Evaluación del Desempeño

Personal Docente que ingresó

en el ciclo escolar 2016 - 2017
al término de su segundo año escolar
Educación Básica

Informe individual de resultados

Datos del personal evaluado

Nombre: MAURO JESUS VENTURA MARTINEZ Función: DOCENTE

Folio: 31DAEBOD181947952 Tipo de evaluación: DOCENTE. EDUCACIÓN SECUNDARIA. MATEMÁTICAS

CURP: VEMM930115HYNNRR03 Entidad federativa: YUCATAN

Resultado de la evaluación Criterio para determinar el resultado de la evaluación

Resultado Puntuación obtenida

Resultado Puntuación global

Cumple con la Cumple con al menos

función la función docente 100 puntos
docente/técnico 127
docente

Criterios para alcanzar el resultado CUMPLE CON LA FUNCIÓN DOCENTE

El sustentante con un resultado Cumple con la función docente debe satisfacer los siguientes criterios:
a) sustentar los dos instrumentos que b) obtener NII en, al menos, uno de los dos c) obtener al menos, 100 puntos
    constituyen las etapas 2 y 3.      instrumentos de las etapas 2 y 3.     en la escala global.

Puntuación por etapa

Puntuación Puntuación
Puntos que
Inicial Inicial definitiva en la Inicial definitiva en la
se adicionan
etapa etapa
Puntuación global

91 3 130 78 115 46 127

Resultado en la etapa 1

Instrumento Puntuación del instrumento Puntuación alcanzada en la etapa Nivel de cumplimiento Puntuación adicional a la total

Cuestionario respondido
por el sustentante (CSUST) 46
91 NIV 46
Cuestionario respondido 45
por la autoridad inmediata (CAUT)

Criterios para la puntuación adicional a la total NI = 0 puntos NII = 1 punto NIII = 2 puntos NIV = 3 puntos
 Resultados de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3

Puntuación en el Puntuación definitiva

instrumento Nivel de en la etapa
Instrumento Área Puntuación en el área (Puntuación inicial en la etapa) desempeño (Puntuación ponderada)

No se reportan
Proyecto de enseñanza (PROY) 130 NII 78
puntuaciones por área

Examen de conocimientos didácticos A1 84

115 NII 46
y curriculares (ECDC) A2 31

A1: CONOCIMIENTOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

A2: CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Criterios para el resultado en la etapa 1

Niveles de cumplimiento

NI NII NIII NIV

Informe de responsabilidades
de 0 a 25 pts de 26 a 50 pts de 51 a 75 pts de 76 a 100 pts
profesionales (IRP)

Criterios para el resultado de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3

Niveles de desempeño
Instrumento NI NII
Proyecto de enseñanza (PROY) menos de 100 pts al menos 100 pts

Examen de conocimientos didácticos y curriculares (ECDC) menos de 100 pts al menos 100 pts
 Descriptor del nivel de cumplimiento de la etapa 1

Nivel I
En este nivel, el docente no realizó acciones útiles para cumplir con los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar, establecer vínculos
con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un espacio para la mejora del
servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió con pocos rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar; y no realizó acciones orientadas a la mejora de
su práctica profesional. Su práctica profesional estuvo desvinculada de espacios académicos como reuniones con sus pares, redes de colaboración académica y
de la consulta de literatura en materia educativa; pocas veces utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto con la
intención de mejorar su aprendizaje profesional.

Nivel II
En este nivel, el docente realizó algunas acciones útiles para cumplir con algunos de los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar,
establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un espacio
para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió solo con determinados rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar y realizó solo algunas acciones
orientadas a la mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se relacionó poco con espacios académicos, como las reuniones con sus pares, redes de
colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa; algunas veces utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles
en su contexto con la intención de mejorar su aprendizaje profesional.

Nivel III
En este nivel, el docente realizó la mayoría de las acciones que resultaron útiles para cumplir con los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad
escolar, establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un
espacio para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió generalmente con los rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar y realizó acciones que orientan a la
mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se relacionó frecuentemente con algunos espacios académicos, como reuniones con sus pares, redes
de colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa, casi siempre utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto.

