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Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français B1
LA FRANCE
13 NOUVELLES RÉGIONS

95 77
Angleterre MER DU NORD PAYS-BAS Montmorency
0 km 50 100 150 km (ROYAUME-UNI) Argenteuil
St-Denis
St-Germain- BOBIGNY
en-Laye NANTERRE 93
Dunkerque Le Raincy
Calais 78 Boulogne-
PARIS
Billancourt 75 Nogent-sur-Marne
Boulogne-sur-Mer St-Omer 92
CHEF-LIEU DE REGION 94 CRETEIL
62 Béthune LILLE BELGIQUE VERSAILLES L'Hay-les-Roses
CHEF-LIEU DE DEPARTEMENT Antony
Montreuil Lens 59
Chef-lieu d'arrondissement 77
L A M A N C H E ARRAS Douai Valenciennes
12,5 km
Palaiseau 91
limite de région
Cambrai
AbbevilleHAUTS-DE-
limite de département
Avesnes-sur-Helpe
Dieppe 80
Péronne
76 AMIENS CHARLEVILLE-
Vervins 08 MEZIERES
Cherbourg St-Quentin 02
Montdidier LUXEMBOURG
Le Havre
FRANCE LAON Sedan ALLEMAGNE
Bayeux ROUEN BEAUVAIS Compiègne Rethel
CAEN 60
Vouziers
Thionville
Soissons Clermont 55
Coutances Les Andelys Boulay-
ST-LO 14 Lisieux 27 Reims Senlis Verdun Briey Moselle Forbach
Lannion 50 Bernay 95 Château-
Vire Mantes-la-J. PONTOISE Meaux Thierry 51 Ste-Menehould METZ Sarreguemines
Brest
Morlaix Guingamp St-Malo NORMANDIE EVREUX VERSAILLES PARIS 77 Epernay 57 Wissembourg
Avranches CHALONS- BAR-LE-DUC 54 Château-
29 Argentan
61 Mortagne-
Dreux 78 ILE-DE-FRANCE EN-CH. St-Dizier Commercy NANCY Salins Saverne
67 Haguenau
ST-BRIEUC 22 Dinan au-Perche Rambouillet
EVRY
Châteaulin
Fougères ALENÇON CHARTRES MELUN Vitry- Sarrebourg STRASBOURG
le-François Toul
BRETAGNE 35
Mamers Etampes
91 Provins Lunéville Molsheim
QUIMPER Mayenne Nogent- Nogent- GRAND EST
Pontivy le-Rotrou 28 Fontainebleau sur-Seine Neufchâteau
56 RENNES LAVAL 53 72 Bar-sur-Aube St-Dié
TROYES 52 Sélestat
Châteaudun Pithiviers Sens EPINAL Ribeauvillé
Lorient VANNES Château- 10
Redon Gontier LE MANS Vendôme
45 Montargis 89 CHAUMONT 88 68 COLMAR
Châteaubriant Segré La Flèche 41
ORLEANS Thann
Guebwiller
Langres
44 AUXERRE 70 Mulhouse
O C E A N St-Nazaire
PAYS-DE- ANGERS BLOIS 90
CENTRE-VAL-DE-LOIRE Montbard VESOUL Lure Altkirch
Ancenis TOURS Avallon
NANTES 49 Romorantin- Cosne-Cours- Clamecy Montbéliard BELFORT
21
A T L A N T I Q U E Saumur 37 Lanthenay sur-Loire DIJON
LA-LOIRE Cholet Chinon 58 BESANÇON 25
Loches Vierzon BOURGES
Marigot 971 18
BOURGOGNE-FRANCHE-COMTE
LA ROCHE-SUR-YON Bressuire Châtellerault Issoudun Château-Chinon Beaune Dole
GUADELOUPE 36 St-Amand-
PAYS-BAS
Montrond NEVERS Autun Chalon- Pontarlier
85 79 Parthenay CHATEAUROUX sur-Saône 39
OCEAN Les Sables-d'Olonne SUISSE
Le Blanc
ATLANTIQUE
Fontenay-le-Comte POITIERS La Châtre 71 Louhans LONS-LE-SAUNIER
NIORT Montmorillon MOULINS
Pointe-à-Pitre 86 Charolles St-Claude
Montluçon 03 MACON Thonon-les-Bains
LA ROCHELLE Bellac Gex
GUERET Vichy Nantua
BOURG-EN-BRESSE St-Julien-en-Genevois
Rochefort St-Jean- Confolens
BASSE-TERRE d'Angély 87 23 Aubusson Villefranche- 01 Bonneville
16 Riom Roanne sur-Saône 74
MER Saintes Cognac LIMOGES
Rochechouart CLERMONT- Thiers 69 ANNECY
DES 17 FERRAND Beley
ANTILLES 30 km ANGOULEME
63 42 LYON Albertville
Jonzac Nontron Ussel Issoire Montbrison La Tour-du-Pin
972 MARTINIQUE Lesparre-Médoc CHAMBERY
Ambert ST-ETIENNE Vienne
TULLE 19
OCEAN ATLANTIQUE
33 Blaye PERIGUEUX Mauriac AUVERGNE-RHONE-ALPES 73
Brive- Brioude 43 St-Jean-de-Maurienne
24 la-Gaillarde Yssingeaux GRENOBLE
Libourne Sarlat- 15 LE PUY-
St-Pierre La Trinité BORDEAUX la-Canéda St-Flour Tournon-
Bergerac EN-VELAY sur-Rhône 38
FORT-DE-FRANCE AURILLAC VALENCE
MER NOUVELLE-AQUITAINE Gourdon 46 Briançon
Marmande Figeac PRIVAS Die ITALIE
DES Langon 48 26
CAHORS 07 05
ANTILLES Le Marin Golfe de 47 Villefranche- GAP
Villeneuve- de-Rouergue Largentière
Gascogne sur-Lot RODEZ MENDE Nyons
AGEN Florac Barcelonnette
20 km 40
Nérac 12 04
973 GUYANE FR. MONTAUBAN Alès
MONT-DE-MARSAN Castelsarrasin Millau 84
DIGNE
St-Laurent- OCEAN Condom Le Vigan 30 AVIGNON Carpentras
du-Maroni ATLANTIQUE Dax 82 ALBI Forcalquier
Bayonne OCCITANIE NIMES Apt 06
CAYENNE AUCH TOULOUSE Lodève PROVENCE- Castellane
Arles
Mirande 32
81
MONTPELLIER ALPES-COTE D'AZUR MONACO
64 PAU Muret Castres Aix-en- Grasse NICE
13
Oloron-Ste-Marie 31 Béziers 34 Istres Provence Draguignan
TARBES CARCASSONNE
SURINAME
St-Gaudens MARSEILLE Brignoles 83
BRESIL Argeles- Bagnères- Pamiers Narbonne
Gazost de-Bigorre
TOULON
St-Girons Limoux 11
200 km
65 FOIX
09 Golfe BASTIA
974 REUNION 975 976 Prades PERPIGNAN du Lion Calvi
OCEAN INDIEN ST-PIERRE-ET-MIQUELON MAYOTTE 2B
ANDORRE 66 Céret Corte
ST-DENIS OCEAN CORSE
ATLANTIQUE OCEAN
St-Paul INDIEN
St-Benoit
MAMOUDZOU ESPAGNE M E R M E D I T E R R A N E E AJACCIO
CANADA
2A
Sartène
St-Pierre
ST-PIERRE
25 km 20 km 15 km

01 AIN 18 CHER 34 HERAULT 51 MARNE 68 HAUT-RHIN 85 VENDEE


02 AISNE 19 CORREZE 35 ILLE-ET-VILAINE 52 HAUTE-MARNE 69 RHONE 86 VIENNE
03 ALLIER 2A CORSE-DU-SUD 36 INDRE 53 MAYENNE 70 HAUTE-SAONE 87 HAUTE-VIENNE
04 ALPES-DE-HAUTE-PROVENCE 2B HAUTE-CORSE 37 INDRE-ET-LOIRE 54 MEURTHE-ET-MOSELLE 71 SAONE-ET-LOIRE 88 VOSGES
05 HAUTES-ALPES 21 COTE-D'OR 38 ISERE 55 MEUSE 72 SARTHE 89 YONNE
06 ALPES-MARITIMES 22 COTES-D'ARMOR 39 JURA 56 MORBIHAN 73 SAVOIE 90 TERRITOIRE-DE-BELFORT
07 ARDECHE
08 ARDENNES LIVRE NUMÉRIQUE L’ATELIER B1 OFFERT !
23 CREUSE
24 DORDOGNE
40 LANDES
41 LOIR-ET-CHER
57 MOSELLE
58 NIEVRE
74 HAUTE-SAVOIE
75 PARIS
91 ESSONNE
92 HAUTS-DE-SEINE
09 ARIEGE 25 DOUBS 42 LOIRE 59 NORD 76 SEINE-MARITIME 93 SEINE-SAINT-DENIS
10 AUBE Avec audios et60vidéos
26 DROME OISE 43 HAUTE-LOIRE
77 SEINE-ET-MARNE 94 VAL-DE-MARNE
11 AUDE
Connectez-vous
27 EURE
sur www.bibliotheque.didierfl
44 LOIRE-ATLANTIQUE 61 ORNE
e.fr et activez le code :
78 YVELINES 95 VAL D'OISE
12 AVEYRON 28 EURE-ET-LOIR 45 LOIRET 62 PAS-DE-CALAIS 79 DEUX-SEVRES 971 GUADELOUPE
13 BOUCHES-DU-RHONE 29 FINISTERE 46 LOT 63 PUY-DE-DOME 80 SOMME 972 MARTINIQUE
14 CALVADOS 30 GARD 47 LOT-ET-GARONNE 64 PYRENEES-ATLANTIQUES 81 TARN 973 GUYANE FRANÇAISE
15 CANTAL 31 HAUTE-GARONNE 48 LOZERE 65 HAUTES-PYRENEES 82 TARN-ET-GARONNE 974 REUNION
16 CHARENTE 32 GERS 49 MAINE-ET-LOIRE 66 PYRENEES-ORIENTALES 83 VAR 975 ST-PIERRE-ET-MIQUELON
17 CHARENTE-MARITIME 33 GIRONDE 50 MANCHE 67 BAS-RHIN 84 VAUCLUSE 976 MAYOTTE
Agir
Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français B1

Marie-Noëlle Cocton
Coordination pédagogique

Julien Kohlmann
Marie Rabin
Delphine Ripaud
Couverture : Primo & Primo
Principe de maquette : DVN communication
Déclinaison maquette : Ariane Aubert
Mise en page : Ariane Aubert
Coordination éditoriale : Fabienne Boulogne
Édition : Clothilde Mabille
Iconographie : Aurélia Galicher
Documents iconographiques : Ariane Aubert
Photogravure : RVB
Enregistrements audio, montage et mixage : Studio Quali’sons, Jean-Paul Palmyre
Montage vidéo : INIT Productions
Activités flashables onprint (unités : 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10) : Camille Dereeper

« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.
Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met
en danger son équilibre économique.
Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou
partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou
reproductions stricte-ment réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et,
d’autre part, que les analyses et courtes cita-tions dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation
ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants
cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce
soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, 2020


ISBN 978-2-278-09302-1
Dépôt légal : 09302/01
1,1 kg éq. CO2
Achevé d’imprimer en Italie
en janvier 2020 par L.E.G.O. (Lavis).

0123456789, kg
Sfeacbrreitcastion
de
L’atelier a vocation à fabriquer.

La méthode s’appuie sur les principes pédagogiques décrits dans le CECRL, sur les notions
de coopération et de médiation présentées dans le volume complémentaire (février 2018) et
sur une équipe d’auteurs qui a des convictions pédagogiques :

AGIR, COOPÉRER, APPRENDRE


ensemble et avec plaisir !

Comme dans un atelier de fabrication, le groupe commence par un remue-méninges à partir


d’un mot, fil conducteur de l’unité.

Écoute I Travail I Vie I Recyclage I Curiosité


Actualité I Innovation I Aventure I Espace I Égalité

Agir
Le remue-méninges s’enrichira au fur et à mesure des Situations pour permettre, à l’oral
et à l’écrit, un agir individuel et collectif et des échanges Au quotidien. Pour apprendre
progressivement à exprimer L’opinion, des appuis argumentatifs et des stratégies dans le
Livre de l’élève et dans la Fabrique des textes du Cahier d’activités guident l’apprenant tout
en l’invitant à devenir autonome, c’est-à-dire responsable du processus d’apprentissage.

Coopérer
Comme dans un atelier de fabrication, les outils occupent une place de choix. La Fabrique des
mots, de la grammaire, des verbes et des sons veille à des moments privilégiés de réflexion
collective et d’application linguistique.
L’objectif est simple : connaître la fonction de chaque outil et apprendre à construire un mot,
une phrase ou un texte. La Fabrique des textes du Cahier d’activités encourage aussi un travail
individuel pour exprimer son opinion à l’écrit.
Enfin, le Mémo et les Outils de la classe proposent des focus précis, visuels et concis qui
aident l’apprenant à mémoriser.

