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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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Año 2017
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Todo lo anterior desde el aspecto del desarrollo del niño, se traduce en que la música
provoca:
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : 884 Pachacutec.
1.2 UGEL : Espinar.
1.3 SECCIÓN : Edad 5 años.
1.4 PROFESORA : Yony Porroa Bernedo.
1.5 DIRECTORA : Yony Porroa Bernedo.
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
Los niños PRIMERA Conocer y valorar COMUNICACIÓN 5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas Acompaña las Del 27 de
desconocen la SEMANA: nuestra música CON y procesos de los canciones o música Junio al 01
importancia que tiene UNIDAD: peruana. CREATIVIDAD A diversos lenguajes instrumental que de Julio
la música para el “Qué linda es la Expresarse a TRAVÉS DE artísticos, escucha, marcando el
desarrollo de su música de mi través de la DIVERSOS incluyendo pulso con su voz, su
lenguaje y educación Perú” música. LENGUAJES prácticas cuerpo y objetos
corporal. Vivenciar el ritmo, ARTÍSTICOS. tradicionales y sonoros y/o
Desconocen sobre su pulso y silencio a *(CE) nuevas tecnologías. instrumentos de
folclore lo que no les percusión.
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SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
permite identificarse través de su 6. PERCIBE Y 6.2 Contextualiza y Se interesa en
con su patria y cuerpo y otros APRECIA LAS valora escuchar música
costumbres. recursos. PRODUCCIONES las manifestaciones variada y relaciona
Crear sus propios ARTÍSTICAS artísticas que algunas piezas
instrumentos percibe musicales con el lugar
musicales. y estudia. de procedencia de la
música, algún grupo,
algún artista o alguna
celebración en
particular.
Los niños SEGUNDA Identificarse como PERSONAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona Encuentra diferencias Del 04 al 08
desconocen las SEMANA: peruano. SOCIAL RESPETÁNDO A interculturalmente y semejanzas entre de Julio
características de UNIDAD: Conocer las SÍ MISMO Y A con otros desde su su manera de vivir y
nuestro territorio, así “Conocemos las características LOS DEMÁS identidad la de otros pueblos,
como costumbres, lo 4 Regiones geográficas de su *(CE) enriqueciéndose valorando la
que no les permite Naturales de país. mutuamente. diversidad.
formar su identidad Nuestro Perú Hace uso MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa la
territorial, amor por ejercitando adecuado de PIENSA representa ideas comparación de
la patria. nuestra cuantificadores MATEMÁTICA- matemáticas cantidades de objetos
Los niños no hacen conciencia comparativos. MENTE EN expresando la mediante las
uso adecuado de los fonológica y Valorar la labor de SITUACIONES comparación de expresiones:
cuantificadores. utilizamos la maestra como DE CANTIDAD cantidades de “muchos”, “pocos”,
cuantificadores” servidora de la objetos. “ninguno”, “más que”
comunidad. o “menos qué”.
Los niños TERCERA Reconocer y PERSONAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona Encuentra diferencias Del 11 al 15
desconocen qué SEMANA: valorar la SOCIAL RESPETÁNDO A interculturalmente y semejanzas entre de Julio
riquezas hay en el PROYECTO: diversidad cultural SÍ MISMO Y A con otros desde su su manera de vivir y
Perú por lo que no “Valoramos las de su país. LOS DEMÁS identidad la de otros pueblos,
muestran identidad y Riquezas de *(CE) enriqueciéndose valorando la
patriotismo. Nuestro Perú y mutuamente. diversidad.
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SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
También tienen Jugamos con los Reconocer el COMUNICACIÓN 1. COMPRENDE 1.2 Recupera y Identifica información
dificultad para sonidos de las sonido inicial y TEXTOS organiza en los textos de
pronunciar ciertos Palabras” final de las ORALES información de estructura simple y
fonemas, falta de palabras. diversos textos temática cotidiana.
fluidez al hablar y en Desarrollar la orales.
algunos casos conciencia
escases de fonológica.
vocabulario, esto es Demuestran lo
una dificultad para aprendido en el
desarrollar su Primer Día del
comunicación oral. Logro.
Falta de identidad CUARTA Reconocer y PERSONAL 7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta Obtiene información Del 18 al 22
nacional con la patria SEMANA: valorar la historia, SOCIAL INTERPRETA- críticamente concreta sobre el de Julio
y desconocimiento PROYECTO: héroes y símbolos CIONES fuentes diversas. pasado en diversas
del proceso histórico. “Que Viva Mi patrios de nuestro HISTÓRICAS fuentes (por ejemplo,
Los niños no hacen Patria el Perú” Perú. *(CE) objetos, lugares,
uso adecuado de los Valorar las fotos, imágenes,
cuantificadores. acciones heroicas relatos)
de personajes MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa la
importantes de PIENSA representa ideas comparación de
nuestra historia. MATEMÁTICA- matemáticas cantidades de objetos
Participar en las MENTE EN expresando la mediante las
actividades cívico SITUACIONES comparación de expresiones:
- patrióticas por DE CANTIDAD cantidades de “muchos”, “pocos”,
nuestro objetos. “ninguno”, “más que”
aniversario patrio. o “menos qué”.
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B.- UNIDAD: “CONOCEMOS LAS 4 REGIONES NATURALES DE NUESTRO PERÚ EJERCITANDO NUESTRA CONCIENCIA
FONOLOGICA Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES”
FECHA SESIONES
LUNES 0 ¡Qué grande es mi país el Perú! / Taller psicomotriz: ¡Utilizamos los cuantificadores muchos, pocos, uno y
ninguno! / Taller gráfico plástico: ¡Elaboramos nuestro rompecabezas del mapa del Perú!
MARTES 05 ¡Conocemos y valoramos el rol de las maestras! / Taller psicomotriz: ¡Utilizamos los cuantificadores más
que, menos que! / Religión: ¡Jesús nuestro maestro!
MIERCOLES 06 FERIADO “Día del Maestro”
JUEVES 07 ¡Conocemos el mapa de las 4 regiones naturales del Perú! / Taller de danza: ¡Bailamos al ritmo de nuestra
música peruana! / ¡Utilizamos el cuantificador igual que!
VIERNES 08 ¿Cómo son las 4 regiones del Perú? / Taller psicomotriz: ¡Afino mi puntería! / Taller Gráfico plástico:
¡Hacemos casitas del Perú!
