Para concluir….

3. Transformando
Es necesario que la enseñanza
de la danza en la educación Cursos de
formal no se mantenga ajeno a

Transformar forma parte de cualquier

proceso artístico, crea algo nuevo a par-
tir de algo conocido. En metodología de
enseñanza “transformar” significa ser
guiado por el presente, no por el futuro.
Impulsar la creatividad en el aula condu-
ce a una manera mas creativa de vivir la
vida cotidiana.
los cambios tecnológicos, polí-
ticos, sociales y al proceso de
entrenamiento para
socialización, pues al proble-
matizar creamos nuevas redes profesores de
de conocimiento creando con-
tenidos específicos de la danza,
siendo críticos y creativos fren-
danza: una
te al proceso educativo .
aproximación
metodológica
Metodología de enseñanza
de la danza

4. Siendo críticos

Ser critico no implica siempre “decir

no”. En realidad significa ver claramen-
te, de manera amplia y profunda lo que
suceda a nuestro alrededor. Permite
elegir de manera consiente y responsa-
ble. Ser critico nos permite ejercer
nuestra ciudadanía. Miembros del equipo

INTRODUCCION AL ESTDIO DE LA
DANZA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
Marisela carrillo
Jesús Mexia
Celina Villarreal
Esmeralda Vite
Moisés Osuna
Jonathan González
Mitzi Gómez
Ximena Quiñones
Juan Manuel Zataraín
María del Rosario Lara

Cursos de entrenamiento para pro-
fesores de danza: una aproximación
del bailarín que, expresa y comunica en su
corporalidad. Las formas de conectarse con
el cuerpo dan sentido a las lecciones de en-
señanza y son entender, sentir, experimentar
y pensar acerca del cuerpo.

Presentación metodológica Conexión con el otro: se da a partir de las

La danza como arte en el currículo escolar abarca clases, que permiten socializar y conectar
cuando la persona se observa, reconoce la
en si misma valores y sentidos que son relevantes presencia del otro,
al proceso educativo. No es posible olvidar, sin baila y crea en con-
Los maestros son junto, lo cual permi-
embargo, que la danza es una herramienta pode-
elementos funda- te que la danza se
rosa para comprender, criticar y recrear el mun- ejecute en grupo y
mentales del pro- presente sus obras
do que nos rodea.
ceso educativo a un público.
para promover el
logro de los ras- Metodología de enseñanza de la Conexión con la danza: la metodología de la
danza tiene su relación
gos deseables del
danza con el arte, es parte
necesaria de un curri-
perfil de egreso
culum escolar. Los
en los alumnos. Al momento de terminar un Indica la forma en que los maestros pueden tra- alumnos pueden expre-
bajar sus contenidos, estrategias y actividades. sar y enfocarse para ser
ciclo a un nivel educativo los maestros, se Las cuales son las siguientes: futuros artistas.
dan cuenta que no basta con poner en juego
1. Problematización Conexión con los contenidos de la danza:
los conocimientos logrados para adquirir
los conceptos necesarios son la teoría (son
experiencia aportaciones de la investiga- Se basa en preguntar ¿Por qué? técnicas, improvisación, historia, cultura,
¿Por qué no? ¿Qué pasaría si? Y sociología, estética y composición de gestos)
ción, acerca de los procesos desarrollo de
al cuestionar esto se expanden y la practica (lección que proyecta, expresa,
niños, jóvenes para mejorar el trabajo di- los conceptos y posibilidades compone y sus orígenes.)
del arte y educación
dáctico.
Conexión con la
2. Articulación sociedad: nuestros
cuerpos al igual que
Ayuda a llevar una conexión con nuestras danzas están
los movimientos adecuados en el vinculados con la cul-
lugar donde los ejecutemos, son tura. En la danza se
las reglas a seguir para lograr la pueden tratar asuntos
conexión mas completa relacionados con:
a la hora de bailar.
 El genero al
estudiar la danza y bailari-
nes modernos
Conexión con el cuerpo : El cuerpo es
visto como una herramienta de baile,  Asuntos relativos a la glo-
sin embargo, debe verse como el ser balización y la comunica-
ción