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Cycle 1

Tableau activité 1.2


Type d'activité Classe inversée
En quoi consiste cette activité La classe inversée est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe
et à la maison. Les étudiants doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en
classe deviennent plus concrètes pour eux.
En classe, les étudiants ne feront que des exercices, des projets et des discussions.
Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre, mais il aidera les apprenants
pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour à la suivie cas par cas.

L'enseignant jouera donc le rôle de guide dans les apprentissages de l'élève.

Pour quels types - Cognitivisme : se servir des connaissances et des erreurs des étudiants
d'apprentissage cette activité - Constructivisme : les étudiants apprennent seuls et l’enseignant travaille sur les erreurs des étudiants dans
est-elle adaptée ? le classe
Y a-t-il des spécificités par - Socioconstructivisme :les étudiants changes les idées dans les séances de classes
disciplines ?
De quoi un enseignant a-t-il - Pc ou tablette
besoin s'il souhaite mettre en - Connexion internet
œuvre cette activité (matériel, - Webcam ou caméra, casque et micro
logiciels...) ? - YouTube (ou autre)
- Site pour bookmarking social
- Un plateforme pour la formation
Est-il possible d'organiser Oui, à condition que l’enseignant décrit aux étudiants, en avance, les objectifs de la séance prochaine et que
cette activité en ligne ? les étudiants sont motivés à chercher les informations chez eux.
A quelles conditions ? Et aussi à conditions que les étudiants possèdent :
- Matériels informatiques avec connexion internet
- Un plateforme adapté à la formation.
Quels sont les facteurs clés -Il faut expliquer de façon positive aux étudiants ce qu’on attend d’eux et ce que cette leçon leur apportera
pour que cette activité -Il faut que les étudiants seront conscients que leur succès dépend de la préparation en ligne
fonctionne bien en ligne -Il faut que les étudiants aiment cette méthode d’enseignement.
- Il faut que l’enseignants prépare des vidéos simples, amusants et courtes.

Y a-t-il des témoignages de https://www.youtube.com/watch?v=6iQcgGDjqKQ


mise en œuvre de cette https://www.youtube.com/watch?v=mv-UXsbLOsY
activité par des enseignants ?
(liens vers des exemples
éventuels)
Liste des ressources Dix astuces pour réussir l’inversion de sa classe, Dave Bélanger
consultées avec leurs liens http://www.ac-grenoble.fr/tice74/spip.php?article1242
https://fr.wikipedia.org/wiki/Classe_invers%C3%A9e
https://www.youtube.com/watch?v=NQkFDCeUaPQ
https://www.youtube.com/watch?v=U8J24T-eY0U

Type d'activité Apprentissage par problème


En quoi consiste cette activité Dans l'apprentissage par problèmes, les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre
un problème, problème pour lequel ils n'ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des
apprentissages de contenu et de savoir-faire, à découvrir des notions nouvelles de façon active en y étant
poussé par les nécessités du problème soumis.

Pour quels types -Constructivisme : les étudiants apprennent seuls et l’enseignant corrige les erreurs des étudiants pour
d'apprentissage cette activité faciliter la résolution du problème aux étudiants.
est-elle adaptée ? -Socioconstructivisme : les étudiants changes les idées dans les séances de classes.
Y a-t-il des spécificités par
disciplines ?
De quoi un enseignant a-t-il - Une salle de cours avec la possibilité de changer la disposition des tables pour travailler en groupes
besoin s'il souhaite mettre en - Liste de références
œuvre cette activité (matériel, - Liste des questions sur les concepts importants
logiciels...) ? - Un vidéoprojecteur avec PC pour l’exposition du problème et des solutions des groupes.
- Selon le besoin un logiciel ou des équipent nécessaire pour la résolution du problème.
Est-il possible d'organiser Oui, à condition que le problème sera bien choisi, que les étudiants ont le minimum de connaissances sur la
cette activité en ligne ? résolution du problème et il est nécessaire d’avoir une vérification et discussion des résultats et des
A quelles conditions ? connaissances après la réalisation.
Et aussi à conditions que les étudiants possèdent :
- Matériels informatiques avec connexion internet
- Un plateforme adapté à la formation.
Quels sont les facteurs clés Les résultats et les connaissances acquis devront être mesurables.
pour que cette activité -Il faut que les étudiants seront conscients que le travail en ligne facilite la résolution du problème.
fonctionne bien en ligne -Il faut que les étudiants aiment cette méthode d’enseignement.
-Il faut que l’enseignant prépare un problème qui n’a pas une solution en ligne.
Y a-t-il des témoignages de https://www.youtube.com/watch?v=gY7NobU7ap4
mise en œuvre de cette activité https://www.youtube.com/watch?v=oK8eGHwTkUA
par des enseignants ? (liens https://www.youtube.com/watch?v=QGbJ0el1Lv4
vers des exemples éventuels)
Liste des ressources consultées http://www.cefes.umontreal.ca/pafeu/parcours_formation/enseigner/apprentissages_problemes.html
avec leurs liens http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_probl%C3%A8me
https://fr.wikipedia.org/wiki/Apprentissage_par_probl%C3%A8mes

