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Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français B1
LA FRANCE
13 NOUVELLES RÉGIONS
95 77
Angleterre MER DU NORD PAYS-BAS Montmorency
0 km 50 100 150 km (ROYAUME-UNI) Argenteuil
St-Denis
St-Germain- BOBIGNY
en-Laye NANTERRE 93
Dunkerque Le Raincy
Calais 78 Boulogne-
PARIS
Billancourt 75 Nogent-sur-Marne
Boulogne-sur-Mer St-Omer 92
CHEF-LIEU DE REGION 94 CRETEIL
62 Béthune LILLE BELGIQUE VERSAILLES L'Hay-les-Roses
CHEF-LIEU DE DEPARTEMENT Antony
Montreuil Lens 59
Chef-lieu d'arrondissement 77
L A M A N C H E ARRAS Douai Valenciennes
12,5 km
Palaiseau 91
limite de région
Cambrai
AbbevilleHAUTS-DE-
limite de département
Avesnes-sur-Helpe
Dieppe 80
Péronne
76 AMIENS CHARLEVILLE-
Vervins 08 MEZIERES
Cherbourg St-Quentin 02
Montdidier LUXEMBOURG
Le Havre
FRANCE LAON Sedan ALLEMAGNE
Bayeux ROUEN BEAUVAIS Compiègne Rethel
CAEN 60
Vouziers
Thionville
Soissons Clermont 55
Coutances Les Andelys Boulay-
ST-LO 14 Lisieux 27 Reims Senlis Verdun Briey Moselle Forbach
Lannion 50 Bernay 95 Château-
Vire Mantes-la-J. PONTOISE Meaux Thierry 51 Ste-Menehould METZ Sarreguemines
Brest
Morlaix Guingamp St-Malo NORMANDIE EVREUX VERSAILLES PARIS 77 Epernay 57 Wissembourg
Avranches CHALONS- BAR-LE-DUC 54 Château-
29 Argentan
61 Mortagne-
Dreux 78 ILE-DE-FRANCE EN-CH. St-Dizier Commercy NANCY Salins Saverne
67 Haguenau
ST-BRIEUC 22 Dinan au-Perche Rambouillet
EVRY
Châteaulin
Fougères ALENÇON CHARTRES MELUN Vitry- Sarrebourg STRASBOURG
le-François Toul
BRETAGNE 35
Mamers Etampes
91 Provins Lunéville Molsheim
QUIMPER Mayenne Nogent- Nogent- GRAND EST
Pontivy le-Rotrou 28 Fontainebleau sur-Seine Neufchâteau
56 RENNES LAVAL 53 72 Bar-sur-Aube St-Dié
TROYES 52 Sélestat
Châteaudun Pithiviers Sens EPINAL Ribeauvillé
Lorient VANNES Château- 10
Redon Gontier LE MANS Vendôme
45 Montargis 89 CHAUMONT 88 68 COLMAR
Châteaubriant Segré La Flèche 41
ORLEANS Thann
Guebwiller
Langres
44 AUXERRE 70 Mulhouse
O C E A N St-Nazaire
PAYS-DE- ANGERS BLOIS 90
CENTRE-VAL-DE-LOIRE Montbard VESOUL Lure Altkirch
Ancenis TOURS Avallon
NANTES 49 Romorantin- Cosne-Cours- Clamecy Montbéliard BELFORT
21
A T L A N T I Q U E Saumur 37 Lanthenay sur-Loire DIJON
LA-LOIRE Cholet Chinon 58 BESANÇON 25
Loches Vierzon BOURGES
Marigot 971 18
BOURGOGNE-FRANCHE-COMTE
LA ROCHE-SUR-YON Bressuire Châtellerault Issoudun Château-Chinon Beaune Dole
GUADELOUPE 36 St-Amand-
PAYS-BAS
Montrond NEVERS Autun Chalon- Pontarlier
85 79 Parthenay CHATEAUROUX sur-Saône 39
OCEAN Les Sables-d'Olonne SUISSE
Le Blanc
ATLANTIQUE
Fontenay-le-Comte POITIERS La Châtre 71 Louhans LONS-LE-SAUNIER
NIORT Montmorillon MOULINS
Pointe-à-Pitre 86 Charolles St-Claude
Montluçon 03 MACON Thonon-les-Bains
LA ROCHELLE Bellac Gex
GUERET Vichy Nantua
BOURG-EN-BRESSE St-Julien-en-Genevois
Rochefort St-Jean- Confolens
BASSE-TERRE d'Angély 87 23 Aubusson Villefranche- 01 Bonneville
16 Riom Roanne sur-Saône 74
MER Saintes Cognac LIMOGES
Rochechouart CLERMONT- Thiers 69 ANNECY
DES 17 FERRAND Beley
ANTILLES 30 km ANGOULEME
63 42 LYON Albertville
Jonzac Nontron Ussel Issoire Montbrison La Tour-du-Pin
972 MARTINIQUE Lesparre-Médoc CHAMBERY
Ambert ST-ETIENNE Vienne
TULLE 19
OCEAN ATLANTIQUE
33 Blaye PERIGUEUX Mauriac AUVERGNE-RHONE-ALPES 73
Brive- Brioude 43 St-Jean-de-Maurienne
24 la-Gaillarde Yssingeaux GRENOBLE
Libourne Sarlat- 15 LE PUY-
St-Pierre La Trinité BORDEAUX la-Canéda St-Flour Tournon-
Bergerac EN-VELAY sur-Rhône 38
FORT-DE-FRANCE AURILLAC VALENCE
MER NOUVELLE-AQUITAINE Gourdon 46 Briançon
Marmande Figeac PRIVAS Die ITALIE
DES Langon 48 26
CAHORS 07 05
ANTILLES Le Marin Golfe de 47 Villefranche- GAP
Villeneuve- de-Rouergue Largentière
Gascogne sur-Lot RODEZ MENDE Nyons
AGEN Florac Barcelonnette
20 km 40
Nérac 12 04
973 GUYANE FR. MONTAUBAN Alès
MONT-DE-MARSAN Castelsarrasin Millau 84
DIGNE
St-Laurent- OCEAN Condom Le Vigan 30 AVIGNON Carpentras
du-Maroni ATLANTIQUE Dax 82 ALBI Forcalquier
Bayonne OCCITANIE NIMES Apt 06
CAYENNE AUCH TOULOUSE Lodève PROVENCE- Castellane
Arles
Mirande 32
81
MONTPELLIER ALPES-COTE D'AZUR MONACO
64 PAU Muret Castres Aix-en- Grasse NICE
13
Oloron-Ste-Marie 31 Béziers 34 Istres Provence Draguignan
TARBES CARCASSONNE
SURINAME
St-Gaudens MARSEILLE Brignoles 83
BRESIL Argeles- Bagnères- Pamiers Narbonne
Gazost de-Bigorre
TOULON
St-Girons Limoux 11
200 km
65 FOIX
09 Golfe BASTIA
974 REUNION 975 976 Prades PERPIGNAN du Lion Calvi
OCEAN INDIEN ST-PIERRE-ET-MIQUELON MAYOTTE 2B
ANDORRE 66 Céret Corte
ST-DENIS OCEAN CORSE
ATLANTIQUE OCEAN
St-Paul INDIEN
St-Benoit
MAMOUDZOU ESPAGNE M E R M E D I T E R R A N E E AJACCIO
CANADA
2A
Sartène
St-Pierre
ST-PIERRE
25 km 20 km 15 km
Marie-Noëlle Cocton
Coordination pédagogique
Julien Kohlmann
Marie Rabin
Delphine Ripaud
Couverture : Primo & Primo
Principe de maquette : DVN communication
Déclinaison maquette : Ariane Aubert
Mise en page : Ariane Aubert
Coordination éditoriale : Fabienne Boulogne
Édition : Clothilde Mabille
Iconographie : Aurélia Galicher
Documents iconographiques : Ariane Aubert
Photogravure : RVB
Enregistrements audio, montage et mixage : Studio Quali’sons, Jean-Paul Palmyre
Montage vidéo : INIT Productions
Activités flashables onprint (unités : 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10) : Camille Dereeper
« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.
Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met
en danger son équilibre économique.
Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou
partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou
reproductions stricte-ment réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et,
d’autre part, que les analyses et courtes cita-tions dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation
ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants
cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce
soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »
0123456789, kg
Sfeacbrreitcastion
de
L’atelier a vocation à fabriquer.
La méthode s’appuie sur les principes pédagogiques décrits dans le CECRL, sur les notions
de coopération et de médiation présentées dans le volume complémentaire (février 2018) et
sur une équipe d’auteurs qui a des convictions pédagogiques :
Agir
Le remue-méninges s’enrichira au fur et à mesure des Situations pour permettre, à l’oral
et à l’écrit, un agir individuel et collectif et des échanges Au quotidien. Pour apprendre
progressivement à exprimer L’opinion, des appuis argumentatifs et des stratégies dans le
Livre de l’élève et dans la Fabrique des textes du Cahier d’activités guident l’apprenant tout
en l’invitant à devenir autonome, c’est-à-dire responsable du processus d’apprentissage.
Coopérer
Comme dans un atelier de fabrication, les outils occupent une place de choix. La Fabrique des
mots, de la grammaire, des verbes et des sons veille à des moments privilégiés de réflexion
collective et d’application linguistique.
L’objectif est simple : connaître la fonction de chaque outil et apprendre à construire un mot,
une phrase ou un texte. La Fabrique des textes du Cahier d’activités encourage aussi un travail
individuel pour exprimer son opinion à l’écrit.
Enfin, le Mémo et les Outils de la classe proposent des focus précis, visuels et concis qui
aident l’apprenant à mémoriser.
Apprendre
Comme dans un atelier de fabrication, le rôle de chacun peut changer. Tour à tour organisateur,
modérateur, médiateur, rapporteur et traducteur, l’apprenant participe à la dynamique collective.
Cette coopération encourage à se connaître et à partager des émotions et des ressentis,
notamment via L’extrait littéraire. Favoriser l’intelligence collective, c’est aussi s’inspirer et
compléter les idées des autres pour être créatif lors de #LaMinuteCulturelle et mettre en
commun des idées pour résoudre les Missions à la fin de l’unité.
trois 3
Enseigner avec L’atelier B1
n. fém.
se marie bien
avec podcast Expliquer une application | p. 20
Expliquer une tendance | p. 21
24 26
Le cahier situations La fabriqUe | p. 26
d’activités
Parler d’une relation | p. 24 L’oPinion | p. 27
Parler de l’amitié | p. 25 Réviser,
mémoriser et
• 1 fiche Maîtriser la conjugaison
28 30 réemployer
– Savoir écouter, c’est déjà commencer à s’exprimer.
L’extrait | p. 28 mémo les outils
• 10 bilans linguistiques La mission | p. 29
– Que veux-tu dire ?, demande ma fille de 13 ans, les
écouteurs à la main.
Assises confortablement sur un banc, dans le jardin,
le dialogue commence. Et même s’il n’est pas toujours
Que veux-tu dire ?
facile de se comprendre, on a plaisir à se retrouver
pour échanger, discuter ou même savourer le silence.
des textes
16_29_u1.indd 16 24/10/2019 17:05
Notre différence
> Le PLAISIR d’apprendre > Le SAVOIR apprendre > L’apprentissage SOLIDAIRE
• Assurer une progression pas à pas • Favoriser l’apprentissage • Créer des temps de travail
• Inviter à des moments de détente en spirale en groupes
• Découvrir des documents qui font • Proposer des astuces pour mieux • Apprendre à s’encourager
sourire travailler • Inviter au partage des stratégies
• Encourager la réflexion • Ensemble, résoudre des missions
+ nos 4 jeux linguistique
4 quatre
L’action et la médiation au cœur de l’unité
Objectif de communication
SITUATIONS 1
À chaque page,
SE CONNECTER
▲
Welcome to the Jungle • Média, Recrutement • Paris, Barcelona, Prague , www.welcometothejungle.co
une invitation
Présentation Profil Équipe Tech Job Recruteurs
à AGIR et INTERAGIR,
pourquoi nous avons créé Welcome to the Jungle,
le média de référence dédié à l'emploi qui a pour
mission d’accompagner chaque personne dans son
développement professionnel [...]
Avec Welcome to the Jungle, nous avons créé une
à l'oral et à l'écrit
plateforme sur laquelle se dévoilent plus de 1900
entreprises issues de secteurs d’activités variés.
Temps
Chaque entreprise communique à travers du contenu
exclusif : photos des locaux, interviews des dirigeants
et des collaborateurs, statistiques clés comme la
parité, l'âge moyen, le nombre d'employés, etc. [...]
d’accueil Verbe
Nous mettons également à disposition des recruteurs
notre propre « Welcome Kit », un outil de gestion de
ANNÉE DE CRÉATION COLLABORATEURS ÂGE MOYEN
candidatures simple et intuitif. Les recruteurs peuvent
2015 125 29 ans
ainsi diffuser en illimité leurs annonces sur leur page et
traiter efficacement l’ensemble de leurs candidatures TURNOVER PARITÉ
en temps réel et de manière collaborative. 8% Y 65 % U 35 %
Objectif de
professionnel, les lieux, le nombre et l’âge a. Quelle est leur place ?
moyen des collaborateurs, l’année de création,
la proportion hommes-femmes.
b. Mettez ces adjectifs au féminin. UNITÉ 2
4.
communication
a Échangez, en groupes, sur la mission
2. Lisez le texte de présentation. Répondez aux
questions.
a. Quel est l’objectif de cette entreprise ?
de cette entreprise.
b Donnez votre opinion : est-ce que vous Présenter son travail
Compréhension n°1
pensez que le monde du travail est une jungle ?
b. Pour atteindre cet objectif, qu’ont-ils mis Justifiez votre réponse.
en place ?
c. Comment est-ce que le recrutement document 2
détaillée Cultur +
En France, la loi sur la parité dans les entreprises (2014) oblige à une mixité dans
les métiers. Quel est l’objectif à atteindre d’ici 2025 ?
