1. Cual es el código de la norma en que se va a certificar?

240201056
240201044
240204040
No está el código

2. Señale el nombre de la norma a certificarse

Interactuar con clientes de acuerdo con sus necesidades y con las políticas y estrategias de servicio
de la organización
Certificación para instructores de escuela de conducción
Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa
Orientar formación a clientes de acuerdo con procedimientos de la organización

3. Que son competencias laborales

Certificase ante el SENA
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un individuo pone en juego para
desempeñarse en diferentes contextos laborales y lograr ciertos resultados de trabajo
Conseguir trabajo en una empresa
Cumplir con el sistema integrado de calidad de la empresa

4. Que es evaluación de competencias laborales

Los parámetros que determinan el grado de competencia que tiene un individuo para laborar
Presentación de la prueba de conocimientos que hace un aspirante para certificarse
Proceso por el cual un organismo de autoridad reconoce, la persona para desempeñar una función
laborar con la calidad especifica en una Norma de Competencia Laboral Colombiana
Proceso por medio del cual se obtiene de una persona, las evidencias de desempeño, de
productos y de conocimiento, con el fin de determinar si es competente, o aun no competente
para desempeñar una función laboral.

5. Que es la certificación de competencia laboral

Proceso por medio del cual un organismo envestido de autoridad reconoce, formalmente, la
capacidad de una persona para desempeñar una función laboral con calidad especifica en una
Norma de Competencia Laboral
Los parámetros que determina el grado de competencia que tiene un individuo para trabajar
Presentación de la prueba de conocimientos que hace un aspirante para certificarse
Proceso por el cual un organismo de autoridad reconoce, la persona para desempeñar una función
laboral con la calidad

6. Quienes componen la mesa sectorial para definir normas de competencial laboral

Centros de investigación y desarrollo tecnológico
Empresarios y trabajadores
Gremios y entidades educativas
Todas las anteriores

7. Como esta estructurada una competencia laboral

Temas, objetivos y resultados
Elementos y unidades de competencia
Resultados, evidencias, procesos
Inicio, desarrollo y conclusión

8. Portafolio de evidencias
Donde el participante guarda sus trabajos
Archivo donde el candidato guarda algunos datos
Documentos que contiene toda la información del candidatos en proceso de certificación de
competencia laboral
Ninguna de las anteriores

9. Cual es la ley que habla de los niveles de educación formal en su artículo 11

Ley 115 de 1994
Ley 119 de 1994
Ley 749 de 2002
Ley 789 de 2002

10. Cual es el decreto que regula la evaluación de educación formal en Colombia

Ley 115 de 1994
Decreto 1290 de 2009
Ley 1064 de 2006
Ley 789 de 2002

11. Decreto por el cual se reglamenta la creación, organización y funcionamiento de las

Instituciones que ofrezcan el servicio de educación para el trabajo y desarrollo humano
Ley 115 de 1994
Decreto 2888 de 2007
Ley 1064 de 2006
Ley 789 de 2002

12. Cuantos principios institucionales hay en la norma

1
3
6
5

13. Son principios institucionales escritos en la norma

Primero la vida y la dignidad del ser humano
Formación para la vida y el trabajo
La libertad con responsabilidad
Todas las anteriores

14. Son principios de la formación profesional integral

El trabajo productivo, la formación permanente
El equidad social y la integridad
AyB
Ninguna de las anteriores

15. Están determinados como objetivos de la formación profesional integral

Aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer
Primero la vida y la dignidad del ser humano
La equidad social y el trabajo productivo
ByC

16. La planeación pedagógica (PP) sustenta

El eje de todo
La formación por proyectos como formación por competencias
Todas la anteriores
Ninguna de las anteriores

17. De acuerdo con el modelo pedagógico de la FPI lleva a cabo su acción formativa a través
de unos tipos de competencias CUALES SON
Especificas, básicas y transversales
Laborales, básicas y transversales
Básicas, laborales y especificas
Transversales, especificas y laborales

