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Prof.

CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège de Plopeni

Projet d’activité didactique


Professeur : CERLINCĂ IRINA-GABRIELA

École : COLLÈGE DE PLOPENI

Classe : 7e, L2

Niveau : Débutants (A1-A2) 

Date : 26 février 2020

Titre de l’unité : Publicité et consommation

Sujet de la leçon : L’histoire du cirque (le français en cours d’histoire des


arts !)

Type de leçon : leçon de culture et civilisation

Support :

 Le manuel (ed. Art Klett, Cavallioti, auteurs : Katia Brandel, Ana


Castro Benítez, Antony Sevre, Raphaële Fouillet, Gwendoline Le
Ray, Sophie Lhomme, Mariana Popa)

Compétences générales : - COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO)


- PRODUCTION ORALE (PO)
- COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (CE)
- PRODUCTION ÉCRITE (PE)

Objectifs 

Objectifs communicatifs :

 utiliser dans des énonciations simples et habituelles plusieurs noms


représentatifs pour le vocabulaire spécifique du cirque
 répondre oralement et en écrit aux questions du professeur
 utiliser correctement ces formules en exercices

Objectifs linguistiques :

 apprendre le lexique du cirque


 prononcer correctement les nouveaux mots de la leçon
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Objectifs socio-culturels :

 développer le goût et l’intérêt des élèves pour la langue française


 Développer le goût et l’intérêt des élèves pour d’autres cultures, notamment la
culture française, dans le monde globalisé où nous vivons

Compétences 

Compétence(s) spécifique(s):
1.3 Manifestation de l’intérêt pour la découverte de certains aspects culturels

3.1 Identification de certains détails des textes simples contenant des informations
usuels

3.2 Extraire les informations d’un texte court, accompagné d’images

3.3 Identification des informations des messages écrits simples

Compétence(s) dérivée(s) :
 solution correcte des exercices proposés par le professeur ou le manuel ;
 emploi correct des notions acquises dans l’expression personnelle. 

Thèmes
Le cirque ; l’histoire ;

Organisation de la classe :
Travail individuel, travail collectif (grand groupe), travail en équipe (sous-groupes)

Matériel utilisé : 
Manuel, le tableau noir, feuille de flipchart, manuel, feutres de couleurs, dictionnaire,
vidéoprojecteur

Méthodes et procédés didactiques : 


Dialogue dirigé, micro-conversation, explication grammaticale, exercice grammatical
(oral/écrit)

Durée : 
50 minutes
Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège de Plopeni
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Déroulement des activités


Phase/Étape/ Organisation Matériel Évaluation
Déroulement CS Rôle du professeur Activité des élèves
Durée de la classe utilisé
Phase 1 Présentation du sujet 1.2 Salut, conversation Salut. Écoute active des Grand groupe
Mise en train / de la leçon, des 1.4 situationnelle objectifs et des compétences.
1 min. compétences et des 2.2 Explicitation du détail des Organisation de la classe.
objectifs objectifs
Phase 2 Présentation de 1.2 Le professeur écrit au tableau Les élèves écoutent et Grand groupe Le tableau noir.
Activité brise-glace l’activité brise-glace 1.4 noir la date et le titre de la prennent des notes Craie. Craie de
/ 1 min. nouvelle leçon L’histoire du couleur.
cirque
Phase 3 Vérification du devoir Le professeur vérifie et corrige Les élèves lisent leur devoir Travail collectif. Les cahiers des Appréciation
Mise en route. les exercices que les élèves ont et répondent au fur et à la élèves et le verbale des
Vérification des eus à résoudre à la maison. mesure aux questions du manuel. réponses
connaissances (exercices de la page 63 du professeur.
antérieures / manuel – exercices récapitulatifs Correction
5 min. –synthèse des notions acquises des fautes
lors des classes précédentes.)
Phase 4 Présentation des Le professeur, après avoir écrit Les élèves écoutent Travail individuel. Le manuel. Appréciation
Mise en situation nouvelles 1.2 la date et le titre de la nouvelle attentivement les explications verbale des
d’apprentissage / connaissances de 1.4 leçon – L’histoire du cirque – du professeur et prennent des Travail collectif. Le tableau noir. réponses
entraînement vocabulaire 2.2 demande à ses apprenants de notes dans leurs cahiers. Les cahiers des
13 min. 2.3 regarder un film sur le élèves. Correction
vidéoprojecteur au sujet de des fautes de
l’histoire du cirque. Après avoir prononciation.
vu le film, dans une atmosphère
plus détendue, il leur propose de
regarder dans leur livre et de lire
les 4 textes, afin qu’ils puissent
après les associer aux images. Il
fait une première lecture modèle
et, ensuite, le professeur
demande à ses élèves, pour une
bonne compréhension du texte
d’utiliser la fiche support –
dictionnaire, afin de faire une
petite traduction de ce qu’on
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vient de lire.
Phase 5 Exercices de fixation 1.2 Le professeur propose aux Les élèves lisent avec Travail individuel Le manuel Appréciation
Mise en situation des nouvelles 1.4 élèves de lire ensemble la fiche l’enseignant les infos de la et collectif. verbale des
de communication/ connaissances 2.2 info qu’il leur a remise. fiche. réponses
renforcement des 2.3
connaissances/
fixation de
connaissances /
10m
Phase 6 Exercices de fixation 1.2 Le professeur propose aux Les élèves solutionnent Travail individuel La fiche Appréciation
Mise en situation des nouvelles 1.4 élèves de résoudre l’exercice – l’exercice. On vérifie avec la et collectif. d’exercices. verbale des
d’apprentissage/ connaissances 2.2 les mots croisés au sujet du classe entière s’ils donnent réponses
renforcement de 2.3 Cirque du Soleil de la fiche. les bonnes réponses. Pour
connaissances / Le professeur affiche le carré de cela, un élève vient en face
15 m mots croisés au tableau afin que pour remplir, au fur et à la
l’on puisse vérifier si les mesure, le carré avec les
réponses sont correctes. réponses correctes. Les
élèves corrigent les
éventuelles fautes sur leurs
fiches de travail.
Phase 7 Communication du Le professeur propose aux Les élèves notent le devoir. Travail individuel. Les cahiers de
Devoir à la maison/ devoir à la maison.  élèves comme devoir de faire un devoirs.
5 min. projet, en rassemblant des infos
sur un cirque de chez nous ou
d’ailleurs et en faisant une petite
présentation pour la classe
entière