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Competencia específica:
Determinar la importancia de los valores para establecer y justificar responsablemente los criterios que guían tus actos en la toma de decisiones.
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Unidad 3. VALORES Y PROYECTO DE VIDA
Contenidos TEMAS:
¿Qué son los valores?
Foro Construcción del conocimiento
Propósito: Analizar el aspecto biológico, psicológico y social de una persona.
Indicaciones: 1. En una entrada del foro da respuesta a las preguntas señaladas en el siguiente texto.
Ahora que has examinado la dimensión social del ser humano, reconociendo la importancia de actuar reflexivamente con base en la alteridad y el respeto, trabajarás
en torno a los valores que contribuyen a que tus acciones sean positivas, para ti mismo y para los demás.
Imagina que vas a salir en televisión en el horario de mayor audiencia anunciando las reglas de vida que todos los mexicanos deberían seguir. ¿Qué dirías?,
¿asumirías que los criterios con los que riges tu vida deben ser compartidos por los demás?
Sin duda, México sería un país con un profundo potencial de desarrollo si quienes forman parte de él actuaran de manera empática, reconociendo el valor de la
diversidad, el respeto y la cooperación.
Sin embargo, ¿hasta qué punto puedes decir que tus comportamientos siguen dichas normas?, ¿con qué valores vas a contribuir a un futuro más humano?
2. Lee el tema ¿qué son los valores? Página 4 a 7 del material de Unidad 3. Valores y proyecto de vida, disponible en
https://ceit.unadmexico.mx/contenidos/DCEIT/BLOQUE1/TC/DHU/U3/descargables/DHU_Unidad3.pdf
3. Elabora una presentación electrónica donde meciones qué son los valores, clasificación de los valores: defínelos y menciona ejemplos de cada uno de ellos.
4. Elige una nota periodística donde se vean resaltados algunos valores, contesta: ¿Qué valores resaltan en la nota?, defínelos y menciona a qué tipos de
valores pertenecen.
5. Recuerda que debes citar fuentes de información, cuida presentación así como ortografía y redacción.
6. Revisa las aportaciones de tus compañeros y comenta por lo menos dos de ellas. Es importante mencionar el nombre del ocmpañero al que diriges tu
comentario.
Estrategias de Elaboración de presentación donde idenifiquen qué son los valores y su jerarquía.
enseñanza
Contenidos: TEMAS:
Derechos Humanos
Actividad 1: Leyes positivas y negativas
Propósito
Indicaciones:
Las leyes son, en definitiva, elementos sustanciales en cada sociedad, éstas pueden potenciar el desarrollo colectivo e individual o limitarlo según sean sus
planteamientos. En esta actividad elegirás un par de leyes para analizar sus efectos positivos o negativos. Sigue los pasos descritos a continuación:
1. Selecciona dos recursos en los cuales puedas identificar dos leyes mexicanas vigentes:
Una ley y los efectos (sinergias) negativos que tiene.
Otra ley y los efectos (sinergias) positivos que tiene.
Es decir, una ley con efectos negativos y otra ley con efectos positivos en lo social. Una referencia de ayuda eficaz está dada por la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, a la que puedes acceder a través del siguiente enlace digital: http://www.cinu.mx/onu/documentos/declaracion-universal-de-los-d/
2. Ingresa al foro y comparte el análisis que has hecho de las dos leyes elegidas, argumenta las razones por las cuales los recursos seleccionados se
encuentran en cada categoría. Tu participación debe tener una extensión promedio de 200 palabras.
Elige dos de las aportaciones hechas por tus compañeros(as), compleméntala expresando y argumentando tu postura personal sobre tal aportación.
OJO: AL FINAL DE ESTE DOCUMENTO, EN LA SECCIÓN DE ANEXOS, SE DEJA UN EJEMPLO
Estrategias de A través del análisis de recursoso identifica leyes mexicanas.
enseñanza:
Intentos en 2
plataforma
Fecha de 24 febrero – 1 marzo
entrega
Criterios de
evaluación
Unidad 3. VALORES Y PROYECTO DE VIDA
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Unidad 3. VALORES Y PROYECTO DE VIDA
Contenidos: TEMAS:
Derechos humanos
Indicaciones: 1. Lee el tema Derechos Humanos Página 8 a 10 del material de Unidad 3. Valores y proyecto de vida, disponible en
https://ceit.unadmexico.mx/contenidos/DCEIT/BLOQUE1/TC/DHU/U3/descargables/DHU_Unidad3.pdf
2. Observa el video titulado ¿qué son los derechos humanos? P osteriormente realiza en un documento las actividades que se
solicitan. Disponible en https://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-rights/brief-history/the-united-nations.html
a) Define qué son los Derechos Humanos
b) Elabora una línea del tiempo donde des a conocer la historia de los derechos humanos.
c) Identifica los 30 Derechos Humanos que tenemos, mencionalos al final de tu línea del tiempo. Consúltalos en http://www.un.org/es/universal-
declaration-human-rights/
d) Selecciona un Derecho Humano que consideres se viola con frecuencia en nuestro país, argumenta tu respuesta.