18. Los resultados de aprendizaje, las actividades de aprendizaje en las áreas de desarrollo
cognitivo, procedimental y actitudinal, si las actividades son individuales o grupales y
presenciales o desescolarizadas, la duración de las actividades de aprendizaje; las
estrategias y técnicas didácticas activas utilizadas; los ambientes de aprendizaje incluidos
los escenarios y recurso; los instructores responsables; los criterios de evaluación; la
descripción de las evidencias de aprendizaje, todo lo anterior hace parte de
Las bases de PP
Variable de PP
Momentos de la PP
Tipos de competencias de la PP

19. Carta de navegación de la entidad donde se especifican los principios y fines de la

institución esta su modelo pedagógico y metodologías didácticas para desarrollar el
proceso formativo recoge las demás políticas institucionales que lo soportan y articulan
con el sistema de gestión todo esto corresponde a
NCL normas de competencia laboral
PP plan pedagógico
GFPI
PEI proyecto educativo institucional

20. El proyecto educativo institucional de la norma tiene tres pilares fundamentales

El modelo pedagógico
Desarrollo de las competencias
El aprendizaje por proyectos
Todas las anteriores

21. Los tres pilares fundamentales de la formación profesional integral

Aprender ser, aprender a aprender, SIGA
Aprender ser, aprender a aprender, aprender a hacer
Aprender ser, aprender a aprender, aprender a pensar
Aprender ser, aprender a aprender, aprender a formar

22. El modelo pedagógico del SENA es

Conductista
Tradicional
Humano-cognitivo
Construtivista

23. Esta teórica explica la dinámica de adaptación mediante los procesos de asimilación y
acomodación
Teoría del aprendizaje de Piaget
Teoría del aprendizaje de skiner
Teoría del aprendizaje de pavlov
Teoría del aprendizaje de dewey

24. Los componentes de la FPI son

Antropológico, axiológico y epistemológico
Conductista, tradicionalista y constructivista
Equidad social e integridad
Todas la anteriores

25. La lluvia de ideas las preguntas a. limitadas o simples b. amplias o complejas según la
norma son estrategias didácticas para
Organizar la información
Promover la comprensión
Indagar conocimientos previos
Actividades grupales

26. Según la norma, los diagramas y los mapas cognitivos son estrategias didácticas
Organizar la información
Promover la comprensión
Indagar conocimientos previos
Actividades grupales

27. El debate, la mesa redonda y el taller, son estrategias didácticas para

Organizar la información
Promover la comprensión
Indagar conocimientos previos
Actividades grupales

28. Los proyectos, los estudios de casos y el aprendizaje basado en problemas AB son
estrategias didácticas denominadas
Organizar la información
Metodologías activas
Indagar conocimientos previos
Actividades grupales
 29. Desarrollo curricular-diseño curricular -estrategias de aprendizaje-etapa productiva-
evaluación y certificación de competencia laboral-evaluación pedagógica-eventos de
divulgación tecnológica, evidencia de aprendizaje-evidencia de desempeño-formación
titulada-fuentes de conocimiento-FIC-integración con la educación media-instrumentos de
evaluación-actividad de aprendizaje-ambiente de aprendizaje-ambiente pluritecnologico-
ambiente fuera de centro-aula virtual- unidad productiva agropecuaria-según la norma
Características o elementos del centro de formación
Características de la pedagogía
Características del PEI
Todas la anteriores

30. En la norma se especifican dos clases de material educativo

Los que usa el instructor y el de los estudiantes
Tradicional y nuevas tecnologías
Material de formación y mesas sectoriales
Todas las anteriores

31. Línea tecnológica en TIC. Línea tecnológica en diseño, línea tecnología en producción y
línea tecnológica de transformación. Línea tecnológica en materiales y herramientas, línea
tecnológica orientada al cliente. Según la norma son
Medios de comunicación aplicados al proceso formativo
Líneas de la mesa sectorial
Líneas del diseño curricular
Líneas para estudiar tecnologías

