MAGÍSTER EN DESARROLLO

CURRICULAR Y PROYECTOS
EDUCATIVOS
Diplomado en Diseño e Innovación Curricular
Diplomado en Evaluación Educacional
Diplomado en Gestión de Proyectos Educativos

PASANTÍA OPCIONAL EN UNIVERSIDAD DEUSTO E SPAÑA

El programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos impartido por la Facultad de

Educación de la Universidad Andrés Bello tiene un carácter profesional y desarrolla una propuesta de
formación teórico - práctica que permite a los profesionales adquirir los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para liderar y gestionar procesos de enseñanza-aprendizaje y aportar en la solución
de problemáticas de los sistemas educacionales relativos a la calidad educativa.

Lo anterior cobra relevancia debido a que contribuir en mejorar los procesos formativos y aprendizajes
de los estudiantes es un elemento clave en la actualidad, dada la revisión permanente de los procesos
educacionales encaminados al mejoramiento, que exige a los profesionales de la educación estar
preparados para afrontar los desafíos en este campo.

A través de una formación integradora, habilita a los estudiantes para conducir procesos de mejora,
atendiendo las necesidades de un sistema educativo que está expuesto a dinámicas de cambio en Chile y
Latinoamérica.

La propuesta formativa de este programa está organizada en tomo de tres líneas de trabajo: Diseño e
Innovación Curricular, Evaluación Educacional y Gestión de Proyectos Educativos
O BJETIVOS
El Programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos tiene los siguientes objetivos:

Ofrecer una formación avanzada en desarrollo curricular y proyectos educativos, por medio de la
especialización teórica-práctica en las áreas de diseño e innovación curricular; evaluación educacional; y
gestión de proyectos educativos, para responder a las necesidades y requerimientos de los sistemas
educativos.

Promover el liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo para el cumplimiento de las metas asociadas
a una adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, sustentando su
actuar en su ética profesional y rigurosidad disciplinaria.

P ERFIL DE E GR ESO
El graduado del programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos de la Universidad
Andrés Bello es un profesional que posee los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
aportar en la solución de problemáticas complejas de los sistemas educativos relativos a la calidad,
inclusión e innovación, con el propósito de mejorar los procesos formativos y aprendizajes de los
estudiantes.

Posee conocimientos teóricos y prácticos actualizados en política educativa, gestión educativa, innovación
curricular y pedagógica, especializándose en las siguientes líneas de trabajo: diseño e innovación
curricular; evaluación educacional; y gestión de proyectos educativos.

Su formación en el área educativa le permite abordar los ámbitos de acción: disciplinar, profesional y
gestión educativa-curricular para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Al finalizar el programa el
estudiante es capaz de:

 Coordinar procesos de innovación curricular, de forma coherente y oportuna para el

mejoramiento de la implementación de los planes de estudio y renovación de los procesos
formativos.
 Gestionar proyectos educativos innovadores y congruentes con las exigencias de calidad
emanadas de las políticas y regulaciones educativas vigentes.
 Manejar principios, procedimientos e instrumentos de evaluación de aprendizajes que permitan
una adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
 Desarrollar propuestas de mejoramiento educativo, en las áreas de diseño e innovación
curricular, evaluación educacional y gestión de proyectos educativos que se orienten a la calidad
de los procesos formativos.
 Aplicar sus conocimientos actualizados y especializados en política educativa, gestión de
proyectos educativos, innovación curricular y pedagógica para aportar en la solución de
problemas complejos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Liderar equipos multidisciplinarios, desde un enfoque estratégico y sistémico, para el desarrollo
de planes y proyectos educativos acordes a las necesidades educativas de los estudiantes.
 Actuar responsablemente en su desempeño profesional, considerando las implicancias éticas de
su accionar con la comunidad educativa acorde a la legislación educacional.
L ÍNEAS DE D ESARROLLO
El programa de Magíster Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos tiene un carácter profesional y
considera las siguientes líneas de trabajo:

Diseño e Innovación Curricular: Los procesos de evaluación docente aplicados en los últimos años han
evidenciado que entre las debilidades más comunes que presentan los educadores está el ámbito del
diseño curricular, el que frecuentemente resulta incongruente con la implementación curricular aplicada
posteriormente en las salas de clases del sistema educacional. El trabajo desarrollado en esta línea del
programa, aporta a los estudiantes, conocimientos y competencias que les permiten lograr la integración
de las nociones teóricas con los procesos prácticos de implementación, habilitándolos para diseñar y
desarrollar procesos pedagógicos eficientes e innovadores para el mejoramiento de los aprendizajes.