1/3 de métiers mixtes. 1/2 de métiers mixtes. 3/4 de métiers mixtes.
▲
Activités Phonétique
Quiz d’appropriation
▲
Rencontrer Anne-Claire, Head of Production
culturel coopératives 5. Regardez les visages, les couleurs 9. 21 I Écoutez. Après quels mots Bertrand
et les éléments matériels du DOCUMENT 2 . hésite-t-il ?
Quelle est votre première impression ?
6. Lisez les titres sur les photos. Comment Présenter son travail
traduire, en français, les deux professions Je suis…
Compréhension n°2
nommées ? Proposez des idées et mettez Je travaille chez… / dans…
en commun. Chez…, il y a…
Alors, moi, mon métier, c’est…
7.
globale puis détaillée
20 I Écoutez le DOCUMENT 3 . Puis, Mon objectif, c’est de…
répondez aux questions. On est très… chez…
a. Quel est le métier de Bertrand ? Pour nous, c’est important de…
b. Que faisait-il avant ?
c. Quel objectif s’est-il fixé ? Pourquoi ?
d. Quel est le mot-clé lié au recrutement 10. I J’agis !
dans l’entreprise ? Vous êtes salarié(e) de Welcome to the
e. Quelles sont les trois conditions pour Jungle. Vous êtes chef(fe) de production.
Un code couleur !
b. Chacun peut imaginer de nouvelles solutions. à vos yeux. Objectif : vous mettre
c. L’entreprise est prête à voir les choses d’accord sur trois qualités à mettre
Micro-tâches
autrement. en valeur. Présentez ces trois qualités
d. L’entreprise a envie de défis. au groupe voisin et justifiez votre choix.
35
avec des modalités
trente-cinq
de travail variées
Une démarche RÉFLEXIVE : repérer I réfléchir I appliquer
‘
notes. L’un de vous est rapporteur. Il les Avant de penser à la grammaire
transmet au professeur. ou le lexique, vous devez penser
à votre attitude. Entraînez-vous !
11. I On coopère !
MÉDIATION
L’ E X t R A I t
cinq 5
taBleau DeS COntenuS
BONJOUR / Bienvenue !
p. 12-15
6 six
taBleau DeS COntenuS
sept 7
TABLEAU DES CONTENUS
Signalétique
Activité collective Production orale Production écrite
8 huit
TABLEAU DES CONTENUS
• La condition et l’hypothèse • Les nouvelles • L’enchaînement • Extrait de : L’homme qui s’arrêta
• Les pronoms relatifs technologies vocalique de Philippe Curval
composés • Le changement
objectif
• Les verbes : passer • Le préfixe auto-
et mettre (et ses dérivés) • Exprimer une envie
• Des expressions
de vengeance
neuf 9
taBleau DeS COntenuS
éValuatiOn
Épreuve
DELF B1
10 bilans linguistiques, Cahier d’activités
10 préparations au DELF, Cahier d’activités
complète
10 tests, Guide pratique de classe
p. 176
OutilS De la ClaSSe
La grammaire et le lexique : des exercices en
La phonétique, p. 197
+ , p. 184 La conjugaison, p. 200
Les transcriptions, p. 202
10 dix
TABLEAU DES CONTENUS
+N O S P LU S !
Flashez les pages Un guide pratique de classe
> Les audios + les vidéos > 10 fiches de formation
> 80 activités interactives > 10 tests
de lexique et de grammaire > 4 jeux à photocopier
onze 11
BONJOUR Bienvenue !
Vous avez bien
quelques minutes ?
Un geste, un mot, un sourire…
Allez à la rencontre de chaque
personne dans la classe, dites-lui
« Bonjour ! » et présentez-vous.
1 minute m
pour sourire
1 I Ensemble,
UN SON
regardez la VIDÉO 1 .
Expliquez ce que
le youyou
ressent Bradley 2 I Écoutez cette expression.
Cooper pour la D’où vient le youyou ?
France et la langue
Qui sait le faire ? Partagez votre
française. Et vous,
expression sonore préférée.
"
que ressentez-vous ?
UN MOT
3 I Écoutez ce document.
On coopère !
12 douze
PAUSE lecture
LE W
Wally, le Wolof, et Willy, le Wallon,
partent pour le week-end à Winchester
pour voir un match de water-polo.
Ils voyagent de nuit et dorment en wagon-lit.
Lisez cette phrase rapidement à voix haute.
Par deux, trouvez le piège. Puis, imaginez une phrase à
partir d’une lettre de l’alphabet.
5 I Écoutez pour vérifier.
1 minute
pour lire 6 Y
Un mot, c’est comme un nom ou un prénom.
Il permet de savoir de quoi on parle. Un cheval
n’est pas une vache.
- Les mots sont des armes.
- Ou des déclarations d’amour.
- Des outils pour comprendre.
- Ou pour faire.
- Ou pour refuser de faire.
On ne pouvait plus nous arrêter.
- Les mots sont comme des timbres, des petits
tableaux, des résumés.
- Peut-être qu’ils sont nos meilleurs amis !
- En tout cas, ils nous permettent de choisir nos plats
Lisez le texte au restaurant. Sans eux, on prendrait toujours la
à plusieurs voix. même chose.
Ensemble, expliquez
la signification d’un mot. Erick Orsenna (écrivain français),
La fabrique des mots, Stock, 2013.
À quoi servent les mots ?
Par deux, cherchez les verbes sur cette En groupes, faites un inventaire.
double-page et nommez les temps que Un mot, c’est comme :
vous connaissez.
• un nom • un prénom
j Vérifiez avec le groupe voisin et les
Outils de la classe, p. 183
• un timbre • …
Soyez créatifs !
treize 13
VOYAGE francophone
Vous avez bien
quelques minutes ?
Une ville, un pays, un continent.
Trouvez quelqu’un, dans la classe,
qui est allé ou qui aimerait aller dans
N
Des cartes postales
les mêmes villes, pays, continents
que vous. FRANCOPHONES
Quels pays voyez-vous ?
Lisez la carte et vérifiez !
Quel(s) pays francophone(s) aimeriez-vous
e
visiter ? Pourquoi ?
e
A près la Ba
ie d’H a lo ng ,
la Lou is ia ne ,
le s pl a g es
d’H a ït i, no u s
vo ic i qu el qu es
jo urs en Bel
g iq ue à B ru x
où no u s vi sito el le s
ns le m u sé e
d e la BD.
L a se m a in e
proc h a in e, no
pa rt on s a u S us
én ég a l. C e
vo y a g e fr a nc
op h on e es t un
ré g a l !
Bon ne a nn ée
à vo u s, le s a
m is !