Calendario Cívico: 06 de Julio “Día del Maestro”
C.- PROYECTO: “VALORAMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ Y PARTICIPAMOS EN EL 1ER DÍA DEL LOGRO”
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FECHA SESIONES
LUNES 13 ¡Planificación del proyecto con los niños! / ¡Qué lindos animales hay en mi Perú! / Taller psicomotriz:
¡Ejercitamos el tono muscular de nuestro cuerpo! / Taller Gráfico plástico: ¡Que linda vicuñita vamos a hacer!
MARTES 14 ¡Plantas y frutos de mi Perú! / Taller gráfico plástico: ¡Hacemos un polo de algodón! / ¡Leemos el cuento La
papita tesoro de la tierra!
MIERCOLES 15 ¡Qué lindo es mi Perú! / Taller de danza: ¡Bailamos al ritmo de mi música peruana! / Taller gráfico plástico:
¡Dibujamos las líneas de nazca!
JUEVES 16 ¡Elaboramos un álbum de nuestra rica comida peruana! / ¡Jugamos con el sonido final de las palabras! /
Taller de indagación: ¡Preparamos ricos pollitos de causa limeña! / Religión: ¡Divino Niño guía nuestro camino!
VIERNES 17 Participamos en el primer Día del Logro
V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
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VI.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07
5.- PRODUCTOS:
- Conocer y valorar nuestra música peruana.
- Expresarse a través de la música.
- Vivenciar el ritmo, pulso y silencio a través de su cuerpo y otros recursos.
- Crear sus propios instrumentos musicales.
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Área Competencias Capacidades Indicadores de 5 años
5.3 Explora y - Explora buscando
experimenta con los intencionalmente sonidos con
materiales y los distintos timbres, alturas e
elementos de los intensidades al percutir, frotar o
diversos lenguajes del soplar, diversos objetos e
arte, utilizando sus instrumentos.
sentidos y su cuerpo.
6. Percibe y aprecia 6.1 Percibe con - Identifica el timbre de
las producciones sensibilidad el algunos de instrumentos
artísticas musicales.
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones
artístico-culturales.
6.2 Contextualiza y - Se interesa en escuchar
valora las música variada y relaciona
manifestaciones algunas piezas musicales con el
artísticas que percibe y lugar de procedencia de la
estudia. música, algún grupo, algún artista
o alguna celebración en
particular.
6.3 Reflexiona y - Manifiesta lo que le gusta y
opina sobre las le disgusta al escuchar piezas
musicales y sonidos diversos.
manifestaciones
artísticas que percibe
y produce.
PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Encuentra diferencias y
respetándose a sí interculturalmente con semejanzas entre su manera de
mismo y a los otros desde su identidad vivir y la de otros pueblos,
demás enriqueciéndose valorando la diversidad.
mutuamente.
10.testimonio de la 10.4 Participa - Menciona festividades
vida en la formación activamente en las religiosas significativas de su
cristiana festividades religiosas grupo social.
del grupo social al que
pertenece.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente en representa ideas criterio y expresa la acción
situaciones de matemáticas realizada.
cantidad
- Utiliza intencionalmente
GRÁFICO
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Fecha Momentos Actividades Recursos
escuchado? ¿De qué lugar serán?
¿Cómo se llama la canción? ¿Qué
ritmo es?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cuáles son los
instrumentos musicales de nuestro
Perú?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender cuáles son los
instrumentos musicales de nuestro
Perú.
Instrumentos
Recojo de saberes Previos: musicales
- Preguntamos ¿Qué instrumentos
musicales conocen? ¿Cómo son?
¿Para qué sirven? ¿De qué están
hechos? ¿De dónde serán? ¿Qué
podemos hacer con ellos?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Decimos a los niños que este mes de julio
celebramos el mes de la patria y por ello
vamos a conocer sobre su música, comida,
costumbres, lugares, etc.
- Y hoy vamos a empezar conociendo cuáles
son los ritmos peruanos y sus instrumentos
musicales.
- Colocamos en el centro diferentes
instrumentos musicales del Módulo del MED
y los que trajeron los niños en sus útiles.
Papelote
- Manipulan y describen los instrumentos
Siluetas
presentados: sus semejanzas y diferencias.
- Motivamos a los niños para que toquen
libremente los instrumentos que más les
guste.
- Preguntamos ¿Cómo han tocado los
instrumentos? ¿Todos se tocan de la misma
forma? ¿De dónde son estos instrumentos?
- Describen las características de estos: color,
forma, tamaño, textura, etc.
- Explicamos que los instrumentos se elaboran
de materiales como la madera, cueros,
cañas, etc. y que estos se encuentran en
nuestro Perú.
- Sentados en asamblea con ayuda de
siluetas explicamos que los instrumentos
provienen de diferentes lugares del Perú.
- Presentamos un papelote dividido en tres
partes según la región.
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Fecha Momentos Actividades Recursos
Papelote
Organizador
Siluetas
- Con siluetas de instrumentos oriundos del
Perú (ficha del libro) vamos explicando de
qué lugar del Perú son:
De la Costa: guitarra, trompeta, saxofón,
cajón, caja,
De la Sierra: arpa, charango, violín,
quirquincho, quena, zampoña, pututo,
chaccha, quijada de burro.
De la Selva: maracas, tinya.
- Luego explicamos que estos instrumentos se
tocan de diferentes formas: rasgando sus
cuerdas, soplando o golpeándolos.
- Presentamos en la pizarra un organizador
visual para la clasificación de estos
instrumentos.
- Pedimos a los niños que toquen el
instrumento que tienen y nos digan a qué
grupo pertenecen.
- De "AIRE": flauta, trompeta, zampoña,
quena, etc.
- De "PERCUSIÓN", tambor, pandereta,
castañuelas, palo de lluvia, maracas,
triángulo, etc. Instrumentos
- De "CUERDA": guitarra, arpa, charango,
- Luego se agrupan de acuerdo al tipo de
instrumento y juegan a tocarlos.
- Intercambian los instrumentos con sus
demás compañeros para que vivencien las Papelotes
tres formas de tocarlos. Organizador
Construcción del aprendizaje: Siluetas
- ¿Cuáles son los 3 grupos de instrumentos?
