VOLUMEN 1, Nº 1
CRM
¿ V ID EO , JU EG O S
V ID EO J U EG O S ?
10/11/2010
BIENVENIDOS A NUESTRO BOLETÍN
Les damos la bienvenida
a este boletín que pre-
tende acercar a la socie-
dad las nuevas tecnolog-
ías y todas las posibilida-
des que estas nos ofre-
cen. La asignatura Nue-
vas tecnologías aplica-
das a la educación musi-
¿Videojuegos en clase? ¿Estamos locos?
Es lo que muchos
pueden pensar. Pero ¿no
es también una locura
que un niño pase 6
horas al día delante de
un libro y escuchando a
cal nos da la oportuni-
dad de conocer recursos
de sonido, imagen,
vídeo, etc a los que éra-
mos ajenos hasta hace
muy poco tiempo. En
primer lugar vimos lo
fácil y útil que resulta la
realización de un blog
personal. Ahora, con es-
te boletín, tenemos el
objetivo de acercar a
todo el mundo las impli-
un profesor que práctica-
mente repite el conteni-
do del mismo?
O
caciones sociales que
puede tener el uso de los
videojuegos de una ma-
nera didáctica. Además,
intentaremos mostrar
cómo se ven los video-
juegos desde los diferen-
tes ámbitos sociales:
alumnos, maestros, pa-
dres y madres, etc.
 ¿VIDEO, JUEGOS O VIDEOJUEGOS?
Videojuegos y educación ¿Por qué y para qué?
En la actualidad, las nue-
vas tecnologías están
teniendo un auge en la
educación. Se puede ver
este desarrollo por ejem-
plo en Andalucía con el
proyecto Escuela 2.0 con
la llegada de las pizarras
digitales a las clases y los
ordenadores portátiles a
los alumnos. Por otro
lado vemos la inclusión
de juegos educativos
tanto en el aula como
fuera de él, algo conse-
guido por Pipo Juegos
donde los niños apren-
den con el personaje de
Pipo matemáticas, len-
guaje, inglés, historia…
Todo esto que han conse-
guido estas propuestas
han sido fruto del desa-
rrollo de la tecnología y
gran parte de culpa tiene
el desarrollo de los video-
juegos desde hace
¿Hay pruebas de que los videojuegos ayuden a aprender?
Sí. Varios informes demuestran que los videojuegos pueden
utilizarse de forma efectiva
en el aula para mejorar el aprendizaje y la motivación. La sec-
ción de recursos enumera
algunos de estos informes.
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aproximadamente cua- manera implícita y en
renta años. Esta industria otras de manera incons-
ha desarrollado elemen- ciente, el alumno goza de
tos audiovisuales como un aprendizaje. Y con
los gráficos 2D o 3D que este aprendizaje pode-
otras industrias han usa- mos contestar al para
do posteriormente o han qué, ya que es labor de
fomentando facetas es- un docente saber qué
pecíficas a través de si- desarrollan nuestros
muladores o juegos de alumnos, conocer su
estrategia y han creado mundo y guiar tanto a
una de las mayores co- padres y alumnos en el
munidades de Internet uso de estos.
desde tiempos tempra-
nos para esta, entre otros
tantos logros.
Sobre el por qué de los
videojuegos en la educa-
ción y formación de un
niño creo que la respues-
ta a priori es clara: los
videojuegos están en la
cultura de los jóvenes
“Sobre el por
siendo este uno de sus
mayores pasatiempos en qué de los
los que en ocasiones de
videojuegos en
la educación y
formación de
un niño creo
que la
respuesta a
priori es clara:
los videojuegos
están en la
cultura de los
jóvenes”
VOLUMEN 1, Nº 1 Página 3

Ventajas de los videojuegos

Se tiene en entredicho si los videojuegos generan algún tipo de aprendizaje o si con ellos
solamente se pasa el rato y se pierde el tiempo. Debido a esto se han realizado diversos
estudios donde se ha demostrado que se puede estimular:

El razonamiento,
razonamiento con juegos de estrategia por ejemplo.
La orientación espacial,
espacial los juegos en 3 dimensiones implican adquirir un dominio im-
portante de la orientación en el espacio, como los conocidos juegos de platafor-
mas o de aventuras en animación.
La capacidad de atención,
atención en dosis razonables los videojuegos pueden favorecer la
capacidad de concentración ante determinados estímulos, aunque una sobrexpo-
sición generará el efecto contrario.
La coordinación visomotora,
visomotora parece mentira la habilidad que pueden llegar a desarro-
llar algun@s niñ@s para coordinar entre aquello que ven y lo que ellos deben
hacer.
Resolución de conflictos y toma de decisiones,
decisiones diferentes videojuegos como los simula-
dores o las aventuras gráficas fomentan la capacida de resolver problemas cotidia-
nos y la busqueda de posibles soluciones o respuestas.
“Hasta hace
Con ellos se estimula la habilidad psicomotriz , se obligan a realizar razonamientos deducti- poco, los
vos, se acostumbran a asimilar información,
vos información se acostumbran a retener información,
información se favo-
videojuegos se
rece la autoestima que acompaña al éxito.
asociaban a
diversos
Inconvenientes de los videojuegos estereotipos y
se consideraban
negativos para
Como casi todo en la vida, un uso abusivo y extremo de los videojuegos puede aca-
la salud mental
rrear problemas para cualquier user. Son muchos los niños que entran en contacto con los
y física de los
videojuegos desde que son muy pequeños. Además, al existir una gran variedad de videojue-
gos (deportes, aventura, etc), estos pueden llamar la atención de niños con personalidades e jugadores”
inquietudes muy diferentes. Es por ello que tanto los padres como los maestros deben tener
en cuenta este problema y no permitir que los niños puedan llegar a ver a los videojuegos
como la única forma de ocio y se encuentren aislados de todos los recursos que ofrece la
sociedad.

Como expone Dr Patrick en su trabajo, hasta hace poco, los videojuegos se asociaban a
diversos estereotipos y se consideraban negativos para la salud mental y física de los juga-
dores. Sin embargo, estudios posteriores han demostrado que los videojuegos, al igual que
otras actividades realizadas en exceso, podrían tener efectos negativos si se sobrepasa un
tiempo razonable, pero si se respetan unos hábitos de juego (por ejemplo, tiempo adecuado,
entorno, moderación de juegos en línea, etc.) la actividad puede considerarse satisfactoria y
segura. (Dr. Patrick Felicia, 2009)
 ¿VIDEO, JUEGOS O VIDEOJUEGOS?
LA GENERACIÓN DE LAS CONSOLAS
Hola a todos, me llamo
José Antonio y os enseña-
re a través de mi expe-
riencia la evolución de las
consolas desde que se
introdujeron comúnmen-
te en los hogares españo-
les.
Esta generación nace en
la mitad de los años
ochenta y han visto una
clara evolución del mun-
do de la tecnología a
través de estas consolas.
En mi caso empieza a la
edad de cuatro años
cuando a mi hermano le
compran la “Master Sys-
tem” donde conocí a un
puerco espín azulado
llamado Sonic que tenía
que rescatar a su novia.
Más tarde y con el inter-
cambio de videojuegos
pude jugar y controlar a
los personajes de mis
dibujos favoritos como
Mickey Mouse, el pato
Donald, el Correcaminos,
etc. A su vez observe por
aquella época que algu-
nos niños tenían un
rectángulo en la mano, al
preguntar a mi hermano
descubrí que era otra
consola que un par de
años más tarde gracias a
un amigo de mi hermano
pude conseguir.
Esta consola era de otra
compañía o algo así dijo
¿Los videojuegos son malos para la salud de los alumnos?
Si se les enseñan hábitos seguros y saludables y se mantiene un
equilibrio con otras actividades, los videojuegos pueden ser una ac-
tividad satisfactoria con poco o ningún riesgo.
mi hermano que se lla-
maba “Nintendo” y que
nosotros éramos de
“Sega”. La consola de
Nintendo se llamaba
“Game Boy” y conocí en
colores grisaceos/
verdosos a un fontanero
llamado Mario que tenía
que rescatar a una prin-
cesa, esto lo descubrí
cuando acabe el juego.
Estas consolas eran de 8
bits y también existían las
hermanas mayores de 16
bits que eran la “Super
Nintendo” y la “Mega
Drive” , donde los juegos
parecían mejores hechos.
Hasta la fecha me estaba
donde cuenta de que
todos los personajes ten-
ían que salvar algo, el
mundo, a su novia, a su
princesa y que siempre
existía un “malo” que
había que vencer.
A los 9 años, en casa de
un amigo de mi hermano
(si, el de la Game Boy)
observé algo que me dejo
atónito. Una consola que
funcionaba con CD´s de
música o eso pensaba yo
y que estaba en “3D”
decía mi hermano y su
amigo. Parecían de ver-
dad los “monigotes” y
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este caso la protagonista
del juego era una chica,
con coleta y dos pistolas
que era una arqueóloga
que busca por todo el
mundo reliquias anti-
guas. Se llama “Lara
Croft” y parecía de ver-
dad y pensé que sería la
pareja perfecta para In-
diana Jones.
Más tarde pude comprar
la consola y viví mil y una
aventuras con nuevos
personajes donde viaje a
Venecia, salve al mundo
de un meteorito en Mid-
gar que invocó un extre-
mista debido al
“maltrato” del hombre
sobre la Tierra, jugué con
Pau Gasol, sobreviví a
una mansión infectada “Ya los buenos a
de zombies donde el
hombre y sus experimen- veces no eran tan
tos pusieron al mundo en
peligro y viví la mejor pelí- buenos, ni los
cula jamás realizada de
la mano de un antiguo malos tan
militar que salvó al mun-
do de un holocausto nu- malos…existían
clear. Ya los buenos a
veces no eran tan bue- unos intereses y
nos, ni los malos tan ma-
los…existían unos inter- valores por los
eses y valores por los que
cada uno luchaba. que cada uno
luchaba.”
 VOLUMEN 1, Nº 1 Página 5

