Tarea 1 469 100413A 614

Unidad 1 - Tarea 1 – Medición y Cinemática
GRUPO: 469
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
02/10/2019
INTRDUCCIÓN
El objetivo del presente trabajo es dar a conocer la física ya que se ocupa de los componentes
fundamentales del universo, de la fuerza que estos ejercen entre si y los efectos que causa
dichas fuerzas. Ya que sirven como herramientas fundamentales de ingenios y soluciones a la
sociedad.
Podrán ver las formulas equivalentes a cada ejercicio, sabiendo cómo solucionar cada uno de
los problemas, conociendo dirección, distancia, aceleración, sentido, entre otras cosas más.
Conceptos valiosos que nos retroalimenten para la consecución de un producto final.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Tutor virtual asignado:

Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 OLGA MARCELA FANDINO
Estudiante No 2 YENNY PAOLA LOPEZ
Estudiante No 3
Estudiante No 4
LUISA FERNANDA SOTO
FRANCY YULIETH TAFUR
469
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

Colaborativo de la unidad 1 Del 06 al 12 de septiembre de 2019.
Movimiento unidimensional Del 13 al 18 de septiembre de 2019.
Cantidades escalares y vectoriales Del 19 al 24 de septiembre de 2019.
Movimiento bidimensional Del 25 al 30 de septiembre de 2019.
Consolidación del informe final Del 01 al 03 de octubre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el
grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

proyectiles” y en la presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5
minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (El vídeo puede ser subido a un canal de vídeo como YouTube o
similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la pregunta asignada
con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 1 y la revisión de
la lectura.
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Lectura: lanzamiento de proyectiles.
En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

en el espacio. Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es decir, dentro
del campo gravitacional terrestre de tal manera que éste forma un ángulo de inclinación con
respecto a la horizontal mayor a cero grados e inferior a 90, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes, el
Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A.),
el primero sobre el horizontal y el segundo sobre el vertical.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar
siempre y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:
 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y, además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos
los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser
ignorados.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es r⃗ 0 =( x 0 , y 0 ); la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v 0 y forma un ángulo de inicial θ con
respecto a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier
instante de tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):
v 0 x =v 0 cos θ (1)
v 0 y =v 0 sin θ (2)
● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):
v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)
v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)

● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que impacta el
suelo se llama tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la expresión:
2 v 0 sinθ (5)
t v=
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
2 2
( v 0 ) ( sin θ )
y Máx= (6)
2g
● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):
2
( v 0 ) sin 2 θ
x Máx = (7)
g
● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:
x ( t )=x 0 + v x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ v 0 y t− g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

aproximadamente igual a 9.81 m/s2.
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente vertical de la
velocidad inicialmente es positiva (ver punto P 0 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto es tv/2) y luego cambia de dirección
apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

el este con igual magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente significa que
independiente del tiempo en que se mida, su valor es siempre el mismo (como lo muestra la
ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical de la velocidad cambia a medida que el
tiempo cambia, esto es, las características de la componente vertical de la velocidad dependen
del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

temporal (t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
g ( x−x 0 ) 2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ0−
2 v 02 cos2 θ0
La cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx 2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x 0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese
que la trayectoria está completamente especificada si se conocen x 0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de http://www.fisica.uson.mx/mec
´´anica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos
(tabla 3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que
posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en
la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan
los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el
simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el
blanco; realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Datos Estudiante Estudiante “ Estudiante Estudiante Estudiante