Aplicación de lo aprendido:
- Forman 3 grupos equitativos y les
entregamos un papelote con un organizador
gráfico.
- Con siluetas clasifican los instrumentos en el
organizador. Fichas
- Luego cuentan cuántos hay y registran la
información en un gráfico de barras.
- Determinan qué grupo de instrumentos es el
que tiene mayor cantidad.
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Fecha Momentos Actividades Recursos
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Fecha Momentos Actividades Recursos
onomatopeya y el ejercicio.
- Después de haber mostrado todas las
tarjetas jugamos a hacer ritmogramas
onomatopéyicos:
- Formamos 8 grupos, uno por cada animalito
de la tarjeta.
- Ellos deben imitar el sonido del animal que
les tocó.
- Intercalamos las tarjetas y se crearán los
ritmogaramas con onomatopeya:
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Fecha Momentos Actividades Recursos
fuera así entonces ellos escogen la canción. Pinceles
- Al empezar la música los niños realizaran Témperas
dibujos de los instrumentos musicales de
nuestro Perú.
- Todos trabajan ordenadamente y cuidando
los materiales.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo pintando con música.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Coordinamos con los PPFF para que
mañana adecuen para sus niños un traje
sencillo de la costa, sierra o selva, utilizando
material de reciclaje o caseros.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen principales ritmos peruanos.
- Vivencian el pulso y el silencio.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! -Acciones de rutina.
¡Qué linda es la Actividad de Desarrollo de la Unidad:
música de mi Despertando el Interés:
Perú! - Invitamos a los niños a colocarse los Disfraces
Inicio disfraces que trajeron de casa.
- Decimos que bailaremos al ritmo de nuestra
música peruana.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo se llama la
música del Perú?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender sobre nuestra
música peruana.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿De qué región se
disfrazaron? ¿Cuál es la música de
cada región? ¿Conoces cómo es el
huayno? ¿Cómo es la cumbia
selvática? ¿Cómo se llama la música
de la costa?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Previamente habremos preparado 3 pistas Grabadora
musicales de los géneros más conocidos Música
para los niños: criolla, huayno y la cumbia
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Fecha Momentos Actividades Recursos
selvática.
- Salimos al patio y tocamos estas melodías
sin distinguir de qué lugar son.
- Dejamos que los niños bailen libremente.
Baile
- Luego ponemos la pista del huayno y
preguntamos ¿De dónde será esta música?
- Explicamos que se llama “Huayno” y
pertenece a la región de la sierra.
- Invitamos a los niños que se disfrazaron de
esta región a agruparse.
- Lo mismo hacemos con los otros dos
géneros: criollo y cumbia.
- Una vez agrupados, los niños nos
mencionarán cómo se llama su género
musical y a qué región pertenece.
- Dialogamos con los niños sobre dónde
escucharon estos géneros musicales y
cuáles bailaron y con quién o en que fiesta.
- Colocamos sobre el piso una tela con los
instrumentos musicales.
- Explicamos que estos ritmos se tocan con
los instrumentos del Perú que ayer Tela
aprendimos. Instrumentos
- Escuchamos la música, escogen y nombran Música
qué instrumentos escuchan que suenan en
las canciones.
Construcción del aprendizaje:
- ¿De dónde es el huayno, la cumbia y la
criolla?
Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos a cada grupo un papelote con
un cuadro.
- Los niños dibujarán según el ritmo los
instrumentos que le corresponde a cada
ritmo:
Papelote
Lápiz
Plumones
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Fecha Momentos Actividades Recursos
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Fecha Momentos Actividades Recursos
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Fecha Momentos Actividades Recursos
estas siluetas.
- Recordamos las normas para el trabajo
y cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los
que trabajaremos: moldes, témperas, cepillos
de dientes usados.
- Exploran de manera libre los
materiales.
Desarrollo - Presentamos la técnica del cepillado y Capillo
explicamos cómo se realiza. Témpera
- Los niños utilizan los materiales y Hojas
escogen la silueta del instrumento que
quieren pintar. Siluetas
- Pegan la silueta sobre la hoja con Lápiz
ayuda de una cinta.
- Cepillan la silueta con la pintura y el
cepillo dental.
- Dejan secar y luego completan el
instrumento dibujando.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
¡Creamos TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:
ritmogramas Asamblea:
musicales! - Nos sentamos y formamos asamblea
Inicio dialogando sobre la actividad que
realizaremos.
- Comentamos que haremos
ritmogramas musicales.
- Preguntamos ¿Con qué podemos
hacer ritmogramas musicales?
- Explicamos que lo haremos con ayuda
Instrumentos
de nuestros instrumentos musicales.
musicales
- Previamente escondemos los
instrumentos por toda el aula.
- Jugamos a buscar los instrumentos.
- Se quedan con el instrumento que
encontraron.
Exploración del Material:
- Manipulan y exploran sus usos.
- Recordamos las normas de cuidado y trabajo
con los materiales.
Desarrollo Expresividad Musical:
- Se agrupan procurando que haya variedad
de instrumentos. Papelote
- Presentamos un papelote con ritmogramas
musicales y los leemos con los niños. Ritmogramas
- Trabajamos los ritmogramas del papelote con
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Fecha Momentos Actividades Recursos
los instrumentos musicales.
Instrumentos
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Fecha Momentos Actividades Recursos
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo - Delimitamos el espacio en donde
jugando con trabajaremos. Tambor
ritmogramas - Establecemos las normas para el
corporales! desarrollo del juego.
- Para el calentamiento los niños
Antes marchan por el patio simulando ser
soldaditos que tocan su tambor.
Desarrollo - Explicamos a los niños que jugaremos
a hacer ritmogramas con nuestro cuerpo.
- Preguntamos ¿Nuestro cuerpo puede
producir sonidos? ¿Cuáles?
- Realizamos algunos sonidos:
estornudamos, silbamos, tosemos, Onomatopeyas
roncamos, palmadas, etc. Corporales
- Decimos que estos sonidos nos
servirán para hacer los ritmogramas.
- Mostramos la tarjeta con imágenes y
Tarjetas
los niños realizan el ritmograma corporal
(ficha del libro) Cuerpo
Tarjetas
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Fecha Momentos Actividades Recursos
Onomatopeyas
- Ahora creamos ritmogramas con los sonidos corporales
de nuestro cuerpo.
- Por ejemplo:
Una palmada y dos ronquidos.
