Aed1015diseñoorganizacional PDF

Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de
Código: ITL-AC-PO-004-01
Competencias Profesionales
INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE Revisión: 2
LERMA Referencia a la Norma ISO 9001:2015. 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.2, 8.5.6, 8.6, 9.1.1 Página 1 de 9
Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Lerma
Subdirección Académica
Periodo: __ENERO- JUNIO 2020_
Nombre y clave de la asignatura: Diseño Organizacional/ AED-1015 Horas teoría-prácticas-créditos:_2-3-5

Plan de estudios/carrera: ____ _______IGEM-2009-201/INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL_____
Departamento Académico: ________ECONOMICO ADMINISTRATIVO______________
Grupo: _________G6A___ Aula: A11 Horario: Ma 10-12/Mi. 11-13/J.11-12
Nombre del Docente: _SANTIAGO J. AYUSO AGUILAR________________________
1.- Caracterización de la asignatura

Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en Administración e Ingeniero en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para el diseño de estructuras
organizacionales, bajo un enfoque holístico que permita a la organización responder a los cambios del entorno global. El diseño organizacional es importante para el
desarrollo de las funciones de una empresa, permitiendo la coherencia entre sus componentes y el reconocimiento de su funcionamiento como sistema, por lo que es
necesario enfatizar en las decisiones de carácter estratégico que demanda la definición y redefinición de las estructuras de una organización así mismo es importante
tomarse como un proceso interactivo de diagnosticar y emprender una acción hacia las conductas de liderazgo y prácticas de recursos humanos que permiten que los
miembros de la organización desarrollen y utilicen sus talentos en una forma tan plena como sea posible, hacia las metas del desarrollo individual y del éxito dela
organización.
2.- Intención Didáctica.
El programa de la asignatura de Desarrollo Organizacional se presenta con un esquema integral, que contempla el estudio de la organización como ente social y
posteriormente como etapa del proceso administrativo, el diagnóstico organizacional, la metodología de diseño organizacional y las técnicas de organización se
organiza en seis temas, en los cuales se incluyen aspectos teóricos y de aplicación. El primer tema da respuesta a las preguntas ¿qué es una organización y cómo
entenderla? Para lo cual se realiza una revisión de los conceptos básicos de organización y factores que la determinan, como lo son la cultura y el clima
organizacional, sin olvidar que la dinámica que viven las organizaciones les demanda estar abiertas al cambio, adoptando un comportamiento inteligente. Es
importante resaltar que existen diferentes modelos de organización que explican su funcionamiento, la reflexión sobre los mismos contribuye al desarrollo de una
visión estratégica y de sistemas de la organización. La clasificación de los modelos difiere de un autor a otro, siendo una de ellas la siguiente: verticales,
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horizontales, inteligentes y virtuales, la cual se puede contrastar con otras propuestas. En el tema dos, se estudia el concepto de diseño organizacional y su relación
con diferentes elementos, como son la estructura legal, el tamaño, la cultura y el clima organizacional, incluyendo el análisis de la importancia que tiene el diseño
organizacional para acompañar a la estrategia empresarial en el logro de los objetivos, concluyendo con una revisión de los diferentes sistemas de organización. El
tema tres, aborda los procesos alternos de reorganización administrativa, es decir, da respuesta a la pregunta ¿cómo adaptar la estructura organizacional a los
cambios actuales mundiales?
El diseño de una estructura organizacional requiere identificar el aquí y ahora de una organización por lo que en el cuarto tema se responde la pregunta ¿de qué
manera puedo conocer la eficiencia y eficacia organizacional de la estructura, de la cultura, del clima y de los procesos organizacionales actuales? Para lo cual se
estudian los modelos de diagnóstico organizacional para obtener información sobre la operatividad, efectividad y eficiencia de las estructuras. En el tema cinco el
estudiante adquiere las bases para responder al cuestionamiento ¿cómo puedo diseñar y / o estructurar una organización. La respuesta a ésta interrogante está en