“Nombres y Yenny Paola “Nombres y “Nombres y “Nombres y
apellidos del López Correa apellidos del apellidos del apellidos del
estudiante No No 2” estudiante No estudiante No estudiante No
1” 3” FRANCY 5”
TAFUR
Distancia (m) 19 19 19 19 19
Tipo de proyectil Bala de Bala de Bala de Bala de Bala de
cañon cañon cañon cañon cañon
Masa (kg) 13 kg 17,6 kg
9.94kg
Velocidad inicial 14m/s 15 m/s
(m/s) 15m/s
Ángulo de 47° -5◦

lanzamiento 28°
(grados)
Alcance 19,93m 19,43 m
horizontal 9.51m
máximo (m)
Altura máxima 5,33m 0,01 m
(m) 2.53m
Tiempo para 1,4s

alcanzar la altura 0.72s
máxima (m)
Tiempo de vuelo 1.44s 2,09s 1,3 s
(s)
Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del simulador de la https://youtu.be/YRNwXV0JsD https://phet.colorado.edu/es/simul
universidad de colorado. 0 ation/projectile-motion
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.
Pregunta y/o proceso asignado a OLGA MARCELA FANDINO

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s)
a) Si el Angulo aumenta, el objeto llegara más cerca pero estará más alto, y si el ángulo
disminuye llegará más lejos pero no tendrá tanta altura.
b) El mayor alcance se hace con un ángulo de 28° según el trabajo que he realizado en el
simulador.
c) El ángulo en el que se obtiene mayor altura es con el de 90° y es un movimiento recto.
d) Si se aumenta la velocidad el proyectil llegara más lejos ya que tendrá más

impulso.
Pregunta y/o proceso asignado a YENNY PAOLA LOPEZ

a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el
vertical? Justifique su respuesta.
Respuesta(s):
a)
b)
c)
Pregunta y/o proceso asignado a LUISA FERNANDA SOTO
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s):
Pregunta y/o proceso asignado a FRANCY YULIETH TAFUR
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?
Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar
los valores obtenidos)
Respuesta: En caída libre no interviene la masa de los cuerpos no importa cuanta masa
tenga vamos a obtener el mismo resultado.
Registro de datos
a) Bala de cañón
Masa= 17,6 kg con ángulo de -5° a una distancia de 19 m
Resultado:
Tiempo= 1,3 s
Distancia horizontal= 19,43 m
Altura= 0,01m
b) Piano
Masa= 400kg con ángulo de -5° a una distancia de 19 m
Resultado:
Tiempo= 1,3 s
Distancia horizontal= 19,43 m
Altura= 0,01m
Pregunta y/o proceso asignado a Estudiante No 5
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta:
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

OLGA MARCELA FANDINO https://youtu.be/HDbxT7wIGCc
YENNY PAOLA LOPEZ https://youtu.be/_mNR_U2CFOE
LUISA FERNANDA SOTO
FRANCY YULIETH TAFUR youtube.com/watch?v=vJh1-
wGiqJ0&feature=youtu.be
Estudiante No 5
Tabla 6. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo. Ejercicios individuales asignados de la unidad 1
“Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:
Ejercicios Asignados a OLGA MARCELA FANDINO (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

OLGA MARCELA FANDINO
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue
de 163 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero
de 559 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información,
determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 78,0
s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero, teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre
una distancia 3,94 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente
los resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Distancia: Movimiento Tiempo: Es una magnitud
Es la longitud total de la Unidimensional: física con la que medimos la
trayectoria realizada por un El movimiento duración o separación de
objeto móvil entre dos unidimensional es aquel en el acontecimientos
puntos. que el móvil está obligado a
desplazarse siguiendo una
línea determinada.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
a. Lo primero que hacemos es la conversión de unidades
1 milla1609,34 m
163 milla x
( 1609,34 ) x ( 163 millas ) 559 x 1609,34 km

x= x=
1 millas 3600 s
m
x=262 322,42 250 m/s
h
262322,42 m
x=
3600 s
m
Vf =72,87
s
Ya teniendo estos datos, debemos hallar la aceleración para ahí si saber cuál es la
distancia
vf −v ˳
a=
t
m
72,87
s
a=
78 s
m
a 2 ¿ 0,93
s
Ahora despejamos la fórmula para hallar la distancia
at2
x=v ˳ t+
2
Teniendo en cuenta que la v ˳ es 0 entonces queda
at2
x=
2
x=
( s )
0,93 (78 s )²
2
=2829,6 m
2
la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar es de:
2829,6 m
para hallar el tiempo y dar la respuesta al punto b vamos hacer lo siguiente

