Resolución
B M e
De los datos
CF= AD ➔ -=-
CF 1k
4 AD 4k
1:3 i
T A o
3ll\ 1k
Fl
A) 1 B) ~ C) 3
3 , ' 5 7 16
' '
1
, -) r.>,
,' 3.Ll\. : . .- .u,.
1 D) 4 E) 5
15 8
A 1 3 o
t - - - - 4 k - ---..
Resolución
B"' _1_k --r-_ _

3k_ _C Nos piden IARs
IA □ABCD
. -· 1k
t-------'~---__J F.
9!A ' .. 21A 4LA
3k 6fA :
21A
2IA
A 1k D
. . ' ·;•. .
Se observa qu e e! área del cuad r~dq ABCD _es -➔ IAtotal = BIA

321A.
área de la l Del gráfico, se obtiene

( región sombrea da) _ 22IA _ ·11
área de ia región ) -· 10.lA - 5
( no sombreada 1
-· del total
I.....Clave ( ~::·:::
. ...... .........
~
4
8,-----t----.M....-_ _~C
~ 1
•- - del t0 t 11
Problema N.º 27 8
.fV
En el gráfico, ABCD es un rectángulo, ade -
más fv1 y N son puntos medios en BC y CD,
A D
respectivamente. Si Pes punto medio de AN,
¿qué parte del área del rectángulo ABCD es de l toL1I
4
el área de la región sombreada?
COLECCIÓN ESENCIAL l umbreras Edit
ores
Para obtener fácilmente lo que nos piden Resolución

asumimos que el área total es 16§.
Del gráfico, se observa que
1
- (16§)
¡
B 4 M e
_2. (16§)
8
8 p
N
16
D
1
Se deduce que
.. (1 6§)
4 .
I D e
JA~ AMN=16§-10§
No se puede obtener en forma directa (§).
Es conveniente hallar § restando las áreas

conoc,idas.
JARS 3§ 3
-=-
.lA □ABCD 16§ 16
: ;.
Problema N: 28
El cuadrado ABCD mide 16 u de ·lado'. J( arco
Reemplazamos
;jj es la cuarta parte de una circunfer~ncia de
radio AD. ¿Cuál es el área de !a reg ión som - , 2
§= 7t( 16 )2 X }l-S,, _ 8 X 8 _ 7t(8)
breada?
360 2 4
4 8 , 9,
/ , ¾ 64 n64
~ §= n x)6x)ú x _, ,
_36 X iQ, 2 4
'9_ .l
§=321t-32-161t=161t-32
o e
A) 16(n-1) B) 32n-41 C) 16(n:-2) ,'.·,···,
,., ·.
D) 16n-1 E) 16(n-3) :·................
Clave :_,,..' . .-'
Problema N.· 29
- - - ----------- - -- Problema N.· 30
-----------,-- --------
Si la figura mostrad~ está conformada por cua- Un buey está atado a un poste en la esquina
drados, halle el área de la región sombreada. de una cabaña rectangular que se muestra en
el gráfico. Si la cabaña tiene un largo de 9 m
y un ancho de 7 m, y la cuerda es de 10 m,
halle el área en m 2 por la que puede pastear
el buey.
1 crn 2 un 3 cm 4 crr1 7
A) 194 cm 2 B) 208 cm 2 C) 156 cm 2 9

D) 182 cm 2 E) 148 cm 2
A) 80n m 2 B) 401t m
2 C) 73,Sn m 2
Resolución
O) 77,Sn m 2 E) 102n m 2
Vemos que el área de región sombreada (§) se .
obtiene por diferencia de áreas. . · Resolución
R.e cordamos que la longitud de la cuerda es
10 m y funciona como rad io .
12~/ 12
5 · · ·. 12 1+2+3+ ,..... 12.
§
1 )<(~--'
1___ __j
~u :Ti.-1 r ; p ; i)dr1ª, i,1•;
,]re=:,:, ~Ji:-: :r;:, cu;1(Í(C,dos
Del grá fico

