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L'EFFICACITÉ DE LA MÉTHODE DE LA BOULE DE NEIGE DANS

L’APPRENTISSAGE DU COMPRÉHENSION ÉCRITE DE LA


PREMIÈRE ANNÉE À SMA N 1 JUWANA

Introduction
Selon Oemar dans Fachrurrozi (2010 : 197) l’apprentissage est un
expédiant de l’orientation des élèves pour qu’ils aient une conscience pour
apprendre et avoir de bons résultats comme leurs conditions et leurs capacités.
Pour créer un apprentissage effectif et actif, il est mieux d’utiliser une méthode
exacte.
L’apprentissage actif est toutes les formes d’apprentissage qui donnent la
possibilité aux élèves pour jouer un rôle dans le procès de l’enseignement aussi
bien l’interaction élèves que l’interaction des élèves et du professeur (Samadhi,
2009 : 47). Les élèves vont apprendre, en utilisant la variété de stratégie active.
La méthode est une partie des activités stratégique de l’apprentissage. La
méthode d’apprentissage est une façon pour présenter les matières que le
professeur fait dans le procès d’apprentissage dans un effort pour atteindre les
objectifs (Sutikno 2000 : 88).
L’une des méthodes d’apprentissage actif est la méthode de
l’apprentissage de la boule de neige. C’est une stratégie pour avoir des réponses
des élèves qui ont des étages de discussion ( Zaini, Munthe, Aryani, 2008 : 58).
La discussion sera commencée par un petit group, puis elle sera continuée par
quelques groups pour qu’il ait la meilleure réponse.
Basée sur l’explication de Fachrurrozi et Mahyuddin (2008 : 195),
l’apprentissage de langue étrangère en Indonésie a encore la différence de résultat
de compétence académique et de résultat de compétence pratique pour que les
élèves ne puissent pas appliquer leurs compétences. Les professeurs peuvent
utiliser une variation dans l’apprentissage. L’un de la variation est la nouvelle
méthode. La méthode l’apprentissage de la balle de neige est l’un des alternatives
de l’apprentissage. Il peut développer la capacité des élèves.
L’objectif majeur de cet article est de savoir si la méthode de
l’apprentissage de la balle de neige peut augmenter l’apprentissage de la
compréhension écrite de la première année à SMA N 1 Juwana.

Les démarches dans cette recherche sont suivantes :

1. Partager les élèves dans un petit group de deux élèves.


2. Donner un texte français.
3. Demander les petits groupes pour faire une discussion et chercher les
vocabulaires, les structures et la compréhension dans ce texte.
4.
5. Associer les groupes pour faire la discussion jusqu’à devenir deux grandes
groupes.
6. Demander chaque group pour présenter ses résultats.
7. Analyser la réponse des élèves.
8. Faire la conclusion.