INFORME DE CARACTERIZACIÓN DE MODELOS DE GESTIÓN Y

CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Presentado por:

ANGELA GUDIELA SILVA GARCIA

Presentado a:

Yaneth Morales

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

TAURAMENA CASASNARE

2020
Gráfico con la nube de palabras sobre las ideas principales actividad anterior.
Introducción.

En el día a día la calidad educativa en las instituciones juega un papel de gran importancia en

el desarrollo contextual del país, es por esto que una correcta orientación y aplicación de la

gestión educativa en las instituciones de educación básica, media y superior representa un

reto a tener en cuenta para los actores que intervienen en ella, por tal razón a medida que
avanzan los diferentes retos educativos en cada institución se tiende a innovar cada proceso
haciendo que el estudiante capte con mayor facilidad cada uno de los procesos de manera fácil,
lúdica y productiva cada enseñanza propicia para su mejoramiento personal.
Contexto institucional.

Por esta razón la institución educativa José María Campo Serrano busca fortalecer su

propuesta institucional mediante el cambio de su modalidad educativa de académico a

técnico, y de esta forma aumentar su cobertura, ya que al ser una institución con una amplia

infraestructura puede aumentar la cuota de estudiantes mediante el aumento de la calidad. El

objeto de este informe se centra sobre los principales modelos de gestión y evaluación

educativa. Además, se tratarán de identificar los tipos de gestión impartidos en la institución

educativa.

Identificación de referentes teóricos en el artículo: Un análisis crítico sobre los

modelos de gestión de la calidad en la educación.

La gestión educativa en las instituciones oficiales, debe ser un proceso enfocado al

mejoramiento de la calidad institucional, por lo que es importante la elaboración de una ruta

a seguir que oriente a todos los miembros del plantel en el desarrollo del plan de

mejoramiento. Así, Para hacer realidad el ideal de calidad no basta con determinar cómo

llegar a ellos, sino que se requiere de un proceso o conjunto de procesos de gestión que

conduzcan a las instituciones al logro de los objetivos trazados. (Pozner, 2000). Por esta razón

podemos considerar que una buena gestión permite la construcción y cumplimiento de las

metas de calidad. Según (Pozner, 2000) La gestión educativa se define como el hilo

conductor del proceso de formación y desarrollo de competencias en educación.

Para alcanzar la calidad es necesario que todos los agentes que participan en el proceso

desarrollen valores mediante un compromiso con la institución y esto se logra incentivando

las acciones con motivaciones y beneficios. Así, La búsqueda de la calidad implica también

una cultura organizacional que propicie el desarrollo de las personas, el cumplimiento de la

misión institucional y la promoción de valores (Álvarez, 2003). También hay que tener en

cuenta que una correcta gestión educativa de hacer uso de procedimientos que abarquen la

totalidad del sistema. Según, (Pozner, 2000) La gestión educativa es vista como un conjunto

de procesos teórico prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema

educativo, para cumplir los mandatos sociales.

Identificación de modelos de gestión aplicados a la Institución Educativa José

María Córdoba de Tauramena Casanare

La institución educativa José María Córdoba es un instituto de carácter oficial el

cual posee una directiva relativamente amplio por lo que su modelo de gestión educativa es

normativo, sin embargo, hay aspectos que sugieren una influencia del modelo estratégico-

participativo y según (Delgado, 2000) “En la actualidad existen dos modelos para concebir

la gestión educativa estos son Normativo y Estratégico-Participativo”.

Por lo que la gestión administrativa del tipo Normativo, pero cuenta con enfoque de

modelos de gestión estratégico participativo, de los cuales se pueden apreciar principalmente

los siguientes aspectos:

1) El rector es la máxima autoridad en el plantel y sobre él hay un control vertical donde

Interviene la organización institucional con los cargos de cada coordinador en la parte académica y
disciplinaria siguiendo los parámetros establecidos por la secretaria de educación.

2) Jerarquización del trabajo, existe una serie de responsabilidades para cada actividad
institucional y son dirigidos y controlados por el rector en cabeza de la institución luego por cada
jefe de área quien es el encargado de la organización de los procesos académicos y de gestión para
el buen desarrollo en la institución.

3) El instituto José María Córdoba presenta un proceso de gestión de calidad bajo la norma ISO
9001 DE 2015 donde año tras año se auditan los diferentes procesos en la institución en la
auditoria interna conformada por entes institucionales y la externa realizada por ICONTEC para
hacer de esta institución la relevancia en los diferentes procesos.

4) Orientado a los propósitos institucionales, La misión y Visión de la institución, son el

pilar sobre el cual se apoyan el PEI, manual de comportamiento y gestión educativa.

5) Centrado en las habilidades, Los integrantes de los comité institucional se escogen

teniendo en cuenta sus habilidades y áreas de desempeño.

Ideas principales del mapa mental sobre las dimensiones de la gestión educativa.

1) La gestión educativa se compone de cuatro dimensiones, las cuales son:

2) Dimensión administrativa, “la cual se centra en los procesos y actividades que

ocurren al interior de cada institución educativa.” (UDES, 2017)

3) Dimensión organizativa, “se centra en los aspectos organizacionales de la institución

para que todo funcione como debe ser.” (UDES, 2017)

4) Dimensión pedagógica, “se centra en los estudiantes y todos los procesos de

aprendizaje.” (UDES, 2017)

5) Dimensión comunitaria, se centra en las actividades que permite que los actores

educativos se desarrollen integralmente, como actividades recreativas y culturales.

 Bibliografía

Álverez, I. (2003). Isaías, El desafío de la calidad en educación básica: conceptos.

Mexico: Documento mecanografiado.

Delgado, P. M. (2000). Modelos de gestión educativa en las prácticas. Dpto. de Ciencias de

la Educación - Facultad de Humanidades - UNNE, 4. Obtenido de

http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf

Pozner, P. (2000). Competencias para laprofecionalizacion de la gestion educativa.

Buenos Aires: IIPE UNESCO.

Restrepo Cuartas, J. (20 de Mayo de 2013). El programa de las 8. (W. Peña, Entrevistador)

TRO. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=MFR8kSqBVBQ

UDES, C. d. (26 de 11 de 2017). Universidad de Santander. Obtenido de Acerca de la

universidad de Santander UDES:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/2

-udes.pdf