UNIDAD 1

Desarrollo del pensamiento científico

OBJETIVO (S) GENERAL (ES):

 Conocer los elementos que influyen en el proceso de construcción del

pensamiento científico y su implicación en la formación de competencias
científicas.
 Recrear el proceso de evaluación de las competencias científicas.
 Caracterizar la figura del maestro como diseñador de estrategias de
aprendizaje y como detonante de otras modalidades de intervención
pedagógica. Permitiéndole transitar del "conocer" al " saber hacer".

APOYOS VISUALES Y/O

EXLICATIVOS:

Pensamiento de
Construcció n de Competencia
las y los
ideas científica
aprendientes
 DESCRIPCIÓN GENERAL:

En esta unidad conocerás el proceso que tiene lugar en la construcción del

conocimiento científico a través de la indagación y la investigación. La
construcción de esquemas que permiten la movilización de recursos cognitivos,
conceptuales, procedimentales y actitudinales, además se desarrollan los
aspectos conceptuales de las competencias científicas y los valores, actitudes y
habilidades necesarios en la enseñanza de las ciencias.
De forma cotidiana nos enfrentamos a situaciones y problemas que debemos
resolver en los diferentes ámbitos que conforman nuestra vida, ser competentes
implica la capacidad de resolver este tipo de situaciones, ahora bien, el desarrollo
de competencias científicas ofrece una perspectiva holística e integral que nos
permite resolver situaciones problemáticas, pero con una visión crítica e
informada.
Conoceremos algunos de los tipos y métodos de evaluación y sus características
afines con el enfoque de competencias, que demanda del docente una postura
crítica con respecto a la tarea de evaluar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 1 TEMÁTICAS PARA APRENDIZAJE PONDERACIÓN

ABORDAR CON EL AUTÓNOMO3 POR ACTIVIDAD
MEDIADOR
PEDAGÓGICO1
(SESIÓN
PRESENCIAL2)
Actividad 1.
Encuadre del curso
Desarrollo e integración de
del comunidades de
aprendizaje.

Mediador Pedagógico: Es el educador que colabora, participa y coadyuva al desarrollo de las habilidades intelectuales, operativas y
perceptivas de los aprendientes, seres a los que ama y se apasiona cuando media el aprendizaje, a la vez que aprende de sí mismo.
(Horizonte Educativo, 2016: 146)
2
Sesión Presencial (SP): Están a cargo de un Mediador Pedagógico, quien las llevará a cabo bajo la modalidad del trabajo
colaborativo con la intención de combinar el manejo de elementos conceptuales con actividades orientadas a propiciar la reflexión
de los aprendientes en torno de su propia experiencia y formación académica. (Horizonte Educativo, 2016)
3
Aprendizaje autónomo (AA): Están a cargo del propio aprendiente, quien en la modalidad de trabajo autónomo realizará las
actividades prácticas desde los espacios y tiempos que él decida, con la ayuda de una guía colocada en una plataforma digital.
(Horizonte Educativo, 2016)
pensamiento Actividad 2. El
científico pensamiento de
los aprendientes
como punto de
partida de la
Tema 1 enseñanza.
Pensamiento de Actividad 3. Una
las y los educación centrada
aprendientes en la construcción
de las ideas
científicas.
Actividad 4.
OCDE/PISA:
Formación
científica.
Actividad 5.
Movilización de
recursos:
Tema 2 Esquemas y
Construcción competencias.
de ideas Actividad 6. El
científicas punto de vista
competencial del
aprendizaje.
Actividad 7. Hacia
una nueva cultura
educativa
científica.
Tema 3 Actividad 8. La
Competencias ciencia en las
científicas primeras edades
como promotora
del pensamiento
científico.
Actividad 9.
Planeación
didáctica, para
enseñar ciencias.
Actividad 10. La
evaluación de
competencias en
educación.

Total: