Proyecto Taller de Inglés

Tallerista: Sofia.M. Acuña

English as a second language for teenagers
Planificacion anual para el taller de inglés

ESTABLECIMIENTO: Escuela N* 323

GRADO: 7 (I y II)
DOCENTE: Sofía Macarena Acuña
TURNO: Mañana
CICLO LECTIVO: 2019
LOCALIDAD: General Roca (R.N)

Fundamentación:

Debido a los vertiginosos avances que ha sufrido la tecnología, los medios de

comunicación masiva, las telecomunicaciones, la informática en los últimos años, el
idioma inglés a ocupado muchos lugares en nuestra sociedad actual y en nuestro
quehacer diario. De esta manera, el idioma inglés se ha convertido en un instrumento
de acceso a diversas producciones culturales y tecnológicas. Por eso, necesitamos
construir un conocimiento que nos aproxime a la lengua extranjera. Es por eso que la
escuela debe proporcionar a los alumnos las herramientas que favorezcan la
interacción con distintas comunidades pertenecientes a las más diversas culturas, al
intercambio cultural y al acceso a las nuevas tecnologías.
Por otra parte se apunta a erradicar uno de los factores que determinan el fracaso
escolar en la escuela secundaria.
“El dominio de una lengua extranjera es un instrumento de acceso a diversos
productos culturales y a la transmisión de conocimientos. La comunicación con el
mundo desarrollado resulta esencial y la escuela debe proporcionar a alumnos y
alumnas una competencia comunicativa por lo menos bilingüe, que favorezca su
desarrollo intelectual presente y futuro”. (Cuadernillo del Ministerio de Educación,
Gob de Río Negro). Además, debemos reconocer que el acceso al estudio de este
idioma es oneroso y no está al alcance de muchos hogares.
Es importante que la escuela rionegrina, destacada en cuantoa la excelencia educativa
brinde a sus educados instrumentos que faciliten el diálogo entre naciones culturales e
individuos.
Es por eso que como docente de la asignatura propongo dicha fundamentación:
Fomentar las habilidades educativas del idioma inglés en la escuela primaria, es que los
alumnos desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades
de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir (Listening, speaking,, reading and
writing), para que sean capaces de satisfacer sus necesidades básicas en la
comunicación en situaciones cotidianas, apoyándose de los recursos que prevalecen
en su entorno y asegurando con ello el logro de los propósitos formativos como parte
de un plan de educación integral, iniciando a los estudiantes al aprendizaje del idioma
inglés a través de una experiencia que enriquezca su lenguaje y cultura y que permita

-1-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña
la configuración de una visión del mundo más amplia, con apertura de conocimiento
aprendiendo a valorar otras culturas. Esto no sólo enriquecerá la formación y el bagaje
de ellos como alumnos y/o individuos sino que les ayudará a abrirles puertas a nuevas
ámbitos, sociales culturales y técnicos diferentes al suyo. Y en un futuro también les
facilitara la inserciona una educación terciaria y a diferentes ambitos laborales.
Este proyecto, se centra en la mirada en niños y adolescentes de escasos recursos
económicos y condicionados por las distancias, a estimularlos por medio del
conocimiento a través del juego, se inserten en la sociedad que les es, a veces adversa,
que descubran que hay otros horizontes para ellos y que recuperen el
autoconocimiento que les permitirá poner en práctica un proyecto de vida personal
más participativo.
Actualmente en esta institución, dicha materia se dicta solo en 7mo grado, por lo que
tendré en cuenta el diseño curricular de la provincia de Río Negro que corresponde al
nivel 1. La modalidad de la escuela es jornada completa , la carga horaria semanal de
inglés es de 2 horas por cada sección frente a estudiantes. El establecimiento tiene
como objetivo principal de Jornada completa la puesta en escena y realización de un
proyecto institucional denominado: “El Circo de la Vida”, en el cual se involucran todas
las áreas entre sí correspondientes a séptimo grado y se trabaja en conjunto para
llevarlo a cabo. Cada área de conocimiento, realiza un aporte desde su área
correspondiente así como también se colabora en otras áreas.

Objetivos generales para 7mo Grado (Nivel I):

❖ Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, con
el fin de propiciar la formación de un ser autónomo, participativo, creativo,
independiente y seguro de sí mismo.

❖ Propiciar estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera, a fin de que el

alumno pueda establecer conexiones interdisciplinarias entre el inglés y los
distintos saberes que adquieren en la escuela.

❖ Fortalecer los vínculos grupales y la confianza entre los alumnos para mejorar
el proceso de aprendizaje. En ese sentido se puede desarrollar la confianza en
el estudiante resaltando su propia capacidad para adquirir la lengua extranjera,
superando las dificultades en el aprendizaje del idioma respetando los distintos
ritmos y estilos, reconociendo el error como parte del proceso.