VIDEOJUEGOS Y MOTIVACION

Uno de las razones del elevado índice de fracaso escolar que encontramos actual-

mente en España es la falta de motivación de los alumnos. Hay niños que no encuentran El Dr
Felicia muestra
motivación en la actitud de los maestros y profesores, en el contenido de las asignaturas o
algunos de los
bien en la forma en que se imparten. elementos
pedagógicos a tener
Según el Dr. Felicia, una de las principales cualidades de los videojuegos es su en cuenta cuando
se va a preparar una
capacidad de motivar y sumergir a los jugadores. Los jugadores tienen que aprender nuevas
sesión con
habilidades para superarse y, en cierto modo, hacerse responsables del aprendizaje. Esta videojuegos:

capacidad de los videojuegos motiva y hace partícipes a los alumnos de su aprendizaje para Antes de la clase:

superarse y es, con diferencia, la característica más interesante para ayudar a los docentes • Identifique los
objetivos
a hacer del aprendizaje una actividad atractiva y motivadora. (Dr. Patrick Felicia, 2009).
formativos.

• Identifique
aquellas partes o
niveles del juego
que mejor
respalden los
objetivos
formativos.

• Imprima la lista
de objetivos y el
apartado de ayuda
(o cuadernillo) del
juego para dárselo
a los alumnos.

Durante la clase:

• Explique en
primer lugar los
objetivos de la
¿CUÁL ES LA REACCIÓN DE LOS MAESTROS? sesión.

• Haga una
demostración del

Para muchos resulta muy difícil incluir los videojuegos en las clases. juego y explique la
forma de realizar
Partiendo de que cada uno tiene su propia personalidad y una manera dife- las tareas comunes
(acceso
rente de dar clases, es de entender que muchos se nieguen a su uso. Sin

embargo, hay otros muchos maestros que se niegan a hacer uso de los vi-

deojuegos, y en general, de las nuevas tecnologías porque carecen de cono-

cimientos para ello.