el estudio del marco metodológico y en el desarrollo de la habilidad para el correcto diseño e implementación de un diseño organizacional. El tema seis responde
¿Qué técnicas puedo utilizar para diseñar una estructura orgánica? Organigramas, mapas de procesos, diagramas de flujos, manuales y distribución de espacios de
trabajo.
Temas que se deben abordar a detalle y de manera práctica pues son básicos para desarrollar la competencia planteada en éste programa. El diseño organizacional
demanda la integración de conocimientos de materias previas que proporcionan los fundamentos necesarios para que el resultado del mismo sea una estructura
integral y funcional adecuada a las exigencias de las empresas.
3.- Competencia de la Asignatura
Diseña estructuras organizacionales considerando las características propias de cada organización para su correcto funcionamiento.
4.- Análisis por competencias específicas
Competencia No.: ___1___ Descripción: Identifica los componentes característicos de una organización como ente social para identificar su estructura
organizacional
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico- Actividades
desarrollar la competencia enseñanza competencias práctica/semana Complementarias
específica genéricas
Entendiendo a la organización Discutir en plenaria los significados de organización Propiciar, en el estudiante, Capacidad de análisis y
1.1. Diferentes significados del como ente social y como etapa del proceso el desarrollo de actividades síntesis. 3-2/ 27 al 31 ENE
concepto de organización. administrativo. intelectuales de inducción- 3 al 7 FEB
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1.2. Por qué existen las Analizar en mesa de debate: La importancia de las deducción y análisis- Solución de Problemas. 10 al 14 FEB
organizaciones y la creación síntesis, las cuales lo
organizaciones en nuestro entorno, preguntándose Habilidad para búsqueda
de valor. encaminan hacia la
¿Cuáles son las organizaciones más eficaces en el
1.3.Organizaciones investigación, la aplicación de información.
mundo actual? ¿Por qué considera que son las más
inteligentes. de conocimientos y la Capacidad para trabajar
eficaces? ¿Qué argumentos tienen que sustenten la
1.4. Innovación y cambio. solución de problemas.
afirmación anterior? en equipo.
1.5. Las organizaciones como Propiciar actividades de
agentes de Cambio. Presentar una matriz donde se analice, cómo una búsqueda, selección y
1.6. Principios básicos que organización crea valor, tomando como ejemplo, análisis de información en
sustentan las estrategias alguna institución educativa, u otra. distintas fuentes.
de cambio planeado en la Realizar investigación documental sobre las Propiciar el uso de las
organización. nuevas tecnologías en el
características de las organizaciones inteligentes y en
1.7. Elementos de la cultura desarrollo de los
plenaria, discutir características.
organizacional. contenidos de la
1.8. Cultura y cambio Analizar ejemplos en mesas de trabajo que asignatura. Desarrollar
organizacional. reflejen la necesidad de innovar por parte de las actividades de aprendizaje
1.9. Clima organizacional e organizaciones para hacer frente a los cambios del que propicien la aplicación
instrumentos para su medición. entorno de los conceptos, modelos
Analizar un caso práctico relacionado con y metodologías que se van
aprendiendo en el
el tema: “cómo es que las organizaciones funcionan
desarrollo de la asignatura.
como agentes de cambio”
Analizar un caso práctico donde identifiquen el tipo
de cultura organizacional que tiene una empresa
Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos Notable 85-94
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Bueno 75-84
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad Suficiente 70-74
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de
la información estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Manual de Lineamientos Académico-Administrativos del Tecnológico Nacional de México
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Niveles de desempeño (23)

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100
Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94
Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84
Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en
el desempeño excelente
Matriz de evaluación ( 24 ):
% Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA 30 X X X x x x 30
EXPOSICION 30 x X X X x x 30
PRACTICA 40 X X X x x x 40
100 100