Evaluación Educacional: Los procesos educativos modernos exigen y demandan a los profesionales de la
educación relevar a la evaluación educacional como proceso de retroalimentación fundamental para
todos los ámbitos institucionales encaminados a la toma de decisiones y al mejoramiento. Esta línea de
trabajo aporta a los estudiantes los conocimientos y competencias que les permitan diseñar y desarrollar
los procesos evaluativos educacionales de una manera efectiva, congruente y eficiente.

Gestión de Proyectos Educativos: Los desafíos de la educación en toda sociedad son constante y
permanentemente dirigidos a lograr la calidad educativa del sistema educacional. Para tender hacia la
meta de la calidad, las distintas organizaciones educativas requieren de profesionales preparados, que
sean capaces de liderar los cambios. Por lo anterior, esta línea de trabajo desarrolla en los participantes
las competencias de liderazgo, gestión, elaboración y evaluación de variados proyectos educativos para
el cumplimiento efectivo de las metas institucionales.

R EQUISITOS DE A DMISIÓN
Podrán postular al programa los profesionales que acrediten estar en posesión del Grado de Licenciado o
de un Título Profesional equivalente en el área de educación u otros profesionales que cuenten con tres
años de experiencia al interior de los sistemas educativos.

Los documentos requeridos para postular al programa son:

- Fotocopia de Cédula de Identidad

- Certificado de Nacimiento
- Fotocopia legalizada ante notario de Certificado de Grado de Licenciado y/o Título Profesional
equivalente
- Curriculum Vitae Formato UNAB
- Carta dirigida a la Dirección del programa manifestando su interés en realizar el Magíster
- Dos cartas de recomendación de profesionales afines al área
- Entrevista personal Escrita

Tratándose de alumnos extranjeros, aquellos postulantes provenientes de países que están en el

Convenio de Apostilla de la Haya, presentarán sus antecedentes conforme al procedimiento establecido
para esos casos. Los postulantes provenientes de países que no están adscritos a dicho convenio, deben
presentar sus antecedentes visados por: el cónsul chileno en el país de origen y el Ministerio de Relaciones
Exteriores de Chile.

La documentación completa debe ser entregada en la Dirección de Admisión de Postgrado, al momento

de la postulación.
P LAN DE E STUDIO
El Maglster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos tiene una duración de cuatro semestres. El
plan de estudios se compone de nueve asignaturas, un electivo avanzado, una asignatura de preparación
de la actividad integradora final y las actividades curriculares Seminario de Grado y Examen de Grado que
posibilitan el desarrollo y presentación oral y escrita del trabajo final.
Este Magister contempla tres certificaciones intermedias: "Diplomado en Diseño e Innovación Curricular";
"Diplomado en Evaluación Educacional"; y Diplomado en Gestión de Proyectos Educativos".

E STRUCTURA C URRICULAR

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE

(Diplomado en Diseño e (Diplomado en Evaluación (Diplomado en Gestión de CUARTO SEMESTRE
Innovación Curricular) Educacional) Proyectos Educativos)

Principios Teóricos y Liderazgo Educacional:

Gestión Pedagógica e
Procedimientos
Innovación Curricular
Evaluativos
Teorías de Aprendizaje Evaluación de los
y Desarrollo de Aprendizajes y
Habilidades Cognitivas Congruencia Didáctica
Evaluación para el
Metodologías, Mejoramiento de las
Estrategias y Estilos de Prácticas Pedagógicas
Aprendizaje y la Toma de
Decisiones
Electivo Avanzado
Política Educacional y Seminario de Grado
Gestión del Cambio
Planificación
Estratégica de Examen de Grado
Proyectos Educativos
Implementación y
Evaluación de
Proyectos Educativos
Preparación de
Actividad Final
Integradora

D ESCRIPCI ÓN DE A SIGNATURAS
G ES T IÓN P EDA GÓGI C A E I NNOVA C IÓN C U R R IC ULA R
Actividad curricular que busca que los participantes puedan abordar los elementos que permiten
contextualizar el porqué de las demandas de educación de calidad y cómo dichas demandas deben
expresarse en el aula a través de una gestión pedagógica y curricular efectiva guiada por distintas
orientaciones que el sistema educacional entrega, tales como el trabajo colaborativo docente y las
comunidades de aprendizaje. Todo esto desde la perspectiva de la innovación curricular que pretende
asegurar aprendizajes de calidad. Lo anterior, aporta fundamentalmente al .programa, pues se convierte
en una competencia de relevancia para el desarrollo profesional docente, pues sólo así se puede
comprender los procesos de eficacia en la gestión pedagógica y curricular y transferir de manera efectiva
a las propias organizaciones educacionales.

