ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR:

PLANIFICACIÓN AÑO 2020

Unidad programática: Sexualidad y autocuidado.

Eje temático: sexualidad y reproducción.
Unidad de nivelación: Sexualidad y autocuidado.
Unidades de aprendizaje: sexualidad y autocuidado
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 2 semanas

Mes Se Unidad Objetivo de aprendizaje Material de Qué hacer en el aula Ejercitación Modalidad de Observaci
ma de anticipación ( aprendizaje y/o evaluación ones
na aprendiz habilidades)
aje
marzo 1, 2 Sexualida Explicar los métodos de Leen guías Desarrollo guía
dy control de natalidad de Realizan un cuadro de ejercitación Evaluación
autocuida (métodos anticonceptivos) anticipación resumen de los métodos Retroalimentació formativa
do con respecto: anticonceptivos( ventajas, n pregunta – (revisión de
Describir por medio de la Métodos desventajas y formas de respuesta. anticipacion
investigación, las anticonceptiv actuar) es y
características de las os e Interrogación oral ejercitacion
infecciones de transmisión infecciones Discuten las formas de es)
sexual (ITS), como el SIDA de contagio de las ITS y Evaluación
y herpes, entre otros, transmisión como se pueden prevenir. formativa
considerando sus sexual Investigan diversas
mecanismos de características de ITS y
transmisión, medidas de las exponen al curso
prevención, síntomas, utilizando TIC
consecuencias y secuelas. Diferencian VIH de SIDA.
 ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR: Natalia Sánchez Arce

Unidad programática: Nutrición y salud

Eje temático: biomoléculas
Unidades de aprendizaje: Nutrición y salud.
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 4 semanas

Mes Sema Unida Objetivo de aprendizaje Material de Qué hacer en el aula Ejercitación Modalidad de Observaci
na d de anticipación ( aprendizaje y/o evaluación ones
apren habilidades)
dizaje
Marzo 3,4,5,6 Investigar Desarrollo guía
, experimentalmente y Nutrientes Reconocen proteínas, de ejercitación Evaluación
Abril explicar las características orgánicos e lípidos y carbohidratos, Retroalimentació formativa
de los nutrientes inorgánicos con la adición de diversos n pregunta – (revisión de
( carbohidratos, proteínas, reactivos en los alimentos. respuesta. anticipacion
grasas, vitaminas, Discuten las diferentes es y
minerales y agua) necesidades de agua en el Interrogación oral ejercitacion
organismo. es)
Analizan el rol de la Evaluación
vitamina C en no permitir formativa
el oscurecimiento de las
frutas de un postre.
Calculan el aporte Prueba solemne
energético de los
alimentos.
Desarrollan modelos de la
estructura de polímeros
como las proteínas.
 ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR: Natalia Sánchez Arce

Unidad programática: Nutrición y salud

Eje temático: metabolismo y nutrición
Unidades de aprendizaje: Nutrición y salud.
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 3 semanas

Mes Sema Unida Objetivo de Material Qué hacer en el aula ( aprendizaje y/o Ejercitación Modalidad de Observaci
na d de aprendizaje de habilidades) evaluación ones
apren anticipa
dizaje ción
Analizar y evaluar,
Abril y 7, 8, 9 Nutrici basados en Concept Comparten y discuten su definición de Desarrollar Evaluación
mayo ón y evidencias, factores o de salud. guía de Retroalimentació formativa
salud que contribuyen a Salud y Calculan diversas tasas metabólicas ejercitación. n pregunta – (revisión de
mantener un enferme Calculan diversos IMC respuesta. anticipacion
cuerpo saludable, dad Analizan y evalúan su dieta realizando un es y
proponiendo un cálculo aproximado de la energía Interrogación oral ejercitacion
plan que considere: Tasa consumida por ellos diariamente y la es)
 Una metabóli compartan con sus requerimientos Evaluación
alimentació ca basal energéticos formativa
n ( TMB) Elaboran una dieta para un día de colegio
balanceada
 Un ejercicio Índice Evalúan las dietas de un par de personas
físico masa del curso argumentando posibles
regular corporal cambios.
Evitar el consumo ( IMC) Investigan las posibles consecuencias de
de alcohol, tabaco una dieta con exceso calórico o de
y otras drogas. nutrientes y déficit de ellos.
Abordan temas de trastornos alimentarios
 ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR: Natalia Sánchez Arce

Unidad programática: Nutrición y salud

Eje temático: sistemas del organismo.
Unidades de aprendizaje: Nutrición y salud.
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 10 semanas