Apprendre
Comme dans un atelier de fabrication, le rôle de chacun peut changer. Tour à tour organisateur,
modérateur, médiateur, rapporteur et traducteur, l’apprenant participe à la dynamique collective.
Cette coopération encourage à se connaître et à partager des émotions et des ressentis,
notamment via L’extrait littéraire. Favoriser l’intelligence collective, c’est aussi s’inspirer et
compléter les idées des autres pour être créatif lors de #LaMinuteCulturelle et mettre en
commun des idées pour résoudre les Missions à la fin de l’unité.

Notre conviction : ensemble, on va plus loin !


Sans oublier l’essentiel : vivre des moments de plaisir et de convivialité.

Un enseignant heureux + une méthode positive


= des apprenants motivés !

trois 3
Enseigner avec L’atelier B1

Agir, Coopérer, Apprendre


L’organisation
du manuel
Des situations de
• 1 unité BONJOUR / Bienvenue ! communication Des fabriques
en contexte de grammaire,
• 10 unités de 16 pages lexique et
• 1 épreuve complète du DELF B1 phonétique : une
p. 176 (nouvelles spécifications) Le mot, fil conducteur
Unité
systématisation
de l’unité active
• Les Outils de la classe p. 183
18 22
Une double page
=
situations La fabriqUe | p. 22

une séquence ! Écoute


Donner la parole | p. 18
Donner un conseil | p. 19
aU qUotidien | p. 23

n. fém.
se marie bien
avec podcast Expliquer une application | p. 20
Expliquer une tendance | p. 21

24 26
Le cahier situations La fabriqUe | p. 26

d’activités
Parler d’une relation | p. 24 L’oPinion | p. 27
Parler de l’amitié | p. 25 Réviser,
mémoriser et
• 1 fiche Maîtriser la conjugaison
28 30 réemployer
– Savoir écouter, c’est déjà commencer à s’exprimer.
L’extrait | p. 28 mémo les outils
• 10 bilans linguistiques La mission | p. 29
– Que veux-tu dire ?, demande ma fille de 13 ans, les
écouteurs à la main.
Assises confortablement sur un banc, dans le jardin,
le dialogue commence. Et même s’il n’est pas toujours
Que veux-tu dire ?
facile de se comprendre, on a plaisir à se retrouver
pour échanger, discuter ou même savourer le silence.

• 10 fabriques des mots et dix-sept 17

des textes
16_29_u1.indd 16 24/10/2019 17:05

16_29_u1.indd 17 24/10/2019 17:05

• 10 préparations au DELF B1 Un extrait littéraire, une minute


Un édito
culturelle et une mission
Une double page de coopération et de médiation
= une séquence du livre !

Notre différence
> Le PLAISIR d’apprendre > Le SAVOIR apprendre > L’apprentissage SOLIDAIRE
• Assurer une progression pas à pas • Favoriser l’apprentissage • Créer des temps de travail
• Inviter à des moments de détente en spirale en groupes
• Découvrir des documents qui font • Proposer des astuces pour mieux • Apprendre à s’encourager
sourire travailler • Inviter au partage des stratégies
• Encourager la réflexion • Ensemble, résoudre des missions
+ nos 4 jeux linguistique

APPLI PRATIQUE 1. téléchargez sur smartphone ou 2. Flashez la page avec l’application


tablette l’application gratuite Onprint et accédez aux ressources audio,
sur ou aux vidéos et aux 80 activités interactives !

4 quatre
L’action et la médiation au cœur de l’unité

3 situations = 6 objectifs de communication

Objectif de communication
SITUATIONS 1

Présenter une entreprise


document 1

À chaque page,
SE CONNECTER


Welcome to the Jungle • Média, Recrutement • Paris, Barcelona, Prague , www.welcometothejungle.co

une invitation
Présentation Profil Équipe Tech Job Recruteurs

Le monde du travail est une jungle ?

Nous en sommes convaincus nous aussi ! C'est

à AGIR et INTERAGIR,
pourquoi nous avons créé Welcome to the Jungle,
le média de référence dédié à l'emploi qui a pour
mission d’accompagner chaque personne dans son
développement professionnel [...]
Avec Welcome to the Jungle, nous avons créé une

à l'oral et à l'écrit
plateforme sur laquelle se dévoilent plus de 1900
entreprises issues de secteurs d’activités variés.

Temps
Chaque entreprise communique à travers du contenu
exclusif : photos des locaux, interviews des dirigeants
et des collaborateurs, statistiques clés comme la
parité, l'âge moyen, le nombre d'employés, etc. [...]

d’accueil Verbe
Nous mettons également à disposition des recruteurs
notre propre « Welcome Kit », un outil de gestion de
ANNÉE DE CRÉATION COLLABORATEURS ÂGE MOYEN
candidatures simple et intuitif. Les recruteurs peuvent
2015 125 29 ans
ainsi diffuser en illimité leurs annonces sur leur page et
traiter efficacement l’ensemble de leurs candidatures TURNOVER PARITÉ
en temps réel et de manière collaborative. 8% Y 65 % U 35 %

1. a Regardez le bandeau du DOCUMENT 1.


Quelle est votre première impression
3. a Dans le texte, repérez l’utilisation
du verbe mettre.
Grammaire
sur cette entreprise ? b Observez les adjectifs.
b Identifiez rapidement les informations un outil de gestion simple et intuitif
de l’entreprise : le nom, le domaine du contenu exclusif

Objectif de
professionnel, les lieux, le nombre et l’âge a. Quelle est leur place ?
moyen des collaborateurs, l’année de création,
la proportion hommes-femmes.
b. Mettez ces adjectifs au féminin. UNITÉ 2
4.
communication
a Échangez, en groupes, sur la mission
2. Lisez le texte de présentation. Répondez aux
questions.
a. Quel est l’objectif de cette entreprise ?
de cette entreprise.
b Donnez votre opinion : est-ce que vous Présenter son travail
Compréhension n°1
pensez que le monde du travail est une jungle ?
b. Pour atteindre cet objectif, qu’ont-ils mis Justifiez votre réponse.
en place ?
c. Comment est-ce que le recrutement document 2

globale puis fonctionne ?

détaillée Cultur +
En France, la loi sur la parité dans les entreprises (2014) oblige à une mixité dans
les métiers. Quel est l’objectif à atteindre d’ici 2025 ?
1/3 de métiers mixtes. 1/2 de métiers mixtes. 3/4 de métiers mixtes.

Rencontrer Bertrand, co-founder


34 trente-quatre

09302_32_47_u2.indd 34 12/12/2019 09:34

Activités Phonétique
Quiz d’appropriation

Rencontrer Anne-Claire, Head of Production

culturel coopératives 5. Regardez les visages, les couleurs 9. 21 I Écoutez. Après quels mots Bertrand
et les éléments matériels du DOCUMENT 2 . hésite-t-il ?
Quelle est votre première impression ?

6. Lisez les titres sur les photos. Comment Présenter son travail
traduire, en français, les deux professions Je suis…

Compréhension n°2
nommées ? Proposez des idées et mettez Je travaille chez… / dans…
en commun. Chez…, il y a…
Alors, moi, mon métier, c’est…
7.
globale puis détaillée
20 I Écoutez le DOCUMENT 3 . Puis, Mon objectif, c’est de…
répondez aux questions. On est très… chez…
a. Quel est le métier de Bertrand ? Pour nous, c’est important de…
b. Que faisait-il avant ?
c. Quel objectif s’est-il fixé ? Pourquoi ?
d. Quel est le mot-clé lié au recrutement 10. I J’agis !
dans l’entreprise ? Vous êtes salarié(e) de Welcome to the
e. Quelles sont les trois conditions pour Jungle. Vous êtes chef(fe) de production.

Lexique travailler dans cette entreprise ?

8. Écoutez à nouveau. Quelles sont les


Vous listez vos tâches et présentez
brièvement votre job.

compétences et qualités dont parle 11. I On coopère !


Bertrand ? Justifiez les affirmations suivantes.
En groupes, discutez des qualités
a. L’entreprise a des attentes impératives.
entrepreneuriales qui ont de la valeur

Un code couleur !
b. Chacun peut imaginer de nouvelles solutions. à vos yeux. Objectif : vous mettre
c. L’entreprise est prête à voir les choses d’accord sur trois qualités à mettre

Micro-tâches
autrement. en valeur. Présentez ces trois qualités
d. L’entreprise a envie de défis. au groupe voisin et justifiez votre choix.

35
avec des modalités
trente-cinq

Grammaire Lexique Phonétique Verbe 09302_32_47_u2.indd 35 12/12/2019 09:34

de travail variées
Une démarche RÉFLEXIVE : repérer I réfléchir I appliquer

La médiation tout au long de l’unité Trouver des solutions


ensemble et assumer
tour à tour différents RÔLES:
modérateur I présentateur I
2. EN GROUPES rapporteur I traducteur
Formez des groupes d’opinion commune. Vous devez faire une
Chacun partage son exemple et prend des présentation en français devant
un public. Vous êtes stressé(e).


notes. L’un de vous est rapporteur. Il les Avant de penser à la grammaire
transmet au professeur. ou le lexique, vous devez penser
à votre attitude. Entraînez-vous !

11. I On coopère !
MÉDIATION
L’ E X t R A I t

a. Désignez un modérateur. Il sera neutre lors


Se conduire de façon positive
des discussions et veillera à ce que chacun et reconnaître les conseils du Exprimer une réponse
soit poli et respectueux envers les autres. groupe. personnelle à l'égard
b. Créez une bataille de désaccord(s) sur de textes créatifs
le thème de la pollution et du recyclage.

cinq 5
taBleau DeS COntenuS

Agir Coopérer Apprendre

BONJOUR / Bienvenue !
p. 12-15

OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 30, 31, 183


UNItÉ 1 Donner la parole Exprimer son approbation
MÉMO cahier
et un conseil
Écoute 2 Expliquer une application MISSION • La Fabrique des mots
et une tendance Cahier, p. 12
Que veux-tu dire ?
3 Parler d’une relation • La Fabrique des textes
p. 16-31 Cahier, p. 13
et de l’amitié MÉDIAtION
Se conduire de façon
positive et reconnaître
les conseils du groupe

OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 46, 47, 183


UNItÉ 1 Présenter une entreprise Exprimer un point de vue
MÉMO cahier
et son travail
Travail 2 Décrire une photo MISSION • La Fabrique des mots
et son environnement Cahier, p. 24
Tu fais quoi dans la vie ?
de travail • La Fabrique des textes
p. 32-47 Cahier, p. 25
3 Parler de clichés MÉDIAtION
et de son métier Résumer, par écrit,
les informations principales
d’un texte oral

OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 62, 63, 183


UNItÉ 1 Choisir de ralentir Introduire un exemple
MÉMO cahier
et de rire
Vie 2 Organiser un plan d’action MISSION • La Fabrique des mots
et sa to-do-list Cahier, p. 36
Le plus important ?
3 Expliquer une qualité • La Fabrique des textes
p. 48-63 Cahier, p. 37
et une conséquence MÉDIAtION
Expliquer comment quelque
chose fonctionne en donnant
des exemples

6 six
taBleau DeS COntenuS

Grammaire Lexique Phonétique Culture  /    livres


• Révision des temps sous • Les sons • La liaison • Extrait de : La fabrique des mots
forme de repérage : • Les mots d’Erick Orsenna
présent de l'indicatif et de
• Le voyage
l'impératif, passé composé,
imparfait, futur proche
et simple.
• Les mots masculins
en -ée
• Le verbe : porter

• Le subjonctif présent (1) : • La parole • Le groupe rythmique • Extrait de : Grâce et dénuement


exprimer la nécessité • L’amitié • La syllabe accentuée de Alice Ferney
et la volonté
• Les anglicismes
• Les indéfinis : distinguer OBJECtIF
• Le suffixe -able
les adjectifs et les pronoms • Exprimer une surprise
• Les verbes : jouer
et prendre

• Les adjectifs : différencier • Le travail • L’hésitation • Extrait de : La tête de l’emploi


le sens selon la place • La recherche d’emploi de David Foenkinos
et la forme
• Les noms à partir
• Les participes passés : OBJECtIF
d'adjectifs
accorder en fonction • Exprimer de la compassion
• Le complément
de l’auxiliaire et de la place
du nom avec de
du COD
• Les verbes : mettre et des
expressions avec avoir

• Le gérondif : exprimer • Vivre • La phrase déclarative • Extrait de : Le Grand Jeu


la manière et la • La vie de famille terminée de Céline Minard
simultanéité • La phrase déclarative
• Le suffixe -logie
• La cause et la non terminée OBJECtIF
• Les abréviations
conséquence : faire la • Exprimer une intention
distinction et comprendre
leur lien
• Les verbes : charger
et entraîner

sept 7
TABLEAU DES CONTENUS

Agir Coopérer Apprendre


OBJECTIFS L’OPINION S’EXERCER p. 78, 79, 183
Unité 1  xpliquer un problème
E Exprimer un désaccord
 MÉMO cahier 
et une initiative
Recyclage 2  écrire un lieu
D MISSION • La Fabrique des mots
de recyclage Cahier, p. 48
Ça se recycle ?
et une œuvre d’art • La Fabrique des textes
p. 64-79 Cahier, p. 49
3  aconter son lien
R médiation
avec la nature et Participer à une tâche
une expérience commune

