INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril
Sesión de Aprendizaje
Unidad: Área:
N°:
III Unidad Ciencia y
4
Tecnología
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe

1.2. Docente Responsable : Lic. Eliseo Chiroque Garcia
1.3. Grado y Sección : 4to – A &B
1.4. Fecha : 22 de Mayo del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

¿Qué nos hace diferentes?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENDICAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Menciona que las
características físicas que
Explica el mundo físico
Comprende y usa diferencian a hombre y mujer Analiza información y la
basándose en conocimientos
conocimientos sobre los están determinadas por la compara para extraer
sobre los seres vivos,
seres vivos, materia y presencia de los órganos argumentos sobre las
materia y energía,
energía, biodiversidad, genitales o reproductores y diferencias físicas de un
biodiversidad, tierra y
tierra y universo. algunas características varón y una mujer.
universo.
determinadas por el sexo a
partir de la pubertad.

Enfoque
Valor Actitudes o acciones observables
Transversal
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
Búsqueda e la Superación
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
excelencia personal
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el

Respeto a toda
Ambiental ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
forma de vida
ancestral.

Actividades antes de comenzar la

Materiales o recursos a utilizar
sesión.
 Paleógrafos
 Lámina  Hojas impresas
 Guía de trabajo en equipo  Papel bond
 Limpieza del aula.  Cinta adhesiva
 Plumones
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
10 minutos

 Se saluda amablemente a los estudiantes, y

se presenta la siguiente lámina. Al grupo se
le pide que describan características que
diferencien a un niño de una niña:

 Preguntamos, ¿Cómo esta vestido el niño?

¿Cómo esta vestida la niña? ¿Qué cortes de
cabello tienen tiene cada uno? ¿Por qué la
niña usa vestido?... se escribe algunas
respuestas de los estudiantes.

 Se comunica el propósito de la sesión:

hoy aprenderán cuáles son las características corporales que nos permiten
diferenciar a un niño de una niña y a una mujer de un hombre, a partir de la
pubertad.

 Se acuerda con los niños y las niñas las normas que debemos tener en cuenta
para el buen desarrollo de la sesión:

Realizo el trabajo, tomando una

posición responsable.

Desarrollo
45 minutos
Planteamiento de
problema
 Al grupo de clase se le invita a observar algunas fotografías de los niños y las
niñas cuando son bebes. Plantea las siguientes preguntas: ¿Les fue fácil
identificar a la foto de un niño o una niña?, ¿alguno confundió a una bebe
(mujer) con un bebe (hombre)?, ¿Cómo nos damos cuenta de quién es cada
uno?, ¿en qué detalles podemos fijarnos para descubrir a cada uno?...

 Plantea la siguiente pregunta y escríbela en la pizarra o en una hoja de

papelógrafo:

¿Cuáles son las características que

nos ayudan a diferenciar a una mujer
de un hombre?
Planteamiento de
hipótesis

 Se forma grupos de trabajo, luego se solicita que comenten en clase acerca de

aquellas características físicas que les hacen ser niño o niña. Anotamos sus
respuestas en la pizarra, para contrastarlas luego de las actividades a realizar.
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Elaboración del plan de

acción
 El docente pregunta: ¿Dónde podemos encontrar información para responder las
preguntas?, ¿En qué material nos podemos apoyar?... se entrega una ficha
informativa sobre los cambios de la pubertad

Recojo de datos y análisis de

información
 Se muestra algunas imágenes de
adolescentes desnudos, en las que se vean
los genitales. Solicítales que las observen e
identifiquen las características de una niña o
un niño.

 Se guía la observación hacia las

características corporales. Se entrega la ficha
de trabajo a los equipos y contestan en grupo
en este tiempo el docente monitorea.
Pregunta: ¿Cuáles son los cambio físicos en la
pubertad?, ¿Qué órgano genital tienen los
niños?...

 Se orienta su trabajo mientras completan la ficha para establecer semejanzas y

diferencias en sus características corporales. Finalizado el trabajo con la ficha,
se pregunta, por grupo, acerca de las semejanzas corporales que se presentan
en la niñez. También respecto a las diferencias corporales que identificaron en
las imágenes: ¿Qué órganos se pueden observar en la niña?, ¿y en el niño?...

 Se indica que son sus órganos genitales o reproductores. Pregúntales: ¿Por cuál
nombre conocen a cada órgano reproductor? es decir el pene, testículos y vulva.
Si ocurriera que no los llaman por su nombre, se les recuerda que todas las
partes de nuestro cuerpo deben llamarse por su nombre.

Contrastación de
hipótesis
 Los grupos elaboran sus papelógrafo contrastando su respuesta inicial con la
respuesta final. Un representante de cada equipo comunica su repuesta final a
la pregunta inicial. Se pregunta; si ha cambiado su respuesta o sigue siendo la
misma.

