HABILIDADES

TECNOLÓGICAS Y DIGITALES
Laura González, Deivi Ladino

Nodos de formación Areandina

Fuente: GettyImages/1038737098
 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Nodo Habilidades Tecnológicas y Digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Cultura digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Uso y apropiación de las TIC desde el contexto Areandina . . . . . . . . . . . . . 7

Uso pedagógico de las TIC en los docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Contexto actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ÍNDICE
 Introducción

Daremos inicio a este tema trayendo a colación el caso de “Paula”,

nuestro personaje del caso del video introductorio, quien nos muestra
claramente cómo la mayoría de nuestras actividades cotidianas giran
y son gestionadas a través de las tecnologías digitales. Por ello, a conti-
nuación, planteamos los siguientes interrogantes que motivan el enten-
dimiento del concepto del nodo.

¿Estamos siendo conscientes del impacto del uso y apropiación

crítica de las herramientas tecnológicas en nuestro quehacer
INTRODUCCIÓN

profesional?

¿Qué tecnologías digitales empleo para mi desempeño personal

y laboral?

¿Qué tecnologías empleo fuera de las destinadas para

entretenimiento?

Con las nuevas formas de relacionamiento y comunicación actuales,

nace en Areandina la necesidad de formar nuestros estudiantes y cola-
boradores en el desarrollo de su inteligencia digital, ya que nos encon-
tramos inmersos en una cultura que nos exige desarrollar habilidades o
destrezas lo suficientemente estructuradas como para evaluar crítica-
mente, elegir éticamente y tomar decisiones más pragmáticamente con
respecto a la información que se encuentran en la red. Esta inteligencia
digital es la suma de esas habilidades sociales, emocionales y cognitivas
que permiten enfrentar los desafíos y adaptarse a las demandas de esta
vida digital.

Como resultado de esta reflexión y para hacerle frente a estos nuevos

desafíos se conciben en Areandina 10 nodos. Uno de ellos que se cons-
tituye en el centro de este documento, el nodo de habilidades digitales
y tecnológicas, el cual nos permitirá dar respuesta crítica a los interro-

””
gantes antes mencionados.

Think With Google dice que hoy, la penetración de Internet en

América Latina sobrepasa el 53 %, proyectándose que para
2020 alcance un increíble 62 %. Este avance en la conectividad
ha cambiado la forma en que las personas se manejan en la
vida diaria: desde comunicarse con sus seres queridos, buscar
cómo llegar a algún lugar, hasta hacer compras de productos;
hoy gran parte de nuestras vidas transcurre en el mundo online.
 Nodo Habilidades Tecnológicas y Digitales

Para iniciar, se debe partir del desenvolvimiento de los seres humanos frente a la
exposición de esta sociedad de la información, donde las tecnologías juegan un papel
protagónico, como en el caso de “Paula” y su estilo de vida hiperconectada, haciendo
uso de herramientas digitales en cada una de sus tareas diarias; si hiciéramos un análisis
puntual de esta situación, podríamos medir qué tan efectivo es ese uso y si esa misma
experticia se ve representada en su campo laboral, ¿por qué hacemos esta última pre-
gunta?, con el ánimo de contextualizar el uso de exposición diaria que hacemos frente a
las tecnologías destinadas para el entretenimiento y el uso que se hace de las tecnologías
en un contexto laboral. Esto debería ser equitativo; la construcción de mundo que crean
los jóvenes actualmente, parte del uso negativo o positivo que se da al inmenso universo
de información que encuentran en internet y que la red pone al alcance de ellos. Estamos
preparados como usuarios para hacer frente a las amenazas en línea como: exceso de
tiempo en pantalla, adicción digital, ciberacoso, pederasta en línea, robo de identidad,
entre otros; como institución educativa debemos establecer normas y pautas que permi-
tan a toda la comunidad hacer un discernimiento de esta información digital haciendo
uso de su pensamiento crítico. Para esto es importante desarrollar competencias digitales
y herramientas transversales mucho mas adaptativas y humanísticas.

Figura 1.
Fuente: https://www.larepublica.co/empresas/en-10-anos-77-de-empleos-requerira-de-las-competen-
cias-y-habilidades-digitales-2786535

Según el reporte de ManpowerGroup, en el estudio realizado en el 2018 sobre “escasez

del talento, 62 % de las empresas en LATAM han tenido dificultad en encontrar personas
con las habilidades correctas”. El 45 % de los directivos afirma que no pueden encontrar
el Talento que necesitan, y el porcentaje es aún mayor en el caso de las grandes empresas,
en ellas, el 67 % de los empresarios ha experimentado Escasez de Talento.

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 4

 Cultura digital

El desarrollo de las competencias digitales pretender facilitar el uso y acceso perti-

nente por parte de los estudiantes, en un mundo de información y oportunidades donde
la sociedad se encuentra tecnificada y en una era competitiva en la que el relaciona-
miento con esta información y la forma de comunicarla juegan un papel importante.
Desde la academia podemos ayudar al estudiante a magnificar sus habilidades en pro
de las exigencias de la ciudadanía digital actual, fomentando una cultura de innovación
y emprendimiento tecnológico donde se pueda poner en práctica los demás saberes

””
disciplinares propios de su formación profesional.

Para la UNESCO (2018), las competencias digitales se definen como un es-

pectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las
aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información
y llevar a cabo una mejor gestión de éstas. Estas competencias permiten
crear e intercambiar contenidos digitales, comunicar y colaborar, así como
dar solución a los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz y
creativo en la vida, el trabajo y las actividades sociales en general.

Estudios recientes han demostrado que el desconocimiento del uso apropiado de las
herramientas digitales trae para el campo laboral grandes pérdidas, por el tiempo que
se usa en corrección y subsanación de errores o en la capacitación en el manejo de las
herramientas. En una era digital, no hacer un uso óptimo es crítico para la supervivencia
del negocio.

Por otro lado, también se habla de la falta de personal cualificado; según el foro eco-
nómico mundial, el 40 % de las empresas no encuentran perfiles idóneos, falta aptitudes
y conocimientos necesarios que satisfagan las necesidades del mercado laboral y las
exigencias de la economía digital, así mismo nacen carreras profesionales para el futuro
que necesitan desde ya personal flexible con habilidades transversales técnicas, creativas,
innovadoras, asertivas y trabajo en equipo.

Para 2027, habrá un 59 % de déficit en
las habilidades de programación en el
mundo. (Cisco, 2017).
Para el año 2019 en Latinoamérica, habrá
449.000 vacantes en áreas digitales que
no se podrán suplir, por ausencia de per-
sonas con las habilidades requeridas, lo
cual equivale a un déficit del 32 %. (IDC,
2016).
Para 2021, habrá 3,5 millones de puestos
vacantes en ciberseguridad en el mundo.
(CSO Magazine, 2017).
Para el año 2019 en Colombia, habrá
75.195 vacantes en áreas digitales, que
no se podrán suplir, por ausencia de per-
sonas con las habilidades requeridas, lo
cual equivale a un déficit del 22 %. (IDC,
2017).

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 5

 Por ello, las habilidades y competencias digitales según la Unesco, giran en torno a
cinco áreas que permiten la comunicación asertiva, la generación de colaboración, la
cocreación, el desarrollo de contenidos, la búsqueda y manejo de información, el uso ético
y seguro de entornos digitales y por supuesto, la resolución de problemas.

Figura 2.
Fuente: Unesco (2008)

“No creo que se pueda esperar que los niños sepan eso (la alfabetización digital) instin-
tivamente más de lo que se puede esperar que entiendan instintivamente a Shakespeare
o Proust. Es algo que se enseña; es una habilidad” Matthew d’Ancona, investigador en la
Universidad Queen Mary de Londres.

Video
Para conocer acerca de la Cuarta Revolución
Industrial, te invitamos a consultar el video desde
la página principal del eje.