Dos zapateadas y tres llantos.
Una tosida, un silbido y un estornudo.
Un estornudo, una risa y un zapateo.
- Para la relajación nos echamos sobre el piso
mirando hacia arriba y simulamos estar
soplando una trompeta, primero suavemente
y luego más fuerte.
Cierre - Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado
Lápiz
- Dibujan la actividad que más les gustó.
¡Aprendemos Actividad Literaria:
sobre el valor - Motivamos a los niños a escuchar la lectura Ficha
del patriotismo! del libro “El sueño de Darío”
- Preguntamos ¿Quién era Darío? ¿Sobre qué
Motivación tema debía pintar? ¿Con quién soñó y qué le
dijo? ¿De qué se sintió orgulloso Darío?
- Decimos a los niños que hoy aprenderemos
sobre el valor del Patriotismo.
Desarrollo - Presentamos una lámina de la Madre Patria. Lámina
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Cómo está
vestida? ¿Qué colores tiene en su ropa? ¿En
dónde está sentada? Comentamos que se le
llama “Madre Patria” porque representa a
nuestra patria el Perú.
- Preguntamos ¿Ustedes aman a su madre?
¿Por qué?
- Decimos que ese amor es igual al que
sentimos a nuestra madre, porque la patria
es el suelo que nos alberga, en el que
vivimos todos los peruanos y que por ello
debemos amarla y respetarla como buenos
patriotas.
- Con ayuda de láminas mostramos acciones
en las que somos buenos patriotas: Láminas
Cantar el himno nacional con emoción.
Cuidar nuestra comunidad.
Respetas los símbolos patrios.
Sentirnos orgullosos de lo que tenemos en
nuestro Perú.
- Comentamos qué les parece estas acciones.
- Se comprometen a cumplirlas para llamarse
buenos peruanos.
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Fecha Momentos Actividades Recursos
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¡SHHH…A ESCUCHAR!
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LOS INSTRUMENTOS DE MI PERÚ
Reconoce estos instrumentos y pinta tantos círculos como sonidos tenga cada palabra.
INSTRUMENTOS DE CUERDA
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Instrumentos de Viento
Cuenta cuantas silabas ti ene cada palabra y punta el casillero que le corresponde
INSTRUMENTOS DE VIENTO
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INSTRUMENTOS DE PERCUSION
ADIVINANDO
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Nuestros Ritmo Peruanos
Escucha con tu profesora los ritmos peruanos que te proponemos y pega en donde
corresponda.
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Elaboramos un Palo de Lluvia
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Escucho las Onomatopeyas
Animales
Instrumentos musicales.
Objetos
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¡Qué Sonidos!
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INTERPRETO INDICADORES DE SONIDO
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Nuestro amigo el Papa Francisco
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
5.- PRODUCTOS:
- Identificarse como peruano.
- Conocer las características geográficas de su país.
- Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos.
- Valorar la labor de la maestra como servidora de la comunidad.
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Área Competencias Capacidades Indicadores de 5 años
6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
asuntos públicos conceptos e información compañeros, docentes y
para promover el vinculada a la personal del aula como
bien común institucionalidad y a la miembros de su comunidad
ciudadanía educativa.
8. Actúa 8.1 Explica las - Menciona los elementos
responsablemente relaciones entre los naturales y sociales que se
en el ambiente elementos naturales y encuentran en su espacio
sociales que intervienen inmediato.
en la construcción de los
espacios geográficos.
10. Testimonio de la 10.5 Escucha con - Muestra interés por
vida en la formación atención pasajes de conocer sobre la historia del
cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y vida del niño
nacimiento y la vida del Jesús.
niño Jesús.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un
matemáticamente en representa ideas solo criterio y expresa la acción
situaciones de matemáticas realizada.
cantidad - Expresa la comparación
de cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos qué”.
1.3 Elabora y usa - Emplea estrategias
estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para
contar hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5 con
apoyo de material concreto.
1.4 Razona y argumenta - Explica con su propio
generando ideas lenguaje el criterio que usó para
matemáticas ordenar y agrupar objetos.
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos referidos a
matemáticamente en situaciones la información de su preferencia
situaciones de en situaciones cotidianas y del
gestión de datos e aula, expresándolos en listas,
incertidumbre tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
y dibujos.
C 6. Percibe y aprecia 6.2 Contextualiza y - Se interesa por ver
las producciones valora las imágenes con distintas
artísticas manifestaciones características y relaciona
artísticas que percibe algunas manifestaciones u
obras visuales con
y estudia.
*(CE): Competencia Eje.
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8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas 2015)
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Coordina sus movimientos
PSICOMOTRIZ
- Utiliza intencionalmente
GRÁFICO
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Fecha Momentos Actividades Recursos
no les agrada y mejorar las que sí.
- Dialogamos sobra la importancia del trabajo
de todos los maestros y decimos que gracias
a ellos podemos aprender cosas nuevas.
Construcción del aprendizaje:
- ¿Cuál es el rol de la maestra en la escuela?
Aplicación de lo aprendido:
- Decimos que mañana celebramos el Día del Cartulina
maestro y por ello nos gustaría que los niños Papel de
nos regalen una tarjetita. colores
- Los niños buscarán los materiales Palitos
necesarios para crear su tarjeta. Fideos, etc.
- Trabajan elaborando la tarjeta de manera
creativa. Fichas
- Trabajamos las fichas del libro sobre la
maestra.
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que
realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo - Delimitamos el espacio en donde
y utilizamos los trabajaremos.
cuantificadores - Establecemos las normas para el desarrollo
más que, del juego y materiales.
menos que!
- Presentamos los materiales: pelotas de
trapo, témperas, papelotes.
Antes
- Para el calentamiento juegan a lanzar las
pelotas y atraparlas con ambas manos.
Desarrollo - Se forman frente a frente ambos grupos.
- Preguntamos ¿Qué hay más, niños o niñas?
- Entonces si hay más niñas decimos “hay
más niñas que niños” y ¿Qué decimos de los
niños? “hay menos niños que niñas”
- Jugamos verbalizando estos cuantificadores:
Forman grupos: niñas con trenzas, niños Cuerpo
con zapatillas, niñas con cabello corto,
niños con buzo, etc.
Realizan las comparaciones entre las
agrupaciones y verbalizan las cantidades.