14 quatorze
PAUSE détente
Une anecdote i
N
7 I Écoutez ce document. Vrai ou faux ?
> Le premier album de Tintin date de 1930.
> La houppette symbolise la rapidité.
> Les frères Dupondt ont toujours porté ce nom.
> Ils portent la même moustache. © Hergé/
Moulinsart 2019
En groupes, racontez une anecdote sur vous.
La FaBriQUe
la minute DeS VerBeS
Le piège
Drôle d’époque ! Qu’est-ce qu’un flamand ?
> Un oiseau migrateur.
C'était au temps où Bruxelles chantait.
> Un plat bruxellois.
C'était au temps du cinéma muet.
> Une personne originaire des flandres.
C'était au temps où Bruxelles rêvait.
Quel est votre animal préféré ?
C'était au temps où Bruxelles brussellait.
Extrait de Bruxelles de Jacques Brel (1929-1978).
quinze 15
Écoute
n. fém.
se marie bien
avec podcast.
18 22
situations La fabrique | p. 22
Donner la parole | p. 18 Au quotidien | p. 23
Donner un conseil | p. 19
24 26
situations La fabrique | p. 26
Parler d’une relation | p. 24 L’OPINION | p. 27
Parler de l’amitié | p. 25
28 30
L’extrait | p. 28 mÉmo
La mission | p. 29
Que veux-tu dire ?
dix-sept 17
sItuatIons 1
Donner la parole
1. regardez le doCument 1 . Identifiez 2. a 2 I visionnez une première fois
les informations de l’affiche : le titre, la vidéo 2 . Répondez rapidement :
le sous-titre, le nom du réalisateur, où ? qui ? quoi ? pourquoi ? quel objectif ?
la critique et la photo. b Présentez cette bande-annonce en groupes.
c visionnez à nouveau la vidéo et répondez.
a. Pour quelle(s) raison(s) est-ce que
les étudiants veulent prendre la parole ?
b. À votre avis, en quoi consiste l’exercice du
« pour ou contre » ?
4. a Échangez, en groupes, sur les
définitions de la parole. Pour vous, parler,
ça veut dire quoi ?
b aimeriez-vous participer à ce concours ?
Justifiez votre choix.
donner la parole
Allez, c’est à vous !
La parole est à…
Voici venue l’heure de…
document 1
Et vous, qu’en pensez-vous ?
Que pensez-vous du fait que… ?
Est-ce que vous êtes prêt ?
Il y a des questions ?
Cultur +
Eloquentia, c’est un concours ouvert aux étudiants de l’Université Paris 8 Vincennes-
Saint-Denis et aux habitants du département de Seine-Saint-Denis qui ont entre 18 et 30 ans.
C’est un programme de quoi ? De politique publique.
De télévision publique.
D’expression publique.
18 dix-huit
Unité 1
Donner un conseil
document 2
c Lisez le texte. dites si ces affirmations 8. repérez le verbe jouer et sa forme à deux
sont vraies ou fausses. Justifiez votre choix. endroits dans le texte.
a. Kery James est un homme politique.
b. Pour lui, la langue a une musique.
9. I J’agis !
c. Selon lui, le rap apporte seulement
du plaisir. Faites une liste de dix règles à respecter
quand on prend la parole devant un
d. Il a commencé le théâtre avant la musique.
public. Utilisez le subjonctif.
e. Il a écrit une pièce de théâtre.
Exemple : Il faut que l’orateur regarde son
public.
6. a Retrouvez, dans le texte, des mots liés
à la parole.
10. on coopère !
b Pour chaque mot, proposez une définition.
Exemple : Une rime : c’est un son Individuellement, écrivez une phrase qui
généralement répété à la fin d’une phrase commence par « Moi, si j’ai envie de parler
(ou d’un vers) dans un poème. français, c’est parce que… ». Votez pour
une des phrases et partagez-la à la classe
d’une même voix : « Nous, si on a envie
d’apprendre le français… ».
dix-neuf 19
sItuatIons 2
louie
Louie media
@LouieMedia
Podcast 1
Podcast 4
Podcas
t 3
Cultur +
La radio libre, dans les années 1970, est un mouvement clandestin des radios.
Qu’est-ce qu’il exprime ? Une envie de diffuser la nuit.
Une radio qui peut diffuser n’importe quoi.
Une volonté d’indépendance.
20 vingt
Unité 1
Avec le livre audio, leur vie a changé différent d’un livre papier. On se laisse
porter, c'est assez magique ! Je l’ai dé-
10 éditoriale d'Écoutez Lire, 35 voré en faisant mon jogging ou plutôt
chez Gallimard. Certes, il mes joggings car il y a plus de 16 heures
ne pèse encore que 2 % du de lecture ! Depuis, je suis devenue ac-
marché du livre - contre cro. En voiture, dans le métro, même
10 % aux États-Unis ou dans mon lit, j’ai toujours un livre dans
15 en Allemagne. Mais il ne 40 mon smartphone » […] confirme Valérie
cesse de progresser et Lévy-Soussan, présidente d'Audiolib,
l'an dernier 8 millions de filiale du groupe Hachette.
Français avaient écouté un De son côté Simon, 11 ans, n'a jamais
ouvrage selon une étude aimé lire […] Sur les conseils de son ins-
20 du Syndicat national de 45 titutrice, sa maman achète à son fils le
l’édition. Un succès porté best-seller La Guerre des clans d’Erin
aussi par le succès des Hunter en version audio.
podcasts et un catalogue « J'ai tout de suite aimé, le disque du-
« Sous l’impulsion du numérique et de de près de 8 000 références disponibles. rait 7 heures et je crois qu’en une se-
la généralisation des smartphones, 25 « Il y a encore peu de temps, c’était 50 maine, je l’ai fini. Depuis, je lis tout le
cette technique a décollé en France il inconcevable pour moi, ce n'était pas de temps, même des très gros, comme le
y a 3 ans. Depuis 18 mois, il explose la littérature », explique Adeline, 40 ans, tome V de Harry Potter qui dure 31 h »,
5 avec des ventes qui ont bondi de 50 % dévoreuse de romans et grande spor- raconte, pas peu fier, le petit garçon.
en version dématérialisée (NDLR : à tive. Quand sa sœur lui offre le tome I « Alors qu’avant, mon fils était assez
télécharger) », se félicite Paule du Bou- 30 de L'amie prodigieuse d’Elena Ferrante, 55 honteux de ne pas aimer lire. Et moi,
chet, présidente de l’Association de elle met du temps avant de brancher son cela m’inquiétait », ajoute sa maman.
promotion du livre audio et directrice casque. « Quelle claque, c'est tellement Sandrine Bajos, leparisien.fr, 13/06/2019.
vingt et un 21
des mots de la grammaire
Les anglicismes Le subjonctif présent (1)
Observez. Observez.
un talk I un show I to play I un podcast Je veux que tu sois heureux.
Il faut que le contenu soit intéressant.