sabemos que:
x=3940 m
m
v ˳=72,87
s
m
vf =250
s
a=?
t=?
Empezamos hacer procedimiento
vf −v ˳
a=
t
at ²
x=v ˳ t+
2
( vf −v ˳ ) t ² ( vf −v ˳ ) t
x=v ˳ t x=v ˳ t
2t 2
vf −v ˳
(
x=t v ˳+
2 )
m m
( m
3940 m=t 72,87 +
s
250
s
−72,87
2
s
)
m
(
3940 m=t 72,87
m
s
+
177,13
2
s
)
m m
3940 m=t (72,87 +88,56 )
s s
m
3940 m=t (161,435 )
s
3940 m
t=
m
161,43
s
t=24,4 s
el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de crucero es
de : 24,4 s
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 2829,6 m Lo que se pudo ver es que el avión termina con una velocidad final
B. 24,4 s m
de 72 , 87 y que la distancia que el avión recorre en tierra antes
s
de que logre despegar 2829,6m.
Teniendo muy claro los datos obtenidos donde tuvimos una

m
velocidad inicial de 72 , 87 y una velocidad final del crucero de
s
m
250 pudo recorrer una distancia de 3,94 km.
s
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 58,0 m, 12,0°.
● Posición 2 (P2); 70,0 m, 38,0°.
● Posición 3 (P3); 60,0 m, 34,0°.
● Posición 4 (P4); 53,0 m, 103° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)
con su respectiva definición utilizados en Grafique los desplazamientos realizados
en un mismo plano cartesiano de manera consecutiva y el desplazamiento total el
desarrollo del ejercicio.
VECTOR: se representa mediante MAGNITUD: es una SENTIDO: indicado por
un segmento de recta. cantidad medible de un la punta flecha para
Tiene 3 elementos sistema físico, es decir a la indicar la orientación de
Modulo que se puede asignar un cuerpo cuando se
Dirección distintos valores como aplica una fuerza
Sentido resultado de una medición externa.
o una relación de medidas.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
Para desarrollar el ejercicio se debe considerar la siguiente formula:

Sea el vector A que tiene dos componentes mutuamente perpendiculares: Ai que es su
proyección sobre el eje “X” y Aj que es su proyección sobre el eje “Y”.
Ai=⃓ A⃓cos (Ɵ) Aj=⃓ A⃓ sen (Ɵ)
A Las coordenadas rectangulares X e Y para cada vector posición expresado en notación de

vectores unitarios.
P 1=R 1 x + R 1 y R 1 x
R 1 cos(∝) R 1 y =R 1 sen(∝)
R 1 x=58 m cos ( 12 ) R 1 y =58 m sen(12)
R 1 x=56.73 m R 1 y =12.05 m
P 2=R 2 x + R 2 y R 2 x R 2 y=R 2 sen(∝)

R 2 cos(∝) R 2 y=70 m sen(38)
R 2 x =70 mcos ( 38 ) R 2 y=43 m
R 2 x =55.16 m
P 3=R 3 x+ R 3 y R 3 y=R 3 sen (∝)

R 3 x=R 3 cos(∝) R 3 y=60 m sen(34)
R 3 x=60 mcos (34 ) R 3 y=33.55 m
R 3 x=49.74 m
P 4=R 4 x + R 4 y R 4 y=R 4 sen(∝)

R 4 x =R 4 cos (∝) R 4 y=53 m sen(103)
R 4 x =53 mcos ( 103 ) R 4 y=50.40 m
R 4 x =−11.92 m
Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0; Δr2=P2-