- Forman 2 grupos, uno de niñas y otro de
niñas.
- Explicamos que jugaremos a pintar con
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Fecha Momentos Actividades Recursos
puntería utilizando los cuantificadores más
que y menos que.
- Preguntamos ¿Qué significa más? ¿Qué
menos? ¿En cuál hay más cantidad? ¿En
cuál menos cantidad?
- Pegamos 2 papelotes para cada grupo y en
cada uno la silueta de alguna fruta u otro
objeto.
Papelotes
Plumones
Papelotes
Crayones
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Fecha Momentos Actividades Recursos
Cierre - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado en la actividad.
¡Jesús Nuestro Actividad de Religión:
Maestro! - Presentamos una lámina motivadora sobre Lámina
Ver Jesús con los niños.
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Fecha Momentos Actividades Recursos
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen el mapa de las 4 regiones
naturales del Perú.
- Utilizan el cuantificador igual que.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! -Acciones de rutina.
¡Conocemos el Actividad de Desarrollo de la Unidad:
mapa de las 4 Despertando el Interés:
regiones - Invitamos a los niños a salir al patio y formar Grabadora
naturales del una ronda.
Perú! CD
- Bailamos la canción “Las tres regiones” (CD programación
Inicio de programación)
Música
- Preguntamos ¿Les gustó la canción? ¿Cómo
se llama? ¿Qué son las regiones? ¿Dónde
queda las regiones?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cuáles son las regiones
naturales del Perú?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender sobre el mapa
de las regiones naturales del Perú.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Cómo es el mapa de las
regiones? ¿Cómo se llaman las
regiones del Perú? ¿Cuántas son las
regiones? ¿En qué parte queda la
costa, sierra y selva?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el mapa de las regiones Mapa
naturales del Perú.
- Preguntamos ¿Este mapa de dónde es? ¿A
cuál se parece? ¿Por qué está dividido en 4
colores? ¿Cuáles serán las regiones?
- Comparamos los mapas político y de las
regiones.
- Los niños nos dirán las semejanzas y
diferencias entre ambos.
- Explicamos que se llaman regiones porque
cada una tiene cosas que las caracterizan.
- Las nombramos en el mapa señalando su
color y ubicación.
- Preguntamos ¿Por qué están pintadas de
diferente color?
- Explicamos que cada una tiene un color por
las características que presentan.
- Por ejemplo el color celeste representa al
mar peruano porque la abundancia del agua.
- La costa es amarilla porque en ese lugar hay
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
mucho sol y desiertos.
- La sierra es café porque en ella hay muchas
montañas y como están hechas de tierra y
esta es café, tiene ese color.
- La selva es verde, porque en ella abundan
las plantas.
- Dialogamos sobre la ubicación de nuestra
comunidad y si es que tiene las
características que aprendimos de las
regiones.
- Por ejemplo: si vivimos en Lima ¿Hay
playas? ¿Hace bastante sol?
- En el mapa ubicamos a nuestra comunidad
en la región que queda y la dibujamos según
sea la región.
Construcción del aprendizaje:
- ¿Dónde queda la costa? ¿Por qué la sierra
es café? ¿Qué región está a la derecha del
mapa? ¿En qué región queda nuestra
comunidad?
Aplicación de lo aprendido:
- Se forman en grupos y a cada uno se le
entrega un papelote con el mapa de las 4
regiones.
- Lo decoran aplicando diferentes técnicas Papelotes
gráfico plásticas. Papel crepé
- También pueden dibujar dentro de cada Semillas
región las características mencionadas.
Goma
Mar peruano: agua y peces.
Lápiz
Costa: sol y playas. Crayones
Sierra: montañas.
Selva: árboles
- Exponen sus trabajos.
- Trabajamos las fichas del libro “Mi Perú es
un país diverso” y “Mi comunidad en qué
región queda”
Fichas
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Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
Fichas
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que
realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo - Delimitamos el espacio en donde
y afino mi trabajaremos.
puntería! - Establecemos las normas para el desarrollo
del juego y materiales.
- Presentamos los materiales: globos y
Antes
botellas con agua.
- Para el calentamiento hacen una pequeña
carrera en cuadrupedia.
Desarrollo - Explicamos que jugaremos a pegarle al
globo con la botella de agua.
Globos
- A cada niño se le entrega un globo y con su
botella le pega al globo procurando no Botella con
dejarlo caer. Lo hacen libremente. agua
- Luego organizamos carreras de globos.
- Se formaran en grupos de 5 y corren desde
la partida llevando el globo hasta el otro
extremo solo golpeándolo con la botella.
- Para la relajación se forman en parejas y se
les entrega un globo.
- Se colocan el globo espalda con espalda y lo
aprietan hasta reventarlo.
Cierre - Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado
Lápiz
- Dibujan la actividad que más les gustó.
¡Hacemos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
casitas del Perú! Motivación:
- Mostramos algunas imágenes de internet de Imágenes
Inicio casas de las tres regiones: costa, sierra y
selva.
- Preguntamos ¿Cómo son las casas de la
costa? ¿Cómo son las de la sierra? ¿las
casas de la selva se parecen a las de la
costa? ¿Cómo es tu casita? ¿En qué región
está tu casita?
- Con ayuda de imágenes, explicamos que las Internet
casas en cada región son diferentes, ya que
las hacen de los materiales que tienen en
cada lugar.
- Por ejemplo en la selva, las casas son de
madera y pajas ya que hay muchos árboles y
deben utilizar la madera de ellos. También
tienen patitas por que en la selva está el río
amazonas y cuando llueve se desborda y se
sale por las casa, entonces para que no se
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Fecha Momentos Actividades Recursos
inunden las hacen con patitas, además no
tienen puertas ni ventanas porque hace
mucha calor.
- Las casitas de la sierra están hechas de
barro y piedras que salen de de los cerros,
además hacen las paredes gruesas para que
no entre el frio y sus ventanas son más
pequeñas.
- Las casitas de la costa son de cemento y
ladrillo y muchas son de dos pisos, además
tienen ventanas grandes porque en la costa
hace mucho calor.
- Motivamos a los niños para que elaboren con
palitos las casitas de las tres regiones.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: bajalenguas o palitos de
colores, papel, goma.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo - Presentamos en la pizarra 3 modelos de
casitas, una por cada región.
- Los niños describen y señalan a qué región
Bajalenguas
pertenece cada una.