32. Según la función formativa o sumativa, según los referentes para realizar la evaluación e
interpretar sus resultados; Normativa o criterio , según el momento de realización inicial,
de proceso o final de acuerdo con quien realice la evaluación heteroevaluación,
coevaluación o autoevaluación los anteriores enunciados se refieren a
Tipos de pruebas para evaluación de aprendizaje
Características de la evaluación de aprendizaje
Instrumentos de evaluación del aprendizaje
Tipos de evaluación del aprendizaje

33. La técnica o método de evaluación se determina acorde con el tipo de información que se
requiere recoger, con el propósito que se quiere cumplir al evaluar y con el momento o
fase del proceso en se que se pretende incidir. Lo anterior quiere decir que una evaluación
es determinada por
Tipos de pruebas para evaluación
Lo que se quiere recoger, lo que se quiere cumplir y en que se va incidir
El tipo, el propósito y el momento
Tipo de evaluación del aprendizaje

34. Cualitativa o cuantitativa, inmediata o a largo plazo, heurística o algorítmica, un criterio o

multicriterio de análisis grupal o de análisis individual, objetiva o interpretativa son
Tipos de pruebas de evaluación
Características que debe cumplir la evaluación
Técnicas de evaluación
Tipos de evaluación del aprendizaje

35. Identificar el propósito u objetivo de la evaluación. Definir los contenidos. Criterios de

evaluación y evidencias de aprendizaje. Seleccionar la técnica de evaluación, elaborar la
prueba o instrumento, formular las preguntas, reactivos o cuestiones son los pasos para
estructurar
Instrumentos de evaluación
Características de la evaluación
Técnicas de evaluación
Tipos de evaluación

36. Para facilitar la comprensión del tipo de técnicas e instrumentos de evaluación, se

realizado una taxonomía, que permite identificar algunas pruebas, las cuales se
clasificaron así
Pruebas objetivas, pruebas alternativas y pruebas auto-evaluativas
Pruebas iniciales, pruebas de proceso y pruebas finales
Pruebas escritas, pruebas orales y pruebas prácticas
Pruebas simuladas, pruebas reales y pruebas laborales

37. Esta prueba que se encuentra realizando es

Prueba alternativa y de respuesta estructurada
Prueba objetiva y de respuesta no estructurada
Prueba objetiva y de respuesta estructurada
Prueba alternativa y de respuesta no estructurada

38. Son pruebas objetivas y de respuesta no estructurada

Tipo ensayo, trabajos y tareas
Trabajos o productos
Investigación por temas
Todas las anteriores

39. Portafolios, solución de problemas. Diario de aprendizaje o bitácora. Muestras de trabajo.

Memorias de clase, registro de prácticas. La observación, entrevista estructurada la
simulación estudio de casos, los proyectos, conversatorio dirigido pertenece a qué tipo de
pruebas
Pruebas alternativas
Pruebas auto evaluativas
Pruebas practicas
Pruebas simuladas

40. Hacen parte de las pruebas autoevaluativas

Equipos rotativos de corrección de resultados
Tribunales de apelación y diálogos de tutorías
Evaluación reciproca de trabajos
Todos los anteriores
 41. El modelo pedagógico del Sena es
Conductista
Humanista cognitivo
Constructivista
Tradicional

42. Son estilos de aprendizaje según kold

Convergente y asimilador
Ay c son correctas
Divergente y acomodador
Ninguna de las anteriores

43. Como se llama el documento que tiene como fin ayudar a alcanzar los logros que un
aprendiz no pudo obtener durante el proceso normal definido
Examen final
Plan de mejoramiento
Portafolio
Ninguna de las anteriores

44. Herramienta tecnológica donde se llevan todos los procesos de la FPI del SENA
(FPI: formación profesional integral : proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de
manera permanente conocimientos destrezas habilidades y actitudes que identifican y generan los
valores como realización humana y activa la participación en trabajo activo.)
Tecnologías medulares
Sofia plus
Moodle
Todas las anteriores

45. Como se define el proceso mediante el cual un organismo investido de autoridad jurídica
garantiza que una persona se pueda desempeñar laboralmente
Evaluación laboral
Certificación
Ministerio de trabajo
Contratación