OBJECTIFS L’OPINION S’EXERCER p. 94, 95, 183


Unité 1 Introduire des faits Développer un argument
 MÉMO cahier 
incertains et scientifiques
Curiosité 2  e poser des questions
S MISSION • La Fabrique des mots
et des défis T’es pas sérieux ? Cahier, p. 60
3  ettre en valeur
M • La Fabrique des textes
p. 80-95 médiation Cahier, p. 61
un événement
et une découverte Montrer sa compréhension
des problèmes clés dans
un différend et demander
confirmation et/ou clarification

OBJECTIFS L’OPINION S’EXERCER p. 110, 111, 183


Unité 1 Informer à l’écrit et à l’oral Protester
 MÉMO cahier 
2  aconter un fait divers
R
Actualité et une histoire MISSION • La Fabrique des mots
Alors, quoi de neuf ? Cahier, p. 72
3  xprimer une critique
E
et un intérêt • La Fabrique des textes
p. 96-111 médiation Cahier, p. 73
Résumer par écrit (en langue
française), l’information et les
arguments contenus dans des
textes (en langue maternelle)

OBJECTIFS L’OPINION S’EXERCER p. 126, 127, 183


Unité 1 Imaginer le futur et Faire préciser une idée
 MÉMO cahier 
l’impossible
MISSION
Innovation 2  roposer un objet volant
P • La Fabrique des mots
et une idée folle Et si c’était vous ? Cahier, p. 84
3  aractériser une formation
C • La Fabrique des textes
p. 112-127 médiation
Cahier, p. 85
et une tendance
Contribuer à une
communication interculturelle

Signalétique
Activité collective Production orale Production écrite

8 huit
TABLEAU DES CONTENUS

Grammaire Lexique Phonétique Culture  /    livres


• Les pronoms relatifs : • L’écologie • La liaison obligatoire • Extrait de : Chien-Loup
réviser qui, que, où • L’art • La liaison interdite de Serge Joncour
et découvrir dont
• Les préfixes dé- et sur-
• Le plus-que-parfait : objectif
• Les adverbes
reconnaître sa forme • Exprimer une inquiétude
et son antériorité
• Les verbes : trouver
et suivre

• Le discours indirect : • L’histoire • La phrase interrogative • Extrait de : Léon et Louise


rapporter au présent • Les connaissances • L’accent d’insistance de Alex Capus
• La mise en relief • Les verbes
objectif
• Les verbes : servir introducteurs
et dire • Exprimer une satisfaction
• Les compléments
du nom avec à

• La nominalisation • Les informations • La phrase déclarative • Extrait de : Accro !


• La forme passive • Les sorties et la phrase exclamative de Annabel Benhaiem
• La phrase interrogative et Laurent Karila
• Les verbes : lancer • Le genre des noms
et donner et la phrase exclamative
• Les nuances objectif
de couleurs
• Exprimer une addiction

• La condition et l’hypothèse • Les nouvelles • L’enchaînement • Extrait de : L’homme qui s’arrêta
• Les pronoms relatifs technologies vocalique de Philippe Curval
composés • Le changement
objectif
• Les verbes : passer • Le préfixe auto-
et mettre (et ses dérivés) • Exprimer une envie
• Des expressions
de vengeance

Piste audio Piste video Activités de médiation

neuf 9
taBleau DeS COntenuS

Agir Coopérer Apprendre


OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 142, 143, 183
UNItÉ 1 Expliquer une force Rectifier
MÉMO cahier
physique et mentale
Aventure 2 Comparer des MISSION • La Fabrique des mots
explorations et des Ça vous tente ? Cahier, p. 96
stations de ski • La Fabrique des textes
p. 128-143 MÉDIAtION Cahier, p. 97
3 Exprimer une phobie
et une crainte Donner des consignes
simples et claires pour
organiser une activité

OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 158, 159, 183


UNItÉ 1 Exposer des chiffres Nuancer un propos
MÉMO cahier
et une idée
Espace 2 Parler de ses origines MISSION • La Fabrique des mots
et de ses racines T'es dans la lune ? Cahier, p. 108
3 Rapporter • La Fabrique des textes
p. 144-159 MÉDIAtION Cahier, p. 109
des informations
et des propos Transmettre des informations
factuelles

OBJECtIFS L’OPINION S’EXERCER p. 174, 175, 183


UNItÉ 1 Constater une situation Conclure ses propos
MÉMO cahier
et des différences
Égalité 2 Exprimer des points MISSION • La Fabrique des mots
positifs et des avantages On partage ? Cahier, p. 120
3 Défendre l’égalité • La Fabrique des textes
p. 160-175 MÉDIAtION Cahier, p. 121
et une cause
Demander aux parties
d’expliquer leur point de vue
et de répondre brièvement
à ces explications

éValuatiOn
Épreuve
DELF B1
10 bilans linguistiques, Cahier d’activités
10 préparations au DELF, Cahier d’activités
complète
10 tests, Guide pratique de classe
p. 176

OutilS De la ClaSSe
La grammaire et le lexique : des exercices en
La phonétique, p. 197
+ , p. 184 La conjugaison, p. 200
Les transcriptions, p. 202

10 dix
TABLEAU DES CONTENUS

Grammaire Lexique Phonétique Culture  /    livres


• Le participe présent : • L’aventure • L’enchaînement • Extrait de : Petits crimes
faire une relation • La peur consonantique conjugaux de Éric-Emmanuel
• Le subjonctif présent (2) : Schmitt
• Les dérivations
exprimer une peur et
• Le suffixe -phobe
une émotion objectif
• Les verbes : vivre • Exprimer de la confiance
et se fier

• L’opposition • Le territoire • Les enchaînements • Extrait de : Bienvenue !


et la concession • L’origine • La parenthèse 34 auteurs pour les réfugiés
• Le discours indirect : de Alain Mabanckou
• Les expressions
rapporter au passé chiffrées
objectif
• Les verbes : montrer • Les mots de la même
et paraître • Exprimer de la colère
famille

• Le plus-que-parfait : • L’école • L’effacement • Extrait de : Les victorieuses


savoir l’utiliser en lien • L’égalité de Laëtitia Colombani
avec l’imparfait et le
• Les sigles
passé composé objectif
• Les préfixes in- et im-
• Les doubles pronoms • Exprimer une fierté
• Les verbes : savoir
et assister

+N O S P LU S !
Flashez les pages Un guide pratique de classe
> Les audios + les vidéos > 10 fiches de formation
> 80 activités interactives > 10 tests
de lexique et de grammaire > 4 jeux à photocopier

onze 11
BONJOUR Bienvenue !
Vous avez bien
quelques minutes ?
Un geste, un mot, un sourire…
Allez à la rencontre de chaque
personne dans la classe, dites-lui
« Bonjour ! » et présentez-vous.

1 minute m
pour sourire
1 I Ensemble,
UN SON
regardez la VIDÉO 1 .
Expliquez ce que
le youyou
ressent Bradley 2 I Écoutez cette expression.
Cooper pour la D’où vient le youyou ?
France et la langue
Qui sait le faire ? Partagez votre
française. Et vous,
expression sonore préférée.

"
que ressentez-vous ?

LA FABRIQUE DES SONS


4 I Écoutez.
Quand j’avais dix-huit ans.
Vingt et un ans
Retrouvez les liaisons !

UN MOT
3 I Écoutez ce document.
On coopère !

Retrouvez et expliquez les mots  En groupes, créez votre podcast.


parfaits. Individuellement, écrivez
un ou deux mots parfaits pour vous. • un bonjour
En groupes, partagez-les ! • quelques mots parfaits
• une expression sonore
Faites preuve d’enthousiasme !

12 douze
PAUSE lecture
LE W
Wally, le Wolof, et Willy, le Wallon,
partent pour le week-end à Winchester
pour voir un match de water-polo.
Ils voyagent de nuit et dorment en wagon-lit.
Lisez cette phrase rapidement à voix haute.
Par deux, trouvez le piège. Puis, imaginez une phrase à
partir d’une lettre de l’alphabet.
5 I Écoutez pour vérifier.

1 minute
pour lire 6 Y
Un mot, c’est comme un nom ou un prénom.
Il permet de savoir de quoi on parle. Un cheval
n’est pas une vache.
- Les mots sont des armes.
- Ou des déclarations d’amour.
- Des outils pour comprendre.
- Ou pour faire.
- Ou pour refuser de faire.
On ne pouvait plus nous arrêter.
- Les mots sont comme des timbres, des petits
tableaux, des résumés.
- Peut-être qu’ils sont nos meilleurs amis !
- En tout cas, ils nous permettent de choisir nos plats
Lisez le texte au restaurant. Sans eux, on prendrait toujours la
à plusieurs voix. même chose.
Ensemble, expliquez
la signification d’un mot. Erick Orsenna (écrivain français),
La fabrique des mots, Stock, 2013.
À quoi servent les mots ?

LA FABRIQUE DE LA GRAMMAIRE On coopère !

Par deux, cherchez les verbes sur cette En groupes, faites un inventaire.
double-page et nommez les temps que Un mot, c’est comme :
vous connaissez.
• un nom • un prénom
j Vérifiez avec le groupe voisin et les
Outils de la classe, p. 183
• un timbre • …
Soyez créatifs !

treize 13
VOYAGE francophone
Vous avez bien
quelques minutes ?
Une ville, un pays, un continent.
Trouvez quelqu’un, dans la classe,
qui est allé ou qui aimerait aller dans
N
Des cartes postales
les mêmes villes, pays, continents
que vous. FRANCOPHONES
Quels pays voyez-vous ?
Lisez la carte et vérifiez !
Quel(s) pays francophone(s) aimeriez-vous

e
visiter ? Pourquoi ?

e
A près la Ba
ie d’H a lo ng ,
la Lou is ia ne ,
le s pl a g es
d’H a ït i, no u s
vo ic i qu el qu es
jo urs en Bel
g iq ue à B ru x
où no u s vi sito el le s
ns le m u sé e
d e la BD.
L a se m a in e
proc h a in e, no
pa rt on s a u S us
én ég a l. C e
vo y a g e fr a nc
op h on e es t un
ré g a l !
Bon ne a nn ée
à vo u s, le s a
m is !

La FaBriQUe DeS MOTS


Les mots en -ée sont féminins sauf On coopère !
un lycée, un pygmée et un…
Individuellement, écrivez une carte
trouvez dans la carte postale le mot
postale à votre professeur pour lui
masculin manquant de la liste et un
raconter un voyage francophone !
mot féminin en –ée.
Soyez précis !

14 quatorze
PAUSE détente
Une anecdote i

N
7 I Écoutez ce document. Vrai ou faux ?
> Le premier album de Tintin date de 1930.
> La houppette symbolise la rapidité.
> Les frères Dupondt ont toujours porté ce nom.
> Ils portent la même moustache. © Hergé/
Moulinsart 2019
En groupes, racontez une anecdote sur vous.

La FaBriQUe
la minute DeS VerBeS

ARTISTE porter une moustache I


porter un nom
Que peut-on
Né à Bruxelles en 1929 de parents porter d’autres ?
flamands, cet artiste belge y a vécu
se porter bien I
jusqu’en 1955. Qui est-il ?
se porter candidat
Parmi ces chansons, laquelle Comment peut-on
n’est pas de lui ? aussi se porter ?
Au suivant Les bonbons
Bruxelles Les flamandes
La vie en rose Amsterdam

Le piège
Drôle d’époque ! Qu’est-ce qu’un flamand ?
> Un oiseau migrateur.
C'était au temps où Bruxelles chantait.
> Un plat bruxellois.
C'était au temps du cinéma muet.
> Une personne originaire des flandres.
C'était au temps où Bruxelles rêvait.
Quel est votre animal préféré ?
C'était au temps où Bruxelles brussellait.
Extrait de Bruxelles de Jacques Brel (1929-1978).

Quel verbe est inventé ?


On coopère !

H Le cinéma muet date de :


1900. 1930. 1960.
En groupes, créez un blind-test
de cinq chansons francophones
à faire deviner au groupe voisin.
Amusez-vous !

quinze 15
Écoute
n. fém.
se marie bien
avec podcast.

– Savoir écouter, c’est déjà commencer à s’exprimer.


– Que veux-tu dire ?, demande ma fille de 13 ans, les
écouteurs à la main.
Assises confortablement sur un banc, dans le jardin,
le dialogue commence. Et même s’il n’est pas toujours
facile de se comprendre, on a plaisir à se retrouver
pour échanger, discuter ou même savourer le silence.
Unité

18 22
situations La fabrique | p. 22
Donner la parole | p. 18 Au quotidien | p. 23
Donner un conseil | p. 19

Expliquer une application | p. 20


Expliquer une tendance | p. 21

24 26
situations La fabrique | p. 26
Parler d’une relation | p. 24 L’OPINION | p. 27
Parler de l’amitié | p. 25

28 30
L’extrait | p. 28 mÉmo
La mission | p. 29
Que veux-tu dire ?

dix-sept 17
sItuatIons 1

Donner la parole
1. regardez le  doCument 1 . Identifiez 2. a 2 I visionnez une première fois
les informations de l’affiche : le titre, la vidéo 2 . Répondez rapidement :
le sous-titre, le nom du réalisateur, où ? qui ? quoi ? pourquoi ? quel objectif ?
la critique et la photo. b Présentez cette bande-annonce en groupes.
c visionnez à nouveau la vidéo et répondez.
a. Pour quelle(s) raison(s) est-ce que
les étudiants veulent prendre la parole ?
b. À votre avis, en quoi consiste l’exercice du
« pour ou contre » ?