Silicona líquida
- Elaboran las casitas empezando por la de la
selva que es la más sencilla hasta llegar a la Lápiz
de la costa. Papel
- Luego completarán las casitas dibujando en Colores
donde corresponde ventanas y puertas.
- Luego ellos se dibujan en la casita que
pertenece a su región.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para el día lunes debemos conseguir un
cuy para trabajar sobre los animales del Perú.
Debemos conseguir libros para la biblioteca en
los que haya animales del Perú.
Salida.
______________________________________________________________________________
¿MI COMUNIDAD EN QUÉ REGIÓN QUEDA?
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______________________________________________________________________________
PRODUCTOS DE NUESTRO MAR PERUANO
Dialoga con tu profesora acerca de lo que nos brinda el mar. Recorta y pega en la red
del pescador.
______________________________________________________________________________
REGIÓN DE LA COSTA
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REGIÓN DE LA SIERRA
Observa donde se ubica la región de la sierra. Luego pega lana de color marrón sobre
ella.
______________________________________________________________________________
REGIÓN DE LA SELVA
Observa donde se ubica la región de la selva .Luego pega hojas sobre ella.
______________________________________________________________________________
¡QUE MARAVILLOSA ES LA SELVA!
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MUCHOS POCOS
A
Muchos
B
Pocos
A B
= =
______________________________________________________________________________
¿UNO O NINGUNO?
Marca con una “x” una de las manzanas que se encuentran en el árbol y encierra con
circulo ninguna de las que ya cayeron de él. Dibujo a un pajarito volando y a ninguno
parado en el árbol.
______________________________________________________________________________
Día del Maestro (6 de julio)
______________________________________________________________________________
JESÚS, NUESTRO MAESTRO
Pega bolitas de papel al contorno de los recuadros donde seguimos las enseñanzas de
Jesús.
______________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09
4. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Reconocer y valorar la diversidad cultural de su país.
- Participar de las tradiciones y costumbres de su patria.
- Desarrollar la conciencia fonológica.
- Mejorar la vocalización de las palabras e incrementar su vocabulario.
- Ejercitar el aparato fonador a través de rimas, canciones, trabalenguas, etc.
- Reconocer el sonido inicial y final de las palabras.
5. JUSTIFICACIÓN:
En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra
independencia. Es el momento de trabajar identidad en nuestros niños y todos los
miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la
importancia de todas las regiones del país, participando de actividades que favorezcan el
ejercicio ciudadano democrático e intercultural.
Es necesario que los niños desarrollen la conciencia fonológica para iniciarse
adecuadamente en el proceso de la lectura y escritura.
6.- PRODUCTOS:
- Conocer la diversidad cultural de su país.
- Reconocer el sonido inicial y final de las palabras.
- Desarrollar la conciencia fonológica.
- Preparan una receta típica del Perú
- Demuestran lo aprendido en el Primer Día del Logro.
7. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer los animales - Observando - En láminas
oriundos del país. - Escuchando - En murales
- Conocer los lugares típicos - Cantando - En álbumes
del Perú.
- Recitando - En libros
- Conocer la gastronomía
- Bailando - En revistas
peruana.
- Investigando - Videos
- Canciones, etc.
______________________________________________________________________________
8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:
Que los niños conozcan el medio que los rodea, costumbres, tradiciones y todo aquello
que pueda formar su identidad cívico - patriótica.
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Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas)
situaciones de 1.3 Elabora y usa - Emplea estrategias basadas en el
cantidad estrategias ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material
concreto.
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos referidos a la
matemáticamente situaciones información de su preferencia en
en situaciones de situaciones cotidianas y del aula,
gestión de datos expresándolos en listas, tablas de
e incertidumbre conteo o pictogramas sin escala
con material concreto y dibujos.
4.2 Comunica y - Elige situaciones de su interés, de
representa ideas su aula para recoger datos
matemáticas cualitativos.
* CE: Competencia Eje.
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11.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Fecha Momentos Actividades Recursos
dentro.
- Preguntamos ¿Qué animalito es? ¿Cómo es
su cuerpo? ¿De dónde será este cuycito?
Biblioteca
¿Qué otros animales habrá en el Perú?
Libros
- Invitamos a los niños a ir a la biblioteca a
buscar libros en los que hayan animales.
- Les damos un tiempo mientras buscan.
- Se sientan con los libros que encontraron.
- Preguntamos quién encontró animales en su
libro y los invitamos a compartir con los
demás.
- Los niños observan y describen qué
animales ven.
- Con ayuda de siluetas, dialogamos acerca Siluetas
de los animales que hay en nuestro Perú, los
más representativos:
Mar Peruano: foca, peces, pingüino y
cangrejo.
Costa: cerdo, vaca, caballo y pato.
Sierra: llama, oveja, cóndor y cuy
Selva: anaconda, mono, cocodrilo y
sajino.
- Vamos pegando las siluetas en la región que
corresponden.
- Describimos sus características y su hábitat.
- Jugamos a reconocer el sonido inicial de los
nombres de estos animales:
VICUÑA VIDEO
LOBO LOCO
MONO MOÑO
CABALLO CARAME
LO
- Los niños asocian a los animales con los
objetos por el sonido inicial.
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
palabras.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Acciones de rutina.
¡Plantas y frutos Ejecución del Proyecto:
de mi Perú! - Pedimos a los niños que saquen sus Loncheras
loncheras y degusten los alimentos que Papa
trajeron. Maíz
- Preguntamos ¿Qué alimentos trajeron en su Jugo
lonchera? ¿De dónde es la papa? ¿A qué
lugar pertenece el maíz? ¿En qué lugar del
Perú crece la papaya? ¿Cuál les gusta más?
¿Qué otros alimentos crecen en el Perú?
- Presentamos una manta o lliclla con
plantas y frutos de las tres regiones del Lliclla
Perú: papa, camote, papaya, algodón, Alimentos de
maíz, yuca, lúcuma, aguaje, etc. (según las 3 regiones
lo que podamos conseguir)
- Los niños manipulan y los reconocen.
- Con ayuda de siluetas y el mapa de las
regiones los niños van colocando las Siluetas
plantas y frutos oriundos del Perú. Papelote
(ficha del libro) en cada región: Mapa
Costa: algodón, palta, chirimoya, caña de
azúcar, etc.
