SESIÓN DE APRENDIZAJE 3

DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E Nª 38601/Mx-P de Pampa Miraflores

 DOCENTE Armando Rocha Rejas
 GRADO Y SECCIÓN 2ª grado
 DURACIÓN 90 minutos
 FECHA Miércoles 14 de abril 2020

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos una noticia en un periódico local
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
Lee diversos tipos - I Identifica información explícita que se encuentra en Identifica información
de textos escritos distintas partes del texto. Distingue esta información de relevante en distintas
en su lengua otra semejante (por ejemplo, distingue entre las partes del texto en los
materna. características de dos personajes, en diversos tipos de periódicos que lee
textos de estructura simple, con palabras conocidas e sobre el COVID-19
 Obtiene ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que Opinan sobre lo que
información del lee (noticias). deberían de hacer, para
texto escrito. evitar el COVID-19
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
 Infiere e Técnica/Instrumento
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
interpreta
expresiones que se encuentran en los textos que le leen
información del
o que lee por sí mismo. Lista de cotejo
texto.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración
 Reflexiona y
evalúa la forma, el -
contenido y
contexto del
texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES y ACTITUDES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
Enfoque sentido de equidad y justicia.
Orientación al  Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
bien común que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Leer la sesión  Fotocopia de fichas de información
 Alistar las imágenes o láminas  Papelotes
 Fotocopiar los anexos para cada estudiante,  Plumones
…  Accesorios
 MOMENTOS DE LAS SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15min

 El maestro pide que observen las siguientes imágenes

 Ahora dialogan con los niños acerca de sus observaciones, para lo cual se guían con las siguientes preguntas:
o ¿A qué crees que se refieren las siguientes imágenes?
o ¿qué sabes a cerca del coronavirus?
o ¿Qué debes hacer para protegerte de su contagio?
o ¿te gustaría saber más acerca de esta enfermedad?
 El maestro da a conocer el propósito de la sesión: “Hoy leeremos una noticia a cerca del coronavirus y resaltaremos
las ideas más importantes en el texto”.
 Seguidamente recuerdan algunas normas de convivencia que les ayuden con el desarrollo de la sesión de clases.
o MIS NORMAS DE CONVIVENCIA.
 Levantar las manos para opinar.
 Mantener limpio el aula.
 Escuchar con atención la opinión de mis compañeros.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60min

ANTES DE LA LECTURA:
 La maestra les presenta un papelote envuelto y
les dice: “niños que creen que hay aquí”, los niños
responden según sus criterios.
 Seguidamente les muestra la imagen de la lectura
y les pregunta ¿de qué creen que trata el texto?,
¿Qué tipo de lectura será?, ¿alguna vez vieron
esta imagen en otro sitio?, etc.
 Ahora les muestra el título de la lectura:

Para salir de la crisis necesitamos

cambiar nuestros valores

Bueno; ahora sí, después de ver y analizar estos indicios podemos decir o mejorar nuestras primeras
respuestas a cerca ¿de qué cree que trata el texto?, ¿Qué tipo de lectura será?

DURANTE LA LECTURA:

 Leen su lectura en forma individual y seguidamente en forma coral. (Anexo 01)

 Leen escuchando el modelado de lectura con la ayuda de su maestro, en este caso, toman en
cuenta los signos de puntación.
 Con la ayuda del maestro identifican las características estructurales de una noticia y los
identifican en sus lecturas.
 Vuelven a leer sus lecturas, pero ahora realizan subrayados y sumillados según la información
relevante que encuentran en los párrafos que leen.
 Con la información identifica realizan las primeras predicciones y inferencias locales como por
ejemplo que significa en el texto la frase “a prueba de balas”

DESPUES DE LA LECTURA

 En forma individual contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto,
seguidamente lo hacen en forma grupal.
 Con la ayuda del maestro realizan un parafraseo y síntesis a cerca del contenido de la lectura,
respetando siempre la opinión de los alumnos.
 Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales del texto que han leído. (Anexo 2)
 Reflexionan a cerca del contenido del texto y dan su opinión y la argumentan según sus criterios.
 En forma grupal realizan un organizador visual a cerca del contenido de la lectura.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 min

El maestro evalúa la sesión de clases a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué conocieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué te servirá lo que hoy has aprendido?
 ¿cómo te sentiste durante la sesión de clases?
 ¿Cómo podrías mejorar tus aprendizajes en el aula?

Para salir de la crisis necesitamos cambiar

nuestros valores
Solo saldremos adelante si apelamos a la solidaridad, a la empatía, a la bondad, a la compasión, al bien común y a la
cooperación comunitaria.

