AREA: Ciencias Sociales

Mg. Darwin John Lopez Caballero

Mg. Hersent Cornejo Donaires

COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas.

CAPACIDADES:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Explica y argumenta procesos históricos

VALORANDO Y DIFUNDIENDO EL SURGIMIENTO DEL SEÑORIO ASTO

Cuando caminamos por diferentes lugares de la comunidad de Atalla, encontramos vestigios

que evidencian la presencia del hombre en diferentes periodos de su desarrollo social,
económico, cultural los mismos que son poco conocidos por los estudiantes de la Institución
educativa “Jorge Basadre Grohmann”. Recolectando y organizando en un museo las
evidenciadas representadas en su cerámica, herramientas (talla lítica - industria lítica),
viviendas, tejidos, entierros, mentalidades, tradiciones, costumbres, creencias y creaciones
artísticas, en la cual nosotros los estudiantes del primer grado tendremos el rol de
investigadores, arqueólogos y expositores, finalmente formados en grupos nos plantearemos
las siguientes preguntas como retos:
¿Qué evidencias nos permiten conocer la vida del hombre preincaico?
¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo modificaron su vida?
¿Qué cambios encontramos en nuestras familias desde la época de nuestros abuelos?
¿Cómo podemos organizar las evidencias para exponer a la comunidad de Atalla?
¿Qué espacio sería pertinente en nuestra I.E. para presentar las evidencias de la cultura
Atalla?
Nosotros los estudiantes organizaremos las evidencias recolectadas según sus características
para luego exponerlos a través de un museo a la comunidad, docentes, y demás estudiantes de
nuestra institución educativa.
Esta experiencia lo desarrollaremos en cuatro sesiones de aprendizaje vale decir en un mes.
Finalizando con una publicación en el Facebook.
Vínculo con otras áreas matemática, C.T, comunicación, arte, EPT, DPCC.
Actividades Generales:
Actividad Nª 01: Los estudiantes se dirigirán a la zona arqueológica de Machu pukara,
observando las características generales y especificas del sitio. (construye interpretaciones
históricas)
Los estudiantes evidenciaran la presencia del hombre preincaico recolectando evidencias en el
centro arqueológico de Machu pukara.
Seguidamente se les preguntara, ¿Qué tipo de restos nos evidencian la presencia del hombre
preincaico en la comunidad de Atalla? ¿A qué actividades económicas se dedicaron para poder
subsistir? ¿Qué técnicas y materiales utilizaron para la elaboración de sus herramientas,
viviendas, cerámica, tejidos, etc.? Para ello recurrirán a la información de sus textos y el
internet.
Organizados en grupos de trabajo los estudiantes del primer grado elaboran un informe de dos
hojas de lo observado, para luego ser expuesto en el aula.
Socialización docente y estudiantes a través de interrogantes ¿Qué factores se dieron para que
estas culturas desaparecieran?, ¿Qué evidencias existen en la actualidad sobre su desarrollo
cultural, social, económico de estas culturas?

Actividad Nº 02: Los estudiantes realizan una línea de tiempo del desarrollo cultural Atalla
¿Qué culturas influenciaron en el desarrollo cultural, social, económico del asentamiento
humano preinca de Pukara-Atalla?.

AREA: Ciencias Sociales

COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas.
CAPACIDADES:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Explica y argumenta procesos históricos

VALORANDO Y DIFUNDIENDO EL QUECHUA COMO IDIOMA ORIGINARIA EN

NUETRO DISTRITO
En pleno siglo XXI era de la globalización, en el distrito de Cuenca existe rasgos de resistencia
andina, como menciona José M. Arguedas “Si no valoramos y practicamos nuestro idioma
quechua, no estamos valorando nuestro país”, ¿Qué idioma hablaron los primeros hombre que
albergaron esta parte del macizo andino? ¿En qué tiempo histórico se desarrollaron los
hombres que hablaron el quechua? el mismo que encontramos que algunas personas se
comunican en el idioma quechua en el que se evidencia la cosmovisión andina, enraizada en
su toponimia de lugares, costumbres, cuentos, mitos, cantos y adivinanzas. Lo que significa el
desarrollo en economía, sociedad y culturalmente en diferentes periodos, los mismos que son
poco practicados por los estudiantes de la IE de Indoamerica. Rescatando y poniendo en valor
el idioma quechua a través del dialogo de sus costumbres, creencias en lo cual nosotros los
estudiantes del 5to año tendremos el rol de investigadores sociólogos, antropólogos
etnohistoriadores y expositores y para finalizar plantearemos las siguientes preguntas como
retos:
Actividad 1
Explica los cambios, las permanecías y las relaciones de simultaneidad de los hechos o
proceso históricos a nivel político social y ambiental, económico y cultural.
¿Qué evidencias nos permiten conocer la vida del hombre en durante el siglo XXI?
¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo modificaron su vida?
¿Qué cambios encontramos en nuestras familias desde la época de nuestros abuelos?
¿Cómo podemos organizar las evidencias para exponer al distrito de Cuenca?
Nosotros los estudiantes organizaremos las evidencias recolectadas según sus características
para luego exponerlos a través de un museo a la comunidad, docentes, y demás estudiantes de
nuestra institución educativa.
Esta experiencia lo desarrollaremos en cuatro sesiones de aprendizaje vale decir en un mes.
Finalizando con una publicación en el Facebook.
Vínculo con otras áreas matemática, C.T, comunicación, arte, EPT, DPCC.

Actividades:
Actividad Nª 01: Los estudiantes se dirigirán a la zona arqueológica de Machu pukara,
observando las características generales y especificas del sitio. (construye interpretaciones
históricas)
Los estudiantes evidenciaran la presencia del hombre preincaico recolectando evidencias en el
centro arqueológico de Machu pukara.
Seguidamente se les preguntara, ¿Qué tipo de restos nos evidencian la presencia del hombre
preincaico en la comunidad de Atalla? ¿A qué actividades económicas se dedicaron para poder
subsistir? ¿Qué técnicas y materiales utilizaron para la elaboración de sus herramientas,
viviendas, cerámica, tejidos, etc.? Para ello recurrirán a la información de sus textos y el
internet.
Organizados en grupos de trabajo los estudiantes del primer grado elaboran un informe de dos
hojas de lo observado, para luego ser expuesto en el aula.
Socialización docente y estudiantes a través de interrogantes ¿Qué factores se dieron para que
estas culturas desaparecieran?, ¿Qué evidencias existen en la actualidad sobre su desarrollo
cultural, social, económico de estas culturas?

Actividad Nº 02: Los est

¿Qué culturas influenciaron en el desarrollo cultural, social, económico del asentamiento
humano preinca de Pukara-Atalla?.