Sierra: papa, camote, maíz, aguaymanto,
etc.
Selva: lúcuma, papaya, yuca, cocona,
etc.
- Reconocen cuáles de ellos consumen
en sus casas.
- Trabajamos sonido inicial en grupos.
- Repartimos a cada mesa 4 alimentos de
los que presentamos. Alimentos
- Realizaran la descomposición silábica Plumones
de cada nombre y reconoces el sonido Hojas
inicial.
- Colocan los alimentos en fila separados
y con un plumón dibujan debajo de
cada alimento, cruces como sílabas
tenga cada palabra.
maíz camote lúcuma Material para
descargar
sonido inicial
http://www.jmu
nozy.org/files/9
/Logopedia/aul
a_al/recursos_
aula/COLECCI
ON_FICHAS/E
- Luego buscan para cada alimento una
MPIEZA_POR.
palabra que empiece con el mismo
pdf
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
sonido y la dibujan debajo, haciendo lo
mismos con las cruces:
Fichas
Ficha
Tela
Tijeras
Goma
Tizas
- Explicamos que recortaremos retazos
pequeños de la tela del algodón y Agua
armaremos como un rompecabezas dentro
del polo para luego pegarlo.
- Recortan la tela, rellenan y pega en la silueta
del polo.
- Sobre esta tela pintarán con tiza mojada
haciendo diseños como más les guste.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
¡Leemos el Actividad Literaria:
cuento La papita - Leeremos el cuento del MED “La papita Cuento
tesoro de la tesoro de la tierra”. Lliclla
tierra! - Envolvemos el cuento en un retazo de lliclla.
- La presentamos a los niños.
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
Fichas
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos envíen los
siguientes ingredientes por mesas para
preparar causa limeña:
Pechuga de pollo sancochada.
Papa sancochada con su cáscara.
1 palta madura
3 huevos sancochados con cáscara.
2 limones
1 mayonesa.
Sal, aceite,
También solicitamos nos envíen una lámina
escolar sobre comidas peruanas.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Elaboran un álbum de platos típicos del
Perú.
- Reconocen el sonido final de las
palabras.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Acciones de rutina.
¡Elaboramos un Ejecución del Proyecto:
álbum de
- Ingresamos al aula disfrazadas de chef,
nuestra rica Disfraz
con nuestro gorro y mandil blanco.
comida
peruana! - Presentamos la canción de la comida Video
peruana. https://www.yo
- Comentamos ¿Qué platos vimos? ¿Cuál utube.com/wat
de ellos comiste? ¿Cuál es tu comida ch?
favorita? ¿Qué otros platos típicos del v=31cf36WXG
Perú habrá? wo
- Presentamos una lámina con los
principales platos típicos de las 3
regiones y comentamos con los niños
que nuestra gastronomía es la más rica
del mundo.
- Nombramos platos típicos por cada
región y reconocemos los que se
preparan en nuestra comunidad.
- Motivamos a los niños para elaborar un
álbum de platos típicos para nuestra
Láminas
biblioteca.
Cartulina
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
- Pedimos a los niños que saquen las Tijeras
láminas que solicitamos ayer sobre los Goma
platos típicos.
- Recortan y las pegan en tarjetitas de
cartulina.
- Entregamos a cada mesa hojas de
cartulina de colores perforadas por la
parte de arriba.
- Pegan los paltos en las hojas y decoran Cartulina
con grafismos. canson
- Trabajan las tapas de su álbum Cinta
dibujando cosas alusivas a las comidas. Goma
- Juntan ordenadamente las tapas y Plumones
hojas de cartulinas.
- Pasan cinta por los huecos y amarran
(les ayudamos si no pudieran hacerlo)
- Terminado su trabajo comparan con los Papelotes
de sus compañeros. Lápiz
Crayones
- En papelotes dibujan en un cuadro
platos que les gustaría comer.
- Hacen el conteo de cuantos dibujaron y
escriben la cantidad.
- Se pegan los papelotes de las mesas y
se observa la información obtenida. Fichas
- Luego en un papelote registran en un
gráfico de barras cuál grupo dibujó más
platos.
- Trabajan las fichas del libro sobre los platos
típicos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Jugamos con Actividad de Experiencia Directa:
el sonido final - Con ayuda de tarjetas trabajamos el Material para
de las palabras! reconocimiento del sonido final. descargar
- Decimos Deben nombrar aquellas palabras http://www.jmu
que terminan en el sonido “so”. nozy.org/files/9
- Primero silabean cada palabra y luego /Logopedia/aul
reconocen aquellas que terminan en el a_al/recursos_
sonido propuesto. aula/COLECCI
ON_FICHAS/A
CABA_EN.pdf
Tarjetas
Ruleta
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Recorta y pega a estos animalitos oriundos del Perú según su región.
Reconoce el sonido inicial de cada palabra y márcalo con X.
CA BA LLO CA MA RÓN LO BO
SA JI NO MO NO A NA CON DA
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LOS ANIMALES DEL PERÚ
______________________________________________________________________________
PLANTAS ORIUNDAS DEL PERU
______________________________________________________________________________
LUGARES TURISTICOS DE LA COSTA
Es una ciudadela
muy antigua
hecha de barro
por los incas.
Tiene hermosas
playas en las que
mucha gente se
baña.
Son grandes
dibujos de
animales hechos
en la tierra.
______________________________________________________________________________
LUGAR TURISTICO DE LA SIERRA
Dorita está
emocionada porque
visitará el Lago
Titicaca en Puno.
______________________________________________________________________________
LUGARES TURISTICOS DE LA SELVA
Tarapoto
______________________________________________________________________________
TARJETAS PARA LA MEMORIA
Pachamanca Juane
Anticuchos Cebiche
Lúcuma Carambola
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SONIDOS INICIALES
Encierra en cada fila las palabras que tienen el mismo sonido inicial que la del recuadro.
______________________________________________________________________________
¡AL FINAL SUENAN IGUAL!
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¡CAMINO A CASA!
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¿CON QUE RIMA?
Nombra las palabras. reconoce el sonido final y dibuja una figura cuyo nombre rimo, en
cada caso.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
5. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños reconozcan y valoren las diferentes acciones heroicas
ocurridas en el pasado a través del conocimiento de la historia y las celebraciones, cívico
patrióticas para fomentar el amor a la patria y al suelo que nos alberga.
