PASO 2 – EXPLORACIÓN: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

LUIS ALBERTO PACHECO MARTINEZ

JUAN JOSE BLANCO ANGULO
EVER ANTONIO REYES

TUTOR:
YOLANDA MENDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
FECHA
MARZO 2020
 ACTIVIDAD A: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Características de la investigación cualitativa Relación con la práctica pedagógica

Humanista La humanística se relaciona con la práctica pedagógica ya que ambas
tienen la finalidad de formar un ser autónomo, independiente y creativo
que tenga confianza de si mismo y logren el proceso de enseñanza
aprendizaje centrado en el estudiante que implique la formación en
valores éticos y morales centrado en el alumno y el fomento de su
desarrollo y crecimiento integral, involucrándolo como agente activo de
su propia aprendizaje que le permita mejorar sus condiciones de vida a
través de la satisfacción de sus necesidades básicas y complementarias.
Holística La holística se relaciona con la práctica pedagógica ya que ambas se
centran en el estudiante, en su formación y desarrollo como persona, en
su relación consigo mismo y también como ser en sociedad, en su
relación con los demás y con el planeta relacionándolo en los
aprendizajes básicos; aprender a aprender, aprender hacer, y aprender a
ser, sobre la realidad educativa pedagógica y social.
Inductiva y descriptiva La inductiva y descriptiva se relaciona con la práctica pedagógica como
estrategia didáctica que se enfoca en el aprendizaje del estudiante
desarrollando competencias de análisis, interpretación e indagación y
puede ayudar a relacionar el contenido con el mundo real

APROXIMACIÓN AL TEMA DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

 Definición del tema de investigación

Diversidad cultural en el aula

Con base en el análisis de la observación realizada en la institución educativa San José se realiza una investigación sobre la
diversidad cultural en el aula ya que suelen convivir estudiantes con características y necesidades diferentes, desde jóvenes
que aprenden más que el resto, otros presentas dificultades de aprendizaje hasta llegar a estudiantes que tienen culturas
diversas a su entorno.
Las escuelas reflejan en el aula la diversidad que existe en la sociedad, los estudiantes también aportan diversidad en el
aula; origen, cultura y dinámica de las familias son factores que contribuyen a diversificar el proceso formativo.

La importancia de la investigación sobre la diversidad cultural es importante ya que forma parte de nuestros entorno, de
nuestra historia, de nuestros rasgos y características, siempre formarán parte de nosotros y sin ella perderemos nuestras
raíces, costumbres e incluso nuestra historia.

Es fundamental dejar a un lado las diferentes formas de marginación actual como puede ser culpa de la raza, la clase, la
relación sexual o algún tipo de discapacidad. La diversidad cultural debe comenzar en las instituciones educativas para que
nuestra sociedad pueda ir avanzando y que exista respeto entre todas las personas sin importar la condición de cada uno.
La diversidad cultural es importante ya que es esa fuerza motriz del desarrollo, no solo en lo que respecta al crecimiento
económico si no como medio de tener una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual.

ACTIVIDAD C: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

1. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
Rojas, A & Guzmán E, Tiene como objetivo  Emergencia de  Enfoque hacia Este artículo muestra
C(2007) aportar criterios la el como las actuales
multiculturalismo y normativos para la multiculturalidad reconocimiento políticas educativas
políticas educativas en evolución de las  Multiculturalism de la pluralidad para grupos étnicos en
Colombia políticas vigentes y o y educación de culturas en Colombia contribuye a
para la formulación de  Movimientos aspectos la reproducción de
políticas que se ajusten étnicos y parciales o representaciones y
a las ideas de la educación globales dentro sobre las poblaciones
interculturalidad (escuela) del marco indígenas y negras que
 Educación escolar. se inscriben en una
intercultural  Enfoque hacia matriz colonial.
 Interculturalizar una opción
la educación. intercultural
basada en la
simetría
cultural.
 Método
holístico e
inclusivo
Arias P, G (2002) la Lograr una  La cultura como  Enfoque La importancia de la
cultura estrategias aproximación teórica al construcción epistemológico cultura: estrategias
conceptuales para significado de la social conceptuales para
entender la identidad, educación para el  La cultura y entender la diversidad
la diversidad y la proceso de la naturaleza y la diferencia no solo
diferencia. construcción social de  Retos sobre la la encontramos en un
la identidad, en cultura e ambiente social o
condiciones de un identidad y la grupal. La cultura es
mundo que se etnicidad. una fuerza motriz del
globaliza en su nexo  La identidad es desarrollo, también
 con la diferencia, ya una esencia que como medio de tener
que está constituye nace y se una vida intelectual,
una realidad desarrolla las afectiva, moral y
complementaria y identidades, espiritual, la diversidad
contradictoria de la determina la cultural ya es
identidad. conducta y la reconocida como un
vida del ser patrimonio para la
humano y las humanidad.
sociedades que
surge del
pasado y son
transmitida de
generación en
generación.
Valentín Martínez & Formar a los Los temas que se La formación inicial La educación y la
Otero Pérez (2019) estudiantes en el abordan ayudan a y permanente de diversidad cultural
educación y diversidad aprendizaje de orientar los educadores, con va dirigido a
conocimiento sobre las significativamente a los profundización en estudiantes y
distintas culturas, estudiantes y los modelos profesores de la
habilidades de profesores de las académicos, educación desde
comunicación y distintas carreras técnicos, una perspectiva
actitudes positivas relacionadas con la
personalizado y científica y
respecto a la educación.
hermenéutico desde humanista, se
diversidad cultural.  Formación
el método enfatiza en el papel
inicial y
permanente de humanista, se de la educación
los enfatiza el papel de escolar y social.
profesionales de la educación escolar Entendemos que la
la educación. y social en el diversidad personal
 Diversidad reconocimiento de y cultural es
cultural la protección y el consustancial al ser
  Atención escolar cultivo de la humano.
y social a la diversidad cultural.
diversidad
cultural.
 Claves
educativas para
favorecer el
encuentro entre
cultura tanto en
la escuela y la
sociedad.
 Comunicación
intercultural.
 Mediación
intercultural.