IA. pasteo del buey =§, + §2+§3
Reemplazamos
7t X 12 31t X 102 1t X 32
IA=--+---+--
12 x 13 x 25 78 x 12 4 4 4
§= 6 2
~ IA= 310 n
~ §=650-468 4
§=182 cm 2 IA= 77, 5n
7 Clave : · Clave
1. Calcule el perímetro de la región sombrea- 4_ En el gráfico, AB=13 cm y AD=8 cm. H

da si r1+r2 +r3 =25 cm.
., a11 e
el perímetro de 1a reg1on sombreada.
A) 25n cm B) 40n cm C) son cm

D) 60n cm
E) 75n cm
2. Calcule el perímetro de la región som-

breada si ABC es un triángulo equilátero
de 6 cm de lado y las líneas curvas están
A o
formadas por semicircunferenéiils:
A) 28 cm B) 34 cm C) 36 cm
D) 42 cm E) 48 cm
S. En:eJ.,g.ráfic.9, tomando como centro de la

--
:} . drcunfeteAcia
:- ' '":'· a C, se ha trazado el arco
: ' ' AD.:· Sf AB es diámetro del semicírculo,
• · . AB==.BC=2 cm y CD=DE, calcule el períme-
. 'tro de la región sombreada.
A) 9n cm B) 9(n+ 1) cm C} ,9(n;+-2) cm o
·'., ,,.-:
D) 18n cm E) 18(n+ 1) cm
3. Calcule el perímetro de la región som -

breada.
-----------=:::-
Li m
-º
C_~I~- ~,,
A) (8+3n) cm
8) (9+2n)cm
C) (10+ 3n) cm
5 '
A) 38 m B) 36 m C) 29 m D) ( 8+ rrj cm
D) 25 m
2
E) 19 m E) (7 +rr) cm
capitulo 15 Perímetros y áreas de regiones sombreadas
6. En el gráfico, AB, AO- y 08 son diámetros 8. Calcule el perímetro de la región sombre~-

de los semicírculos. Halle el perímetro de la da si el área del cuadrado ABCD es 64 m .
región sombreada.
í A t?
1 1~ l
\
t~ ~ --J
\
!ni )
1 / R
A) 8+2(2+ ✓2)n
A) 1t m B) 2n m B) 8✓2 +z(2+ ✓2)n

C) 31t m -
3n 5n C) ali.+ 2 (2n + ✓2)
D) m
2 . É) ?-~,~ - ..
of 6 + 2(1+_ ✓2)n
~," É)- 8 +zÚ'+✓2)n
7. Calcule el perímetro de la región<,,?.9-l)"lbrea-
. ,.
da si ABC es un triángulo equilátero q\Je; .. .. .
mide 8 cm de lado. -::t.; )t 9. ,:<U:n anciano dejó a sus cuatro hijos una he-
: r~ncia, la cual consistía en cinco parcelas
contiguas de forma cuadrada, como mues- J '
tra el gráfico. Si todos los hijos recibieron

terrenos iguales, ¿cuál es el perímetro del
terreno?
A e
' -
- -~ r-
A) 4(✓3 + 8) cm
B) 16 cm
C) 16(J3-2) cm
D) 8(✓3+4)cm A) 38 m B) 39 m C) 40 m
E) 8( ✓3 -4) cm ' D) 41 m E) 44m
...
!
Lumbreras Edit
or~s
10 En el cuadrante AOB, A0=08=4 u. Calcule 13 _ Respecto al área de la región cuadrangular

¿qué parte representa el área de la regió~
el área de la región sombreada.
sombreada?
/-1.
' ,, '\
' \
"', \
o "' R
2
A) 2(n:-1) u 2 B) 4(n:-1) u 2 C) 4(n:-2) u
2n 1t
D) 2(n:-2) u 2 .,
E) 8(11:-2) u
2
A) 3 B) 2 C)
7t
11. Halle el área de la región sombreada si el 7t 7t