Type d'activité Jeu de rôle / mise en situation


En quoi consiste cette activité C’est une reproduction d'une situation constituant un modèle simplifié mais juste d'une réalité, cette méthode
pédagogique vise à recréer en classe une situation représentant la réalité de manière objective et à laquelle
l'étudiant pourrait être confronté.
La simulation permet aux étudiants de mettre en pratique leurs habiletés et leurs apprentissages dans un
environnement plus encadré.
Pour quels types Apprentissage de type expérimental
d'apprentissage cette activité -Cognitivisme : se servir des connaissances et des erreurs des étudiants
est-elle adaptée ? -Constructivisme : l’enseignant prépare le jeu et la mise en situation, les étudiants apprennent seuls
Y a-t-il des spécificités par -Socioconstructivisme :les étudiants changes les idées dans le jeu
disciplines ?
De quoi un enseignant a-t-il - Le jeu
besoin s'il souhaite mettre en - Liste des personnages
œuvre cette activité (matériel, - L’objectif du jeu
logiciels...) ? - Une salle de cours avec la possibilité de changer la disposition des tables pour travailler en groupes
Est-il possible d'organiser Oui, à condition qu’il existe une application en ligne permet la réalisation de l’activité et que chaque
cette activité en ligne ? membre du groupe tient un rôle particulier durant toute la durée.
A quelles conditions ?
Quels sont les facteurs clés - Des jeux de rôle qui rassembles à des situations réelles
pour que cette activité -Se focalisé ce qui après le jeu.
fonctionne bien en ligne Et aussi à conditions que les étudiants possèdent :
- Matériels informatiques avec connexion internet
- Un plateforme adapté à la formation.
Y a-t-il des témoignages de https://www.youtube.com/watch?v=alKrXnC9MqY
mise en œuvre de cette activité https://www.youtube.com/watch?v=E8-VxjIkJAc
par des enseignants ? (liens https://www.youtube.com/watch?v=ncem1sa1Fxc
vers des exemples éventuels)
Liste des ressources consultées http://www.cefes.umontreal.ca/pafeu/parcours_formation/enseigner/simulation_jeu_de_role.html
avec leurs liens https://www.innovation-pedagogique.fr/article2307.html
Le jeu de rôle : un outil pédagogique pour l’enseignement du droit dans la filière STMG, Ilaria Olibet
ENSEIGNER PAR LE JEU DE RÔLE, Claire LE JEUNNE.

Type d'activité Quiz et autres formes d'exercisation à correction automatique


En quoi consiste cette activité C’est une méthode d’évaluation intégrée à un apprentissage. Elle s’inscrit dans une approche constructiviste
de l’apprentissage. Elle s’apparente à un processus d’accompagnement qui aide l’apprenant à identifier ses
lacunes et ses difficultés afin d’y remédier.
Pour quels types Apprentissage significatif
d'apprentissage cette activité -Cognitivisme : se servir des connaissances et des erreurs des étudiants
est-elle adaptée ? -Constructivisme : l’enseignant prépare les questions, les repenses et des indices ; les étudiants apprennent
Y a-t-il des spécificités par seuls
disciplines ? -Socioconstructivisme :les étudiants changes les idées et répondre aux questions de façon collective.
De quoi un enseignant a-t-il - Pc
besoin s'il souhaite mettre en - Un logiciel pour de Quiz exemple (Questy, Quiz faber, Netquiz, Hot potatoes,,..)
œuvre cette activité (matériel, - Ou site internet avec connexion internet
logiciels...) ?
Est-il possible d'organiser -Oui, à condition que les étudiants sont motivés à répondre aux questions sur le site web ou plateforme, les
cette activité en ligne ? questions sont claires, bien choisis, avec correction et une explication.
A quelles conditions ? -Aussi que les questions devront être bien structurés (méthodiques).
-Site par exemple : Google Formulaire
Quels sont les facteurs clés -Guider les étudiants par des indices sans répondre aux questions
pour que cette activité -Il faut anticiper les erreurs possibles des apprenants
fonctionne bien en ligne -Il faut préparer de rétroactions appropriées, afin d’aider l’apprenant à comprendre les raisons de son erreur
et à la corriger.
-Il faut travailler sur l’erreur (des statistiques et analyses des erreurs)