P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en notación de
vectores unitarios.
Δr1=P1-P0 =(56,73i +12,05j)m +(0i + 0j)m= (56i +12,05j)m
Δr2=P2-P1= (55,16i +43j)m – (56,73i-12,05j)m=(-1,57i +55,05j)m
Δr3=P3-P2=(49,74i +33,55j)m-(55,16i+43j)m=(-5,42i-9,45j)m
Δr4=P4-P3=(-11,92i +50,40j)m-(49,74i+33,55j)m=(-61,66i+16,85j)m
Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde

que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre todos los
desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en notación de vectores
unitarios.
La resultante consiste en sumar cada vector
r =r1 + r2 +r3 + r4
r=(56i+12.05j)m +(-1.57i+55.05j)m+(-5.42i-9.45j)m+(-61.66i+16.85j)m
=(-12.65i+74.5j)m
Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
Magnitud
2 2
⃓ r⃓ =√ (−12,65 ) + ( 74.5 ) =75,07 m
Sentido
5
tgƟ=74. =−5.8
−12.65
Ɵ=−74.1°
Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera

consecutiva y el desplazamiento total
Pregun Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
ta resultados obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y
vectoriales:
A. Pude conocer que a través de los vectores y sus
R 1 x=56.73 m operaciones se pueden determinar sus posiciones, sus
R 1 y =12.05 m desplazamientos y el ángulo. Datos que permiten tener
orientación y se pueden representar en el plano cartesiano.
R 2 x =55.16 m
R 2 y=43 m
R 3 x=49.74 m
R 3 y=33.55 m
R 4 x =−11.92 m
R 4 y=50.40 m
B. Δr1=P1-P0=
(56i +12,05j)m
Δr2=P2-P1=
(-1,57i +55,05j)m
Δr3=P3-P2=
(-5,42i-9,45j)m
Δr4=P4-P3=
(-61,66i+16,85j)m
C. (-
15.14i+79.34j)
m

D. 75,07 m
E.
5
tgƟ=74. =−5.8
−12.65
Ɵ=−74.1°
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se
encuentra a una altura 75,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de
44,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de
Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas
de la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.

A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los
1,75 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
Dirección: Plano Cartesiano: Magnitud:

La fuerza resultante es la que se Es la unión de dos rectas Es todo aquello que se puede
obtiene al sustituir todas las fuerzas perpendiculares que dividen un medir, que se puede
que actúan sobre un cuerpo por una plano en cuatro cuadrantes representar por un número y
sola fuerza que tuviera el mismo que puede ser estudiado en las
efecto que las anteriores. ciencias experimentales.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los
1,75 segundos después de lanzado
Entonces decimos que
¿²
y=v ˳ t + x=v x t
2
m
9,8 x (1,75 s) ² m
s2 x=44 x ( 1,75 s )
y= s
2
30
y=
2
x=77 m
y=−15 m
La respuesta es x y
(77 , -15)
Y es -15 ya que va hacia abajo del punto
b. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y

expresar su respectiva función matemática.
Para dar respuesta empezamos
¿²
y=v ˳ t + X =44 t
2
9,8 t ² X
y= t=
2 44
y=−4,9 t ²
x
y=−4,9( )²
44
4,9
y= x²
1936
y=−0,0025 x ²
El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
√ vy 2 =√2 gh
m
√ s )(75 m)
(
vy= 2 9,8 2
m
√
vy= 1470
s
m
vy=38,34
s
VB= √ vx 2+¿ vy ² ¿
VB= √ 442 +38 , 34²

m
VB=58,36
s
cͣ
cosƟ=
h
vx ͣ
cosƟ=
vB
Ɵ=cos ˉ 1 ( vvBx )
44
Ɵ=cos ˉ 1 ( 58,36 )
Ɵ=cos ˉ 1 (0,7539)
Ɵ=45,63 °
m
VB=( 44 i−38,34 j )
s
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. y=−15 m x=77 m  Es muy importante tener claro en el plano cartesiano
donde es x y donde es y, en este caso y es negativo
B. −0,0025 x ² ya que es hacia abajo que va ascendiendo y x es
C. positivo
m  Aquí utilizamos la gravedad que se conoce como 9,8
VB=( 44 i−38,34 j )
s como se da cuenta el resultado es negativo como le
decía anterior mente.
 En el punto c tuvimos que hallar el ángulo para así
saber el cálculo de la magnitud y dirección de la
velocidad del balón
Ejercicios Asignados a YENNY PAOLA LOPEZ (Estudiante No 2)

YENNY PAOLA LOPEZ
Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de
tiempo diferentes; la segunda pelota impacta el suelo 1,70 segundos después que la
primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita
encontrar la diferencia entre sus alturas (∆ h=h2 −h1)
Todo cuerpo dejado en caída Expresión que permite

libre aumenta su velocidad en encontrar la diferencia h1 =h2
9.8 m/s cada segundo entre las alturas
denominado aceleración de la t 2=t + 1,70 seg
gravedad.
∆ h=h2 −h1 v o=0
h=1/2 g t 2
∆ h=h1 −h2
0=h1−h2
h1 =h2
gt2
=g ¿
2
t 2=t 2+1,7 t +2,98
0=1,7 t+2 , , 98

A. Al caer las pelotas están aplicando un movimiento unidimensional
vertical y está influenciado por un movimiento uniforme rectilíneo
variado porque la gravedad hace su aporte
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:469

YENNY PAOLA LOPEZ
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 50,0 m, 12,0°.
● Posición 2 (P2); 66,0 m, 32,0°.
● Posición 3 (P3); 51,0 m, 39,0°.
● Posición 4 (P4); 50,0 m, 103° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)

obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A.
B.
C.
D.
E.

YENNY PAOLA LOPEZ
La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya velocidad
inicial está representada por la expresión
^ MERGEFIELD d 26 ¿ 0,066,0 ^j ) m/ s
v 0=( MERGEFIELD d 25 ¿ 0,0 67,0 i+
A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

tv tv tv
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, , , , y tv.
4 2 4

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

LUISA FERNANDA SOTO
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
expresión
m m
x(t )=MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,660 2 t 2 + MERGEFIELD d 28 ¿ 0,00 1,36 t−MERGEFIELD d 29¿ 0,000 0,660 m
s s
. A partir de la ecuación de posición, presente el proceso y respuestas a las
siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?

A.
B.

LUISA FERNANDA SOTO
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas (metros) (grados)
)
1 5,00 24,0
2 8,00 14,0
3 4,00 3,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.

A.
B.
C.
D.
E.

LUISA FERNANDA SOTO
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un
proyectil que sale con un ángulo de 40,0 grados (°) con una velocidad de salida de
116 m/s como se muestra en la siguiente figura.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicios Asignados a FRANCY YULIETH TAFUR (Estudiante No 4)

En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)
viaja verticalmente a 7,00 m/s, cuando el dron está a 5,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad
que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como
9.81 m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
Figura 4. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.
El movimiento 1. Movimiento Movimiento Vertical: Es
unidimensional es aquel en Horizontal: Es aquel en el aquel en el que el móvil
el que el móvil está que el móvil se desplaza en se desplaza en línea recta
obligado a desplazarse línea recta en sentido en sentido vertical, a lo
siguiendo una línea horizontal, a lo largo del largo del eje y
determinada eje x.
En este ejercicio el
movimiento es vertical
vf 2=Vo2−2∗g∗d
0=52−2∗9.81∗d
25
d=
1962
d=1,27 m
El dron tenía una altura de 5m entonces la altura total es:
altura total=5+ d
altura total=5+1.27
altura total=6,27 m
Para conocer la velocidad final hacemos uso de la misma expresión

vf 2=Vo2−2∗g∗d
vf 2=0+2∗9,81∗6,27
vf 2=123,01
√ vf =√ 123,01
Rta vf =11,09 m/s

A. vf =11,09 m/ s En este ejercicio de movimiento unidimensional el movimiento es
vertical ya que la característica principal es que asciende y
desciende, influyendo de esta forma su velocidad

Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea
recta hasta el punto r⃗ =( MERGEFIELD d 40 ¿ 0,00 6,00 i+
^ MERGEFIELD d 41 ¿ 0,00 9,00 ^j ) m,
luego en la misma dirección camina el triple de la distancia inicial. Finalmente
cambia de dirección para moverse hasta el punto (8,00, -15,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello
puede utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un
programa graficador.
Trayectoria El desplazamiento es
Todo cuerpo la línea recta que une
que está en dos puntos
movimiento cualesquiera de una
describe una trayectoria. Mientras
trayectoria. La que la distancia o
trayectoria de espacio recorrido se
un cuerpo que refiere a la
se mueve es la trayectoria descrita
línea que en un movimiento.
describe dicho
cuerpo durante
su movimiento.
a) d= √ 6 2+ 92
d 1=10,82 m
r⃗ =3 ( 6,0+ 9,0 )
6,0
∅=tan −1
9,0
∅=56 ° 18 ´ 35,76
r 2= (18 ⋏+27 j )
⃗
d 2= √182 +27 2
Rta ¿ 32,5 m
b)
d 3 √ ¿¿
d 3 √ ¿¿
d 3=43,17 m
dT =d2 + d3
dT =32,5+ 43,17
Rta dT =75,67 m
d 1=10,82 m
d 2=32,5
∅ 1=56 ° 18´ 35,76

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve
análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. d 2=32,5 Algo importante es que las operaciones
entre cantidades escalares deben ser
B. dT =75,67 m dimensionalmente coherentes; ósea que
las cantidades deben tener las mismas
C. Punto final= unidades para poder operarse.
43.1740662898458 Una cantidad vectorial se especifica
totalmente por una magnitud y una
dirección.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 4) GRUPO No:

469
Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la
ventana que se encuentra a 8,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 12,0 m/s con un ángulo de 19,0 por debajo de
la horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale de la
ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire
Positivo cuando El movimiento

el movimiento va es bidimensional
en sentido de la porque la
gravedad, posición de la
negativo cuando partícula en
va en contra del cada instante se
movimiento. puede
El movimiento en representar por
2 dimensiones es dos
cuando la coordenadas,
partícula se respecto a unos
mueve tanto ejes de
horizontal como referencia.
verticalmente.
m
Vi=12 horizontal
s
m
Vo=12
s
∅=19 °
g=9,81 m/ s2
t=tiempo
y=8 m
Positivo cuando el movimiento va en sentido de la gravedad, negativo cuando va en contra

del movimiento
y=V 0 . sen ∅∗t +¿ ¿
1
−¿ ¿2 ¿
2
y
V 0 y=
t
x
V 0 x=
t
x=V 0∗cos ∅∗t
1
8=(12 m/s)∗sen 19 °∗t+ ¿2
2
1
8=3,906∗t+ 4,905t
4,905 t 2+ 3,906 t−8=0
Formula general t=−3,906 +¿ ¿

2
3,906 +13,12
−¿
√
( 3,906 ) −4 ( 4,905
2(4,905)
) ∗(−8) ¿
t 1= =−1,74 s
2 ( 4,905 )
Rta=0,94 s
c)
m
V 0=12
s
∅=19 °
g=9,81 m/ s2
t=tiempo
y=8 m
y=V 0∗sen ∅∗t +¿ ¿
1
−¿ ¿2 ¿
2
y
V 0 y=
t
x
V 0 x=
t
x=V 0∗cos ∅∗t
x=[ 12 m/s ]∗cos ( 19 ° )∗0.94 s
Rta x=10,67 m
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve

análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio movimiento bidimensional:
A. La representación Este ejercicio se caracteriza por dos
aparece en la foto de la movimientos uno ascendente, y otro
explicación descendente, a lo que podríamos llamar
B. 0,94 s movimiento parabólico.
C. 10,67 m
Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Estudiante No 5
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 5. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:469

Estudiante No 5
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 11,0 cm, como se
muestra en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35
(2). Considerando el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
E.
Figura 6. Ejercicio vector; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.

Estudiante No 5
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones,
donde las personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular
uniforme. Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se
encuentra en el ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de
los vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 8,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo
en cuenta que el radio de la noria es de 57,0 m.
D. Para un tiempo de 3,00 minutos cual es la posición angular en grados de un
vagón que parte de la posición inicial.


A.
B.
C.
D.
Conclusiones del grupo No 469

Conclusión: analizamos mediante ejemplos incluso de la vida cotidiana que es el
movimiento rectilíneo, repasamos formulas básicas de secundaría, que dan solución
a varias interrogativas que podemos encontrar en los problemas a desarrollar.
Pudimos deducir que en el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: no hay
cambio de dirección, hay velocidad inicial y velocidad final, la aceleración es
constante entre otras cosas más.

Conclusión:
Estudiante No 3 LUISA FERNANDA SOTO

Conclusión:
Estudiante No 4 FRANCY YULIETH TAFUR

Conclusión:
Conclusión:
Referencias bibliográficas del grupo No 469

Referencia bibliográfica:
Movimiento rectilíneo uniforme- física-Educatina recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dTjV_skYekE
Estudiante No 3 LUISA FERNANDA SOTO

Estudiante No 4 FRANCY YULIETH TAFUR


Tarea 1 469 100413A 614

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Tarea 1 469 100413A 614

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Unidad 1 - Tarea 1 – Medición y Cinemática

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Tutor virtual asignado:

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):

v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)

● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):

● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

Datos Estudiante Estudiante “ Estudiante Estudiante Estudiante

Ángulo de 47° -5◦

Tiempo para 1,4s

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Aclaraciones sobre la realización del video:

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

Pregunta y/o proceso asignado a OLGA MARCELA FANDINO

c) El ángulo en el que se obtiene mayor altura es con el de 90° y es un movimiento recto.

d) Si se aumenta la velocidad el proyectil llegara más lejos ya que tendrá más

Pregunta y/o proceso asignado a YENNY PAOLA LOPEZ

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a OLGA MARCELA FANDINO (Estudiante No 1)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

a. Lo primero que hacemos es la conversión de unidades

( 1609,34 ) x ( 163 millas ) 559 x 1609,34 km

para hallar el tiempo y dar la respuesta al punto b vamos hacer lo siguiente

Empezamos hacer procedimiento

Teniendo muy claro los datos obtenidos donde tuvimos una

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

Para desarrollar el ejercicio se debe considerar la siguiente formula:

Ai=⃓ A⃓cos (Ɵ) Aj=⃓ A⃓ sen (Ɵ)

A Las coordenadas rectangulares X e Y para cada vector posición expresado en notación de

R 1 x=58 m cos ( 12 ) R 1 y =58 m sen(12)

P 2=R 2 x + R 2 y R 2 x R 2 y=R 2 sen(∝)

P 3=R 3 x+ R 3 y R 3 y=R 3 sen (∝)

P 4=R 4 x + R 4 y R 4 y=R 4 sen(∝)

Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0; Δr2=P2-

Δr1=P1-P0 =(56,73i +12,05j)m +(0i + 0j)m= (56i +12,05j)m

Δr2=P2-P1= (55,16i +43j)m – (56,73i-12,05j)m=(-1,57i +55,05j)m

Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde

Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.

Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 469

Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.

Dirección: Plano Cartesiano: Magnitud:

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Entonces decimos que

Y es -15 ya que va hacia abajo del punto

b. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y