La Cuarta Revolución Industrial | Versión completa

https://youtu.be/-OiaE6l8ysg

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 6

 En coherencia con Freire (2009), la irrupción de la tecnología digital en general y de
Internet en particular, en los últimos años, ha provocado cambios extraordinariamente
relevantes en nuestra sociedad, configurando lo que podríamos definir como un nuevo
paradigma cultural. Se han modificado los comportamientos individuales y los modelos
organizativos y, especialmente, aquellos procesos que afectan a la producción, distribu-
ción y uso de conocimiento. Es la interacción de ciudadanía, organizaciones y tecnología
la que configura la sociedad red, por ello la importancia de generar habilidades digitales
y tecnológicas que permitan una incorporación en la sociedad contemporánea tanto a
nivel personal como profesional. “Las tecnologías no sólo transforman al mundo, sino
que influyen en la percepción que los sujetos tienen de ese mundo”. (Scolari, 2008, 273)”.
Al respecto, Martín Barbero (2009, p.13), enfoca la mediación de las TIC en la cultura de
la siguiente forma: la cultura en la sociedad cambia cuando la mediación tecnológica
deja de ser instrumental y se convierte en estructural, es decir, que la mediación tecno-
lógica debe trascender de una simple herramienta a establecer significados a través de
la conciencia, tornándose positiva y a su vez, autónoma. Desde este punto de vista, la
mediación de las TIC se convierte ahora más bien, en una administración de saberes o lo
que los expertos denominan competencias.

Video
Te invitamos a ver el video desde la página principal
para conocer sobre IoT

Le damos la bienvenida a Internet de Todo: Cisco

Humanity

https://youtu.be/m2DXDgWgHBE

Uso y apropiación de las TIC desde el contexto Areandina

Teniendo en cuenta nuestro enfoque académico en el cual se destaca el aprovecha-

miento de las tecnologías digitales para dar solución a los desafíos del siglo XXI y aportar
desde este empoderamiento al desarrollo integral del país, en Areandina queremos:

””
Aportar al desarrollo integral y sostenible de las regiones y del país; a
través de una educación de calidad, en un ambiente incluyente con
un enfoque humanista y social; que haga del Areandino una persona
innovadora, ética, con pensamiento crítico que cuente con habilidades
y competencias para el liderazgo colectivo y el aprovechamiento de las
tecnologías digitales para los desafíos del siglo XXI. (Definido en con-
senso el 22 de mayo de 2018).

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 7

 La Fundación Universitaria del Área Andina considera vital el desarrollo de la siguiente
competencia

• Formula y sustenta propuestas innovadoras, fundamentadas en principios éticos,

conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos, y habilidades de gestión de in-
formación e investigativas, con el fin de aportar a la construcción de una sociedad
sostenible y sustentable en un mundo global.

A su vez, dicha competencia contiene los siguientes elementos de competencia que,

alineados con las competencias digitales ya presentadas, permiten dar alternativas a
las necesidades actuales de nuestra comunidad académica y en cascada, a la sociedad
colombiana.

• Plantea propuestas creativas de diseño e implementación de soluciones a pro-

blemas, soportadas en habilidades de pensamiento crítico, razonamiento lógico,
conocimientos matemáticos, científicos y tecnológicos.

• Comprende conceptos, técnicas y metodologías relacionadas con los procesos de

innovación y generación de conocimiento, dimensionando su impacto transfor-
mador en el entorno.

• Analiza datos e información en diferentes formatos, con el fin de sintetizar y re-

presentar con sentido y significado fenómenos de una realidad, mediante el uso de
diversas herramientas digitales, técnicas y metodologías para el procesamiento de
datos/información cuali y cuantitativos.

Por ello, es importante considerar el papel fundamental que desempeñan los docentes
en la gestión de cambio con los estudiantes y por supuesto, su gestión docente en función
del currículo.

Uso pedagógico de las TIC en los docentes

””
Las TIC posibilitan poner en práctica estrategias comunicativas y
educativas para establecer nuevas formas de enseñar y aprender,
mediante el empleo de concepciones avanzadas de gestión, en
un mundo cada vez más exigente y competitivo, donde no hay
cabida para la improvisación. (Díaz, Pérez & Florido, 2011: 82)

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 8

Contexto actual

El contexto actual en el que nos desenvolvemos promete una educación inclusiva que
trae consigo la integración de herramientas tecnológicas y digitales al proceso acadé-
mico, con esto, los actores involucrados se deben encontrar en capacidad de hacer uso
pertinente y eficaz de la información.

