UNIDAD DIDACTICA 6: “LA GRANJA” TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones

JUSTIFICACIÓN
Los animales son un tema muy atractivo y motivador para los niños/as de estas edades. Es
frecuente que algunos niños/as tengan mascotas en casa, que les ayudan a ser más responsables,
aprender a respetar la naturaleza y crecer desarrollando un carácter más abierto y sociable.
Además "los niños que comparten su vida con un animal crecen más felices y establecen relaciones
sociables afectivas a la vez que se potencia su autoestima".
En esta unidad nos proponemos contactar a los chicos con el mundo del campo, con los animales
que viven en él, que nos dan alimento, abrigo y transporte, tomando como recorte el espacio de la
granja.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 Expresar los conocimientos previos sobre los animales.

 Aportar material informativo sobre los animales que viven en una granja obtenido de
diferentes fuentes con la ayuda de la familia.
 Conozcan los diferentes sectores que componen el espacio físico de una granja
 Establezcan relaciones entre el ambiente y los vegetales y animales que en él se encuentran.
 Conozcan características morfológicas de los animales de granja, sus crías y alimentación
 Conozcan los principales roles y funciones de las personas que trabajan en la granja.
Sean respetuosos con el medio ambiente y los seres vivos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Deduce el tema del proyecto propuesto por el docente.

 Expresa los conocimientos previos sobre los animales.
 Verbaliza los intereses sobre los animales, respetando el turno de palabra.
 Mejora la expresión y comprensión oral y amplia el vocabulario.
 Aporta material informativo sobre los animales y la granja obtenido de diferentes fuentes
con la ayuda de la familia.
 Descubre la utilidad de la lectura para aprender cosas de forma más autónoma.
 Reconoce e identifica de manera oral y escrita las letras del nombre propio en palabras
relacionadas con los animales de la granja.
 Utiliza los libros y el material de consulta como fuente de información.
 Diferencia las partes duras y blandas en su propio cuerpo.
 Reconoce las diferentes partes de la granja.
 Conoce la figura del granjero y sus principales actividades en la granja.
 Conoce las características de algunos animales.
 Conoce cómo es una granja y quién habita en ella.
 Conoce e identifica qué comen los animales de la granja.
 Clasifica los elementos de las fotografías siguiendo un criterio dado previamente.
 Identifica, nombra y traza el número 6.
 Reconoce, nombra y traza la letra A,I,O,E.
 Ordena secuencias.
 Resuelve problemas lógicos.
 Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre los animales de granja.
 Realiza el trazo del círculo y nombrar objetos circulares.
 Aplica los conceptos básicos: blando- duro; .
RECURSOS MATERIALES:
  Murales o láminas, cajas de cartón, plastilina, lápices, revistas, cuentos...

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se respetará en todo momento de la jornada, el ritmo de aprendizaje del alumnado,

proporcionando en cada situación los recursos necesarios demandados por el alumno/a.

INTENGRACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES

 COEDUCACION: Inculcando la igualdad de género y valoración de trabajos para educar en la

igualdad de oportunidades de ambos sexos.
 SOSTENIBILIDAD: Aprendiendo a cuidar y limpiar el entorno donde viven los animales de
granja.
 LOS HÁBITOS DE CONSUMO Y VIDA SALUDABLES: Adquiriendo hábitos relacionados con la higiene
personal después de tocar, cuidar y limpiar a los animales. Así como adquiriendo hábitos
relacionados con un alimentación sana.
 EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRATICOS, CIVICOS Y ETICOS. Cuidado y uso adecuado de los elementos
del entorno. Respetando las normas y turnos de palabra.
 DIVERSIDAD CULTURAL: Integrando las distintas culturas al grupo clase.

