I.

Información General
2.1 Facultad: INGENIERÍA QUÍMICA
2.2 Lugar de Ejecución:
I.E.P. “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” El Tambo-Huancayo
2.3 Beneficiarios:
Director, Alumnos y personal que trabaja en la I.E.P. “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
2.4 Ejecutores y/o asesores
ARAUCO BALBIN, Roosseel
BALTAZAR ARELLANO, Fiorela Lucia
CHOCCELAHUA LLANTAHUAMAN, Jaime
IBARRA DOMINGUEZ, Brayan
MENDOZA HUAMAN, Zulema
RAMIRES MALDONADO, Thalia
RAMOS GONZALES, Angeli
2.5 Fecha de inicio:
(Inicia de acuerdo al cronograma de presentación de proyecto)
2.6 Fecha de culminación:
(Termina de acuerdo al cronograma, con la entrega y evaluación final)

II. DESCRIPCION DEL PROYECTO

3.1 Breve descripción de la Institución Beneficiaria

(Ubicación geográfica, demografía, actividades que realizan, problemas que enfrentan, etc.)

3.2 Descripción del problema y/o necesidad que originó el proyecto

(En forma específica, clara y concisa, ideal si se parte de un diagnóstico).

3.3 Justificación del proyecto

En la actualidad las instituciones educativas de la cuidad de Huancayo, no cuentan con área

y/o un profesional que despierte la ciencia experimental, con conciencia ambiental en los
alumnos de nivel primario, por lo que nació la idea de realizar talleres teórico – prácticos,
para concientizar, promover e incentivar a los alumnos de nivel primario, de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE FATIMA” DEL DISTRITO DEL TAMBO.
El taller teórico práctico se realizará tomando en consideración temas medio ambientales y
el uso de las energías renovables, para que cada alumno valore su medio ambiente y crezca
con conciencia ambiental.
Al término de cada taller se donará las maquetas que se usaron en cada taller.

- Incentivar a los niños a la investigación y curiosidad por el cuidado del medio ambiente
y uso de las energías renovables, para así lograr despertar el interés de los alumnos en
la ciencia.
- Impartir conocimientos, actitud por la investigación, desarrollo de la ciencia y tecnología
enfocado al medio ambiente.
- A través de diferentes talleres teóricos – prácticos se pretende que el alumnado conozca
más de cerca los principales problemas ambientales, muchos de los cuales no son
apreciables a simple vista.
 - Buscar que el alumnado comience a involucrarse en las acciones de cuidado de medio
ambiente y a informarse sobre la realidad ambiental de su propia comunidad.

3.4 Objetivos
Objetivo General
Contribución a la educación ambiental de la I.E.P.IT “Nuestra Señora de Fátima” del distrito
del Tambo, con la mejora de laboratorios.
Objetivos Específicos

 Realizar talleres educativos promoviendo la participación estudiantes y

maestros en la institución educativa.
 Brindar charlas teóricas que luego se aplicaran en forma de experimentos,
sobre el uso de energías renovables y el cuidado del medio ambiente (agua,
aire, suelo).
 Incentivar a los estudiantes a hacer uso de la ciencia.
 Construir módulos que sirvan como guías a los docentes para la explicación
del cuidado ambiental.
 Elaborar un cronograma de actividades que se realizaran en la institución
educativa.

3.5.-METAS

 Toma de conciencia: de la I.E.P.IT¨ NUESTRA SEÑORA DE FATIMA¨ a través

de proyectos que se implementaran tanto para nivel primario, secundario, con
la participación de los padres de familia de los problemas relacionados con el
medio
 Brindar conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
 Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
 Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
 Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.
 Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas
adecuadas.

