Para a criança, o ato de aprender deve começar a partir de uma compreensão muito abrangente

do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antes mesmo de conhecer ou ler a
palavra. A psicologia da aprendizagem estuda o comportamento das pessoas como aprendizes.
É facilmente compreensível que antes do professor se engajar na tarefa de ensinar, ele deve ter
um conhecimento profundo do assunto que se propõe a ensinar.

A aprendizagem vem sendo estudada cientificamente desde o século passado, embora tenha
tomado maior espaço e relevância no meio acadêmico entre as décadas de 1950 e 1970. Junto
com os avanços obtidos com as pesquisas, diversos conceitos foram apresentados como uma
tentativa de melhor explicar a aprendizagem e como se dá o seu processo. Apesar de existir
diferentes conceitos, todos eles concordam que a aprendizagem implica numa relação bilateral,
tanto da pessoa que ensina como da que aprende (ABUD, 1987, p. 5).

Segundo esse autor, é surpreendente como o desejo de aprender aumenta a velocidade da

aprendizagem e como o aluno é mais receptivo a aprender habilidades que venham a atender
suas próprias necessidades. Aprender é um processo que depende muito mais do aluno, isto é,
da experiência sentida por ele próprio. Cada um reage diferentemente a um conhecimento e,
portanto, aprende diferentemente, dependendo de como aquela situação o afete. Isso não
significa que o professor não exerce papel ativo; sua função será sempre selecionar e
proporcionar aquelas experiências mais significativas, mais variadas e mais apropriadas. Uma
situação de ensino, uma determinada aprendizagem desafia não só a memória, mas os
sentimentos e os conhecimentos já existentes no aluno; ele será tanto mais efetivo na medida
em que não apela simplesmente à memória.

a) Motivação: representa a força que induz uma pessoa em direção a um propósito. É sem
dúvida um dos fatores de maior influência no processo de aprendizagem. É responsabilidade de
o professor acordar essa força que em alguns alunos, está dormente. A aprendizagem começa
com a Motivação. Dificilmente um aluno aprenderá determinado assunto (Aquisição, Retenção
e Aplicação) se ele não tiver sido motivado adequadamente. Quantos de nós tivemos pavor de
determinados assuntos, de determinadas matérias? Teriam sido realmente os assuntos os
culpados, 10 ou teria sido responsável a falta de motivação? O professor necessita criar um
"desejo de aprender" nos alunos. b) Aptidão: para a aprendizagem, o aluno deverá estar apto a
receber a instrução. Se o assunto a ensinar está em nível demasiado elevado, há necessidade de
ser dada uma instrução preparatória, visando prepará-lo para a assimilação do assunto em nível
mais elevado. Especial atenção deverá ser dada à motivação nesta fase. c) Compreensão da
aprendizagem: Um aluno poderá aprender suficientemente bem um assunto para que possa dar
respostas certas a várias questões, não sendo, porém, capaz de aplicar o conhecimento
adquirido em outras situações que diferem das iniciais. Para aplicação do conhecimento
adquirido há necessidade de que o aluno tenha compreendido, realmente, o que aprendeu. O
aluno deverá ter habilidade de baseado em princípios-chave, resolver diferentes problemas nos
quais as situações e os dados se apresentam de modo diverso (TEIXEIRA,2005, p. 184).
Dessa forma, a aprendizagem é um processo no qual o aluno deve participar, ativamente. O
professor deverá motivar os alunos e guiá-los através os diferentes estágios do processo da
aprendizagem. Como as habilidades de aprendizado e memória não estão geralmente
desenvolvidas por completo em todas essas áreas, as abordagens educacionais que usam o
conceito de sistemas de memória múltipla podem levar a um conhecimento mais profundo e
com maior retenção.

Entende-se que o professor é só uma parte do todo que constitui o ambiente social do aluno.
Ele deve ser um mediador de satisfações e manifestador de incentivos. E, a partir daí sim, fazer
com que as crianças tenham conhecimentos, desenvolvam capacidades e descubram aptidões,
das quais, sozinhos não conseguiriam, havendo uma ligação emocional entre o professor e a
turma, ligação se faz desde o primeiro momento, desde as primeiras palavras, já no primeiro dia
de aula. A preocupação com a aprendizagem se faz presente em diversos períodos da história
da humanidade, porém em cada um deles, há uma preocupação primordial, uma característica
própria, a fim de que algumas necessidades sociais sejam supridas pelo processo educacional. A
cada informação recebida, se aprende e se tira algo de novo e bom para a vida e assim, acaba
por fim, modelando a personalidade, e o modo de ser.

Lima (1999, p. 13), lembra de que a aprendizagem quer dizer aprendizado, que é um ato de
tomar conhecimento de algo e reter na memória, graças ao estudo, à observação, à experiência
segundo o autor, desde que se inventou a escola, o aprendizado é conseguido através de prémio
ou castigo, ou seja, em vez de se provocar o interesse no educando estratégias didáticas usasse
castigo, ameaça e outros mecanismos. Apesar dos esforços, alguns professores ainda encontram
dificuldades em descobrir a maneira para transformar a sala de aula em algo prazeroso,
tornando a aprendizagem agradável para os educandos. Esses professores trazem, para a sala
de aula, receitas prontas, aulas teóricas, as quais também não ajudam a desenvolver a
personalidade, mas, sim aprende muito com a prática, com a resolução das suas dificuldades.