CONTENIDOS
 Conocimiento de sí y autonomía personal Conocimiento del entorno Lenguajes: Comunicación y representación

 Respeto hacia las aportaciones  Relación de unas

de los compañeros.  Paisaje rural y urbano: características dadas con el
semejanzas y diferencias. tema que se trata:
 Situación y desplazamientos del Adivinanza
 Los espacios en la
cuerpo en el espacio.  Evocación y expresión de los
granja: vivienda, huerta, conocimientos previos de los
 Exploración de las posibilidades
y limitaciones motrices de su corrales, conejeras, animales.
cuerpo. gallinero, chiquero.  Vocabulario nuevo sobre el
 Colaboración y contribución al Características y tema.
mantenimiento y limpieza del elementos presentes en  Canción: la granja de Pepito
entorno. cada uno.  Poesía: La granja de
 Participación en los juegos de  Características juguete, limericks de Zoo
manera autónoma. morfológicas de los Loco.
 Confianza en las propias  Cuento: Nace un pájaro, Los
animales de granja:
posibilidades para la animales no se visten. ¿A
pelaje, plumaje, formas
realización de las tareas. qué sabe la luna?
de desplazamiento, formas
 Valoración positiva de uno 
mismo. de reproducción.
 Descubrimiento de la
 Gusto por desarrollar las  Relaciones entre las
funcionalidad de la lectura
actividades en lugares limpios y características y la escritura.
ordenados. morfológicas, la  Reconocimiento e
 Actitud positiva hacia el alimentación y los identificación de la letra
entorno escolar. diferentes habitat de los A, E, I en la palabra
 Adquisición de hábitos de animales de granja. pollito y en el nombre
higiene personal en el cuidado propio.
 Los animales y sus crías:
de los animales.
  Interés por participar en el cambios que sufren los  Mapa conceptual sobre la
cuidado de los animales seres vivos durante su granja.
 Respeto y cuidado de los desarrollo.  Escucha activa y respetuosa
materiales de la clase.  Función social de la de las aportaciones de los
compañeros.
granja: los animales que
 Interés y respeto ante las
nos alimentan, proveen
obras plásticas propias y
material para la ajenas.
industria textil, nos  Interés por mejorar el
sirven como medio de lenguaje.
transporte en el ámbito  Letra A,E, I.
rural.
 Roles y funciones del
personal que trabaja en
la granja.
 Interés y cuidado de los
animales aportados al
aula.
 Secuenciación de imágenes
 Duro/blando.
 El número 6
 Problemas lógicos.
 El círculo.

COMPETENCIAS: ¿CÓMO LAS TRABAJAMOS?

Autonomía e iniciativa - Adquiriendo gradualmente mayor seguridad en las actividades diarias.
- Identificándose con su propio sexo.
Desarrollo de la - Reconociendo las cualidades y capacidades propias y ajenas.
personal

conciencia de sí - Siendo responsables, aprendiendo de sus errores y de los errores de

mismo. los compañeros, esforzándose cada día más en su trabajo.
- Intentando que el alumnado comunique su estado de ánimo, sentimiento,
Competencia emociones y vivencia.
personal. - Trabajando día a día hábitos básicos como: autonomía, higiene
personal, alimentación, etc.
- Participando de forma activa y respetuosa en intercambios
comunicativos en la asamblea.
- Dialogando en la resolución de conflictos en cualquier momento de la
Comunicación verbal jornada escolar.
y no verbal. - Manipulando cuentos, revistas, periódicos… para ir reconociendo
Lingüística

letras y palabras del centro de interés que trabajamos.

- Aprendiendo vocabulario nuevo del centro de interés que trabajamos a
través de poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
- Trabajando las distintas letras de su nombre, en la asamblea, en los
rincones y con el libro móvil en sus casas.
- Realizando la actividad semanal de psicomotricidad trabajamos el
lenguaje corporal: circuitos, carreras y juegos con distintos
materiales de psicomotricidad, etc.
- Reconocimiento de la letra A.
- Participando en las distintas actividades del Plan de biblioteca:
Cuenta-cuentos en la biblioteca.
 - Reconociendo e iniciándose en el trazo de:
 Número: 6
 Forma geométrica: círculo.
Números y conceptos - Buscando objetos en la clase con forma de círculo.
Matemáticas

básicos. - Distinguiendo colores básicos.