INSTITUTO
Total
Competencia No._2___Descripción: Aplica los factores que influyen en el diseño de las organizaciones y que determinan los sistemas de organización para el adecuado funcionamiento
de las mismas.
Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico- Actividades Complementarias
para desarrollar la enseñanza competencias práctica/semana
competencia genéricas
específica
Diseño Ubicar la dimensión e importancia real de Propiciar, en el Capacidad de análisis 2-3/17 al 21 FEB
Organizacional adecuar la estructura orgánica a la estrategia estudiante, el y síntesis. 24 al 28 FEB
2.1. La organización general de una entidad como un sistema desarrollo de Solución de 2 al 6 MAR
como un sistema integral. actividades
Problemas.
estratégico dentro de Realizar un cuadro de vías en donde intelectuales de
una empresa. inducción-deducción y Habilidad para
compare los modelos mecánicos y orgánicos
2.2. Concepto de análisis-síntesis, las búsqueda de
del diseño organizacional.
diseño organizacional. cuales lo encaminan información.
2.3. Modelos Analizar la relación entre los tipos de hacia la investigación, Capacidad para
mecánicos y empresas desde el punto de vista legal con la aplicación de
orgánicos del diseño la definición y diseño de la estructura orgánica conocimientos y la trabajar en equipo.
organizacional. de la misma. solución de
2.4. Teorías de diseño Realizar una matriz comparativa con las problemas.
de contingencia. Propiciar actividades
características de los diferentes sistemas
2.5. Dimensiones del de búsqueda,
organizacionales y situaciones en que se
diseño organizacional. selección y análisis de
aplican.
2.6. Relación entre el información en
diseño organizacional Presentar ejemplos de los diferentes distintas fuentes.
y la figura legal y sistemas de organización. Propiciar el uso de las
fiscal de una Identificar factores internos y externos que nuevas tecnologías en
empresa. el desarrollo de los
influyen en el diseño de sistemas de
2.7. Relación entre contenidos de la
organización.
diseño organizacional asignatura.
y el tamaño y giro de Realizar un caso práctico para identificar Desarrollar
la empresa. actividades de
INSTITUTO
2.8. Relación entre el las dimensiones tanto estructurales como de aprendizaje que
ambiente y el diseño diseño de una empresa. propicien la aplicación
organizacional. de los conceptos,
2.9. Relación entre la modelos y
estructura, la cultura y metodologías que se
el clima van aprendiendo en el
organizacional con la desarrollo de la
estrategia de una asignatura.
empresa.
2.10. Sistemas de
organización.
2.10.1. Lineo
funcional.
2.10.2. Staff.
2.10.3. Matricial.
2.10.4. Divisional.
2.10.5. Por comités.
2.10.6. Por equipos
de trabajo.
2.10.7. Virtual
2.10.8. Por redes.


INSTITUTO


A B C D E F
INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA 30 x x x x x x 30
EXPOSICION 30 x x x x x x 30
PRACTICA 40 x x x x x x 40

INSTITUTO
Total 100
Competencia No.: ______3 Descripción: Específica(s): Integra los procesos alternos de reorganización administrativa como estrategia para eficientar las
organizaciones.
Procesos alternos de Identificar las vertientes actuales de estructuras Propiciar, en el estudiante, Capacidad de análisis y (20)
reorganización organizacionales adecuadas a las necesidades y el desarrollo de actividades síntesis. 2-3/ 9 al 13 MAR
Administrativa exigencias del entorno de la empresa. intelectuales de inducción- Solución de Problemas. 16 al 20 MAR
3.1. Empowerment. Manejar un caso introductorio en el cual se deducción y análisis-
3.2. Benchmarking. analice uno o más procesos alternos de síntesis, las cuales lo Habilidad para búsqueda 23 al 27 MAR
3.3. Reingeniería. reorganización administrativa. encaminan hacia la de información.
3.4. Outsoursing. Exponer en grupos de trabajo las características de investigación, la aplicación Capacidad para trabajar
3.5. Downsizing. cada uno de los procesos alternos de reorganización de conocimientos y la
3.6. Clusters. administrativa. solución de problemas. en equipo.
3.7. Teletrabajo. Presentar ejemplos de cada uno de los procesos Propiciar actividades de
3.8. Redes de trabajo. alternos de reorganización administrativa. búsqueda, selección y
Analizar ejemplos de empresas para identificar las análisis de información en
particularidades de sus diseños organizacionales. distintas fuentes.
A partir del análisis anterior identificar la pertinencia Propiciar el uso de las
de la aplicación de alguno de los procesos alternos. nuevas tecnologías en el
desarrollo de los
contenidos de la
asignatura. Desarrollar
actividades de aprendizaje
que propicien la aplicación
de los conceptos, modelos
y metodologías que se van
aprendiendo en el