Inmaculada Alemany  Conocer la Los principales  Método El docente como

Arrebola (2012) formación del conceptos abordados cualitativo. profesional
formación del profesorado están dedicados a los  Método comprometido con el
profesorado para la frente a la aspectos más etnográfico análisis de los cambios
diversidad cultural. atención a la generales de la  Técnicas de sociales, viene
diversidad. educación y investigación observando en los
 Reconocer la relacionados con áreas documental, últimos tiempos como
necesidad de comunes de los investigación de las aulas y escuelas
formación diferentes planes de campo. están pasando de ser
continua para estudio sobre espacios culturales a
aumentar las formación del multiculturales lo cual
competencias profesorado y a las ha sustituido
interculturales didácticas específicas importantes
de los de dichos planes , inquietudes e
profesionales y todos ellos enfocados interrogantes. En base
 facilitar su desde la educación a esto llega la
adaptación a los intercultural. importancia de
cambios. reflexionar sobre los
modelos de formación
intercultural del
profesorado.
Tereza Aguado Potenciar las diversas Los principales Tereza Aguado La pedagogía
(2003) pedagogía culturas que convergen conceptos abordados propone adoptar un intercultural constituye
intercultural en un territorio para la del autor Tereza enfoque intercultural al un enfoque que ofrece
consolidación de una Aguado son abordar cuestiones herramientas y
ciudadanía intercultural  Diversidad relevantes en estrategias para
respetando en todo su cultural y pedagogía. potenciar los procesos
aspecto las educación. de formación integral
condiciones propias de  Pedagogía fortaleciendo desde el
cada ser, con el intercultural. aula de clase la
propósito de  Ámbitos y los diversidad cultural a
desarrollar y ampliar la enfoques cada uno de los
cultura de cada metodológicos estudiantes, ya que es
persona.  Planificación una realidad que nos
escolar. toca vivir en sociedad
apreciando las
costumbres que
difieren con las
propias.
Conclusiones
Diversidad cultural en el aula

La diversidad cultural es un fenómeno social actual, una necesidad para la convivencia entre personas y pueblos. La
diversidad en el aula nos motiva a la creación de valores buscando lo que nos une y tomando las singularidades como valor y
riqueza en la cual se debe integrar la comunidad educativa, las implicaciones educativas en la construcción de la
interculturalidad tiene que ver con la metodología de aula; el currículum y preparación del docente.
Este fenómeno de la diversidad cultural en el aula nos induce a la ardua tarea de la construcción de un paradigma de
pensamientos sobre la diversidad capaz de considerar como un valor fundamental en la sociedad, integrar a la comunidad
educativa y se refleje un proceso de enseñanza y aprendizaje entre estudiantes, profesores y familias, en ocasiones nos
encontramos también con una diversidad social.

La globalización cultural ha surgido con mayor énfasis dentro del aula siempre existirá el reto de educación intercultural a los
niños y adolescentes para ser personas íntegras dentro de la sociedad incluyendo el respeto por los derechos humanos, las
normas, reglas de la sociedad y el cumplimiento de las leyes. En algunas escuelas están siendo objetos de burla dificultando
este proceso dentro de las aulas, la poca información en conjunto con la pobre implementación de leyes que castiguen la
intolerancia cultural, son motivos para que la diversidad sea un verdadero reto, un ejemplo más sencillo para ver estas
causas la tenemos en el bullying.

2. Formulación del problema (primera aproximación)

¿Cuáles son los aspectos y metodologías que influyen en la diversidad cultural para el proceso de enseñanza y aprendizaje
dentro de las aulas?

¿Cómo potenciar los valores partir del fortalecimiento de la identidad cultural?

Estás preguntas son pertinentes ya que se centran en los docentes como constructores sociales los cuales pueden producir
los cambios necesarios en la enseñanza e incluir la diversidad en el aula, es de mucha importancia ya que se fomenta la
inclusión educativa y la social para que nuestra sociedad avance y exista un respeto entre todos nosotros sin importar raza,
religiones, sexualidad o condición social, económica de cada uno de nosotros, en relación con el estado de la cuestión se
enfoca en los modelos pedagógicos relacionados con la diversidad cultural donde los docentes buscan la integración de
conocimientos para contribuir a una sociedad con valores morales.
 REFERENCIAS

 Rojas, A & Guzmán E, C(2007) multiculturalismo y políticas educativas en Colombia

 Arias P, G (2002) la cultura estrategias conceptuales para entender la identidad, la diversidad y la diferencia.
 Valentín Martínez & Otero Pérez (2019) educación y diversidad
 Inmaculada Alemany Arrebola (2012) formación del profesorado para la diversidad cultural.
 Tereza Aguado (2003) pedagogía intercultural