18 de Marzo del 2020 - 9:12 AM

Caso 1: El presidente de un gremio empresarial declaró a la prensa
que estaba en desacuerdo con las medidas del gobierno para
prevenir la pandemia del coronavirus porque iba a afectar a las
empresas turísticas al venir menos viajeros al Perú. Es una total
falta de empatía con la población peruana que podría ser contagiada
por los turistas que vienen del exterior, con los empleados del
sector, e incluso atenta contra sus propios intereses. Las medidas
preventivas, que seguramente van a durar algunas semanas,
permitirán que vuelva a la normalidad pronto, pero si los turistas
llegan sin control y los enfermos se multiplican los efectos sobre la
economía podrían durar años. Los hombres de negocio deben pensar
en los otros, y no solo en sus bolsillos; en sus ganancias de largo
plazo, y no solo en las de corto plazo.

Caso 2: Un hombre de negocios del sector turismo, al ver que no van a venir
turistas despidió al 50 % de sus trabajadores. La empresa Mercedes Benz,
cuando vino la crisis financiera mundial del 2008-2009 y sus ventas se
vinieron abajo, hizo un convenio con su sindicato, redujo los salarios a la
mitad, se dedicaron a mantener y mejorar sus equipos, entrenar al personal,
estudiar los posibles nuevos mercados; no despidió a nadie. Hoy día
Mercedes es la empresa automotriz más prestigiosa, más eficiente y más
innovadora. Ahora, frente al coronavirus, la empresa australiana Atlassian,
un gigante del software, ha decidido cerrar todas sus oficinas en el mundo,
pero el personal seguirá recibiendo sus remuneraciones. Los empresarios
deben pensar que sus trabajadores son su recurso más valioso, deben
encarar esta crisis juntos, ayudarlos a superarla, y tendrán una fidelidad a
prueba de balas, más clientes, mejor atendidos, muchas ideas para innovar y
ser más eficientes.

Caso 3: Una señora va al supermercado más cercano y llena seis carretillas

de productos de primera necesidad, principalmente alimentos no perecibles
y papel higiénico. Tiene el dinero, puede comprar los productos que le da la
gana, es un mercado libre y ella ejerce su libertad de elegir. Varias de estas
señoras con el mismo comportamiento dejan al supermercado vacío; otros ya
no pueden conseguir esos productos. No piensan en los demás, en las
necesidades de los otros, de los vecinos y no tan vecinos. Su seguridad y su
bienestar los logran al costo de las carencias y el sufrimiento de los otros.
Después esas mismas señoras se quejan de que no hay seguridad ciudadana,
que hay muchos robos, que necesitan alarmas y guardaespaldas. Piden pena
de muerte para los delincuentes, como si su decisión de acaparar hoy día no
tiene nada que ver con las reacciones y decisiones de los demás.

Los valores que están detrás de estos comportamientos están flotando en la

sociedad peruana desde hace mucho tiempo, pero se han acentuado en los
últimos 30 años: egoísmo, individualismo, consumismo, codicia y
cortoplacismo. Con ellos en acción, multiplicados por el miedo y pánico,
expandidos al extremo por las redes sociales, no vamos a resolver esta
crisis que tenemos al frente, sino que vamos incluso a agravar la crisis
estructural que arrastramos desde hace años.

Solo saldremos adelante si apelamos a la solidaridad, a la empatía, a la

bondad, a la compasión, al bien común y a la cooperación comunitaria. No se
trata de contraponer estos valores con los otros, proteger su vida, buscar el
bienestar de la familia, querer mejorar económica y socialmente, invertir en
el futuro, poseer bienes, no es incompatible con los valores mencionados.
Pueden convivir, pero los primeros tienen que prevalecer si es que queremos
superar esta crisis, y mejorar todos como país.

Autor: Fernando Villaran

 (Anexo 02)

Ahora te toca a ti

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Según la lectura el coronavirus es:

A. Es una enfermedad que afecta e sistema coronario.

B. Una pandemia.
C. Es una bacteria.

2. ¿Cómo se llaman a las personas que vienen a visitar el Perú?

A. Turistas.
B. Lugareños
C. Sindicalistas.

3. Según el texto que significa la frase “a prueba de balas”

A. Que los empresarios tienen un chaleco antibalas.

B. Que los trabajadores son egoístas y cortoplacistas.
C. Que los empresarios gozaran de la fidelidad de sus trabajadores.

4. ¿Cuál es el propósito del autor con esta lectura?

A. Reflexionar acerca de los valores que practicamos, solo saldremos adelante si

apelamos a la solidaridad, a la empatía, a la bondad, a la compasión,
al bien común y a la cooperación comunitaria.
B. Resaltar el pánico financiero que nos toca vivir como nación.
C. Que debemos hacer caso a las autoridades solo si está en riesgo
nuestros familiares

5. ¿Te perece correcta la actitud de la señora del caso 3? ¿por qué?

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 LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Apoyo
NOMBRES Y APELLIDOS Identifica información relevante en distintas requerido
partes del texto en los periódicos que lee sobre
el COVID-19
CRITERIOS DE EVALUACION
Realiza subrayados y Identifica
sumillados en los textos información
que lee. (periódico) relevante en
distintas partes del
texto (periódico)

Lo hizo √ No lo hizo - Requiere apoyo /