D) - E) 4
área del cuadrado ABCD es 8 cm 2 y tanto 8
0 1 como 0 2 son centros de las semi~ircun- 14. El perímetro del cuadrado ABCD mide
ferencias. 16 cm. Calcule el área de la región som-
bread~.
A) 32 cm
2 B) 5 cm 2 '
2 2
D) 16 cm
2 A) n cm 2 B) 3-rr cm C) 61t cm
D) 4n cm
2 E) 2rt cm 2
12. Si /V1 y N son puntos medios de BC y AD,
respectivamente, calcule el área de la re - 15. En ei gráfico, ABCD es un cuadrado cuyo
gión sombreada . lado mide 10 cm . Ha lle el área de la región
(, (_ sombreada .
'
1
F
.. ' - {'~------
' p
V e
.-==:.. -
/
-·
,,< "J ' A /
Sa 2
A) 2a
2 B) 3o
2 C) - [)
3
2
02 A) 16 cm 2 B) 30 cm 2 C) 25 cm
D) ª2 E) 2
2 D) 24 cm 2 E) 36 Cíl1
Capitulo 15
Perímetros y áreas de regiones sombreadas
l , gráfico, AD=20B y CE= 3EB. ¿Qué

16. En e_
fracoon del área del triángulo ABC es el
área de la región sombreada 7
A) 25 cm 2 B) 16 cm 2 C) 9 cm 2
A D) 49 cm 2
e E) 36 cm 2
A) 3 B) 9 19. El área del paralelogramo PQRS mide

4
C) 6 2
10 7 120 cm . Halle el área de la región som-
breada.
D) ~ E)
l3
.;i.;;_
12
,,,> }?Jt,
17. En el gráfico fv1, N, P y Q so~-r~únt,pfme- ·
dios y el área del cuadradó ~~e e§i~ fa m2~
Halle el área de la región sombreada:·
., )
r .~
B p
~ A) 60 cm2 B) 40 cm 2
?
,/ C) 50 cm"
O) 45 cm 2 ?
E) 30 cm'-
N
' ,,.
'v----~Q
>~ -¡ -· ~
20. En el gráfico, fv1 y N son puntos medíos de

AD y CD, respectivamente. Halle el área de
la reg ión sombreada .
J..---.//-__/- ,//, J .
A M D 6 e
2 2 2
A) 32 m B) 48 m C) 36 m
D) 24 m2 E) 30 m 2
l
J\
/
"'----✓-
r1
/ 1
18. En el cuadrado ABCD se inscribe otro cua -

drado fv1NPQ, como se muestra en el grá-
fico. Calcule el área del cuadrado fv1NPQ si A) 12 cm 2 B) 15 cm 2 C) 20 crn 2
Afv1=4 cm y PD=3 cm. D) 18 cm 2 E) 24 cm2
Jll: 1
,,:- ~ ª-LÉ_CCIÓN ESENCIAL
21. En el gráfico, ABCO es un rectángulo de 2

2
240 cm de área. Si fv1 y N son puntos
A) 7 B) -
8
C) I
7
medios de BC y AD, respectivamente, halle
3
el área de la región no sombreada. D) 5 E) i
s
""
/< - --- _fl
...,,..
_______________
__ _
_ _,, e
k
h' 24. En el gráfico
2.l: PC
p
Bfvf=MC Y AP =
3 ·
!,
A N () ¿Qué parte del área del triángulo ABC es el
área de la región sombreada?
2
A) 120 cm B) 90 cm 2 C) 150 cm 2
D) 80 cm 2
E) 180 cm 2
2 2. En el gráfico, AEDC es un cu.a drado y el

área de la región sombread; es.. el d~hle
/
del área del triángulo A~E. HalJ~::A2. _.. _
-'B'·
E ~.::'. lf~('.:'."· .
.. _
..
~" -.~ ..
...,- ·, .. ::.
-~, . :·,,:,( 2 1 7
~) / f ·'' B) - C)
3 18
l~ _r
4 B C
b) 7
20
E) -
2
5
1
A) 2 B) 1
25. En el gráfi co, la d iagonal del cuadrado
3 r- -
ABCO mide 4-J1 5 m . Halle el área de la
D) ?-_ 3
5 E) 4 región sombreada.
En el gráfico, ¿qué parte del área de la l

