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COLEGIO SEMINARIO

“SAN JUAN MARIA VIANNEY”


HUANCAVELICA I UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA DE MATEMATICA QUINTO GRADO

“Elaboremos un gráfico estadístico de una alimentación balanceada para una vida saludable”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Seminario “San Juan María Vianney”
I.2. Área curricular : Matemática
I.3. Grado / Ciclo / Sección (es) : 5to /VII/unico
I.4. Duración : 16 de marzo al 12 de junio del 2020
1.5 Docente responsable : Rildo CURIPACO LAZO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIA DEL
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ÁREA
RESUELVE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si
CANTIDAD estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus
operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y
tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones
sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
REGULARIDAD, cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación
EQUIVALENCIA Y de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una
CAMBIO. función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando
lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EVALUACIÓN


DESEMPEÑO PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO Instrument
CAPACIDAD DESEMPEÑO Tangibles/inta
os de
ng.
Evaluación
Traduce cantidades a 1• Establece relaciones entre datos y acciones de Números Reales. Magnitudes
expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de (15) -Expresa el
numéricas. interés compuesto. Las transforma a expresiones •Comunica y argumenta la 1• Densidad y complejidad en Número Real
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con densidad y complejidad de la la recta numérica. 2
números racionales y algunos números irracionales, recta numérica en la realidad.
como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; e •Describe las propiedades 2• Propiedades algebraicas de -Realiza las
interés compuesto u otros modelos a su alcance. algebraicas de los números los números reales.2 propiedades
2• Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada Reales del contexto. de R
reprodujo las condiciones de la situación, y la modifica y •Utiliza las operaciones de los 3• Propiedades de las -Establece las
Lista de
ajusta para solucionar problemas similares y sus números Reales en la realidad operaciones en R. Propiedades propiedades
variantes. con números racionales de los R. cotejo
Comunica su 3• Expresa con diversas representaciones y lenguaje fraccionarios.1
comprensión sobre numérico su comprensión de los órdenes del sistema •Explica estrategias de resolución 4• Operaciones con números -Aplica las Prueba
los números y las de numeración decimal al expresar una cantidad muy de problemas de números racionales e irracionales.2 operaciones. escrita
operaciones. grande o muy pequeña en notación científica, así como racionales e irracionales Pract. Dirig.
al comparar cantidades expresadas en notación Rubrica
científica y hacer equivalencias entre números •Utiliza las formas gráficas y 5• Relación de orden en R. -Realiza los
irracionales usando aproximaciones o redondeos. simbólicas de intervalos para Intervalos.3 intervalos.
4• Expresa con diversas representaciones y lenguaje representar información. Pract. Dirig.
numérico su comprensión de la expresión fraccionaria •Explica la utilidad de la notación 6• Cantidades grandes y -Expresa un
como una forma general de expresar un número exponencial y notación científica pequeñas. Notación número en
racional y de la noción de densidad en los números exponencial y notación forma decimal
racionales al asociar los puntos de una recta con científica. 2 y en notación
números racionales. científica.
5• Expresa con diversas representaciones y lenguaje •Emplea convenientemente las -Establece
numérico su comprensión sobre las tasas de interés y operaciones con notaciones 7• Operaciones con notaciones conclusiones
de términos financieros (capital, monto, tiempo, gastos exponenciales y científica en la exponencial y científica.1 sobre la
de operación, impuesto a la renta, índice per cápita) realidad importancia
para interpretar el problema en su contexto y del uso de la
estableciendo relaciones entre representaciones. notación
Usa estrategias y 6• Expresa con diversas representaciones y lenguaje científica.
procedimientos de numérico su comprensión sobre las operaciones con •Justifica las operaciones con Expresa
estimación y cálculo. números racionales e irracionales usando redondeos o magnitudes derivadas y sus 8• Operaciones con operaciones
aproximaciones, así como sobre las operaciones entre equivalencias según el SI magnitudes derivadas y sus con
cantidades expresadas en notación exponencial. Usa (sistema Internacional). equivalencias.2 magnitudes.
este entendimiento para interpretar las condiciones de Pract. Dirigida.
un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
7• Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
estimación, recursos y procedimientos diversos para
realizar operaciones con racionales y raíces inexactas
aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación
científica e intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las
operaciones, optando por los más idóneos.
Argumenta 8• Selecciona y usa unidades y subunidades e
afirmaciones sobre las instrumentos pertinentes para estimar o expresar el
relaciones numéricas valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración,
y las operaciones. etc.) según el nivel de exactitud exigido en el problema.
9• Plantea y compara afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones con raíces inexactas
aproximadas, y sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas de interés u otras relaciones
numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos, y propiedades de los números y las
operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el
razonamiento inductivo y deductivo
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. EVALUACIÓN
Representa datos • Representa las características de una población 11 Gestión de datos (15) -Explica la Lista de
con gráficos y mediante el estudio de variables y el comportamiento •Expresa las variables 1• Variables estadísticas, diferencia cotejo
estadísticas, población y muestra Población y muestra. 2 entre
medidas estadísticas de los datos de una muestra, mediante medidas de de una encuesta población y
tendencia central, medidas de localización (tercil y Prueba
o probabilísticas muestra escrita
quintil), desviación estándar para datos agrupados y
gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los más •Identifica los tipos de muestra, 2• Muestreo. Características y -Explica las Rubrica
apropiados para las variables estudiadas. características y cualidades de la cualidades de una muestra características
• Determina las condiciones y restricciones de una estadística. representativa. 2 de una
situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos muestra
simples y compuestos, y la representa con el valor de •Utiliza la recolección de datos de 3• Recolección de datos. 2 -Describe sus
una encuesta propuesta. elementos
su probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A
Lectura dela
partir de este valor, determina la mayor o menor •Plantea conjeturas relacionadas estadística
probabilidad de un suceso compuesto en comparación con el estudio de muestras 4• Medidas de centralización y -Lectura dela
con otro. probabilísticas de localización.2 estadística
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión de los matemático su comprensión sobre el valor de terciles y •Comunica y argumenta la
conceptos quintiles de una distribución de datos, así como la relevancia de la Desviación 5• Desviación estándar. 2 -Explica una
estadísticos y pertinencia de las medidas de tendencia central en estándar. desviación
probabilísticos estándar dela
relación con la desviación estándar, según el contexto
•Expresa las divisiones estadística
de la población en estudio. Asimismo, expresa el valor estadísticas 6• Distribuciones estadísticas. -Describe los
de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de Sesgos. 2 sesgos de la
una situación aleatoria y cómo se distinguen los distribución
sucesos simples de los compuestos. •Interpreta los diferentes gráficos estadística
• Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y estadísticos que existen. 7• Gráficos estadísticos.1 -Aplica los
gráficos, así como diversos textos que con-tengan gráficos
•Justifica sus predicciones de las estadísticos.
valores sobre las medidas estadísticas de una
variables de un gráfico de 8• Medidas de asociación entre -Hace uso un
población y medidas probabilísticas en estudio, para dispersión. dos variables. Gráfico de gráfico de
deducir nuevos datos y predecir un comporta-miento a dispersión.1 dispersión en
futuro. Sobre la base de ello, produce nueva •Recolecta datos de la ecuación la realidad
información y evalúa el dato o los datos que producen de la recta de dispersión. 9• Correlación. Ecuación de la -Realiza una
algún sesgo en el comportamiento de otros. recta de dispersión.1 dispersión de
Usa estrategias y • Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos la estadística
procedimientos para de una población mediante encuestas o la observación.
recopilar y procesar Los recopila con el propósito de analizar-los y producir
datos
información sobre el comportamiento de datos.
Determina una muestra representativa de una
población pertinente para el objetivo de estudio y para
las características de la población estudiada.
• Adapta y combina procedimientos para determinar
medidas de tendencia central, desviación estándar de
datos continuos, medidas de localización, y
probabilidad de eventos simples o compuestos de una
situación aleatoria. Adecúa los procedimientos
utilizados a otros contextos de estudio.
Sustenta conclusiones • Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre
o decisiones con base las características o tendencias de una población o de
en la información eventos aleatorios a partir de sus observaciones o
obtenida
análisis de datos. Las justifica con ejemplos y
contraejemplos usando sus conocimientos y la
información obtenida en su investigación. Reconoce
errores, vacíos o sesgos en sus conclusiones o en las
de otros estudios, y propone mejoras.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES


ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
-Respeto por las
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
-Equidad en la
O ATENCIÓN A LA características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
DIVERSIDAD enseñanza
realidad.
-Confianza en la
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
persona
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
-Equidad y justicia
ORIENTACIÓN AL  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
-Empatía
BIEN COMÚN dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
-Responsabilidad
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
I
COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Trim.
Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
Personaliza entornos virtuales. organización de información para mostrar reportes e informes que X
Se desenvuelve en los entornos virtuales demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Se desenvuelve cuando interactúa en diversos espacios (como
portales educativos, foros, redes sociales, entre Gestiona información del Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
en entornos X
otros) de manera consciente y sistemática entorno virtual. manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
virtuales administrando información y creando Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D
generados por materiales digitales en interacción con sus pares Interactúa en entornos
cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. X
las TIC de distintos contextos socioculturales virtuales.
expresando su identidad personal. Ejemplo.' Modela en 3D el prototipo de su producto.
Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas
Crea objetos virtuales.
de su entorno.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus X
darse cuenta de lo que debe aprender, al
aprendizaje de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
establecer prioridades en la realización de una
manera tarea tomando en cuenta su viabilidad para limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
autónoma definir sus metas personales. Comprende que compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva
debe organizarse lo más realista y y de forma constante.
específicamente posible y que lo planteado sea
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
alcanzable, medible y considere las mejores Organiza acciones estratégicas
estrategias, procedimientos, recursos, recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
para alcanzar sus metas de X
escenarios basado en sus experiencias y precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
previendo posibles cambios de cursos de acción aprendizaje.
enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
metas de aprendizaje previamente establecidas propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
Monitorea y ajusta su estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con
si lo cree conveniente realiza ajustes a los desempeño durante el X
planes basado en el análisis de sus avances y los proceso de aprendizaje. precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
propio mostrando disposición a los posibles estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
cambios.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 5to grado de secundaria del Seminario “SAJUMAVI”, se encuentran en pleno proceso de crecimiento matemáticamente y se hace necesario que
conozcan las necesidades de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana; frente a esta situación ¿cómo podemos saber
qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? Para ello elaboremos una tabla de frecuencia; hacemos un gráfico de barras y las medidas de
tendencia central ¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada uno de los rubros? para ello trabajamos con los números reales ¿cómo saber la cantidad
de calorías que necesita consumir? Para ello formulamos y resolvemos una ecuación lineal.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE: Elaboración de un gráfico estadístico de datos de la alimentación de una familia

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

TITULO DE LA SESIÓN DE
N° DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
•Comunica y argumenta la densidad y 1• Densidad y complejidad en la -Lectura sobre los números reales
Identificando la densidad del
1 complejidad de la recta numérica en la recta numérica. 2 -practica dirigida
conjunto R
realidad. -Resolución de ejercicios.
2• Propiedades algebraicas de los -Lecturas dirigidas de los Números reales
Reconociendo y resolviendo •Describe las propiedades algebraicas
2 números reales.2 -practica dirigida
las propiedades del R. de los números Reales del contexto.
-Resolución de ejercicios.
3 Conociendo y resolviendo •Utiliza las operaciones de los números 3• Propiedades de las operaciones -lectura de las propiedades de los R.
las propiedades del R Reales en la realidad en R. Propiedades con números -Practica dirigida
racionales fraccionarios.1 -Resolución de ejercicios.

