TEORIA DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO- CON APLICACION A VYGOTSKY.

Desempeno Ocupacional- Prof: Mariela Silvana Rodriguez

Alumna: Beatriz Perez

Algunos estudios sobre la infancia han planteado distintas teorías sobre la naturaleza del desarrollo y la
internalización de las funciones psicológicas superiores,

como los niños tanto como las niñas aprenden y maduran en su aspecto intelectual, físico cognitivo,
desarrollo social, desarrollo emocional , y también en aspectos de su personalidad.

En el tiempo de Vygotsky ( 1896-1934), existían dos proyectos imperantes: el idealista y el naturalista),

Y el propone una reconciliación entre ambas ideas : una psicología científica que aúna criterios .

2.- Pondera la actividad del sujeto y usa su actividad para su transformación.

Perfectamente claro es aquel ejemplo de un niño que observa cubículos y tras su abstracción descubre
un mundo maravilloso de juegos imaginativos que dan origen a un mundo mágico de barcos, caracoles,
robots, radios, dragones, castillos encantados, trenes y veleros, camiones y televisores y todo…. en base
a cubos que van dando origen a los pensamientos más intrincados de alto diseño y precisión.

Pero ¿Qué sucede en la psicología del niño? En su interior? El niño que ha dado rienda suelta a su
imaginación y a su creatividad y ha sido capaz de concebir ese mundo encantado producto de su fértil
cabecita ya no se siente mas frustrado o débil. Ya sabe que cada vez que lo necesite puede refugiarse en
su tridimensional espacio que es solo de El, y de nadie mas donde puede concebir ideas y dar rienda
suelta a sus juegos imaginarios. Ya es todopoderoso y asi va creciendo y sabiendo que su espacio
privado lo puede hacer volar lejos y construir mundos que para otros son inalcanzables, para el están
mas cerca que nunca con solo un abrir y cerrar de ojos. , este juego fue su debilidad… hoy es su
fortaleza, este juego ya no lo denigra… hoy lo exalta., este juego, ya no lo avergüenza… sabe que será su
futuro que pinta esplendido.

¿ a quien corresponde este milagro de analogía, observación, atención , memoria y razonamiento?

Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias para finalmente modificar el entorno., al ser
la cultura una muestra de signos y símbolos,( en este caso un cubo), la que actúa como mediadora de
futuras acciones .

3.- para Vygotsky el contexto social , en este caso el acceso a una figura geométrica, es quien influye en
el aprendizaje, mas que las actitudes y las creencias. , puesto que un joven al observar un cubo en un
contexto social de la vida diaria, este forma parte de su desarrollo moldeando de esta manera su
proceso cognitivo.Para Vygotsky el potencial del niño es la relación que establece el individuo con la
sociedad a medida que interactúan se construyen procesos internos de acciones físicas externas .

Según Vygotsky al contexto social se lo puede categorizar en 3 distintos niveles:

a) Nivel interactivo inmediato: constituido por los individuos con los que el niño interactúa en ese
momento
 b) Nivel estructural: constituido por estructuras sociales que influyen en él ej. Flia, escuela, etc.
c) Nivel cultural o social: la sociedad en general, el lenguaje y la tecnología, los números.

Relación entre aprendizaje y desarrollo. .

Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando en forma gradual y la madurez no siempre
determina el nivel de desarrollo. , según este autor, no solo el desarrollo afecta el aprendizaje sino que
el aprendizaje puede afectar al desarrollo.

Es ideal que el niño se nutra de relaciones que le permitan avanzar junto con la información que va
recibiendo como estímulo a futuras potencialidades. En definitiva el plano interpsicologico (función de
varios individuos), como en el plano intrapsicologico (función de un solo individuo) . Esta compleja
relación se denomina Zona de Desarrollo Proximo”y se la define como la distancia entre el nivel real de
desarrollo y la capacidad de resolver independientemente un problema y el Nivel de Desarrollo
Potencial determinado a través de la resolución de un problema con la guía de un adulto o un
profesor..a esto se lo llama participación guiada.

La zona de desarrollo próximo incluye funciones que están en proceso de desarrollo , pero que aun no
están desarrolladas completamente