. ---,
región triangular ABC representa el área de
la región sombreada?
\
A) 20 m2 B) 30 m2 C) 50 m
2
D) 60 m 2 E) 90 m
2
Capítulo 15 .::.. _:J; "ti&-4c .. ' ~- • ~·
Perímetros y áreas de··reglones;sombreada~kitfr ·, _
26. Si el lado del cuadrado ABCD mide 6 cm,

ª 2 ª2 2a 2
halle el área de la región sombreada. A) B) C) -
5 7 7
p
2
5a 2
D) ~ E) -
6 12
29. En el gráfico, s~ muestra un cuadrado

MNPQ cuyo lado mide 2✓3 m . Halle el área
de la región sombreada.
A) 21 cm 2 B) 9 cm 2 C) 12 cm 2 í'-1
D) 3 cm 2 E) 18 cm 2
\\ /
27. En el gráfico se tiene un cuadrado de 6 ✓2
cm de diagonal. Halle el área de la región
sombreada .
\
N q
A) 3 m 2 B) 2 m 2 C) 4 m 2
D) 5 m2 E) 2, 5 m 2
30. En el cuadrado ABCD de 20✓8 cm de dia-

gonal, se observa la región sombreada IM.
Halle IM.
. A) 3 cm 2 B) 4 cm 2 C) ·¡ án 2
2
D) 6 cm E) 2 cm 2
B
28. En el gráfico , se muestra un cuadrado

ABCD cuyo lado mide a. Halle el área de la
región sombreada .
B ---
~,,z:
l
/✓;:;:
A) 2 cm 2 B) 4 cm 2 C) 1 cm 2
,,.- ~
¡_; íl D) 5 cm 2 E) 3 cm 2
. . r
Calcule el área de la región sombread .
34. d.as,
31. Se observa en el gráfico un cuadrado P y Q son puntos me 10s de los lados d
MNPQ. Si el lado del cuadrado mide 60 cm, paralelogramo ABCD; además, DH:::. 4 u~
halle el área de la región sombreada.
AB=10 u.
2 2
A) 450 cm 2 B) 300 cm 2 C) 420 cm A) 18 u
2 B) 20. u C) 30 u2
2
D) 360 cm 2 E) 480 cm D) 24 u
2 E) 25 u2
32. En el siguiente cuadrado ABCO de lado n, 3

s. En el gráfico, si el perímetro del cuadrado
halle el área de la región sombreada. ABCD es 16✓2 u, ¿cuál es el área del cua-
B ,.e drado MNRS?
B. ·• e
D .. •,.
. '.~,
· : . ·,
: 1
. ·.
n2 n2 ·•_:';
A) 20 B) 15
A o
2n 2 ") 2
D) 13 A) · 8 u
2 B) 4 u•- C) 6 u
2 2
D) 10 u E) 9 u
33. El cuadrado MNPQ mide 12 u de lado. Si A
y B son puntos med ios, halle el área de la 36_El área del para lelog ramo ABCD mide
24 u 2. Calcule el área de la región som-
región sombreada .
breada.
t} p
e
¡. 1 /.\ í) o ·
/~ E
2 2
A) 96 u 2 B) 80 u 2 C) 72 u A) 4 u2 B) 5 u 2 C) 6 u
2
2 E) 60 u
2 D) 7 u 2 E) 8 u
D) 84 u
capítulo 15
37. En el gráfico, PQ=16 cm y C0=6 cm. Si la 39. En el gráfico, el triángulo equilátero ABC
longitud del diámetro de la circunferencia está inscrito en la circunferencia de cen-
es AD, halle el área de.la región sombreada. tro O cuyo radio mide 3 cm. Halle el área
de la región sombreada .
R p
_, "t;
Q c.
;f
'
R' ,, I I I
r
,f?
A D
A) 36n cm 2 B) 64n cm 2 C) Sün cm 2

D) 96n cm 2 E) 72n cm 2
38. En un jardín circular de 60 m de diámetro

se han podado dos anillos cqncéntricqs y
. , . .'• •:~ .,('·· ·
2
s1metncos como se obse~/á en el gráfico; A) 3n cm B) 4n cm 2 C) 2n cm 2
además, determinan en 1~1 ragJtJ4~t,jardín · D) Sn .cm
2
E) 6n cm
2
segmentos de 6 m de {an~ñq'. ;!~ti)g'.ilÉ;!t~la ...

