INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril
Sesión de Aprendizaje
Unidad: Área:
N°:
I Unidad Personal
03
Social
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe

1.2. Docente Responsable : Lic. Eliseo Chiroque Garcia
1.3. Grado y Sección : 4to – A &B
1.4. Fecha : 13 de marzo del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Cumplimos
responsabilidades y
acuerdos de convivencia

III. PROPÓSITOS Y EVIDENDICAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Interactúa con todas Participa en la elección del

Convive y las personas. Participa en la elaboración de representante del aula,
participa acuerdos y normas de mostrando trato respetuoso,
convivencia en el aula, y
democráticamen Construye normas y asumiendo las pautas y normas,
asume acuerdos y considera las propuestas de sus y evaluando el desarrollo de la
te compañeros.
leyes. votación.

Enfoque
Valor Actitudes o acciones observables
Transversal
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Inclusivo o de atención Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
a la diversidad. enseñanza. de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas al contexto.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro
Justicia y del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
Ambiental
solidaridad identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
cultura del agua.

Actividades antes de comenzar la

Materiales o recursos a utilizar
sesión.
 Paleógrafos
 Dinámica grupal  Hojas impresas
 Cartel de bienvenida.  Papel bond
 Limpieza del aula.  Cinta adhesiva
 Plumones
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
10 minutos

 Se saluda amablemente a los estudiantes, y antes de comenzar la sesión

realizamos una dinámica grupal:

Comunicación y acción:

Para esta dinámica grupal se les pide a todos los estudiantes formar un círculo y
tomarse de la mano. Seguido, realizaran lo opuesto de las indicaciones que
brinda el docente
Ejemplo: Arriba – Abajo
Derecha – izquierda
Adentro - afuera

 Dialogamos, ¿Qué sucedió durante la dinámica?, ¿Por qué se confundieron?,

¿Por qué e importante tener comunicación entre compañeros?, ¿Qué permite el
dialogo entre amigos o amigas?...

 Recordamos algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y

menciona cómo hicieron para organizarse y cumplir responsabilidades. Luego,
pide a las niñas y los niños que recuerden cómo lo hicieron en años anteriores.

 Durante el diálogo se precisa destacar aquellas circunstancias en las que fue

necesario llegar a acuerdos que les ayuden a convivir mejor, a través de las
siguientes preguntas: cuándo juegan futbol o vóley ¿qué se debe tener cuenta?,
¿estos juegos tienen que ver con la organización?, ¿cómo?

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy propondrán las normas de aula

para una convivencia democrática.

 Se acuerda con los niños y las niñas las normas que debemos tener en cuenta
para el buen desarrollo de la sesión:

Echar la basura a tacho.

Desarrollo
45 minutos
Problematización

 Se recuerda que cuando jugamos nos guiamos de reglas o normas que permiten
que el juego sea divertido y todos puedan participar. Si en el juego fijamos
normas para divertirnos, ¿entonces podemos establecer normas en el aula para
aprender y tener una buena convivencia?, ¿será importante tener normas de
convivencia en el aula?, ¿por qué?

 Se comenta que en el desarrollo de esta sesión iremos descubriendo las

respuestas a estas interrogantes.

Análisis de
información
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 En forma individual se pide a las niñas y los niños que recuerden cómo ha
sido la convivencia en el aula durante los primeros días del año, qué dificultades
han tenido y por qué creen que se han dado. Usa un organizador, puede ser un
cuadro como el siguiente para colocar sus ideas:

 En grupos cada miembro cuente las situaciones que ha encontrado y sus

posibles razones. Se orienta a las niñas y los niños para que identifiquen cuáles
son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles
causas.

 Los niños ubican sus sillas en media luna y elijan a un representante de cada
grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas
apuntándolas en la pizarra (puedes usar un cuadro similar al presentado
anteriormente).

 Se pide a los niños que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con
voz clara y audible de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.

 Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren
más seguido y deberíamos evitar que sigan sucediendo? Mientras van dando sus
opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco situaciones que sean más urgentes
de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.

Toma de decisiones

 Se realiza la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos para

mejorar cada una de las situaciones?

 El docente colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las
normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las situaciones
conflictivas y estar más a gusto en el aula.

 Una vez acordadas por consenso estas normas, pregúntales: ¿qué título le
podremos dar? Ellos podrían contestar: “nuestros acuerdos del aula”, “nuestros
compromisos”, “lo que debemos recordar”, “así me siento bien”, etc.

 En este momento es donde redactan sus normas en cartillas de cartulinas.

Ayudamos a que elijan una. Se acompaña a los niños a leer las normas
acordadas para asegurar que estén bien escritas y que se entiendan.

 Pedimos que cada grupo pase en limpio y decore una de las normas. Se
recuerda que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus
propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo vamos
avanzando en nuestra mejor convivencia.

Cierre
15 minutos
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 Ayúdalos a continuar la reflexión sobre las normas de convivencia.

Preguntamos: ¿qué aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿tenemos normas
de convivencia en casa?, ¿será importante tener normas de convivencia en
nuestra aula, escuela y casa? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para
conversar en familia.

 Se escucha sus respuestas y coméntales que las normas facilitan la convivencia

armónica de las personas y estas deben partir de sus necesidades y del espacio
en el que se encuentren.

 Se termina la actividad reflexionando sobre el propósito de la sesión y el

cumplimiento del acuerdo del aula y felicitando a los niños por su
desempeño.

Los estudiante Los estudiantes expusieron

Grupos sustentaron las dificultad las posibles razones por las
en la convivencia que se dio la situación
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