Ignacio Cadena Rodríguez Directivo Coordinador IEO de Cali

ANEXO N° 1: EVALUACIÓN DE ACTITUDES

EVAUACIÓN DE ACTITUDES EN LOS PLANOS DE FORMACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
RESPETO1: sus comportamientos dan muestra de: i) trato CONVIVENCIA Y PAZ2: sus comportamientos dan muestra de: i)
considerado a los seres vivos que integran la fauna y la flora del reconocimiento y aceptación de sus semejantes sin ningún tipo de rechazo o
medio ambiente de la IE: discriminación por causa del género, la raza, la condición social, la edad, o el
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca oficio que realiza dentro o fuera de la IE:
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
ii) también demuestran consideración y trato digno al interactuar ii) también dan muestra, mediante acciones orientadas a reparar el daño
con todos los miembros de la comunidad educativa –pares, causado a otros o recibido por estos, de buena voluntad para contribuir a un
educadores, administrativos, directivos, auxiliares y cualquier otra clima de aula e institucional favorable para la convivencia y el aprendizaje
persona que se halle dentro o fuera de la IE-: dentro y fuera de la IE:
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
AUTORREGULACIÓN3: sus comportamientos demuestran: i) PENSAMIENTO CRITICO4 Y SOLIDARIDAD5: sus comportamientos
autodominio o control de sus emociones en situaciones de conflicto demuestran: i) actitudes que buscan prevenir o a hallar solución, mediante el
con sus semejantes en cualesquiera de los escenarios de la IE o apoyo de los docentes y directivos, a situaciones que vulneran los derechos
fuera de ésta: de sus compañeros o de cualquier otro miembro de la comunidad dentro y
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca fuera de la IE:
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
ii) también dan muestra de uso de la razón, del diálogo y de ii) también muestran empatía por el reconocimiento de la identidad, la
actitudes tolerantes6 como mecanismos apropiados para la autonomía y la autorrealización a la que tienen derecho los demás como
resolución de conflictos en cualquier escenario en que se halle: seres humanos dignos de consideración y respeto dentro y fuera de la IE:
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca

1 Segundo Fin de la Ley General de Educación: Numeral 2, Art. 5°, Ley 115/94, en concordancia con el Numeral 4, Art. 5°, Ley 1620/13. Valor institucional definido en el PEI.
2 Esta es una de las tres dimensiones en las que la labor formativa en los EE debe enfatizar (MEN, 2006; 2013). Concordancia con: Numeral 2, Art. 5°, Ley 115/94; Ethos para la convivencia, -
componente de la Competencia comunicativa específica del área de Ética y Valores Humanos-, conciencia de responsabilidades y derechos, juicio y razonamiento moral, y, sentimiento de vínculo
y empatía –componentes a desarrollar desde las Competencias dialógica y comunicativa de esta misma área- (MEN, 1998); Numerales 3, 4 y 5, Art. 5°, Ley 1620/13.
3 Numeral 5, Art. 5°, Ley 1620/13, en concordancia con el Numeral 2, Art. 5°, Ley General de Educación. Componente propio de las competencias Dialógicas a desarrollar desde el área de Ética y

Valores (Lineamientos Curriculares. MEN, 1998).

4 Numeral 6, Art. 5°, Ley 115/94; El Pensamiento crítico se halla entre los objetivos de formación previsto en los Estándares de Competencias Ciudadanas (MEN, 2006). Otro de los Valores

Institucionales según nuestro PEI vigente.

5
Numeral 2, Art. 5°, Ley 115/94.
6 Valor institucional definido en el PEI.
Ignacio Cadena Rodríguez Directivo Coordinador IEO de Cali

Nota: Referentes integrados: Estándares de Competencias Ciudadanas7. Ejes generadores8. Objetivos de la formación en Constitución y
Democracia9. Competencias y componentes de Ética y Valores Humanos (Lineamientos Curriculares. MEN, 1998).

7 Dimensión Convivencia y Paz, por conjunto de grados: 1°, 12° y 15°; 2°; 11°, 13° y 15°; 9° y 10°; 5°, 6°, 7°, 9° y 10°. Dimensión Participación y responsabilidad democrática, por conjunto de
grados: 1°; 4°; 1° y 9°; 9° y 10°; 1° y 3°.
8 Defensa de la condición humana y el respeto por las opciones personales de vida. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la promoción de los deberes y derechos humanos. Mujeres

y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales (MEN, 1998).
9 Crear las condiciones para la formación de una personalidad responsable y autónoma, consciente de su dignidad. Propiciar en el educando la afirmación de los conceptos de respeto por el otro

y el disfrute de las diferencias como condiciones esenciales para el desarrollo de una convivencia pacífica.