Et aussi à conditions que les étudiants possèdent :


- Matériels informatiques avec connexion internet
- Un plateforme ou site web adapté à la formation.

Y a-t-il des témoignages de https://www.youtube.com/watch?v=-RXYTpgvB5I


mise en œuvre de cette activité https://www.youtube.com/watch?v=_JFSM76uY9w
par des enseignants ? (liens https://www.youtube.com/watch?v=joth-oh8RWk
vers des exemples éventuels)
Liste des ressources consultées Les exercices interactifs : outil d’apprentissage? Zohra Bouheraoua
avec leurs liens Guide de rédaction des questions d’évaluation, université des sciences en ligne
Création d’un prototype de quizz pour l’auto-évaluation des apprentissages par les apprenant-e-s, Dr.
Bernadette Charlier
http://reseaupensant.net/post/Concevoir-et-realiser-des-exercices-interactifs-La-methode-1
Type d'activité Apprentissage par projet
En quoi consiste cette activité L'apprentissage par projet aussi appelé pédagogie du projet ou pédagogie par projets se réfère à une approche,
stratégie ou méthode pédagogique. Le projet peut être individuel, ou mené en petits groupes ou dans un
collectif plus large. En règle générale, l'enseignement par projets se réfère à une pratique qui permet de
générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète. Le projet permet aux apprenants
d'identifier et de formuler leurs propres problèmes et de développer un savoir applicable.
L'apprentissage par projets est un modèle qui se distingue de l'enseignement dit traditionnel par le focus qui
est centré sur l'apprenant et son projet. Les apprenants ont l'opportunité de travailler de manière plus
autonome et de construire leur connaissance, ils sont placées en situation de résolution de problèmes.
Pour quels types Apprentissage coopératif et collaboratif
d'apprentissage cette activité Socioconstructivisme : les étudiants changes les idées dans les séances de classes.
est-elle adaptée ?
Y a-t-il des spécificités par
disciplines ?
De quoi un enseignant a-t-il - Le projet
besoin s'il souhaite mettre en - Un atelier ou laboratoire pour réaliser le projet
œuvre cette activité (matériel, - Liste des questions qui sur les concepts importants
logiciels...) ? - Liste de références pour guider les étudiants
- Matériels nécessaires pour la réalisation du projet
Est-il possible d'organiser Oui, à condition que le projet soit bien défini, que les étudiants peuvent travailler d’une façon collaborative
cette activité en ligne ? en ligne (partage des ressources, de l’état d’avancement et qu’ils sont capables de partager la charge du
A quelles conditions ? travail.
Et aussi à conditions que les étudiants possèdent :
- Matériels informatiques avec connexion internet
- Un plateforme adapté à la formation.
Quels sont les facteurs clés -Il faut avoir une plateforme qui permet une collaboration efficace entre les étudiants pour réaliser le projet
pour que cette activité -La disponibilité des ressources sur la réalisation du projet.
fonctionne bien en ligne
Y’a-t-il des témoignages de https://www.youtube.com/watch?v=JzJR-UoOelw
mise en œuvre de cette activité https://www.youtube.com/watch?v=boku6JKYREU&list=PL1b_kJVidQ9TIwgINouiOSVB1tH2G4Xr8
par des enseignants ? (liens https://www.youtube.com/watch?v=ia4c61Kh35A
vers des exemples éventuels) https://www.youtube.com/watch?v=SmNA7zJC470
Liste des ressources consultées L’apprentissage par projet, CATHERINE REVERDY
avec leurs liens L'apprentissage par projet méthode pour le développement des compétences du XXième siècle et la diffusion
des valeurs européennes, Lydie Martine Licheri
http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_projet
http://wiki.teluq.ca/ted6210/index.php/Apprentissage_par_projets
https://fr.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9dagogie_de_projet

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