3. a relevez les actions en lien avec la parole.


Exemple : écouter, parler, etc.
b visionnez à nouveau la vidéo et
complétez la question du fils et la réponse
de la mère :
– Qu’est-ce que vous en pensez du fait
que je… ?
– Moi, ce que je veux, c’est que tu…
c expliquez la diff érence entre « tête haute » 
et « voix haute ».

4. a Échangez, en groupes, sur les 
définitions de la parole. Pour vous, parler,
ça veut dire quoi ?
b aimeriez-vous participer à ce concours ?
Justifiez votre choix.

donner la parole
Allez, c’est à vous !
La parole est à…
Voici venue l’heure de…
document 1
Et vous, qu’en pensez-vous ?
Que pensez-vous du fait que… ?
Est-ce que vous êtes prêt ?
Il y a des questions ?

Cultur +
Eloquentia, c’est un concours ouvert aux étudiants de l’Université Paris 8 Vincennes-
Saint-Denis et aux habitants du département de Seine-Saint-Denis qui ont entre 18 et 30 ans.
C’est un programme de quoi ? De politique publique.
De télévision publique.
D’expression publique.

18 dix-huit
Unité 1

Donner un conseil
document 2

S’exprimer avec aisance à l’oral n’est pas


toujours facile. Heureusement, cela s’apprend.
Kery James, Le Point vous livre les secrets et conseils
rappeur et comédien 5
des grands orateurs et un mode d’emploi pour
prendre la parole et faire entendre votre voix !

K ery James, Alix Mathurin de 20 regrette-t-il. Alors, dix-sept ans


son vrai nom, 41 ans, est connu après son premier album, l’artiste
pour ses rimes […] et ses textes […] s’est lancé […] dans le théâtre et le
politisés*. Il joue sur les mots, les cinéma. Depuis deux ans, il joue
10 sonorités, le rythme – saccadé** – sa pièce À vif […] : deux avocats
aussi. Certains moquent son arti- 25 s’affrontent sur la responsabilité
culation […] : « J’ai toujours le souci de l’État dans le sort*** des ban-
d’être compris. Il faut que la forme
soit intéressante, mais le contenu
lieues […]

Louis Chahuneau,
15 aussi », assure-t-il. Kery James n’a
Hors-Série Le Point, avril 2019.
jamais dissocié la musique de son
rôle politique : « Le rap est devenu * à caractère politique
une forme de divertissement, il n’y ** inégal
a plus de place pour la pensée », *** dans l’avenir

5. a Lisez l’avant-propos du doCUment 2 . 7. est-ce que ces deux phrases ont le même 


Nommez l’objectif du Hors-Série Le Point. sens ?
b Regardez la photo. Lisez le titre et la  Il faut que la forme soit intéressante.
première phrase. Présentez cet homme. La forme doit être intéressante.

c Lisez le texte. dites si ces affirmations 8. repérez le verbe jouer et sa forme à deux
sont vraies ou fausses. Justifiez votre choix. endroits dans le texte.
a. Kery James est un homme politique.
b. Pour lui, la langue a une musique.
9. I J’agis !
c. Selon lui, le rap apporte seulement
du plaisir. Faites une liste de dix règles à respecter
quand on prend la parole devant un
d. Il a commencé le théâtre avant la musique.
public. Utilisez le subjonctif.
e. Il a écrit une pièce de théâtre.
Exemple : Il faut que l’orateur regarde son
public.
6. a Retrouvez, dans le texte, des mots liés
à la parole.
10. on coopère !
b Pour chaque mot, proposez une définition.
Exemple : Une rime : c’est un son Individuellement, écrivez une phrase qui
généralement répété à la fin d’une phrase commence par « Moi, si j’ai envie de parler
(ou d’un vers) dans un poème. français, c’est parce que… ». Votez pour
une des phrases et partagez-la à la classe
d’une même voix : « Nous, si on a envie
d’apprendre le français… ».

dix-neuf 19
sItuatIons 2

Expliquer une application


Podcast 2
document 1
Le podcast Culture Miam
Le podcast Émotions

louie
Louie media
@LouieMedia

Podcast 1
Podcast 4
Podcas
t 3

1. regardez le  doCument 1 . À votre avis, de quoi 3. a qu’est-ce qu’un anglicisme d’après


parle chaque podcast ? vous ? repérez les anglicismes dans
les documents 1 et 2.
2. a 8 I écoutez le doCUment 2 et donnez des
b Repérez, dans le document 1, le 
indications sur l’application.
podcast qui porte un nom au subjonctif.
a. Comment s’appelle l’application ?
c 9 I écoutez. vous entendez une
b. Qui est le cofondateur ?
pause : entre chaque mot ? entre chaque 
c. Que peut-on faire avec cette application ? groupe de mots ?
d. Quels types de podcasts est-ce qu’on peut
écouter ? 4. Échangez, en groupes, sur le sens 
b expliquez le fonctionnement de l’application de cette phrase : Pourquoi est-ce que
à votre voisin(e). le podcast est plus libre que la radio ?
c décrivez les deux exemples : le cinéma I
les poètes.

Cultur +
La radio libre, dans les années 1970, est un mouvement clandestin des radios.
Qu’est-ce qu’il exprime ? Une envie de diffuser la nuit.
Une radio qui peut diffuser n’importe quoi.
Une volonté d’indépendance.

20 vingt
Unité 1

Expliquer une tendance


document 3

Culture & Loisirs Livres MEnU


K S’ABOnnER

Avec le livre audio, leur vie a changé différent d’un livre papier. On se laisse
porter, c'est assez magique ! Je l’ai dé-
10 éditoriale d'Écoutez Lire, 35 voré en faisant mon jogging ou plutôt
chez Gallimard. Certes, il mes joggings car il y a plus de 16 heures
ne pèse encore que 2 % du de lecture ! Depuis, je suis devenue ac-
marché du livre - contre cro. En voiture, dans le métro, même
10 % aux États-Unis ou dans mon lit, j’ai toujours un livre dans
15 en Allemagne. Mais il ne 40 mon smartphone » […] confirme Valérie
cesse de progresser et Lévy-Soussan, présidente d'Audiolib,
l'an dernier 8 millions de filiale du groupe Hachette.
Français avaient écouté un De son côté Simon, 11 ans, n'a jamais
ouvrage selon une étude aimé lire […] Sur les conseils de son ins-
20 du Syndicat national de 45 titutrice, sa maman achète à son fils le
l’édition. Un succès porté best-seller La Guerre des clans d’Erin
aussi par le succès des Hunter en version audio.
podcasts et un catalogue « J'ai tout de suite aimé, le disque du-
« Sous l’impulsion du numérique et de de près de 8 000 références disponibles. rait 7 heures et je crois qu’en une se-
la généralisation des smartphones, 25 « Il y a encore peu de temps, c’était 50 maine, je l’ai fini. Depuis, je lis tout le
cette technique a décollé en France il inconcevable pour moi, ce n'était pas de temps, même des très gros, comme le
y a 3 ans. Depuis 18 mois, il explose la littérature », explique Adeline, 40 ans, tome V de Harry Potter qui dure 31 h »,
5 avec des ventes qui ont bondi de 50 % dévoreuse de romans et grande spor- raconte, pas peu fier, le petit garçon.
en version dématérialisée (NDLR : à tive. Quand sa sœur lui offre le tome I « Alors qu’avant, mon fils était assez
télécharger) », se félicite Paule du Bou- 30 de L'amie prodigieuse d’Elena Ferrante, 55 honteux de ne pas aimer lire. Et moi,
chet, présidente de l’Association de elle met du temps avant de brancher son cela m’inquiétait », ajoute sa maman.
promotion du livre audio et directrice casque. « Quelle claque, c'est tellement Sandrine Bajos, leparisien.fr, 13/06/2019.

5. a Lisez le titre du doCUment 3 et proposez


des titres pour chaque paragraphe.  expliquer

b associez des informations à ces nombres : Là, vous avez…


8 I 31 I 40 I 50 I 8000. Cela permet de…
… explique…
c Associez une idée à chaque personne.  Voilà la réponse de…
Justifiez vos réponses. Voilà pourquoi / comment…
Paule • • Le livre audio permet de faire
plein de choses en même temps.
C’est pourquoi…
C’est la raison pour laquelle…
Simon • • Le livre audio connaît une
progression impressionnante.
Valérie • • Grâce au livre audio, on peut lire
7. I J’agis !
des livres même si on n’aime pas lire ! Rédigez, sous forme de témoignage,
votre tendance personnelle en matière
6. a dans le texte, quels sont les mots ou les  de podcast : habitudes (durée, moment,
pronoms utilisés pour parler du livre audio ? lieu) et genres d’écoute.
b Proposez une définition pour chaque mot : 
brancher I un casque I être accro I télécharger I 8. I on coopère !
dématérialisé.
En groupes, créez le podcast « Avec le livre
c retrouvez quatre mots étrangers. audio, leur vie a changé ». Donnez la parole
Par deux, trouvez une traduction possible  aux membres du groupe qui expliquent leur
ou un équivalent en français. intérêt pour le livre audio.

vingt et un 21
des mots de la grammaire
Les anglicismes Le subjonctif présent (1)
Observez. Observez.
un talk I un show I to play I un podcast Je veux que tu sois heureux.
Il faut que le contenu soit intéressant.
Réfléchissez.
Il faut qu’on parle.
a. Ces mots viennent de quelle langue ?
b. On les appelle comment ? Réfléchissez.
c. Quelle est leur traduction ? a. Dans chaque phrase, il y a deux verbes.

Appliquez. Vrai. Faux.


1. Retrouvez les anglicismes, dans ce b. Le 2e sujet est différent du premier.
texte québécois. Vrai. Faux.
Hier, je suis allé à un party avec ma gang.
Il faisait tellement chaud que l’on c. Le verbe parler est irrégulier.
a allumé le fan. C’était vraiment l’fun. Vrai. Faux.
That’s it !
Appliquez.
2. Parmi ces paires, retrouvez les mots 1. Cherchez les formes irrégulières de
français et les mots québécois. ces verbes au subjonctif.
a. le week-end – la fin de semaine être > … avoir > …
b. magasiner – faire du shopping faire > … aller > …
c. un pull – un chandail vouloir > … pouvoir > …
d. une joke – une blague
2. Par deux, rédigez quelques réponses
e. un baladeur – un podcast
à la question : Que faut-il faire pour créer
un bon podcast ? Utilisez le subjonctif.

des verbes
Jouer des sons
Observez. Rythme : le groupe rythmique
jouer une pièce jouer sur les mots 10 I Écoutez et observez.
jouer au football jouer du piano On trouve des podcasts // comme ceux
Réfléchissez. de Radiofrance, // des podcasts //
comme ceux de la concurrence, //
On utilise la préposition :
des podcasts // indépendants.
–… avec un instrument de musique
–… avec un sport à balle, un jeu Réfléchissez.
a. Il y a combien d’idées ? Combien
–… pour le langage
de groupes de mots ?
Appliquez. b. Où est-ce qu’il y a une pause,
Complétez les phrases. une respiration ?
Mon frère joue … rugby et joue … la batterie Appliquez.
alors que ma sœur joue … guitare et joue …
Imaginez trois idées de podcasts.
tennis. Moi, quand je ne joue pas … cartes,
Partagez-les avec la classe en faisant
je joue … saxophone !
une pause entre chaque groupe de mots.

22 vingt-deux
Unité 1

Au quotidien
Ces phrases que vous entendrez forcément.

On va écouter Mais, Que veux-tu dire ?


quelqu’un parler de… tu m’écoutes ?
Chut !
Excusez-moi, je Tu as bien dit que… ? Tu peux répéter,
n’ai pas entendu ! s’il te plaît ?

Vous pourriez Excusez-moi, je


Qu’est-ce que vous parler moins fort ? n’ai pas compris.
entendez par là ?

Vous comprenez
ce que je veux dire ? Un peu de silence,
Si j’ai bien compris… s’il vous plaît !