INSTITUTO




INSTITUTO
A B C D E F
PRACTICA 40 X X X x x x 40
Exposición 30 x X X X x x 30
Investigación bibliografica 30 x X X X x x 30
100
Total
Competencia No.: ____4__ Descripción: Específica(s): Construye el estado actual de eficiencia de una organización, mediante un diagnóstico organizacional para
la medición de su desempeño.
Diagnóstico Organizacional Definir qué es diagnóstico organizacional. Propiciar, en el estudiante, Capacidad de análisis y 2-3/ 30 MAR al 3 (20)
4.1. Concepto de Diagnóstico Realizar un informe que presente la importancia y el desarrollo de actividades síntesis. ABR
Organizacional. intelectuales de inducción- Solución de Problemas. 20 al 24 ABR
la necesidad de aplicar un diagnóstico en la
4.2. Importancia y la deducción y análisis-
organización. Habilidad para búsqueda 27 ABR al 1 MAY
necesidad del Diagnóstico en síntesis, las cuales lo
las organizaciones Analizar la relación entre diagnóstico encaminan hacia la de información.
4.3. Diagnóstico y eficiencia organizacional y diseño organizacional. investigación, la aplicación Capacidad para trabajar
organizacional. Presentar un cuadro comparativo de diferentes de conocimientos y la
4.4. Modelos de Diagnóstico solución de problemas. en equipo.
modelos para la realización de un diagnóstico
Organizacional. Propiciar actividades de
organizacional.
4.4.1. Modelo de Mintzberg y búsqueda, selección y
la estructura en cinco. análisis de información en
distintas fuentes.
INSTITUTO
4.4.2. Modelo de Hax y Identificar un modelo e instrumentos de diagnóstico Propiciar el uso de las
Majluf. nuevas tecnologías en el
para aplicar en una empresa y medir el grado de
4.4.3. Modelo de desarrollo de los
eficiencia y efectividad de:
Contingencias de Lawrence y contenidos de la
o Diseño propuesto.
Lorsch. asignatura. Desarrollar
4.4.4. Modelo “Hágalo usted o Los procesos que en ella se dan actividades de aprendizaje
mismo” o La cultura organizacional. que propicien la aplicación
4.5. Aplicación de un modelo o El clima organizacional. de los conceptos, modelos
de diagnóstico y metodologías que se van
organizacional a un caso aprendiendo en el
práctico desarrollo de la asignatura.