Estrategias de A través del análisis de un video identifica qué son los Derechos Humanos
enseñanza:
Estrategias de Elabora una línea del tiempo para conocer la historia de los Derechos Humanos
aprendizaje:
Material de apoyo y/o Unidad 3. Valores y proyecto de vida.
recursos didácticos: https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/MT/01/MDHU_1802_B1/U3/Unidad_3_Valores_y_proyecto_de_vida.pdf
¿Qué son los derechos humanos? Disponible en https://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-rights/brief-history/the-united-
nations.html
¿Cuáles son nuestros Derechos Humanos? http://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/
Fecha de entrega 9 – 15 marzo
Criterios de Elaboración de línea del tiempo y análisis del video.
evaluación:
Unidad 3. VALORES Y PROYECTO DE VIDA
Contenidos: TEMAS:
Derechos humanos, valores y dignidad humana.
Indicaciones: La mutilación genital femenina comprende todos los procedimientos consistentes en la resección parcial o total de los genitales externos femeninos y otras
lesiones de los órganos genitales femeninos por motivos no médicos. No tiene ningún efecto beneficioso para la salud y perjudica de formas muy variadas a las
mujeres y niñas. (Mutilación genital femenina. OMS. Disponible en https://www.who.int/topics/female_genital_mutilation/es/ fecha de consulta 15 agosto 2019)
1. Observa el siguiente video Entrevista a Médicos del Mundo. Mutilación genital femenina. https://www.youtube.com/watch?v=5VYtJ7zlfiQ
a) Rescata en un organizador gráfico las ideas principales del video y posteriormente deja tu opinión acerca de la información analizada.
2. Observa alguno de los siguientes videos:
Bref. Medicos del mundo. Mutilación genital femenina. https://www.youtube.com/watch?v=7ZgqO_fyfmI
No con mi hija. (Ablación) https://www.youtube.com/watch?v=CPC2iDc07S0
a) Realiza una paráfrasis del video analizado.
b) Reflexiona: ¿qué Derechos Humanos se están violando al mutilar a las mujeres?
c) ¿Qué valores se ven violentados? Argumenta tu respuesta
d) ¿Se afecta la dignidad de las personas? Argumenta tu respuesta
Estrategias de Análisis de situaciones cotidianas para identificar la violación de derechos.
enseñanza:
Estrategias de Identifica conceptos en contextos reales.
aprendizaje:
Material de apoyo y/o Unidad 3. Valores y proyecto de vida.
recursos didácticos: https://ceit.unadmexico.mx/contenidos/DCEIT/BLOQUE1/TC/DHU/U3/descargables/DHU_Unidad3.pd f
A continuación se te solicita un ejercicio de planificación personal: un proyecto de vida. La realización de este ejercicio ayudará al (a la) docente en línea a
distinguir la integración de contenidos mínimos. Al respecto, se te entregan algunas dimensiones elementales a completar.
Dimensión educacional
Se refiere a todas aquellas acciones que aportan a la adquisición y/o profundización de conocimientos. Ejemplo: estudiar
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en forma autodidacta, estudiar en línea, recuperar estudios, nivelar enseñanza, ingresar a una institución de educación
superior.
Dimensión familiar
Se refiere a las acciones que contribuyen al mejoramiento de las relaciones familiares, en la medida de las posibilidades.
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Aquí se trata de planificar las relaciones con quienes consideras tu familia y no necesariamente con aquellos vinculados en
términos de consanguinidad o relaciones de parentesco.
Dimensión laboral
Se refiere a todas aquellas labores que permitan la integración al mercado laboral (no interesa si es formal o informal), lo que
importa es 03 que esta integración sea ecológica (en el sentido de las relaciones con los demás) y que sea fuente de integración social. Un
ejemplo
extremo: una labor informal es formar parte de bandas criminales, pero esa acción social no contribuye al mejoramiento de las
relaciones sociales, por el contrario, las deteriora.
La planificación de un proyecto de vida integra muchos de los contenidos preliminares tratados en el curso, por eso es un ejercicio elemental. Sin embargo, es
importantísimo considerar una premisa: el proyecto de vida es personal e intransferible y se refiere a lo que TÚ QUIERES, no a lo que los demás quieren de
ti. Por eso la pregunta central es: ¿QUÉ ES LO QUE QUIERES?
A continuación completarás los recuadros solicitados para realizar la matriz gráfica de tu proyecto de vida. Cada dimensión se planifica a corto, mediano y largo
plazo, y tiene una evidencia o un objeto tangible.
Por ejemplo, en la dimensión educativa a corto plazo: acreditar las materias de mi módulo 1; la evidencia es que voy al día con la entrega de mis actividades y
con ello tengo una calificación aprobatoria.
Matriz básica de proyecto de vida
Dimensión
educativa
Evidencias
Dimensión
familiar
Evidencias
Dimensión
laboral
Evidencias
Dimensión personal
o de
autoconocimient
o
Evidencias