1. Comprendre 3. AGIr
 11 I Écoutez les situations. a. Par deux, choisissez :
Indiquez le contexte et ce que  un contexte : à la bibliothèque, au cinéma,
demande chaque personne. à un cours, dans une salle de réunion, dans le salon,
dans le métro, à la radio…
2. se préparer  un personnage : un conférencier, un spectateur,
Individuellement, lisez les phrases un collègue, un inconnu, une star, un professeur,
et classez-les selon ce qu’elles un ami…
expriment : Jouez une discussion entre deux personnages.
Inviter à se taire ou à parler moins fort.
b. Un troisième personnage vient perturber la
 D
 ire qu’on n’a pas compris /
discussion. Réagissez !
pas entendu.
Faire préciser une idée.
St ra tégi e (e)
vous pouvez être gêné
Lors d’une discussion,
Pensez à réagir !
par un bruit extérieur.

 ous vous réveillez un matin. Pas un scooter, pas une voiture, pas de taxi ni de bus dans les rues.
V
Le silence est complet, exactement comme le Nyepi à Bali, pendant la nouvelle année.
Quels premiers sons et bruits de la nature aimeriez-vous entendre ? Listez-les !

vingt-trois 23
situations 3

Parler d’une relation


document 1
Valérie et Emmanuelle, 50 ans

C ela fait 45 ans qu’on se connaît : nos parents étaient les tout premiers
habitants d‘un immeuble qui venait d’être construit. Nous y avons pris
racine ensemble, en même temps que nos mères voisinaient. C’est comme ça
qu’est née « notre bande des quatre ». Des liens solides se sont tissés entre
5 nous, mais aussi entre nos familles. Karine et Laurence, qui sont sœurs, sont
parties plusieurs années vivre à l’étranger. Nous avons continué sans elles mais
quand elles sont revenues vivre dans le même quartier, nous nous sommes
retrouvées […] On fait toutes partie de la vie de chacune, depuis toujours. On se
connaît presque par cœur, on n’a pas besoin de s’expliquer en long et en large. On connaît nos parents,
10 nos histoires familiales, on sait d’où on vient […] On a les mêmes souvenirs… On ne se ressemble pas
du tout. C’est pour ça que ça marche si bien. Chacune d’entre nous a sa propre vie, ses propres amis,
son propre parcours, son conjoint – ou pas –, ses enfants. Ils se connaissent, tous, et s’aiment bien mais
nous avons cette amitié en commun qui nous relie et qui nous appartient, à nous quatre. C’est fluide,
vivant, adaptable. On n’a rien fait de très dingue ensemble, à part s’aimer depuis quarante-cinq ans […]
Propos recueillis par Valérie Perronet
Dossier « L’amitié, comment cultiver de vrais liens », Psychologies Magazine, mai 2019.

1. seul 2. EN GROUPEs


a Regardez la photo, le titre et la source a Justifiez votre choix de mot auprès du groupe :
du document 1 . Quelle relation cultivent simplicité, authenticité, égalité.
ces femmes ? b Expliquez ce que ces mots ont en commun :
bLisez l’article et répondez aux voisiner, relier, tisser des liens.
questions. c Ensemble, retrouvez :
a. À quel âge a commencé leur amitié ? a. l’expression avec prendre.
b. Où habitaient-elles quand elles étaient b. les phrases avec tout, toutes, tous dans
petites ? Et aujourd’hui ? le texte. Lesquels sont des adverbes ?
c. Qui fait partie de « la bande des Des pronoms ? Des adjectifs ?
quatre » ? C’est quoi, une bande ? c. l’adjectif en –able.
d. Pour vous, quel mot est le plus adapté
à leur amitié : la simplicité, l’authenticité, 3. EN CLASSE
l’égalité ? « C’est fluide, vivant, adaptable ». Ensemble,

sélectionnez trois adjectifs pour décrire une
relation amicale.

Cultur +
Qu’est-ce qu’un conjoint ?  Une personne unie à une autre.
Une profession.
Un collègue de travail.
On parle aussi de « mari » ou « femme » dans le cas d’un mariage ; d’un « partenaire »
dans le cas d’une union libre et d’un(e) « petit(e) ami(e) » dans le cas d’un amour naissant.

24 vingt-quatre
Unité 1

Parler de l’amitié
document 2

G U
ON AIR
7 H $ LE POSTE GÉNÉRAL JE DISCUTE ű šůo

LES
LES ÉPISODES

INTERVIEWS
š LES MEILLEURES AMIES DU MONDE 06:53
06:10

Une radioscopie de Lola et

ENFANTINS
Amanda, meilleures amies

DE MONSIEUR BARBARIN CRÉDITS : CRÉATION VINCENT MALONE


RÉALISATION ET PRODUCTION : VINCENT MALONE POUR LE POSTE GÉNÉRAL
MERCI À LÉNA LEBRAS QUI M'AMÈNE TOUS LES MERCREDIS CES CHARMANTS ENFANTS,

LES MEILLEURES AMIES ET MERCI À AMANDA ET LOLA, LEURS FAMILLES, LEURS COPINES, ETC. ILLUSTRATION
MUSICALE : DROITS RÉSERVÉS

DU MONDE

4. regardez le doCUment 2 .

a expliquez ce qu’est « Le poste général ». Parler de l’amitié


Quels indices vous aident à le savoir ? On se connaît depuis…
b nommez : le nom de l’émission, le nom On se connaît par cœur.
On partage tout.
et la durée de l’épisode, le nom
C’est pour ça que ça marche.
des deux personnes interviewées.
On (ne) se ressemble (pas).

5. a 12 I écoutez le  doCument 3 et présentez


les fi lles, leur relation et leurs goûts.
b écoutez à nouveau et répondez.
a. C’est quoi l'amitié ? Comment se passe 7. I J’agis !
une amitié ? Vous participez à l’émission de
b. Quels conseils donnent-elles ? Monsieur Barbarin. Vous parlez d’une
relation d’enfance que vous avez eue :
6. a observez ces phrases et distinguez le pronom naissance, goûts, moments vécus.
indéfi ni de l’adjectif indéfi ni.
On peut se raconter plusieurs choses.
On ne va pas lui dire tous nos secrets. 8. I on coopère !
On partage tout. En groupes, faites l’inventaire des
b Retrouvez, dans l’interview, l’adjectif en –able. éléments indispensables à l’amitié.
Puis, chaque membre du groupe
c 13 I écoutez. vous entendez un accent rédige une courte description d’un
tonique : sur la première syllabe des groupes élément. Objectif : participer au dossier
de mots ? sur la dernière syllabe des groupes spécial « L’amitié, comment cultiver
de mots ? de vrais liens ».

vingt-cinq 25
des mots de la grammaire
Le suffixe -able Les indéfinis (pronoms vs adjectifs)
Observez. Observez.
C’est adaptable.  C’est agréable. On fait toutes partie de la vie de chacune.
Ils se connaissent tous.
Réfléchissez.
On partage tout. On peut se raconter
Le suffixe en –able sert à former des adjectifs plusieurs choses.
à partir de verbes.
a. Quels sont-ils, ici ? Réfléchissez.
b. Ce suffixe exprime quoi, ici ? a. Quels indéfinis sont des pronoms ?
Des adjectifs ?
Appliquez. b. Comment se prononce l’adjectif
1. Formez des adjectifs à partir de ces verbes. « tous » ? Le pronom ?
vendre … partager … c. Quels autres indéfinis connaissez-vous ?
jouer … critiquer …
Appliquez.
remarquer … remplacer …
expliquer … communiquer … 1. Complétez les phrases avec : tous,
chaque, plusieurs, aucun.
2. a. Attribuez un contexte à ces adjectifs. a. Des amis ? Je n’en ai … .

discutable • immobilier b. … membre du groupe est mon ami.
mangeable • • vêtement c. J’ai … amis d’enfance.

lavable • débat
d. Je la vois … les jours.

logeable • alimentation
2. À l’écrit, décrivez une relation que
b. Imaginez des phrases du quotidien avec
vous avez. Utilisez cinq adjectifs indéfinis
ces quatre adjectifs.
et trois pronoms indéfinis.

des verbes
Prendre des sons
Rythme : le groupe rythmique
Observez. et la syllabe accentuée
prendre racine
prendre la parole 14 I Écoutez et observez.
prendre part à une conversation Les shorts, // les tee-shirts à manches
courtes, // les tee-shirts à manches
Réfléchissez. longues.
La racine, c’est la partie inférieure d’une
plante. À votre avis, que signifie « prendre Réfléchissez.
racine » ? Est-ce synonyme des deux autres a. Il y a combien de groupes de mots ?
expressions ? b. Quelles syllabes sont accentuées ?

Appliquez. Appliquez.
Trouvez le contexte pour chaque phrase. Qu’est-ce que vous aimez ? Faites une
a. Je te prends en passant ! liste de cinq choses.
b. Elle a pris à pique ou à cœur ? Prononcez-les en marchant : faites un pas
plus grand à la fin de chaque idée, de
c. Prenez à gauche !
chaque groupe de mots.
d. Est-ce que vous prenez un abonnement ?
e. Il va bientôt prendre congé.

26 vingt-six
Unité 1

L’opinion
Ces opinions qui vous font réagir.
Quand tu parles et que les gens Il faut que la forme
t’écoutent, t’as l’impression soit intéressante
que tu peux conquérir le monde. mais le contenu aussi.

Le rap est devenu une forme


de divertissement : il n’y a plus
de place pour la pensée.

Le podcast, Parler ne veut pas dire dire


c’est la voix n’importe quoi.
de la liberté.

La parole, c’est une arme


qui me permet de me défendre.

On ne se ressemble pas Le plus agréable, c’est d’avoir


du tout : c’est pour cela confiance en son ami.
que ça marche si bien.

Être ami, c’est ne pas dire des


choses méchantes sur les gens.

1. seUL 3. en CLasse
Lisez ces opinions. En classe, le rapporteur a 5 minutes pour
Vous êtes d’accord avec laquelle ? rapporter à la classe le contenu de la discussion
Sélectionnez une opinion et écrivez quelques de l’activité 2.
idées pour préparer la discussion. Attention : « Il faut que la forme soit intéressante
aussi ». Décidez d’une manière originale de
2. en groUPes rapporter (idées : debout sur une chaise comme
a. Regroupez-vous par opinion partagée ou un crieur public ; par deux, l’un derrière l’autre :
sujet de discussion (parole, podcast, amitié). le premier parle, le deuxième gesticule…).
Nommez un rapporteur.
b. Discutez de ce que vous avez écrit.
c. Exprimez votre approbation. exprimer son approbation
Effectivement. Bien sûr !
Tout à fait ! C’est bien ça.
Absolument ! Exactement !
En effet. C’est ça.

Guide pratique
de classe
Vous allez jouer au jeu « C dans le sac ! ».
Piochez cinq lettres et faites le maximum de mots avec ces lettres en un temps record !

vingt-sept 27
‘ l’ e x t r a i t

Esther, une bibliothécaire déterminée, fait découvrir


15

la magie de la lecture à des enfants gitans*. Elle leur lit


des livres et découvre, chez ces gens, une chaleur et une
1. observer
Lisez l’introduction et complétez la
phrase : C’est l’histoire d’une femme…
tendresse particulières : l’humanité !
2.  réagir
5 L’étrangeté des mots captivait
Lisez l’extrait. Quelle phrase est
les adultes autant que les la plus importante, pour vous ?
petits. Esther ressentait un Comparez avec votre voisin(e).
trouble à être ainsi observée Individuellement
[…] Lorsqu’elle s’interrompait a. Décrivez le contexte : où ? qui ? quoi ?
10 trop longtemps, les enfants quand ?
lui disaient : Allez ! Lis ! Lis ! b. Qui est la personne préférée d’Esther ?
[…] Et c’était ce qu’elle faisait Imaginez pourquoi.
[…] Elle allait dans les textes, En groupes
un mot après l’autre, chaque c. Expliquez la phrase : « L’étrangeté
15 phrase isolée, bien prononcée des mots captivait les adultes autant
pour qu’ils ne manquent rien, que les petits. » Pourquoi est-ce que
les mots sont étranges ?
qu’ils trouvent ce plaisir de
croire à une histoire. À la fin d. Retrouvez le mot « trouble » deux
Anita, la plus grande, demandait fois dans l’extrait. Quel est ce trouble ?
Expliquez.
20 immanquablement : mais c’est
quoi ce truc ? Elle était troublée […] e. Que pensez-vous de cet extrait ?
Indiquez votre mot préféré dans le texte
Elle était devenue un plaisir de leur vie […] Les enfants
à votre voisin(e) qui exprime la surprise.
l’attendaient. Les parents lui parlaient. Elle ne posait
jamais de question, elle écoutait […] De tout l’automne,
25 Esther ne manqua pas un mercredi. Elle arrivait à onze Exprimer une surprise
heures. Elle lisait les histoires aux enfants et elle écoutait Mais c’est quoi, ce truc ?
les parents. La grand-mère était sa favorite. Dès que les Pas possible ?
enfants quittaient Esther, la vieille s’en approchait. «  Mais Ah bon ? Vraiment ?
cela, lut Esther, les enfants ne pouvaient l’entendre ni Incroyable !
Ça alors !
30 le comprendre et c’était bien ainsi, car les enfants ne
Ah ! Ah ! C’est une blague ?
doivent pas tout savoir. » Ah ! Ah ! fit Sandro. J’aime pas C’est pas vrai ?
cette histoire, dit Michaël […] Tu rigoles ?
Alice Ferney (écrivaine française),
Grâce et dénuement, Actes Sud, 1997.
3. rédiger
* des gens (du voyage) qui se déplacent
dans des caravanes de campement en campement
Rédigez une liste de dix conseils
à donner aux enfants pour lire.