T EOR ÍA S DE A P R ENDI Z A JE Y D ES A R R OLLO DE H A BILIDA DES C OGNIT IVA S

Actividad curricular que se orienta a la comprensión y análisis de las distintas teorías vigentes del
aprendizaje y su relación con los procesos didácticos. Aborda las teorías cognitivas, constructivistas y las
neurocientíficas. Junto con esto, se aborda además, el ámbito de las habilidades cognitivas como
elemento transversal en los procedimientos de enseñanza y aprendizaje que promueve el currículum
nacional. Todo esto contextualizado a distintas situaciones y experiencias de aula, de tal manera que
pueda aportar al perfil del programa entregando herramientas teórico-prácticas actualizadas para la
innovación y diseño curricular.

M ET ODOLOGÍ A S , E S T R A T EGI A S Y E S T ILOS D E A P R ENDIZ A JE

Actividad curricular que introducirá al alumno en el conocimiento, análisis y manejo de distintas
estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje, sus clasificaciones y metodología de trabajo, así
como los estilos y técnicas de enseñanza - aprendizaje para una transferencia efectiva al aula, a partir de
los distintos componentes del currículo. Todo esto en consideración de la diversidad de características de
los estudiantes con foco en la Inclusión. Además de un manejo de contenido conceptual, se pretende que
el alumno pueda ejecutar y llevar a la práctica el diseño de estrategias de enseñanza - aprendizaje
innovadoras e inclusivas.

P R INC IP I OS T EÓR IC OS Y P R OC EDIM IENT OS E VALU A T IVOS

Actividad curricular que busca instalar en el participante los conceptos actuales de evaluación educacional
que exigen una revalorización de los principios y variados objetos de la evaluación, de sus procedimientos,
técnicas, instrumentos y agentes involucrados, teniendo presente que enseñar, aprender y evaluar son
procesos interrelacionados, imposibles de mirar de manera aislada, puesto que la evaluación es inherente
al proceso de enseñanza aprendizaje. Por este motivo, se pretende que los alumnos, basados en los
principios evaluativos modernos, conozcan, analicen y diseñen procedimientos e instrumentos
evaluativos que fortalezcan sus prácticas pedagógicas.

E VA LU A C I ÓN DE LOS A P R ENDI Z A JES Y C ONGR U ENC IA D IDÁ C T IC A

Actividad curricular centrada en un contexto teórico-práctico de la evaluación educacional. Para ello se
analizan los fundamentos conceptuales, paradigmas y enfoques evaluativos, y su congruencia con la
planificación didáctica y la metodología que se emplean en el proceso de enseñanza, lo que le permitirá
al maestrante diseñar estrategias didácticas integradoras e innovadoras en las que se aprecie la relación
lógica y objetiva entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las actividades se
orientan fundamentalmente a la profundización en los aspectos teóricos actuales de la didáctica y la
identificación práctica de la estrecha relación de cada uno de los componentes del proceso educativo y
de manera particular de la evaluación como un subproceso esencial, lo que le permitirá reconocer, qué
tipo de procedimiento evaluativo es congruente al diseño curricular para la expresión objetiva de los
aprendizajes.

E VA LU A C I ÓN P AR A EL M EJOR A M IENT O DE LA S P R Á C T ICA S P EDA GÓGIC A S Y LA

T OM A DE D EC I S I ONES
Actividad curricular orientada a que los alumnos reconozcan pnnc1p1os, fundamentos y estrategias para
una efectiva toma de decisiones encaminadas al mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los
docentes a partir de distintos ámbitos de la gestión evaluativa, desde la aplicada al aula como hasta la de
otros aspectos del quehacer educativo. Todo esto, desde el rol de Hacer pedagógico, con énfasis en las
funciones de directivos docentes y de apoyo técnico pedagógico para un efectivo acompañamiento
docente y para la instalación de una cultura evaluativa moderna y dirigida al constante mejoramiento
educativo. Todo esto, para efectuar uno de los principios fundamentales de la evaluación y que es la
retroalimentación.
E LEC T IVO A VA NZ A DO
Esta actividad curricular contempla una formación teórico-práctica específica y N avanzada, que el
estudiante elige y que se relaciona con las tareas de trabajo ofrecidas por el programa. El propósito de
esta asignatura es que el estudiante profundice aspectos teóricos y prácticos de su interés en el campo
de estudio del desarrollo curricular y proyectos educativos.

L IDER A Z GO E DU C AC I ONA L : P OLÍ T IC A E DU C AC IONA L Y G ES T IÓN DE L C A M BIO

Actividad curricular que entregará a los estudiantes los contenidos, conceptos y objetivos que caracterizan
las políticas educacionales del país en estrecha relación con las características de liderazgo presentes en
las distintas orientaciones que regulan el quehacer de los líderes pedagógicos y directivos de las
comunidades educativas. Esto permitirá a los estudiantes desarrollar una visión integrada del fenómeno
organizacional y del nexo interdependiente que posee con la gestión de personas y la gestión del cambio
en el contexto de las organizaciones educacionales. Se pretende empoderar a los participantes de las
principales distinciones que caracterizan al sistema de gestión de personas y liderazgo, sus fundamentos
éticos, cognitivos y prácticos, con el propósito de dotarlos de las herramientas necesarias que les permitan
poseer un enfoque sistémico de esta disciplina en su praxis laboral.