6.- PRODUCTOS:
- Conocen sobre la historia del Perú.
- Valoran las acciones heroicas de personajes de nuestra historia.
- Participan en el festival gastronómico “Misturita”
- Celebran el día de la Proclamación de la Independencia de nuestro Perú.
______________________________________________________________________________
Fiestas Patrias.
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11.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Fecha Momentos Actividades Recursos
Ficha
- Trabajan las fichas del libro de las danzas del
Perú.
¡Utilizamos Actividad de Experiencia Directa:
cuantificadores - Salimos al patio y se forman en 4 grupos.
lleno y vacío! - A cada grupo se le entrega una jarra, 4 Botellas
botellas descartables, un balde con agua de descartables
color Agua
- Jugamos a llenar las botellas con el agua de Témperas
los baldes, pero les damos un tiempo hasta Jarras
hacer sonar el silbato de alto.
- Sentados cada uno en su grupo,
preguntamos ¿A qué jugamos? ¿Qué
llenamos? ¿Cómo estaban antes las
botellas? ¿Ahora cómo están?
- Nos colocamos en círculo sentados en el
piso.
- Colocamos las todas las botellas llenas y
vacías y pedimos que las observen
señalando qué botellas están llenas cuales
se quedaron vacías.
- Representan en papelotes por grupos cómo
quedaron las botellas de agua que llenaron y
Papelotes
no llenaron.
Plumones
- Juegan a llenar y vaciar cajas, recipientes
mientras verbalizan los cuantificadores lleno Ficha
y vacío.
- Trabajan la ficha del libro sobre estos
cuantificadores.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
Pregones
Plumones
- Marcan en la pizarra debajo de la
tarjeta cuál escogerán.
- Vemos la votación y leemos el pregón
que ganó.
- Aprendemos y lo recitamos.
- Recitamos por mesas.
- Recitamos de manera individual.
Evaluación - Recitamos el pregón en el patio
ubicándonos donde recitaremos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana elaboraremos
mascaypachas (cinta de tela con una pluma en
la frente que utilizaban los incas en la cabeza)
para todos los niños. Podemos hacerlas de
gomaeva con su pluma de papel.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen hechos históricos sobre el
Perú.
- Utilizan el cuantificador: par
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Acciones de rutina.
¡Conociendo la Ejecución del Proyecto:
historia de - Preparamos a los personajes: inca, español,
nuestro Perú! negrito, virrey, Don José de San Martín y al Títeres
presidente Ollanta Humala. (ficha del libro) Láminas
- Presentamos un pequeña función de títeres
de paleta o de escena “Así pasó en mi Perú”:
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
estos días es así, por eso actualmente
nuestro presidente es el señor Ollanta
Humala, así termina nuestra historia.
- Dialogamos con los niños sobre lo observado
y comentamos qué les pareció lo escuchado
sobre las injusticias que cometieron los
españoles en contra de nuestro pueblo.
- Aprovechamos para dialogar sobre el
respeto a los derechos de las personas, así
como la justicia e igualdad que debemos
tener todas las personas, para vivir en una
sociedad justa y que no se vuelvan a repetir
estos hechos.
- Trabajamos con la ficha de las épocas de la
historia del Perú.
- Elaboran su librito tipo acordeón.
- Entregamos los materiales y realizan el
trabajo.
Hojas
Lápiz
Plumones
Ficha
Láminas
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
______________________________________________________________________________
Fecha Momentos Actividades Recursos
de los niños.
- Damos palabras de bienvenida e
invitamos a los niños a que expongan
los platos que trajeron diciendo a base Platos
de que productos se preparan.
- Terminada la exposición los padres y
niños degustarán los platos de las 3
regiones.
- Agradecemos la visita y participación
de los PPFF.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Hacemos un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
mural de la Motivación:
Patria! - Escuchan el cuento del libro “El nombre del Cuento
Perú” con ayuda de láminas (ficha del libro).
Ficha
Inicio - Preguntamos ¿Cómo se llamaba el joven
indio? ¿A qué lugar iría? ¿Qué pasó cuando
salió a pescar? ¿Con quién se encontró?
¿Entendía lo que habló el español? ¿Qué le
dijo el indio? ¿Qué le respondió el español?
¿Cómo se llamó el lugar?
- Dialogamos sobre el nombre de nuestra
patria y todo aquello que hemos aprendido
hasta hoy.
- Motivamos a los niños a elaborar un mural
sobre todo lo que aprendimos del Perú.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: crayones, plumones,
témperas, pinceles, papelotes, etc.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo - Se organizan en grupos y se les entrega Papelotes
papelotes.
Crayones
- Trabajan en el patio dibujando y pintando lo
Témperas
que les gusta del Perú.
Plumones
- Utilizan diversos materiales para su trabajo.
Lápiz, etc.
- Luego de que terminaron pegamos los
papelotes en un espacio del patio para que
los demás compañeros del jardín observen.
- Trabajan la ficha de comprensión lectora.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
¡Aprendemos un TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:
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Fecha Momentos Actividades Recursos
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ELABORAMOS NUESTRO PONCHO PARA BAILAR
Sigue la secuencia.
MATERIALES 1. Cortar el molde. 2. Cortar el cuello y 3. Ponte el poncho.
Papel Papel pegue tiras de
papel lustre.
graft lustre
tijera goma
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¿QUE BAILARE UN TONDERO O UNA CUMBIA?
Recorta y juega.
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¿Bailamos Huaylas o Anaconda?
Recorta y juega.
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NUESTRO ESCUDO NACIONAL
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ESCUDO NACIONAL DEL PERU
Colorea la parte del escudo que falte en cada caso. Encierra los elementos que
representan a cada reino natural.
Reino animal Reino vegetal Reino mineral
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ADORNOS PATRIOS
Recorta las imágenes. Usando cola de rata arma el móvil según el modelo.
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ÉPOCAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ
Observa, recorta, ordena y pega en otra hoja la secuencia de la historia del Perú
INCANATO CONQUISTA
COLONIA VIRREYNATO
REPÚBLICA PRESIDENTE
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¡RICOS POTAJES!
Pinta las ollas llenas de comida y encierra a las vacías.
______________________________________________________________________________
¿QUÉ VAMOS A PINTAR?
______________________________________________________________________________
¡A BUSCAR EL PAR!
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