Réfléchissez.
Il faut qu’on parle.
a. Ces mots viennent de quelle langue ?
b. On les appelle comment ? Réfléchissez.
c. Quelle est leur traduction ? a. Dans chaque phrase, il y a deux verbes.
des verbes
Jouer des sons
Observez. Rythme : le groupe rythmique
jouer une pièce jouer sur les mots 10 I Écoutez et observez.
jouer au football jouer du piano On trouve des podcasts // comme ceux
Réfléchissez. de Radiofrance, // des podcasts //
comme ceux de la concurrence, //
On utilise la préposition :
des podcasts // indépendants.
–… avec un instrument de musique
–… avec un sport à balle, un jeu Réfléchissez.
a. Il y a combien d’idées ? Combien
–… pour le langage
de groupes de mots ?
Appliquez. b. Où est-ce qu’il y a une pause,
Complétez les phrases. une respiration ?
Mon frère joue … rugby et joue … la batterie Appliquez.
alors que ma sœur joue … guitare et joue …
Imaginez trois idées de podcasts.
tennis. Moi, quand je ne joue pas … cartes,
Partagez-les avec la classe en faisant
je joue … saxophone !
une pause entre chaque groupe de mots.
22 vingt-deux
Unité 1
Au quotidien
Ces phrases que vous entendrez forcément.
Vous comprenez
ce que je veux dire ? Un peu de silence,
Si j’ai bien compris… s’il vous plaît !
1. Comprendre 3. AGIr
11 I Écoutez les situations. a. Par deux, choisissez :
Indiquez le contexte et ce que un contexte : à la bibliothèque, au cinéma,
demande chaque personne. à un cours, dans une salle de réunion, dans le salon,
dans le métro, à la radio…
2. se préparer un personnage : un conférencier, un spectateur,
Individuellement, lisez les phrases un collègue, un inconnu, une star, un professeur,
et classez-les selon ce qu’elles un ami…
expriment : Jouez une discussion entre deux personnages.
Inviter à se taire ou à parler moins fort.
b. Un troisième personnage vient perturber la
D
ire qu’on n’a pas compris /
discussion. Réagissez !
pas entendu.
Faire préciser une idée.
St ra tégi e (e)
vous pouvez être gêné
Lors d’une discussion,
Pensez à réagir !
par un bruit extérieur.
ous vous réveillez un matin. Pas un scooter, pas une voiture, pas de taxi ni de bus dans les rues.
V
Le silence est complet, exactement comme le Nyepi à Bali, pendant la nouvelle année.
Quels premiers sons et bruits de la nature aimeriez-vous entendre ? Listez-les !
vingt-trois 23
situations 3
C ela fait 45 ans qu’on se connaît : nos parents étaient les tout premiers
habitants d‘un immeuble qui venait d’être construit. Nous y avons pris
racine ensemble, en même temps que nos mères voisinaient. C’est comme ça
qu’est née « notre bande des quatre ». Des liens solides se sont tissés entre
5 nous, mais aussi entre nos familles. Karine et Laurence, qui sont sœurs, sont
parties plusieurs années vivre à l’étranger. Nous avons continué sans elles mais
quand elles sont revenues vivre dans le même quartier, nous nous sommes
retrouvées […] On fait toutes partie de la vie de chacune, depuis toujours. On se
connaît presque par cœur, on n’a pas besoin de s’expliquer en long et en large. On connaît nos parents,
10 nos histoires familiales, on sait d’où on vient […] On a les mêmes souvenirs… On ne se ressemble pas
du tout. C’est pour ça que ça marche si bien. Chacune d’entre nous a sa propre vie, ses propres amis,
son propre parcours, son conjoint – ou pas –, ses enfants. Ils se connaissent, tous, et s’aiment bien mais
nous avons cette amitié en commun qui nous relie et qui nous appartient, à nous quatre. C’est fluide,
vivant, adaptable. On n’a rien fait de très dingue ensemble, à part s’aimer depuis quarante-cinq ans […]
Propos recueillis par Valérie Perronet
Dossier « L’amitié, comment cultiver de vrais liens », Psychologies Magazine, mai 2019.
Cultur +
Qu’est-ce qu’un conjoint ? Une personne unie à une autre.
Une profession.
Un collègue de travail.
On parle aussi de « mari » ou « femme » dans le cas d’un mariage ; d’un « partenaire »
dans le cas d’une union libre et d’un(e) « petit(e) ami(e) » dans le cas d’un amour naissant.
24 vingt-quatre
Unité 1
Parler de l’amitié
document 2
G U
ON AIR
7 H $ LE POSTE GÉNÉRAL JE DISCUTE ű šůo
LES
LES ÉPISODES
INTERVIEWS
š LES MEILLEURES AMIES DU MONDE 06:53
06:10
ENFANTINS
Amanda, meilleures amies
LES MEILLEURES AMIES ET MERCI À AMANDA ET LOLA, LEURS FAMILLES, LEURS COPINES, ETC. ILLUSTRATION
MUSICALE : DROITS RÉSERVÉS
DU MONDE
4. regardez le doCUment 2 .
vingt-cinq 25
des mots de la grammaire
Le suffixe -able Les indéfinis (pronoms vs adjectifs)
Observez. Observez.
C’est adaptable. C’est agréable. On fait toutes partie de la vie de chacune.
Ils se connaissent tous.
Réfléchissez.
On partage tout. On peut se raconter
Le suffixe en –able sert à former des adjectifs plusieurs choses.
à partir de verbes.
a. Quels sont-ils, ici ? Réfléchissez.
b. Ce suffixe exprime quoi, ici ? a. Quels indéfinis sont des pronoms ?
Des adjectifs ?
Appliquez. b. Comment se prononce l’adjectif
1. Formez des adjectifs à partir de ces verbes. « tous » ? Le pronom ?
vendre … partager … c. Quels autres indéfinis connaissez-vous ?
jouer … critiquer …
Appliquez.
remarquer … remplacer …
expliquer … communiquer … 1. Complétez les phrases avec : tous,
chaque, plusieurs, aucun.
2. a. Attribuez un contexte à ces adjectifs. a. Des amis ? Je n’en ai … .
•
discutable • immobilier b. … membre du groupe est mon ami.
mangeable • • vêtement c. J’ai … amis d’enfance.
•
lavable • débat
d. Je la vois … les jours.
•
logeable • alimentation
2. À l’écrit, décrivez une relation que
b. Imaginez des phrases du quotidien avec
vous avez. Utilisez cinq adjectifs indéfinis
ces quatre adjectifs.
et trois pronoms indéfinis.
des verbes
Prendre des sons
Rythme : le groupe rythmique
Observez. et la syllabe accentuée
prendre racine
prendre la parole 14 I Écoutez et observez.
prendre part à une conversation Les shorts, // les tee-shirts à manches
courtes, // les tee-shirts à manches
Réfléchissez. longues.