P LA NIFIC A C I ÓN E S T R A TÉGI C A DE P R OY ECT OS E DU C A T IVOS

Actividad curricular que pretende que el participante reconozca y valore a la gestión estratégica como el
elemento fundamental para el éxito de las organizaciones educativas modernas de todos los niveles
educativos. Todo esto, para que puedan dirigir, gestionar, liderar y encamar los cambios institucionales
conducentes al logro de la calidad de los servicios educativos que toda organización educacional pretende.
La asignatura desarrollará actividades de análisis teórico-prácticas de los procesos de planificación y sus
procedimientos de definición, desarrollados a partir de las etapas de diagnóstico institucional y
formulación de objetivos estratégicos y metas considerando la diversidad de proyectos educativos con
sus características y particularidades; todo esto, junto con las orientaciones que entrega la gestión
educacional actual. De esta manera, en las asignaturas siguientes, el alumno podrá continuar
desarrollando las etapas de implementación y evaluación estratégica.

I M P LEM ENT AC I ÓN Y E VA LU AC I ÓN DE P R OY ECTOS E DU C A T IVOS

Actividad curricular que pretende que los participantes, ya habiendo identificado las etapas de
planificación estratégica, diseñen la implementación de variedad de proyectos educativos a partir de las
características de sus propias organizaciones educativas como de otras futuras en las que ellos como
líderes pedagógicos puedan desempeñarse. Al mismo tiempo los alumnos adquirirán competencias para
evaluar el desarrollo de dichos proyectos educativos, de tal manera que puedan desplegar estrategias
para su reformulación, corrección o fortalecimiento. Por lo tanto, esta asignatura será eminentemente
práctica, pues se pretende que los alumnos puedan transferir a través de la elaboración de estos
proyectos educativos los conocimientos y habilidades adquiridos durante el desarrollo del programa en
los ámbitos curriculares y de gestión.

P R EP A R A C I ÓN DE A CT I VI DA D F I NA L I NT EGR A DOR A
Actividad curricular que busca que los participantes puedan diseñar la actividad final integradora para
Seminario de Grado en alguna de sus tres posibilidades y en consideración a alguna de las temáticas de
los distintos ámbitos del quehacer educativo y según las líneas de trabajo del Programa.
S EM INA R I O DE G RA DO
Actividad curricular final del Magister cuyo objetivo es que el participante desarrolle una actividad
Integradora donde se evidencien los aprendizajes obtenidos durante el desarrollo del programa en alguno
de sus tres ámbitos de formación. El Seminario de Grado contempla tres posibles actividades integradoras
a definir semestralmente por la Dirección del Programa. Estas actividades son: Evaluación focalizada de
organizaciones educacionales, Propuestas de Mejoramiento de organizaciones educacionales y Pasantías
Nacionales o Internacionales organizadas por el Programa que permitan evidenciar la concreción real de
alguno de los ejes o ámbitos estudiados. La actividad integradora, desarrollada por un máximo de tres
alumnos, deberá finalizar con un producto escrito: Informe de Seminario de Grado o elaboración de un
Articulo Académico. En todo el proceso, los alumnos contarán con la asesoría de Profesores guías
asignados por la Dirección del Programa. Dicho proceso contemplará procedimientos de inscripción,
asesoría, avances y entregas de productos a evaluar, determinados por la Dirección del Programa. La
evaluación final del Seminario de Grado comprenderá la evaluación del proceso expresado en el Informe
y/o Articulo Académico y la Defensa y/o Exposición frente a una Comisión que estará conformada por un
profesor guía, un profesor informante y el Director del Programa.

E X A M EN DE G R A DO
Actividad curricular final que pretende evaluar la capacidad de los participantes para exponer sus trabajos
y aportes desarrollados en la actividad final integradora del Seminario de Grado.

E VALUACIÓN
Cada asignatura o actividad curricular será evaluada a través de las modalidades que se definan en los
programas de asignatura. A nivel general, se podrán contemplar las siguientes actividades evaluativas:

 Pruebas y controles escritos de conocimientos específicos

 Controles bibliográficos
 Elaboración de informes de análisis de casos
 Exposición grupal o individual Elaboración de proyectos.

La calificación mínima para aprobar cada asignatura o actividad curricular será de 4,0 en la escala de 1,0
a 7 ,0.

El programa será dictado, siempre que se cumpla con el número mínimo de alumnos matriculados establecido por la
Universidad Andrés Bello.