Nivel IV
En este nivel, el docente realizó acciones que resultaron útiles para cumplir con todos los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar,
establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa, así como coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un
espacio para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió con todos los rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar; asimismo todas las acciones que realizó
estuvieron orientadas a la mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se fortaleció en diversos espacios académicos, tales como reuniones con sus
pares, redes de colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa; utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto.
 Descriptores de los niveles de desempeño de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3
Proyecto de enseñanza (PROY)
Nivel de desempeño alcanzado: NII

Nivel I
El docente de secundaria incluye elementos en su planeación de la secuencia didáctica desvinculados de algunos elementos del diagnóstico del grupo.

Durante la implementación de la secuencia didáctica considera acciones de organización y evaluación desvinculadas del logro de los aprendizajes esperados.

La reflexión de su intervención, está desvinculada de su experiencia y del contexto en el que desempeña su función.
Nivel II
El docente de secundaria presenta todos los elementos en su planeación de la secuencia didáctica considerando el diagnóstico del grupo.

Durante la implementación de la secuencia didáctica considera acciones de organización y evaluación que toman en cuenta el logro de los aprendizajes
esperados.

La reflexión de su intervención, retoma referentes de su experiencia y del contexto en el que desempeña su función.

Examen de conocimientos didácticos y curriculares (ECDC)

Nivel de desempeño alcanzado: NII

Nivel I
Conocimientos curriculares y pedagógicos
En este nivel, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Matemáticas identifica estrategias para solucionar problemáticas
escolares basadas en principios pedagógicos, la relación entre los contenidos del Programa de Estudio 2011 que promueven el logro de los propósitos educativos
y selecciona las estrategias didácticas que corresponden al enfoque didáctico de Matemáticas.
Así mismo, conoce los contenidos propios de la asignatura tales como: las propiedades y relaciones de los números, de las figuras y cuerpos geométricos, la
expresión algebraica de una serie numérica o geométrica, la función algebraica o el dato estadístico que describe una gráfica, la medida de tendencia central y
dispersión en un conjunto de datos, así como la probabilidad de que ocurra un evento.
Conocimiento de los alumnos
En este nivel, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Matemáticas identifica las actividades didácticas que le permiten al
alumno transitar a la etapa de operaciones formales.
Así mismo, identifica acciones para atender situaciones de emergencia por desastres naturales y violencia. Además, reconoce las estrategias que permiten la
detección, canalización y seguimiento de casos de maltrato infantil o abuso sexual en el ámbito de su competencia, para garantizar la integridad y seguridad de los
alumnos.
Nivel II
Conocimientos curriculares y pedagógicos
En este nivel, además de lo que considera el nivel I, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Matemáticas identifica las
actividades, situaciones de aprendizaje, estrategias didácticas y contenidos temáticos que cumplen con el carácter formativo de los propósitos de Matemáticas y
el uso de los recursos didácticos que corresponden al enfoque didáctico.
Reconoce los contenidos previos para atender problemáticas de rezago y su progresión para favorecer el logro de los aprendizajes esperados.
Identifica los contenidos de la asignatura tales como: las propiedades, relaciones y representaciones de los números presentes en una serie de operaciones, el uso
del lenguaje algebraico que corresponde al procedimiento que da solución a un problema, las funciones trigonométricas para seleccionar la medida de una figura
determinada y el tipo de evento al que se refiere la descripción de una situación probabilística.
Selecciona los referentes teóricos que apoyan su desarrollo profesional.
Conocimiento de los alumnos
En este nivel, además de lo que considera el nivel I, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Matemáticas identifica acciones
que dan solución a problemáticas relacionadas con las características, etapas de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes, y las estrategias que consideran el
contexto cultural, social y familiar para favorecer el aprendizaje de los contenidos.
Selecciona, desde una perspectiva ética y legal, las acciones docentes que favorecen la integridad y el sano desarrollo de los alumnos; así como las medidas de
prevención para evitar accidentes y situaciones de riesgo en la escuela.

FM-0205