Aide En groupes, échangez vos idées. Prenez des notes.


à l’écriture Individuellement, choisissez parmi ces conseils et personnalisez-les
avec des détails (couleurs, émotions, adjectifs).

28 vingt-huit
Unité 1

#LaMinuteCulturelle

Créer un audio livre

Vous avez 2 minutes ?


Installez-vous dans une pièce calme et lisez
à voix haute un extrait de roman.

Vous avez 5 minutes ?


Enregistrez votre lecture à voix haute sur votre
smartphone et partagez-la à votre voisin(e).

Vous avez 15 minutes ?


Écoutez un extrait de livre audio enregistré(e) par
une voisin(e) de votre classe. Puis, demandez-lui
d’expliquer le choix de l’extrait et donnez-lui des
conseils pour un prochain enregistrement.

MÉDIATION
La question #1 Se conduire de façon positive
que veux-tu dire ? et reconnaître les conseils du
groupe.

10 minutes /
personne
1. Une personne du groupe tire un sujet au sort.
Elle a deux minutes pour réfléchir à ce qu’elle
va dire. Avant de commencer, elle inspire
et expire doucement, se met debout, face
Intra-groupe
au groupe et sourit.
Faire un monologue
devant un public

Sourire
2. La personne commence son monologue.
Elle a trois minutes. Le groupe la déconcentre
(rire, faire du bruit, jouer avec le téléphone…)
et peut poser une question comme « Que
veux-tu dire ? ». La personne doit conserver
vous devez faire une
une bonne attitude et expliquer à nouveau,
présentation en français
si besoin.
devant un public. Vous êtes 
stressé(e). avant de penser
à la grammaire ou au lexique, 
vous devez penser à votre
attitude. entraînez-vous !
3. À la fin, le groupe échange pour donner des
conseils (voix, regard, gestuelle, attitude, etc.)
à la personne qui prend des notes pour la
prochaine fois.

vingt-neuf 29
Outils de la classe p. 183 Cahier p. 12-13

Stratégie
Ensemble, lisez ces mots à voix haute. Vérifiez leur compréhension. Mémorisez-les !

La parole L’amitié
Écouter Une relation
audio > un auditeur un(e) ami(e) = un(e) copain(ine) = un pote (fam.)
l'écoute > des écouteurs une relation amicale = une amitié
un podcast, un livre audio
se connaître par cœur
écouter avec attention = attentivement (bien) s'entendre ≠ se disputer
écouter un son se rencontrer = faire connaissance
entendre un bruit se ressembler = être pareil
être à l'écoute ressentir > un sentiment = une émotion
ouvrir grand ses oreilles tisser des liens = se lier d'amitié

Parler Discuter entre amis


articuler > l'articulation un mot > une phrase > un texte > une histoire
convaincre son public (être) timide ≠ bavard
s'exprimer > l'expression
se confier à quelqu'un
s'exprimer avec aisance ≠ avec difficulté
se dire des choses = échanger
parler > la parole
(beaucoup) discuter = bavarder
parler avec éloquence
pleurer = chialer (fam.)
parler à voix haute ≠ à voix basse
se raconter / partager un secret
prendre ≠ donner la parole
rire = rigoler (fam.) = s'amuser

1. Cachez le lexique. Vrai ou faux ? 2. Cachez le lexique. À vous de jouer !


a. Je peux écouter un bruit. Voici trois mots à compléter en retrouvant le
début commun et un mot mystère à découvrir à
b. Quand j’ouvre grand la bouche, j’articule.
la fin.
c. Quand j’ouvre grand mes oreilles, j’écoute ...lation ...ler ...motion
avec attention. ...ssentir ...ole ...couteur
d. « Chialer » signifie « rire ». ...ssembler ...tager ...changer
e. Les écouteurs sont des personnes Mot mystère : ______R
qui écoutent. Aide pour trouver le mot mystère : J’ai cassé mes
écouteurs : je dois absolument les _ _ _ _ _ _ _ ou
en acheter d’autres.

30 trente
Unité 1

Le subjonctif (1) Les adjectifs et pronoms indéfinis


se forme : expriment une certaine quantité.
– à partir de la base du verbe à la 3 pers. du
e
→ Les adjectifs complètent un nom.
pluriel de l’indicatif présent :
Aucun apprenant n’a fait son travail. (= 0 %)

que je prenne, que tu prennes,
qu’il/elle prenne, qu’ils/elles prennent Quelques (= 25 %) / Plusieurs (= 75 %)

apprenants l’ont fait.
– sauf pour nous / vous :
nous prenions, vous preniez Tous les apprenants ont fait leur travail. (= 100 %)


peut exprimer : → Les pronoms remplacent un nom.

– une nécessité : il est nécessaire que ; il est Ils ont tous fait leur travail.
indispensable que ; il faut que ; il vaut mieux Elles sont toutes sérieuses.
que ; il est important que… Certains l’ont fait et d’autres, non.

– une volonté : vouloir, exiger, ordonner, désirer, Chacun(e) a eu un travail à faire.

demander, souhaiter…

1. a Lisez le verbe conjugué. 1. a a. Classez ces mots du plus grand au


comprennes I comprenions I compreniez I plus petit.
comprennent aucun I tous I quelques-uns I plusieurs
a. Quelles sont les deux formes manquantes ? b. Quel est le mot qui exprime une négation ?
b. Quelles sont celles identiques à l’imparfait ? c. Quel est le mot qui est invariable ?
c. Quelle est celle identique au présent de d. Quels sont les mots qui ne sont jamais
l’indicatif ? singuliers ?
b Selon le même principe, conjuguez : parler, b Complétez le texte.
écouter, échanger, connaître, donner. Eloquentia ? … les candidats présentent leur texte
demain mais je pense que Paul n’a … chance d’y
arriver. Depuis … mois, les candidats s’entraînent.
2. a. Cherchez la forme irrégulière des verbes
À la fin de la présentation, il n’en restera plus que … .
suivants.
être I avoir I savoir I pouvoir I aller
2. Par deux, imaginez des slogans fous pour
 . Puis, proposez cinq conseils avec ces
b le concours d’Eloquentia.
verbes pour avoir une bonne relation amicale. Exemple : Un pour tous, tous pour un !
Exemple : Il faut que vous soyez honnête ! À chacun sa chance !

Rythme : le groupe rythmique 16 Rythme : la syllabe accentuée 18

On prononce chaque groupe de mots, chaque À la fin de chaque groupe de mots, il y a un


idée dans une seule respiration. accent tonique : la dernière syllabe est plus
On fait une pause entre chaque groupe de mots. forte et plus longue.
Vanessa, ● c’est ma meilleure amie ● depuis le Vane ssa, c’est ma meilleure amie depuis
collège. le collège.

1. 17 I Écoutez et séparez chaque groupe 2. 19 I Écoutez et répétez. Attention à la syllabe


de mots. accentuée !
a. Avec mes parents, on échange toutes a. Avec mon père, on s’entend bien !
les semaines. b. Avec ma mère, on se connaît par cœur !
b. Il m’a raconté un secret, l’autre jour. c. Avec ma sœur, on se téléphone tous les jours.
c. J’aime échanger, discuter, partager avec d. Avec mes amis, j’aime parler de cinéma,
les gens. de théâtre, de sorties…
d. Je vous donne la parole, un instant !

trente et un 31
Travail
n. masc.
n’est pas forcément
intellectuel.

Demander à un inconnu ce qu’il fait


dans la vie, c’est comme lui demander
comment il va. « Tu fais quoi dans la vie ? »
est une question typiquement française
et franchement banale. On passe un tiers
de notre vie à bosser. Alors, le travail,
c’est forcément plus qu’un gagne-pain !
Unité

34 38
situations La fabrique | p. 38
Présenter une entreprise | p. 34 Au quotidien | p. 39
Présenter son travail | p. 35

Décrire une photo | p. 36


Décrire son environnement
de travail | p. 37

40 42
situations La fabrique | p. 42
Parler de clichés | p. 40 L’OPINION | p. 43
Parler de son métier | p. 41

44 46
L’extrait | p. 44 mÉmo
La mission | p. 45
Tu fais quoi dans la vie ?

trente-trois 33
SITUATIonS 1

Présenter une entreprise


document 1
SE CONNECTER


Welcome to the Jungle • média, recrutement • Paris, barcelona, Prague , www.welcometothejungle.co
Présentation Profil Équipe Tech Job Recruteurs

Le monde du travail est une jungle ?

nous en sommes convaincus nous aussi ! C'est


pourquoi nous avons créé Welcome to the Jungle,
le média de référence dédié à l'emploi qui a pour
mission d’accompagner chaque personne dans son
développement professionnel [...]
Avec Welcome to the Jungle, nous avons créé une
plateforme sur laquelle se dévoilent plus de 1900
entreprises issues de secteurs d’activités variés.
Chaque entreprise communique à travers du contenu
exclusif : photos des locaux, interviews des dirigeants
et des collaborateurs, statistiques clés comme la
parité, l'âge moyen, le nombre d'employés, etc. [...]
nous mettons également à disposition des recruteurs
notre propre « Welcome Kit », un outil de gestion de
annÉE DE CRÉation CoLLaBoRatEuRs ÂGE MoYEn
candidatures simple et intuitif. Les recruteurs peuvent
2015 125 29 ans
ainsi diffuser en illimité leurs annonces sur leur page et
traiter efficacement l’ensemble de leurs candidatures tuRnoVER PaRitÉ
en temps réel et de manière collaborative. 8% Y 65 % U 35 %

1. a regardez le bandeau du DOCUMENT 1. 3. a dans le texte, repérez l’utilisation


Quelle est votre première impression du verbe mettre.
sur cette entreprise ? b observez les adjectifs.
b identifiez rapidement les informations un outil de gestion simple et intuitif
de l’entreprise : le nom, le domaine du contenu exclusif
professionnel, les lieux, le nombre et l’âge a. Quelle est leur place ?
moyen des collaborateurs, l’année de création,
b. Mettez ces adjectifs au féminin.
la proportion hommes-femmes.

2. Lisez le texte de présentation. répondez aux 4. a échangez, en groupes, sur la mission


de cette entreprise.
questions.
b donnez votre opinion : est-ce que vous
a. Quel est l’objectif de cette entreprise ?
pensez que le monde du travail est une jungle ?
b. Pour atteindre cet objectif, qu’ont-ils mis Justifiez votre réponse.
en place ?
c. Comment est-ce que le recrutement
fonctionne ?

Cultur +
En France, la loi sur la parité dans les entreprises (2014) oblige à une mixité dans
les métiers. Quel est l’objectif à atteindre d’ici 2025 ?
1/3 de métiers mixtes. 1/2 de métiers mixtes. 3/4 de métiers mixtes.

34 trente-quatre
Unité 2

Présenter son travail


document 2

Rencontrer Bertrand, co-founder

Rencontrer Anne-Claire, Head of Production

5. regardez les visages, les couleurs 9. 21 I écoutez. après quels mots bertrand
et les éléments matériels du DOCUMENT 2 . hésite-t-il ?
Quelle est votre première impression ?

6. Lisez les titres sur les photos. Comment Présenter son travail
traduire, en français, les deux professions Je suis…
nommées ? Proposez des idées et mettez Je travaille chez… / dans…
en commun. Chez…, il y a…
Alors, moi, mon métier, c’est…
7. 20 I écoutez le doCUment 3 . Puis, Mon objectif, c’est de…
répondez aux questions. On est très… chez…
a. Quel est le métier de Bertrand ? Pour nous, c’est important de…
b. Que faisait-il avant ?
c. Quel objectif s’est-il fixé ? Pourquoi ?
d. Quel est le mot-clé lié au recrutement 10. I J’agis !
dans l’entreprise ? Vous êtes salarié(e) de Welcome to the
e. Quelles sont les trois conditions pour Jungle. Vous êtes chef(fe) de production.
travailler dans cette entreprise ? Vous listez vos tâches et présentez
brièvement votre job.
8. écoutez à nouveau. quelles sont les
compétences et qualités dont parle 11. I on coopère !
bertrand ? Justifiez les affirmations suivantes.
En groupes, discutez des qualités
a. L’entreprise a des attentes impératives.
entrepreneuriales qui ont de la valeur
b. Chacun peut imaginer de nouvelles solutions. à vos yeux. objectif : vous mettre
c. L’entreprise est prête à voir les choses d’accord sur trois qualités à mettre
autrement. en valeur. Présentez ces trois qualités
d. L’entreprise a envie de défis. au groupe voisin et justifiez votre choix.

trente-cinq 35
SITUATIonS 2

Décrire une photo


document 1
1. regardez les DOCUMENTS 1 ET 2 .
répondez aux questions : qui ? quoi ?
où ? quand ? à quelle occasion ?

2. Chacun votre tour, dites ce que vous


voyez sur les photos : hommes, femmes,
mer, couleurs…

3. a 22 I écoutez le doCUment 3
et indiquez de quelle photo l’homme
parle.
b donnez des informations sur
la photo : quoi ? où ? qui ? quel type
de travail ?
c quels sentiments ressent l’homme
à regarder cette photo ?