Figura 3.
Fuente: Gettyimages/990360552

Como usuarios de tecnologías y herramientas digitales, tenemos que participar del

proceso desde la creatividad, orientación al servicio, capacidad de resolución de proble-
mas y el pensamiento crítico, para contribuir a una sociedad desde la productividad.

Todo esto es posible gracias a la formación digital permanente que debe asumir el
docente para ofrecer oportunidades a sus estudiantes; el empoderamiento del estudiante
debe llevarse a cabo en un contexto no tradicional, al contrario, disruptivo, los estudiantes
deben interactuar con recursos educativos, recursos tecnológicos diversos (análogos,
híbridos, electrónicos, mecatrónicos), simuladores interactivos, inmersión en plataformas
LMS, entre otros.

Apropiación de las TIC

• Habilidades psicoeducativas

• Habilidades vocacionales y de liderazgo

• Habilidades colaborativas y cooperativas

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 9

Competencias

• Diseño

• Implementación

• Evaluación de la efectividad

Niveles de apropiación de las TIC

• Integración

• Reorientación

• Evolución

Elementos del nivel de apropiación

• Conoce

• Utiliza

• Transforma

Enfoques de mejora educativa según la Unesco

1. Política y visión

Organización y plan de estudios.

2. Nociones básicas de TIC

Comprensión tecnológica que se pueda trabajar inmersa en los planes de estudio.

3. Profundización del conocimiento

Desarrollo de la capacidad de aplicación de soluciones tecnológicas a problemas

complejos y reales.

4. Generación del conocimiento

Implementación de estrategias innovadoras que generen producción de nuevo

conocimiento.

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 10

 Política y Nociones Profundización Generación del
visión básicas de TIC del conocimiento conocimiento

Plan de
Conocimientos Aplicación del Competencias
estudios y
básicos conocimiento del siglo XXI
evaluación

Solución de
Pedagogía Integrar las TIC problemas Autogestión
complejos

Herramientas Herramientas Tecnología

TIC
básicas complejas garantizada

Organización y Aula de clase Grupos Organizaciones

administración estándar colaborativos de aprendizaje

Formación El docente,
Alfabetismo
profesional Gestión y guía modelo de
en TIC
de docentes educando
Figura 4. Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC)
Fuente: Unesco (2008)

Instrucción
Para ampliar la información revisada en este documento, te invitamos a visitar
las siguientes páginas y realizar las lecturas complementarias. También, puedes
ver los videos y consultar los recursos de aprendizaje en la página principal del
curso.

Lecturas complementarias:
• Las TIC y las Competencias del Siglo XXI
https://bit.ly/1NoSVVZ
• Habilidades del siglo XXI
http://ww4.educarchile.cl/ech/pro/app/especial?id=219836
• En 10 años, 77 % de empleos requerirá de las competencias y habilidades
digitales
https://bit.ly/2D75uEd
Videos:
• Did You Know (Officially updated for 2019)
https://youtu.be/u06BXgWbGvA
• Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crítico
https://youtu.be/lvyoTSdv-j4
• ¿Qué son las Habilidades TIC para el Aprendizaje?
https://youtu.be/SMSdqooCju0
• Mendeley, Inicio y comparativa, Curso de gestión de referencias en español
https://youtu.be/jsCs7M3Ws_o

Habilidades tecnológicas y digitales - Nodos de formación Areandina 11

 Bibliografía

Freire, J. (2009). Monográfico” Cultura digital y prácticas creativas en

educación”. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1),
6.

Kirschner, P. A., & De Bruyckere, P. (2017). The myths of the digital

native and the multitasker.  Teaching and Teacher Education,  67,
135-142.
BIBLIOGRAFÍA

OECD blog, “Digital literacy will probably be the only kind of literacy
there is”, 2017, http://oecdeducationtoday.logspotbe/2017/07/
digital-literacy-will-probably-be-only.html