La racine, c’est la partie inférieure d’une
plante. À votre avis, que signifie « prendre Réfléchissez.
racine » ? Est-ce synonyme des deux autres a. Il y a combien de groupes de mots ?
expressions ? b. Quelles syllabes sont accentuées ?
Appliquez. Appliquez.
Trouvez le contexte pour chaque phrase. Qu’est-ce que vous aimez ? Faites une
a. Je te prends en passant ! liste de cinq choses.
b. Elle a pris à pique ou à cœur ? Prononcez-les en marchant : faites un pas
plus grand à la fin de chaque idée, de
c. Prenez à gauche !
chaque groupe de mots.
d. Est-ce que vous prenez un abonnement ?
e. Il va bientôt prendre congé.
26 vingt-six
Unité 1
L’opinion
Ces opinions qui vous font réagir.
Quand tu parles et que les gens Il faut que la forme
t’écoutent, t’as l’impression soit intéressante
que tu peux conquérir le monde. mais le contenu aussi.
1. seUL 3. en CLasse
Lisez ces opinions. En classe, le rapporteur a 5 minutes pour
Vous êtes d’accord avec laquelle ? rapporter à la classe le contenu de la discussion
Sélectionnez une opinion et écrivez quelques de l’activité 2.
idées pour préparer la discussion. Attention : « Il faut que la forme soit intéressante
aussi ». Décidez d’une manière originale de
2. en groUPes rapporter (idées : debout sur une chaise comme
a. Regroupez-vous par opinion partagée ou un crieur public ; par deux, l’un derrière l’autre :
sujet de discussion (parole, podcast, amitié). le premier parle, le deuxième gesticule…).
Nommez un rapporteur.
b. Discutez de ce que vous avez écrit.
c. Exprimez votre approbation. exprimer son approbation
Effectivement. Bien sûr !
Tout à fait ! C’est bien ça.
Absolument ! Exactement !
En effet. C’est ça.
Guide pratique
de classe
Vous allez jouer au jeu « C dans le sac ! ».
Piochez cinq lettres et faites le maximum de mots avec ces lettres en un temps record !
vingt-sept 27
‘ l’ e x t r a i t
28 vingt-huit
Unité 1
#LaMinuteCulturelle
MÉDIATION
La question #1 Se conduire de façon positive
que veux-tu dire ? et reconnaître les conseils du
groupe.
10 minutes /
personne
1. Une personne du groupe tire un sujet au sort.
Elle a deux minutes pour réfléchir à ce qu’elle
va dire. Avant de commencer, elle inspire
et expire doucement, se met debout, face
Intra-groupe
au groupe et sourit.
Faire un monologue
devant un public
Sourire
2. La personne commence son monologue.
Elle a trois minutes. Le groupe la déconcentre
(rire, faire du bruit, jouer avec le téléphone…)
et peut poser une question comme « Que
veux-tu dire ? ». La personne doit conserver
vous devez faire une
une bonne attitude et expliquer à nouveau,
présentation en français
si besoin.
devant un public. Vous êtes
stressé(e). avant de penser
à la grammaire ou au lexique,
vous devez penser à votre
attitude. entraînez-vous !
3. À la fin, le groupe échange pour donner des
conseils (voix, regard, gestuelle, attitude, etc.)
à la personne qui prend des notes pour la
prochaine fois.
vingt-neuf 29
Outils de la classe p. 183 Cahier p. 12-13
Stratégie
Ensemble, lisez ces mots à voix haute. Vérifiez leur compréhension. Mémorisez-les !
La parole L’amitié
Écouter Une relation
audio > un auditeur un(e) ami(e) = un(e) copain(ine) = un pote (fam.)
l'écoute > des écouteurs une relation amicale = une amitié
un podcast, un livre audio
se connaître par cœur
écouter avec attention = attentivement (bien) s'entendre ≠ se disputer
écouter un son se rencontrer = faire connaissance
entendre un bruit se ressembler = être pareil
être à l'écoute ressentir > un sentiment = une émotion
ouvrir grand ses oreilles tisser des liens = se lier d'amitié
30 trente
Unité 1
– une nécessité : il est nécessaire que ; il est Ils ont tous fait leur travail.
indispensable que ; il faut que ; il vaut mieux Elles sont toutes sérieuses.
que ; il est important que… Certains l’ont fait et d’autres, non.
– une volonté : vouloir, exiger, ordonner, désirer, Chacun(e) a eu un travail à faire.
demander, souhaiter…
trente et un 31
Travail
n. masc.
n’est pas forcément
intellectuel.
34 38
situations La fabrique | p. 38
Présenter une entreprise | p. 34 Au quotidien | p. 39
Présenter son travail | p. 35
40 42
situations La fabrique | p. 42
Parler de clichés | p. 40 L’OPINION | p. 43
Parler de son métier | p. 41
44 46
L’extrait | p. 44 mÉmo
La mission | p. 45
Tu fais quoi dans la vie ?
trente-trois 33
SITUATIonS 1
▲
Welcome to the Jungle • média, recrutement • Paris, barcelona, Prague , www.welcometothejungle.co
Présentation Profil Équipe Tech Job Recruteurs
Cultur +
En France, la loi sur la parité dans les entreprises (2014) oblige à une mixité dans
les métiers. Quel est l’objectif à atteindre d’ici 2025 ?
1/3 de métiers mixtes. 1/2 de métiers mixtes. 3/4 de métiers mixtes.
34 trente-quatre
Unité 2
5. regardez les visages, les couleurs 9. 21 I écoutez. après quels mots bertrand
et les éléments matériels du DOCUMENT 2 . hésite-t-il ?
Quelle est votre première impression ?
6. Lisez les titres sur les photos. Comment Présenter son travail
traduire, en français, les deux professions Je suis…
nommées ? Proposez des idées et mettez Je travaille chez… / dans…
en commun. Chez…, il y a…
Alors, moi, mon métier, c’est…
7. 20 I écoutez le doCUment 3 . Puis, Mon objectif, c’est de…
répondez aux questions. On est très… chez…
a. Quel est le métier de Bertrand ? Pour nous, c’est important de…
b. Que faisait-il avant ?
c. Quel objectif s’est-il fixé ? Pourquoi ?
d. Quel est le mot-clé lié au recrutement 10. I J’agis !
dans l’entreprise ? Vous êtes salarié(e) de Welcome to the
e. Quelles sont les trois conditions pour Jungle. Vous êtes chef(fe) de production.
travailler dans cette entreprise ? Vous listez vos tâches et présentez
brièvement votre job.
8. écoutez à nouveau. quelles sont les
compétences et qualités dont parle 11. I on coopère !
bertrand ? Justifiez les affirmations suivantes.