 Se pide a los niños que ensayen una conclusión para la pregunta inicial ¿Cuáles
son las características que nos ayudan a diferenciar a una mujer de un
hombre?... de tal forma que puedan precisar que las características corporales
externas que diferencian a un hombre de una mujer, están dadas básicamente
por la presencia de los órganos genitales o reproductores y no tanto por otras
características como el largo del cabello, la estatura, el peso, la forma de vestir,
gustos preferencias, etc.

Evaluación y
comunicación
 Se invita a los niños y niñas a socializar sus respuestas y responder a las
preguntas: ¿Qué características distinguen a una mujer a partir de la pubertad?,
¿qué características distinguen a un hombre a partir de la pubertad? El docente
comenta a modo de conclusión:
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Durante la niñez la presencia de los órganos reproductores nos permite

diferenciar a un niño de una niña. Cuando las niñas y los niños van creciendo, su
cuerpo va cambiando y pareciéndose más y más al cuerpo de las personas
adultas. Así, observamos como el cuerpo de una niña se diferencia del de una
mujer adulta y el de un niño de un hombre adulto. Estas características que se
hacen más notorias a partir de la pubertad (11 o 12 años aproximadamente) y
se definen en la adultez, permiten diferenciar si una persona es mujer o es
hombre.

¿Cuáles son esas características?

 La mujer adulta tiene mamas más grandes, caderas más anchas, y

vello escaso en las axilas y en el pubis.
 En el caso un hombre adulto, tiene la espalda más ancha y las caderas
más estrechas; tiene vello en el cuerpo, en el pecho, en las axilas, en el
pubis y en las piernas; puede tener barba.

Cierre
15 minutos

 Conversamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se

sintieron en la clase?, ¿cuál fue la primera pregunta que resolvimos?, ¿para qué
les sirvió observar las imágenes de los bebes y los niños y niñas?, ¿qué
características nos diferencian en mujer y hombre durante la niñez?, ¿y a partir
de la pubertad?...

 Se escucha sus respuestas y coméntales que las normas facilitan la convivencia

armónica de las personas y estas deben partir de sus necesidades y del espacio
en el que se encuentren.

 Tarea para la casa: Entrevista a 2 personas (algún familiar o un

adolescente de la escuela) y pregúntales:

¿Cuáles fueron los primeros cambios que se dieron en su cuerpo durante la

pubertad?
¿Cómo se sintieron con ellos?
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Escala de Valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Representa su alternativa de solución Nota
Utiliza modelos para explicar las relaciones tecnológica con dibujos y textos; describe Final
Nombres entre los órganos y sistemas con las sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
funciones vitales. sus características, forma, estructura y
función.
Necesita Necesita
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
ayuda ayuda
Pedro Juan
Diego Armando
Henry
Ashley Rubí
Emerita Vanessa
Rachel Brigith
Elías
Karla Yessenia
Alejandro
Jaber Alberto
Luis Ángel
Meyli
Juan Jicler
Nuria Liz
Nuria Mayte
Lady Linda
Milagros Margarita
María Fernanda
Jascira
Segundo
Larisa Linleydis
Paola Ruth
Limber Andrés
Andrea Lucero
Naggi Shelita
Jhuli Angelita
Lucia Janet
Rodrigo Joaquín
Willy Alonso
Fátima Rafaela
Pedro Nicolás
Eckson Danilo
Génesis Sabinne
Dayana Nicol
Ross Pierina
Edwin Daniel
Iraly Randu
Jair Antonio
Jherai Deyvis
Herman Luis
Frank Gabriel
Daniel

¿Qué nos hace diferentes a una mujer y a un hombre?

Nombre:____________________________________________________________________

I. ¿Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar a un

niño de una niña?
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II. Brenda y Miguel tienen 9 años y estos son sus cuerpos. Observa las
imágenes, identifica y nombra sus partes:

a. ¿Qué partes del cuerpo de Brenda tiene también el cuerpo de Miguel?

b. ¿Qué partes del cuerpo de Brenda y Miguel son diferentes?

Escríbelas en los recuadros que aparecen debajo de la niña y el niño.

III. ¿Crees que existen otras características corporales que nos

permitan distinguir a un hombre de una mujer? ¿Cuáles son? ¿En
qué etapa de la vida se presentan?
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IV. Cuando Brenda y Miguel tengan 15 años o sean adultos, ¿sus

cuerpos presentarán las mismas características?, ¿por qué?
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V. Elabora tu conclusión. Además de diferenciarnos por los órganos

genitales o reproductores durante la niñez, ¿qué otras
características nos ayudan a diferenciar a un hombre y una mujer a
partir de la pubertad?
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