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Les méthodes pédagogiques en fonction du niveau

taxonomique des habiletés à développer

Certaines méthodes pédagogiques permettent d’atteindre des habiletés d’un niveau taxonomique1 simple et d’autres, des
habiletés d’un niveau plus complexe. Ainsi, un exposé de type magistral permettra à l’étudiant d’atteindre un niveau
taxonomique simple d’acquisition des connaissances. L’étude de cas permettra d’atteindre des niveaux d’application et
d’analyse.

Le tableau suivant présente des activités pédagogiques et des activités d’évaluation mises en parallèle avec les niveaux
taxonomiques qu’elles peuvent permettre d’atteindre ou d’évaluer selon la méthode pédagogique préconisée.

Les méthodes pédagogiques peuvent être utilisées seules ou en combinaison pour assurer une variété d’approches qui
permettra à l’étudiant de développer ses habiletés à différents niveaux et de rejoindre le plus grand nombre de styles
d’apprentissage. De plus, il est important de tenir compte de l’objectif visé par le bloc matière dans le choix de nos
méthodes pédagogiques.

Important : Peu importe la méthode utilisée, il est pertinent de se rappeler que les étudiants devraient être au centre de
leurs apprentissages. Il n’est donc pas nécessaire de tout leur donner. Autrement dit, il faut être clair dans nos consignes
tout en leur laissant la place pour se responsabiliser dans leurs apprentissages. Ceci aidera grandement à les rendre
autonomes.

Activités Habiletés Actions de l’étudiant Actions du professeur Suggestions d’activités


pédagogiques selon le niveau en lien avec l’objectif visé selon les méthodes pédagogiques d’évaluation cohérentes avec
2
taxonomique les objectifs visés
Acquisition de Exerce des activités d’écoute, Examens à développement court
Exposé de type Présente un exposé, vérifie la
connaissances de réflexion et de prise de ou long, appariement,
magistral compréhension.
notes. associations, etc.
Acquisition de Exerce des activités de Présente un exposé et fournit
Examens à développement court
Exposé et connaissances réflexion, participe à des des explications, des exemples, suscite
ou long, appariement,
animation Compréhension discussions, pose et répond à des questions, fait participer les
associations, etc.
des questions. étudiants.
Acquisition de Présente un exposé au cours duquel Examens à développement court
Observe la démonstration,
connaissances est effectuée la démonstration d’une ou long de type résolution de
Démonstration exerce des activités de
Compréhension technique, d’un procédé, du problèmes, examen de
réflexion et de prise de notes.
Application fonctionnement d’un appareil. laboratoire.
Acquisition de Examens à développement court
connaissances Reproduit la technique venant Supervise l’exécution de la technique ou long de type résolution de
Répétition
Compréhension d’être démontrée. et suggère des corrections. problèmes, examen de
Application laboratoire.
Acquisition de Examens à développement court
Explore avec les autres
connaissances ou long, peut être de type
membres du groupe un sujet Présente le sujet, anime et alimente la
Séminaire Compréhension résolution de problèmes, ou une
donné, en participant aux discussion.
Application mise en situation, ou le séminaire
discussions.
Analyse lui-même, travail long.

1
Consulter la Taxonomie de Bloom.
2
Le niveau taxonomique visé variera selon l’utilisation que l’on fait d’une méthode pédagogique.

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Activités Habiletés Actions de l’étudiant Actions du professeur Suggestions d’activités
pédagogiques selon le niveau en lien avec l’objectif visé selon les méthodes pédagogiques d’évaluation cohérentes avec
2
taxonomique les objectifs visés
Présente les règles de fonctionnement,
Acquisition de Tente de reproduire une définit une situation à laquelle
Examens à développement court
connaissances situation réelle en exerçant un l’étudiant est confronté, fournit aux
ou long, peut être de type
Jeu de rôles Compréhension rôle, observe et évalue les étudiants les outils d’analyse
résolution de problèmes ou mise
Application attitudes prises au regard de nécessaires permettant d’évaluer la
situation, jeu de rôles.
Analyse relations interpersonnelles. justesse des décisions prises, fait un
retour (liens, jeu de rôles et contenu).
Simulation Acquisition de
Observe, évalue des Présente les règles de fonctionnement
connaissances
phénomènes et les et fournit aux étudiants les outils
Compréhension Une autre simulation, un essai.
conséquences des décisions d’analyse nécessaires, fait un retour
Application
prises. (liens, jeu de rôles et contenu).
Analyse
Atelier Acquisition de
connaissances Supervise l’exercice : aide l’étudiant en
Examens de laboratoire ou mise
Compréhension Effectue l’exercice demandé. difficulté en apportant des explications
en situation.
Application supplémentaires.
Analyse
Étude de cas Acquisition de Étudie des situations
Présente une situation problématique
connaissances problématiques, réelles ou Examens à développement court
à partir de renseignements qui
Compréhension hypothétiques afin d’évaluer la ou long, peut être de type
décrivent une situation réelle, indique
Application nature du problème, analyse résolution de problèmes ou mise
la marche à suivre, anime la plénière
Analyse des données et évalue la en situation, étude de cas.
et conclut.
situation.
Séance de Acquisition de Observe des phénomènes,
laboratoire connaissances vérifie des hypothèses, effectue
Compréhension des mesures et manipule les Explique l’expérimentation à effectuer
Examens de laboratoire.
Application instruments nécessaires à et supervise la démarche de l’étudiant.
Analyse l’expérience, produit un
rapport.
Travail en sous- Acquisition de
Présente le travail à faire, supervise Évaluation des différentes étapes
groupes connaissances Participe, à l’intérieur d’un
l’exercice, vérifie le niveau des du travail : recension des écrits,
Compréhension sous-groupe, à l’activité
apprentissages, répond aux questions, résumé critique, rapport de
Application suggérée.
suscite la réflexion. projet.
Analyse
Exposé-étudiant Acquisition de
Intervient peu, peut commenter
connaissances Fait une présentation orale au
l’exposé à la fin de celui-ci.
Compréhension groupe à partir de lectures et Communication orale.
Application de recherches.
Analyse
Recherche- Acquisition de Vérifie une hypothèse ou fait
enquête connaissances un compte rendu sur un sujet
Agit comme personne-ressource, guide
Compréhension en appliquant une méthode de Rapport d’enquête ou de
les étudiants au cours de chacune des
Application recherche particulière, produit recherche, exposé oral.
étapes.
Analyse un rapport écrit dans lequel
sont consignés les résultats.
Stage Acquisition de
connaissances Participe à des activités Sélectionne un milieu approprié,
Compréhension d’apprentissage se déroulant organise les activités et la supervision Rapport de stage (évaluation
Application dans un endroit apparenté au de celles-ci, effectue un suivi critériée).
Analyse futur milieu de travail. individualisé.
Synthèse
Projet Acquisition de Applique les différentes
Agit comme personne-ressource pour
connaissances connaissances et les habiletés
assister les étudiants, supervise les Rapport de projet,
Compréhension acquises au cours de la
activités d’apprentissage, suscite la communication orale, suivi de la
Application réalisation d’une tâche, d’une
réflexion, répond aux questions, aide à démarche.
Analyse activité ou d’une partie de
résoudre les problèmes rencontrés.
Synthèse celles-ci.

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