En groupes, discutez des qualités
a. L’entreprise a des attentes impératives.
entrepreneuriales qui ont de la valeur
b. Chacun peut imaginer de nouvelles solutions. à vos yeux. objectif : vous mettre
c. L’entreprise est prête à voir les choses d’accord sur trois qualités à mettre
autrement. en valeur. Présentez ces trois qualités
d. L’entreprise a envie de défis. au groupe voisin et justifiez votre choix.
trente-cinq 35
SITUATIonS 2
3. a 22 I écoutez le doCUment 3
et indiquez de quelle photo l’homme
parle.
b donnez des informations sur
la photo : quoi ? où ? qui ? quel type
de travail ?
c quels sentiments ressent l’homme
à regarder cette photo ?
document 2
36 trente-six
Unité 2
Arthur Frayer-Laleix,
« Dans la peau d’un marin pêcheur »,
Zadig le mag, mars 2019.
trente-sept 37
des mots de la grammaire
Des adjectifs des noms féminins La place et la forme des adjectifs
Observez. Observez.
exigeant l’exigence une tête coiffée
pénible la pénibilité un pull vert olive
beau la beauté un petit espace
une simple fonction
Réfléchissez.
La partie en gras s’appelle un suffixe. Réfléchissez.
Ces mots sont : féminins. masculins. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
a. L’adjectif se place toujours après le nom.
Appliquez. b. Un participe passé peut être adjectif.
1. Retrouvez les noms à partir de ces c. Simple peut se mettre avant et après
adjectifs : authentique, créatif, transparent, le nom. Dans ce cas, il change de sens.
différent.
2. Faites l'inverse : la difficulté, la rapidité, Appliquez.
la sensibilité, la tendresse, la paresse, 1. Formez des adjectifs à partir de ces
la vieillesse, l'absence, la prudence, verbes : habiller, rougir, réfléchir, poser,
l'impatience. connaître, colorer, friser, marier.
des verbes
Mettre
des sons
Observez.
Marques de l’oral : l’hésitation
mettre en place
mettre ses affaires à l’intérieur 24 I Écoutez et observez.
mettre ses talents au service de Il y a encore quelques années, euh,
j’étais, euh, producteur et compositeur
Réfléchissez. de musique.
Le verbe a un sens différent dans chaque Quand je regarde cette photo, je vois
phrase. Trouvez-le ! euh…, j’ai l’impression de voir une usine.
Appliquez. Réfléchissez.
Trouvez un synonyme de mettre. a. Sur quels mots y a-t-il une hésitation ?
a. Je n'arrive pas à mettre un nom sur b. Quel petit mot utilise-t-on quand on
son visage. hésite ?
b. Je mets les verres sur la table.
c. Pourquoi mettez-vous ce chapeau ? Appliquez.
d. Vous mettez un accent sur le « e » ? Décrivez votre parcours… en hésitant !
e. Est-ce que vous vous mettez au travail ?
38 trente-huit
Unité 2
Au quotidien
Ces phrases que vous entendrez forcément.
1. Comprendre 3. agir
25 I Écoutez le dialogue. Retrouvez le contexte,
a. Par deux, choisissez une phrase et
la situation et trouvez la phrase cachée. placez-la dans un dialogue. Jouez votre
dialogue au groupe voisin.
2. se préparer
b. En groupes, échangez autour de cette
a. Individuellement, pensez à des expressions que
phrase : Mais dis-moi, tu ne vas pas faire ça
vous utilisez quotidiennement dans votre langue
toute ta vie ? Remplacez « ça » par le métier
maternelle. Traduisez-les en français !
que vous envisagez et justifiez votre choix.
b. Faites lire vos phrases à votre voisin(e). Assurez- Présentez ce métier.
vous qu’il / elle comprend bien.
St ra tégi e mmencer
cument, il est bon de co
Quand on écoute un do rendre le
ntexte. Cela aide à comp
par le situer dans un co ers, retard)
nts lexicaux (virer, dossi
sens global. Des éléme
la situation.
peuvent aider à trouver
Il vous reste quatre jours de RTT* à poser ! Vous faites quoi ?
*RTT : récupération du temps de travail
trente-neuf 39
situations 3
Parler de clichés
document 1
Julienne, 35 ans, chômeuse Luc, 27 ans, journaliste
Cultur +
Joseph Kessel (1898-1979) est aviateur et combattant pendant les deux guerres
mondiales, il compose avec Maurice Druon les paroles du Chant des Partisans,
l’hymne de la Résistance française. Quel est son métier ?
Romancier. Journaliste. Peintre.
40 quarante
Unité 2
Métier choisi :
8. I J’agis !
Raison :
on vous demande de témoigner
Type de film : de votre parcours et de votre métier.
reportage interview fiction Vous écrivez un article et vous utilisez
les temps du passé (160 mots).
Première inscription au concours :
oui non
9. I on coopère !
En groupes, vous participez au
c répondez aux questions. concours « Je filme le métier qui
a. Combien de scènes vont-ils filmer ? me plaît. » Vous choisissez un métier
peu connu et vous écrivez un scénario
b. Quelles sont les différentes étapes pour faire
de fiction. Vous jouez et tournez
cette vidéo ?
un film de 3 minutes maximum.
c. Qu’est-ce qu’un SDF ?
d. Quels clichés est-ce que l’on a sur les SDF ?
e. Quel est le diplôme pour le métier choisi ?
f. Quels métiers ont-ils filmés ces dernières
années ?
quarante et un 41
des mots de la grammaire
Les compléments du nom avec de Les accords du participe passé
Observez. Observez.
le forum de l’emploi 2210 établissements se sont inscrits.
des terrains de guerre Quels métiers ont-ils filmés ces dernières
le métier de géologue années ?
La semaine dernière, on a repéré qu’il y
Réfléchissez. avait des problèmes.
Le mot en gras s’appelle une préposition.
Elle permet d’ajouter : Réfléchissez. Complétez.
un nom. un adjectif. Avec être, le participe passé s’accorde
avec le … .
Appliquez. Avec avoir, le participe passé ne s’accorde
1. Proposez des associations logiques pas sauf si le COD est placé … .
avec de.
• •
le train Marie Appliquez.
• •
un cours 6 h 13 1. 27 I Écoutez et accordez si nécessaire.
• •
une paire l’entreprise a. je l’ai suivi… / j’ai abandonné…
• •
un chef les lunettes b. je me suis inscrit… / j’ai trouvé…
• •
le sac le français c. ma sœur a quitté… / elle est parti…
d. tu l’as eu… / tu as travaillé…
2. Par deux, prenez des noms au hasard
e. elle m’a contacté… / elle m’a proposé…
et créez de nouveaux mots !
2. Par deux, créez des phrases avec
des participes passés placés avant et
après le COD.
des verbes
Des expressions avec avoir
des sons
Observez.
avoir l’impression que
Marques de l’oral : l’hésitation
avoir la chance de 28 I Écoutez et observez.
avoir l’habitude de Donc, leur expliquer la, la réalité des
choses.
Réfléchissez. C’est vraiment agréable de, de travailler
Est-ce que vous en connaissez d’autres ? avec eux.
Appliquez. Réfléchissez.