INSTITUTO

A B C D E F
INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA 40 X X X X X X 40
EXPOSICION 30 X X X X X X 30
PRACTICA 30 X X X X X X 30
Total 100
Competencia No.: ______ 5 Descripción: Específica(s): Aplica una metodología de estructuras organizacionales para la creación e innovación de las organizaciones.
Metodología para la creación Identificar a través de un ejemplo práctico los pasos a Propiciar, en el estudiante, Capacidad de análisis y VISITA
e innovación de estructuras seguir para la determinación de la estructura el desarrollo de actividades síntesis. 2-3/ 4 al 8 MAY EMPRESA
organizacionales organizacional de una empresa. intelectuales de inducción- 11 al 15 MAY
INSTITUTO
5.1. Planeación del estudio. Reflexionar sobre el proceso de creación e deducción y análisis- Habilidad para búsqueda 18 al 22 MAY AMSA MERIDA
5.2. Autorización del estudio síntesis, las cuales lo YUCATAN
innovación de estructuras organizacionales de información.
5.3. Recopilación de la encaminan hacia la
identificándolo como un proceso estándar aplicable a Comunicación oral y
información. investigación, la aplicación
otras dinámicas organizacionales.
5.4. Análisis e interpretación de conocimientos y la escrita.
de datos. Identificar, dentro del proceso genérico, los solución de problemas.
5.5. Elaboración y subprocesos para la creación e innovación de las Propiciar actividades de
planteamiento de la propuesta estructuras organizacionales. búsqueda, selección y
5.6. Implementación Identificar los elementos de la estructura análisis de información en
5.7. Evaluación periódica distintas fuentes.
organizacional.
Propiciar el uso de las
Realizar una práctica para la creación y/o nuevas tecnologías en el
innovación de la estructura organizacional desarrollo de los
de una empresa. contenidos de la
Realizar una práctica para la implementación de la asignatura. Desarrollar
actividades de aprendizaje
estructura organizacional de una empresa.
que propicien la aplicación
Realizar una práctica para la evaluación de la de los conceptos, modelos
estructura organizacional de una empresa y tomar y metodologías que se van
decisiones de permanencia o rediseño de las mismas. aprendiendo en el


INSTITUTO

A B C D E F
Total 100

INSTITUTO
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de
competencias específicas de los temas de asignatura.
Competencia No.: __6___ Descripción: Específica(s): Aplica las técnicas necesarias de organización para llevar a cabo una metodología apropiada para el
adecuado funcionamiento de una empresa.
Técnicas de Organización Realizar un cuadro comparativo donde presenta cada Propiciar, en el estudiante, Capacidad de análisis y 2-2/ 25 al 29 MAY
6.1. Organigramas una de las técnicas de organización con sus el desarrollo de actividades 2-2/ 1 al 5 JUN
6.2. Mapas de procesos características. intelectuales de inducción- síntesis
6.3. Diagramas de flujos deducción y análisis- Habilidad de búsqueda de
Identificar a través de ejemplos prácticos los
6.4. Manuales síntesis, las cuales lo información
elementos básicos de una estructura de un
6.4.1. Bienvenida encaminan hacia la Comunicación oral y
organigrama apoyándose en una lista
6.4.2. De políticas investigación, la aplicación escrita.
verificación.
6.4.3. De organización de conocimientos y la
6.4.4. De procedimientos Elaborar el organigrama de una organización solución de problemas. Capacidad de aplicar los
6.4.5. De calidad identificando la distribución de autoridad y la división de Propiciar actividades de conocimientos a
6.5. Distribución de espacios actividades. búsqueda, selección y la práctica.
de trabajo. Identificar los pasos para el mapeo de procesos análisis de información en Habilidades en el uso de
distintas fuentes. las tecnologías y
dentro de una organización.
Propiciar el uso de las
Identificar las herramientas para el mapeo de nuevas tecnologías en el de la información.
procesos dentro de una organización desarrollo de los
Diseñar procesos dentro de una organización contenidos de la
asignatura. Desarrollar
Evaluar la efectividad de los procesos actividades de aprendizaje
dentro de una organización que propicien la aplicación
Aplicar la diagramación para el diseño de de los conceptos, modelos
y metodologías que se van
un procedimiento
aprendiendo en el
Identificar el contenido de los manuales desarrollo de la asignatura.