3.6.-IMPLEMENTACION DE ÁREAS VERDES

Las áreas verdes son todos aquellos espacios ocupados por árboles, arbustos o
plantas, que pueden tener diferentes usos: esparcimiento, recreación, ecología,
rehabilitación del entorno, entre otros.
Manejo de áreas verdes
Podemos entender el “manejo de áreas verdes” como cualquier esfuerzo por
establecer, recuperar o conservar espacios de vegetación con el fin de mejorar la
calidad ambiental, la oportunidad económica o el valor estético asociado con el
paisaje.
El manejo de áreas verdes es una estrategia para convertir nuestra localidad en un
lugar más placentero, sostenible y habitable; y como parte de esta estrategia no
solo se considera el disfrute de las personas, sino la participación de todas ellas en
el cuidado a fin de asegurar que estas áreas perduren.
Importancia de las áreas verdes
Las áreas verdes mejoran el aire, el agua y los recursos del suelo al absorber
contaminantes del aire, incrementar las áreas de captación y almacenamiento de
agua y estabilizar los suelos. Los bosques actúan como amortiguadores de la

1
 temperatura, al dar sombra en el verano y detener el viento en el invierno, además
de reducir la contaminación por ruido, los niveles de CO2 y proporcionar un hábitat
para la fauna silvestre.
Beneficios ambientales de las áreas verdes
Mejora de la calidad del aire
Las áreas verdes reducen en cierta medida algunos contaminantes del
aire. La contaminación se disminuye directamente cuando las partículas
de polvo y humo quedan atrapadas en la vegetación. Además, las
plantas absorben gases tóxicos, como los originados por los escapes de
los vehículos o por procesos industriales como la minería
Mejora climática
Uno de los principales beneficios de la vegetación es su impacto en el
clima. Los árboles, por ejemplo, influyen sobre el grado de radiación
solar, el movimiento del viento, la humedad del aire y suelo, la
temperatura del aire, etc.
Protección de áreas de captación de agua
La presencia de vegetación controla la erosión del suelo y protege las
cuencas hidrográficas, que son fuente suministro de agua para los
centros poblados. Asimismo, ayuda a captar más agua de lluvia y
neblina, permitiendo la infiltración de agua para el subsuelo y retardando
la escorrentía superficial.8
Mejora de la gestión de residuos sólidos y restauración de tierras
El manejo de los residuos sólidos en la mayoría de las ciudades y lugares
donde realizan actividades industriales se ha vuelto un problema serio y
persistente. Con frecuencia, un porcentaje considerable de los desechos
sólidos terminan acumulándose en terrenos baldíos. A través del manejo
de áreas verdes podemos encontrar soluciones al problema de
disposición de los residuos, ya que existen maneras para darle un nuevo
uso a estos Beneficios ambientales de las áreas verdes Mejora de la
gestión de residuos sólidos y restauración de tierras desechos. Los
residuos orgánicos pueden utilizarse para alimentar animales o usar las
aguas residuales para el riego, previo tratamiento. Además, los terrenos
baldíos o degradados pueden ser restaurados a través de actividades de
manejo de áreas verdes. Al plantar vegetación en estos terrenos, la
localidad puede transformar lugares poco estéticos en zonas de
recreación para la comunidad.

MANEJO DE LOS DESECHOS SOLIDOS

El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el

transporte, tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de desecho.
El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad
humana, y, en general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio
ambiente. La gestión de los desechos es también llevada a cabo para recuperar
los propios recursos de dichos residuos. La gestión de los desechos puede
implicar tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con
diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno.

LAS TRES ERRES – REDUCIR – REUTILIZAR Y RECICLAR

2
 Este es el principio de las 3 R – Reducir, Reutilizar y Reciclar.

La reducción del volumen de residuos significa automáticamente

la reducción del número de camiones de basura en nuestras
carreteras, la reducción de residuos en vertederos o incinerados…

La reducción de la generación de los desechos (variedad de

materiales reciclables, junto con la elección de los productos con
pocos envases).

La reutilización de los residuos (por ejemplo, el casco de las

botellas)
El reciclaje de residuos (tratamiento de materiales: el compostaje,
papel reciclado, o la transformación en energía: la energía térmica
etc.

POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Respetar los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas,

fomentando aquellos que buscan la armonía con el ambiente (principio de
coexistencia). Trabajar por el bienestar y seguridad humanos presentes y
futuros basados en el respeto de la herencia recibida de las pasadas
generaciones (principio de solidaridad intergeneracional). Por ello, la educación
ambiental no es solo un enfoque ético y teórico, sino también una estrategia de
gestión operacional de todo el proceso educativo, como de revitalización
cultural del conjunto de la sociedad nacional.
Para su despliegue eficaz la educación ambiental en el Perú debe responder a
las necesidades del desarrollo sostenible del país a través de las prioridades de
conservación y aprovechamiento de la megadiversidad natural y cultural, la
adaptación al cambio climático global, la prevención y gestión de riesgos
ambientales, la integración y el ordenamiento del territorio. La educación
ambiental, en el marco de acción del desarrollo sostenible y orientada a
construir culturas y modos de vida sostenibles, puede darse a través del sistema
educativo (servicio público regulado por el Estado), como de la dinámica
económica y social (ámbito del sector privado y la sociedad civil). En las
instituciones educativas de nivel básico la educación ambiental se asume a
través de:
 La gestión institucional, que desarrolla los instrumentos y organiza la
institución educativa para los fines de la educación ambiental.
 La gestión pedagógica, que desarrolla el proyecto curricular institucional y
los procesos de diversificación a través de la programación curricular, y que
tiene como estrategia integradora y dinamizadora los proyectos educativos
ambientales. Esta gestión permite el despliegue de componentes temáticos
o transversales orientados a desarrollar competencias específicas a través
del diseño curricular diversificado y contextualizado de la institución
educativa, por ejemplo:
- Educación en salud, que nos permite lograr estilos de vida saludables en la
comunidad educativa, así como proyectarla a toda la sociedad. - Educación
en ecoeficiencia, que nos conduce a desarrollar competencias en
investigación, emprendimiento, participación y aplicabilidad para vivir de

3
 modo sostenible, controlando también de modo ecoeficiente los impactos
ambientales significativos del servicio educativo. DS 017 - 2012
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN GESTION DEL RIESGO
Educación en gestión del riesgo, que nos permite fortalecer la cultura de
prevención y seguridad en la comunidad educativa, incluyendo situaciones de
emergencia y crisis.
- Se suman a ellas nuevas experiencias como educación turística, educación
intercultural y los emergentes proyectos educativos regionales y locales. En las
instituciones educativas de nivel superior la educación ambiental se asume a
través de sus roles en formación profesional, investigación, proyección social y
ecoeficiencia institucional, los cuales se expresan en compromisos de
responsabilidad socio-ambiental elaborados, comprometidos y reportados
públicamente en coordinación con los entes rectores educativo y ambiental en
el país. En el ámbito económico y social la educación ambiental se asocia y
tiene un quehacer significativo en los siguientes ámbitos del desarrollo humano:
• El estímulo a la inversión y la aplicación de conocimientos y tecnologías para
usar territorios, recursos y energía para producir bienes y servicios que atiendan
el bienestar integral de las personas.
• La dinámica del mercado que moviliza recursos tradicionales y modernos para
la transacción de los productos, bienes y servicios que tienen efectos sobre la
calidad del ambiente y el consumo de los recursos y la energía.
• La vida política, que posibilita la organización y coexistencia, así como la
consulta, participación y concertación ciudadana en el manejo de asuntos
públicos como las políticas, normas, instituciones y capacidades.