❖ Participación en rutinas aulicas, para adquirir elementos lingüísticos

relacionados con la vida diaria, y de este modo logren trabajar en grupo o de a
pares.

❖ Desarrollar las habilidades necesarias para comprender, registrar y usar

información proveniente de una variedad de textos orales y escritos relativos a
situaciones de comunicación en la vida diaria y temas de interés general.

-2-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña

❖ Desarrollar la habilidad de leer comprensiva y autónomamente para que los

estudiantes sean conscientes de la función del lenguaje como un medio de
entender significados culturales a través de la interacción social, lo cual les
ayudará a apreciar la cultura inglesa y a valorar y respetar la cultura propia.

❖ Brindar una propuesta de Enseñanza para la Comprensión, a fin de que los

alumnos puedan apropiarse de las herramientas necesarias para aprehender y
transformar la realidad, en una relación crítica y constructiva.

❖ Incentivar a los estudiantes a trabajar cooperativamente, apoyarse unos a otros

y respetar a sus compañeros y docente como un medio de maximizar el
aprendizaje.

❖ Generar interés por explorar el mundo, entendido como cultura, sociedad y

conocimiento, desde las ópticas ofrecidas por el idioma inglés.

❖ Valorar la importancia del inglés como lengua común de comunicación

internacional.

Es importante aclarar que el taller puede tener cualquier espacio físico en lo que el
alumno puede realizar diferencias y similitudes de ambos idiomas en torno a una
propuesta de trabajo esencial para su funcionamiento. De esta forma, el taller se
convierte en un trabajo interdisciplinario donde se hará complementario con los otros
espacios curriculares.

Actividades:

Para el comienzo de la enseñanza del idioma inglés, se hará énfasis en la comprensión

del alumno mucho más que en la producción oral o escrita. Se desarrollaran los
estímulos lingüísticos de los alumnos mediante la forma física, musical y lúdica.
Cabe destacar que para combinar la producción oral y escrita del idioma, se llevarán a
cabo diferentes estrategias de aprendizaje, como por ejemplo estimulara los alumnos
analizar ejercicios en clase y comparar sus experiencias, logros, reacciones y procesos
utilizados.
En cuanto a las actividades en general, las mismas variarán según el grupo debido a la
diferencia de edades.
Los juegos, que se harán en el aula, serán en pos de adquirir nuevo vocabulario, los
cuales permitirán al alumnado comunicarse en inglés de forma espontánea tales como,
juegos de movimiento facilitando el aprendizaje a través del movimiento corporal, las
rondas y canciones afianzando las expresiones aprendidas permitiendo a los niños
proponer y argumentar su punto de vista, desarrollando su capacidad creativa, la
expresión y comunicación involucrando la lengua extranjera mientras interactúa de
forma espontánea con los demás.
Con respecto a los dialogos, los alumnos aprenderán nuevo vocabulario mediante la
elaboracion de diferentes actividades en donde ellos podrán producir preguntas y

-3-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña

respuestas simples que usan todos los días, como por ejemplo: “What is your name?
My name is…”.
Actividades que se desarrollaran dentro del aula:

● Repetir palabras respetando entonación y gestos.

● Formular respuestas orales.
● Identificar y producir vocabulario básico.
● Mirar e identificar diferencias en imágenes.
● Participar en diálogos de a pares.
● Cantar y dramatizar.
● Realizar actividades extras que intensifiquen la práctica de los temas aprendidos en
clase.
● Revisar vocabulario y estructuras mediante juegos y actividades breves.
● Identificar y producir números del 1 al 100.
● Unir ideas y producir pequeñas oraciones y textos.
● Asociar palabras con gráficos e imágenes.
● Actividades de expresión plástica: colorear, recortar, pegar etc

Recursos materiales y técnicos:

● Textos específico de la asignatura.

● Portadores de ejercitación complementaria (fotocopias Juegos didácticos, fichas)
● Juegos de mesa, bingo y memotest
● Recursos visuales (imágenes, posters, fotos, flashcards).
● Recursos auditivos (canciones, sonidos, diálogos simples)
● Objetos reales.
● Recortables obtenidos de internet

Contenidos Conceptuales:

★ Saludos de bienvenida y despedida: “Hello”, “Bye, bye”

★ Preguntas personales: “What is your name?”, “How old are you”?
★ Vocabulario: Animales, colores, números y objetos escolares
★ Pronombres demostrativos: “What is it?” “What colour is it?”
★ Días y meses del año.
★ Casa.
★ Partes del cuerpo.
★ Frutas y verduras, comida en general.
★ Animales.
★ Verbo “To be”
★ Países y nacionalidades.