INSTITUTO
administrativos: de bienvenida, de políticas, de

organización, de procedimientos y de calidad.
Elaborar manuales administrativos
considerando los componentes básicos
Hacer uso de las normas ISO 9000 para el
diseño de un manual, en caso de que la empresa
busque certificación.
Investigar los métodos para la distribución
de las áreas de trabajo
Presentar un ejemplo práctico de distribución de
áreas de trabajo.



INSTITUTO

A B C D E F
Total 100
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de
competencias específicas de los temas de asignatura.
5.- Fuentes de información y apoyos didácticos

INSTITUTO
Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1.- Abravanel Harry. Cultura Organizacional, Editorial Legis, Bogotá DC. 1992 1.-COMPUTADORA
2. Daft, Richard. Teoría y Diseño Organizacional. 10° edición. Thomson. México 2011.
3. Don Hellriegel/Susan E. Jackson. Administración. 11° edición. Thompson. México. 2011
4. Franklin, Enrique Benjamin. Organización de empresas. 3° edición. McGraw Hill. 2009. 2.-BIBLIOGRAFIAS
5. Gibson, James L. Las Organizaciones comportamiento, estructura, procesos. 13° edición.
McGrawHill. 2007 3.-PROYECTOR
6. Gómez-Llera Germán. Caso Pedro Armendáriz, IESE, España (s/f)
7. Hall L., Richard. Organizaciones, estructura y proceso, Prentice Hall, México DF. 1996. 4.-PINTARRON
8. Hodge B.J.Teoría de la Organización, 6° edición. Prentice Hall, España. 2003
9. Jones Gareh R. Teoría Organizacional, diseño y cambio de las organizaciones. 6° edición.
5.-MARCADOR
Prentice Hall. México. 2008
10. Koontz Weuhrich, Cannice. Administración una perspectiva global empresarial. 11°
edición 6.-INTERNET
McGrawHill. 2011
6.- Calendarización de evaluación en semanas (27):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED
TR
INSTITUTO
SD SD1 SD2
PCA
IAS
No.D
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental PA= Porcentaje de Competencia Alcanzada.
ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
IAS= indicador de avance por semana (ejemplo C1, C2, Cn…)
No.D= Número de desertores por unidad.
Fecha de entrega de programación Periodo Programado para 1er y 2do Seguimiento Entrega del informe final
20 DE ENERO 16 al 20/MAR 18 al 22/MAY 22 al 26/JUN
5 días antes de inicio de clases ( semana 8 ) ( semana 15 ) (Semana 18 y/o 19)
( 32 ) ( 33 )
Docente Jefe/(a) de Proyectos de Docencia
NOMBRE Y FIRMA
NOMBRE Y FIRMA

INSTITUTO
( 34 )
Vo. Bo.
Jefe del Departamento Académico
___________________
NOMBRE Y FIRMA
NOTAS:
* Anexar los instrumentos de evaluación mencionados.
* De no presentarse al seguimiento en el periodo asignado, será considerado fuera de tiempo para efectos del llenado de la Constancia de
Liberación de Actividades.
* En caso de que el Jefe de Proyecto de Docencia imparta clases en el mismo departamento le firmará de recibido el/la Jefe(a) de
Departamento y dará el VO.BO. el/la Subdirector(a) Académico.
* En caso del que Jefe(a) de departamento académico de clases en el mismo departamento, le dará el VO. BO. el/la Subdirector(a)
Académico.
INSTRUCTIVO DE LLENADO
Número Descripción
1 Anotar el periodo correspondiente (Ene – Jun año) (Ago – Dic año)
2 Anotar el nombre y la clave de la asignatura
INSTITUTO
3 Anotar horas teóricas, prácticas y créditos de la asignatura