Mes Se Unida Objetivo de Material de Qué hacer en el aula ( aprendizaje y/o Ejercitaci Modalidad Observaci
ma d de aprendizaje anticipació habilidades) ón de ones
na apren n evaluación
dizaje
Mayo, 10, Explicar, la interacción Investigan experimentalmente los cambios que
junio, 11, Nutrici de sistemas del Estructura experimentan los nutrientes a lo largo del Desarrolla Evaluación
julio 12, ón y cuerpo humano, y función tracto digestivo. r guía de Retroaliment formativa
13, salud considerando: del : ejercitació ación (revisión de
14, La digestión de los Observan un video que muestra el transporte n. pregunta – anticipacion
15, alimentos por medio Sistema de sustancias en la sangre. respuesta. es y
16, de la acción de las digestivo, Registran su frecuencia respiratoria (en ejercitacion
17, enzimas circulatorio, reposo y en ejercicio físico). Interrogación es)
18, El rol del sistema respiratorio, Discuten la relación entre la frecuencia oral
19 circulatorio en el excretor y cardiaca, respiratoria y requerimientos de
transporte de renal. oxígeno a nivel del mar y en altura. Evaluación
sustancias Crean un modelo de difusión de gases por los formativa
El proceso de alveolos.
ventilación pulmonar Construyen un modelo de sistema respiratorio Prueba
El rol del sistema y lo asocian con un cigarrillo. solemne
excretor y renal, Analizan los procesos de filtración, reabsorción
Prevención de y secreción renal en un nefrón.
 enfermedades debido Basándose en análisis de tabla, sugieren
al consumo de drogas, medidas de prevención de enfermedades
grasas y sodio. como infarto al micocardio..
ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR: Natalia Sánchez Arce

Unidad programática: Célula

Eje temático: microscopía de la vida
Unidades de aprendizaje: Célula
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 7 semanas

Mes Se Unida Objetivo de Material de Qué hacer en el aula ( aprendizaje Ejercitación Modalidad Observaci
ma d de aprendizaje anticipación y/o habilidades) de ones
na apren evaluación
dizaje
Agost 20, Explicar que los
o, 21, célula modelos de la célula Célula y sus Realizan representaciones grupales Desarrollar Evaluación
septim 22, han evolucionado partes. en relación a los científicos guía de Retroaliment formativa
enbre 23, sobre la base de las Historia celular nombrados ejercitación. ación (revisión de
24, evidencias, como las Organelos Observan diversas preparaciones pregunta – anticipacion
25, aportadas por Hooke, celulares celulares (catafilo de cebolla, célula respuesta. es y
26 Leeuwenhoeek, de pared de la boca, entre otras) ejercitacion
Virchow, Schleiden y Analizan el experimento de Interrogación es)
Schwann transferencia nuclear y el de oral
Desarrollan modelos Hammerling.
que expliquen la Observan microfotografías Evaluación
relación entre la electrónicas de cilios y flagelos. formativa
función de una célula y Recuerdan la función de los
sus partes, macrófagos. Prueba
considerando: solemne
Sus estructuras,
células eucariontes y
tipos celulares
 ASIGNATURA: Biología NIVEL: octavo PROFESOR: Natalia Sánchez Arce

Unidad programática: Célula

Eje temático: microscopía de la vida
Unidades de aprendizaje: Célula
Habilidades de pensamiento: científico.
Habilidades del siglo XXI: Pensamiento lógico, innovación, pensamiento crítico, colaboración.
Actitudes a desarrollar: perseverancia, proactividad, autonomía, reflexión, empatía, respeto.
ODS: Salud y enfermedad
Tiempo de ejecución: 8 semanas

Mes Se Unida Objetivo de Material de Qué hacer en el aula ( aprendizaje Ejercitación Modalidad Observaci
ma d de aprendizaje anticipación y/o habilidades) de ones
na apren evaluación
dizaje
Octubr 27,
e, 28, Célula Describir, por medio Transporte pasivo Colocan un huevo en vinagre por Desarrollar Evaluación
novie 29, de la experimentación, y activo tres días, cerrado herméticamente y guía de Retroaliment formativa
mbre, 30, los mecanismos de otro igual sin ponerlo en vinagre. ejercitación. ación (revisión de
diciem 31, intercambio de Contestan preguntas predictivas. pregunta – anticipacion
bre 32, partículas entre la Observan osmosis en papas crudas respuesta. es y
33, célula (en animales y y cocidas. Responden preguntas ejercitacion
34 plantas) y su ambiente Trabajan con zanahorias en agua Interrogación es)
por difusión osmosis. destilada, de la llave y agua con sal. oral
Llenan un recipiente con agua
caliente y ponen una bolsa de té. Evaluación
Predicen resultados. formativa
Analizan esquemas de transporte
pasivo y activo. Prueba
solemne