LABORATORIO ESCOLAR

El laboratorio escolar le facilita al alumno el estudio de la Biología y la Química,

ya que ahí se llevan a la práctica los conocimientos teóricos, aplicando las
técnicas de uso más común en la materia, las que permiten comprobar hipótesis
obtenidas durante la aplicación del método científico. La distribución de las
mesas de trabajo debe ser en forma de U para que los alumnos puedan tener
una mejor visión del profesor.
INSTRUMENTOS
Cuenta con distintos instrumentos y materiales que hacen posible la
investigación y la experimentación.
En esta dirección podéis encontrar los distintos instrumentos de un
laboratorio. Ya sé que no vamos a utilizar todos y seguramente muchos
de ellos no lo encontremos en el laboratorio. A veces hemos encontrado
material de laboratorio y nos hemos preguntado para que sirve.
* Escritorio: Donde el profesor muestra como debe ser el procedimiento.
* Mesas de trabajo: Que cuentan con distintas llaves, una de agua, de gas
y cuenta con enchufes para la electricidad.
* Regadera de emergencia: Se utiliza por si llega a ver algún accidente
como quemaduras a algún miembro del laboratorio.
* Extintores de emergencia: Para cualquier incendio.
* Bodega: Donde se guardan tanto las sustancias químicas como también
los instrumentos de trabajo.
INFRAESTRUCTURAS

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 Un laboratorio debe ubicarse en un local con buena ventilación y debe
tener mesas de trabajo, lavabos, agua, luz, drenaje, etcétera. Debe haber
dos anaqueles, uno para sustancias y otro para material de trabajo.
NORMAS
Previamente a la realización de las prácticas hay que enseñar a nuestros
alumnos los riesgos inherentes a estas actividades, para que sean
capaces de disfrutar de los beneficios de las mismas, garantizando su
integridad y su salud.-
Este es uno de los aspectos más importantes del trabajo en el
laboratorio, y nos debemos asegurar que nuestros alumnos conozcan a
la perfección y eviten todos los peligros que entraña un laboratorio. Es
muy importante recordarles siempre las normas básicas a seguir.
Las consideraciones más importantes relacionadas con la seguridad en
el laboratorio son
En un laboratorio se debería trabajar con bata e incluso con guantes en
casos necesarios.
Es muy importante el aprendizaje del correcto manejo de los
instrumentos del laboratorio para evitar un gran número de accidentes.
La limpieza y el orden en el laboratorio son esenciales.
Todos los recipientes con reactivos deben estar etiquetados indicando
su contenido.
Nuestros alumnos deben familiarizarse con la simbología utilizada para
indicar la peligrosidad de los reactivos químicos.
El profesor debe supervisar todos los experimentos que entrañen cierto
riesgo.
El uso de reactivos peligrosos debería estar restringido únicamente al
profesor.
Nunca calentar productos inflamables directamente a la llama, debiendo
trabajar lejos de cualquier llama o chispa.
Manipular sustancias muy volátiles siempre dentro de campanas
extractoras (si se dispone de ella), o cerca de una ventana abierta.
Al calentar sustancias en tubos de ensayo no mantenerlos parados
encima de la llama; situarse a cierta distancia; evitar orientar la boca del
tubo hacia el resto de compañeros; y no llenarlos más de un tercio o la
mitad de su capacidad.
Si se inflama un recipiente, hay que taparlo con algo rígido (madera con
el cuaderno de prácticas).
Tener en cuenta que los objetos mantienen el calor durante un tiempo.
Manipularlos con el material adecuado.
Situar las placas de calentamiento eléctricas o de otro tipo en lugares
adecuados para evitar contactos accidentales.

3.7 Metodología

(Pueden ser estrategias, procedimientos y/o actividades).

5
 3.8 Cronograma de actividades

Actividades DESCRIP ABRIL TOTAL

CION 23/04/ 26/0 30/0
19 4/19 4/19
GASTOS OPERATIVOS Pago de 3.00 3.00
tramite
Pago de 20.00 20.00
carpetas
SERVICIOS copias 0.30 0.30
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION 2libros de 10.00 10.00

acta
(Distribuidos para dos informes de acuerdo al cronograma establecido para el año
Actividades DESCRIP MAYO TOTAL
CION 02/05/ 07/0 10/0 14/ 17/0 21/0 24/0 28/0 31/0
19 5/19 5/19 05/ 5/19 5/19 5/19 5/19 5/19
19
GASTOS OPERATIVOS
SERVICIOS
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 20. 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 180.00
0 0 00 0 0 0 0 0
MATERIALES 20.0 20.0 30. 20.0 30.0 30.0 30.0 30.0 240.00
trípticos 30.00 0 0 00 0 0 0 0 0

INVERSION

académico. Usar el diagrama de Gantt).