4 Anotar el plan de estudio y la carrera correspondiente
5 Anotar el nombre del Departamento Académico al que pertenece la asignatura
6 Anotar el grupo de acuerdo a la carga académica del periodo
7 Anotar el aula de acuerdo a la carga académica del periodo
8 Anotar el horario de acuerdo a la carga académica del periodo.
9 Anotar el nombre del docente que impartirá la asignatura
10 Anotar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con
las demás y con el perfil profesional
11 Anotar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseñanza y aprendizaje
12 Anotar de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de
la asignatura
13 Anotar el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura.
14 Anotar de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo del
tema.
15 Anotar el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentación exagerada y enciclopédica.
16 Anotar el conjunto de las actividades que el estudiante desarrollará y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y pondrá
en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales
17 Anotar las actividades que llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las competencias genéricas y específicas
establecidas para el tema
18 Anotar las competencias genéricas se están desarrollando
19 Anotar las horas teórico-prácticas necesarias, para que el estudiante adquiera adecuadamente la competencia específica.
20 Anotar Prácticas en laboratorio, taller, aula o empresa, Visitas a Empresas, Proyectos Integradores o Alguna Actividad Extra muro.
21 Anotar los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades que integran la
competencia.
22 Anotar los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades que integran la
competencia.
23 Anota de modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro en la competencia
24 Anotar los criterios de evaluación del tema.
INSTITUTO
25 Anotar todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, audio, imágenes, multimedia, que contribuyen al
desarrollo de la asignatura
26 Anotar el material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes, proporcionar información, ejercitar
sus habilidades, motivar e impulsar el interés, y proporcionar un entorno de expresión
27 Anotar los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa, sumativa y porcentaje de aprobación.
28 Fecha en que entrega el Profesor la Planeación del Curso y Avance Programático al Jefe del Departamento Académico. **
29 Periodo programado para el Primer seguimiento al avance programático (semana 8), incluyendo instrumentos de evaluación utilizados
y listado de evaluaciones por unidades incluyendo el porcentaje alcanzado por producto de cada estudiante. **
30 Periodo programado para el Primer seguimiento al avance programático (semana 15), incluyendo instrumentos de evaluación utilizados
y listado de evaluaciones por unidades incluyendo el porcentaje alcanzado por producto de cada estudiante. **
31 Periodo programado para la entrega del reporte final para su revisión por el Jefe del Departamento Académico (semana 18 o 19)**
32 Nombre y firma digital del Docente responsable que realiza la planeación del curso (antes del inicio de clases).
33 Nombre y firma digital del Jefe/(a) de Proyectos de Docencia en el momento de dar la validación a la planeación del curso (antes del
inicio de clases).
34 Nombre y firma digital del Jefe/(a) del Departamento Académico al dar el Visto Bueno a la planeación del curso, validado por el Jefe/(a)
de Proyectos de Docencia.

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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de

Tecnológico Nacional de México

Nombre y clave de la asignatura: Diseño Organizacional/ AED-1015 Horas teoría-prácticas-créditos:_2-3-5

1.- Caracterización de la asignatura

2.- Intención Didáctica.

3.- Competencia de la Asignatura

4.- Análisis por competencias específicas

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

Niveles de desempeño (23)

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84

Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

ITL-AC-PO-004-01 Página 4 de 22 Rev. 2

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

ITL-AC-PO-004-01 Página 6 de 22 Rev. 2

Niveles de desempeño (23)

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84

Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

ITL-AC-PO-004-01 Página 7 de 22 Rev. 2

ITL-AC-PO-004-01 Página 8 de 22 Rev. 2

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

Niveles de desempeño (23)

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84

Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

ITL-AC-PO-004-01 Página 9 de 22 Rev. 2

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

Niveles de desempeño (23)

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84

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Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

Niveles de desempeño (23)

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Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

Bueno CUMPLE AL MENOS 3 75-84

Suficiente CUMPLE AL MENOS 2 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias N/A

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administrativos: de bienvenida, de políticas, de

Indicadores de alcance (21) Valor del indicador (22)

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Excelente 95-100

Niveles de desempeño (23)

Competencia alcanzada Excelente CUMPLE AL MENOS 5 95-100

Notable CUMPLE AL MENOS 4 85-94

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