Déroulement de la séance :

Moment 1 : Mise en situation

Moment 2 : Anticiper le sens d’un texte

Consignes Réponses attendues

1-Vous connaissez des maladies incurables, citez La tuberculose, le sida, le cancer…

quelques-unes.

1 - A partir des éléments périphériques, quel est le
thème traité dans le texte ?
2- Le titre est sous forme de quoi ?
3- Quel serait le type de ce texte
1-A partir des éléments périphériques, le titre et la
source, il peut s’agir d’un texte scientifique qui va
expliquer la maladie du cancer
2-Le titre se forme d’une question (phrase interrogative)
3-Il s’agit d’un texte explicatif.

Moment 3 : Retrouver les différents niveaux d’organisation d’un texte

Consigne Réponses attendues

Qui écrit ? A qui ? De quoi ? Comment ?

Les auteurs Aux élèves De la Texte écrit

Distinguez les éléments de la situation de
du collège maladie (explicatif)
communication dans une grille.
du cancer

Le thème change t il dans le texte ? Non, il ne change pas (progression à thème constant )

-Relever le champ lexical du mot “cancer“ Tumeur maligne , masse de tissu ,verrues , organe , crabe
, cellules ,

Moment 4 : Elaborer des significations

Consigne Réponses attendues

- Relevez du texte une définition -Une définition : « Le cancer est une tumeur maligne qui
tue. »
-Relevez une comparaison -Une comparaison : « On compare ses ramifications aux
pattes d’un crabe. »

-Voici des termes et expressions relevés du texte, Naissance Son Sa

classez-les dans le tableau suivant : du cancer développement généralisation

Naissance Son Sa Localiser, Envahir, douleur, -métastase

du cancer développement généralisation division, ramifier,
-cellules
indolore enchevêtrement
cancéreuses
Envahir, localiser, division, douleur, métastase, indolore,
enchevêtrement, se ramifier, cellules cancéreuses

-Qu’introduisent les éléments entre parenthèses ? Peut- -Les éléments entre parenthèses introduisent des
on les supprimer sans altérer le sens du texte ? explications.

On peut les supprimer sans toucher au sens du texte.

-Qui est désigné par  « Il » ? -Il ne désigne aucune personne. C’est un pronom
impersonnel.

Il est employé par l’auteur pour marquer son objectivité.

Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa

valeur ?

Moment 5 : Réagir face à un discours

Consigne Réponses attendues

-Est-ce que l’auteur est présent dans le texte ? -Non ; il est objectif .

-Pourquoi l’auteur a écrit le texte ? L’auteur explique et donne des information sur la
maladie du cancer

-Faites le plan du texte Introduction :

-Définition du cancer

Développement :

-Les symptômes du cancer

- Les types du cancer

Moment 6 : Evaluation

Activité : complétez le passage ci-dessous en utilisant les mot donnés dons la liste suivante :

Le cancer est une maladie mortelle qui peut toucher tous les organes du corps : cancer du poumon,
leucémie, cancer de la peau, …

La connaissance de certains facteurs provocateurs peut empêcher sinon réduire son

développement. Ainsi, ceux qui ne fument pas réduisent le risque d’être atteint du cancer du
poumon, un régime alimentaire riche en fibres peut empêcher l’apparition du cancer du colon, les
gens qui ne s’exposent pas au soleil éloignent le cancer de peau.

Fiche pédagogique
Compréhension de l’écrit
Projet Le premier projet

Séquence Résumer à partir d’un plan détaillé

Séance Compréhension de l’écrit

Préparation matérielle Texte photocopié

 Qu’est-ce qu’un cancer
Objectifs : Savoir se positionner en tant que lecteur : lire pour résumer

Anticiper le sens d’un texte :

1-Exploiter les informations données par l’enseignant avant lecture d’un texte

2-Exploiter les informations relatives au para texte afin d’émettre des

hypothèses de sens

Retrouver les différents niveaux d’organisation d’un texte :

1-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication

2-Repérer la progression thématique

3-regrouper des éléments d’information pour construire des champs lexicaux

Elaborer des significations :

1-Identifier les informations contenues explicitement dans le texte

2-Distinguer les informations essentielles des informations secondaires

3-Expliquer l’influence de certaines structures syntaxiques.

Réagir face à un discours :

1-Découvrir l’enjeu discursif

2-Evaluer le degré de l’objectivité