cantidad de áre~ d d \ \i;ll' 40. .,.Dádo$i'los
··~\..: .,•:::, •
qJadrados
·", .,...
A , B, C y O, halle el
_;i; ·:,,P~r(metr(?,d.ei' gráfico mostrado.
~ \ >•···· :
".~-~ )Ji ' ''----/ / . '
'----------------
.
A) 100n m
2 B) 250n m 2 C) 500n m 2 A) 40 cm B) 30 cm C) 25 cm
2 E) 2161t m 2
D) 200n m D) 38 cm E) 46 cm
Claves
·-·-- ------..--~ ---~- . . -- - - - - - - - ---- -~
1 ( 6 B ' 11 ~ 16 21 26 31 36
2 '-
.- 7 r
'·· 12 .
r·) 17 22 27 32 37
3 A 8 B 13 r· 18 A 23 28 33 38
4 D 9 14 19 r·• 24 29 34 39
5 e 10 \. ' 15 ... 20 r. 25 30 35 40
'
L~,iJjbrerasEd·
i ·~ • .• COLECCIÓN ESENCIAL .... ;:¡_ itores
.J
GLOSARIO
algoritmo: Es un grupo finito de operaciones

organizadas de manera lógica y ordenada que
---------
estaca: Es un objeto con punta en un extremo
y que es clavado en un espacio de terreno.
permite solucionar un determinado problema.
Se trata de una serie de instrucciones o reglas
establecidas que, por medio de una sucesión
estrategia de un jugador: Es un plan de
de pasos, permiten arribar a un resultado o
solución. acción completo para cualquier situación.
Determinará la acción que tomará el jugador
en cualqui.er momento del juego para cual-
quier secu~ncia de aco ntecimientos hasta ese
analizar: Permite el reconodmiento ·d~ Íb~.elE;:- punto.
mentós que componen un tod~;lfü; _t~Bi o/te · ·
d istingue y observa a cada Üho de. ellos parD
encontrar su función y otros aspectos. ...
•-
~
~ ~iJ>. •-
~ - - - - : - : - ~ ; , - - - - - - - - --
. :explka~ió'n: Es un proceso cognitivo quema-

---
: nifiesta qué, cómo, por q ué y para qué se da

un suceso o una materia . De esta manera se
distribución: Consiste en reparti '., colocar o
transm ite un conoc imiento o un significado
ubicar elementos siguiendo condidonés esta-
que permite hacer inteligible el asunto expli-
blecidas en el problema.
cado.
dominó: Es un juego de mesa en el que se

inferir: Consiste en conclu ir o deducir alguna
emplean unas fichas rectangulares divididas
conclusión luego de un razonamiento.
en dos cuadrados; cada uno de estos lleva
marcado puntos del cero hasta el seis. El juego
completo de fichas de dominó consta normal-
---
mente de 28 piezas siendo la ficha de mayor
intervalo: Es el espacio o distancia medida en·
puntaje la de doble seis.
tre dos puntos de referencia.
juego del nim: En este juego, dos jugadores pensamiento lateral: método de pensamien-
colocan un número arbitrario de fichas (ceri- to que puede ser empleado como una técnica
llas, chapitas, piedritas) sobre una superficie, para la resolución de problemas de manera
separadas en filas o grupos arbitrarios. Los ju- imaginativa con un enfoque creativo que nor-
gadores van retirando por turnos determinada malmente serían ignorados por el pensamien -
cantidad de fichas establecidas hasta que uno to lógico.
de ellos gane de acuerdo a las reglas.
psicotecnia: Es la rama de Ja psicología que