3.9 Presupuesto

(Debe considerar los materiales de escritorio, viáticos, servicios, gastos operativos,

de inversión, etc.)
Actividades DESCRIP JUNIO TOTAL
CION 04/06/ 07/0 11/0 14/ 18/0 21/0 25/0 28/0
19 6/19 6/19 06/ 6/19 6/19 6/19 6/19
19
GASTOS OPERATIVOS
SERVICIOS
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 20. 20.0 20.0 20.0 20.0
0 0 00 0 0 0 0
MATERIALES trípticos 20.0 30.0 30. 20.0 20.0 30.0 30.0
30.00 0 0 00 0 0 0 0
INVERSION

6
 Actividades DESCRIP JULIO TOTAL
CION 02/06/ 05/0 09/0 12/ 16/0 19/0 23/0 26/0 30/0
19 6/19 6/19 06/ 6/19 6/19 6/19 6/19 6/19
19
GASTOS OPERATIVOS
SERVICIOS
VIATICOS pasaje 20.00
MATERIALES

INVERSION

Actividades DESCRIP AGOSTO TOTAL

CION 02/07/ 06/0 09/0 13/ 16/0 20/0 23/0 27/0 30/0
19 7/19 7/19 07/ 7/19 7/19 7/19 7/19 7/19
19
GASTOS OPERATIVOS

SERVICIOS copias
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION

Actividades DESCRIP SETIEMBRE TOTAL

CION 23/04/ 26/0 30/0
19 4/19 4/19
GASTOS OPERATIVOS

SERVICIOS
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION

7
 Actividades DESCRIP OCTUBRE TOTAL
CION 23/04/ 26/0 30/0
19 4/19 4/19
GASTOS OPERATIVOS

SERVICIOS
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION

Actividades DESCRIP NOVIEMBRE TOTAL

CION 23/04/ 26/0 30/0
19 4/19 4/19
GASTOS OPERATIVOS

SERVICIOS
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION

Actividades DESCRIP DICIEMBRE TOTAL

CION 23/04/ 26/0 30/0
19 4/19 4/19
GASTOS OPERATIVOS

SERVICIOS copias
VIATICOS pasajes 20.00 20.0 20.0 60.00
0 0
MATERIALES

INVERSION

3.9 Presupuesto

(Debe considerar los materiales de escritorio, viáticos, servicios, gastos operativos,

de inversión, etc.)

3.10 Financiamiento

8
 (Indicar quienes y como financian el proyecto).

3.11 Bibliografía

(Si existe el sustento teórico)

3.12 Firma de los ejecutores

(Con los mismos datos de la carátula, incluyendo códigos de matrícula y DNI).

Ejecutores:

Apellidos y nombres DNI Código Firma

Asesores:

Apellidos y nombres DNI Categoría Firma

ANEXOS:

1. Solicitud de requerimiento del servicio por el o los beneficiarios.

2. Acta de Constitución del grupo (incluir elección de la Junta Directiva: Un Presidente,
un secretario de actas y un tesorero).
3. Reglamento interno del grupo (Indicar nombre del grupo, organización o Junta
Directiva, reuniones, forma de trabajo, sanciones si lo consideran necesario; etc. En
forma clara y concisa).
4. Copia simple del DNI de los Ejecutores y Asesores; boleta de notas ó ficha de
matrícula para estudiantes.
5. Croquis y datos de ubicación del lugar de ejecución del proyecto.
6. 1 cuaderno rayado de 100 hojas destinado para el libro de actas *
7. 1 cuaderno cuadriculado de 100 hojas destinado para el libro de caja *

*Presentar al DECPS de la Facultad correspondiente para su visación