- Utilizando los números poniendo en juego principios de conteo:
pasando la lista de la clase, cuántos han faltado, cuántas letras tiene
el nombre, el calendario, etc.
- Resolución de problemas sencillos: “Si han faltado dos niñas y un
niño, ¿Cuántos han faltado en total?”
- Utilizando conceptos básicos: blando/duro, etc.
- Realizando seriaciones y clasificaciones de objetos.
- Aceptando y respetando a los compañeros.
Desarrollo - Aprendiendo a jugar en equipo (juego por rincones, sesiones de
ciudadana
Social y

personal- social psicomotricidad) compartiendo y dialogando.

- Asumiendo responsabilidades en las actividades colectivas: El
Trabajo colectivo encargado del día.
- Respetando y apreciando distintas manifestaciones culturales: La
Apertura a la cultura de otros compañeros.
diversidad
interacción con el
Conocimiento e

medio físico
 - Conociendo algunas posibilidades de acción del propio cuerpo.
Conocimiento del - Adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar (alimentación,
cuerpo y de la vida higiene, práctica de juegos pacíficos, etc.)
saludable - Observando los seres vivos y otros elementos de la naturaleza…..
- Observando cambios ambientales: ¿Qué tiempo hace hoy?, las distintas
Interacción con el estaciones,...
medio natural - Adquiriendo hábitos y actitudes de respeto sobre el medio ambiente.
tratamiento de
la información

- Visualizando películas relacionadas con la temática en la sala de

Digital y

Utilización de las usos múltiples.

T.I.C.s - Escuchando canciones en el aula.

- Resolviendo problemas en la hora de la asamblea procedentes del

Aprender a
aprender

Aprender a entorno familiar.

pensar - Desarrollando capacidades de atención y de escucha: En la explicación
de la ficha, cuando contamos un cuento, al escuchar al compañero
anécdotas de su vida cotidiana.
- Trabajando la autoestima, motivación del logro.
- Interpretando canciones acompañándolas con gestos y movimientos.
- Comunicando y plasmando emociones, sentimientos, fantasías,… a través
Cultural y
artística

Expresión artística de las diversas técnicas plásticas: dibujo, dramatizaciones.

y cultural - Conociendo y apreciando manifestaciones culturales y artísticas.
Apertura a la - Realizando en el entorno familiar distintas actividades plásticas:
diversidad Actividades de los proyectos, libro viajero, decoración primaveral,…
 Emocional
Expresión de - Engloba principalmente la competencia de autonomía personal y
distintos aprender a aprender.
sentimientos y
emociones

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:

 Conversaciones grupales indagando los saberes previos acerca de qué es una granja.
Verbalización de anticipaciones (alumnos) y formulación de registros gráficos (docente).
 Búsqueda y organización de la información relativa a la granja y sus sectores específicos,
a través de: encuestas a la familia, selección de libros en la biblioteca del jardín,
observación de documentales relativos a la vida de los animales de granja.
 Visitamos en una granja. Observamos caballos, cerdos, gansos, conejos, gallinas, ovejas. Los
granjeros nos cuentan acerca de su trabajo, el cuidado de cada animal, lo que cada uno da al
hombre. Observamos cómo está recubierta la piel de cada animal, cuántas patas tiene, cómo se
desplaza. Los alimentamos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Comparamos lo observado en la experiencia de contacto con los animales y lo explicado por
los granjeros, con la información obtenida en las encuestas y, documentales y libros.
 Observamos diapositivas del campo y la ciudad, buscamos semejanzas y diferencias en la
forma de vida, características físicas, medios de transporte, paisaje rural y urbano.
 Pedimos a algún adulto de la comunidad escolar que haya vivido en el campo, que nos cuente
cómo era su vida allí, observamos fotografías.
 Traemos figuritas de animales. Diferenciamos los que viven en la granja y los que no.
Armamos una lámina con los mismos.
 Nos visita el conejo de un alumno de la sala. Nos preparamos para recibirlo con el alimento
que averiguamos que come.
 A partir de la observación del desplazamiento de algunos animales y la forma y cantidad de
patas, jugamos a desplazarnos como ellos y a la señal de la docente (señal sonora,
observación de tarjetas con imágenes del animal correspondiente), buscar el refugio
correspondiente (conejera, gallinero, corral)
 Sembramos semillas de trigo. Observamos su crecimiento.
 Plantamos gajos en macetas decoradas por nosotros.
 Amasamos y horneamos pan.
 Preparamos manteca (batido de crema de leche, separación del suero). Preparamos pan con
manteca para convidarle a las mamás.
 Por grupos, cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los
animales de granja. Pegamos figura del animal elegido, registramos con ayuda de la señorita
qué come, dónde vive, cómo es su cría.
 Modelamos los animales con masa de sal y elementos (palillos, cucharas, cuchillos
plásticos)
 Realizamos un collage con lanas, plumas, cáscara de huevo, semillas, paja.
 Dibujamos con tizas mojadas en leche.
 Observamos libros de imágenes. Las describimos: Teo en la granja, Animales de granja.
 Escuchamos narraciones: Nace un pájaro, Los animales no se visten.
 Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.
 Escuchamos poesías: La granja de juguete, limericks de Zoo Loco.
 Juego trabajo:
 - Arte: Incorporamos lanas, plumas, figuras de animales.
- Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de
gallina). Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías.
- Construcciones: Armamos corrales con pequeños bloques, incorporamos animales de granja
de juguete.
- Biblioteca. Incorporamos libro confeccionado por los chicos.
ACTIVIDADES DIGITALES:
- Utilizamos diferentes apps donde aparecen diversos animales “ Bhirt memory”.
- Nos grabamos con la Tablet y nos fotografiamos en la realización de diferentes actividades.
- Buscamos en internet imágenes de animales y granjas.
- Visionamos en internet el nacimiento de un pollito.
- Contamos el cuento ¿ A qué sabe la luna? Y nos grabamos, lo subimos a youtube y buscamos para
verlo.
- Hacemos un albúm digital con la app de la Tablet “story álbum”, con todas las fotografías
realizadas
- Con el aurasma jugamos a la realidad aumentada de distintos animales.
- De cada animal trabajado hacemos un código QR y jugamos con ellos, los subimos al blog de la
clase.

A continuación se presenta una imagen donde se refleja la visualización del video subido a
YouTube y trabajado en clase con los niños ¿A qué sabe la luna?
 U.D. LA GRANJA

ALUMNO/A

Viene contento al colegio.

Participa en las distintas
actividades propuestas.
Reconoce su nombre-foto y el de los
compañeros.
Conoce las normas y hábitos que se
deben respetar tanto en el colegio
como en el aula
Observa y explora su entorno
escolar.
Observa el tiempo atmosférico e
identifica el día de la semana en el
que nos encontramos.
Reconoce el nombre del animal que
trabajamos.
Identifica las partes de la granja.
Diferencia la parte blanda y dura de
los animales.
Sabe reconocer el origen de los
alimentos.
Reconoce la figura y trabajo del
granjero
Reconoce los alimentos que comen los
animales
Sabe explicar cómo nace un pollito
Reconoce las diferentes partes de un
animal
Diferencia entre los animales de
granja y salvajes.
Recitamos las poesías y cuentos
trabajados.
S: SI A: A VECES N: NO

ALUMNO/A

Observa los cambios que se producen

en algunos animales
Reconoce y degusta comidas
realizadas en clase
Identifica y nombra el círculo
Identifica y nombra el número 6.
Traza el número 6.
Reconoce y nombra la letra A, E, I
Traza la letra A,E,I.
Conceptos básicos: duro-blando.
Participa en la representación del
cuento
S: SI A: A VECES N: NO