juegos de estrategia: Son aquellos juegos o trata de medir y clasificar las aptitudes de los
entretenimientos en los que el factor de la in- individuos mediante la real ización de pruebas.
teligencia, habilidades técnicas; planificación y
despliegue puede hacer predominar o impul -
sar al jugador hacia la victoria deljuego. · ·
razonamiento matemático: Es la capacidad
para realizar operaciones de carácter mate-
mático con fluidez y exactitud . Es necesario
matemática rec reativa : Es un área de las ma- desarrollar esta capacidad para que las perso -
temáticas que se concentra en la. obte_nci6n . nas puedan da r solución a los problemas que
de resultados acerca de activid.ades lúdicas ..Se se les presentan en la vida cotidiana.
dedica a difundir o divulga·r de 117a,~ern entre-
tenida y divertida los conocimientós, ideas o
problemas matemáti cos.
reglas de juego: Las reglas ayudan tanto a
definir el juego como el número de jugadores
~ /
o la secuencia del juego. Las reglas también
parcela: Es una pequefia porción o partición aseguran que el juego sea divertido; son nor-
de terreno. mativas o preceptos que deben respetarse.
Lumbreras Edit
ores
COLECCIÓN ESENCIAL
BIBLIOGRAFÍA
• ANAYA, Salvador. Carrusel matemático. México D. F.: Editorial Limusa,

199
º·
• ALCALÁ, José. Psicotécnico. Lima: Lumbreras Editores, 2015.
• GARDNER, Martín. Nuevos pasatiempos matemáticos. Madrid: Alianza Editorial, 1992.
• LOYD, Sam. Los acertijos de Sam Loyd. Barcelona: Editorial RBA, 2007.
• POLYA, George. Cómo plantear y resolver problemas. México: Editorial Trillas, 1978.
• ROJAS, Anton io. Razonamiento lógico. Lima: Lumbreras Editores, 2012.

• SOMINSKI, l. S. Método de inducción matemática. Colección Lecciones Popu lares de Matemáti-
ca. Moscú: Ed itorial Mir, 1985.
• INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUM.ÁNI0ADES. RazonamientoMatemático . Propedéutica para las
ciencias. LIMA: Lumbreras Epjtbril /2Q07< , ,,
• STACEY, Kaye y Susie GRQv~'f '.i /?e~;i; i i ; mbtemas: .fif:ratJgias. Madrid: Editorial Narcea, 1999.
': ¿·>~)/'"" -~. '
• _,. Bircelona: Gedisa, 1985.

PASTOR, J. Rey y José BABINl. Historia-de la rnotemótica.
. .
~ 1
Agradecimiento ·
Afined desea agradecer al equipo que participó
en la presente publicación.
Cuidado de la edición
Marilú Sujey ALBERTO MAMAN!
Janett ROBLES VELEZ DE VILLA
Diagramación
Napoleón VEGA GONZALES
Gladys Leonor DENEGRI URSINA
Brunella Edith SOSA LUl'dA
~
Diseño de portada
Alex Edmundo SAAVEDRA PI SCONTE
Fernando FERNÁNDEZ SALDAÑA
Graficación
Hugo Leonardo PAPA TREJO
César Antonio GRADOS ALATRIST A
Julian PACHECO QUINCHO
1
~
• Colección
I'• Esencial
Esta · nueva colec_c ión va di_
rigida a estudiantes que
necesitan conocer las matemátl"cas y las ciencias naturales
desde sus aspectos básicos, con información clara y
práctica, además de ej~mplos de distinta naturaleza que
ayuden a explicar mejor los contenidos teóricos y les permita
construir una base sólida con la que podrán enfrentar
conocimientos de mayor complejidad.
La conforman siete títulos: Aritmética-"'· ,.,. fa.!gebr-ci,

___ __;.Jtt '~:-,, . . ,.. , ..
Geometría,
Trigonometría, Razonamiento Mafomófió_
.
.i / fisica' y. Química,
:.j:,•;.\·-~lj:!!~.,~~- - .
cada uno de ellos con temas básic ó~ ': ., .-.~ ;I"'é,1~...:t~do.s

. i''. . ' ;"'·
..
en forma
amena y con una generosa c onticLdt". _r .._+~;!ólp'~
1• : resueltos
.¡, ·t· ·, '~--'
. '
y propuestos que permiten reforzar i3! . · ).~J,íJ.-~,. ··
~- . .' ;.\;~. ~; _./;,tt:f·~; ' o
Esta publicación les puede servir o ··.iit ¡ti~i~s estudiantes

que se encuentran en los últimos grddpl aé-1iá.educación
secundaria y a los que inician su preparación p[eúniversitaria.
Por último, queremos reafirmar nuestro compr.omiso de

contribuir a la democratización de la educación y la cultura
impulsando publicaciones de calidad al alcanc'e de las
grandes mayorías.
w ww. elum breras. e om. pe
O lt111il J 1 , r 1 ·. e di t o re s

Razonamiento Matematico Esencial.