¿VIDEO, JUEGOS O VIDEOJUEGOS?
NUEVAS PROPUESTAS
En la actualidad se siguen des-
arrollando planes tanto de las
compañias de videojuegos con
universidades como puede ser
la colaboración de EA con la
universidad de Alcalá de Hena-
res, en esta dirección podemos
ver el proyecto que hacen junto
algunos colegios de Madrid :
http://
www.aprendeyjuegaconea.net/
uah/php/index.php
Por otro lado y dando una salto
al continente asiático vemos
como la implantación de los
juegos educativos esta
adentrándose en el curriculum
de algunos colegios en Japón
donde la implantación de jue-
gos y la consola “Nintendo DS”
ha causado unas cifras bastan-
te increíbles en el aprendizaje
de los niñ@s. En el aprendizaje
del inglés donde niños de 9
años conocen entre 1300 y
Página 6
1400 palabras gracias a esta
herramienta, en el campo
matemático donde con el
juego “Brain training” mejora
el cálculo mental.
Actualmente la empresa Nin-
tendo y su director Shingeru
Miyamoto ve el campo educa-
tivo como una gran oportuni-
dad para la enseñanza a
través de una consola y como
de forma divertida se puede
educar. Pese a esto un servi-
dor piensa que pese a que
esto es un gran avance para
la introducción de las conso-
las en el aula aun queda mu-
cho para la aceptación de
esta en nuestra cultura y que
el objetivo de una compañía,
es hacer dinero y la educa-
ción es un gran filón.
 VOLUMEN 1, Nº 1 Página 7

VIDEOJUEGOS Y MÚSICA

Tenemos un
presupuesto
bajo para
videojuegos,
¿cómo
podemos
conseguir
buenos juegos
para la clase?
Desde hace unos años vemos que el fenómeno del videojuego-musical em-
pezó en los salones recreativos con el juego “Dance Dance Revolution”, en
el que chicos y chicas situados en una alfombra en el suelo con diferentes
direcciones movían los pies siguiendo una secuencia de movimientos en la Mientras que
pantalla al ritmo de la música. los juegos
comerciales
populares son
Más tarde apareció el fenómeno cantante, donde el “SingStar” invadió los caros, otros
hogares y donde toda la familia podía cantar los grandes éxitos del ayer y muchos
del hoy. videojuegos se
pueden utilizar
Actualmente gracias al “Guitar Hero” y el “Rock Band” números chic@s se
de forma
acercan a los instrumentos modernos emulando las canciones con guita- gratuita.
rras y baterías de juguete donde desarrollan esquemas rítmicos, el oído, la También se
atención y la coordinación. pueden alquilar.

Gracias a esto muchos niñ@s se aventuran a empezar a tocar un instru-

mento y a interesarse por la música donde nosotros como alumnos de ma-
gisterio de música tenemos que tener en cuenta esta posibilidad que nos
están ofreciendo las nuevas tecnologías en este campo y aprovecharlos
como un acercamiento divertido a la actividad musical donde tanto lo clási-
co como lo moderno pueden ir de la mano.

No nos olvidemos que lo importante de nuestra función como maestros de

música es acercarles la música y el disfrute de ella, no hacer futuros instru-
mentistas.
 Contacto: REFLEXIÓN

BLOGS: Después de observar las ventajas y los beneficios de

los videojuegos podemos tener una idea de lo que su-
José Antonio Gallo : pone introducirlos en las escuelas donde padres, maes-
Www. tros y alumnos deben de ayudarse mutuamente para
motivosparaseguirnos.blogspot.com
un buen uso de estos. No podemos dejarlos de lado
pues están dentro de nuestra comunidad educativa y
Antonio López
los docentes tenemos, ami juicio, el deber de orientar.
Www.antonio-
clasedemusica.blogspot.com

Peso a esto surgen unas cuantas contradicciones como

que pueden ser los propios padres los que no quieren
que sus hijos salgan a la calle por diversos miedos y
prefieren tenerlos controlados “con la maquinita”. Otra
de ellas sería que los videojuegos llevan una violencia
implícita que existe en la realidad la cuál sabiéndola
llevar a cabo puede resultar beneficiosa para que com-
prendan el mundo. Una cuestión mas sería la hipocres-
ía informativa donde en un telediario un niño puede ver
muertes, sangre y en videojuego no.

Esta claro que hay que intentar tener un juicio objetivo

sobre el uso que le damos a los videojuegos y que por
descontando tenemos que mantener un contacto so-
cial, controlar los tiempos de juego, salir a calle, jugar
en esta y enseñarle a los alumnos tanto a padres, pro-
fesores y alumnos que ambas cosas son compatibles si
se utilizan en su justa medida.

¡GRACIAS POR LEERNOS!