1. Associez les contraires. a. Sur quels mots y a-t-il une hésitation ?
avoir tort (de) • •
avoir froid b. Que fait-on quand on hésite ?
avoir chaud • •
être
Appliquez.
avoir envie (de) • •
avoir raison
Présentez votre travail… en hésitant !
avoir l’air (de) • •
avoir horreur (de)
2. Par deux, faites la liste de vos petites
habitudes !
42 quarante-deux
Unité 2
L’opinion
Ces opinions qui vous font réagir.
Il fauti
réinventeri
Je pense que la créativité, Tout est possible à partir le mondei
ça permet de se remettre en cause. du moment où on est engagé. du travail.i
Choisir un métier
n'est pas toujours
facile.
1. seUL 3. en CLasse
Choisissez l’opinion avec laquelle vous êtes : a. Chaque secrétaire lit la liste du groupe
complètement d’accord ; moyennement d’accord ; à voix haute.
pas du tout d’accord. b. Choisissez une liste et trouvez ensemble
des exemples.
2. en groUPes c. Rédigez, ensemble, le squelette
a. Formez des groupes d’opinions communes. d’un paragraphe organisé avec l'opinion
Exemple : Le groupe des « complètement d’accord ». générale ; une première idée et un exemple ;
Dans chaque groupe, nommez un secrétaire. une deuxième idée et un exemple ; et une
b. L’un après l’autre, exprimez votre opinion et opinion personnelle.
ensemble, trouvez d’autres idées communes.
c. Le secrétaire rédige une liste d’idées communes
pour chaque opinion. exprimer un point de vue
d. Choisissez la liste qui remporte le plus d’idées. Pour moi, … Je crois / pense / trouve que…
À mon avis, … Il me semble que…
D’après moi, … Personnellement, …
Connaissez-vous la chanson d'Henri Salvador « Le travail, c'est la santé, ne rien faire, c'est la conserver » ?
Si vous ne la connaissez pas, écoutez-la. Et amusez-vous à changer les paroles.
quarante-trois 43
‘ l’ e x t r a i t
Aide Pour vous aider à écrire le dialogue, discutez avec votre voisin(e).
à l’écriture L'un de vous joue le rôle du patron, et l'autre, celui de l'employé.
Puis, rédigez ce dialogue et ajoutez votre ressenti.
44 quarante-quatre
Unité 2
#LaMinuteCulturelle
MÉDIATION
La question #2
Résumer, par écrit, les
tu fais quoi dans la vie ? informations principales d’un
texte oral.
5 minutes /
personne 1. Dans chaque groupe, attribuez à un membre,
une profession surprenante.
Exemple : gardienne d’îles.
Inter-groupes
Construisez ensemble son identité
Parler d’un parcours professionnelle insolite.
fictif Décidez d’une personne qui prendra
des notes.
Rester dans
son rôle
2. Le membre change de groupe. Il présente
et décrit son environnement de travail.
Vous devez faire deviner Il explique son rôle, ses tâches au quotidien
votre nouveau travail insolite et parle de son métier. Il ne nomme pas
sans donner le nom de votre son travail.
travail. restez logique !
quarante-cinq 45
Outils de la classe p. 183 Cahier p. 24-25
Stratégie
30 I Ensemble, écoutez ces phrases et repérez les mots-clés. Répétez-les !
46 quarante-six
Unité 2
quarante-sept 47
Vie
n. f é m.
ressemble souvent
à u n p u z z l e.
B1
CECRL
Méthode & NOUVEAUX
DESCRIPTEURS
de Français
GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES
L’atelier A2
L’atelier B1
L’atelier B2
L’atelier C1
Agir Agir Agir Agir
CECRL
2018
AgirCoopérer
Apprendre
CECRL
2018
Agir
Coopérer
Apprendre
CECRL
2018
AgirCoopérer
Apprendre
CECRL
2018
Agir
Coopérer
Apprendre
CECRL
2018
Agir
Coopérer Méthode CoopérerMéthode Coopérer Méthode Coopérer Méthode Coopérer
A1 A2 B1 B2 C1
MEDIATION MEDIATION MEDIATION MEDIATION MEDIATION
Méthode & NOUVEAUX & NOUVEAUX & NOUVEAUX & NOUVEAUX & NOUVEAUX
de Français DESCRIPTEURS
Apprendrede Français DESCRIPTEURS
Apprendre de Français DESCRIPTEURS
Apprendrede Français DESCRIPTEURS
Apprendrede Français DESCRIPTEURS
Apprendre
A1 A2 B1 B2 C1
GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES
Méthode
Voir le monde en français, ça change la vie ! Méthode
Voir le monde en français, ça change la vie ! Méthode
Voir le monde en français, ça change la vie ! Méthode
Voir le monde en français, ça change la vie ! Méthode
L’atelier
L’atelier de Français de Français de Français de Français de Français
L’atelier B2
Agir
Coopérer
Apprendre
CECRL
2018
Agir
Coopérer
B2
MEDIATION
Méthode & NOUVEAUX
de Français DESCRIPTEURS
Apprendre
B2
GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES
Le secret de l’atelier
Apprentissage positif
Concret Actionnel
Simple Plaisir d’agir
ensemble
efficacité
& motivation
La collection
Livre + DVDrom
!
APPLICATION Cahier d’activités + CD mp3
PRATIQUE Guide pratique de classe
LE LIVRE Manuel numérique premium (livre
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et 48 activités interactives) sur carte de
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voir page 4-5
téléchargement
Des activités complémentaires sur le site
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Méthode de Français
Méthode de Français
Méthode de Français
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L’atelier s’adapte aux différentes situations L’atelier s’adapte aux différentes situations L’atelier s’adapte aux différentes situations L’atelier s’adapte aux différentes situations L’atelier s’adapte aux différentes situations
de classe et à la diversité des apprenants. de classe et à la diversité des apprenants. de classe et à la diversité des apprenants. de classe et à la diversité des apprenants. de classe et à la diversité des apprenants.
Le secret de l’atelier Le secret de l’atelier Le secret de l’atelier Le secret de l’atelier Le secret de l’atelier
Apprentissage positif Apprentissage positif Apprentissage positif Apprentissage positif Apprentissage positif
Concret Actionnel Concret Actionnel Concret Actionnel Concret Actionnel Concret Actionnel
Simple Plaisir d’agir Simple Plaisir d’agir Simple Plaisir d’agir Simple Plaisir d’agir Simple Plaisir d’agir
ensemble ensemble ensemble ensemble ensemble
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& motivation & motivation & motivation & motivation & motivation
ATELIER_A1_COUV_S.indd 1 20/11/2018 14:33 ATELIER_A1_COUV_B.indd 1 20/11/2018 14:33 ATELIER_A1_COUV_M.indd 1 20/11/2018 14:32 ATELIER_A1_COUV_C.indd 1 20/11/2018 12:39 20/11/2018 14:33
Le secret de l’atelier
Apprentissage positif
Concret Actionnel
Simple Plaisir d’agir
ENSEMBLE
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