Resolviendo operaciones de •Explica estrategias de resolución de 4• Operaciones con números -Practica dirigida
4 los números racionales e problemas de números racionales e racionales e irracionales.2 -Resolución de ejercicios.
irracionales irracionales
•Utiliza las formas gráficas y simbólicas 5• Relación de orden en R. -Practica dirigida
Reconociendo la relación del Intervalos.3
5 de intervalos para representar -Resolución de ejercicios.
orden del R e intervalos.
información.
•Explica la utilidad de la notación 6• Cantidades grandes y pequeñas. -Lectura dirigida de notación exponencial y científica.
Reconociendo y resolviendo
exponencial y notación científica Notación exponencial y notación -Practica dirigida
6 la notación exponencial y
científica. 2 -Resolución de ejercicios.
científica.
•Emplea convenientemente las 7• Operaciones con notaciones -Lectura dirigida
Empleando y resolviendo
operaciones con notaciones exponencial y científica.1 -Practica dirigida
7 operaciones con notaciones
exponenciales y científica en la realidad -Resolución de ejercicios.
exponenciales y científicas
•Justifica las operaciones con 8• Operaciones con magnitudes -Lectura dirigida
Resolviendo las operaciones derivadas y sus equivalencias.2
magnitudes derivadas y sus -Practica dirigida
8 con magnitudes derivadas
equivalencias según el SI (sistema -Resolución de ejercicios.
de la estadística
Internacional).
•Expresa las variables estadísticas, 11 Gestión de datos (15) -Lectura dirigida de variables estadísticas, población y muestra
Expresando las variables
9 población y muestra de una encuesta 1• Variables estadísticas, Población -Practica dirigida
estadísticas
y muestra. 2 -Resolución de ejercicios.
•Identifica los tipos de muestra, 2• Muestreo. Características y -Lectura dirigida de la muestra representativa en la estadística.
Identificando los tipos de características y cualidades de la cualidades de una muestra
10 -Practica dirigida
una muestra. estadística. representativa. 2 -Resolución de ejercicios.
•Utiliza la recolección de datos de una 3• Recolección de datos. 2
Conociendo la utilización de -Practica dirigida
11 encuesta propuesta.
los datos de una encuesta. -Resolución de ejercicios.
•Plantea conjeturas relacionadas 4• Medidas de centralización y
Valorando las medidas de -Practica dirigida
con el estudio de muestras de localización.2
12 centralización y localización -Resolución de ejercicios.
de la estadística. probabilísticas

•Comunica y argumenta la 5• Desviación estándar. 2


Expresando una Desviación -Practica calificada
13 relevancia de la Desviación estándar.
estándar de la estadística. -
•Expresa las divisiones estadísticas 6• Distribuciones estadísticas.
Reconociendo las Sesgos. 2 -Practica calificada
14
distribuciones estadístico. -

Explicando los gráficos •Interpreta los diferentes gráficos 7• Gráficos estadísticos.1 -Practica dirigida
15 estadístico que existen en la estadísticos que existen. -Resolución de ejercicios.
realidad
•Justifica sus predicciones de las 8• Medidas de asociación -Practica dirigida
Identificando las variables y entre dos variables. Gráfico de
16 variables de un gráfico de -Resolución de ejercicios.
graficando la dispersión. dispersión.1
dispersión.
Planificando una correlación •Recolecta datos de la ecuación de 9• Correlación. Ecuación de la
la recta de dispersión. recta de dispersión.1 -Practica dirigida
17 de una ecuación en una
-Resolución de ejercicios.
recta d dispersión.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Para el docente  Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo
(2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. (2016). Texto escolar. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de trabajo. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Para el estudiante  Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y

Huancavelica, 13 de marzo del 2020

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Prof. Rildo CURIPACO LAZO
DOCENTE

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