-4-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña
★ La familia: Descripción de la familia y amigos.
★ Verbo: “Have got”, diferencias: 3ra persona del singular.

★ Existencia: There is, There are

★ Habilidad: Modal “Can”
★ Rutinas diarias: Presente simple, tiempo libre entretenimiento,juegos,
pasatiempos, vacaciones, comida, ir de compras.
★ Clima: Estaciones del año, cambios climáticos, medio ambiente.
★ Conjunciones: “And, or, but”
★ Lugar: “Where?”Preposiciones de lugar
★ Cantidad: How many- How much…?
★ Sustantivos singulares y plurales, adverbios de graduación: Very
★ Respuestas cortas: Yes-no
★ Actos de habla: Pedir permiso: “Can we work in groups?”
★ Saludar: Good Morning- See you later
★ Solicitar ayuda: “Can you repeat , please?”
★ Sugerir: Lets sing…
★ Presentarse, describir personas, cosas y lugares.

Evaluación:

Para la misma, se tendrán en cuenta los logros obtenidos del alumno en la adquisición
de los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimientos relacionados con el
vínculo que el niño establece con el docente y sus pares. Se evaluará la evolución y
desarrollo del niño con el idioma.
En esta evaluación, no se tendrá en cuenta el error como evidencia del fracaso sino
como un sistema de corrección, el mismo será corregido en el momento adecuado
para no coartar la espontaneidad del alumno.
La evaluación no se considera en esta caso una herramienta de acreditación sino. que
sirve para fortalecer la autorregulación de los alumnos como protagonistas de sus
aprendizajes, para que ellos sean conscientes del proceso del mismo..

Material bibliográfico y de consulta:

➔ Dictionary: Longman, Oxford

➔ Fun for Starters (Cambridge English)
➔ Evolution 1
➔ Activity Book for children 1 (Cultural English)
- La bibliografía puede variar según el transcurso del taller

-5-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña

Contenidos para 7mo Grado- nivel 1(En concordancia al diseño curricular, adaptado a
las necesidades de 7mo en este establecimiento):

UNIDADES CONTENIDOS USO DE LA LENGUA EN SU

CONTEXTO

Unidad 1 ❖ Los colores ● What colour is

❖ Días y meses del this? Brown,
Abril año. Yellow, pink, red,
❖ Presentación green
❖ Profesiones ● January, february,
march../ When is
your Birthday?/ My
Birthday is on
March
● What is your
name? My name
is..
● How old are you? I
am..
● Hi, Nice to meet
you.
● Are you a student/
doctor…? Yes, I
am/ No, I¨am not

Unidad 2 ❖ Lenguaje Áulico Classroom language: Can I

❖ Edad go to the toilet? Can I
Mayo ❖ El abecedario y borrow your Pencil? Have
deletrear a good day! Have a nice
weekend! Can you help
me, Please? How do you
say “Casa” in english?
how old is she/he?/ He
is.. she is..
Who is she/he? he/she is
a/an.. How do you spell
his/her name?

Unidad 3 ● Objetos escolares y Vocabulary: Pencil, rubber,

del aula sharpener, pencil case,
Junio ● Adjetivos pen, school bag

-6-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña
What is this? It is a pencil.
Is it Long/short, big?,

Unidad 4 ● Muebles Furniture. It is

● Preposiciones in/on/under the sofa.
Junio Where is my/the…?

Unidad 5 ● Animales Classification of animals:

● Ropa sea animals, farm animals,
Julio ● Familia wild animals.
There is a monkey in the
jungle. There are two
tigers in the jungle.
What are they? Where are
the shoes
This is my family
(presentación de sus
integrantes de la familia)

Unidad 6 ❖ Cuerpo Humano Parts of the human body:

❖ Verbo “Tener” Legs, head, shoulder,
Agosto knees, toes, eyes.
Where is our skull? It is in
our head, Where is our
femur? It is in our leg.
I have got.../I haven't got.

Unidad 7 ❖ Habilidades I can write, I can jump, and

❖ Posesiones I can run.
Septiembre ❖ deportes Can zebras climb trees?
Yes they can
No, the can't
Can you…?
My book is..My school bag
is blue. I can play football,
I can play tennis.

Unidad 8 ● Clasificación de I like.../ I don't like..

Alimentos
Octubre ● Verbo auxiliar: Do- Do you like..? yes I do, No
Does en I don't.
concordancia con
la 3ra persona del He/she likes...
singular y plural

Unidad 9 Does she/he like

● Revision tomatoes, oranges..? yes,

-7-
 Proyecto Taller de Inglés
Tallerista: Sofia.M. Acuña
she/he does. No she/he
doesn't.
She/he doesn't Like...

-8-