4. a quels sont les mots-clés liés


au travail ?
b repérez les adjectifs du travail,
de la femme et de l’espace.

5. 23 I écoutez. quel petit mot Youen


utilise-t-il quand il hésite ?

6. en groupes, les uns après


les autres, rédigez une phrase pour
décrire, avec précision (avec des
adjectifs), une photo liée au travail.
qui écrira la dernière phrase ?
© Steve McCurry/Magnum Photos,
Pêcheurs sur la côte de Weligama, Sri Lanka, 1995.

document 2

décrire une photo


Quand je regarde cette photo, je vois…
On observe / On distingue / On remarque…
J’ai l’impression de voir…
J’ai l’impression qu’elle n’a pas…
Les gens ont l’air + adjectif
Ça me / nous fait penser à…
Cette photo éveille en moi / nous des
sentiments / émotions…

© Jean-Michel Turpin - Usine d’électroménager,


Shanghai, Chine, 2006.

36 trente-six
Unité 2

Décrire son environnement de travail


document 4

J’ arrive sur le quai en avance. Il est 5 h 40. Il fait


encore nuit, le thermomètre indique 6 degrés et
dans la rue, la rosée recouvre les capots de voiture […]
Je suis dans le port du Guilvinec, en terre bigoudène,
5 tout au sud du Finistère. Nous sommes le quatrième
mardi d’octobre [...] J’embarque pour trois jours à bord
du Cap Coz III afin d’y travailler comme marin pêcheur.
Le Cap Coz pêche la langoustine toute l’année […] Je ne
connais rien à la mer ni à la pêche professionnelle. Sur
10 le parking, j’enfile la paire de bottes que j’ai apportée. Je
porte un jean, deux épaisseurs de pull et un K-way […]
Une tête coiffée d’une casquette émerge du pont, les yeux pochés de fatigue et
les yeux rougis par le froid. C’est Jean-Marie, l’employé de Serge. Il a dépassé
les 50 ans. Il est grand, costaud, et porte un pull vert olive. On se serre la
15 main. Serge n’est pas encore arrivé, me souffle-t-il. Jean-Marie disparaît
dans le ventre du bateau. Je reste sur le pont […] Il revient : « Mets tes affaires
à l’intérieur ». L’« intérieur » du bateau consiste en trois fois rien : un petit
espace cuisine, un coin couchettes en fond de cale, la cabine de pilotage.

Arthur Frayer-Laleix,
« Dans la peau d’un marin pêcheur »,
Zadig le mag, mars 2019.

7. a Lisez le DOCUMENT 4 et imaginez le décor !  8. a retrouvez huit adjectifs.


b expliquez leur forme et leur place.
b dites si ces affirmations sont vraies
ou fausses et justifiez vos réponses. c repérez le verbe mettre.
a. Il fait froid.
b. C’est l’automne.  9. échangez. Qu’apporte ce décor à la
profession de marin pêcheur ?
c. Ça sent la mer.
d. Je m’appelle Jean-Marie.
e. Je suis marin pêcheur. 10. I J’agis !

f. Je suis habillé chaudement. Rédigez un texte de quelques lignes


pour présenter le décor de votre travail,
g. L’employé est fort et fatigué. sans le nommer.
h. Le bateau est gros.
i. Jean-Marie rentre dans le bateau et ressort.
11. I on coopère !
c ensemble, complétez la liste des éléments En groupes, lisez votre texte à voix haute.
du décor : l’heure, la météo,… Le groupe devine votre travail !

trente-sept 37
des mots de la grammaire
Des adjectifs des noms féminins La place et la forme des adjectifs
Observez. Observez.
exigeant l’exigence une tête coiffée
pénible la pénibilité un pull vert olive
beau la beauté un petit espace
une simple fonction
Réfléchissez.
La partie en gras s’appelle un suffixe. Réfléchissez.
Ces mots sont : féminins. masculins. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
a. L’adjectif se place toujours après le nom.
Appliquez. b. Un participe passé peut être adjectif.
1. Retrouvez les noms à partir de ces c. Simple peut se mettre avant et après
adjectifs : authentique, créatif, transparent, le nom. Dans ce cas, il change de sens.
différent.
2. Faites l'inverse : la difficulté, la rapidité, Appliquez.
la sensibilité, la tendresse, la paresse, 1. Formez des adjectifs à partir de ces
la vieillesse, l'absence, la prudence, verbes : habiller, rougir, réfléchir, poser,
l'impatience. connaître, colorer, friser, marier.

3. Écrivez quelques lignes sur les valeurs 2. Décrivez un professionnel. Utilisez


d’une entreprise que vous connaissez bien. des adjectifs qui peuvent se placer avant
et après le nom : petit, grand, ancien…
Attention à la différence de sens !

des verbes
Mettre
des sons
Observez.
Marques de l’oral : l’hésitation
mettre en place
mettre ses affaires à l’intérieur 24 I Écoutez et observez.
mettre ses talents au service de Il y a encore quelques années, euh,
j’étais, euh, producteur et compositeur
Réfléchissez. de musique.
Le verbe a un sens différent dans chaque Quand je regarde cette photo, je vois
phrase. Trouvez-le ! euh…, j’ai l’impression de voir une usine.

Appliquez. Réfléchissez.
Trouvez un synonyme de mettre. a. Sur quels mots y a-t-il une hésitation ?
a. Je n'arrive pas à mettre un nom sur b. Quel petit mot utilise-t-on quand on
son visage. hésite ?
b. Je mets les verres sur la table.
c. Pourquoi mettez-vous ce chapeau ? Appliquez.
d. Vous mettez un accent sur le « e » ? Décrivez votre parcours… en hésitant !
e. Est-ce que vous vous mettez au travail ?

38 trente-huit
Unité 2

Au quotidien
Ces phrases que vous entendrez forcément.

Mais dis-moi, Et tu gagnes combien ?


tu ne vas pas J’ai peur
faire ça toute de me faire virer.
ta vie ? Oui, je sais, c’est bon,
Vivement ce week-end ! je suis encore en retard.
Vous pouvez
m’apporter ce dossier ? J’ai toujours voulu
Télétravail, télétravail…
c’est plus « télé » faire ce métier.
Arrête de râler ! que « travail », non ?
Comme un lundi ! 

T’as rencontré Je n’en peux plus :


le nouveau ? si ça continue, Il me reste quatre jours
je démissionne ! de RTT à poser.

1. Comprendre 3. agir
25 I Écoutez le dialogue. Retrouvez le contexte, 
a. Par deux, choisissez une phrase et
la situation et trouvez la phrase cachée. placez-la dans un dialogue. Jouez votre
dialogue au groupe voisin.
2. se préparer

b. En groupes, échangez autour de cette

a. Individuellement, pensez à des expressions que
phrase : Mais dis-moi, tu ne vas pas faire ça
vous utilisez quotidiennement dans votre langue
toute ta vie ? Remplacez « ça » par le métier
maternelle. Traduisez-les en français !
que vous envisagez et justifiez votre choix.

b. Faites lire vos phrases à votre voisin(e). Assurez- Présentez ce métier.
vous qu’il / elle comprend bien.

St ra tégi e mmencer
cument, il est bon de co
Quand on écoute un do rendre le
ntexte. Cela aide à comp
par le situer dans un co ers, retard)
nts lexicaux (virer, dossi
sens global. Des éléme
la situation.
peuvent aider à trouver

Il vous reste quatre jours de RTT* à poser ! Vous faites quoi ?
*RTT : récupération du temps de travail

trente-neuf 39
situations 3

Parler de clichés
document 1
Julienne, 35 ans, chômeuse Luc, 27 ans, journaliste

A u début, je n’osais pas dire


que j’étais au chômage,
je ne sais pas trop pourquoi.
Ç a m’é t o n n e t o u j o u r s
au bout de 5 ans mais à
chaque fois que je dis que je
Je ne sais pas si c’est moi qui suis journaliste, les gens ont
5 m’autocensurais ou si c’est les 5 la même réaction. Les yeux qui
autres, mais j’avais l’impression que s’agrandissent et un  : «  Ah ouais, c’est
c’était forcément vu comme quelque chose trop bien ça  !  » […] Les gens s’imaginent que
de très négatif par la personne en face, ça la je pars sur des terrains de guerre, que je suis
mettait mal à l’aise… le Joseph Kessel des temps modernes… alors
10 Maintenant, je dis juste que j’ai arrêté 10 que moi, je couvre des kermesses quoi  ! Mais
de travailler depuis tel moment, et si la ça encore, c’est la bonne réaction  ! Parce que la
personne s’intéresse, j’explique que je suis en seconde, qui vient plus tard dans la discussion,
reconversion. Mais je n’utilise jamais le mot c’est    : «    O ui, mais vous les médias…    » Nous
«  chômage  ». Sinon, les gens pensent que je les médias    ? Nous qui sommes forcément
15 suis forcément malheureuse, alors que pas du 15 au pouvoir, forcément à communiquer des
tout. J’ai la chance d’avoir choisi cette situation, informations déprimantes ou fausses…
je suis hyper dynamique et je prends le temps
document 2
de trouver un travail dans lequel je serai bien. Welcome to the Jungle,
« Tu fais quoi dans la vie ? », février 2019.

1. seul c. les temps du passé utilisés dans le témoignage


a Lisez un des deux témoignages. de Julienne. Répondez aux questions.
►  Au début, je n’osais pas dire que j’étais au
b Répondez, dans votre tête, à ces questions : chômage…
qui ? quoi ? quel cliché ? pourquoi ?  J’ai arrêté de travailler depuis tel moment.
Lequel présente une situation ? Une action ?
2. EN GROUPEs À quoi sert depuis ?
a La moitié du groupe présente un des deux
témoignages à l’autre moitié. L’autre moitié 3. EN CLASSE
pose des questions pour faire avancer la a Échangez. Et vous, avez-vous des clichés
discussion. sur le chômage ? Sur le métier de journaliste ?
b Ensemble, nommez : 
b Faites un inventaire des clichés communs
a. les expressions avec avoir. que vous avez sur d’autres métiers.
b. le complément de nom avec de. 
c Écrivez un témoignage à la manière de Juliette
ou Luc sur un métier de votre choix et ses clichés.

Cultur +
Joseph Kessel (1898-1979) est aviateur et combattant pendant les deux guerres
mondiales, il compose avec Maurice Druon les paroles du Chant des Partisans,
l’hymne de la Résistance française. Quel est son métier ?
Romancier. Journaliste. Peintre.

40 quarante
Unité 2

Parler de son métier


document 3
6. a observez.
2210 établissements se sont inscrits
le métier qu’ils ont choisi
Quels métiers ont-ils filmés ces
dernières années ?
La semaine dernière, on a repéré qu’il
y avait des problèmes.
repérez les temps du passé et les
accords du participe passé. À deux,
expliquez leur forme, le choix et les
accords.
b relevez :
a. l’expression à la fin du document
avec avoir.
4. regardez le doCUment 3 . À votre avis, que fait b. un complément de nom avec de.
la personne ?
7. 26 I écoutez. sur quels mots romain
5. a 3 I regardez la première
hésite-t-il ? Comment hésite-t-il ?
partie de la Vidéo 3 . ensemble, répondez
aux questions.
a. Quel est le sujet du jour ?
Parler de son métier
b. Quelle est l’initiative proposée ?
c. Qui est concerné ? Je définis mon avenir professionnel.
J’ai intégré le monde du travail à…
b regardez la deuxième partie de la video.
J’ai choisi le métier de….
Par deux, complétez la fiche projet du film.
C’est un métier sanctionné par un diplôme…
J’ai obtenu le diplôme de…
J’ai fait un stage dans une entreprise.
Établissement :
J’ai plusieurs expériences professionnelles.
Classe :

Métier choisi :
8. I J’agis !
Raison :
on vous demande de témoigner
Type de film : de votre parcours et de votre métier.
reportage interview fiction Vous écrivez un article et vous utilisez
les temps du passé (160 mots).
Première inscription au concours :
oui non
9. I on coopère !
En groupes, vous participez au
c répondez aux questions. concours « Je filme le métier qui
a. Combien de scènes vont-ils filmer ? me plaît. » Vous choisissez un métier
peu connu et vous écrivez un scénario
b. Quelles sont les différentes étapes pour faire
de fiction. Vous jouez et tournez
cette vidéo ?
un film de 3 minutes maximum.
c. Qu’est-ce qu’un SDF ?
d. Quels clichés est-ce que l’on a sur les SDF ?
e. Quel est le diplôme pour le métier choisi ?
f. Quels métiers ont-ils filmés ces dernières
années ?

quarante et un 41
des mots de la grammaire
Les compléments du nom avec de Les accords du participe passé
Observez. Observez.
le forum de l’emploi 2210 établissements se sont inscrits.
des terrains de guerre Quels métiers ont-ils filmés ces dernières
le métier de géologue années ?
La semaine dernière, on a repéré qu’il y
Réfléchissez. avait des problèmes.
Le mot en gras s’appelle une préposition.
Elle permet d’ajouter : Réfléchissez. Complétez.
un nom. un adjectif. Avec être, le participe passé s’accorde
avec le … .
Appliquez. Avec avoir, le participe passé ne s’accorde
1. Proposez des associations logiques pas sauf si le COD est placé … .
avec de.
• •
le train Marie Appliquez.