46. seleccione los tipos de rango de aplicación que aparecen en la norma de competencia
laboral
Libros, guías instructivos, cuestionarios, lista de chequeo, procedimientos, tutoriales
Aula tradicional, ambientes reales de trabajo, simuladores de desempeño, empresas didácticas
Aulas, libros, talleres, seminarios, procedimientos y empresas didácticas
Todos los anteriores

47. Según la teoría del aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que solo tiene
sentido ante situaciones de cambio, por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas
novedades, esta teoría explica a la dinámica de adaptación mediante los procesos de
Enseñanza y aprendizaje
Asimiliacion y acomodación
Cambio y adaptación
Ninguna de las anteriores

48. Se centra en la creación de ambientes propicios en los que pueda producirse un buen
aprendizaje, los maestros innovadores son excelentes para apoyar a los estudiantes y
también son expertos en crear contenidos atractivos y nuevas experiencias esta definición
corresponde a
Ambientes de aprendizaje
Maestros innovadores
Enseñanza por competencias
La enseñanza innovadora

(El modelo pedagógico institucional MPI del SENA, tiene como objetivo el diseño y divulgación y
puesta en practica de una estructura conceptual, metodológica, y operativa del carácter
sistemático, que desde la perspectiva pedagógica posibilita incrementar los niveles de pertinencia
(tener sentido común en lo que se hace asertivo).

49. Es un resultado que se puede definir como una declaración de lo que el estudiante se
espera que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de
aprendizaje se define como
Unidad de resultado
Certificación resultada de aprendizaje
Plan de mejoramiento

50. Cuales son los principios de de la PFI

El trabajo productivo, la formación permanente, la equidad social y la integralidad.

Conceptos

PP _(planeación pedagógica)

SIG(Formato del sistema integrado de gestión)

LMS(plataforma management system)

RAE(Competencias especificas)

RAB(Competencias básicas)

RAT(Competencias transversales)

Currículo (conjunto de relaciones sistemicas, planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones

educativas en formación profesional integral, que permitan el desarrollo individual y social.)

Lluvias de ideas( permite indagar sobre conocimientos)

Cuadro sipnotico(permite clasificar y organizar la información)

Cuadro comparativo(permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o mas objetos o
hechos)

Técnica heurística de uve de Gowin(se recomienda cuando los aprendices tienen contacto directo
con los fenómenos o situaciones observables)

Diagramas(para organizar información)

Desarrollo curricular(planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de cada aprendiz)

Diseño curricular (actividad que se realiza para organizar los programas de formación)

Evaluación pedagógica(es la medición del trabajo realizado por el instructor son sus aprendices, el
cual se evalúa a través de encuestas)

Evidencia de aprendizaje (comprobación de lo que sabe, sabe hacer y es, el aprendiz)

Fuentes de conocimiento (entorno real o simulado en los ambientes de aprendizaje, instructor,

tecnologías de la información y comunicación, trabajo colaborativo)

Instrumentos de evaluación (conjunto de herramientas utilizadas por el instructor para recoger

datos relacionados con los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y las evidencias
definidas en el diseño curricular)

Actividad de aprendizaje (acciones integradoras, realizadas por los aprendices con la orientación
del instructor)

Ambiente de aprendizaje (espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de

conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la
capacidad tecnológica)

Ambiente pluritecnologico (ambiente especializado en una o varias tecnologías)

Material de formación (todo recurso que sea consumible o utilizado durante el proceso de
formación)

Mesa sectoriales (escenario de concertación, consulta y trabajo del sector productivo, sector
educativo y sector gobierno)

SENA, Institución de carácter publica, adquistra a MINISTERIO DE TRABAJO, sus siglas significan” el
servicio nacional de aprendizaje.”
Su misión está encargada de cumplir la función que corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ejecutando la formación profesional
integral.

Valores Institucionales
- Respeto
- Libre pensamiento y actitud crítica
- Liderazgo y solidaridad
- Justicia y equidad
- Transparencia
- Creatividad e innovación