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Óscar Acevedo Castillo · '

540.76 Acevedo Castillo, Óscar d Castillo Christian

Texto a dos columnas.

RAZONAMIENTO MA TEMÁ T/CO esencial

© Asociación Fondo de Investigadores y Editores

Distribución y ventas al por mayor y menor

Esta obra se terminó de imprimir en los talleres gráficos de la Asociación

Asociación Fondo de Investigadores y Editores

Situaciones lógicas recreativas 181

Relaciones de par~ntesco Planteo de ecuaciones de primer grado 301

Lectura de motivación 179 Equivalentes matemáticos en las cuatro

180 operaciones 304

9 Edades Resolvemos juntos 518

¿Por que es necesario este conocimiento?

Situaciones lógkas recreativas

! .! ·_ id~as. iJóSJ~yuden~--~:ló~tbr :9u~~: 1· conocimiepto c9~ifáI~xor riqueza de posibilidades.

iLq uierdo Hem isferio

Nota: El café ya contenía azú,c_

Rpta. : Es conocido que el hipo s~ c'¿ra 11 10. El árboi de ciruelas

En estos problemas_sol~, es ~ecesario utilizar nuestro ingenio,

'_, 1t '. I, l '- i O n

Sistema de nui:neracjón ,:omano

• No se rompen los cerillos.

: . En las figuras no debe quedar ca

¿Cuántos panes puede comer,

¿Qué problema de salud tiene

tijo de una paradoja? '..-•( 1 _I

El acertijo es un enunciado di-

<x /\ H En este caso, la imagen muestra un cua-

Corno mínimo movemos 2 cerillos. S. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como

Pero al decir mínimo, entonces quitamos

1\ Hay 5 cuadrados en total: 4 simples

:~::~::, ' . :'. ;

7f "t \Uá.n~~s palitos se deben rnoyer en la figu-

1 Solo movemos 2 cerillos.

\ Para obtener 10 cuadrados movemos 4 ce-

Ahora, observamos un prisma que es una

·1 0. ¿Cuántos cuad rados se pueden formar,

Buscarerrfos formar dicha figura en el es-

En este caso, sobra 1 cerill o, intent_

11. En la figura hay una copa y un cerezo.

Intentarem os mover 3 cerillos. d ben mover, como

fo rma más ingeniosa.

En este caso, so lo hemos movido a y b,

Por lo tanto, movemos, como mínimo,

14 _ ¿Cuántos cerillos se deben mover, como mínimo, para

Solo es necesario mover 2 cerillos. 1Culdadot

1E~ rneoe:S:anio oom.(j)rer •06111110 -se

Finalmente, movemos, como mínimo, 2 c:erillos.

Colocamos 2 cerillos dentro de cad a cuad rado. 3.1.2. Monedas

dad para trasladar mone dªs en distintos casos

Se puede verificar por a me dida de los. ángu-

los interiores que a1re dedor de una c1rcunfe-

Por lo tanto, solo es necesario mover 4 cerillos.

ÓbS?rvamos que hay 6 triángul o s equiláteros.

En 15 monedas movemos 5 monedas.

En este caso, no podemos aplica r un crite-

fi na lment e, como míni mo, mov emos -4

_COLECCIÓN ESENCIAL Lumbre.ras Editores

0000 En ambas figuras obtenemos lo deseado

9. ¿Cuá ntas monedas se necesitan, como mí-

Co mo mínimo, se mueven 4 n~)dreHa·s.

7. ¿Cuál es el m ín fm o número de móprA:i_

siempre suman 7. L, ___,/ ¡_/ _ /