UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y LA LENGUA CASTELLANA

ELECTIVA II: DIDÁCTICAS DE LA ESCRITURA. ENFOQUES DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Docente: Alberto Emilio Prado Morales

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

Para la elaboración de esta rúbrica se toman en cuenta los referentes planteados

en los estándares básicos de competencia de lenguaje, relacionados con el factor
de producción textual productor textual; los derechos básicos de aprendizaje y las
microhabilidades que contemplan las mallas de aprendizaje en el proceso de
escritura.

Propósito: teniendo en cuenta que la escritura es un proceso esta rúbrica

pretende evaluar la primera etapa que corresponde a la planeación. Los demás
procesos son evaluados a partir del resultado del plan.

Metodológica: está estructurada partiendo del análisis de la etapa de planeación

en la que se considera las componentes semántico, sintáctico, pragmático y
escritura
 RUBRICA PARA EVALUAR LA ESCRITURA COMO PROCESO

Proceso Competencia Estado Logrado En proceso Por lograr

Semánticas  Determinar un posible
tema para su escrito.
Lo que dice el texto,  Elige palabra y
el contenido. enunciados que se
adecúan a la intención
comunicativa y a la
temática textuada en
el texto.
 Busca información en
diferentes fuentes
 Organiza la
información.
Sintáctico  Selecciona el tipo de
(Estructura) texto que quiere
Planeación escribir de acuerdo
con lo que pretende
comunicar.
 Identificar la silueta
propia del texto
descriptivo.
 Organiza las
oraciones planteadas
con coherencia y
cohesión.
Pragmático  Establece la intención
comunicativa para
producir un texto.
Escritura  Elabora el plan de
escritura y lo socializa.

Escala de valoración
Logrado: cumplió con el indicador del aprendizaje
En proceso: tiene la información pero aún no ha definido la presentación de la misma.
Por lograr: no ha desarrollado ningún aspecto solicitado en el indicador.