• •
un cours 6 h 13 1. 27 I Écoutez et accordez si nécessaire.

• •
une paire l’entreprise a. je l’ai suivi… / j’ai abandonné…
• •
un chef les lunettes b. je me suis inscrit… / j’ai trouvé…
• •
le sac le français c. ma sœur a quitté… / elle est parti…
d. tu l’as eu… / tu as travaillé…
2. Par deux, prenez des noms au hasard
e. elle m’a contacté… / elle m’a proposé…
et créez de nouveaux mots !
2. Par deux, créez des phrases avec
des participes passés placés avant et
après le COD.

des verbes
Des expressions avec avoir
des sons
Observez.
avoir l’impression que
Marques de l’oral : l’hésitation
avoir la chance de 28 I Écoutez et observez.
avoir l’habitude de Donc, leur expliquer la, la réalité des
choses.
Réfléchissez. C’est vraiment agréable de, de travailler
Est-ce que vous en connaissez d’autres ? avec eux.

Appliquez. Réfléchissez.
1. Associez les contraires. a. Sur quels mots y a-t-il une hésitation ?
avoir tort (de) • •
avoir froid b. Que fait-on quand on hésite ?
avoir chaud • •
être
Appliquez.
avoir envie (de) • •
avoir raison
Présentez votre travail… en hésitant !
avoir l’air (de) • •
avoir horreur (de)
2. Par deux, faites la liste de vos petites
habitudes !

42 quarante-deux
Unité 2

L’opinion
Ces opinions qui vous font réagir.

Il fauti
réinventeri
Je pense que la créativité, Tout est possible à partir le mondei
ça permet de se remettre en cause. du moment où on est engagé. du travail.i

Tu dois avoir Journaliste,


l’espace nécessaire c’est trop bien,
pour travailler ça !
correctement.
Être au chômage,i
c’est forcément vui
comme quelquei
chose de très négatif.i

Choisir un métier
n'est pas toujours
facile.

Avant d’intégrer le monde Les jeunes sonti


du travail, il faut définir très impliqués,i
son avenir professionnel. très motivés.i

1. seUL 3. en CLasse
Choisissez l’opinion avec laquelle vous êtes : a. Chaque secrétaire lit la liste du groupe
complètement d’accord ; moyennement d’accord ; à voix haute.
pas du tout d’accord. b. Choisissez une liste et trouvez ensemble
des exemples.
2. en groUPes c. Rédigez, ensemble, le squelette
a. Formez des groupes d’opinions communes. d’un paragraphe organisé avec l'opinion
Exemple : Le groupe des « complètement d’accord ». générale ; une première idée et un exemple ;
Dans chaque groupe, nommez un secrétaire. une deuxième idée et un exemple ; et une
b. L’un après l’autre, exprimez votre opinion et opinion personnelle.
ensemble, trouvez d’autres idées communes.
c. Le secrétaire rédige une liste d’idées communes
pour chaque opinion. exprimer un point de vue
d. Choisissez la liste qui remporte le plus d’idées. Pour moi, … Je crois / pense / trouve que…
À mon avis, … Il me semble que…
D’après moi, … Personnellement, …

Connaissez-vous la chanson d'Henri Salvador « Le travail, c'est la santé, ne rien faire, c'est la conserver » ?
Si vous ne la connaissez pas, écoutez-la. Et amusez-vous à changer les paroles.

quarante-trois 43
‘ l’ e x t r a i t

– Je vais devoir me séparer


29

de Mireille. Elle fait du très


bon travail au guichet. Elle
est très souriante. Mais
1. observer
Que pensez-vous du choix de la photo
par rapport au titre ?

5 je dois alléger la masse 2.  réagir


salariale*. Lisez l’extrait.
– Je comprends… Individuellement
– Et donc, je voudrais que a. Décrivez le personnage de Bernard
vous la remplaciez. (travail, émotions, réaction).
10 – Quoi ?
b. Expliquez la décision de son patron.
– Enfin, pas à temps plein,
bien sûr. Vous conservez En groupes
votre bureau, et votre poste. c. Commentez la phrase : « Je devais
Mais il faudrait que vous accepter de redescendre au rez-de-
chaussée de l’ambition pour conserver
15 soyez au guichet une vingtaine d’heures par semaine.
mon poste. »
–…
d. Quel sentiment ressentez-vous
– Vous m’avez entendu ?
à la lecture de cet extrait ? Échangez.
– …Oui.
e. Relatez une expérience similaire (vécue
– Alors ? ou non) d’humiliation professionnelle.
20 – Mais… ce n’est pas possible… Les autres expriment de la compassion.
– C’est comme ça. Je ne peux pas faire autrement.
– …Et mes clients ?
– Vous vous arrangerez. Nous n’avons pas le choix. Vous
Exprimer de la compassion
me comprenez ? Je ne peux pas faire autrement.
25 –… C’est triste.
– Voulez-vous un autre café ? Je le plains.
Il n’a pas de chance.
Je suis sorti de son bureau, complètement abasourdi.
Je suis désolé(e) pour lui.
Je devais accepter de redescendre au rez-de-chaussée Le pauvre !
de l’ambition pour conserver mon poste. Mais pourquoi C’est moche !
30 moi ? J’avais une telle ancienneté. Je ne méritais pas ça Oh ! là ! là !
[…] Je compatis.
« Vous avez une belle tête Bernard. J’ai besoin de
quelqu’un comme vous à l’accueil ». Ma tête avait bon
dos. C’était une humiliation. On devait tout accepter 3. rédiger
35 pour ne pas finir dehors. Je me suis enfermé dans mon Rédigez un témoignage professionnel
bureau. J’avais envie de pleurer ou de crier. en deux parties : un dialogue (100 mots),
un ressenti (60 mots).
* diminuer le nombre de salariés
David Foenkinos (écrivain français),
La tête de l’emploi, Flammarion, 2014.

Aide Pour vous aider à écrire le dialogue, discutez avec votre voisin(e).
à l’écriture L'un de vous joue le rôle du patron, et l'autre, celui de l'employé.
Puis, rédigez ce dialogue et ajoutez votre ressenti.

44 quarante-quatre
Unité 2

#LaMinuteCulturelle

Être bien au travail

Vous avez 2 minutes ?


Regardez la photo. Rédigez une phrase similaire
pour « être bien au travail ». Faites un selfie.
Publiez sur un réseau social.

Vous avez 5 minutes ?


Regardez les publications. Choisissez-en une !
AVOIR
MOINS PEUR Vous avez 15 minutes ?
FAIRE PLUS Rédigez une description rapide de la photo
D'ERREURS et exprimez votre opinion sur la phrase. Envoyez !

MÉDIATION
La question #2
Résumer, par écrit, les
tu fais quoi dans la vie ? informations principales d’un
texte oral.

5 minutes /
personne 1. Dans chaque groupe, attribuez à un membre,
une profession surprenante.
Exemple : gardienne d’îles.
Inter-groupes
Construisez ensemble son identité
Parler d’un parcours professionnelle insolite.
fictif Décidez d’une personne qui prendra
des notes.
Rester dans
son rôle
2. Le membre change de groupe. Il présente
et décrit son environnement de travail.
Vous devez faire deviner Il explique son rôle, ses tâches au quotidien
votre nouveau travail insolite et parle de son métier. Il ne nomme pas
sans donner le nom de votre son travail.
travail. restez logique !

3. Le groupe pose des questions.


Exemple : Vous gagnez combien ?
Le membre doit rester dans son rôle !
À la fin, le groupe se concerte à partir des
notes prises et se met d’accord sur une
seule proposition pour deviner la profession
surprenante.

quarante-cinq 45
Outils de la classe p. 183 Cahier p. 24-25

Stratégie
30 I Ensemble, écoutez ces phrases et repérez les mots-clés. Répétez-les !

Le travail La recherche d’emploi


Travailler La situation professionnelle
un travail = un emploi = un métier chercher du travail
démissionner = quitter son travail
avoir un job (fam.) = un boulot (fam.)
être en reconversion professionnelle
être en arrêt maladie
être licencié(e) = être viré(e)
être en congés payés ≠ sans solde
être chômeur = être au chômage
être rémunéré = recevoir un gagne-pain
être retraité(e) = être à la retraite
exercer une activité = bosser (fam.) = taffer (fam.)
faire appel à son réseau professionnel
gagner sa vie = recevoir un salaire / un revenu
licencier = renvoyer quelqu’un = mettre
occuper un poste / une fonction quelqu’un à la porte

Être salarié La démarche


un(e) chef(fe) = le boss (fam.) sélectionner une offre d’emploi
un(e) collaborateur(trice) postuler = poser sa candidature
un(e) collègue de travail dans une entreprise se porter candidat à un poste
un(e) directeur(trice) = un patron faire un CV
un employeur ≠ un employé rédiger une lettre de motivation
un(e) ouvrier(ère) dans une usine passer un entretien d’embauche
recruter = embaucher
avoir un CDD / un CDI (contrat à durée
indéterminée) valoriser ses compétences

être à mi-temps / à temps plein

1. Trouvez les réponses à ces énigmes. 2. Lisez bien le mémo.


a. François a 75 ans. Que fait-il dans la vie ? Cachez-le. C’est à vous !
b. Juliette a quitté son travail mais elle ne l’a a. Dialoguez avec votre voisin(e) pour lui
pas fait volontairement. Que s’est-il passé ? expliquer que vous avez quitté votre travail et
que vous recherchez un emploi.
c. Jérôme s’est porté candidat pour un poste.
Qu’a-t-il fait ? 
b. Votre voisin(e) vous parle de sa situation
professionnelle.
d. Que signifie l’expression « gagne-pain » ?
Expliquez.
e. Damien travaille à 50 %. On peut aussi dire
qu’il travaille…

46 quarante-six
Unité 2

L'accord du participe passé La place et la forme des adjectifs


Avec être : le participe passé s'accorde Après le nom : les adjectifs de couleur, de
avec le sujet. nationalité, de forme et la majorité des adjectifs.
La directrice s'est énervée car deux de ses Avant le nom : les adjectifs courts.
employés se sont endormis pendant une beau, joli, bon, mauvais, petit, grand, gros,
réunion de travail. nouveau, jeune, vieux...
Avant ou après : le sens change.
Avec avoir : le participe passé s'accorde
ancien, cher, curieux, drôle, pauvre, grand, sale,
avec le COD s'il est placé avant.
simple, vrai...
L'entreprise a créé une salle de repos qu'ils
Un adjectif peut être un participe passé.
ont installée au dernier étage.
Une fois la lecture du dossier terminée, vous
pourrez venir me voir.

1. a Lisez l’exemple. 1. À deux, trouvez l'intrus et expliquez


La directrice s’est fâchée car deux employés pourquoi.
se sont endormis pendant la réunion qu’elle a. jaune I américaine I petite
a animée ce matin. b. célibataire I divorcé I marié
a. Trouvez les trois participes passés. c. grand I carré I vert
b. Expliquez les trois accords. d. pauvre I sale I extraordinaire
b Remplacez : la directrice > le patron ;
les employés > les employées ; la réunion > 2. Trouvez des synonymes aux adjectifs
les ateliers. Accordez de nouveau. soulignés.
a. Napoléon n'était pas un homme grand
2. Imaginez ce que remplacent les pronoms. mais un grand homme.
a. Elle l'a faite en dix minutes. b. Avez-vous votre propre bureau ? Est-il
b. Ils ne les ont pas écrites eux-mêmes. propre ?
c. Il l'a mise à la poubelle. c. Nous avons un vrai problème, cher ami !
d. Elle l’a renvoyée pour faute d. Mon chef est un ancien camarade
professionnelle. de classe.
e. Elle l’a occupée des années avant
de démissionner.

L’hésitation (1) L’hésitation (2)


Quand on hésite en français, on dit euh à la fin Quand on hésite en français, on répète
d’un mot. le même mot.
Je vois euh… une femme heureuse sur cette C’était pas quelque chose qui, qui venait de
photo. moi-même.

1. 31 I Écoutez. Sur quels mots la personne 2. G


 lissez une hésitation dans chaque phrase.
hésite-t-elle ? Lisez-les. Votre voisin(e) doit la retrouver !
Ce que j’aime dans mon travail, c’est le
 a. Je m’appelle Igor, j’ai 24 ans et je suis
partage, les échanges avec des personnes qui boulanger.
viennent de milieux très différents. Et puis, je b. Moi, mon rôle, c’est de faire plaisir aux clients.
voyage beaucoup ! C’est toujours formidable c. J’ai fait un stage en informatique.
d’aller à la rencontre d’autres cultures. d. Je viens de créer mon profil sur LinkedIn.

quarante-sept 47
Vie
n. f é m.
ressemble souvent
à u n p u z z l e.

Famille, amis, travail, sport, santé, etc. Quel est


l’élément le plus important dans votre vie ?
Il est bien souvent difficile de choisir. Et d’ailleurs,
pourquoi faudrait-il faire des choix ? Après tout,
il suffit de prendre tous ces éléments et de
reconstituer le puzzle !
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